4. Anteprojeto ou Pré-Projeto de Pesquisa · científico, é a construção do seu projeto de...

Bartira B. Bastos / [email protected] Metodologia Científica

4. Anteprojeto ou Pré-Projeto de Pesquisa

A primeira atividade de planejamento e organização que o pesquisador deve

desenvolver, visando indicar sua intenção em trabalhar com determinado tema

científico, é a construção do seu projeto de pesquisa. Neste trabalho o

pesquisador precisa esclarecer de forma inequívoca o objeto de estudo

escolhido, a partir daí o(s) problema(s) a ser(em) investigado(s), justificando a

importância de tal tema, entre outros aspectos que irão nortear seu trabalho.

Vale ressaltar, porém que, como se trata de trabalho inicial, ao logo do

desenvolvimento da pesquisa propriamente dita, o projeto poderá sofrer

alterações, por isso inclusive, inicialmente, se sugere o desenvolvimento de

documento inicial e não definitivo conhecido como anteprojeto ou pré-projeto.

Antes, porém, de se debruçar sobre o projeto de pesquisa, no momento da

escolha do tema a ser pesquisado, autores da área recomendam que seja feita

uma revisão bibliográfica, mesmo que parcial, visando identificar a existência

de material consistente, que deverá servir como ponto de partida e

fundamentação do trabalho a ser desenvolvido. Sugere-se também o

desenvolvimento de leituras exploratórias, para, a partir daí, suscitar

curiosidades, descobrindo novos conceitos e evitando desta forma réplicas não

intencionais de trabalhos pré-existentes.

4.1 Possibilidades de replicação e a Norma ABNT 15287

A atividade científica compreende formas e técnicas diversas que visam

responder questões referentes a uma determinada área de conhecimento,

porém, é necessário observar a possibilidade de replicação do estudo

desenvolvido, já que esta é uma das características inerentes ao saber

científico.

Para que a pesquisa a ser desenvolvida possa, a posteriori, ser replicada,

deve-se seguir técnicas e normas pré-estabelecidas pela comunidade

acadêmica e intelectual.

Além da replicação dos trabalhos científicos, a metodologia e obediência às

normas previne, como Siqueira, Karlmeyer-Mertens e outros tão bem

esclarecem, contra a desconsideração “[...] de um dos principais pressupostos

do saber científico, o fato do conhecimento não só possuir conteúdo, mas

também forma [...]” (2008, p.2), além de servir para a observância da clareza e

da distinção, identificados por eles como dois pré-requisitos deste

conhecimento específico.

Para oferecer, de forma clara, informações que possam subsidiar a replicação

do trabalho, dentro da forma esperada, com clareza e distinção satisfatórias, o

pesquisador deverá, ao construir seu Projeto, seguir a Norma Brasileira – NBR,

1


da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT, referente à Projeto de

Pesquisa – NBR ABNT 15287 – sempre em sua mais nova revisão (1).

O anteprojeto de pesquisa segue, informalmente, as mesmas orientações da

Norma ABNT 15287. Iremos expor no presente trabalho alguns conceitos

metodológicos fundamentais para o desenvolvimento do trabalho.

4.2 Primeiros passos na pesquisa

O pesquisador deverá, antes de qualquer coisa, refletir profundamente sobre o

tema a ser escolhido, e, após desenvolver uma revisão bibliográfica parcial,

procurar responder às seguintes perguntas:

Área a qual gostaria de pesquisar

Ex. 1 Área da Engenharia de Produção

Ex. 2 Área Jurídica

Assunto onde está inserido o tema desejado

Ex. 1 Logística

Ex. 2 Direito Penal

Temas de interesse – Direção, contexto e ambiente sobre o que

se deseja escrever.

Ex. 1 Logística reversa

Ex. 2 Crimes hediondos

Ideia – Noção vaga do que se quer pesquisar

Plano – Concepção de ideias sobre o que pode ser o ensaio,

funciona como um guia mental

A partir das respostas aos conceitos apresentados, o pesquisador obterá

subsídios para desenvolver:

Anteprojeto – Esboço inicial no papel, ainda um tanto informal sobre o

que se tem em mente;

e também o

1 Sempre verificar a revisão mais recente da norma a ser trabalhada no Catálogo de Normas Técnicas da

ABNT, disponível no seguinte endereço eletrônico: http://www.abntcatalogo.com.br/

2

http://www.abntcatalogo.com.br/


Projeto de Pesquisa – Ideia formalizada da pesquisa segundo padrão

estabelecido (no Brasil o mais utilizado é padrão ABNT, porém cada

Instituição deve indicar qual padrão deseja que o pesquisador use).

Atividade de pesquisa

Através das ferramentas de pesquisas bibliográficas já apresentadas em aula,

desenvolva buscas relacionadas a assuntos com os quais você se identifica e

procure responder aos seguintes questionamentos:

Área a qual gostaria de pesquisar

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Assunto onde está inserido o tema desejado

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Temas de interesse

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Ideia sobre o tema de interesse

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Plano

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Atividade de leitura

Desenvolva a leitura da NBR ABNT 152872 em sua mais recente revisão e

identifique do que trata e o que consta no item “Elementos Textuais":

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2 ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 15287: informação e documentação projeto de

pesquisa apresentação. Rio de Janeiro, 2011.

