ACEF/1213/17132 — Guião para a auto-avaliação · Matemática A (16) + Física e Química (07)...

ACEF/1213/17132 — Guião para a auto-avaliação

Caracterização do ciclo de estudos.

A1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:

Instituto Politécnico De Lisboa A1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):

Instituto Superior De Engenharia De Lisboa A3. Ciclo de estudos: Engenharia Electrónica e Telecomunicações e de Computadores A3. Study cycle:

Electronics and Telecommunications and Computers Engineering A4. Grau: Licenciado A5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):

Despacho n.º 1376/2007. D.R. n.º 20, Série II de 2007-01-29 A6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Engenharia Electrónica e Telecomunicações A6. Main scientific area of the study cycle: Electronics and Telecommunications Engineering A7.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 523 A7.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A7.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:

<sem resposta> A8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março):

Seis semestres (três anos) A9. Duration of the study cycle (art.º 3 DL-74/2006, March 26th): Six semesters (three years) A10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:

102 A11. Condições de acesso e ingresso: Curso de ensino secundário ou habilitação nacional ou estrangeira legalmente equivalente. Provas de Ingresso: Matemática A (16) + Física e Química (07) Classificações mínimas: Nota de candidatura: 95 pontos Provas de ingresso: 95 pontos Fórmula de cálculo: Média do secundário: 65% Provas de Ingresso: 35% Das vagas em A10, 72 são para o regime diurno e 30 para o regime pós-laboral. A11. Entry Requirements: Secondary course or equivalent Admission exams: Mathematics A (16) + Physics and Chemistry (07) Minimum grades: Application Note: 95 points Entrance exams: 95 points Final grade calculation: High school: 65%

Admission exams: 35% From vacancies in A10, 72 are for the daytime regime and 30 for post-employment regime.

A12. Ramos, opções, perfis...

Pergunta A12

A12. Ramos, opções, perfis, maior/menor ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável): Não

A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ... (se aplicável)

A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms of organisation of alternative paths compatible with the structure of the study cycle (if applicable)

Opções/Ramos/... (se aplicável): Options/Branches/... (if applicable):

Opções

A13. Estrutura curricular

Mapa I - Opções

A13.1. Ciclo de Estudos:

Engenharia Electrónica e Telecomunicações e de Computadores A13.1. Study Cycle: Electronics and Telecommunications and Computers Engineering A13.2. Grau: Licenciado A13.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) Opções A13.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable) Options

A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits that must be obtained before a degree is awarded

Área Científica / Scientific Area

Sigla / ECTS Obrigatórios / ECTS Optativos /

Acronym Mandatory ECTS Optional ECTS*

Matemática MAT 30.5 0

Física FIS 11 0

Engenharia informática e de computadores

IC 30 6

Engenharia Electrónica e Telecomunicações

ET 61.5 24

Ciências sociais e jurídicas, artes e humanidades ou outras

P 0 5

Outras O 0 0

(6 Items) 133 35

A14. Plano de estudos

Mapa II - - 1º ano - 1º semestre


Engenharia Electrónica e Telecomunicações e de Computadores A14.1. Study Cycle: Electronics and Telecommunications and Computers Engineering A14.2. Grau: Licenciado A14.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) <sem resposta> A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable) <no answer> A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:

1º ano - 1º semestre A14.4. Curricular year/semester/trimester: 1st year - 1st semester

A14.5. Plano de estudos / Study plan

Unidades Curriculares / Curricular Units

Área Científica / Scientific Area (1)

Duração / Duration (2)

Horas Trabalho / Working Hours (3)

Horas Contacto / Contact Hours (4)

ECTS Observações / Observations (5)

Análise Matemática I (AM I)

MAT Semestral 187 T- 45 ; TP -45 7 Obrigatória

Álgebra Linear e Geometria Analítica (ALGA)

MAT Semestral 160 T- 45 ; TP - 22,5 6 Obrigatória

Análise de Circuitos (ACir)

ET Semestral 160 T- 45 ; TP - 22,5 6 Obrigatória

Programação (Pg) IC Semestral 160 T- 45 ; PL - 22,5 6 Obrigatória

Física Aplicada à Electrónica (FAE)

FIS Semestral 133 T- 45 ; PL - 22,5 5 Obrigatória

(5 Items)

Mapa II - - 1º ano - 2º Semestre


Engenharia Electrónica e Telecomunicações e de Computadores A14.1. Study Cycle: Electronics and Telecommunications and Computers Engineering A14.2. Grau:

Licenciado A14.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) <sem resposta> A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)

<no answer> A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 1º ano - 2º Semestre A14.4. Curricular year/semester/trimester: 1st year - 2nd Semester








Programação Orientada por Objectos (POO)

IC Semestral 160 T - 45 ; PL 22,5 6 Obrigatória

Lógica e Sistemas Digitais (LSD)

ET Semestral 160 T - 45 ; PL 22,5 6 Obrigatória

Análise Matemática II (AM II)

MAT Semestral 187 T - 60 ; TP 30 7 Obrigatória

Electrónica I (E I) ET Semestral 160 T - 45 ; PL 22,5 6 Obrigatória

Matemática Aplicada às Telecomunicações (MAT)

MAT Semestral 133 T - 45 ; TP 22,5

5 Obrigatória

(5 Items)

Mapa II - - 2º ano - 1º semestre




<no answer> A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 2º ano - 1º semestre A14.4. Curricular year/semester/trimester: 2nd Year - 1st Semester








Probabilidades e Estatística (PE)

MAT Semestral 146.5 T - 45 ; TP - 22,5

5.5 Obrigatória

Arquitectura de Computadores (AComp)

IC Semestral 160 T - 45 ; PL - 22,5

6 Obrigatória

Sinais e Sistemas (SS) ET Semestral 173.5 TP - 45 ; PL - 22,5 S - 22,5

6.5 Obrigatória

Electrónica II (E II) ET Semestral 160 T - 45 ; PL - 22,5

6 Obrigatória

Electromagnetismo Aplicado (EA)

FIS Semestral 160 T - 45 ; TP - 22,5

6 Obrigatória

(5 Items)

Mapa II - - 2º Ano - 2º Semestre




<no answer> A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 2º Ano - 2º Semestre A14.4. Curricular year/semester/trimester: 2nd Year - 2nd Semester








Redes de Computadores (RC)

ET Semestral 160 T- 45,0 ; PL- 22,5

6 Obrigatória

Programação Imperativa em C e C++ (PICC)

IC Semestral 160 T- 45,0 ; TP- 22,5

6 Obrigatória

Fundamentos de Telecomunicações (FT)

ET Semestral 160 T- 45,0 ; TP- 22,5

6 Obrigatória

Propagação e Radiação (PR)

ET Semestral 160 T- 45,0 ; TP- 22,5 ; PL- 22,5

6 Obrigatória

Sistemas Electrónicos Analógicos e Digitais I (SEAD I)

ET Semestral 160 T- 45,0 ; PL- 22,5

6 Obrigatória

(5 Items)



Engenharia Electrónica e Telecomunicações e de Computadores A14.1. Study Cycle:

Electronics and Telecommunications and Computers Engineering A14.2. Grau: Licenciado A14.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)

<sem resposta> A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable) <no answer> A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 3º Ano - 1º Semestre A14.4. Curricular year/semester/trimester: 3rd year - 1st Semester








Sistemas Operativos IC Semestral 160 T- 30; TP- 15,0 ; PL-22,5

6 Obrigatória

Sistemas de Comunicação Digital (SCD)

ET Semestral 160 T- 30; TP- 15,0 ; PL-22,5

6 Optativa

Rádio Comunicações (Rcom)

ET Semestral 160 T- 45; TP- 22,5 6 Optativa

Sistemas de Telecomunicações (ST)

ET Semestral 160 T- 45; TP- 22,5 6 Optativa

Controlo (C) ET Semestral 160 T- 45; PL- 22,5 6 Optativa

Sistemas Embebidos I (SE I)

IC Semestral 160 T- 45; PL- 22,5 6 Optativa

Sistemas Electrónicos Analógicos/Digitais II (SEAD II)

ET Semestral 160 T- 45; PL- 22,5 6 Optativa

Redes de Internet (RI) ET Semestral 160 T- 45; TP- 22,5 6 Optativa

Ambientes Virtuais de Execução

IC Semestral 160 T- 45; TP- 22,5 6 Optativa

Bases de Dados (BD) IC Semestral 160 T - 45; TP-22,5 6 Optativa

(10 Items)





<no answer> A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 3º Ano - 2º Semestre A14.4. Curricular year/semester/trimester: 3rd Year - 2nd Semester








Projecto (P) ET Semestral 187 OT: 45,0 TP: 45,0

7 Obrigatória

Sistemas Computacionais Distribuídos (SCDist)

IC Semestral 160 T - 45,0 ; PL 22,5

6 Optativa

Comunicações Terrestres e via Satélite (CTVS)

ET Semestral 160 T - 45,0 ; TP 22,5

6 Optativa

Processamento Digital de Sinais (PDS)

ET Semestral 160 T - 22,5 ; TP 22,5 ; PL-22,5

6 Optativa

Instrumentação e Medidas (IM)

ET Semestral 160 T - 45,0 ; PL 22,5

6 Optativa

Sistemas Embebidos II (SE II)

IC Semestral 160 T - 45,0 ; PL 22,5

6 Optativa

Sistemas Electrónicos Analógicos e Digitais Programáveis (SEADP)


6 Optativa

Tecnologias Avançadas de Redes (TAR)


6 Optativa

Economia e Gestão de Projetos (EGP)

P Semestral 160 T - 45,0 ; TP 22,5

6 Optativa

Sistemas de Gestão (SG) P Semestral 160 T - 45,0; TP 22,5

6 Optativa

(10 Items)

Perguntas A15 a A16

A15. Regime de funcionamento:

Outros A15.1. Se outro, especifique: CE 9108: regimes diurno (D) CE 8346: regime Pós-Laboral (N) A15.1. If other, specify: Course 9108: Daytime (D) Course 8346: After working regime (N) A16. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos (a(s) respectiva(s) Ficha(s) Curricular(es) deve(m) ser apresentada(s) no Mapa VIII) Carlos Eduardo Meneses Ribeiro; Iola S. Pinto; Jorge M. Pião; Manfred Niehus; Vítor J. S. Almeida

A17. Estágios e Períodos de Formação em Serviço

A17.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço

Mapa III - Protocolos de Cooperação

Mapa III - Não aplicável

A17.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação: Não aplicável A17.1.2. Protocolo (PDF, máx. 100kB): <sem resposta>

Mapa IV. Mapas de distribuição de estudantes

A17.2. Mapa IV. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(PDF, máx. 100kB) Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço demonstrando a adequação dos recursos disponíveis. <sem resposta>

A17.3. Recursos próprios da instituição para acompanhamento efectivo dos seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço.

