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3ª Formação- Organização e desenvolvimento da ATPC

“A escola é, ainda, espaço em que se abrigam desencontros de expectativas, mas também acordos solidários, norteados por princípios e valores educativos, pactuados por meio do projeto político-pedagógico, concebido segundo as demandas sociais e aprovado pela comunidade educativa” (MEC, 1994)

DIRETORIA DE ENSINO DE JUNDIAÍNÚCLEO PEDAGÓGICO

Data: 27 e 30/04/2015Horário: 8h30h – 12h30 Local:Formadores: Adriana, Alessandra, Claudio, Elio, Elisabete, Helena

“O aprender se concentra em dois pilares: a própria pessoa, como agente, e a escola, como lugar de crescimento profissional permanente". (António Nóvoa)

Atividade 1 Qual é o retrato que me retrata?

Observe as imagens a seguir e reflita qual delas poderia representar a sua

atuação na Unidade Escolar e por quê.

Qual é o retrato que me retrata?

“ Quando falamos em identidade, nos referimos a características que especificam algo ou alguém. A

identidade, no entanto, não é estática. Ao contrário, ela está em permanente

elaboração, no contexto social de interação de indivíduos e grupos,

implicando reconhecimento recíproco”.Terezinha A. Rios

Pode ser

uma

atividade

em dupla

ou

individual

ATIVIDADE 2

Leitura dos textos da Revista Nova Escola/Gestão Escolar•A diferença entre formar e informar;•Como detecto as fragilidades dos professores;•Como elaborar boas pautas para as reuniões pedagógicas;•Algumas possibilidades de estratégias formativas;

Ler, ressaltar os trechos mais relevantes e

socializar

SOCIALIZAÇÃO DA LEITURA

Ata, diário de bordo, e

outras

Organização e condução da ATPC

ATPC

PlanejamentoPlanejamento

Definidas conforme a demanda da

equipe

Pauta Formativa

REGISTRO

Avaliação

Melhoria da aprendizagem

Observação e reflexão da

ação

Organização e condução da ATPC

É importante:

1.Organizar as ações de formação continuada com conteúdos voltados às metas da escola e à melhoria do desempenho dos alunos.

2.Elaborar previamente a pauta de cada reunião, definida a partir das contribuições/necessidades dos participantes;

3.Dividir entre os participantes as tarefas inerentes às reuniões (registro, escolha de textos, organização dos estudos);

É importante:

4. Planejar formas de avaliação das reuniões pelo coletivo dos participantes;

5. Prever formas de registro (ata, caderno, diário de bordo, relatos etc) das discussões, avanços, dificuldades detectadas, ações e intervenções propostas e decisões tomadas;

6. Realizar a formação docente baseada em referencial teórico.

Organização e condução da ATPC

Atividade 3 Analise as duas pautas indicadas de acordo

com as questões norteadoras1.A pauta deixa explícito o objetivo da ATPC? Qual a importância para o professor conhecer o objetivo do encontro em que participa?

2.Há relação entre o objetivo, conteúdo e encaminhamento nos registros?

3.É possível antecipar como será a participação dos professores durante o encontro?

4.Quais encaminhamentos serão realizados pelo PC?

5.Quais as estratégias utilizadas para ensinar o que se quer?

Exemplos de Pautas

SOCIALIZAÇÃO

Pauta FormativaUma pauta bem planejada •Explicita os objetivos e conteúdos do encontro;• Define estratégias a partir dos objetivos de modo que haja coerência entre os conteúdos e as estratégias;• Permite dimensionar e gerenciar o tempo da reunião, que possibilita ao grupo a corresponsabilidade pela sua gestão.

Atividade 4

Desenvolvimento da pauta formativa

Considerando a ATPC como espaço de discussão e reflexão contínuas, em especial para o tratamento que deve ser dado ao currículo oficial, muitos temas se apresentam e merecem destaque nas tomadas de decisão.

Temas para formação em ATPC

Os temas para estudo e formação em ATPC deverão ser elencados a partir de uma reflexão sobre:• A Proposta Política Pedagógica;• Um diagnóstico das fragilidades da escola;• A necessidade individual de formação docente

1. Finalidades da educação;

2. Diferentes processos de aprendizagem; 3. Diferentes concepções metodológicas de ensino e

de aprendizagem, nas diversas áreas do conhecimento, para intervenções em sala de aula;

4. Relações interativas em sala de aula, quanto ao papel dos professores e dos alunos – agrupamentos e distribuição do tempo e espaço escolar;

5. Materiais curriculares para professores e alunos e aos demais recursos didáticos como suporte ao trabalho pedagógico;

6. Acompanhamento e avaliação do processo de ensino e de aprendizagem.

Sugestões de temas para formação

Registrar: inscrever em livro ou qualquer meio apropriado (Dicionário Caldas Aulete)

Apresentação dos diferentes tipos de registro

“Quem registra tem memória quem não registra tem lembranças...”.

