O basquetebol foi criado com a finalidade 1851 as aulas de educação física continham exercícios chamados calistênicos (abdominal, polichinelo, flexões etc.) e que por vezes causavam desinteresse nos alunosEUA. Em termos de esportes, jogavaEntão, o Professor Naismith idealizou um jogo para ser jogado com as mãos, sem poder correr com a bola e para acertar um alvo horizontal colocadoprimeiras ‘metas’ foram cestas usadas para recolher frutas no pomar, por isto o nome do jogo: cesta em inglês.

Na contemporaneidade, o basquete consiste em uma disputa entre duas equipes de cinco jogadores/as cada (e reservas), onde odefendendo a sua cesta. As cestas convertidas variam de pontuação de acordo com o espaço na quadra ou momento do jogo, como veremos mais adiante.

É um desporto jogado coletivamente, onde a técnica e a tática tjogo bastante dinâmico que envolve valências físicas, habilidades motoraspensamento em coletividade.

Os fundamentos técnicos do basqueteboldo/da estudante em um jogo. São eles: os passes, o drible, os arremessosensino dos fundamentos, é necessário aprender a e mais pesada do que a maioria dos outro

OS PASSES – em se tratando de um jogo coletivo, o passe é um fundamento essencial, pois a troca de bola entre todos os participantes permite a continuidade da partidaPortanto, força e precisão adequadas precisam ser bastante treinadas para que o/a companheiro/a faça a recepção da bola. Aliás, uma recepção bem executada é tão importante quanto o passe. Por isto, treinatambém o amortecimento e a proteção da bola na

Passe de peito e picado – o passe de peito é mais utilizado para curtas distânciasduas mãos, com a bola saindo da altura do peito do/a estudante. Costuma sereficiência na passagem da bola entre companheiros/as. O passe picado é uma variação onde a bola é passada de forma a quicar no solo uma vez antes de alcançar a altura do peito do/a estudantepara fugir da marcação.

Passe sobre a cabeça – este passe édistâncias. Sua vantagem é a trajetória da bola que sai de trás da cabeça e chega pelo alto companheiro/a, conferindo alguma proteção.

Passe de ombro – quando o passe é realizado a médias e longas distâncias, sua pproteção pode ficar comprometida. É o caso do passe de ombro, realizado com uma das mãos lançando a bola por cima do ombro direito ou esquerdo.gancho, semelhante ao arremesso com o mesmo nome

O DRIBLE – o ato de quicar a bola fundamento essencial para que o/a estudante se desloque pela quadra com objetivos ofensivos ou de proteção da bola. O drible exige treinamento e trajetória de deslocamento, quanto de troca de mãos em frente ao corpo, por baixo das pernas, por trás do corpo, com giros ou meio giros. Aos poucos, o/a estudante aproponente usando o drible para se desmarcar ou ultrapassar o defensor.

OS ARREMESSOS – o ato de arremessar

COLÉGIO PEDRO II CENTRO

EDUCAÇÃO

Profa. Cecília Pessôa (coord.)

O basquetebol foi criado com a finalidade de ser um jogo mais dinâmico e1 as aulas de educação física continham exercícios chamados calistênicos (abdominal, polichinelo,

flexões etc.) e que por vezes causavam desinteresse nos alunos, principalmente no inverno rigoroso dos . Em termos de esportes, jogava-se o futebol americano e o futebol, considerados mais agressivos.

Então, o Professor Naismith idealizou um jogo para ser jogado com as mãos, sem poder correr com a bola e horizontal colocado no alto, exigindo, assim, mais habilidade

usadas para recolher frutas no pomar, por isto o nome do jogo:

, o basquete consiste em uma disputa entre duas equipes de cinco jogadores/as cada (e reservas), onde o objetivo do jogo é converter mais cestas

As cestas convertidas variam de pontuação de acordo com o espaço na quadra ou , como veremos mais adiante.