A17.3. Indicação dos recursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágios e períodos de formação em serviço. <sem resposta> A17.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the in-service training periods. <no answer>

A17.4. Orientadores cooperantes

A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB).

A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB) Documento com os mecanismos de avaliação e selecção dos monitores de estágio e formação em serviço, negociados entre a instituição de ensino e as instituições de formação em serviço. <sem resposta>

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclos de estudos de formação de professores).

A17.4.2. Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de formação de professores) / Map V. External supervisors responsible for following the students’ activities (only for teacher training study cycles)

Nome / Instituição ou estabelecimento a que

Categoria Profissional /

Habilitação Profissional / Professional

Nº de anos de serviço / No of

Name pertence / Institution Professional Title Qualifications working years

<sem resposta>

Pergunta A18 e A19

A18. Observações: - Acrónimos: IPL - Instituto Politécnico de Lisboa ISEL - Instituto Superior de Engenharia de Lisboa CTC - Conselho Técnico-Científico CP - Conselho Pedagógico ADEETC - Área Departamental de Engenharia de Eletrónica e Telecomunicações e de Computadores LEETC - Licenciatura em Engenharia Eletrónica e Telecomunicações e de Computadores CCLEETC - Comissão Coordenadora da LEETC GD - Grupo Disciplinar UC - Unidade Curricular AEISEL – Associação de Estudantes do ISEL - Na caracterização das áreas científicas, mapas em A.13.4 e 10.1.2, na impossibilidade de expressar o número de créditos sob a forma de intervalo em ‘ECTS Optativos’, optou-se pelo valor mínimo, pelo que a soma não dá 180 ECTS. Em A.13.4 a soma dá 168 ECTS e 12 ECTS são livres dentro das áreas científicas e em 10.1.2 a soma dá 150 ECTS, sendo 30 ECTS livres entre as áreas ET e IC. - No ponto 4.1.3.4, os especialistas são considerados como tal ao abrigo do Artigo 178º do RJIES. - Nos pontos 4.1.3.3 e 4.1.3.4, estão apenas referidos os docentes a tempo integral. Para além destes prestam serviço docente na LEETC a tempo parcial 2 docentes doutorados e 1 docente com o título de especialista pelo IPL. - No mapa 7.1.1, os campos preenchidos com 0 devem ser interpretados como não disponíveis ou não se aplica. - Os resultados no mapa 7.1.4 foram obtidos com base num universo de 42 diplomados no ano letivo de 2010/2011 (diplomados até 31 de Dezembro de 2011, aproximadamente 15 meses do final do ano letivo), tendo sido obtidas 29 respostas, sendo que 6 nunca procuraram emprego porque quiseram continuar apenas a estudar; - Dos 15 graduados inquiridos, 13 prosseguiram os estudos no mestrado subsequente à LEETC (MEET-ISEL); - Informação complementar pode ser encontrada no site da DGES (http://www.dges.mctes.pt/DGES/pt/Geral/Noticias/vagas2012-2013.htm) sendo reportados de 2006 a 2010 um total de 173 graduados, e apenas 1 dos quais não obteve emprego entre 6 e 12 meses; - No ponto 10 sobre proposse ta de reestruturação curricular, as FUC das UC optativas estão omissas, uma vez que assume que serão aprovadas anualmente pelo CTC. Inicialmente pretende-se manter as UC optativas do ciclo de estudos atual. A18. Observations:

- Acronyms: IPL - Instituto Politécnico de Lisboa ISEL - Instituto Superior de Engenharia de Lisboa CTC - Conselho Técnico-Científico CP - Conselho Pedagógico ADEETC - Área Departamental de Engenharia de Eletrónica e Telecomunicações e de Computadores LEETC - Licenciatura em Engenharia Eletrónica e Telecomunicações e de Computadores CCLEETC - Coordinating Commission of LEETC

GD - Disciplinary Group UC - Curricular Unit AEISEL – Students Association of ISEL - In the characterization of the scientific areas, A13.4 and 10.12 maps, unable to express an interval of credits, in ‘Optional ECTS’ indicate the minimum credits, whereby the sum is not 180 ECTS. In the A.13.4 map the sum is 168 ECTS, being 12 free inside scientific areas and in 10.12 map the sum is 150 ECTS being 30 ECTS free in ET or IC scientific areas; - In Section 4.1.3.4, experts are considered as such under Article 178º of the RJIES. - Points 4.1.3.3 and 4.1.3.4 only referred to the full time teachers. Beyond these teachers serve in LEETC as part-time teachers 2 PhDs and 1 IPL's specialist. - In map 7.1.1, the fields filled with 0 must be considered as not available or not applicable. - The results on map 7.1.4 were obtained with an universe of 42 graduated in academic year 2010/2011 (graduates until December 31, 2011, approximately 15 months after the end of the school year) and 29 answers were obtained, and among them 6 never sought employment because they wanted only to continue studying; - 15 students continues studies, 13 of which in the subsequent Masters (MEET-ISEL); - Additional information can be found on the website of DGES (http://www.dges.mctes.pt/DGES/pt/Geral/Noticias/vagas2012-2013.htm), being reported from 2006 to 2010 173 graduates and only one did not obtained employment between 6 and 12 months; - In point 10 about proposal for curricular restructuring, the FUC of the optional UCs are omitted, as it is assumed that they will be approved annually by the CTC. Initially it is intended to keep the current optative UC. A19. Participação de um estudante na comissão de avaliação externa A Instituição põe objecções à participação de um estudante na comissão de avaliação externa? Não

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

1.1. Objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos. A LEETC tem por objetivo formar profissionais de engenharia capazes de responder com competência aos desafios colocados pelo mercado de trabalho nas áreas da eletrónica, telecomunicações e computadores e capazes de se adaptar às mudanças resultantes do grande dinamismo do setor. Em particular, visa-se: a) Aprofundar as disciplinas de suporte da engenharia (matemática e física), fornecendo bases para o desenvolvimento das UC de engenharia, a continuidade de estudos e o trabalho autónomo; b) Dar uma formação de base cobrindo as diversas áreas formativas do ciclo de estudos (eletrónica, telecomunicações e computadores); c) Conferir experiência prática, através de trabalho de laboratório nas UC das diversas áreas formativas e desenvolver capacidade de projeto; d) Em domínios escolhidos pelos estudantes, conferir conhecimentos profissionalizantes, através das UC de opção e da UC de Projeto; 1.1. Study cycle's generic objectives.

The LEETC has the objective to graduate engineering professionals able to respond to challenges imposed by the labour market, in the thematic areas of electronics, telecommunications and computers, and be able to adapt to changes resulting from the dynamics in this sector. In particular: a) Deepening the support disciplines of engineering base disciplines (mathematics and physics), fundamental to follow the engineering UC, for study continuity, and autonomous work; b) Give basic training in the various formation areas of speciality; c) Give practical experience, through generalized laboratory work in the UCs of the various formative areas and develop project capability; d) In some student's selected domains confers professionalizing knowledge, through optional UC. 1.2. Coerência dos objectivos definidos com a missão e a estratégia da instituição. Artigo 2º Ponto 1 do Estatuto do IPL, Missão, Visão Princípios e Valores — “O IPL tem como missão produzir, ensinar e divulgar conhecimento, bem como prestar serviços à comunidade nas áreas em que dispõe de competências contribuindo para a sua consolidação como instituição de referência nos planos nacional e internacional.”