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4.3 Tema

Ao escolher o tema de sua pesquisa o discente deverá estar atento a

dois possíveis problemas com os quais poderá se deparar posteriormente:

A inexistência de fontes de informação com material bibliográfico

satisfatório e accessível;

O desenvolvimento de trabalho que possa ser interpretado como plágio

ou réplica não intencional.

A resolução antecipada dos problemas apresentados só pode ser efetivada se

o aluno efetivar uma verificação prévia da bibliografia existente sobre o tema

desejado.

Outros cuidados citados por Carmo-Neto (2001,p.3) e que podem ser

orientados para o momento da escolha do tema de pesquisa, são eles:

Pense longamente sobre o que você conhece;

Faça um brainstorming sobre o tópico que pensa que

pode escrever;

Formule algo com 10 boas questões a respeito;

Investigue se essas ideias são passíveis de se tornarem

pesquisa;

Em leituras sobre o tema, identifique questões que

autores formularam e sugeriram;

Suas questões são como as deles ou passíveis de se

tornarem semelhantes?

Ao escolher um tema que já domine o aluno irá se sentir muito mais seguro,

tanto no momento de desenvolvimento do projeto, como no momento da

pesquisa. Quanto mais você souber sobre o assunto, mais fácil será para você

falar sobre ele.

Atividade de reflexão

Seguindo os passos descritos acima, escolha um tema que gostaria de

pesquisar e registre aqui:

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4.4 Problema

Problema é uma questão não resolvida, é algo para o qual se vai buscar

resposta via pesquisa.

Minayo continua:

Entendemos por pesquisa a atividade básica da Ciência na sua indagação e construção da realidade. É a pesquisa que alimenta a atividade de ensino e a atualiza frente à realidade do mundo. Portanto, embora seja uma prática teórica, a pesquisa vincula pensamento e ação. Ou seja, nada pode ser intelectualmente um problema, se não tiver sido, em primeiro lugar, um problema na vida prática. As questões da investigação estão, portanto, relacionadas a interesses e circunstâncias socialmente condicionadas. São frutos de determinada inserção no real, nele encontrando sua razão e objetivos. (2002, p.17)

Podemos dar como exemplo o caso do saque à uma feira livre em Lauro de

Freitas, quando, após o roubo, duas perguntas foram lançadas:

1. QUEM SAQUEOU A FEIRA LIVRE?

2. ATÉ QUE PONTO O ROUBO DA FEIRA LIVRE PODE ESTAR

ASSOCIADO AOS NÍVEIS DE DESEMPREGO DA LOCALIDADE

DE LAURO DE FREITAS?

Ao observarmos as perguntas feitas podemos considerar que uma delas foi

feita por um pesquisador. Você consegue identificar qual?

Para se formular, de forma profícua, um problema, o pesquisador deverá

observar algumas regras:

Tema é diferente de problema. Do tema procede ao

problema a se investigar. Um tema pode gerar vários

problemas;

Problema para Kerlinger é uma “questão que mostra uma

situação necessitada de discussão, investigação ou solução”

(1980, p.35);

O problema deverá ser redigido de forma clara e concisa;

Deve existir solução científica possível e acessível;

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Deve-se recortar o problema com variáveis para que seu

tamanho torne a pesquisa factível.

Com relação ao problema ser sempre formulado em forma de pergunta, Gil

(2008, p.38) esclarece:

A forma interrogativa apresenta a vantagem de ser simples e direta. As perguntas são um convite para uma resposta e ajudam a centrar a atenção do pesquisador nos dados necessários para proporcionar tal resposta. Mas há pesquisadores que preferem elaborar seus enunciados na forma declarativa, como o enunciado de um objetivo, como, por exemplo: o objetivo desta pesquisa é verificar a relação entre o nível de ansiedade dos candidatos a emprego e seu desempenho em provas situacionais. O pesquisador que adota esta postura indica, de certa forma os procedimentos a serem adotados para a busca dos dados necessários. Desde que os objetivos sejam expressos com verbos de ação, ou seja, verbos que indicam claramente os resultados pretendidos, como, por exemplo: identificar, descrever, comparar etc.

Ao tratarmos do Problema não podemos perder a perspectiva do Contexto

onde ele está inserido. Mas, o que é o contexto?

Contexto

É praticamente impossível um projeto tratar todos os aspectos e analisar todas

as facetas de determinado tema. Um pesquisador novato pode, em seu

processo cognitivo, desenvolver pretensões bastante ambiciosas sem, contudo,

se dar conta das enormes dificuldades que enfrentará, inclusive com relação à

precisão dos termos que deve usar, fugindo assim de palavras vazias e/ou

redundantes. Para isso é muito importante à contextualização do tema a ser

estudado.