É um desporto jogado coletivamente, onde a técnica e a tática têm papéis essenciaisjogo bastante dinâmico que envolve valências físicas, habilidades motoras, inteligência estratégica

do basquetebol são os elementos que possibilitam a plena do/da estudante em um jogo. São eles: os passes, o drible, os arremessos e o reboteensino dos fundamentos, é necessário aprender a empunhar e manejar a bola de basquete, já que é maior e mais pesada do que a maioria dos outros esportes coletivos.

em se tratando de um jogo coletivo, o passe é um fundamento essencial, pois a troca de bola entre todos os participantes permite a continuidade da partida ou a finalização das jogadasPortanto, força e precisão adequadas precisam ser bastante treinadas para que o/a companheiro/a faça a

Aliás, uma recepção bem executada é tão importante quanto o passe. Por isto, treinatambém o amortecimento e a proteção da bola na troca de passes.

o passe de peito é mais utilizado para curtas distânciascom a bola saindo da altura do peito do/a estudante. Costuma ser preciso e rápido, conferindo

tre companheiros/as. O passe picado é uma variação onde a bola é de forma a quicar no solo uma vez antes de alcançar a altura do peito do/a estudante

este passe é realizado com as duas mãos, utilizado para curtas e médias m é a trajetória da bola que sai de trás da cabeça e chega pelo alto

companheiro/a, conferindo alguma proteção. quando o passe é realizado a médias e longas distâncias, sua p

proteção pode ficar comprometida. É o caso do passe de ombro, realizado com uma das mãos lançando a bola por cima do ombro direito ou esquerdo. Uma variação para o passe de longa distância pode ser o de

semelhante ao arremesso com o mesmo nome. o ato de quicar a bola contra o solo com uma das mãos, seja direita ou esquerda. É um

fundamento essencial para que o/a estudante se desloque pela quadra com objetivos ofensivos ou de O drible exige treinamento para que se realizem diversas variações, como de velocidade

e trajetória de deslocamento, quanto de troca de mãos em frente ao corpo, por baixo das pernas, por trás do corpo, com giros ou meio giros. Aos poucos, o/a estudante aprende a finta –

usando o drible para se desmarcar ou ultrapassar o defensor. o ato de arremessar direto em direção à cesta ou utilizando a tabela é

DUCAÇÃO FÍSICA – MATERIAL DE ESTUDO

. Cecília Pessôa (coord.) e Profa. Marcella Ventin

e sem violência. No ano de 1 as aulas de educação física continham exercícios chamados calistênicos (abdominal, polichinelo,

, principalmente no inverno rigoroso dos no e o futebol, considerados mais agressivos.

Então, o Professor Naismith idealizou um jogo para ser jogado com as mãos, sem poder correr com a bola e no alto, exigindo, assim, mais habilidade do que força. As

usadas para recolher frutas no pomar, por isto o nome do jogo: basket =

, o basquete consiste em uma disputa entre duas equipes de cinco cestas no alvo do adversário,

As cestas convertidas variam de pontuação de acordo com o espaço na quadra ou

m papéis essenciais, por ser um inteligência estratégica e o

possibilitam a plena participação o rebote. Porém, antes do

a bola de basquete, já que é maior

em se tratando de um jogo coletivo, o passe é um fundamento essencial, pois a troca ou a finalização das jogadas.

Portanto, força e precisão adequadas precisam ser bastante treinadas para que o/a companheiro/a faça a Aliás, uma recepção bem executada é tão importante quanto o passe. Por isto, treina-se

o passe de peito é mais utilizado para curtas distâncias, realizado com as preciso e rápido, conferindo

tre companheiros/as. O passe picado é uma variação onde a bola é de forma a quicar no solo uma vez antes de alcançar a altura do peito do/a estudante, geralmente

utilizado para curtas e médias m é a trajetória da bola que sai de trás da cabeça e chega pelo alto para o/a

quando o passe é realizado a médias e longas distâncias, sua precisão e respectiva proteção pode ficar comprometida. É o caso do passe de ombro, realizado com uma das mãos lançando a

Uma variação para o passe de longa distância pode ser o de

contra o solo com uma das mãos, seja direita ou esquerda. É um fundamento essencial para que o/a estudante se desloque pela quadra com objetivos ofensivos ou de

para que se realizem diversas variações, como de velocidade e trajetória de deslocamento, quanto de troca de mãos em frente ao corpo, por baixo das pernas, por trás

– tentativa de enganar o/a

em direção à cesta ou utilizando a tabela é um

PFV - 2018

9º ANO

fundamento essencial para a definição de uma partida, já que é a maneira intencional de se marcar pontos. Existem diferentes tipos de arremesso: a bandeja que é um arremesso em deslocamento, o arremesso parado, o arremesso com salto também conhecido como jump e os lances livres.