Artigo 2º do estatuto do ISEL, Missão – “O ISEL enquanto centro de criação, transmissão e difusão da ciência, tecnologia e cultura, tem como missão o estudo, a docência, a investigação e a prestação de serviços no âmbito da Engenharia, contribuindo para a sua qualidade e inovação.” Artigo 3º, Ponto 1 do estatuto do ISEL, Objetivos – “O ISEL, na qualidade de estabelecimento de ensino superior, realiza fundamentalmente actividades nos domínios do ensino, da formação profissional, da investigação e da prestação de serviços à comunidade, e ainda outras desde que enquadradas na lei e na sua Missão.” - Os objetivos do ciclo de estudos enquadram-se na vertente do ensino e divulgação de conhecimento em engenharia, constituindo a Licenciatura em Engenharia Eletrónica e Telecomunicações e de Computadores o ciclo de estudos de base para formação de profissionais nestas especialidades, tendo continuidade no mestrado que lhe está associado (MEET); - A área departamental em que o ciclo de estudos está ancorado gere (conjuntamente com as áreas departamentais de física e matemática) os recursos humanos afetos ao ciclo de estudos, promovendo, dinamizando e incentivando projetos de investigação e desenvolvimento e prestação de serviços; Concretizam-se assim os objetivos de “investigação e da prestação de serviços à comunidade”, ao mesmo tempo que se concretiza um vetor estratégico da instituição, a melhoria da qualificação dos recursos humanos. 1.2. Coherence of the study cycle's objectives and the institution's mission and strategy. - Article 1º Point 2 of IPL Statement of Mission, Vision, Principles and Values “The IPL has as mission to generate, teach and disseminate knowledge, as well as supply services to the community in the areas where it has competences, hence to contribute to its consolidation as a reference institute on the national and international levels. “ - Article 2º of ISEL mission: “ISEL, as centre for the generation, transmission and diffusion of science, technology and culture, has as mission the study, the teaching, research and the supply of services related to engineering, and to contribute so to its quality and innovation” - Article 3º, Point 1 of ISEL objectives: “ISEL, being a higher education stakeholder, realizes fundamental activities in the domains of teaching, professional training, research and services to the community, as well as others in the framework of the law and its mission.” - The courses objectives are according the mission statements of teaching and dissemination of knowledge in the various engineering areas, being the study cycle LEETC the basic course to form professionals in the specializing areas of electronics, telecommunication and computers, having continuity in its associated master (MEET); - The departmental area where the course is anchored manages (in collaboration with the departmental areas of physics and mathematics) the human resources connected to the study cycle, promoting and boosting research and development projects and services. In this way, the mission statement “research and services” is implemented, and at the same time, the institutional strategic vector of improvement qualifications of human resources is implemented. 1.3. Meios de divulgação dos objectivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos. - O principal meio de divulgação dos objetivos do ciclo de estudos é a informação contida no site do ciclo de estudos (http://www.adeetc.isel.pt/leetc) e da área departamental (ADEETC) em que o curso está ancorado (http://www.adeetc.isel.pt). - Existe a participação de um estudante representante de cada ano do ciclo de estudos na CCLEETC, que serve também de veículo transmissor de informação aos outros estudantes. - Em relação aos estudantes do 1º ano, é realizada uma sessão de boas vindas que integra uma apresentação da escola e do ciclo de estudos, onde se inclui a divulgação pormenorizada dos objetivos. - Os sites das unidades curriculares são o melhor meio de divulgação dos seus objetivos, que naturalmente complementam o objetivo global do ciclo de estudos. - Um outro meio de divulgação assenta em procedimentos informais, através de contatos diretos com docentes e estudantes por parte dos elementos da CCLEETC. 1.3. Means by which the students and teachers involved in the study cycle are informed of its objectives. - The main way to disseminate the objectives is the information contained on the course website (http://www.adeetc.isel.pt/leetc) and of the departmental area where the course is anchored (http://www.adeetc.isel.pt/); - Students are represented in the course coordination committee CCLEETC. This is another important information transfer mechanism; - For the students of the first year is given a formal reception in which, between other topics, the course objectives are disseminated; - Concerning the UC, the best way to obtain the actualized information is through the respective websites, which in a natural way complements the global study cycle objectives; - Another way is the informal, trough direct contact between teachers and students and CCLEETC.

2. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade

2.1 Organização Interna

2.1.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo, incluindo a sua aprovação, a revisão e actualização dos conteúdos programáticos e a distribuição do serviço docente. - A gestão da LEETC é assegurada pela Comissão de Curso (CCLEETC). Esta é dirigida pelo coordenador de curso, eleito em plenário pelos docentes do ciclo de estudos, de entre os professores coordenadores; - Cabe à CCLEETC apreciar o plano de estudos e os conteúdos programáticos das UC, garantindo a sua atualização e articulação; - Cabe ainda à CCLEETC apresentar, para discussão e aprovação pelo CTC, as alterações e atualizações ao plano de estudos; - As UC estão divididas em Grupos Disciplinares (GD), com um coordenador nomeado pela CCLEETC. - Cabe aos GD definir objetivos, conteúdos e metodologias para as unidades curriculares do grupo, submetendo-os à CCLEETC que, por sua vez, os apresentará, para aprovação ao CP; - A proposta de distribuição do serviço docente é elaborada pela CCLEETC, com apoio dos Grupos Disciplinares. Esta, depois de aceite pelo Conselho Coordenador da ADEETC, é aprovada pelo CTC e homologada pelo Presidente do ISEL. 2.1.1. Description of the organisational structure responsible for the study cycle, including its approval, the syllabus revision and updating, and the allocation of academic service. - The management of LEETC is assured by CCLEETC. The director is the course coordinator elected among the coordinator professors, by the staff from the study cycle; - It is the responsibility of the CCLEETC to appreciate the study plans and the programmatic contents of the UC, to guarantee its actualization and articulation; - It is still the responsibility of CCLEETC to present, for discussion and approval in CTC, changes and actualizations to the study plans; - The UCs are organized in disciplinary groups (GD), with a coordinator nominated by the CCLEETC; - It is up to the GD to define objectives, contents and methodologies for the group UC, submit them to the course coordinator, to be approved by CP; - The proposal for allocation of academic services is elaborated by CCLEETC, on the base of the input delivered by the GD. These, after acceptance by CCADEETC, are approved by CTC and ISEL president. 2.1.2. Forma de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.

- Cada UC tem um regente que é o responsável pelo respetivo processo de aprendizagem e a pela sua qualidade; - Semestralmente a CCLEETC analisa os dados estatísticos de aprovação e, caso estes não sejam satisfatórios solicita ao regente que proponha medidas para a sua melhoria; - Os estudantes participam no CP em paridade com os docentes e na CCLEETC com um estudante por ano do ciclo de estudos; - Semestralmente é efetuado um inquérito aos estudantes, relativo à qualidade de ensino nas UC, no âmbito do sistema de qualidade do IPL. Os resultados são levados em consideração na procura da melhoria da qualidade do processo de aprendizagem; - Em 2011 os regentes das UC foram convidados, em reunião aberta e participada, a apresentarem a interligação com outras UC, pontos fortes e fracos e propostas de melhoria; - Um meio de participação, informal, é o contato direto com a CCLEETC. 2.1.2. Means to ensure the active participation of academic staff and students in decision-making processes that have an influence on the teaching/learning process, including its quality. - Each UC has its responsible who is the first and foremost responsible by the respective learning process and its quality; - Each semester the CCLEETC analyses the statistics of approval, and for the case they are not satisfactory asks the UC responsible to propose measures for improvement; - The students in CP participate in parity with the professors. They are also represented in CCLEETC with one element for each year of the study cycle; - Each semester a survey is realized, about the quality of individual UC and its lecturers. The results are taken into account for the continuous monitoring and improvement of the teaching; - In 2011 all UC's responsible were invited to openly present the UC, the interconnections with other units, as well as an open discussion concerning strength and weaknesses, opportunities and

threats with regards to their fields of teaching actuation; - A means of participation, informal, is the direct contact with CCLEETC.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.

- O Sistema de Gestão da Qualidade do IPL inclui o Gabinete de Gestão da Qualidade e o Conselho de Gestão da Qualidade composto pelos representantes das unidades orgânicas do IPL e pelo representante dos estudantes. O objetivo é implementar um Sistema Interno de Garantia da Qualidade apoiando uma política da qualidade ativa com participação de estudantes, docentes, funcionários não-docentes, antigos estudantes e empregadores. Em 25 de Novembro de 2011 foi aprovado o "Regulamento da Qualidade do IPL". - No ISEL existe o Conselho Coordenador da Qualidade e o Gabinete de Avaliação e Qualidade (GAQ) que têm como principal atividade o apoio operacional ao desenvolvimento das atividades de avaliação e qualidade. O Conselho Coordenador da Qualidade é constituído pelo Presidente do ISEL e pelos representantes do GAQ, dos estudantes de licenciatura, dos estudantes de mestrado, do Conselho Pedagógico, do Conselho Técnico-Científico e dos funcionários não-docentes. 2.2.1. Quality assurance structures and mechanisms for the study cycle. - The IPL system of quality management includes the quality management office and the quality management council composed of the representatives of the organic units of IPL and the student's representative. The objective is to implement an internal system that guaranties the quality, improving an active quality politics with participation of students, lecturers, non-lecturing technical human resources, alumni and employers. On 25th of November 2011 it was approved the "IPL Quality Statement". - At ISEL there is a coordinator council of quality and the Evaluation and Quality Office (GAQ), with main activity the operational support for the development of activities of evaluation and quality. This council is composed by the ISEL president and by the GAQ representatives, of bachelor and masters course students, the pedagogic council, the CTC and the non-lecturer staff representatives. 2.2.2. Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função na instituição. Doutor José Carlos Lourenço Quadrado – Presidente do ISEL e do Conselho Coordenador da Qualidade 2.2.2. Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution. Doctor José Carlos Lourenço Quadrado – President of the ISEL and of the Coordinating Council for Quality 2.2.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos. - A comissão coordenadora do curso recolhe informação através de inquéritos periódicos, estatísticas obtidas junto dos serviços académicos e dos recursos humanos e de reuniões com docentes. Atualmente é seguido o “Regulamento da Qualidade do IPL”. Este prevê vários tipos de inquéritos semestrais e anuais, entre outros os referentes aos docentes por turma por unidade curricular e o dos regentes das unidades curriculares; - Os inquéritos aos estudantes previstos no “Regulamento da Qualidade do IPL” são implementados pelo Gabinete de Avaliação e Qualidade (GAQ). 2.2.3. Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study cycle. - The commission of coordination (CCLEETC) collects information through periodic surveys, statistics of academic services and the human resources services and in meetings with the teachers. Actually it is followed the IPL’s quality regulation. This provides various types of half-yearly and annual surveys, among others those concerning teachers per class per UC and the responsible of the UC; -The surveys to the students, under the IPL’s quality regulation are implemented by the office of evaluation and quality (GAQ). 2.2.4. Ligação facultativa para o Manual da Qualidade http://www.ipl.pt/instituto/qualidade 2.2.5. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de acções de melhoria. - Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são debatidos com os estudantes, docentes e regentes das UC, conforme o seu tipo e abrangência, quer no âmbito da coordenação do ciclo de estudos, quer nos GD. Estas têm como objetivo a análise dos resultados de docência/aprendizagem, a análise das unidades curriculares e a respetiva interação; - Os resultados analisados no âmbito da CCLEETC, no caso de situações relevantes negativas ou positivas, implicam a intervenção junto dos respetivos docentes podendo, no caso das situações relevantes negativas, ser requerida uma proposta para resolução da situação. Em inquéritos

http://www.ipl.pt/instituto/qualidade

posteriores comparam-se os resultados com os anteriores para se verificar a evolução de cada UC e de cada docente; - A criação, manutenção, alteração das UC e alteração do ciclo de estudos têm em consideração, para além de outras informações, os resultados dos inquéritos e das estatísticas. 2.2.5. Discussion and use of study cycle’s evaluation results to define improvement actions.