O contexto é, portanto, a delimitação do estudo e se refere à moldura que o

autor coloca em seu estudo. É o momento onde se explica para o leitor o que

ficará dentro do estudo e o que ficará de fora. A realidade é muito complexa,

por um lado inclui aspectos históricos, porém não se pode analisá-la em seu

todo, portanto cuida-se apenas de parte dessa realidade, para isso o contexto

identifica as fronteiras concernentes às variáveis, aos pontos que serão

abordados, ao corte – transversal ou longitudinal3 e ao período de tempo que a

pesquisa averiguará, por exemplo: período histórico - últimos dois anos.

Para Wittenstern, em um de seus aforismo do Tractatus Logico-Philosophicus

(1918, p.2):

Assim como não podemos pensar de modo algum em objetos

espaciais fora do espaço, em objetos temporais fora do tempo,

3

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também não podemos pensar em nenhum objeto fora da

possibilidade de sua ligação com outros.

Além do contexto, outra preocupação que o pesquisador deve ter ao indicar

seu problema é com a problemática.

Problemática

Se na linguagem popular é comum confundir-se os termos PROBLEMA e

PROBLEMÁTICA, cientificamente isso não pode acontecer. A problemática na

verdade é o quadro no qual se situa o problema. Não é correto afirmar que eu

tenho uma problemática, e sim que eu tenho um problema, porém comumente

expressamos que tal situação é problemática, já que apresenta muitos

problemas.

Existe uma estória, bastante conhecida na academia, onde um determinado

aluno, visando esclarecer a diferença entre problema e problemática, relatou o

seguinte episódio que ocorreu quando ele foi conhecer a família de sua noiva:

Fui convidado para ir à casa dos pais de minha noiva pela

primeira vez, era domingo e iríamos almoçar lá. Como estava

muito apaixonado por minha noiva, queria agradas seus pais e

impressiona-los. Coloquei minha melhor roupa, calça jeans,

camisa e tênis novos. Lá chegando fui devidamente

apresentado a todos, e neste momento percebo que meu zíper

estava aberto. O que fazer? Tinham percebido? O que eles

iriam pensar se o fechar na frente deles? Consigo fechá-lo sem

que percebam? E se fingisse que nada estava acontecendo?

Será que pareceria muito louco assim ou se me vissem

tentando fechá-lo? O aluno conclui: - O zíper aberto era o meu

problema, o resto era a problemática.

É na problematização da pesquisa que irá se definir o objeto de estudo; o que

se quer saber dele; de onde surgiram estas questões; qual a relevância delas

para entender o objeto? Desta forma vai-se chegar não só ao objeto a ser

pesquisado como também aos objetivos. (TURRA NETO, s.d.)

Pressupostos

São os princípios que, apesar de não serem provados no trabalho, são

considerados verdadeiros e inquestionáveis. Verdades científicas das quais o

pesquisador parte em busca da resolução do seu problema de pesquisa, busca

responder a questão: Quais as condições de validade do que está sendo dito?

Precisa ser direto e sucinto;

Necessita abranger o fenômeno, as condições de estudo, o método e o

modo como ele é percebido;

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Informa as condições que restringem o estudo os experimentação;

Mostra sob que bases valem as conclusões, as inferências e

generalizações;

Pode eventualmente parecer ser óbvio;

Pressuposto se baseia na realidade e o axioma se baseia na lógica, e

assim na verdade.

Exemplos de problemas científicos

Para pensarmos o problema da pesquisa, seguindo a sugestão de Vilela Jr.

(s.d., p.3) , devemos nos debruçar sobre as seguintes questões:

Como são as coisas?

Quais as suas causas?

Quais as consequências?

Ele continua citando alguns exemplos de Gil:

[...] Qual a composição da atmosfera de Vênus?

Qual a causa da enxaqueca?

Qual a origem do homem americano?

Será que a propaganda de cigarro na TV induz ao hábito de fumar?

Qual a relação entre subdesenvolvimento e dependência?

Procurar responder – O QUE FAZER? é uma outra dica imprescindível.

Além disso deve-se:

Selecionar entre 1 e 3 problemas

Apresentar o contexto em que eles estão relacionados

Formular a problemática (entre 80 e 150 palavras)

Demonstrar quais problemas são mais importantes e porque

Apresentar as implicações caso estes problemas não sejam resolvidos

Descrever os critérios que servirão para selecionar dentre os problemas

descritos, o que se deseja enfrentar.

Considerando-se:

Experiência na área

Leitura crítica da literatura pertinente

Curiosidade e sintonia com a área

Conhecimento do método

Experiência de pesquisa

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E refletindo sobre:

Trata-se de um problema original?

É relevante?

É adequado pra mim?

Tenho possibilidades reais de realizar tal estudo?

Existem recursos financeiros para isso?

Existe tempo suficiente para tal investigação?

Agora é sua vez.


De acordo com as informações passadas no presente texto e em sala de aula

formule um problema científico o qual você gostaria de pesquisar.

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Contextualize seu problema e fale um pouco sobre a problemática que envolve.

Contexto________________________________________________________

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Problemática_____________________________________________________

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Pense se existem pressupostos que validam a resposta que você está

buscando. Em caso positivo registre aqui.

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4.5 Hipótese

Agora que você já definiu o problema que quer resolver, é chegado o momento

de se perguntar se teria uma resposta, antes de desenvolver qualquer tipo de

pesquisa, para ele. Ou seja, é possível dar uma resposta presumida ao

problema proposto? Em caso positivo sua pesquisa irá possuir uma hipótese.

