1. CICLO DE PALESTRAS DO SISTEMA CFA/CRAs O Projeto Curricular como Gerador de Qualidadenos Cursos de Graduao Belo Horizonte MG Outubro/2011

2. A formao do Administrador e o mercado de trabalhoConselheiro Federaldo CFA CRA-RR 3-098 Adm. Carlos Augusto Matos de Carvalho 3. BRASIL GEOPOLTICO 4. Cmara de Formao Profissional - CFP Membros da CFP: Adm. Jos Samuel de Miranda Melo Jnior (CRA-MA) DiretorAdm. Ana Mnica Beltro da Silva (CRA-GO) Vice-Diretora Adm. Joo Coelho da Silva Neto (CRA-AC) Adm. Aldemira Assis Drago (CRA-PA) Adm. Carlos Augusto Matos de Carvalho (CRA-RR) 5. Como os empregadores idealizam o Administrador? A pesquisa demonstrou que aidentidade do Administradorficou visvel comoarticulador , profissional com viso sistmica da organizao promove aes internas criando sinergia entre pessoas e recursos disponveis,gerando processos eficazes. 6. Formao do Administrador No Brasil os modelos tradicionais de ensinoainda so os mais utilizados; Novas prticas so exceo; o que as pesquisas e os empregadores, h longa data, divulgam! 7. Formao Profissional do Administrador Viso do Professor- BRASIL Novos contedos Fonte: CFA. Pesquisa Perfil do Administrador, 2006. 8. Instrumentos de Avaliao Formao Profissional do Administrador Viso do Professor -Brasil Fonte: CFA. Pesquisa Perfil do Administrador, 2006. 2006 (%) Provas individuais sem consulta 81,02 Seminrios e apresentaes 60,62 Pesquisas e trabalhos extra-classe 59,63 Discusso e formulao de alternativas para soluo de casos 41,93 Freqncia e participao em aula 37,25 Provas individuais com consulta 23,37 Provas em grupo sem consulta 11,19 Provas em grupo com consulta 8,92 Prova oral 2,83 Combinao entre provas, trabalhos, seminrios, freqncia e participao dos estudantes - Combinao entre provas, trabalhos e seminrios - Outros recursos avaliativos 8,78 9. Metodologias Didticas Formao Profissional do Administrador Viso do Professor -Brasil Fonte: CFA. Pesquisa Perfil do Administrador, 2006. 2006 (%) Aulas expositivas 88,49 Discusses em grupo orientadas por exerccios e/ou estudo de casos 79,97 Seminrios e apresentaes ou dramatizaes 33,81 Filmes e recursos multimdia 28,84 Pesquisas realizadas com suporte conceitual e metodolgico 22,59 Exerccio de Gesto Simulada (Jogos Empresariais)12,93 Visitas monitoradas 9,81 Comunicao distncia (e-learning ou outras) 3,84 Outros recursos pedaggicos 0,14 10.

O Curso de Bacharelado em Administrao continua sendo o mais procurado h mais de uma dcada.

Fonte: Censo da Educao Superior INEP/MEC 1991 a 2009. 11. Fonte: Censo da Educao Superior INEP/MEC 2009. Os 10 Cursos mais Procurados 12. Fonte: Censo da Educao Superior INEP/MEC 2009. 13. NMERO DECONCLUINTESEM2009 Fonte:INEP/MEC 2009. 14. NMERO DEMATRICULADOSEM2009 Fonte:INEP/MEC 2009. 15. 12% 1% 7% 30% Fonte:INEP/MEC 2009. N de Cursos Brasil 16. 21% 3% 8% 18% Fonte:INEP/MEC 2009. N de CursosMinas Gerais 17. 12% -7% 65% -10% Fonte:INEP/MEC 2009. N de Vagas Brasil 18. 27% -12% 59% -33% Fonte:INEP/MEC 2009. N de VagasMinas Gerais 19. 10% 10% 35% 7% Fonte:INEP/MEC 2009. N de Inscries Brasil 20. Fonte:INEP/MEC 2009. 4,7% -1,6% 24% 20% N de InscriesMinas Gerais 21. Fonte:INEP/MEC 2009. 9% 0,2% 21% -6% N de Matrculas Brasil 22. 11% 1,4% 11% 9,6% Fonte:INEP/MEC 2009. N de MatrculasMinas Gerais 23. Fonte:INEP/MEC 2009. 14% 12% 39% -21% N de Ingressos Brasil 24. 9% -1,5% 5,4% 1,2% Fonte:INEP/MEC 2009. N de IngressosMinas Gerais 25.