- The results of the study cycle's evaluations are discussed with students, faculty and the responsible of the UC, according to their type and scope, under the coordination of the study cycle, or in wider forums such as meetings of the study cycles’ faculty. These have as objective the analysis of the results of teaching/learning, analysis of the curricular units and their interaction; -The results analyzed in the context of CCLEETC, in the case of negative or positive relevant situations, involve intervention with their teachers and, in the case of relevant negative situations, the request of a proposal for resolution of the situation. In subsequent surveys the CCLEETC compare the results with the previous ones to check the evolution of each UC and each teacher; -The creation, maintenance, alteration of UCs and the alteration of the study cycle takes into account, in addition to other information, the results of the surveys and statistics. 2.2.6. Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos.

- Atualmente está em curso a atualização do registo da LEETC na FEANI (European Federation of National Engineering Associations) e a LEETC cumpre os requisitos em relação aos ECTS exigidos em de ciências de base, assuntos de engenharia e assuntos não técnicos. 2.2.6. Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years.

- Is currently underway the update of the FEANI (European Federation of National Engineering Associations) registration and LEETC meets the requirements regarding ECTS required in the basic sciences, engineering subjects and non-technical subjects.

3. Recursos Materiais e Parcerias

3.1 Recursos materiais

3.1.1 Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.).

Mapa VI - Instalações físicas / Map VI - Spaces

Tipo de Espaço / Type of space Área / Area (m2)

Biblioteca (partilhada pelos utentes do ISEL) / Library (shared by ISEL's users) 707

Auditório (5, partilhados pelos utentes do ISEL) / Auditorium (5, shared by ISEL's users) 711

Sala de aula (11, partilhadas pelos utentes do ISEL) / Class room (11, shared by ISEL's users) 833

Sala de aula (8, partilhadas pelos utentes do DEETC) / Class room (8, shared by DEETC users) 640

Laboratório de Electrónica I / Electronics Laboratory I 50

Laboratório de Electrónica II / Electronics Laboratory II 44

Laboratório de Electrónica III / Electronics Laboratory III 50

Laboratório de Electrónica IV / Electronics Laboratory IV 50

Laboratório de Hardware I / Hardware Laboratory I 74

Laboratório de Hardware II / Hardware Laboratory II 92

Laboratório de Hardware III / Hardware Laboratory III 74

Laboratório Alcatel Lucent / Alcatel Lucent's Laboratory 77

Laboratório de Investigação e Desenvolvimento / Research and Development Laboratory 70

Laboratório de Multimédia / Multimedia Laboratory 50

Laboratório de Optoelectrónica / Optoelectronic Laboratory 47

Laboratório de Projecto I / Project Laboratory I 50

Laboratório de Projecto II / Project Laboratory II 50

Laboratório de Redes de Comunicação de Dados / Communication Networks Data Laboratory 50

Laboratório de Sinais / Signals Laboratory 40

Laboratório de Sistemas de Telecomunicações Carlos Correia / Telecommunications Systems Laboratory Carlos Correia

60

Laboratório de Software I / Software Laboratory I 90

Laboratório de Software II / Software Laboratory II 80

Laboratório de Software III / Software Laboratory III 90

Laboratório UAI-DEETC / UAI-DEETC Laboratory 10

Gabinetes no DEETC (35 para docentes e funcionários) / Staff offices in DEETC (35) 624

Espaço de apoio no DEETC / Support space in DEETC 111

Gabinetes e sala de formação no CEDET (6 gabinetes e 1 sala de formação) / Staff offices and class room in CEDET (6 offices and 1 class room)

190

Gabinetes e sala de formação no CC (6 gabinetes e 1 sala de formação) / Staff offices and class room in CEDET (6 offices and 1 class room)

397

Estação de Rádio Amador / Amateur radio station 6

3.1.2 Principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didácticos e científicos, materiais e TICs).

Mapa VII - Equipamentos e materiais / Map VII - Equipments and materials

Equipamentos e materiais / Equipment and materials Número / Number

Agilent 4395A Analizador de espectro/rede / network/spectrum analyzer 1

Amplificador lock-in/ lock-in amplifier 2

Analisador Lógico / Logic Analyser 1

Analisador X.25 / X.25 analyzer 1

Analisador de TV cabo/satélite 2150MHz 1

Analisador espectral / Spectrum analyser 7

Aparelho para equação Fresnel PHYWE/ Fresnel PHYWE equipment 3

Aparelho para indução magnética PHYWE / Apparatus for magnetic induction PHYWE 1

Computador / Computer 117

Espectrofluorímetro / spectrofluorimeter 1

Espectrofotometros de massa e de IR-UV-VIS/spectrophotometer UV-IR-VIS and mass

3

spectophotometer

Estação de soldadura BGA Metcal BGA3500 / BGA & Fine-Pitch Rework System 1

Fento amperímetro /Fento Amperemeter 1

Fonte de alimentação / Power supply 123

Frequencímetro / Frequency meter 9

Gerador de impulsos / Pulse generator 3

Gerador de sinais / Signal generator 116

Gerador de trafego/analisador de desempenho IXIA 400T/ IXIA 400T Traffic Generator/performance analyser

1

IP/MPLS Service Router 3HE02777BA SAR-F 6

IP/MPLS Service Router HE00272BA 7750 SR-7 3

Kit microcontrolador didático / Microcontroller trainer kit 180

Kit microprocessador didático / Microprocessor trainer kit 48

Kit para medida de diagramas de radiação 11 GHz / Radiation diagram mesuring kit 11GHz 1

Kits DSP DSK TMS / Floating-Point DSP DSK TMS kit 22

Medidor de campo magnético / Magnetic field meter 1

Modem ADSL / ADSL modem 16

Monocromador / Monocromator 2

Multilayer switch Cisco / Cisco multilayer switch 2

Multímetro / Multimeter 95

Network hub / Network hub 10

Network router / Network router 16

Network switch Cisco / Network switch Cisco 11

Omniswitch 6400-48 1

Optics 3HE00028CA-A Transceiver line 64

Osciloscópio / Oscilloscope 102

Pico e femto amperímetro/Pico and Femto Amperimeter 2

Placa de aquisição de imagem / Frame grabber board 2

Placa de demonstração CS, DM, FDM, PCM, PLL, PM / CS, DM, FDM, PCM, PLL, PM demo board 34

Ponte RLC / RLC Bridge 2

Reactor PECVD para deposição de semicondutores com sistema de alto vácuo e gabinete de gases e sistema de limpeza por ultra-sons/PECVD deposition with High vacuum system and gas container systems and Ultrasound system for cleaning

1

Receptor de satélite Humax / Humax satellite receiver 1

Referência em Frequência/ Frequency Reference Standard Clock (FRSC) 1

Sistema WIMAX / WIMAX System 1

Sistema de varrimento 2D por galvanómetros / Galvanometer's system for 2D scanning 1

Sistemas de fibra óptica / Optical fiber system 1

Sistemas microondas 6 GHz e 11 GHz / Microwave system 6 Hz & 11 GHz 2

Switch de ATM/LANE com várias portas de 622 Mbps e 155 Mbps / ATM/LANE Switch with multiple ports 622 Mbps & 155 Mbps

5

Testador de rede / Network analyzer 1

Time/Counter Analyser 1

Traçador de características de semicondutores/ Semiconductor curve tracer 1

3.2 Parcerias

3.2.1 Eventuais parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos.

Existem protocolos de mobilidade dos docentes com as seguintes instituições de ensino superior estrangeiro: - Universidade de Cabo Verde - Instituto Politécnico de Benguela Existem protocolos de cooperação ERASMUS com 8 instituições estrangeiras: - Vilnius (Lituânia) - Vilnius Gediminas Technical University (VGTU) (7 estudantes recebidos); - Riga (Letónia) Riga Technical University (1 estudande recebido); - Budapest (Hungria) Budapest University of Technology and Economics (1 estudande recebido); - Thessaloniki (Grécia) Techonological Educational Institution of Thessaloniki (1 estudande recebido); - Brno (Republica Checa) Brno University of Technology (8 estudantes enviados); - Maribor (Eslovenia) University of Maribor (5 estudantes enviados); - Dusseldorf (Alemanha) Fachhochschule Düsseldorf - University of Applied Sciences (1 estudante enviado); - Roma (Italia) Univresity La Sapienza (1 estudante enviado). 3.2.1 International partnerships within the study cycle.

There are protocols for the mobility of teachers with the following foreign higher education institutions: - University of Cape Verde -Polytechnic Institute of Benguela, Angola There are ERASMUS cooperation protocols with 8 foreign institutions: -Vilnius (Lithuania)-Vilnius Gediminas Technical University (VGTU) (7 students received); -Riga (Latvia), Riga Technical University (1 student received); -Budapest (Hungary) Budapest University of Technology and Economics (1 RCMP received); -Thessaloniki (Greece) Techonological Educational Institution of Thessaloniki (1 RCMP received); -Brno (Czech Republic) Brno University of Technology (8 students sent); -Maribor (Eslovenia) University of Maribor (5 students sent); -Dusseldorf (Germany) Fachhochschule Düsseldorf University of Applied Sciences (Student 1 sent); -Rome (Italy) Univresity La Sapienza (1 student). 3.2.2 Colaborações com outros ciclos de estudos, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.

