5 Ano do Ensino Fundamental - Magnum

Programação da 2ª Etapa 5º Ano do Ensino Fundamental

Prezados Pais:

Este documento tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento

do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 5º Ano durante a

2ª Etapa. Através dele, continuaremos mantendo a parceria necessária entre a

família e a escola, no sentido do alcance do compromisso do aluno: “Investir cada

vez mais no meu aprendizado, comprometendo-me com os meus estudos e a

minha formação, visando alcançar uma autonomia responsável”.

É importante ler este documento com frequência, com o objetivo de

perceber, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo

apreendido pelo(a) seu(sua) filho(a).

Atenciosamente,

Rosa Maria Ferreira Alves Supervisora Pedagógica

Joisa - PE 2ª Etapa 2012 - 5º Ano do Ensino Fundamental 2

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdos: • Interpretação de textos e imagens: conto popular; narrativa de aventura; crônica literária;

tirinha; relato de experiência vivida; diário íntimo; blog; notícia; reportagem; relato histórico; biografia; texto expositivo; relatório; texto de opinião; diálogo argumentativo; charge; poema; e-mail; entrevista e resumo

• Debate público regrado

• Linguagem padrão e linguagem coloquial

• Substantivo: - Gênero, número e grau.

- Classificação: primitivo e derivado, próprio e comum, simples e composto, coletivo.

• Adjetivo: - Gênero, número e grau.

• Pronome:

- Gênero e número. - Pessoais.

• Verbo:

- Tempos verbais (presente – pretérito – futuro). - Infinitivo. - Modo: indicativo, imperativo e subjuntivo*.

• Artigo:

- Gênero e número.

• Pontuação

• Tonicidade (classificação das palavras quanto à sílaba tônica)

• Ortografia: Representações múltiplas:

- Som de s e suas representações: s, ss, z, x, sc, sç, xc - ji/gi, je/ge - l/u em final de palavras Generalização de regras: - l/u em final de palavras - am/ão - acentuação gráfica (monossílabos átonos e tônicos, oxítonos e proparoxítonos). Apoio na oralidade: omissões de ditongos

Desenvolvimento do 2º Caderno de Ortografia. Habilidades: • Localizar informações num texto. • Estabelecer relação entre informações num texto ou entre diferentes textos. • Inferir uma informação implícita num texto.


• Utilizar informações oferecidas em um glossário, verbete de dicionário ou texto informativo na compreensão ou interpretação do texto.

• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, a partir do contexto imediato. • Identificar o tema central do texto. • Identificar a ideia central num parágrafo. • Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão ou interpretação do texto. • Diferenciar, por comparação ou identificação de características, textos de diferentes gêneros. • Identificar locutor e interlocutor a partir de marcas linguísticas presentes no texto. • Identificar em um texto ou em passagens de um texto o dialeto característico de uma região ou

classe social. • Identificar características típicas da fala em um texto escrito. • Diferenciar, em um texto, registro formal de registro informal. • Estabelecer relação entre partes de um texto, a partir da repetição ou substituição de um

termo. • Estabelecer relação entre partes de um texto, a partir de mecanismos de concordância verbal e

nominal. • Estabelecer, no interior de um texto, relação entre um fato e uma opinião relativa a esse fato. • Realizar inferências e antecipações em relação ao conteúdo e à intencionalidade, a partir de

indicadores como tipo de texto e características gráficas. • Analisar efeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva (interrogação,

exclamação, reticências). • Ler e interpretar enunciados de questões específicas do 5º Ano. • Estabelecer relação, no interior de um texto, entre um problema apresentado e a solução

oferecida. • Traçar as letras com movimentos corretos, ritmo, alinhamento e proporção adequados. • Escrever com legibilidade. • Escrever títulos em destaque. • Manter o espaço de uma linha entre o título e o primeiro parágrafo do texto. • Produzir textos, considerando o interlocutor, a finalidade do texto e as características dos

gêneros textuais. • Segmentar o texto em função do projeto textual, em parágrafos e períodos. • Empregar, de acordo com as possibilidades de cada gênero:

- mecanismos básicos de coesão (retomada pronominal, repetição, substituição lexical); - esquemas temporais básicos (presente x passado); - sinais básicos de pontuação (ponto final, interrogação, exclamação, vírgula, dois-pontos, travessão, reticências e aspas); - recursos gráficos suplementares (distribuição espacial, margem, marcação de parágrafo, letra maiúscula); - formas ortográficas resultantes de padrões e de palavras de uso mais frequente; - mecanismos básicos de concordância nominal e verbal.

• Substituir o uso excessivo de e, então, aí, pelos recursos discursivos da pontuação. • Organizar, conforme projeto textual, articulações diretas de fatos, que garantam coerência. • Revisar os próprios textos, observando os elementos essenciais do gênero e os aspectos da

correção ortográfica e gramatical. • Empregar a linguagem culta, nas produções escritas. • Estabelecer, conforme o projeto textual, articulações diretas de fato / opinião; problema /

solução; conflito / resolução / anterioridade / posterioridade. • Revisar o próprio texto nos aspectos estruturais, ortográficos e gramaticais, de acordo com as

características de cada gênero. • Identificar a modificação das palavras em função do gênero, número e grau. • Classificar palavras em variáveis e invariáveis. • Identificar substantivo e compreender sua função. • Classificar os substantivos próprios, comuns, simples, compostos, primitivos, derivados e

coletivos.


• Empregar palavras que indicam o coletivo de uma espécie, fazendo a devida concordância verbal.

