3.4 subgrupo c3

3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3

Etapa: Educación Secundaria Obligatoria Ciclo: PrimeroÁrea/Materia: Educación Física Curso: Primero

OBJETIVOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

6. Realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservación.

Sociales y CívicasAprender a aprenderSentido de iniciativo y espíritu emprendedor.

Conocimiento elemental de medidas, normas y reglas básicas para la realización de actividades físicas como el senderismo, en diferentes entornos de aprendizajes. Conocimiento de lugares próximos, instalaciones, parques, donde realizar actividades. Comprensión en normas básicas de seguridad, protección y mejora del medio ambiente. Aplicación de normas y generalización de medidas básicas y seguridad en las prácticas de actividades en el medio natural. Identificación de problemas que surgen en el medio natural. Sensibilización hacia el medio natural. Respeto del medio natural, responsabilidad en conservación y mejora. Autonomía para desenvolver en medios no habituales

8.1 Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas. 8.2 Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas 8.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual.

8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.


Etapa: Educación Secundaria Obligatoria Ciclo: PrimeroÁrea/Materia: Matemáticas Curso: Primero



6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.

Matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología.Digital.Aprender a aprender.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Utilización de herramientas tecnológicas para facilitar los cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico, las representaciones funcionales y la comprensión de propiedades geométricas. Obtención de valores numéricos en fórmulas sencillas. Construcción de polígonos regulares con los instrumentos de dibujo habituales.

1.1. Reconoce y describe las propiedades características de los polígonos regulares: ángulos interiores, ángulos centrales, diagonales, apotema, simetrías, etc. 1.2. Define los elementos característicos de los triángulos, trazando los mismos y conociendo la propiedad común a cada uno de ellos, y los clasifica atendiendo tanto a sus lados como a sus ángulos. 6.1. Resuelve problemas de la realidad mediante el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, utilizando los lenguajes geométrico y algebraico adecuados. 2.1. Emplea la calculadora y herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficos estadísticos y calcular las medidas de tendencia central y el rango de variables estadísticas cuantitativas. 2.2. Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para comunicar información resumida y relevante sobre una variable

Bloque 1. 1. Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento geométrico adquirido para interpretar y describir el mundo físico, haciendo uso de la terminología adecuada. Bloque 3. 6. Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico, utilizando propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros. Bloque 5. 2. Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas estadísticas, calcular parámetros relevantes y comunicar los resultados obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la situación estudiada.


estadística analizada. Etapa: Educación Secundaria Obligatoria Ciclo: PrimeroÁrea/Materia: Educación Plástica y Visual Curso: Primero



4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento. 6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías de la Información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones. 9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación.

Sociales y CívicasAprender a aprenderDigitalSentido de iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia y expresiones culturales.

Bloque 3 Estudio y experimentación a través de los procesos,técnicas y procedimientos propios de la fotografía, el vídeo y el cine, para producir mensajes visuales. Experimentación y utilización de recursos informáticos y las tecnologías para la búsqueda y creación de imágenes plásticas. Bloque 4 Realización de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creación (desde la idea inicial hasta la elaboración de formas e imágenes), facilitando la autorreflexión, autoevaluación y evaluación.

8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por escrito ajustándose a los objetivos finales. 8.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño gráfico, diseños de producto, moda y sus múltiples aplicaciones. 7.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista aplicando diferentes leyes compositivas.

9. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.


Etapa: Educación Secundaria Obligatoria Ciclo: PrimeroÁrea/Materia: Ciencias Sociales Curso: Primero



2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos. 9. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información gráfica y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social.

Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.Digital.Sociales y Cívicas.Aprender a aprender.Conciencia y expresiones culturales.

Bloque 1 Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y características. Bloque 2 Los grupos humanos y la utilización del medio: análisis de sus interacciones.

1.1. Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones. 12.1. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos.

1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita. 4. Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos.


Etapa: Educación Secundaria Obligatoria Ciclo: PrimeroÁrea/Materia: Informática Curso: Primero



2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

Comunicación Lingüística.Sociales y Cívicas.Aprender a aprender.Matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología.Conciencia y expresiones culturales.