- Os 6 ciclos de estudo que funcionam ancorados na ADEETC colaboram partilhando o corpo docente, os laboratórios e demais espaços físicos e algumas UC; - Colabora-se estreitamente com o ciclo de estudos subsequente (Mestrado em Engenharia Eletrónica e Telecomunicações); - Protocolos com a UNL e IST no âmbito da concretização de programas doutorais para os docentes; - Protocolos com várias instituições de ensino superior para mobilidade dos docentes (Escola Superior de Tecnologias Militares Aeronáuticas (ESTMA), Escola Superior de Tecnologias Navais (ESTNA), Universidade de Lisboa); - Protocolo entre o IPL e a UTL (2009) visando a mobilidade de estudantes que se encontram inscritos nas escolas que integram aquelas instituições; - Os docentes participam ainda em Júris de provas académicas. 3.2.2 Collaboration with other study cycles of the same or other institutions of the national higher education system. - The 6 cycles of study that work anchored in ADEETC work sharing faculty, laboratories and other physical spaces and some UC; -Working closely with the subsequent cycle of study (Masters in Electronic Engineering and Telecommunications); -Protocols with UNL and IST under the implementation of doctoral programs for teachers; -Protocols with various higher education institutions for the mobility of teachers (Escola Superior de Tecnologias Militares Aeronáuticas (ESTMA), Escola Superior de Tecnologias Navais (ESTNA), Universidade de Lisboa); -Protocol between the IPL and the UTL (2009) for the mobility of students who are enrolled in schools that integrate those institutions; -Teachers participate in juries for obtaining the degree of doctor, specialist or master, and

technical committees for standardization. 3.2.3 Procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos. - O ISEL tem um serviço de relações externas, com diversos núcleos nesta área (Relações Institucionais; Relações Empresariais; Relações Internacionais; Relação com o cliente); - A promoção interinstitucional pode ser da iniciativa e contactos deste serviço, da CCLEETC, da CCADEETC, ou de qualquer docente. 3.2.3 Procedures to promote inter-institutional cooperation within the study cycle. -The ISEL has an external relations service, with several cores in this area (Institutional Relations; Business Relations; International Relations; Relationship with the client); - Inter-institutional promotion can be initiated by the LEETC, ADEETC, or any faculty member. 3.2.4 Práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público. - Todos os anos a LEETC participa no evento "TNG - Talentos de Nova Geração", integrada no congresso anual das comunicações da APDC. São escolhidos alunos finalistas para participar gratuitamente nestes eventos; - Dentro da relação entre o ciclo de estudos e empresas, são feitos convites para que estas dinamizem a realização de colóquios cujo público-alvo são os estudantes. São exemplos em 2012: o colóquio sobre "infraestrutura de rede do Meo", realizado pela empresa MEO em 22 de novembro; o curso de uma semana lecionado pela Alcatel, sobre redes multisserviços, a docentes do ciclo de estudos; - Acesso aos recursos disponibilizados no âmbito do programa Academic Alliance da Microsoft. 3.2.4 Relationship of the study cycle with business network and the public sector.

-Every year the LEETC participates in the event "TNG-new generation Talents", integrated in the annual congress of the communications of the APDC. Finalist students’ are chosen to participate for free in these events. In a relaxed and informal conversation, some professionals in the ICT sector share experiences about the intention of the new professionals and what they can do to respond to the needs of the market; -Within the relationship between the study cycle and the businesses, are made invitations to ensure that they will give talks to students, are examples in 2012 the colloquium on "network infrastructure of Meo", performed by MEO on November 22 and the one-week course by Alcatel, on multi-service networks, to the study cycle's academic staff; -Access to the resources available under the Microsoft Academic Alliance program.

4. Pessoal Docente e Não Docente

4.1. Pessoal Docente

4.1.1. Fichas curriculares

Mapa VIII - Carlos Eduardo de Meneses Ribeiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Carlos Eduardo de Meneses Ribeiro 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Acilina do Nascimento Caneco

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Acilina do Nascimento Caneco 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta>

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/annexId/76e05d4f-0cbd-3b3b-fd3b-508105488b1a

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Afonso dos Santos Remédios

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Afonso dos Santos Remédios 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Assistente ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 50 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Alessandro Fantoni

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Alessandro Fantoni 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Ana Alexandra Antunes Figueiredo Martins

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Ana Alexandra Antunes Figueiredo Martins 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/annexId/85e2e224-fd6b-1739-79f0-50916c81a832

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/annexId/d2260025-1612-7db1-73cb-509253ab7357

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/annexId/20e6ada7-7f56-ae05-9b01-50925409e816

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/annexId/c22a5147-6644-067a-0604-509254994ce2

Mapa VIII - António de Almeida Marques

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

António de Almeida Marques 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:

Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 60 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - António Gonçalves da Silva


António Gonçalves da Silva 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 60 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - António João Nunes Serrador


António João Nunes Serrador 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - António Júlio Anes Duarte Nogueira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): António Júlio Anes Duarte Nogueira 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Assistente ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 30

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/annexId/9afda544-5dca-222e-3a8d-509257233297

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/annexId/11370c59-3442-a24e-f8a3-5092580828d9

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/annexId/9036885e-d8bc-e7dc-b6cc-5092591dd741

4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - António Manuel Albuquerque Couto Pinto


António Manuel Albuquerque Couto Pinto 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:

Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - António Victor Carreira Oliveira


António Victor Carreira Oliveira 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Carlos Alberto Barreiro Mendes


Carlos Alberto Barreiro Mendes 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:

Assistente ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Carlos Manuel Ferreira Carvalho


Carlos Manuel Ferreira Carvalho 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta>

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4.1.1.4. Categoria:

Equiparado a Assistente ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Cassiano António Dias Barata


Cassiano António Dias Barata 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Cátia Raquel Jesus Vaz


Cátia Raquel Jesus Vaz 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Dharmsi Murargi Chaturbhuj


Dharmsi Murargi Chaturbhuj 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Diogo dos Santos Remédios


Diogo dos Santos Remédios 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1):

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<sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Donatello Brida


Donatello Brida 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Dora Helena Avelar Gonçalves


Dora Helena Avelar Gonçalves 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Ezequiel Augusto Cachão Conde


Ezequiel Augusto Cachão Conde 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


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Mapa VIII - Fernando dos Santos Azevedo


Fernando dos Santos Azevedo 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Gonçalo Nuno Rosado Morais


Gonçalo Nuno Rosado Morais 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Guilherme Rodrigues de Figueiredo


Guilherme Rodrigues de Figueiredo 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Assistente ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 50 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Helder Pinheiro Pita

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Helder Pinheiro Pita 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100

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Mapa VIII - Helena Maria de Sousa Ramos


Helena Maria de Sousa Ramos 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Hernâni Jorge Cardoso Mergulhão


Hernâni Jorge Cardoso Mergulhão 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Hugo Tito Cordeiro


Hugo Tito Cordeiro 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Iola Maria Silvério Pinto


Iola Maria Silvério Pinto 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta>

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4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Isabel Maria Teixeira de Matos


Isabel Maria Teixeira de Matos 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Ivo Alexandre Barbosa Rodrigues


Ivo Alexandre Barbosa Rodrigues 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - João Carlos Amaro Ferreira


João Carlos Amaro Ferreira 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - João Carlos Ferreira de Almeida Casaleiro


João Carlos Ferreira de Almeida Casaleiro 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1):

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Mapa VIII - João Manuel Amado Frazão


João Manuel Amado Frazão 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - João Manuel Roquete Florêncio


João Manuel Roquete Florêncio 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - João Miguel Duarte Ascenso


João Miguel Duarte Ascenso 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


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Mapa VIII - João Pedro Barrigana Ramos da Costa


João Pedro Barrigana Ramos da Costa 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - João Pedro Guerreiro da Graça Patriarca


João Pedro Guerreiro da Graça Patriarca 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Joel Vera Cruz Preto Paulo


Joel Vera Cruz Preto Paulo 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Jorge Manuel Rodrigues Martins Pião

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Jorge Manuel Rodrigues Martins Pião 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100

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Mapa VIII - José Fernando de Jesus da Rocha


José Fernando de Jesus da Rocha 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - José Manuel Bagarrão Paraíso


José Manuel Bagarrão Paraíso 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - José Manuel Peixoto do Nascimento


José Manuel Peixoto do Nascimento 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Luís Filipe de Matos Duarte Barreiros


Luís Filipe de Matos Duarte Barreiros 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta>

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4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Luís Miguel Tavares Fernandes


Luís Miguel Tavares Fernandes 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Manfred Niehus


Manfred Niehus 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Manuel Augusto Vieira


Manuel Augusto Vieira 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Manuel Fernandes Carvalho


Manuel Fernandes Carvalho 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1):

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Mapa VIII - Manuel Martins Barata


Manuel Martins Barata 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:

Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Maria Elisa Viegas Marques Pereira


Maria Elisa Viegas Marques Pereira 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Maria Helena de Almeida Salgado Lages


Maria Helena de Almeida Salgado Lages 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


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Mapa VIII - Maria Leonor Pereira Norton Brandão


Maria Leonor Pereira Norton Brandão 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Maria Manuela da Silva Veiga Torres Sousa


Maria Manuela da Silva Veiga Torres Sousa 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Maria Teresa Morais de Paiva Martins e Silva


Maria Teresa Morais de Paiva Martins e Silva 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Assistente ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Mário Henrique Carrasqueira Simões

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Mário Henrique Carrasqueira Simões 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100

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Mapa VIII - Mário Jorge Seia de Araújo


Mário Jorge Seia de Araújo 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Mário Justiniano Morais Pinheiro


Mário Justiniano Morais Pinheiro 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Mário Pereira Véstias


Mário Pereira Véstias 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Miguel Pinto Campilho Gomes


Miguel Pinto Campilho Gomes 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta>

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4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Nuno António Afonso Cunha Oliveira


Nuno António Afonso Cunha Oliveira 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Nuno António Fraga Juliano Cota


Nuno António Fraga Juliano Cota 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Nuno Miguel Machado Cruz


Nuno Miguel Machado Cruz 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Nuno Miguel Pinho da Silva


Nuno Miguel Pinho da Silva 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1):

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Mapa VIII - Paula Maria Garcia Louro Antunes


Paula Maria Garcia Louro Antunes 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Paulo Alexandre Carapinha Marques


Paulo Alexandre Carapinha Marques 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Paulo Alexandre Leal Barros Pereira