O Curso de Bacharelado em Administrao j formou1.308.476egressos, de acordo com registros contabilizados pelo MEC a partir de 1973.

Estima-se que antes de 1973 existiamaproximadamente34.700Bacharis em Administrao no Brasil.

26.

• Bacharelado em Administrao - subtotal 798.884 alunos;

• Cursos Superiores de Bacharelado e Tecnlogos em reas Diversas: subtotal 4.871.112 alunos;

• Cursos Superiores Tecnolgicos em Administrao: subtotal 284.025 alunos.

TOTAL 5.954.021

Fonte:INEP/MEC 2009. Matriculados Cursos SuperioresBrasil- 2009 27. O CPC composto por : 40% da nota do Enade; 30%da nota do IDD e 30%da avaliao dosprofessores e da infra-estrutura da instituio . Conceito Preliminar de Curso (CPC) SISTEMA NACIONAL DE AVALIAO DA EDUCAO SUPERIOR SINAES 28.

OENADEafere o rendimento dos alunos dos cursos de graduao em relao aoscontedos programticos , suashabilidades e competncias;

O objetivo formar profissionais comperfil integradore estejam em constante atualizao de suascompetncias .

A consequncia natural a necessidade deatualizao dos contedosministrados nos cursos de graduao e de ps-graduao nos campos da Administrao, de modo a atender as necessidades da sociedade mercadolgica.

ENADE 2009 29. O ndice Geral de Cursos da Instituio de Educao Superior(IGC) , consolida as informaes relativas aos cursos superiores constantes dos: ndice Geral de Cursos (IGC) cadastros ; censoe avaliaes oficiais disponveis no INEP e na CAPES . 30.

O IGC divulgado anualmente pelo INEP.

O clculo formado com base nas seguintes informaes:

Mdia ponderada dos CPCs:

• esta ponderao determinada pelonmero de matrculasem cada um dos cursos de graduao correspondentes.

Mdia ponderada dasnotas dos programas de ps-graduao

• obtidas a partir da converso dos conceitos fixados pela CAPES, sendo a ponderao baseada no nmero de matrculas em cada um dos cursos ou programas de ps-graduaostricto sensucorrespondentes. Nas IES sem cursos ou programas de ps-graduao avaliados pela CAPES, o IGC ser calculado na forma do item 1.

ndice Geral de Cursos (IGC) 31. Estatsticas CPC 2009 Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An sio Teixeira.Estat sticas CPC 2009.( ltimo divulgado pelo MEC). 32. Estatsticas IGC 2009 Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira.Estatsticas IGC 2009. Disponvel em: www.inep.gov.br Obs: Algumas instituies aparecem em mais de uma unidade da federao, por essa razo o total de IES nessa tabela 2142 e no 2137 como na tabela de total de instituies. 33. Fonte:INEP/MEC 2009. Mdia dosConceitosENADE BRASIL2009 (Cursos em todas as reas) Conceito Mdio Brasil 2,93 34. Mdia dosConceitosENADE 2009 35. Fonte:INEP/MEC 2009. 36. Fonte:INEP/MEC 2009. 37. Fonte:INEP/MEC 2009. 38. Mdia das Notas Bach. em Administrao ENADE 2009 Minas Gerais Fonte:INEP/MEC 2009. 39. Figura 10 Mdias dos cursos Tecnolgicos nas diversas reas da Administrao Enade 2009/UF. Fonte: Censo da Educao Superior INEP/MEC, 2009. Mdia das Notas dos Tecnl. Enade 2009 40. Mdia dos Tecnlogos ENADE 2009 MINAS GERAIS Fonte:INEP/MEC 2009. 41. Fonte:INEP/MEC 2009. 42.

O CFA permanentemente discute questes fundamentais sobre o ensino de Administrao.

As sugestes so apresentadas ao MEC, mediante audincia.