A bandeja – o movimento lembra um garçom servindo um objeto, no caso, a bola. São arremessos de curta distância, feitos em deslocamento – um ou dois tempos rítmicos segurando a bola, e após um salto. Geralmente, o/a estudante já está em deslocamento quando recebe a bola e, ao invés de devolver ao colega, arremessa em direção à cesta/tabela utilizando preferencialmente uma das mãos ou direita ou esquerda.

O arremesso – qualquer arremesso é iniciado com sua preparação que consiste em voltar o corpo parado em direção à cesta/tabela, flexionar todo o corpo enquanto realiza a empunhadura da bola na altura do peito (iniciantes) ou no alto da cabeça (adiantados). Na fase de execução, o corpo todo é estendido juntamente com os braços, em um movimento para o alto e para a frente, a fim de impulsionar a bola em curva. O arremesso pode ser feito com ambas as mãos (iniciante) ou uma das mãos (a outra toca a bola a fim de equilibrá-la).

O Jump – o arremesso realizado após um salto vertical é um fundamento que é treinado a fim de dificultar o bloqueio do arremesso pela marcação (o famoso ‘toco’).

Os arremessos podem ser realizados de qualquer lugar da quadra. Arremessos convertidos no espaço entre a tabela e uma linha disposta a 6,75 m da cesta valem 2 pontos. Arremessos realizados de longa distância, após esta linha sem tocá-la, valem 3 pontos se convertidos. Arremessos convertidos decorrentes de faltas ou penalizações que são realizados sem marcação na linha de ‘lance livre’ valem 1 ponto cada.

O REBOTE – chama-se ‘rebote’ o ato de saltar para recuperar a bola após um arremesso não convertido. Pode ser defensivo, se o/a oponente tiver arremessado, ou ofensivo se o arremesso partir do/a companheiro/a de equipe. Um rebote ofensivo pode gerar novo arremesso perto da cesta ou o recomeço da jogada.

SISTEMAS DE ATAQUE E DEFESA NO BASQUETEBOL – sistemas fazem parte da estratégia tática de cada equipe, ou seja, como os/as estudantes se organizam a fim de conquistar seus objetivos.

No ataque, geralmente existem funções pré-determinadas: o/a armador/a é quem organiza a equipe e dá início às jogadas; os/as alas são jogadores/as que possuem um bom arremesso de fora do garrafão e os/as pivôs jogam percorrendo a área do garrafão (são mais altos/as e jogam perto da tabela, arremessando e buscando rebotes). Pode existir uma infinidade de sistemas de ataque, pois a cada variação na defesa, uma nova tática pode ser criada. Em geral, os sistemas de ataque objetivam manter a posse de bola o máximo possível, movimentando a defesa a fim de abrir espaços em direção à cesta e finalizar positivamente.

Em termos de defesa, existe uma posição básica de marcação que varia conforme situações de jogo: corpo mais flexionado se o/a oponente está driblando; corpo mais estendido se o/a oponente está querendo arremessar. Mas os braços quase sempre estão para o alto, enquanto as pernas estão flexionadas. Existem basicamente dois sistemas defensivos e uma diversidade de variações: a defesa por zona, onde cada jogador/a fica responsável por uma zona da quadra, geralmente no garrafão e; a defesa individual, onde cada jogador/a fica responsável por marcar um/a jogador/a da equipe adversária. O primeiro objetivo da defesa é sempre ‘roubar’ a bola e partir em contra-ataque.

Mas quais sistemas de defesa e de ataque podemos escolher? Depende muito: das características dos/as colegas de equipe, das particularidades da equipe adversária, ou de situações específicas do jogo, como, por exemplo, a proximidade do fim da partida.