• Identificar adjetivo e compreender sua função. • Identificar locução adjetiva. • Flexionar os substantivos e adjetivos em número, gênero e grau. • Identificar as palavras que não se modificam no plural. • Identificar pronome, compreendendo suas funções. • Flexionar pronomes em gênero e número. • Identificar verbo, compreendendo suas funções. • Analisar o emprego dos verbos em textos, tomando como referência o tempo e o modo. • Relacionar o verbo no infinitivo com as flexões verbais. • Identificar artigo, compreendendo sua função. • Flexionar artigo em gênero e número. • Analisar o emprego de substantivos, adjetivos, verbos, artigos e pronomes em textos. • Realizar a revisão textual, tendo como foco a concordância nominal e verbal. • Empregar adequadamente sinais de pontuação. • Compreender que um único som pode ser representado por letras diferentes. • Empregar as letras que representam som de s corretamente, em função do contexto em que

aparecem na palavra. • Utilizar o dicionário e outras fontes expressas como auxílio para resolução de conflitos

ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do repertório ativo, na ausência de regra e/ou possibilidade de análise.

• Empregar corretamente, nas palavras do repertório ativo, as convenções ortográficas, quando não houver regra.

• Analisar e perceber que o uso das letras l ou u ao final de palavras pode variar em função da classe gramatical (substantivos e adjetivos) e da flexão gramatical em que a palavra aparece na escrita.

• Apropriar-se de análises anteriormente realizadas sobre uso de l e u, com o critério de tempos verbais, e empregar corretamente as letras l ou u quando em posição final de palavras.

• Perceber que o tempo verbal interfere no emprego de am/ão. • Apropriar-se de análises anteriormente realizadas sobre o uso de am ou ão, principalmente com

o critério de variação de tempos verbais. • Analisar a duração sonora de cada sílaba, percebendo variações que correspondem à

tonicidade. • Perceber que a tonicidade interfere na forma como uma palavra é escrita. • Compreender que a intensidade sonora que recai sobre as sílabas pode variar de posição,

podendo ser encontrada na última, na penúltima e antepenúltima sílaba. • Identificar e diferenciar os acentos gráficos e suas funções. • Empregar os acentos gráficos corretamente, nas palavras proparoxítonas. • Empregar corretamente os acentos gráficos nas palavras oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas

e monossílabos tônicos. • Diferenciar acentos gráficos de marcas de nasalização. • Participar da correção de atividades, expondo ideias, tirando dúvidas e construindo novos

conhecimentos. • Reconhecer o valor da língua escrita como meio de informação e transmissão da cultura. • Valorizar a leitura como fonte de fruição estética e entretenimento. • Demonstrar interesse, iniciativa e autonomia para ler, especialmente textos literários e

informativos. • Demonstrar exigência com relação às próprias produções escritas, no que se refere aos

aspectos textuais e à apresentação estética. • Ouvir e manifestar sentimentos, experiências, ideias e opiniões. • Demonstrar cuidado com os livros e demais materiais escritos.


Livros de rodízio propostos para a 2ª Etapa: • “O primeiro amor de Laurinha”. Pedro Bandeira. Editora Moderna. • “O mistério da fábrica de livros”. Pedro Bandeira. Edições Rosari Ltda. • “A Ilha Perdida”. Maria José Dupre. Éditora Ática. • “Fernando Pessoa, o menino da sua mãe”. Amélia Pinto Paes. Cia das Letras. • “Felicidade não tem cor”. Júlio Emílio Braz. Coleção Girassol. • “O homem-pássaro: uma história de um imigrante”. Ricardo Dreguer. Editora Moderna. • “A força da vida”. Giselda Nicolelis. Editora Moderna. • “As aparências enganam”. Thomas Brezina. Editora Ática. • “No clarão das águas”. Jorge Fernando dos Santos. Editora Paulus. Distribuição de pontos: 1ª Atividade Avaliativa: 8,0 pontos 2ª Atividade Avaliativa: 8,0 pontos 3ª Atividade Avaliativa: 8,0 pontos Três atividades de literatura: 2,0 pontos cada = 6,0 pontos Total de pontos: 30,0 Dicas de aprofundamento:

• Filmes: - “Os sem floresta”, de Tim Johnson e Karey Kirkpatrick. - “Voando para casa”, de Carroll Ballard. - “Era uma vez na floresta”, de Charles Grosvenor. - “TV Quack” – Transmissão impossível, dos Estúdios Disney. - “Vida de inseto” - /de John Lasseter.

• Livros: - “A árvore generosa”, de Shel Silverstein. - “Quem perde a voz perde a vez”, de Maurício Veneza. - “Voa, palavra”, de Libério Neves. - “O Brasil é feito por nós?”, de Ricardo Soares. - “Os sonhos atribulados de Maria Luísa”, de Mário Novello. - “Se essa rua fosse minha”, de Eduardo Amos. - “Vida da gente”, de Fernando Bonassi. - “O guardador de palavras”, de Marina Pechlivanis. - “Noções de coisas”, de Darcy Ribeiro. - “Manifesto verde”, de Ignácio de Loyola Brandão. - “Ludi na TV”, de Luciana Sandroni. - “Guia Ecokids – Animais brasileiros ameaçados de extinção”, de Marli Mitsunaga.