Portanto, a hipótese da pesquisa vem de uma resposta inicial, dada antes de

ser desenvolvido o projeto. Algo que você presume que irá achar como

resposta ao término do trabalho de pesquisa.

As hipóteses, quando existirem, são elementos vitais em uma pesquisa

científica, pois dirigirão todo o trabalho do pesquisador. Pode-se inclusive dizer

que a pesquisa é um trabalho meramente voltado para a comprovação ou

refutação de hipóteses.

Segundo Marconi e Lakatos (2006), não há regras para a formulação de

hipóteses de trabalho de pesquisa científica, mas é necessário que haja

embasamento teórico e que ela seja formulada de tal maneira que possa servir

de guia na tarefa de investigação.

Tema: Homicídio de adolescentes

Problema: Quais os aspectos sociais que podem estar estimulando o alto

índice de homicídios de adolescentes entre 14 e 17 anos, da região X,

ocorridos nos últimos dois anos ?

É de conhecimento popular que nesta área existe grande percentual de tráfico

de drogas, ressalta-se também que a idade de maior incidência dos homicídios

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situa-se entre 14 e 17 anos. A junção de tais dados pode levar o pesquisador a

inferir:

Hipótese: O alto índice de assassinatos de adolescente possui ligação direta

com o tráfico de drogas existente.

Tal resposta presumida ao problema apresentado está baseada apenas em

observações dos fatos que ocorrem em tal região, o pesquisador ainda não

desenvolveu sua pesquisa, não levantou dados estatísticos de fontes formais,

não desenvolveu técnicas de pesquisa com moradores ou mesmo parentes das

vítimas, não se debruçou, de forma séria, sobre a bibliografia existente, mas,

instintivamente e considerando apenas o que ele já sabe sobre as ocorrências

presume que existe uma relação direta entre o tráfico e os homicídios citado, e

por isso desenvolve sua hipótese.

Mas, dependendo do problema escolhido, a pesquisa não apresentará

hipótese alguma, portanto a existência ou não da hipótese dependerá do

problema a ser pesquisado, e não do desejo do pesquisador.

Outro exemplo, dado por Appolinário ( 2006):

Tema: Eficiência da educação a distância.

Problema: Por que o rendimento dos estudantes em curso de inglês a distância,

por meio da internet, é inferior ao dos estudantes de cursos presenciais?

Hipótese 1: Porque a motivação psicológica dos estudantes de cursos virtuais

encontra-se comprometida em virtude da falta de interação presencial.

Hipótese 2: Porque a tecnologia educacional inerente aos cursos a distância não

se encontra plenamente desenvolvida.

Conclui-se que, apesar de muitos trabalhos exigirem hipótese, um

grande número deles irá prescindir delas.

Ao desenvolver uma hipótese, deve se levar em consideração as

seguintes observações:

Pode ser uma afirmativa ou uma pergunta;

É essencial que seja curta;

Necessita ser sensata e razoável;

Precisa ser importante, seja ou não corroborada pelos dados;

Necessita demonstrar um esforço de compreensão do problema;

Dirige o argumento do texto em busca de um elo faltante;

Precisa ser conclusiva ainda que os dados nem sempre mostrem isso;

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Conveniente que seja específica, mas de amplo espectro.

Variáveis Genéricas, Dependentes e Independentes

Ao se colocar o problema e se formular as hipóteses, deve-se fazer também a

indicação das variáveis dependentes e independentes. Elas devem ser definidas

com clareza e objetividade e de forma operacional. Todas as variáveis que podem

interferir ou afetar o objeto de estudo devem ser levadas em consideração e

controladas, para impedir o comprometimento ou o risco de invalidar a pesquisa.

(MARCONI e LAKATOS,2006)

Segundo a literatura vigente, elas podem ser genéricas, dependentes ou

independentes:

GENÉRICAS

Típica em pesquisas descritivas, é a variável que serve apenas a uma função

descritiva, ou seja, uma variável que será coletada por meio de um instrumento

qualquer e que será meramente objeto de uma análise estatística descritiva. Por

exemplo, em uma pesquisa cuja finalidade seja levantar as características

demográficas dos alunos do ensino fundamental de determinada região de uma

cidade, pode-se coletar as variáveis genéricas sexo, idade, renda familiar, grau

de escolaridade dos pais, etc. Ao final do estudo, realiza-se um resumo desses

dados por meio da estatística descritiva (médias, desvios, frequências, gráficos

visualizadores, etc). (APPOLINÁRIO, 2006)

INDEPENDENTE

É aquela que influencia, determina ou afeta outra variável. É fator determinante,

condição ou causa para determinado resultado, efeito ou consequência. É o fator

manipulado (geralmente) pelo pesquisador, na sua tentativa de assegurar a

relação do fator com um fenômeno observado ou a ser descoberto, para ver que

influência exerce sobre um possível resultado. Por exemplo, em uma pesquisa

médica, deseja-se averiguar o efeito de um medicamento experimental sobre

determinada doença. Alguns pacientes receberão um placebo (medicamento

sem efeito) e outros a droga experimental, enquanto se monitora o que ocorre

com a saúde desses pacientes. A variável independente neste exemplo é o “tipo

de droga administrada” (placebo ou droga experimental) (MARCONI e

LAKATOS, 2006; APPOLINÁRIO, 2006);