Fontes consultadas

- Informação oral – Profa. Cecília Pessôa – DEF/CPII CAMPUS CENTRO 2019.

- Oliveira, José Eduardo Costa de. Manual acadêmico para o ensino dos fundamentos básicos do basquetebol. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ano 18, Nº 184, Setembro de 2013. http://www.efdeportes.com/

MATERIAL COMPILADO POR PROFA. CECÍLIA PESSÔA DEF / CC / CPII 2019

COLÉGIO PEDRO II CENTRO

EDUCAÇÃO

Profa. Cecília Pessôa (coord.)

Todas as práticas que fazem parte de nossa cultura corporal possuem expressão e ritmo, mesmo que os indivíduos

não possuam consciência de tal capacidade. Isto quer dizer que, ao se movimentar, gesticular e posicionar

posturas), a pessoa está se comunicando, expressando o resu

conceitos de seu ambiente sociocultural.

A dança é, então, uma manifestação da cultura corporal que pretende assumir intencional e explicitamente a expressão e comunicação por meio de movimentos e gesto, na presença de ritmos, sons, música, ou mesmo no silêncio.

Num país de tantas manifestações rítmicas e expressivas, como a capoeira, o samba, o forró, o maracatu, o frevo, entre muitas outras, permitir-se vivenciar inúmeras atividades é enriquecer o vocabulário corporal dos indivíduos e de toda a coletividade.

“A diversidade cultural que caracteriza o país tem na dança uma de suas expressões mais

significativas, constituindo um amplo leque de possibilidades

Física, 1998/ p.72)

É importante destacar que todos os povos têm suas manifestações culturais e nosso país é culturalmente rico, pelo encontro da cultura ritualística dos nativos, com as danças e ritmos trazidos pelos africimigrantes.

Como qualquer manifestação cultural, a dança é viva! Ela foi e é criada e recriada a todo instante, incorporando

outras manifestações ou deixando-se incorporar. Assim, elas podem ser misturadas, transformadas, multiplic

Porém, algumas danças conseguem manter suas características preservadas, modificando

tempo. Em contrapartida, existem danças que tendem a desaparecer, caso não haja valorização, divulgação entre os

mais jovens da comunidade e sua consequente revitalização.

Atualmente, destacamos a influência dos meios de comunicação, principalmente da internet, globalizando manifestações culturais, potencializando uma rica mistura com múltiplas influências.

Existe uma variedade grande de estilos

rurais em contraposição às danças urbanas, as danças clássicas em oposição às danças contemporâneas, as danças de

salão, as danças folclóricas ou populares, as danças estrangeiras, a

Importante destacar que, apesar de vários estilos e das modalidades esportivas de competição, em sua origem a

dança não possui regras e engloba um potencial infinito de movimentos e posturas: possibilidades de

de cada articulação, diversos níveis de elevação dos membros superiores e inferiores, diferente

sustentação, planos (sagital, frontal e horizontal) e eixos

longitudinal), várias formações espaciais coletivas e ‘famílias’ da dança (transferências,

quedas e elevações).

Alguns estudiosos como Rudolf Laban

qualidades do movimento: peso, espaço

PESO – o movimento pode ser firme, forte, vigoroso, leve, suave, delicado... Esta qualidade tem a ver com a força.

ESPAÇO – o movimento pode ser direto, reto, indireto, flexível, oscilante... Esta qualidade relaciona

onde a ação se dá (direções, traçados, eixos, planos, níveis).

TEMPO – o movimento pode ser rápido, súbito, lento, prolongado... Esta qualidade tem a ver com o ritmo, a duração,

a intensidade e a velocidade.

FLUXO – o movimento pode ser livre, conduzido/controlado, interrompido... Esta qualidade tem a ver com a fluência

do movimento e, portanto, guarda relação com as outras qualidades.

DUCAÇÃO FÍSICA – MATERIAL DE ESTUDO

. Cecília Pessôa (coord.) e Profa. Marcella Ventin

Todas as práticas que fazem parte de nossa cultura corporal possuem expressão e ritmo, mesmo que os indivíduos

não possuam consciência de tal capacidade. Isto quer dizer que, ao se movimentar, gesticular e posicionar

está se comunicando, expressando o resultado da combinação de suas vivê

conceitos de seu ambiente sociocultural.