• Sites: - www.uol.com.br/ecokids - www.kidsplanet.org - www.recicloteca.org.br - www.criancaecologica.sp.gov.br - Magnum-SOL


ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Conteúdos: Números e operações • Operações fundamentais • Problemas e cálculos • Uso da Matemática no cotidiano • Números naturais • Números ordinais • Números decimais • Frações • Expressões numéricas Espaço e forma Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, cone, prisma, cilindro, pirâmide e esfera) • Elementos: aresta, vértice e face. Figuras planas (triângulos, quadriláteros, pentágonos, hexágonos e outras figuras poligonais) • Elementos: lados, ângulos e eixos de simetria. • Propriedades:

- Número de lados - posição dos lados - número de ângulos - medida dos ângulos

• Noção de escala • Uso do compasso e do transferidor Circunferência: • Raio, corda e diâmetro

Grandezas e medidas Medida de comprimento: • Unidades padronizadas: metro, centímetro, quilômetro e milímetro. • Perímetro. Tratamento da informação Tabelas e gráficos: • Tabelas simples e de dupla entrada. • Gráficos: colunas simples e duplas, barras simples e duplas, linhas e de setores. Habilidades: • Identificar o intervalo de uma sequência numérica. • Criar sequência numérica, estabelecendo um padrão de intervalo. • Continuar sequências numéricas com intervalos determinados, a partir de qualquer número

dado. • Inserir números naturais em sequências numéricas. • Arredondar números naturais. • Identificar situações em que os arredondamentos podem ser usados. • Aplicar na adição as propriedades comutativa, associativa e elemento neutro. • Aplicar a invariância da diferença: quando se adiciona ou subtrai um mesmo número aos dois

termos da subtração, a diferença não se altera. • Reconhecer os múltiplos de um número. • Identificar o MMC de dois ou mais números. • Resolver problemas que envolvam expressões numéricas. • Calcular média aritmética.


• Associar fração à ideia de relação parte-todo, de divisão e de razão. • Nomear os termos da fração. • Explicar a função dos termos da fração. • Ler frações. • Escrever frações. • Identificar a representação gráfica de uma fração. • Representar frações graficamente. • Resolver adição e subtração envolvendo decimais. • Resolver multiplicação de decimal por 10, 100, 1000. • Resolver multiplicação envolvendo decimais. • Resolver divisão por 10, 100, 1000. • Resolver divisão com decimais:

- dividendo inteiro, divisor inteiro e quociente decimal. • Resolver divisão com decimais, utilizando calculadora:

- dividendo inteiro e divisor decimal; - dividendo decimal e divisor inteiro; - dividendo decimal e divisor decimal.

• Desenvolver a habilidade de “fazer matemática”, construindo conceitos e procedimentos. • Perceber que os conceitos e procedimentos matemáticos são úteis para compreender o mundo

e, compreendendo-o, poder atuar melhor nele. • Pensar logicamente, relacionando ideias, descobrindo regularidades e padrões, estimulando a

criatividade e o seu espírito de investigação. • Discriminar as três dimensões de um poliedro: comprimento, largura e altura. • Classificar figuras planas pelo número de lados. • Classificar os quadriláteros pela posição de seus lados (perpendiculares e paralelos) e pelos

seus ângulos (tipos de ângulos). • Classificar o triângulo, pela medida de seus de lados, como equilátero, isósceles e escaleno. • Reconhecer polígonos. • Associar representações de figuras planas à descrição de elementos e propriedades. • Associar descrições de figuras planas à representação de uma determinada figura. • Identificar ângulos de 360º, 180º, 90º e 45º. • Classificar ângulos como reto, agudo e obtuso. • Calcular a medida de ângulos usando o transferidor. • Construir figuras geométricas usando o compasso e a régua. • Identificar a circunferência entre diversas curvas fechadas. • Explicar que todos os pontos da circunferência estão à mesma distância de um ponto central. • Identificar o raio como segmento de reta que liga um ponto da circunferência ao ponto central. • Identificar o diâmetro como o segmento de reta que une dois pontos da circunferência,

passando pelo ponto central. • Identificar a medida do diâmetro como o dobro do raio. • Identificar a corda como segmento de reta que liga dois pontos quaisquer da circunferência. • Resolver problemas envolvendo cálculo de perímetro. • Resolver problemas envolvendo medidas de comprimento. • Demonstrar sensibilidade para observar simetrias e outras características das formas

geométricas, na natureza, nas artes, nas edificações. • Demonstrar curiosidade em conhecer a evolução histórica das medidas, unidades de medida e

instrumentos utilizados por diferentes grupos culturais e reconhecimento da importância do uso adequado dos instrumentos e unidades de medida convencionais.

• Demonstrar interesse na leitura de tabelas e gráficos como forma de obter informações. • Adquirir o hábito de analisar todos os elementos significativos presentes em uma representação

gráfica, evitando interpretações parciais e precipitadas. • Preencher tabela. • Completar gráfico.


• Completar gráfico de colunas, utilizando os dados e as informações de tabelas simples e vice-versa.

• Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de colunas que as representam e vice-versa.

Distribuição de pontos: • Avaliação escrita - 8,0 pontos • Avaliação escrita - 8,0 pontos • Avaliação escrita - 8,0 pontos • Trabalho avaliativo - 3,0 pontos • Trabalho avaliativo - 3,0 pontos

Dicas de aprofundamento: - Como o mundo acorda - Ye Shil Kim, tradução de Elizabeth Kim, Editora Callis. Nesse livro, a fração é trabalhada de forma comparativa e divertida, utilizando elementos do mundo. - O mistério dos números perdidos – Michael Thomson, tradução de Adazir Almeida Carvalho, Editora Melhoramentos. O livro apresenta uma história de aventura em que você é o herói. Durante a leitura, você vai encontrar problemas numéricos e terá de resolvê-los para poder avançar. - Uma aventura na mata: Frações – Martins R. Teixeira, Coleção Matemática em mil e uma histórias, editora FTD. Uma história que analisa a interferência do homem na fauna e na flora, explorando de forma sustentável as frações e porcentagens. - Frações e números decimais – Imenes, Jakubo e Lellis, Editora Atual. O livro trabalha de forma lúdica as frações e os números decimais. − Sites: • www.somatemática.com.br • www.jogos.antigo.nom.br/jmatematica.asp-38k • http://www.passeiospelamatematica.net/dia-a-dia/matdi.htm • www.rachacuca.com.br • www.magnumsol.com.br


ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdos: • A vinda da família real portuguesa para o Brasil. • A resistência indígena. • As lutas pela independência e fim do período colonial. • O período monárquico:

� 1º Reinado � Monarquia e Constituição � Período Regencial � 2º Reinado

• O fim da escravidão. • O fim da monarquia no Brasil. • Minas Gerais e sua história:

� A história dos povos indígenas em Minas Gerais � A presença dos bandeirantes na história de Minas Gerais � A história dos escravos em Minas Gerais

Habilidades: • Conhecer as formas de controle do governo português. • Relacionar algumas revoltas ocorridas com as medidas tomadas pelas autoridades

portuguesas. • Conhecer algumas formas de cobrança de impostos, no século XVIII. • Relacionar a derrama e a Conjuração Mineira. • Conhecer o contexto histórico da Conjuração Baiana. • Comparar a Conjuração Baiana com a Conjuração Mineira. • Comparar a estrutura político-administrativa vigente no Brasil, antes e depois da vinda da

família real portuguesa. • Identificar algumas mudanças/permanências ocorridas nesse período. • Conhecer alguns conflitos entre governantes/colonos e o povo indígena botocudo. • Relacionar a ocupação do território brasileiro pelos colonizadores europeus com a destruição

de várias sociedades indígenas. • Conhecer alguns aspectos da situação atual dos descendentes do povo botocudo. • Conscientizar-se das lutas dos povos indígenas, no passado e no presente. • Compreender algumas revoltas que ocorreram, pressionando o governo português. • Relacionar a insatisfação de alguns grupos sociais com a independência do Brasil. • Conscientizar-se das lutas ocorridas no Brasil. • Refletir sobre os movimentos de contestação política ocorridos no final do período colonial e

no início do período imperial, suas bases e projetos políticos. • Comparar a monarquia absoluta e a constitucional. • Identificar as diferenças entre Constituição promulgada e outorgada. • Identificar a forma de poder entre 1822 e 1840. • Relacionar essa forma de poder com as revoltas do período. • Conscientizar-se das lutas ocorridas no Brasil. • Refletir sobre os movimentos de contestação política ocorridos no final do período colonial e

no início do período imperial, suas bases e projetos políticos. • Comparar os partidos políticos do Segundo Reinado. • Identificar os partidos políticos atuais. • Conhecer a situação e as lutas dos escravos no século XIX. • Explicar as medidas que levaram ao fim da escravidão. • Respeitar a diversidade cultural brasileira, com destaque para os afrodescendentes. • Valorizar as revoltas por liberdade. • Sensibilizar-se com a situação dos escravos e suas lutas. • Analisar os fatores envolvidos no fim da monarquia.


• Comparar monarquia e República. • Comparar as Constituições de 1824 e 1891. • Compreender os movimentos migratórios ocorridos ao longo da história de Minas Gerais. • Identificar os povos que formaram a história de Minas Gerais e do Brasil (indígenas, africanos,

europeus). • Identificar e compreender a influência das culturas indígena, africana e europeia, na formação

da cultura mineira e brasileira. • Perceber a importância da história de Minas Gerais para o Brasil. • Valorizar a diversidade cultural do povo mineiro. • Reconhecer a contribuição de outras culturas na cultura mineira e brasileira. • Sensibilizar-se com o impacto ambiental causado pela extração de minérios. • Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à preservação do patrimônio. • Propor soluções para a melhor conservação dos patrimônios da cidade.

Distribuição de pontos: • 1ª Avaliação - 12,0 pontos • Atividade avaliativa - 6,0 pontos • 2ª Avaliação - 12,0 pontos Dicas de aprofundamento: Livros paradidáticos: • “Histórias da Preta”. Heloísa Pires Lima. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2002.

• “Rio de Janeiro, capital do reino”. Ilmar Rohloff de Mattos e outros. São Paulo: Atual, 1995. • “Entre neste livro: a Constituição para crianças”. Liliana Iacocca e Michele Iacocca. São Paulo:

Ática, 2003. • “Jean Baptiste Debret”. Douglas Tufano. São Paulo: Moderna, 1999. • “A história dos escravos”. Isabel Lustosa. São Paulo: Companhia da Letrinhas, 1998.

• “O homem-pássaro: história de um migrante”. Ricardo Dreguer. São Paulo: Moderna, 2003.

Sites: www.museudapessoa.com.br www.escolakids.com/historia/ www.museudoindio.org.br www.portalafro.com.br www.socioambiental.org. www.indioeduca.org www.jblog.com.br/hojenahistoria.php www.historianet.com.br


ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdos: 1. Campo e cidade 2. A natureza e sua dinâmica:

2.1. Aspectos naturais do Brasil: 2.1.1. Paisagens naturais do Brasil 2.1.2. Relevo 2.1.3. Hidrografia 2.1.4. Clima 2.1.5. Vegetação 2.1.6. Poluição

3. Trabalho e organização do espaço geográfico: 3.1. População brasileira 3.2. Distribuição da população brasileira 3.3. Formação do povo brasileiro 3.4. Diferenças sociais e culturais

Livros: “Brasil – As diferentes paisagens” – páginas 37 a 71. “Brasil – Que oaís é esse?” Páginas 72 a 103. Habilidades: • Reconhecer, a partir de uma gravura, elementos do ambiente do campo ou da cidade. • Reconhecer, a partir de uma lista de produtos, quais são aqueles produzidos no campo ou na

cidade. • Identificar produtos industrializados que são utilizados no campo, a partir da observação de