DEPENDENTE

Consiste naqueles valores (fenômenos, fatores) a serem explicados ou

descobertos, em virtude de serem influenciados, determinados ou afetados pela

variável independente. É o fator que aparece, desaparece ou varia à medida que

o pesquisador introduz, tira ou modifica a variável independente. A propriedade

ou fator que é efeito, resultado, consequência ou resposta a algo que foi

manipulado (variável independente). No exemplo anterior, podemos ter diversas

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variáveis dependentes, tais como a pressão arterial, a frequência cardíaca, o

nível de glicose no sangue, etc. (MARCONI e LAKATOS, 2006; APPOLINÁRIO,

2006)


Antes de você prosseguir nas buscas bibliográficas ou pesquisa de

campo, observe o problema formulado e verifique se ele apresenta uma

resposta presumida? Em caso positivo, registre-a aqui.

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Analisando o problema escolhido, verifique se, alterando as variáveis a

solução poderá vir a sofrer algum impacto. Em caso positivo registre as

possíveis variáveis, caracterizando-as como genéricas, independentes ou

dependentes.

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4.6 Justificativa

Este tópico demonstra a relevância do estudo. Deve responder à

seguinte pergunta:

POR QUE É IMPORTANTE DESENVOLVER ESTE

PROJETO?

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Visando responder de forma convincente, o pesquisador deve analisar:

O estudo é importante para a área na qual você está atuando?

O estudo é importante para a área na qual busca formação

acadêmica?

O estudo é importante para a sociedade?

Quais os benefícios (econômicos, sociais, ambientais) que o

presente estudo irá oferecer para a comunidade onde se insere?

Existem outros trabalhos similares que estejam sendo

desenvolvidos, ou que já tenham sido desenvolvidos no passado?

O trabalho que se deseja desenvolver irá acrescentar algo às

conclusões do trabalho similar anteriormente desenvolvido?

Neste momento o aluno irá vender seu peixe, convencer o leitor da

importância do tema escolhido.

Não se deve tentar justificar sem uma argumentação convincente,

explicações tais como: escolhi o tema porque sim, porque quis, porque era

mais fácil ou porque já tenho bastante material sobre o assunto, não irão

convencer o leitor nem o orientador.


Agora que você já “escolheu” tema e problema, usando argumentação

coerente, exponha aqui os motivos que tornam esse tema importante para

pesquisa.

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4.7 Objetivos

São subdivididos em:

Geral – É o que você deseja atingir na conclusão do trabalho

(sempre é apenas1 único objetivo)

Específicos – As metas intermediárias que precisarão ser alcançados

antes de conseguir se completar totalmente a atividade e atingir o

Objetivo Geral proposto (entre 2 e 4 objetivos no máximo)

Quando se pensa em objetivos geral e específicos, o exemplo mais prático que

podemos dar é o seguinte:

Após a aula Sr. José deseja ir ver um filme no cinema do Shopping Iguatemi,

então o objetivo do Sr. José é ver o filme x que está passando no Cinema do

Iguatemi.

Após esta decisão, Sr. José deverá resolver todos os problemas que o

impediriam de assistir o filme escolhido, portanto ele deverá:

1. Sair da aula até às 22:00 horas;

2. Tirar dinheiro no caixa rápido para poder adquirir o ingresso;

3. Dirigir seu carro até o Shopping citado;

4. Comprar o ingresso e adentrar à sala do cinema.

Este exemplo é bastante rudimentar, porém ilustra bem o que é o Objetivo

Geral e o que são os Objetivos Específicos. Você consegue identificá-los?

O Objetivo Geral procura responder á seguinte questão:

ONDE QUERO CHEGAR?

Os Objetivos Específicos especificam o que deve ser galgado para se

conseguir chegar no Objetivo Geral almejado.

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O pesquisador deve atentar para as seguintes orientações:

Cada objetivo tem que ser absolutamente claro e inambíguo;

Precisa ser direto e conciso;

Só deve conter uma ideia por frase;

Tem que sempre começar com um verbo no infinitivo;

Precisa estar relacionado com a resolução do problema;

Necessita mostrar ser viável e possível de ser realizado;

Terá que ser um guia para o pesquisador e para o leitor.