Paulo Alexandre Leal Barros Pereira 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


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Mapa VIII - Paulo Alexandre Medeiros de Araújo


Paulo Alexandre Medeiros de Araújo 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Paulo José Raimundo Ramos


Paulo José Raimundo Ramos 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Pedro Alexandre Ribeiro Pereira


Pedro Alexandre Ribeiro Pereira 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Pedro António Marques Ribeiro

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Pedro António Marques Ribeiro 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100

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Mapa VIII - Pedro Manuel de Almeida Carvalho Vieira


Pedro Manuel de Almeida Carvalho Vieira 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Pedro Miguel Fernandes Sampaio


Pedro Miguel Fernandes Sampaio 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Pedro Renato Tavares Pinho


Pedro Renato Tavares Pinho 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Pedro Viçoso Fazenda


Pedro Viçoso Fazenda 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta>

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4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Rui Filipe Lopes Joaquim


Rui Filipe Lopes Joaquim 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Vitor Jesus Sousa de Almeida


Vitor Jesus Sousa de Almeida 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Vítor Manuel da Silva Costa


Vítor Manuel da Silva Costa 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Vítor Manuel de Oliveira Fialho


Vítor Manuel de Oliveira Fialho 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1):

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Mapa VIII - Vitor Manuel Guerra Vaz Silva


Vitor Manuel Guerra Vaz Silva 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - André Ribeiro Lourenço


André Ribeiro Lourenço 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Artur Jorge Ferreira


Artur Jorge Ferreira 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


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Mapa VIII - Jorge Miguel de Paiva Pinheiro Pais


Jorge Miguel de Paiva Pinheiro Pais 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria:


Mapa VIII - Anatolie Sochirca


Anatolie Sochirca 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Cátia Sofia Peniche Lente Dinis Dias


Cátia Sofia Peniche Lente Dinis Dias 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Maria José de Pina da Cruz Amorim

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Maria José de Pina da Cruz Amorim 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100

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4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático após submissão do guião)

4.1.2. Equipa docente do ciclo de estudos / Study cycle’s academic staff

Nome / Name Grau / Degree

Área científica / Scientific Area Regime de tempo / Employment link

Informação/ Information

Carlos Eduardo de Meneses Ribeiro

Doutor Engenharia Eletrotécnica e de Computadores

100 Ficha submetida

Acilina do Nascimento Caneco

Doutor Matemática 100 Ficha submetida

Afonso dos Santos Remédios

Licenciado Informática e de Computadores 50 Ficha submetida

Alessandro Fantoni Doutor Eng. de Materiais, Micro e Optoelectronica

100 Ficha submetida

Ana Alexandra Antunes Figueiredo Martins

Doutor Estatística e Análise de Dados 100 Ficha submetida

António de Almeida Marques

Licenciado Engenharia Electrotécnica 60 Ficha submetida

António Gonçalves da Silva

Licenciado Engenharia Química – ramo Química e Processos

60 Ficha submetida

António João Nunes Serrador

Doutor Electrotécnica e de Computadores 100 Ficha submetida

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http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/annexId/9afda544-5dca-222e-3a8d-509257233297

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/annexId/11370c59-3442-a24e-f8a3-5092580828d9

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António Júlio Anes Duarte Nogueira

Licenciado Engenharia Electrotécnica - Telecomunicações e Electrónica

30 Ficha submetida

António Manuel Albuquerque Couto Pinto

Mestre Engenharia Electrotécnica e Computadores

100 Ficha submetida

António Victor Carreira Oliveira

Mestre Economia e Gestão 60 Ficha submetida

Carlos Alberto Barreiro Mendes


100 Ficha submetida

Carlos Manuel Ferreira Carvalho

Mestre Engenharia Electrotécnica e de Computadores

100 Ficha submetida

Cassiano António Dias Barata


Cátia Raquel Jesus Vaz

Doutor Engenharia Informática e de Computadores

100 Ficha submetida

Dharmsi Murargi Chaturbhuj

Licenciado Engª Elecrtotécnica 50 Ficha submetida

Diogo dos Santos Remédios

Licenciado Engª Informática 100 Ficha submetida

Donatello Brida Licenciado Engenharia dos materiais 100 Ficha submetida

Dora Helena Avelar Gonçalves

Mestre Investigação operacional e engenharia de sistemas

100 Ficha submetida

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http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/annexId/2bd68124-c42b-3451-dbe1-50925a113e15

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/annexId/2bdea2b1-7ba8-2f4b-f86c-50925b770492

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/annexId/b6b87cfa-f453-45d4-e4c3-50925b71133c

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/annexId/a7c71491-c69d-2495-17f3-50925c6adf31

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/7562c9a4-29dd-eaf9-fbd2-507d0e96e9af/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/annexId/dca9a305-959b-a1c5-d7d4-50925ce4a03c

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Ezequiel Augusto Cachão Conde

Mestre Electrotécnia e Computadores 100 Ficha submetida

Fernando dos Santos Azevedo


100 Ficha submetida

Gonçalo Nuno Rosado Morais

Mestre Matemática Aplicada 100 Ficha submetida

Guilherme Rodrigues de Figueiredo

Licenciado Eletrónica e Telecomunicações 50 Ficha submetida

Helder Pinheiro Pita Doutor Eng.ª Electrotécnica – especialidade de robótica e manufactura integrada

100 Ficha submetida

Helena Maria de Sousa Ramos


100 Ficha submetida

Hernâni Jorge Cardoso Mergulhão

Licenciado Engenharia Eletrotécnica e de Computadores

100 Ficha submetida

Hugo Tito Cordeiro Mestre Electrotécnia e Computadores 100 Ficha submetida

Iola Maria Silvério Pinto

Doutor Matemática - especialidade Estatística

100 Ficha submetida

Isabel Maria Teixeira de Matos


Ivo Alexandre Barbosa Rodrigues

Licenciado Eng. Informática e Computadores 50 Ficha submetida

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João Carlos Amaro Ferreira

Doutor Engª Informática 100 Ficha submetida

João Carlos Ferreira de Almeida Casaleiro


João Manuel Amado Frazão

Doutor Doutoramento em Física, especialidade de Física Atómica e Molecular

100 Ficha submetida

João Manuel Roquete Florêncio

Licenciado Electrotécnia 60 Ficha submetida

João Miguel Duarte Ascenso

Doutor Engenharia Electrotécnica e Computadores

100 Ficha submetida

João Pedro Barrigana Ramos da Costa

Doutor Computational Biophysics, Nanoscale Simulation

100 Ficha submetida

João Pedro Guerreiro da Graça Patriarca

Mestre Informática e Computadores 100 Ficha submetida

Joel Vera Cruz Preto Paulo

Doutor Engenharia Electrotécnica e de Computadores

100 Ficha submetida

Jorge Manuel Rodrigues Martins Pião

Mestre Informática 100 Ficha submetida

José Fernando de Jesus da Rocha

Mestre Eng. Electrotécnica e de Computadores

100 Ficha submetida

José Manuel Bagarrão Paraíso

Licenciado Informática 100 Ficha submetida

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José Manuel Peixoto do Nascimento


100 Ficha submetida

Luís Filipe de Matos Duarte Barreiros

Mestre Gestão de Empresas - MBA 100 Ficha submetida

Luís Miguel Tavares Fernandes

Doutor Microelectrónica e Optoelectrónica 100 Ficha submetida

Manfred Niehus Doutor Física 100 Ficha submetida

Manuel Augusto Vieira Doutor Engenharia Electrotécnica e de Computadores

60 Ficha submetida

Manuel Fernandes Carvalho

Licenciado Engenharia Informática 100 Ficha submetida

Manuel Martins Barata Doutor Electrotecnia – Sistemas Percepcionais

100 Ficha submetida

Maria Elisa Viegas Marques Pereira

Licenciado Matemática Aplicada 100 Ficha submetida

Maria Helena de Almeida Salgado Lages

Mestre Matemática 100 Ficha submetida

Maria Leonor Pereira Norton Brandão

Mestre Engenharia Química 100 Ficha submetida

Maria Manuela da Silva Veiga Torres Sousa

Licenciado Engenharia Electrotécnica, ramo de Electrónica e Telecomunicações

100 Ficha submetida

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Maria Teresa Morais de Paiva Martins e Silva

Licenciado Matemática 100 Ficha submetida

Mário Henrique Carrasqueira Simões


100 Ficha submetida

Mário Jorge Seia de Araújo

Licenciado EE 50 Ficha submetida

Mário Justiniano Morais Pinheiro

Mestre Engenharia Informática 50 Ficha submetida

Mário Pereira Véstias Doutor Electrónica e Computadores 100 Ficha submetida

Miguel Pinto Campilho Gomes


100 Ficha submetida

Nuno António Afonso Cunha Oliveira

Mestre Engenharia Informática 100 Ficha submetida

Nuno António Fraga Juliano Cota


100 Ficha submetida

Nuno Miguel Machado Cruz

Mestre Eng. Electrónica e Computadores, Ramo Redes de Computadores

100 Ficha submetida

Nuno Miguel Pinho da Silva


50 Ficha submetida

Paula Maria Garcia Louro Antunes

Doutor Electrónica 100 Ficha submetida

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Paulo Alexandre Carapinha Marques

Doutor Engenharia Electrotécnica 100 Ficha submetida

Paulo Alexandre Leal Barros Pereira

Mestre Engenharia Informática, Sistemas Distribuídos

100 Ficha submetida

Paulo Alexandre Medeiros de Araújo


100 Ficha submetida

Paulo José Raimundo Ramos


Pedro Alexandre Ribeiro Pereira

Mestre Eletrotecnia e Computadores (Informática)