Madalena Freire

Paulo Freire dizia que, a gente pensa melhor quando pensa a partir do que faz da prática. Como pensar e registrar essa prática diante de uma sociedade que se transforma aceleradamente?

Segundo Zabalza (2004), registros

• que cumprem somente as funções burocráticas, limitado à anotações dos temas abordados, as presenças e as faltas não representam qualidade no trabalho do professor;

• mais interessantes são aqueles que se referem às discussões críticas da turma, apresentam observações sobre o processo de ensino e aprendizagem, reproduzem frases das crianças e reúnem exemplos das produções;

• Portanto, registros são os que permitem construir um conjunto de ações demonstrando a qualidade de ensino: planejar, realizar, documentar, analisar e finalmente replanejar a prática pedagógica.

 

Para elaborar os registros de modo que os mesmos constituam–se como instrumento no processo educacional, faz-se necessário compreender sua função e as especificações de cada registro.

Registro

Como registrar

Registro da ATPC• Ter um caderno próprio para o registro da ATPC, com folhas numeradas contendo:

- Pauta da ATPC (com dia, horário, local, responsável, etc.).

- Destinar um professor para fazer o registro, anotar as discussões, decisões, encaminhamentos feitos, as ações programadas e realizadas.

- De posse dos registros, o PC irá elaborar a ata que, será disposta no caderno após a pauta e seguida da lista de presença dos professores, devidamente assinada.

Como registrarRegistro da ATPC

- Esse registro deve ser sempre retomado na semana seguinte, para que o grupo possa recuperar sua trajetória e refletir sobre o que está fazendo. Como nem sempre todos os professores estão presentes, o registro permite o acesso a tudo que foi discutido e, por isso, é importante que ele esteja sempre à disposição para consulta.

- Socializar as discussões da ATPC através de murais/e-mail, grupo no facebook, para dar ciência aos ausentes e outros interessados.•O bom planejamento da ATPC favorecerá as ações que a escola pretende realizar e consolidará um documento constantemente consultado, revisto e discutido, deixando de ser de cunho burocrático para tornar-se um documento de efetivo apoio à prática pedagógica.

Forma de:

• registrar atividades, reflexões e comentários

sobre o desenvolvimento do trabalho;

• descrever e refletir sobre os problemas que

vão surgindo, dos obstáculos e da forma de

superá-los;

• criar o hábito de pensar as práticas e a

própria aprendizagem.

DIÁRIO DE BORDO

Certificação ou testemunho escrito em que se apresenta o que aconteceu, tratado ou acordado no momento de qualquer circunstância, como uma reunião, prova de ou qualquer outro evento que exija a certificação legal de algo que ocorreu pela importância e porque no futuro, pode servir como prova.

ATA

• Data, local, horário de início e fim da reunião (é preciso que as pessoas saibam onde e quando as decisões foram tomadas)

• Pessoas presentes e seus cargos (todos devem saber por quem as decisões foram tomadas)

• Pauta da reunião (saber o propósito para o qual as pessoas se reuniram é um dos principais interesses ao se ler uma ata de reunião)

• Discussões (essa é a parte onde as pessoas registram porque as decisões foram tomadas, porque algumas ideias foram abandonadas e evitam que a mesma discussão ocorra várias outras vezes)

• Registro das decisões (para saber o que de fato foi acordado entre os participantes)

• Compromissos (onde são registrados os prazos para execução de tarefas e é estabelecido o dia, horário, local e participantes da próxima reunião)

ATA

ATA

Em uma ata de reunião não podem faltar as seguintes informações básicas

Antigamente existiam várias regras para elaboração de atas de reunião. As principais eram:

•Texto corrido, em um único parágrafo, com todas aquelas informações da lista anterior.

•A ata deveria ser escrita à mão, pelo “secretário”, durante a reunião, e assinada por todos os presentes ao final da mesma.

•Não era permitido nenhum tipo de rasura, e em caso de erro eram usadas expressões como “digo,”.

Essas regras não estão mais em uso. Hoje há a preocupação em registrar atas em um layout que facilite a leitura e interpretação do documento.

Qualquer que seja o caso, uma regra que permanece, além das informações que devem constar na ata, é aquela que exige que as informações sobre as discussões e decisões figurem exatamente na ordem em que ocorreram.