O verbo utilizado deverá refletir a abordagem que será desenvolvida frente

ao problema escolhido:

o Estudar (quando se quer aprofundar o tema)

o Analisar (quando o desejo é verificar parte do fenômeno)

o Entender (quando o fenômeno se mostra muito complexo)

o Compreender (quando não se tem uma ideia muito clara do que é ou o

que ele abrange)

o Verificar (quando se pensa que aquilo que se sabe pode não ser

verdadeiro)

o Estimar (quando só se tem uma amplitude ou ideia vaga de algo)

o Explorar (quando não se tem nenhum estudo feito naquela direção)

Sugestões de verbos no infinitivo para elaboração de objetivos

Analisar Efetuar Relacionar

Articular Equilibra Pesquisar

Avaliar Enumerar Produzir

Agrupar Escolher Planejar

Aplicar Esquematizar Propor

Assinalar Entender Reunir

Arquivar Esboçar Realizar

Categorizar Estimar Reconsiderar

Conceituar Expressar Recuperar

Confeccionar Experimentar Reformular

Confrontar Examinar Resumir

Considerar Equilibrar Ratificar

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Você já “escolheu” tema e problema, já justificou a necessidade de sua

pesquisa, está na hora de mostrar que você sabe aonde quer chega. Apresente

agora seu objetivo geral e seus objetivos específicos.

Objetivo Geral – (em número de 01)

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Objetivos Específicos – (entre 02 e 04)

1.

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2.

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Atividade de construção

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3.

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4.

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4.8 Referencial Teórico

Também chamada de fundamentação teórica, estado da arte, marco teórico,

quadro teórico, quadro referencial ou, ainda, como revisão de literatura, o

referencial teórico trata da literatura pertinente ao tema da pesquisa (objetivo

de estudo).

Para desenvolver o referencial teórico de seu projeto, você terá que

desenvolver uma revisão de literatura buscando responder às seguintes

questões:

Quem já pesquisou algo semelhante?

Existem trabalhos semelhantes ou idênticos? Em caso afirmativo, quais são eles?

Quais as pesquisas e publicações na área, você consegue identificar?

Para tanto deve-se utilizar as fontes de informação existentes, tais como:

Bibliotecas, Google Acadêmico, Portal de Periódicos da Capes, Plataforma

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Lattes do CNPQ (Currículo e Grupos de Pesquisa), Google Livros, INPI, entre

outras.

Atividade de pesquisa

Após pesquisas nas fontes de informação de sua área, identifique aqui:

1. Autores que escrevem sobre o seu tema

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2. Publicações e pesquisas voltadas para o tema escolhido

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3. Você identificou trabalhos parecidos ou com tema semelhante ao

seu?

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Escreva duas laudas sobre o seu tema, baseando-se em informações obtidas

através do seu levantamento bibliográfico. Lembre que tudo que você disser

sobre o tema deverá estar amparado pela literatura consultada, portanto utilize

as citações para embasar sua argumentação. Utilize citações de forma correta

seguindo a NBR ABNT 6034 – Norma de Citação na sua mais nova versão.4





4.9 Metodologia

Descreve os métodos e técnicas que o pesquisador irá usar para

desenvolver o projeto, deverá se identificar o caminho que será utilizado e os

procedimentos que serão adotados para se chegar ao objetivo geral desejado.

Aqui iremos nos debruçar sobre:

Métodos de procedimento

Universo e amostra

Instrumentos de pesquisa

Métodos de Procedimento

O método de procedimento é escolhido a partir de um conjunto de

questões:

Que tipo de análise será feita?

Como se vai trabalhar os dados?

De que modo está se formulando as questões?

Como as hipóteses foram formuladas?

Que tipo de resposta, pista ou recomendação se vislumbra?

Qual a tradição metodológica em estudar o fenômeno?

Que tipo de evidência está se buscando?

De acordo com o tipo de dados coletados e a análise destes, o método

pode ser subdividido em quantitativo e qualitativo5. Os métodos quantitativos

de pesquisa se debruçam sobre a análise estatística para nortear as

considerações, podemos citar como exemplos o experimento e a pesquisa

levantamento (survey). Já no método qualitativo o pesquisador busca estudar

uma realidade social dentro de uma perspectiva científica que considera a

5 A origem de tal classificação dentro das Ciências pode ser esclarecida através da análise da sociologia

positivista e da sociologia compreensiva, e se na prática nos remete a Heródoto, com seus estudos descritivos da guerra entre a Pérsia e a Grécia, pode-se situar melhor sua fundação teórica em outros momentos da história da humanidade. O positivismo, vindo da herança positivista de Augusto Comte (1798-1857), foi plenamente assumido pelas ciências sociais, sendo um grande exemplo disso a Escola de Chicago, onde aparece os estudos no ano de 1929, de Shaw, onde ele e outros pesquisadores recensearam cerca de 60 mil domicílios de “vagabundos” de Chicago, visando demonstrar as taxas de criminalidade em diferentes bairros. Já a sociologia compreensiva tem suas origens no historicismo alemão, onde distinguia-se “natureza” de “cultura”, adota procedimentos metodológicos diferenciados daquele utilizado nas ciências físicas e matemáticas, o que era plenamente defendido por Dilthey (1833-1911), para quem os fatos sociais não são suscetíveis de quantificação, já que cada um deles tem um sentido próprio, diferente dos demais. O maior representante da sociologia compreensiva é Max Weber (1864-1920), onde, através de discussão filosófica onde diferencia as ciências sociais das demais ciências, faz emergir as técnicas e métodos qualitativos da pesquisa social.Para maiores informações sugere-se a leitura dos capítulos 3 e 4 da seguinte referência: GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. 8ª ed.Rio de Janeiro: Record, 2004.


observação direta, controlável e objetiva da sociedade a abordagem mais

adequada, podendo citar o estudo de caso e a pesquisa-ação como exemplos.