uma figura. • Conhecer diferentes paisagens. • Identificar as formas de relevo de diferentes paisagens do Brasil. • Descrever as mudanças provocadas no ambiente pela ação dos vulcões ou terremotos. • Reconhecer a importância dos recursos naturais. • Reconhecer diversas formas de combate à poluição. • Preocupar-se com a preservação de diferentes paisagens. • Reconhecer a importância dos rios para o meio ambiente. • Valorizar os rios pelo que representam para a vida do homem e dos animais. • Posicionar-se em relação ao aquecimento global. • Preocupar-se com a devastação da vegetação. • Conhecer as características dos rios e sua influência na formação das paisagens. • Avaliar as diferentes formas de aproveitamento das águas dos rios. • Reconhecer a importância da água para a produção de energia elétrica, a partir de uma figura. • Identificar as estações do ano, a partir de uma sequência de fotografias de um mesmo lugar do

mundo temperado, ao longo do ano. • Reconhecer elementos da natureza a partir da observação de uma gravura. • Reconhecer os tipos de vegetação e os animais que vivem em algumas paisagens. • Reconhecer, a partir de um desenho, os principais tipos de formação vegetal (florestas,

campos, vegetação de montanha, deserto e tundra). • Identificar as principais formas de poluição na Terra. • Descrever as mudanças provocadas no ambiente pela ação do vento, do mar, dos rios ou das

geleiras, a partir de uma sequência de figuras. • Avaliar a influência do tempo atmosférico e do clima na paisagem. • Identificar as áreas de maior e menor concentração da população do Brasil. • Explicar o que é um imigrante (diferenças sociais e culturais).


• Identificar, a partir do mapa político da América do Sul, os países que pertencem ao MERCOSUL.

• Interpretar frases ou pequenos textos relativos ao Estatuto da Criança e do Adolescente (diferenças sociais e culturais).

• Explicar por que a exploração do trabalho infantil fere os direitos da criança (diferenças sociais e culturais).

• Sensibilizar-se com as questões ligadas ao crescimento da população. • Refletir positivamente sobre as pessoas que migram de suas regiões de origem à procura de

trabalho. • Respeitar os diferentes grupos étnicos que formam a população brasileira. • Identificar e conhecer os diferentes setores da produção. • Reconhecer as matérias-primas existentes nos produtos industrializados. • Descrever as atividades agropecuárias, extrativas, industriais, comerciais e dos serviços. • Relacionar o uso indiscriminado de agrotóxicos com a contaminação ambiental. • Classificar as indústrias quanto ao seu tipo, a partir de uma lista. • Interpretar frases ou pequenos textos relativos ao Estatuto da Criança e do Adolescente

(diferenças sociais e culturais). • Interpretar frases ou pequenos textos relativos ao Código do Consumidor (diferenças sociais e

culturais). • Explicar por que a exploração do trabalho infantil fere os direitos da criança (diferenças sociais

e culturais). • Comparar as atribuições dos poderes Executivo, Legislativo e Judiciário. • Reconhecer, numa lista, bens comuns dos cidadãos. • Reconhecer as contribuições dos povos indígenas para a formação social e cultural da nossa

população. • Reconhecer as contribuições dos povos africanos para a formação social e cultural da nossa

população. • Reconhecer as contribuições dos povos da Europa e também da Ásia para a formação social e

cultural da nossa população. Trabalho interdisciplinar: Língua Portuguesa/Geografia e História Leitura do livro “O homem pássaro” – Ricardo Dregger - Editora Moderna

Distribuição de pontos • Avaliação escrita – 12 pontos • Avaliação escrita –12 pontos • Atividade avaliativa – 6 pontos

Dicas de aprofundamento: Livros paradidáticos: • “Histórias de índio” – Daniel Mundukuru. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2002. • “Etnias e cultura” – Nereide Schilaro Santa Rosa. São Paulo, 2004. • “A história dos escravos” – Isabel Lustosa. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998. • “Meio ambiente e sociedade” – Marcelo Leite. São Paulo: Ática, 2005. • “A Terra vista do alto” – Fernando Carraro. São Paulo: FTD, 2005. • “Os rios morrem de sede” – Wander Piroli. São Paulo: Moderna, 2002. Sites www.sol.magnum.com.br www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/ www.canalkids.com.br/cultura/geografia/index.htm


ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdos: MÁQUINAS SIMPLES Rosca Helicoidal • Aula 10 – Que tipo de máquina existe dentro da torneira?

Plano inclinado • Aula 11 – Como o plano inclinado consegue cortar materiais? Máquinas simples • Aula 12 – Onde as máquinas simples são utilizadas?

Máquinas hidráulicas • Aula 13 – Tudo que amplia a força é máquina simples? Máquinas pneumáticas • Aula 14 – Como o ar pode ampliar a força?

Projeto de uma máquina simples • Aula 15 – Como inventar uma máquina? Construção de uma máquina simples • Aula 16 – Como construir uma máquina? Conteúdos: CORPO HUMANO Diferenças individuais • Aula 1 – Somos iguais ou diferentes? Células e a constituição do organismo • Aula 2 – Como eu cresço? Sistema Circulatório ou Cardiovascular • Aula 3 – O que move o sangue? Sistema Circulatório - Coração • Aula 4 – Por que o coração faz TUM-TUM? Respiração • Aula 5 – Para onde vai o ar que respiramos? Sistema Digestório • Aula 6 – Mastiguei, engoli e agora? Habilidades: Máquinas Simples • Reconhecer a rosca helicoidal como um caso particular de plano inclinado, sendo também uma

máquina simples. • Perceber que a rosca helicoidal possibilita ampliar a força aplicada em diferentes situações. • Compreender que a cunha é uma máquina simples utilizada para obter ganho de força e cortar

materiais.


• Conhecer como funciona o processo de corte industrial, utilizado em diversos segmentos da indústria.