• A Comisso Especial Mista do Ensino de Administrao(CEMEAD)objetiva:

analisar as Diretrizes Curriculares e a Profuso da Educao a Distncia dos Cursos de Administrao .

A Comisso integrada por Conselheiros do CFA, dos CRAs e pelo Presidente da ANGRAD.

43. Resultado Enade 2009Nacional Figura 16 Conceito Enade 2009. Fonte: Censo da Educao Superior INEP/MEC, 2009. 44. ENADE 2006 X 2009BRASIL Fonte:INEP/MEC 2009. 45. ENADE 2006 X 2009 MINAS GERAIS Fonte:INEP/MEC 2009. 46. Relao IESs Pblica X PrivadaMinas Gerais Fonte:INEP/MEC 2009. 47. Relao IESs Pblica X Privada Minas Gerais Fonte:INEP/MEC 2009. 48. Revista Ensino Superior, n 154 www.revistaensinosuperior.com.br

Para a Prof Cludia Maffini Griboski, Diretora de Avaliao da Educao Superior do INEP no h como garantir que o Enade avalie apenas habilidades ou que no exija a capacidade de pensar .

Uma educao de qualidade aquela que desenvolve opensamento crticoe prepara o aluno para receber mais conhecimento, para ter uma carreira, para a cidadania e para interagir com a sociedade por toda a vida.

49. Revista Ensino Superior, n 154 www.revistaensinosuperior.com.br

O Enade avalia o curso e no o estudante;

Os questionrios permitem o levantamento do perfil do participante;

O Enade est alinhado s DCNs;

Os instrumentos utilizados no exame so construdos pelas Comisses.

50. rea acadmica cabe, alm da promoo de aes avaliativas com focono desempenho no ENADE,construir junto s coordenaes de cursoferramentasde acompanhamento do efetivo aprendizado de cadaalunoao longo do tempo, desde o seu ingresso na IES. Telma Crespo, Hope, 2011 51. Revista Ensino Superior, n 154 www.revistaensinosuperior.com.br

Ser possvel nortear polticas pblicas a partir dos resultados das provas do ENADE?

Para a Educadora norte-americana Diane Ravith o melhor mtodo para medir a habilidade de um aluno oprprio trabalho desenvolvidopor ele, no apenas um teste padronizado de mltipla escolha.

52. Revista Ensino Superior, n 154 www.revistaensinosuperior.com.br Uma educao de qualidade aquela quedesenvolve o pensamento crticoe prepara o aluno parareceber mais conhecimento , para ter uma carreira,para a cidadaniae parainteragir com a sociedade por toda a vida esse tipo de provatesta apenas habilidades e no conhecimento . AEducadora Diane Ravith pondera 53. Revista Ensino Superior, n 154 www.revistaensinosuperior.com.br

O exame deve ser utilizado para propsito de diagnstico e no para responsabilizar docentes, dirigentes, alunos.

Sensibilizao de alunos sobre a importncia da avaliao para a melhoria da qualidade da educao superior no Brasil.

Diane Ravith 54.

Utilizao das avaliaes pelo INEP:

• A mdia do ENADE junto com o Conceito Preliminar de Curso (CPC), os relatrios de autoavaliao realizados pelas IES e o perfil dos egressos foram utilizados na formulao de uma pesquisa que objetivaidentificar como os formados esto se saindo no mercado de trabalho .

• A pesquisa deve ser divulgada pelo INEP nosegundo semestre de 2011.

55.

Concesso de bolsas de ps-graduaostricto sensu(mestrado e doutorado) reconhecidos pela CAPESaos alunos que obtiveram as melhores notas no ENADE em 2007 e 2008.

O Inep disponibiliza no sitewww.inep.gov.bruma anlise do primeiro ciclo avaliativo do SINAES objetivando realizar uma meta-avaliao e acompanhar o processo.