A forma de abordagem do tema proposto também pode variar, e, de

acordo com o que se deseja atingir as pesquisas podem ser definidas como do

tipo, experimental, descritiva ou exploratória, não sendo porém tal classificação

exclusiva.

Experimental - objetiva testar hipóteses de pesquisa à procura de generalizações empíricas;

Descritivas - objetiva verificar hipóteses por métodos quantitativos, usa técnicas parecidas com a experimental, porém o objetivo é descritivo e não comparativo;

Exploratória- objetiva refinar conceitos, enunciar questões e hipóteses

para investigações subsequentes, utiliza tanto métodos quantitativos

como qualitativos:

o Revisão de literatura, pesquisa documental, pesquisa

bibliográfica,

o Entrevistas com indivíduos que tenham experiência prática no

problema a ser estudado,

o Levantamento de casos semelhantes para permitir a análise de

exemplos que estimulem a compreensão.

Vale ressaltar o pensamento de Burgess, no ano de 1927, para quem

“os métodos de estatística e dos estudos de caso não são conflitivos, mas

mutuamente complementares e que a interação dos dois métodos poderia ser

muito fecunda.” (GOLDENBERG, p.30, 2004)

Universo e Amostra Uma das grandes preocupações que permeia a cabeça do pesquisador é

o quantitativo de dados que será trabalhado, tal preocupação é legítima e mais

do que isso, fundamental, visto que a pesquisa prevista tem que ser exequível,

para tanto é necessário estipulá-lo coerentemente.

Tamanho – Deve-se indicar se a pesquisa será um estudo de caso, e

com isso irá tratar de um determinado caso especifico ou se será uma pesquisa

estatística, com isso o pesquisador deverá identificar o universo que deseja

pesquisar e, dependendo do tamanho, recortá-lo, criando uma amostra da

população.

No caso de trabalho com amostras, a preocupação deve ser focada na

representatividade do recorte, prevenindo os seguintes problemas que podem

aparecer:

Validade estatística – os estudos quantitativos geralmente consideram

10% do universo como amostra significativa.


Variáveis – Se o universo apresenta variáveis genéricas, elas devem

estar representadas no recorte de forma equilibrada, evitando assim a

criação de viés no momento de criticar os achados.

Manipulação dos dados – A seleção aleatória da amostra pode evitar

uma possível e nem sempre consciente manipulação dos dados.

Dentro da estatística existem orientações precisas para o recorte da

amostra e o desenvolvimento de testes tais como moda, média, mediana.

Sugere-se a leitura complementar do seguinte material:

BOUDON, Raymond. Métodos quantitativos em sociologia. Rio de Janeiro:

Vozes, 1971.

Instrumentos de Pesquisa

A preocupação seguinte se relaciona à obtenção dos dados. No momento

da coleta, o pesquisador deve atentar para possíveis problemas de

confiabilidade, sigilo, (bio)ética, custo, tempo e tecnologia necessária. Deve se

buscar resposta para a seguinte questão: Como eles serão obtidos?

Seguem algumas ideias:

Observação

Pesquisa secundária

Questionário

Formulário

Entrevista

Instrumentos

Experimentação

Simulação

Dramatização

Jogos

Etc

Aqui aparecem as técnicas e com elas os instrumentos de pesquisa.

Cada um destes instrumentos possui características próprias e devem ser

desenvolvidos de forma específica observando suas particularidades. Temos

como exemplo o Questionário, ele pode ser construído com perguntas abertas,

perguntas fechadas, perguntas semi-abertas, etc.

No projeto de pesquisa o pesquisador indica a técnica e o instrumento

que vai usar, porém ainda não o desenvolve. Para maiores informações sobre

o desenvolvimento dos diversos instrumentos de pesquisa e aplicação das

mais variadas técnicas sugere-se a leitura dos seguintes materiais:


VERGARA, Sylvia Constant. Métodos de pesquisa em administração. 2º ed.

São Paulo: Atlas, 2006.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5º ed. São Paulo:

Atlas, 1999.

Atividade de construção

Após responder as questões propostas no início do subcapítulo 4.9

Metodologia, indique abaixo:

Sua pesquisa será:

a. Quantitativa

b. Qualitativa

c. Mista

A abordagem adotada será:

a. Experimental

b. Descritiva

c. Exploratória

d. Outra. Qual? _________________________________________

Descreva o Universo de sua pesquisa:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________

Indique, de uma até três técnicas que utilizará para colher os dados

necessários ao desenvolvimento de sua pesquisa:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

________________________________________________


4.10 Cronograma

Após o pesquisador identificar o tema, desenvolver o problema, justificar

sua escolha, indicar seus objetivos, construir sua hipótese, concluir sua revisão

bibliográfica e mapear a metodologia que irá aplicar é hora de calendarizar o

passo a passo de sua pesquisa, estipulando prazos para a realização de cada

etapa prevista, para isso ele deverá construir seu Cronograma.