A dança é, então, uma manifestação da cultura corporal que pretende assumir intencional e explicitamente a omunicação por meio de movimentos e gesto, na presença de ritmos, sons, música, ou mesmo no

Num país de tantas manifestações rítmicas e expressivas, como a capoeira, o samba, o forró, o maracatu, o frevo, vivenciar inúmeras atividades é enriquecer o vocabulário corporal dos indivíduos e

A diversidade cultural que caracteriza o país tem na dança uma de suas expressões mais

significativas, constituindo um amplo leque de possibilidades de aprendizagem.”

É importante destacar que todos os povos têm suas manifestações culturais e nosso país é culturalmente rico, pelo encontro da cultura ritualística dos nativos, com as danças e ritmos trazidos pelos afric

Como qualquer manifestação cultural, a dança é viva! Ela foi e é criada e recriada a todo instante, incorporando

se incorporar. Assim, elas podem ser misturadas, transformadas, multiplic

Porém, algumas danças conseguem manter suas características preservadas, modificando

tempo. Em contrapartida, existem danças que tendem a desaparecer, caso não haja valorização, divulgação entre os

consequente revitalização.

Atualmente, destacamos a influência dos meios de comunicação, principalmente da internet, globalizando manifestações culturais, potencializando uma rica mistura com múltiplas influências.

Existe uma variedade grande de estilos de dança, assim como tentativas de classificação. Podemos citar as danças

rurais em contraposição às danças urbanas, as danças clássicas em oposição às danças contemporâneas, as danças de

salão, as danças folclóricas ou populares, as danças estrangeiras, as danças ensinadas em academia e escolas, etc.

Importante destacar que, apesar de vários estilos e das modalidades esportivas de competição, em sua origem a

dança não possui regras e engloba um potencial infinito de movimentos e posturas: possibilidades de

de cada articulação, diversos níveis de elevação dos membros superiores e inferiores, diferente

sustentação, planos (sagital, frontal e horizontal) e eixos de movimento (látero

ções espaciais coletivas e ‘famílias’ da dança (transferências,

como Rudolf Laban perceberam estas variações ou possibilidades e agruparam como quatro

qualidades do movimento: peso, espaço, tempo e fluxo.

o movimento pode ser firme, forte, vigoroso, leve, suave, delicado... Esta qualidade tem a ver com a força.

o movimento pode ser direto, reto, indireto, flexível, oscilante... Esta qualidade relaciona

a ação se dá (direções, traçados, eixos, planos, níveis).

o movimento pode ser rápido, súbito, lento, prolongado... Esta qualidade tem a ver com o ritmo, a duração,

conduzido/controlado, interrompido... Esta qualidade tem a ver com a fluência

do movimento e, portanto, guarda relação com as outras qualidades.

PFV – 2018

ENSINO FUNDAMENTAL

II

Todas as práticas que fazem parte de nossa cultura corporal possuem expressão e ritmo, mesmo que os indivíduos

não possuam consciência de tal capacidade. Isto quer dizer que, ao se movimentar, gesticular e posicionar-se (assumir

ltado da combinação de suas vivências, com os valores e

A dança é, então, uma manifestação da cultura corporal que pretende assumir intencional e explicitamente a omunicação por meio de movimentos e gesto, na presença de ritmos, sons, música, ou mesmo no

Num país de tantas manifestações rítmicas e expressivas, como a capoeira, o samba, o forró, o maracatu, o frevo, vivenciar inúmeras atividades é enriquecer o vocabulário corporal dos indivíduos e

A diversidade cultural que caracteriza o país tem na dança uma de suas expressões mais

de aprendizagem.” (PCN Educação

É importante destacar que todos os povos têm suas manifestações culturais e nosso país é culturalmente rico, pelo encontro da cultura ritualística dos nativos, com as danças e ritmos trazidos pelos africanos, europeus e outros

Como qualquer manifestação cultural, a dança é viva! Ela foi e é criada e recriada a todo instante, incorporando

se incorporar. Assim, elas podem ser misturadas, transformadas, multiplicadas.