56. A primeira obrigao da comunidade de professores e alunos da UnB... olhar para a frente para frefigurar, aqui e agora, utopicamente, o que dentro de dez, de vinte anos, a UnB h de ser,fixar metaselutar por elas , com clareza sobre osobjetivosa serem alcanados: sobre a utopia a ser cumprida ...limpe a mente, abra o corao, tome partido e ouse: v adiante, aceite errar... Darcy Ribeiro, (antroplogo, fundador da UnB e relator da LDB 1922/1997) 57. Projeto : Prmio Guerreiro Ramos de Gesto Pblica

Objetivo

Resgatar e valorizar este saber construdo no pensamento crtico em conexo com a realidade social;

Premiar trabalhos, estudos e pesquisas que contribuem para a compreenso dos fenmenos da sociedade como forma de interpretar os fenmenos organizacionais;

Reconhecer os profissionais que, no exerccio da atividade pblica e empresarial tem responsabilidade de repensar e desenvolver as organizaes.

Site: www.guerreiroramos.org.br 58. Projeto : Prmio Belmiro Siqueira de Administrao

Objetivos:

Divulgar e valorizar estudos realizados por Administradores e por Acadmicos dos cursos de Bacharelado em Administrao

Atrair e estimular a publicao de ttulos sobre as teorias da Administrao atravs da parceria dos CRAs para ampla divulgao junto as IES.

Site: www.cfa.org.br 59. Cmara de Formao Profissional Projeto : Avaliao de Cursos

AMPARO LEGAL

• Art. 37 do Decreton 5.773 de 9 de Maio de 2006

• Termo de Colaborao entre o CFA e a SESu/MEC firmado em agosto de 2009

O CFA apresenta ao MECparecerelaborado pelos CRAs,como contribuio ao processo de avaliao dos Cursos de Bacharelado em Administrao, com vistas autorizao, ao reconhecimento e renovao

O foco a insero do egresso no mercado de trabalho.

60. Cmara de Formao Profissional Projeto : Avaliao de Cursos

Objetivo

Contribuir com a melhoria da qualidade do ensino de administrao por meio da anlise em conjunto com o MEC das condies da oferta do ensino;

Considera-se uma conquista do Sistema CFA/CRAs e os CRAs tem papel fundamental nesse processo de avaliao, devendo atuar com assertividade dentro de 60 dias a partir da disponibilizao do processo no e-MEC.

Dos Procedimentos para avaliao das IES

• O Sistema CFA/CRAs no far o que o MEC j faz!

61. Dimenses Avaliadas pelo Sistema CFA/CARAS

Pertinncia

• demanda pelo curso na regio, observando a quantidade de vagas ofertadas frente populao local Inovao

Relevncia

• impactos sociais e econmicos que a oferta deste curso provocar na regio

Inovao

• aspectos que se oponham estrutura tradicional dos cursos j existentes na rea, incorporando melhorias que reflitam na otimizao de trabalho pedaggico.

Formao profissional

• Atendimento estrutura dos cursos em relao legislao profissional do sistema CFA/CRAs

62.

At 2015, existiro 26 megalpoles no planeta com aproximadamente 30 milhes de habitantes em cada.

Estima-se que a partir de 2020 quase todo o crescimento populacional mundial venha de pases em desenvolvimento.

O crescimento da migrao (das zonas de litgio) pode levar a um aumento de 3% da fora de trabalho nos pases de alta renda at 2025.

Em 2030, 60%-75% da populao viver em reas urbanas.

Cenrio Mundial 63.

Mais da metade da fora de trabalho das regies metropolitanas de Belo Horizonte, Salvador e Distrito Federal constituda por mulheres. Esta proporo tende a crescer principalmente nas funes executivas e nos negcios.

Aumento da tendncia da opo de ficar mais em casa, pelas facilidades tecnolgicas e logsticas (aumento dos servios de entrega, diverso, instalaes e consertos).

Aumento no nmero de mulheres como chefes de famlia e no mercado de trabalho.

Cenrio Brasil 64.

Incremento dos instrumentos de controles internos, em especial para evitar o conflito de interesses entre agentes de rgos estratgicos; cdigo de tica.

Aumento dos mecanismos de transparncia de gesto e na prestao de contas no-econmicas (relatrios de gesto, balano social, etc).

Cen rio pol tico-legal 65.

Intensa migrao dos modelos funcionais para modelos de gesto por processo, por fora da necessidade de estabelecimento de padres comparativos de desempenho globais e de atuao interna sistmica.

Forte interdependncia entre estratgia, estrutura organizacional e desenvolvimento de competncias humanas.

