Aula 3.Múltiplas Linguagens de Meninos e Meninas No Cotidiano Da Educação Infantil
A leitura e suas múltiplas linguagens
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A LEITURAProf. Msc. Roberta Scheibe
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A LEITURA É O PRINCIPAL ASPECTO CONSTITUINTE
DO PENSAMENTO CRÍTICO. (LIMA, R. 2010, P.02)
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UM BOM LEITOR DE MUNDO, AO TRAVARCONTATO COM UM TEXTO, É CAPAZ DE
RELACIONAR AS INTENÇÕES COMUNICATIVAS QUE A ELE SUBJAZEM. ESSA
FORMAÇÃO DE UM BOM LEITOR, ISTO É, SUA PROFICIÊNCIA, ESTÁ LIGADA À MULTIPLICIDADE
DE LEITURA. UM BOMLEITOR NÃO É AQUELE QUE LÊ MUITAS VEZES O MESMO TIPO DE TEXTO, MAS É AQUELE QUE LÊ
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOCOM CERTA PROFUNDIDADE (SOB VÁRIAS
PERSPECTIVAS).
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A INTERAÇÃO ENTRE TEXTO E LEITOR OCORRE NAMEDIDA EM QUE O
RECEBEDOR ENTENDE A INTENÇÃO DO AUTOR, O QUE
O AUTOR QUER DIZER.
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O LEITOR É,ASSIM COMO A LEITURA, UM AGENTE TRANSGRESSOR DE LIMITES DE CONSTRUÇÃO DE
SENTIDOS.
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O SUJEITO-LEITOR ESTÁ INSERIDO NO PROCESSO HISTÓRICO DE CONSTRUÇÃO
DE SENTIDOS, INTERPRETANDO ASSUAS RELAÇÕES COM O MUNDO E, POR
VEZES, RECRIANDO-O. O LEITOR PRODUZ LINGUAGEM E É PRODUZIDO POR ELA,
TORNANDO-SE “PRODUTO” DE SENTIDOS IDEOLOGICAMENTE CRISTALIZADOS.
NESSA PERSPECTIVA, LER NÃO É DESCOBRIR
UM ÚNICO SENTIDO, “O QUE O AUTOR QUIS DIZER”, MAS SABER QUE O SENTIDO
DESCOBERTO NO PROCESSO DALEITURA PODERIA TER SIDO OUTRO. O LEITOR É, TAMBÉM, AUTOR DO TEXTO LIDO, NUM PROCESSO DE CONSTANTE
CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS.
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QUANDO O LEITOR TRAVA CONTATO COM UM TEXTO, ELE TRAZ PARA O OBJETO DE
LEITURA AS SUAS EXPERIÊNCIASPESSOAIS, AS IDEOLOGIAS
CRISTALIZADAS NO SEU SUBCONSCIENTE E A SUA LEITURA DE MUNDO. ESSAS
ESTRUTURAS,EM CONTATO COM AS ESTRATÉGIAS E
INTENÇÕES NARRATIVAS, CONDUZEM O LEITOR À FRUIÇÃO. DO CONTRÁRIO, A
LEITURA NÃO ENCONTRA NO LEITOR UM COLABORADOR.
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LER, PORTANTO, É ACIONAR DISPOSITIVOS DE LEITURA PARA
CONSTRUIR SENTIDOS E SE CONSTRUIR ENQUANTO
LEITOR-TEXTO. A AMPLITUDE DO ATO DE LER VAI DEPENDER DA PROFICIÊNCIA DO
LEITOR. QUANTO MAIOR FOR O SEUACERVO, SUAS INFERÊNCIAS E VISÃO DE
MUNDO, MAIOR SERÁ SUA COMPREENSÃO DO TEXTO E SUA INTERAÇÃO COM ELE.
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ENTENDE-SE POR ACERVO TODO O CONHECIMENTO QUE O LEITOR POSSUI, TODO O REPERTÓRIO QUE SE ADQUIREDURANTE O PROCESSO DE INTERAÇÃO
COM O MUNDO.O ACERVO COMPREENDE LEMBRANÇAS,
SENSAÇÕES, IMPRESSÕES, DESEJOS, CONHECIMENTOS, ENFIM, TUDO
O QUE COMPÕE A HISTÓRIA DO LEITOR. É ESSA CONFIGURAÇÃO HISTORIOGRÁFICA,
SOMADA AO TEMPO HISTÓRICO DECOMPOSIÇÃO DO TEXTO E DO
PROCESSAMENTO EFETIVO DOS ATOS DE LEITURA, QUE PRODUZ OS SENTIDOS.
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O HORIZONTE DE EXPECTATIVA DE UM TEXTO DIZ RESPEITO ÀS
EXPECTATIVAS QUE O LEITOR NUTRE EM RELAÇÃO AO TEXTO.
EX: CEM ANOS DE SOLIDÃO
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O UNIVERSO DE LEITURA DE UM TEXTO DIALOGA MUITO INTIMAMENTE COM O
HORIZONTE DE LEITURA QUE ELEPROJETA. NENHUM LEITOR SE APROXIMA INGENUAMENTE DE UM LIVRO. TODA A
APROXIMAÇÃO É INTENCIONAL,PARA SUPRIR UMA EXPECTATIVA.
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MULTIPLICIDADE DE LEITURASOS MODOS DE LEITURA SÃO AS MANEIRAS DE PROCEDER À LEITURA DE DIFERENTES
TIPOS DE TEXTO. NÃO SEPODE LER O CINEMA, POR EXEMPLO,
COMO SE LÊ UM TEATRO. CADA TEXTO TEM SUAS ESPECIFICIDADES QUE SÃO
ELEMENTOS DETERMINANTES DO PROCESSO DE LEITURA.
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O LEITOR, NUMA CONCEPÇÃO MAIS MODERNA, DEVE SER UM AGENTE ATIVO
NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DESENTIDOS. DESSA INTERAÇÃO ENTRE
TEXTO-AUTOR-TEXTO-LEITURA-LEITOR-TEXTO NASCE O LEITOR CRÍTICO. UM
LEITORCAPAZ DE ENCONTRAR MÚLTIPLOS
SENTIDOS NUM TEXTO E ESTAR CONVENCIDO DE QUE PODERIA HAVER
OUTROS.