• Perceber que algumas máquinas são compostas por máquinas simples. • Perceber a presença dos diferentes tipos de máquinas simples em nossas atividades diárias. • Conhecer o princípio de funcionamento das máquinas hidráulicas. • Perceber que a diferença entre os diâmetros das seringas possibilita obter ganho de força. • Diferenciar máquinas simples de máquinas hidráulicas. • Conhecer o princípio de funcionamento das máquinas pneumáticas. • Perceber que nem toda máquina que possibilita ganho de força pode ser classificada como

máquina simples. • Perceber que o ganho de força na máquina pneumática depende da pressão que se consegue

exercer através do ar. • Compreender que antes de construir uma máquina, é necessário planejar, escolher os materiais

e sua viabilidade. • Refletir sobre o processo de invenção e a importância dos projetos. • Elaborar o projeto de uma máquina. • Colocar em prática o projeto da máquina. • Perceber aspectos comuns nos diferentes projetos dos grupos. • Identificar as máquinas simples presentes nas máquinas construídas. • Descrever as máquinas simples utilizadas nos projetos.

Corpo Humano • Reconhecer a si mesmo como indivíduo único. • Verificar, por meio da comparação, diferenças e semelhanças entre impressões digitais. • Reconhecer que algumas diferenças entre as pessoas são evidentes, enquanto outras, não. • Refletir a respeito da igualdade entre todos os seres humanos e, ao mesmo tempo, sobre a

diversidade de características. • Refletir sobre a inclusão social de pessoas com necessidades especiais. • Entender que o corpo humano é formado por células. • Relacionar a divisão celular com o aumento no número de células. • Compreender que o corpo cresce porque as células se dividem. • Perceber que todas as modificações ocorridas no corpo humano ocorrem a partir das células. • Entender que o processo de divisão celular não está restrito ao período de crescimento, mas

continua ocorrendo durante a vida adulta. • Compreender que o sistema circulatório é formado pelo sangue, pelos vasos sanguíneos e pelo

coração. • Compreender que o sangue circula dentro de tubos denominados vasos sanguíneos,

impulsionado pelo coração. • Compreender que a presença das válvulas é fundamental para garantir que o sangue circule no

mesmo sentido. • Compreender que o sangue transporta oxigênio e nutrientes para as células do corpo. • Perceber os batimentos cardíacos diretamente, por meio da auscultação, e indiretamente,

sentindo a pulsação no pescoço e no pulso. • Entender que o coração bombeia o sangue por meio da contração e do relaxamento dos átrios

e dos ventrículos. • Constatar que o ritmo cardíaco se acelera quando o corpo passa do repouso à realização de

exercícios físicos. • Perceber que os pulmões se enchem e se esvaziam de ar durante a respiração. • Compreender qual é o caminho do ar dentro do aparelho respiratório. • Entender que a entrada de ar no corpo está relacionada à contração do diafragma e de

músculos do tórax. • Relacionar a produção de voz com a expiração. • Realizar exercícios respiratórios e de fala que promovam a consciência corporal.


• Perceber que o ritmo e a amplitude dos movimentos respiratórios podem ser controlados por nossa vontade.

• Identificar os órgãos que compõem o tubo digestório: boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso, ânus e os órgãos acessórios: dentes e língua, glândulas salivares, fígado, vesícula biliar e pâncreas.

• Perceber que alguns órgãos acessórios produzem líquidos que contêm substâncias necessárias à digestão dos alimentos.

• Compreender que o alimento percorre o tubo digestório, sem passar por nenhuma das glândulas acessórias (glândulas salivares, fígado e pâncreas), pois estas se encontram fora do tubo, ligadas a ele por dutos que transportam suas secreções para o interior do tubo.

• Compreender que hábitos alimentares, como beber água em quantidades adequadas, comer frutas e verduras e não comer apressadamente, são importantes para a manutenção da saúde.

• Perceber que a mastigação é a primeira etapa do processo de digestão dos alimentos. • Compreender que uma boa mastigação é necessária para uma digestão saudável. • Compreender que a digestão é um processo de quebra mecânica e química dos alimentos. • Compreender que os nutrientes dos alimentos são absorvidos no intestino delgado, onde

atravessam as paredes do tubo digestório e entram na corrente sanguínea, sendo, em seguida, levados a todas as células do corpo pelo sangue.

• Compreender que, para sobreviver, as células do corpo precisam, além dos nutrientes, do gás oxigênio, captado pelo sistema respiratório.

Literatura: “Da Vinci das crianças” – Histórias de Leonardo da Vinci – José Arrabal – Paulinas. Trabalho de campo interdisciplinar: Rede Sarah de Hospitais. Distribuição de pontos: • Avaliação escrita – 12 pontos • Avaliação escrita – 12 pontos • Atividade avaliativa – 6 pontos Dicas de aprofundamento: • Magnum SOL • Revistas: - Scientific American Brasil - Ciência hoje das crianças


ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Unit 3 • Presente Simples • Ações rotineiras • Partes do corpo • Saudações • Textos • Expressões faciais Unit 4 • Verbos: like, have, want, brush, play, eat , see, drink, wash. • Forma afirmativa e interrogativa do Presente Simples • Cores • Roupas • Membros da família • WH-questions Unit 5 • Gerúndio de verbos • Ações do cotidiano • Presente contínuo • Dizer HORAS exatas • Perguntas: WHERE, WHAT, WHO, WHEN, HOW OLD, WHAT TIME • Profissões • Dias da semana HABILIDADES: • Elaborar frases no presente simples. • Escrever rotinas utilizando a forma correta do tempo verbal. • Identificar ações rotineiras. • Nomear as partes do corpo. • Expressar-se dizendo as saudações: Good Morning, Good Evening etc. • Expressar-se dizendo como se sente: feliz, triste, cansado. • Ler e interpretar pequenos textos. • Elaborar frases com os verbos aprendidos. • Identificar os nomes dos meses do ano e os animais. • Transformar frases afirmativas em interrogativas e respondê-las na forma curta, utilizando os

auxiliares do presente simples. • Identificar os nomes das cores. • Nomear os membros da família. • Escrever verbos na forma do gerúndio. • Formular frases no presente contínuo. • Identificar em imagens as ações do momento. • Classificar corretamente os tempos verbais: presente contínuo e presente simples. • Elaborar frases, relacionando horários e rotinas. • Identificar o uso correto das WH-questions. • Identificar as profissões. • Nomear corretamente os dias da semana, sendo capaz de pronunciá-los corretamente em

situações do cotidiano.