Cenrio Poltico Legal 66.

Aumento do accountability (responsabilizao porresultados).

Incremento dos mecanismos de avaliao do desempenho setorial mediante a adoo de tcnicas de controladoria e de gesto de riscos.

Cenrio Poltico Legal 67.

A Nova Classe Mdia mais esclarecida e politizada, devido massificao do ensino superior (programas sociais);

Aumento da importncia de associaes civis e locais;

Estilo administrativo de Dilma ; quer governo com a eficincia de empresas.

Cenrio Poltico Legal 68.

• • Crise de Energia

• • Dficit em Conta Corrente

O que Aborta o Crescimento 69.

Nvel de atividade econmica global continuara a crescer em 2011 a crescer, apesar das turbulncias (FMI).

O dlar se desvalorizar frente as principais moedas internacionais para corrigir rapidamente o dficit externo dos EUA.

No Japo h a expectativa de uma recesso mais forte e as medidas recentemente adotadas pela autoridade monetria para fornecer liquidez ao mercado tendero a enfraquecer o iene numa perspectiva de mdio prazo.

Cen rio econmico mundial 70.

A atividade nos emergentes claramente est se recuperando antes. A China j est se recuperando; a ndia foi beneficiada pelas polticas de estmulo; e o preo das commodities est ajudando a Rssia.

A recuperao dos EUA pode ser antecipada, mas o desemprego elevado deve frear o consumo pelo momento.

As projees do FMI apontam inflao mdia para a economia mundial prxima a 2% a. a. no perodo 2010/2014.

Cen rio econmico mundial 71.

Em 2014 a participao dos pases emergentes no PIB mundial dever superar a dos avanados. (51% pases emergentes e 49% pases ricos).

At 2025 as economias do Brasil, China, ndia, Rssia, Indonsia e Coria do Sul vo responder por mais da metade do crescimento global, segundo Banco Mundial.

Cen rio econmico mundial 72.

Estimativa de U$21 bilhes de investimentos estrangeiros no Brasil (em alta)

Os analistas mantiveram a projeo para o Investimento Estrangeiro Direto (IED) (caracterizado pelo interesse duradouro do investimento na economia) deve haver entrada de US$ 50 bilhes em 2011, acima do montante previsto antes, de US$ 46 bilhes.

Cen rio econmico nacional 73.

Para 2010, a projeo para o desempenho da indstria passou de um crescimento de 5,10% para 7,00%.

Cen rio econmico nacional 74.

Em termos de tendncias foram identificadas um total de 83 tecnologias, que abarcam osseguintes setores: tecnologias da informao, tecnologias da vida, novos processos de produo, materiais e qumica, construo, energia, transportes e meio ambiente.

Cen rio tecnol gico 75. Cmara de Formao Profissional Projeto : Pesquisa Perfil do Administrador

Diante desse cenrio o CFA desenvolve a Pesquisa, para:

Contribuir com as IES para a construo deprojetos pedaggicosinovadores, alinhados s necessidades do mercado de trabalho e

Identificar tendncias e analisar cenrios relacionados ao exerccio dos campos da Administrao e campos conexos.

76. Sua contribuio valiosa para a Administrao profissional no pas! Acesse o linkhttp://pesquisa.cfa.org.br/e responda a pesquisa. 77. Cmara de Formao Profissional Projeto : Pesquisa Perfil do Administrador

A pesquisa est descrita em 3dimenses

• Perfil do Administrador

• Perfil dos Professores/Coordenadores dos cursos de graduao em Administrao

• Empregadores.

Sua contribuio valiosa para a Administrao profissional no pas! Acesse o linkhttp://pesquisa.cfa.org.br/e responda a pesquisa 78. Projeto: Pesquisa Perfil do Administrador 2003 1999 1994 2006 A fase qualitativa da 5 edio da pesquisa foi concluda. A partir dasegunda quinzena de agostoa fase quantitativa ser iniciada CFA (pesquisa eletrnica). 79. Nada vale todos os saberes cientficos que a esto a dizerem h tantas dcadas que nenhum fator natural, climtico ou racial explicativo do desempenho de um povo Darcy Ribeiro 80.

(61) 3218-1809

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