ATA

Vale lembrar que em uma ata de reunião, por mais grosseiro que pareça, sua opinião não interessa. As pessoas devem saber o que foi discutido e decidido, independente do posicionamento de quem a redige, sobre os fatos. Dessa forma, será produzida uma ata de reunião imparcial e completa, como esperado por todos.

ATA

Qual é o retrato que me retrata?

Os Coordenadores Pedagógicos precisam ter consciência de que necessitam de formação permanente, acompanhamento e apoio pedagógico. É somente desta maneira que podem ganhar condições de conscientizar a equipe de professores a respeito da importância de estudo e reflexão e de auxiliá-los na tarefa de ensinar.

Telma Weisz

• AMARAL. Aurélio. Como elaborar boas pautas para as reuniões pedagógicas. Uma pauta estruturada ajuda a planejar o tempo e é uma aprendizagem para o coordenador. Disponível em http://gestaoescolar.abril.com.br/formacao/como-elaborar-boas-pautas-reunioes-pedagogicas-705307.shtml

• ARROIO. Adriana. TEIXEIRA. Sirlene . RANA. Débora. Pauta bem planejada. Disponível em http://avisala.org.br/index.php/conteudo-por-edicoes/revista-avisala-41/pauta-bem-planejada/ Acesso em 09 04 2015

• Coordenador Pedagógico – comunidade. 18 e novembro de 2011. Disponível em https://pt-br.facebook.com/permalink.php?story_fbid=243710205690221&id=235898066471435 Acesso em 24 03 2015

• Entrevista com Telma Weisz. Disponível em http://gestaoescolar.abril.com.br/formacao/evitar-trabalho-pedagogico-coletivo-coordenacao-pedagogica-reuniao-619423.shtml

• FREIRE. Madalena. Observação, Registro, Reflexão. Série Seminários espaço pedagógico. São Paulo – 1996.• GOUVEIA. Beatriz. Formação de Professores. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=L9CNnVs4rO0• MIQUELETO. Maria Ines. Como detecto as fragilidades dos professores. Disponível em

http://gestaoescolar.abril.com.br/blogs/coordenadoras/2013/04/25/como-detecto-as-fragilidades-dos-professores/ Acesso em 07 03 2015

• Modelo de ata de reunião: tudo o que você precisa para escrever uma ata de reunião eficiente. Disponível em http://www.produzindo.net/como-escrever-uma-ata-de-reuniao/ Acesso em 24 03 2015

Referências

• MORELI. Silvana. Ensinar & Aprender. Disponível em http://professorasilmoreli.blogspot.com.br/p/pautas-reunioes-de-atpc.html Acesso em 07 03 15

• Observação e Registro. Trabalhando com educação de jovens e adultos. Brasília 2006.• Que conceito – um novo conceito de dicionário. Ata. Disponível em http://queconceito.com.br/ata• Registro. Disponível em: http://pt.slideshare.net/telasnorte1/registro-2010-rp-3437744?related=1• RIOS. Terezinha A. Identidade na Escola. Disponível em http://gestaoescolar.abril.com.br/comunidade/identidade-escola-

autonomia-etica-valores-gestao-participativa-democratica-trabalho-equipe-escolar-515765.shtml• RUIZ. Helena Cristina. Algumas Possibilidades de Estratégia Formativas . Disponível em

http://revistaescola.abril.com.br/pdf/possibilidades-estrategias-formativas.pdf• São Paulo . Secretaria de Estado de Educação .Pauta de Formação –agosto de 2010- LER e Escrever: Prioridade na Escola,

5º encontro – Professor Coordenador.• São Paulo . Secretaria de Estado de Educação. Documento Orientador CGEB – 10 de 2014 , Aula de Trabalho Pedagógico

Coletivo (ATPC) em Destaque.• Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Currículo do Estado de São Paulo. Apresentação do Currículo do Estado de

São Paulo. P. 9-26. Disponível em http://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/782.pdf• ZABALZA, Miguel A. Diários de Aula: contributo para o estudo dos dilemas práticos dos professores. Tradução: José

Augusto Pacheco e José Machado,Portugal: Porto Editora,1994• ZURAWSKI, Maria Paula.16ªEdição do Premio Victor Civita Educador Nota 10 - gestão – coordenador pedagógico.• ___________________. O Coordenador Pedagógico como formador: três aspectos para considerar. Disponível em

http://www.fvc.org.br/educadornota10/pdf/2013/artigo-coord-pedagogico-2013.pdf

Referências

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3ª Formação- Organização e desenvolvimento da ATPC

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE JUNDIAÍ

NÚCLEO PEDAGÓGICO

Elaboração:

Adriana SimiAlessandra TegonClaudio Nitsch MedeirosElio SimõesElisabete Panssonatto BreternitzHelena Galvani