100 Ficha submetida

Pedro António Marques Ribeiro

Licenciado Sistemas e Comunicações 100 Ficha submetida

Pedro Manuel de Almeida Carvalho Vieira

Doutor Engenharia Eletrotécnica e de Computadores

100 Ficha submetida

Pedro Miguel Fernandes Sampaio

Mestre Eng. Electrotécnica e de Computadores

100 Ficha submetida

Pedro Renato Tavares Pinho

Doutor Engª Electrotécnica 100 Ficha submetida

Pedro Viçoso Fazenda Mestre Eng. Electrotécnica e de Computadores

100 Ficha submetida

Rui Filipe Lopes Joaquim

Doutor Engenharia Informática e de Computadores

100 Ficha submetida

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Vitor Jesus Sousa de Almeida


100 Ficha submetida

Vítor Manuel da Silva Costa


100 Ficha submetida

Vítor Manuel de Oliveira Fialho

Mestre Electrotécnica e Computadores 100 Ficha submetida

Vitor Manuel Guerra Vaz Silva


50 Ficha submetida

André Ribeiro Lourenço

Mestre Eng. Electrotécnica e Computadores

100 Ficha submetida

Artur Jorge Ferreira Mestre Engenharia Electrotécnica e de Computadores

100 Ficha submetida

Jorge Miguel de Paiva Pinheiro Pais


100 Ficha submetida

Anatolie Sochirca Doutor Matemática 100 Ficha submetida

Cátia Sofia Peniche Lente Dinis Dias

Mestre Matemática 100 Ficha submetida

Maria José de Pina da Cruz Amorim

Mestre Investigação Operacional 100 Ficha submetida

7670

<sem resposta>

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4.1.3. Dados da equipa docente do ciclo de estudos

4.1.3.1.a Número de docentes em tempo integral na instituição

69 4.1.3.1.b Percentagem dos docentes em tempo integral na instituição (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário) 90 4.1.3.2.a Número de docentes em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos 69 4.1.3.2.b Percentagem dos docentes em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário) 90 4.1.3.3.a Número de docentes em tempo integral com grau de doutor 28 4.1.3.3.b Percentagem de docentes em tempo integral com grau de doutor (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário) 36,5 4.1.3.4.a Número de docentes em tempo integral com o título de especialista

3 4.1.3.4.b Percentagem de docentes em tempo integral com o título de especialista (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário) 3,9 4.1.3.5.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano 22,6 4.1.3.5.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário) 29,5 4.1.3.6.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha) 32,1 4.1.3.6.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha) (campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário) 41,9

Perguntas 4.1.4. e 4.1.5

4.1.4. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente actualização Enquadramento geral ao nível do IPL: em cada unidade orgânica do IPL, a avaliação de desempenho dos docentes é realizada pelo órgão científico com a participação do órgão pedagógico, tendo em conta a especificidade de cada área disciplinar e respeitando a liberdade de orientação e opinião científica. O modelo de avaliação visa garantir discriminação positiva do mérito pedagógico, científico e organizacional e discriminar negativamente a falta de empenho profissional. O regulamento estabelece ainda as regras para alteração do posicionamento remuneratório dos docentes de acordo com o ECPDESP. No ISEL: a avaliação do desempenho rege-se pelo "Regulamento do Processo de Avaliação de Desempenho e Posicionamento Remuneratório dos Docentes no Instituto Politécnico de Lisboa" (Despacho n.º 15508/2010) e de acordo com o qual o processo de avaliação é da responsabilidade do Conselho técnico-científico. Uma das principais atividades destes processos é o preenchimento continuado durante o período de avaliação de uma base de dados do docente em que se avalia com uma métrica própria não só o desempenho pedagógico incluindo: número e tipo de horas lecionadas, novo material de apoio, resultados de inquéritos aos alunos (efetuado dentro das competências do Conselho pedagógico), mas também a sua atualização permanente através do número e tipo de publicações, obtenção de graus, participação em projetos com mérito científico, cursos de valorização profissional entre outros. Ligação à base de dados: www.isel.pt/pInst/eISEL/Login_avaliacao_desempenho.php O Despacho n.º 15508/2010 http://www.ipl.pt/sites/ipl.pt/files/ficheiros/servicos/siadap_avaliacao_docentes.pdf foi atualizado pelo Despacho n.º 10380/2011 http://www.ipl.pt/sites/ipl.pt/files/ficheiros/despacho_10380_2011.pdf 4.1.4. Assessment of academic staff performance and measures for its permanent updating The academic staff (faculty/teachers) performance evaluating procedure in the IPL was instituted by Order no. 15508/2010. In each organizational unit of the IPL the academic staff performance

evaluating is carried out by the scientific body with the participation of the teaching body, taking into account the specificity of each subject area and respecting freedom of opinion and scientific guidance. The evaluation model is designed to ensure positive discrimination of the pedagogic merit, scientific and organizational and discriminate against the lack of professional commitment. It also establishes the rules for changing the salary position of teachers according to ECPDESP (portuguese bylaws for teaching career in higher education institutions). Assessment data base link: www.isel.pt/pInst/eISEL/Login_avaliacao_desempenho.php At ISEL: the evaluation performance commits to the " Regulamento do Processo de Avaliação de Desempenho e Posicionamento Remuneratório dos Docentes no Instituto Politécnico de Lisboa" (Order no. 15508/2010) and according to which the evaluation process is the responsibility of the Technical-Scientific Council. One of the main activities of these processes is the continue filling, during the evaluation, of a database teaching which evaluates not only the teaching performance but also: teaching hours number and type, new support material, students surveys results (performed within the Pedagogical Council skills), but also through its ongoing review of the number and type of publications, obtained degrees, participation in projects with scientific merit, professional development courses among others. Order no. º 15508/2010 http://www.ipl.pt/sites/ipl.pt/files/ficheiros/servicos/siadap_avaliacao_docentes.pdf was updated by Order no. º 10380/2011 http://www.ipl.pt/sites/ipl.pt/files/ficheiros/despacho_10380_2011.pdf 4.1.5. Ligação para o Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente http://www.ipl.pt/sites/ipl.pt/files/ficheiros/despacho_10380_2011.pdf

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. Número e regime de dedicação do pessoal não docente afecto à leccionação do ciclo de estudos. - 6 funcionários não docentes: 3 técnicos superiores e 3 assistentes técnicos; - Todos exercem funções em regime de exclusividade; - A atividade destes trabalhadores é partilhada entre a LEETC, LEIC, LERCM, MEET, MEC e o MERCM. 4.2.1. Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study cycle. - 6 workers not belonging to the academic staff: 3 specialized technicians and 3 technical assistants; - All of them are full time workers; - The activity of these workers is shared between LEETC, LEIC, LERCM, MEET, MEC and MERCM 4.2.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à leccionação do ciclo de estudos. 6 funcionários: 3 com formação superior (2 licenciados e um bacharel pré-Bolonha) e 3 c/ o 12.º ano. 4.2.2. Qualification of the non academic staff supporting the study cycle.

6 workers: 3 with university degrees (2 MSc and 1 BSc); 3 with secondary degree. 4.2.3. Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente. O ISEL cumpre o estipulado anualmente pelo IPL p/ implementação do SIADAP 2 e 3. Comporta as seguintes fases: 1. Planeamento do processo de avaliação, definição dos objetivos e resultados a atingir de acordo com o Plano de Atividades e QUAR; 2. Realização da autoavaliação e da avaliação referente ao ano anterior; 3. Harmonização das propostas; 4. Validação de avaliações e reconhecimento de Desempenhos Excelentes; 5. Reunião entre avaliador e avaliado p/ avaliação; 6. Reunião entre avaliador e avaliado p/ contratualização dos objetivos, indicadores e fixação das competências; 7. Pedido de apreciação do processo de avaliação por parte da Comissão Paritária a requerimento do avaliado; 8. Entrega das apreciações pela Comissão Paritária; 9. Homologação e conhecimento; 10. Reclamação e outras impugnações (eventual); 11. Decisão sobre a reclamação; 12. Entrega aos Serviços da Presidência do Relatório Síntese; 13. Monitorização da Avaliação. 4.2.3. Procedures for assessing the non academic staff performance. ISEL fulfils the stipulated annually by the IPL w / implementation of SIADAP 2 and 3. Comprises the following phases:

http://www.ipl.pt/sites/ipl.pt/files/ficheiros/despacho_10380_2011.pdf

1. Planning the assessment process, defining the goals and results to be achieved in accordance with the Plan of Activities and QUAR; 2. Realization of self-assessment and evaluation for the previous year; 3. Harmonization of the proposals; 4. Validation of assessment and recognition of Excellent Performance; 5. Meeting between evaluator and evaluated p / evaluation; 6. Meeting between evaluator and evaluated p / contracting objectives, indicators and assessment of skills; 7. Request for consideration of the evaluation process by the Joint Committee at the request of the evaluated; 8. Delivery of assessments by the Joint Commission; 9. Approval and disclosure; 10. Complaint and other issues (if any); 11. Decision on the complaint; 12. Delivery of the Synthesis Report to the Presidency; 13. Monitoring Assessment. 4.2.4. Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente. - Ano 2012: 1 funcionário frequentou o curso de formação contínua Gestão de Projectos com duração de 30 horas 1 funcionário frequentou o curso de formação contínua online Introduction To Computer Science: Building a Search Engine com duração de 7 semanas. - Ano 2010: 1 funcionário frequentou um curso de formação contínua com a duração de 1,5 horas: "Movimentação e Transporte Manual de Cargas" 1 funcionário frequentou um curso de formação contínua com a duração de 30 horas: “Optimização e Gestão de dados em Excel” - Ano 2009: 1 funcionário frequentou um curso de formação contínua com a duração de 6 horas; “O novo SIADAP. Avaliação do Desempenho Organizacional e Individual”. - Um funcionário frequenta, desde 2009, o curso superior de Licenciatura em Engenharia Mecânica no ISEL. 4.2.4. Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non academic staff. - Year 2012: An employee attended the training course Project Management (39 h); An employee attend the online training course Introduction To Computer Science: Building a Search Engine (7 weeks). - Year 2010: 1 worker attended a training course lasting for 1.5 hours, "Handling and Manual Transportation of Freight”; 1 worker attended a training course lasting for 30 hours, “Data Optimization and Managing on Excel”. - Year 2009: 1 worker attended a training course lasting for 6 hours, “The new SIADAP – Individual and organizational performance evaluation”. - Since 2009, one worker attend Graduation Course on Mechanical Engineering on ISEL

5. Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem

5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem socioeconómica (escolaridade e situação profissional dos pais).