Distribuição de pontos: 1ª Avaliação - 12,0 pontos 2ª Avaliação – 12,0 pontos Atividade Avaliativa- 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:

• www.richmond.com.br - Nesse site da editora, você poderá praticar as atividades do seu livro.

Passo 1: Na parte acima da página do site, click em CLASSROOM. Passo 2: Escolha a porta amarela (Fundamental I). Passo 3: Escolha a opção “Atividades Interativas”. A partir daí, escolha as atividades que você quiser. Atenção: Não se esqueça que você poderá fazer as atividades do livro anterior. HAVE FUN!

• www.agendaweb.org - Nesse site você poderá praticar tanto a parte gramatical quanto a parte de vocabulário do seu livro. Poderá também escutar músicas e praticar o listening. ENJOY IT!

• www.timeforkids.com - Um site muito interessante para praticar a leitura e a interpretação de textos.


ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos: • Criação e registro de trilhas sonoras • Quadros sonoros • Ritmos brasileiros • Caráter expressivo e improvisações • Regência corporal e criação vocal • Timbres musicais • Dança junina • Performance musical

Habilidades: • Explorar diferentes ritmos com instrumentos de percussão. • Perceber e realizar ritmos brasileiros com instrumentos de percussão. • Diferenciar música com e sem pulso regular. • Criar peças explorando sons curtos, longos e silêncio. • Associar andamentos variados. • Reconhecer auditivamente diferentes paisagens sonoras. • Criar peças explorando variações de intensidade e indicação de caráter expressivo. • Criar peças com repetições e seções contrastantes com instrumentos de percussão. • Compreender o conceito de acompanhamento. • Criar texturas instrumentais e vocais. • Cantar em coro. • Sonorizar fotos, quadros, histórias e/ ou poemas, explorando timbres. • Reconhecer timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e de pessoas do convívio. • Criar trilhas sonoras simples em grupo. • Registrar trilhas sonoras simples em grupo. • Aprimorar percepção rítmica por meio de danças. • Apresentar performances artísticas de música e dança.

Dica de Aprofundamento: LIVRO: “Para fazer música” - Cecília Cavalieri França É um livro didático que aborda o ensino da música para crianças de forma estimulante, crítica e expressiva. Inclui um CD, com 35 faixas de repertório variado como rock, rap, samba, música clássica e funk.


ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos: • Tema transversal 2012: “As Cooperativas ajudam a construir um mundo melhor” • Festa junina – Cor e harmonia • Leitura de imagens • Composição bidimensional e tridimensional

Habilidades: • Ter um plano de trabalho e realizá-lo. • Interpretar uma obra, de acordo com o repertório pessoal. • Identificar as funções da Arte. • Desenvolver o senso espacial durante a utilização do papel ou suporte. • Utilizar técnicas e materiais contemporâneos. • Organizar as figuras e o fundo no papel (suporte) e pintá-los sem que eles se confundam. • Desenvolver o senso estético. • Distinguir o conteúdo de uma mensagem plástica. • Conhecer as possibilidades expressivas e as limitações que os materiais oferecem. • Reconhecer as várias formas de expressar do artista. • Ampliar o conhecimento dos recursos de expressão da linguagem artística. • Identificar semelhanças e diferenças entre ONG e cooperativa. • Reconhecer a função social das cooperativas dentro da comunidade. • Participar das interações cotidianas em sala de aula, relacionando-as com as vividas em uma

cooperativa. • Expor os conhecimentos sobre cooperativa nos debates com os colegas e o professor. Dicas de aprofundamento: • A partir de 30 de maio, o público poderá ver na Casa Fiat de Cultura as obras de Giorgio

de Chirico cedidas pela Fondazione Giorgio e Isa de Chirico. A maioria das obras é da última fase do artista. Os trabalhos deste período começam a ser produzidos nos anos 60. Cidadão do mundo, De Chirico viveu em várias cidades da Europa e também em Nova York. A arquitetura está presente em toda a exposição e é um dos motivos centrais da obra do artista.

Endereço: Rua Jornalista Djalma Andrade, 1.250 - Belvedere – 30320-540 - Nova Lima - MG/Telefone 31 3289-8900 Exposições: De terça à sexta-feira, de 10h às 21h. Sábados, domingos e feriados: de 14h às 21h.


ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Habilidades Gerais: • Desenvolver e acoplar habilidades motoras. • Reconhecer a derrota e a vitória, respeitando o adversário. • Interagir com uma ou mais crianças, compartilhando objetos. • Cumprir as regras dos jogos. • Respeitar as ideias dos colegas. Tema 1: Jogos pré-desportivos, populares e de exploração. Habilidades • Vivenciar diferentes formas de jogos. • Utilizar os objetos, de acordo com suas características e propriedades. • Acoplar três ou mais habilidades motoras dentro do jogo. • Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, pular, lançar, chutar, receber, driblar). • Brincar sozinho e em pequenos grupos.