Bloque 2 Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Bloque 3 Diseño de presentaciones. Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación.

1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala. 2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.

1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas aplicando criterios de normalización y escalas. 2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.


Etapa: Educación Secundaria Obligatoria Ciclo: PrimeroÁrea/Materia: Lengua Castellana y Literatura Curso: Primero



1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

LingüísticaSociales y CívicasAprender a aprenderDigitalConciencia y expresiones culturales

Escuchar Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas, de la intención comunicativa de cada interlocutor y aplicación de las normas básicas que los regulan. Hablar Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas observando y respetando las normas básicas de interacción, intervención y cortesía que regulan estas prácticas orales.

Lengua Castellana y Literatura 1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. 1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas 1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. 1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las

1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.


estrategias de enfatización y de expansión. 1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. 6.1. Realiza presentaciones orales. 6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. 6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos. 6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. 6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas. 7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de


interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás. 7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. 7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas. 7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.


Área/Materia:Criterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación

8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.

Comunicación LingüísticaCompetencias sociales y cívicas.Competencia para aprender a aprender.Competencia Digital.

8.1 Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas. 8.2 Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas 8.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual.

-Hoja de observación.

-Hoja de Control (examen práctico).

-Examen teórico.


Área/Materia: MatemáticasCriterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación

Bloque 1. 1. Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento geométrico adquirido para interpretar y describir el mundo físico, haciendo uso de la terminología adecuada.

Bloque 3. 6. Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico, utilizando propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros.

Bloque 5. 2. Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas estadísticas, calcular parámetros relevantes y comunicar los resultados obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la situación estudiada.

Matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología.

Digital.

Aprender a aprender.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

1.1. Reconoce y describe las propiedades características de los polígonos regulares: ángulos interiores, ángulos centrales, diagonales, apotema, simetrías, etc. 1.2. Define los elementos característicos de los triángulos, trazando los mismos y conociendo la propiedad común a cada uno de ellos, y los clasifica atendiendo tanto a sus lados como a sus ángulos.

6.1. Resuelve problemas de la realidad mediante el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, utilizando los lenguajes geométrico y algebraico adecuados.

2.1. Emplea la calculadora y herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficos estadísticos y calcular las medidas de tendencia central y el rango de variables estadísticas cuantitativas.

2.2. Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para comunicar información resumida y relevante sobre una variable estadística analizada.


- Exposición oral

- Evaluación de Trabajo Cooperativo (técnica 1-2-4).

Rúbrica

Rúbrica


Área/Materia: Educación Plástica y VisualCriterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación9. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y colectivas.

Sociales y Cívicas

Aprender a aprender

Digital

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Conciencia y expresiones culturales.

8.1. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por escrito ajustándose a los objetivos finales.

8.2. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño gráfico, diseños de producto, moda y sus múltiples aplicaciones. 7.2. Realiza fotografías con distintos encuadres y puntos de vista aplicando diferentes leyes compositivas.

Rúbrica

Rúbrica

Exposición


Área/Materia: Ciencias SocialesCriterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación

1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita. 4. Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos.

Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Digital.

Sociales y Cívicas.



1.1. Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones. 12.1. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos.

Rúbrica


Área/Materia: InformáticaCriterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación

1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas aplicando criterios de normalización y escalas. 2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.

Comunicación Lingüística.

Sociales y Cívicas.


Matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología.


1.1. Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala. 2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.




Área/Materia: Lengua Castellana y LiteraturaCriterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social.

6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

Lingüística

Sociales y Cívicas

Aprender a aprender

Digital

Conciencia y expresiones culturales

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante. 1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal. 1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas 1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada. 1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando lasestrategias de enfatización y de expansión. 1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas

Rúbrica

Hoja de observación

Prueba escrita


Prueba escrita

Prueba escrita


principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente. 6.1. Realiza presentaciones orales. 6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo. 6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos. 6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales. 6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas. 7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los




Rúbrica



demás. 7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios. 7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas. 7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.


Rúbrica


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