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Vera Monteiro

Análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE nos Relatórios de avaliação

externa dos Agrupamentos de Escolas:

Agrupamento de Escolas Vasco Santana, Odivelas – Março de 2009

Agrupamento de Escolas Avelar Brotero, Odivelas – Maio de 2009

Agrupamento de Escolas a Sudoeste de Odivelas – Março de 2009

Análise e comentário crítico

1. Introdução

Para efectuar esta análise e comentário crítico seleccionei três relatórios de avaliação externa, todos relativos ao ano de 2009, das seguintes escolas/agrupamentos

pertencentes à Direcção Regional de Lisboa e Vale do Tejo:

Agrupamento de Escolas Vasco Santana, Odivelas

Agrupamento de Escolas Avelar Brotero, Odivelas

Agrupamento de Escolas a Sudoeste de Odivelas

A escolha destas escolas/agrupamentos prende-se com o facto de todas pertencerem ao concelho onde exerço funções, Odivelas.

Após a leitura cuidada dos respectivos Relatórios de Avaliação Externa das Escolas, procedi à organização de uma tabela para verificar a presença de referências à BE nos

relatórios (ver ponto 2).

Domínios de referência da IGE Agrupamento de Escolas Vasco Santana,

Odivelas – Março de 2009

Agrupamento de Escolas Avelar

Brotero, Odivelas – Maio de 2009

Agrupamento de Escolas a Sudoeste

de Odivelas – Março de 2009

1. Resultados

1.1- Sucesso educativo

1.2- Participação e desenvolvimento cívico

1.3- Comportamento e disciplina

1.4- Valorização e impacto das

aprendizagens

2. Prestação de serviço educativo 2.1- Articulação e sequencialidade

2.2- Acompanhamento da prática lectiva

em sala de aula

2.3- Diferenciação e apoios

2.4- Abrangência do currículo e valorização

dos saberes e da aprendizagem

“A Biblioteca escolar/ Centro de Recursos

Educativos regista taxas significativas de

ocupação e requisição domiciliária de livros.

Promove concursos e oferece livros aos alunos, no

sentido de lhes incutir hábitos de leitura.”

3. Organização e gestão escolar

3.1- Concepção, planeamento e

desenvolvimento da actividade

3.2- Gestão dos recursos humanos

3.3- Gestão dos recursos materiais e

financeiros

3.4- Participação dos pais e outros

elementos da comunidade educativa

3.5- Equidade e justiça

“A escola dispõe de espaços bem equipados (…)

uma Biblioteca Escolar/ Centro de Recursos

Educativos, espaço amplo e bem equipado que

integra diferentes áreas: utilização informática,

áudio e vídeo, espaço de trabalho para pequenos

grupos e espaço de leitura.”

“Os Encarregados e Educação são (…) incentivados

a participar na vida escolar (…) nomeadamente, na

semana cultural, actividades das Bibliotecas.”

“O Centro de Recursos Educativo é um

espaço adequado que possibilita o

acesso à leitura, a computadores e ao

estudo, registando-se uma elevada

frequência.”

“… uma Biblioteca/ Centro de Recursos

Educativos (BE/CRE), com sala de estudo

e 8 computadores…”

2. Análise à presença de referências à BE nos Relatórios de avaliação externa dos Agrupamentos

4. Liderança

4.1- Visão e estratégia

4.2- Motivação e empenho

4.3- Abertura à inovação

4.4- Parcerias, protocolos e projectos

5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola 5.1- Auto-avaliação

5.2- Sustentabilidade do progresso

3. Comentário Crítico

Após a análise efectuada, verifica-se que as referências às BEs são mínimas surgindo, apenas em comum às três escolas, no ponto 3.3. Gestão dos recursos materiais e

financeiros.

Das três escolas/agrupamentos analisados, constata-se que apenas o Agrupamento de Escolas Vasco Santana faz referência à BE em três pontos distintos:

2.4- Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem

3.3- Gestão dos recursos materiais e financeiros

3.4- Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa

Parece-me que há ainda um longo caminho a percorrer, na medida em que são poucas as referências às BE’s, bem como a inclusão de juízos avaliativos sobre o trabalho e

serviços prestados pelas mesmas. Sendo a BE o “espaço” central da informação e do saber no seio da escola/agrupamento, é fundamental que esta integre o processo de

autoavaliação da instituição, tendo em conta a estreita relação dos objectivos.

Nos relatórios que analisei, a BE é sempre vista como um espaço físico, desprovida de uma filosofia e identidade própria que fomenta e dinamiza no seio escolar a

autonomia, a criatividade e a literacia da informação.

Espero sinceramente que a autoavaliação das Bibliotecas Escolares venha dar uma nova visão da real importância da BE nas escolas e nas comunidades.