Porém, algumas danças conseguem manter suas características preservadas, modificando-se pouco ao longo do

tempo. Em contrapartida, existem danças que tendem a desaparecer, caso não haja valorização, divulgação entre os

Atualmente, destacamos a influência dos meios de comunicação, principalmente da internet, globalizando

de dança, assim como tentativas de classificação. Podemos citar as danças

rurais em contraposição às danças urbanas, as danças clássicas em oposição às danças contemporâneas, as danças de

s danças ensinadas em academia e escolas, etc.

Importante destacar que, apesar de vários estilos e das modalidades esportivas de competição, em sua origem a

dança não possui regras e engloba um potencial infinito de movimentos e posturas: possibilidades de movimentação

de cada articulação, diversos níveis de elevação dos membros superiores e inferiores, diferentes bases de

(látero-lateral, ântero-posterior e

ções espaciais coletivas e ‘famílias’ da dança (transferências, locomoções, voltas, saltos,

perceberam estas variações ou possibilidades e agruparam como quatro

o movimento pode ser firme, forte, vigoroso, leve, suave, delicado... Esta qualidade tem a ver com a força.

o movimento pode ser direto, reto, indireto, flexível, oscilante... Esta qualidade relaciona-se com o entorno

o movimento pode ser rápido, súbito, lento, prolongado... Esta qualidade tem a ver com o ritmo, a duração,

conduzido/controlado, interrompido... Esta qualidade tem a ver com a fluência

Pensando em todas estas variáveis, podemos sintetizar que dançar é se expressar através de uma sequência de

movimentos do corpo, dos corpos ou de suas partes, entremeados de elementos de ligação, possibilitados por

sensações que se transformam em ações, concretizadas no espaço individual ou coletivo e permitindo encontros,

comunicações e relacionamentos.

Por ser uma manifestação corporal com tantas variações e possibilidades, a dança pode sintetizar todo o potencial

criador do ser humano e sua coletividade. Por vezes pode harmonizar a liberdade de exercitar a criatividade, com o

exercício de dançar a criação alheia, deixando

são atividades enriquecedoras, a disposição da possibilidade de criação coreográfica, da improvisação e da realização

do objetivo maior desta manifestação que é a comunicação/exp

Fontes consultadas � Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais : Educação Física / Secretaria de

Educação Fundamental. Brasília : MEC / SEF, 1998.� http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conte

ESTUDO

Qual dança você conhece? Nomeie e cite sua origem

MATERIAL COMPILADO POR PROFA

Pensando em todas estas variáveis, podemos sintetizar que dançar é se expressar através de uma sequência de

vimentos do corpo, dos corpos ou de suas partes, entremeados de elementos de ligação, possibilitados por

sensações que se transformam em ações, concretizadas no espaço individual ou coletivo e permitindo encontros,

ma manifestação corporal com tantas variações e possibilidades, a dança pode sintetizar todo o potencial

criador do ser humano e sua coletividade. Por vezes pode harmonizar a liberdade de exercitar a criatividade, com o

, deixando-se ser mero executor de passos já coreografados. Sem dúvida, ambas

são atividades enriquecedoras, a disposição da possibilidade de criação coreográfica, da improvisação e da realização

do objetivo maior desta manifestação que é a comunicação/expressão. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais : Educação Física / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC / SEF, 1998. http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=262

STUDO DIRIGIDO SOBRE ESTILOS DE DANÇA

você conhece? Nomeie e cite sua origem e uma característica:

A. CECÍLIA PESSÔA DEF / CC / CPII 2019

Pensando em todas estas variáveis, podemos sintetizar que dançar é se expressar através de uma sequência de

vimentos do corpo, dos corpos ou de suas partes, entremeados de elementos de ligação, possibilitados por

sensações que se transformam em ações, concretizadas no espaço individual ou coletivo e permitindo encontros,

ma manifestação corporal com tantas variações e possibilidades, a dança pode sintetizar todo o potencial

criador do ser humano e sua coletividade. Por vezes pode harmonizar a liberdade de exercitar a criatividade, com o

se ser mero executor de passos já coreografados. Sem dúvida, ambas

são atividades enriquecedoras, a disposição da possibilidade de criação coreográfica, da improvisação e da realização

Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais : Educação Física / Secretaria de

udo=262

uma característica:

COLÉGIO PEDRO II CENTRO

EDUCAÇÃO

Profa. Cecília Pessôa (coord.)