Tema 2: Ginástica Artística e Acrobática Habilidades • Ampliar as possibilidades de movimento corporal. • Utilizar aparelhos (colchão, plinto, trave de equilíbrio, trampolim, cama elástica, banco sueco,

bolas, fitas e arco). Tema 3: Lutas - Capoeira Habilidades • Identificar a roda de capoeira, bem como os golpes estudados. • Vivenciar os movimentos básicos das lutas: Capoeira (Ginga, Au, Martelo, Meia Lua, Bênção)

Tema 4: Dança Habilidades • Criar e improvisar sequências, comunicando-se através do corpo: sozinho e em grupo. • Utilizar a dramatização e as mímicas como forma de comunicação. Evento: “Olimpíada Magnum 2012” Abertura: 30 de junho Jogos: De 9 a 13 de julho Dica de aprofundamento: Acesse o site do Comitê Olímpico Brasileiro e saiba tudo sobre os Jogos Olímpicos. Boa Leitura! http://www.cob.org.br/jogos_olimpicos/home.asp


ÁREA DE CONHECIMENTO: Filosofia Conteúdos: • Homem: ser de cultura • Semelhanças e diferenças culturais • Cultura X Padrão Social • Tema Transversal: As Cooperativas ajudam a construir um mundo melhor • Situações do cotidiano • Autoridade X Autoritarismo • Justiça X Injustiça • Ideias que agrupam X Ideias que separam • Reflexão filosófica X Atitude filosófica • “Corrente do Bem” - Solidariedade • Diferenciar argumento válido de argumento inválido • Olimpíadas Magnum 2012 (espírito esportivo) Habilidades: • Relacionar-se eticamente com o outro, com atitudes de cuidado. • Identificar regras do bom relacionamento, refletindo sobre os cuidados com o outro. • Identificar as diferenças e semelhanças entre as pessoas, suas ideias e ações. • Estabelecer critérios para trabalhar em equipe/grupo. • Identificar diferenças que são essenciais para o crescimento pessoal. • Identificar palavras que demonstram o cuidado com o outro e o não cuidado. • Elaborar princípios, a partir das ideias construídas nas aulas, para aplicação no cotidiano,

identificando ações de cuidado com o outro e com o ambiente. • Questionar e argumentar com lógica. • Empregar corretamente o vocabulário. • Levantar hipóteses. • Estabelecer relações em fatos e ações do cotidiano. • Identificar o homem como ser cultural / social – dotado de ideias. • Conceituar cooperativa. • Identificar ações realizadas pelo homem. • Identificar características inseridas na sociedade atual sobre ações de justiça e injustiça. • Identificar as próprias ideias. • Socializar ideias e conhecimentos.

Filósofos citados: • Mattew Lippman • Santo Agostinho / Sócrates / Aristóteles Dicas de aprofundamento: • “Policarpo, o inseto desclassificado” - Editora Formato. Policarpo é um inseto especial. Acontece

que ele não sabe quem são seus pais, muito menos qual é a sua espécie. Descubra seu segredo com a leitura e coopere com Policarpo para descobrir tudo...

• “Umbigo indiscreto” (Eva Furnari. Editora Moderna) - aponta as diferenças entre as pessoas e as suas ideias. São textos simples, bem-humorados e filosóficos que estimulam a pessoa a pensar sobre as atitudes de respeito, a partir de vários pontos de vista. As ilustrações são da própria autora.

• www.mundosdosfilosofos.com.br: é um site com curiosidades filosóficas, com pesquisas e informações atuais sobre diversas temas trabalhados em Filosofia.


ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos: • “Corrente do Bem” - Solidariedade • Tema Transversal 2012: “As Cooperativas ajudam a construir um mundo melhor”. • A importância da leitura que cada um faz do que se vê. • Valores Agostinianos nos dias atuais. • Missão e responsabilidade de cada um na construção de um mundo mais fraterno. Habilidades: • Conscientizar-se das boas ações que podem ser realizadas no dia a dia de cada um. • Vivenciar ações de gentileza, solidariedade, generosidade, cooperação e respeito, dentro e fora do Colégio.

• Relacionar atitudes de respeito, união, cooperação e empreendedorismo, a partir de experiências trazidas por si mesmo e pelo grupo e também através de estudos de casos.

• Conviver com as diferenças de maneira digna e respeitosa. • Elaborar regras que possam favorecer a evolução da turma. • Desenvolver a cidadania dentro e fora da sala de aula. • Diferenciar cooperação de cooperativa e de cooperativismo. • Identificar alguns problemas vividos pelas classes menos favorecidas. • Perceber as cooperativas como um caminho para o avanço dos grupos sociais. • Organizar-se dentro da escola, a partir dos princípios e valores institucionais. • Interpretar textos e imagens dentro do contexto da Formação Humana e Cristã. • Perceber os princípios e valores explorados em Formação Humana e Cristã em diferentes textos e imagens.

• Informar-se sobre diferentes realidades e culturas de crianças do Brasil e do mundo. • Vivenciar valores, a partir de informações sobre a vida de Santo Agostinho. • Conhecer o trabalho de comunidades religiosas e ou leigas (ONGs e Missões). • Relacionar atitudes missionárias do dia a dia. • Vivenciar atitudes missionárias no dia a dia.

Dicas de aprofundamento: Livros: • “30 dias com Santo Agostinho” – Antonio Lucio da Silva Lima (Paulus Ed.) • “50 coisas simples que as crianças podem fazer para salvar a Terra” – Reynaldo Guarany, (Ed.

José Olympio) Filmes: • “Cartas para Deus” – Filme baseado em história real: um menino dá exemplos de força,

esperança e fé. • “A Corrente do Bem” – Um jovem acredita que é possível mudar o mundo, com ações

voluntárias individuais. • “Em busca do Vale Encantado” – Uma emocionante história de amizade, união, superação e

diversidade. Exposição Permanente da Comunidade Missionária de Vila Régia Localização: Rua Úrsula Paulino, nº 1.555 – B. Betânia-BH. A exposição tem como objetivo apresentar realidades culturais e sociais de todos os continentes, proporcionando uma reflexão sobre a desigualdade social e o capitalismo selvagem.

5 Ano do Ensino Fundamental - Magnum

Documents

Transcript of 5 Ano do Ensino Fundamental - Magnum