Um cronograma irá elencar todas as atividades previstas bem como o

tempo para realiza-las. Normalmente são feitos em forma de tabela, indicando

à esquerda as atividades e na linha superior os meses previstos para a

realização de cada uma, para tanto o nome dos meses deverá ser abreviado

através das três primeiras letras de cada um, menos o mês de maio.


Ex. 1 Cronograma Semanal

Ex. 2 Cronograma Diário


Ex. 3 Cronograma Mensal

Cronograma

Preencha abaixo seu cronograma de atividades para o desenvolvimento

de seu projeto.

Atividades jan fev mar abr maio


4.11 Recursos

Os projetos financiados deverão apresentar detalhadamente toda a

previsão de gastos para o seu desenvolvimento. Deve-se indicar os recursos

necessários e previsão de valores financeiros para cada recurso em particular.

A melhor forma de apresentar tais informações é tabelá-las, e identificar o

que cada um representa.

Recursos humanos É a relação de pagamento com pessoal, incluindo despesas com impostos. Deve-se incluir também serviços de terceiros .

Recursos permanentes Aqueles materiais que têm uma durabilidade prolongada. Normalmente é definido como bens duráveis que não são consumidos durante a realização da pesquisa.

Podem ser: geladeiras, ar refrigerado, computadores, impressoras etc.

Material de consumo Tipo de material que não têm uma durabilidade prolongada. Normalmente definido como bens que são consumidos durante a realização da pesquisa. Podem ser: papel, tinta para impressora, gasolina, material de limpeza, caneta etc.

Recursos financeiros Total necessário para prover todos os recursos previstos anteriormente.

Recursos

Indique os recursos necessários para o desenvolvimento de seu projeto.

Recursos Humanos


Material Permanente

Material de Consumo

Recursos Financeiros

Considerações Finais

Até aqui vimos todo o passo a passo dos elementos textuais de um

projeto de pesquisa. Para que o projeto fique pronto deve-se apresentar, além

deste material, os elementos pré- textuais e os pós- textuais que constam na

norma recomendada.

Leia a Norma Brasileira – NBR, da Associação Brasileira de Normas

Técnicas – ABNT, referente à Projeto de Pesquisa – NBR ABNT 15287 (

sempre em sua mais nova revisão)(6) mais uma vez, identificando os

elementos pré e pós-textuais, e depois desenvolva a atividade abaixo.

Atividade final





Marque abaixo os elementos pré-textuais que devem aparecer em seu

anteprojeto de pesquisa. (7).

Elementos Pré Textuais



CAPA

FOLHA DE ROSTO

AGRADECIMENTOS

DEDICATÓRIA

ABSTRACT

RESUMO

EPÍGRAFE

SUMÁRIO



Desenvolva- em folhas de sulfite, cada um deles seguindo a Norma

Brasileira – NBR, da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT,

referente à Projeto de Pesquisa – NBR ABNT 15287 – sempre em sua mais

nova revisão.

Agora marque os elementos pós- textuais que devem aparecer em seu

projeto.

Desenvolva- em folhas de sulfite, cada um deles seguindo a Norma

Brasileira – NBR, da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT,

referente à Projeto de Pesquisa – NBR ABNT 15287 – sempre em sua mais

nova revisão.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

GLOSSÁRIO

ANEXOS E/OU APÊNDICES


Referências

CARMO-NETO, Dionísio. Como elaborar um projeto de pesquisa. Salvador:

FUNDACEM, 2001. Disponível em:

http://www.fundacem.org.br/sysdi/arquivos/Curso%20-

%20Como%20Elaborar%20Projeto%20de%20Pesquisa.pdf . Acesso em :12 de

maio de 2013.

KERLINGER, F. N. Metodologia da pesquisa em ciências sociais: um

tratamento conceitual. São Paulo: EPU/EDUSP, 1980.

MINAYO, M. C. Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis,

Vozes, 2002.

SIQUEIRA, F., et al. Como elaborar projeto de pesquisa: linguagem e

método. São Paulo: FGV, 2008.

TURRA NETO, Nécio. Roteiro básico e prático para elaboração de projeto

de pesquisa. Disponível em:

http://www.fct.unesp.br/Home/Pesquisa/EscritoriodePesquisa/roteiro-basico-

para-projeto-de-pesquisa.pdf. Acesso em: 12 maio 2013.

VILELA JR., G. Problema e hipótese de pesquisa. Disponível em

http://www.cpaqv.org/metodologia/o_problema_e_a_hipotese.pdf Acesso em:

12 maio 2015.

http://www.fct.unesp.br/Home/Pesquisa/EscritoriodePesquisa/roteiro-basico-para-projeto-de-pesquisa.pdf

http://www.fct.unesp.br/Home/Pesquisa/EscritoriodePesquisa/roteiro-basico-para-projeto-de-pesquisa.pdf

http://www.cpaqv.org/metodologia/o_problema_e_a_hipotese.pdf


Chegamos ao fim dos estudos sobre anteprojeto de pesquisa.

Organizando todo o material que você desenvolveu seu anteprojeto estará

completo.

Esperamos ter ajudado no entendimento desta ferramenta que é a base

para a maior parte das comunicações científicas.

Você conseguiu!!!!!!!

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