BRIGAS

� Forma de enfrentamento com o propósito de agressão;

� Sem regras nem sistematizações;

� Afeta à integridade física e moral;

� Pode ocorrer de forma inesperada;

� Pressupõe o uso de violência sem medida e sem propósito.

PRINCÍPIOS DAS LUTAS

“Lutas são disputas em que os oponentes devem ser subjugados com técnicas e estratégias de

desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de

ações de ataque e defesa.”(PCN in Portal da Educação

Quando estudamos sobre lutas, percebemos que existem muitas classificações. Porém, vamos considerar ‘luta’ dentro da lógica do ‘jogo’, em um sentido mais amplo do que somente considerar as modalidades esportivas de combate. Neste viés, portanto, aOposição ou Jogos de Combate, que tem como característica principal a um alvo (indivíduo), com a possibilidade de ataques simultâneos.

As ações em relação ao alvo podem ser de tocarcomo meio para alcançar a finalização, através de: contusão.

Lutas no Oriente

� No oriente, as lutas são chamadas de ARTES MARCIAIS ou WUSHU (China). Arte Marc‘Técnica do deus Marte’. Wushu significa a ‘arte da guerra’.

� As Artes Marciais significam práticas físicas, mentais e espirituais derivadas de técnicas de guerra que foram sendo aperfeiçoadas e passadas de geração em geração.

� Os indivíduos aprendem a se defender atacando, ou submetem o oponente com técnicas de imobilização. Estas práticas também expressam um ideal, uma filosofia de vida!

� Como princípios importantes para o ensino das Artes Marciais, podemos encontrar os conceitjustiça, honra, auto-controle, respeito, amizade, auto

� As Artes Marciais são praticadas para combate (treinamento militar, policial ou de defesa pessoal), ou como modalidade esportiva.

DUCAÇÃO FÍSICA – MATERIAL DE ESTUDO

. Cecília Pessôa (coord.) e Profa. Marcella Ventin

Forma de enfrentamento com o

Sem regras nem sistematizações;

integridade física e moral;

Pode ocorrer de forma inesperada;

Pressupõe o uso de violência sem

� Manifestação da cultura corporal que inclui ações contra um oponente;

� Composta de regras e técnicas de golpes sistematizados;

� Serve à educação, lazer, prática de esportes, sociabilidade, entre outros benefícios.

“Lutas são disputas em que os oponentes devem ser subjugados com técnicas e estratégias de

desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de

(PCN in Portal da Educação Física)

Quando estudamos sobre lutas, percebemos que existem muitas classificações. Porém, vamos considerar ‘luta’ dentro da lógica do ‘jogo’, em um sentido mais amplo do que somente considerar as modalidades esportivas de combate. Neste viés, portanto, as lutas podem ser chamadas de Jogos de Oposição ou Jogos de Combate, que tem como característica principal ações de ataque e defesaa um alvo (indivíduo), com a possibilidade de ataques simultâneos.

As ações em relação ao alvo podem ser de tocar ou segurar, como finalização de um combate ou como meio para alcançar a finalização, através de: desequilíbrio, imobilização, exclusão de

No oriente, as lutas são chamadas de ARTES MARCIAIS ou WUSHU (China). Arte Marc‘Técnica do deus Marte’. Wushu significa a ‘arte da guerra’.

As Artes Marciais significam práticas físicas, mentais e espirituais derivadas de técnicas de guerra que foram sendo aperfeiçoadas e passadas de geração em geração.

Os indivíduos aprendem a se defender atacando, ou submetem o oponente com técnicas de imobilização. Estas práticas também expressam um ideal, uma filosofia de vida!

