A LUDICIDADE PRESENTE NO DIA A DIA DO PROFESSOR: FORMAS DE INTERVENÇÃO

Ana Paula Ferraz (Educadora Especial)

Kássia Quadros Ferreira(Psicopedagoga)

LEI Nº 13246 – 06/07/2015LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO DA PESSOA COM

DEFICIÊNCIA. Pessoa com deficiência: Impedimento de longo

prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.

Art.28III- PP que institucionalize o AEE, assim como os demais serviços e adaptações razoáveis, para atender ás características dos estudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições de igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia;

ESCOLA: Promover acesso, permanência e principalmente aprendizagem.

INCLUSÃO:

Público Alvo da Psicopedagogia: Algumas dificuldades de aprendizagem.1. LINGUAGEM ESCRITA:• DISLEXIA• DISGRAFIA• DISORTOGRAFIA• DISCALCULIA

2. MEMÓRIAATENÇÃO-TDAHPROBLEMAS EMOCIONAIS (RELATIVOS A APRENDIZAGEM)• FALTA DE PERSISTÊNCIA, INTERESSE• SOCIAIS: FALTA DE DINAMISMO E DE INICIATIVA, FALTA DE INTERESSE E

PARTICIPAÇÃO SOCIAL

3. PROBLEMAS PERCEPTIVOS • ANÁLISE/SÍNTESE• ATENÇÃO/CONCENTRAÇÃO E ASSIMILAÇÃO E COMPREENSÃO• DIFICULDADE DE MEMÓRIA E LINGUAGEM

COMO PROMOVER A APRENDIZAGEM DE TODOS????

• Durante as atividades lúdicas (jogos e brincadeiras) há o processo de integração entre as crianças, elas estão aprendendo a compartilhar, a serem cooperativas umas com as outras... (SARMENTO, 2006, p.57).

• Para compreender como ocorre a aprendizagem, é necessário compreender que essa, está relacionada com o desenvolvimento infantil, o que implica conhecer as fases deste.

Exemplificando: O professor exigir que um aluno no 4º ano com 9 anos entenda que 5+3=8 por isso 8 -3= 5.Esse aluno ainda não possui o que chamamos de reversibilidade do pensamento.

Cada aluno possui sua individualidade e modo de aprender. Por isso que por meio da ludicidade obtém-se qualidade na aprendizagem, pois ela torna-se prazerosa e divertida.

Deve se destacar a importância das adaptações em sala de aula.

Jogos que contribuem para a aprendizagem dos alunos.

Jogos de memória: Podem ser criados junto com os alunos utilizando-se de conteúdos a serem trabalhados (memória da adição, dos coletivos, substantivos próprios e comuns, cores, formas, números e quantidades, tabuada, regras de acentuação, etc).

Sequências lógicas: Podem ser criadas a partir de conteúdos (ciclo da água, histórias infantis ou não contada, rotina de sala de aula, etc).

Dominós: (Adição, subtração, multiplicação, divisão, gêneros, alimentos saudáveis, etc).

Trilhas: Para interpretar histórias, favorecer leitura, problemas matemáticos, etc.

Palavras cruzadas ou caça-palavras: Respostas para problemas, interpretação de textos, palavras-chaves de um conteúdo, etc).

Jogos que trabalham a reversibilidade do pensamento: A Reversibilidade é a característica fundamental que possibilita o pensamento lógico, segundo Piaget. A criança pré-operacional ainda não tem a capacidade de reverter um pensamento, ou seja, seguir a linha de raciocínio de volta a ponto de partida, ele é irreversível, é dominado pela percepção.