Como princípios importantes para o ensino das Artes Marciais, podemos encontrar os conceitcontrole, respeito, amizade, auto-confiança, entre outros.

As Artes Marciais são praticadas para combate (treinamento militar, policial ou de defesa pessoal), ou como modalidade esportiva.

XX

PFV – 2018

ENSINO FUNDAMENTAL

II

LUTAS

Manifestação da cultura corporal que inclui ações contra um oponente;

Composta de regras e técnicas de golpes

Serve à educação, lazer, prática de esportes, sociabilidade, entre outros

“Lutas são disputas em que os oponentes devem ser subjugados com técnicas e estratégias de

desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de

Quando estudamos sobre lutas, percebemos que existem muitas classificações. Porém, vamos considerar ‘luta’ dentro da lógica do ‘jogo’, em um sentido mais amplo do que somente considerar as

s lutas podem ser chamadas de Jogos de ações de ataque e defesa em relação

ou segurar, como finalização de um combate ou mobilização, exclusão de espaço ou

No oriente, as lutas são chamadas de ARTES MARCIAIS ou WUSHU (China). Arte Marcial significa a

As Artes Marciais significam práticas físicas, mentais e espirituais derivadas de técnicas de guerra

Os indivíduos aprendem a se defender atacando, ou submetem o oponente com técnicas de imobilização. Estas práticas também expressam um ideal, uma filosofia de vida!

Como princípios importantes para o ensino das Artes Marciais, podemos encontrar os conceitos de confiança, entre outros.

As Artes Marciais são praticadas para combate (treinamento militar, policial ou de defesa pessoal),

Lutas no Ocidente

� No Ocidente, as lutas encontramse distintas do Oriente por não corresponder a uma tradição filosófica.

� Desde o período Greco-Romano, as artes marciais foram unidas às Ciências através do método científico que era aplicado em suas práticas.

� As Artes Marciais Mistas (MMA)são combates esportivos de contato entre dois oponentes, que objetivam derrotar um ao outro. Existe, nestes combates, uma associação de diferentes técnicas, tais como golpes de variadas partes do coGrega (Pancrácio) e no Vale-tudo (Brasil), sendo desenvolvido também no Japão e EUA.

O que aproxima ocidente e oriente?

Na maioria das lutas e significando o respeito ao adversário.

Fontes consultadas: Dicionário Priberam Artigo sobre Ensino das Lutas Blog ‘Portal da Educação Física’Blog ‘Associação de Kido de Taekwondo’

ESTUDO

Qual luta você conhece? Nomeie e cite sua origem e uma característica:

MATERIAL COMPILADO POR PROFA

s encontram-se fortemente vinculadas ao combate e defesa pessoal, tornandose distintas do Oriente por não corresponder a uma tradição filosófica.

Romano, as artes marciais foram unidas às Ciências através do método aplicado em suas práticas.

As Artes Marciais Mistas (MMA)são combates esportivos de contato entre dois oponentes, que objetivam derrotar um ao outro. Existe, nestes combates, uma associação de diferentes técnicas, tais como golpes de variadas partes do corpo e imobilizações. Acredita

tudo (Brasil), sendo desenvolvido também no Japão e EUA.

lutas e artes marciais, o embate inicia e termina com um significando o respeito ao adversário.

Artigo sobre Ensino das Lutas “https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/9743/8928

Blog ‘Portal da Educação Física’ Blog ‘Associação de Kido de Taekwondo’

STUDO DIRIGIDO SOBRE ESTILO DE LUTAS

Qual luta você conhece? Nomeie e cite sua origem e uma característica:

A. CECÍLIA PESSÔA DEF / CC / CPII 2019

se fortemente vinculadas ao combate e defesa pessoal, tornando-

Romano, as artes marciais foram unidas às Ciências através do método

As Artes Marciais Mistas (MMA)são combates esportivos de contato entre dois oponentes, que objetivam derrotar um ao outro. Existe, nestes combates, uma associação de diferentes técnicas,

rpo e imobilizações. Acredita-se que tenha influência tudo (Brasil), sendo desenvolvido também no Japão e EUA.

artes marciais, o embate inicia e termina com um cumprimento,

https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/9743/8928”