5.1.1.1. Por Género

5.1.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender

Género / Gender %

Feminino / Female 7

Masculino / Male 93

5.1.1.2. Por Idade

5.1.1.2. Caracterização por idade / Characterisation by age

Idade / Age %

Até 20 anos / Under 20 years 13

20-23 anos / 20-23 years 36

24-27 anos / 24-27 years 19

28 e mais anos / 28 years and more 31

5.1.1.3. Por Região de Proveniência

5.1.1.3. Caracterização por região de proveniência / Characterisation by region of origin

Região de proveniência / Region of origin %

Norte / North 1

Centro / Centre 5

Lisboa / Lisbon 87

Alentejo / Alentejo 5

Algarve / Algarve 1

Ilhas / Islands 1

5.1.1.4. Por Origem Socioeconómica - Escolaridade dos pais

5.1.1.4. Caracterização por origem socioeconómica - Escolaridade dos pais / By Socio-economic origin – parents' education

Escolaridade dos pais / Parents %

Superior / Higher 17

Secundário / Secondary 41

Básico 3 / Basic 3 13



5.1.1.5. Por Origem Socioeconómica - Situação profissional dos pais

5.1.1.5. Caracterização por origem socioeconómica - Situação profissional dos pais / By socio-economic origin – parents' professional situation

Situação profissional dos pais / Parents %

Empregados / Employed 32

Desempregados / Unemployed 1

Reformados / Retired 5

Outros / Others 61

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular / Number of students per curricular year

Ano Curricular / Curricular Year Número / Number

1º ano curricular 75



611

5.1.3. Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos.

5.1.3. Procura do ciclo de estudos / Study cycle demand

2010/11 2011/12 2012/13

N.º de vagas / No. of vacancies 140 140 102

N.º candidatos 1.ª opção / No. 1st option candidates 88 45 26

N.º colocados / No. enrolled students 133 66 68

N.º colocados 1.ª opção / No. 1st option enrolments 81 45 22

Nota mínima de entrada / Minimum entrance mark 112 110 110

Nota média de entrada / Average entrance mark 127 130 125

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes.

- O principal meio de apoio pedagógico e de aconselhamento aos estudantes é a CCLEETC, formada por 5 docentes e 1 estudante por cada ano do ciclo de estudos; - Em relação aos novos estudantes do 1º ano, é feita uma sessão de apresentação e de boas vindas, em que entre outros objetivos há também o de apresentar e aconselhar sobre o percurso

formativo; - Existe ainda informação contida no site do ciclo de estudos (http://www.adeetc.isel.pt/leetc) e da área departamental em que o ciclo de estudos está ancorado (http://www.adeetc.isel.pt); - Em relação à escolha das UC optativas, os sites das UC são o melhor meio de divulgação dos seus objetivos, dotando os estudantes de informação sobre quais as UC que devem escolher. 5.2.1. Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path. - The CCLEETC formed by 5 teachers and 1 student for each year of the course is the main resource of educational support and advice to students; - The new students are welcomed in a special presentation session. These sessions present advise on the academic path among other issues; - There is also information in the course website (http://www.adeetc.isel.pt/leetc) and in departmental area in which the course is anchored also (http://www.adeetc.isel.pt ); - Regarding the choice of optional UCs, the website offers useful information to make their selection; 5.2.2. Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica. - Os novos estudantes do 1º ano são recebidos pela CCLEETC, sendo-lhes dada informação sobre o IPL, o ISEL, a ADEETC e a LEETC; - A abertura do ano letivo é outro momento importante da integração dos estudantes; - A integração dos estudantes faz-se também pela sua integração em órgãos da escola, com a participação de um aluno eleito por ano do ciclo de estudos na CCLEETC, um estudante por ciclo de estudos no CP, estudantes no Conselho de Supervisão e um estudante no Conselho de Gestão; - A AEISEL possui um site (www.aeisel.pt) que permite aos estudantes aceder a diversas notícias e informações ; - Existe um espaço gerido pela AEISEL aberto 24 horas por dia e dotado de todos os meios para que os estudantes possam, dentro do campus, estudar e desenvolver os seus trabalhos de grupo; - A AEISEL organiza a semana de receção aos novos alunos, no início de cada ano letivo, plena de atividades e atos simbólicos que permitem uma adequada inserção no espírito da instituição. 5.2.2. Measures to promote the students’ integration into the academic community. - The new students from 1º year are welcomed by CCLEETC, and they receive information about the IPL, the ISEL, and the ADEETC/LEETC; - The inauguration day is another important moment in the integration of students; - The integration of students it is also made by their participation in the school management boards, such as CCLEETC, Pedagogical Council, Supervisory Board and in the Board of Management. The students elect their representative in each board for the entire academic year; - The AEISEL has a website (www.aeisel.pt) with diverse news and informations; - The AEISEL manages a space provided with the means for students to study and develop their skills. This space is opened 24 hours a day; - The AEISEL organizes the reception week at the beginning of the school year for the new students. That week is full of symbolic acts to promote an easy insertion in the spirit of the institution. 5.2.3. Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego. - No campus do ISEL existe um balcão da Caixa Geral de Depósitos, que celebrou um protocolo com o ISEL através do qual presta diversos serviços à comunidade estudantil, entre os quais a emissão do Cartão de Identificação de Aluno do ISEL, assim como o aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento. A descrição de uma grande parte dos serviços integrados no referido protocolo pode ser consultada no site da AEISEL; - Um dos serviços do ISEL é o Serviço de Relações Externas, com um núcleo de relações públicas dedicado, entre outras funções, a informar os estudantes sobre as possibilidades de emprego e bolsas da ação social escolar. - No site da ADEETC existe informação em relação às possibilidades de estágios e emprego no âmbito dos ciclos de estudo ancorados na área departamental (http://www.adeetc.isel.pt/adeetc/150-ofertasemprego); - No site da AEISEL é ainda possível conhecer mais possibilidades de estágio e de emprego. 5.2.3. Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities. - ISEL signed a protocol with the bank CGD through which provides various services to the student community, including the issuance of ISEL Student Identification Card, as well as counseling on funding opportunities. The description of these services can be found in the website of AEISEL. On campus there is a branch of the CGD; - The External Relations Department of the ISEL informs students about the job opportunities and scholarships school social action; - On ADEETC and AEISEL websites there are information regarding internships and employment opportunities. 5.2.4. Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processo ensino/aprendizagem. Os resultados dos inquéritos de satisfação dos estudantes, sendo uma informação restrita à rede

do ISEL, são divulgados no portal institucional. Tais resultados fazem parte do repositório da avaliação do ISEL cujo propósito é o de maximizar a acessibilidade e a visibilidade de todos os estudos e conteúdos relacionados com a avaliação do ISEL. Pretende-se que o livre acesso dos elementos da comunidade ISEL, não só aos resultados mais antigos, como àqueles que vão sendo produzidos em consequência da implementação dos procedimentos associados ao sistema de qualidade do IPL, contribua para a promoção do prestígio do ISEL ao permitir a todos os seus agentes (docentes, funcionários e estudantes) refletir sobre o desempenho da escola e dos cursos nela lecionados. Estes inquéritos incidem sobre o ciclo de estudos, UC e respetivos docentes. Os resultados são levados em consideração na procura da melhoria da qualidade do processo de ensino/aprendizagem. 5.2.4. Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process. The results of the surveys of student satisfaction are disclosed in an institutional and restricted portal of ISEL. Such results are part of the ISEL evaluation repository whose purpose is to maximize the accessibility and visibility of all studies and contents related to the evaluation of the ISEL. It is intended that the free access of the members of the ISEL community contributes to promote the ISEL prestige and allow to all its agents (faculty, staff and students) to think over the performance of the school and the courses it teaches. These surveys focus on the study cycle, UCs and respective teachers. The results are taken into account in the search for improving the quality of teaching / learning. 5.2.5. Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos. - Uma parte significativa dos ECTS a adquirir nos 5º e 6º semestres são obtidos através de UC optativas, o que facilita a mobilidade. Inclui-se nesta análise a UC de Projeto, que sendo obrigatória é de tema livre dentro das áreas de formação; - O reconhecimento de créditos é feito com base no Regulamento de ECTS do ISEL; - O Serviço de Relações Externas do ISEL possui um Núcleo de Relações Internacionais que divulga a informação e desenvolve os contactos necessários no âmbito da mobilidade de estudantes e docentes. Este Núcleo acompanha os candidatos na realização das pré-candidaturas a este programa. Importa referir também os Programas Internacionais Neptune (o último realizado em Novembro de 2011 na Holanda) e Vulcanus (que proporciona estágios de um ano no Japão); - Existe um docente da LEETC responsável pela divulgação, integração e acompanhamento dos estudantes de ERASMUS. 5.2.5. Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits.

- A significant proportion of ECTS to get in the 5th and 6th semesters is obtained through optional UCs, which facilitates mobility. This analisys includes the Project UC that being mandatory its subjects are chosen within the areas of training; - The recognition of credits is based on the Rules of ECTS ISEL; - The ISEL Service of External Relations has a Centre for International Relations that discloses the information and develop appropriate contacts to promote mobility of students and teachers. This Centre accompanies candidates in carrying out pre-applications for the programs. The International Programs Neptune (last held in November 2011 in the Netherlands) and Vulcanus (which provides internships a year in Japan) are part of the department activities; - There is a teacher of LEETC responsible for the disclosure, integration and monitoring of ERASMUS students.

6. Processos

6.1. Objectivos de ensino, estrutura curricular e plano de estudos

6.1.1. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes, operacionalização dos objectivos e medição do seu grau de cumprimento. Os principais objetivos de aprendizagem a desenvolver pelos estudantes nas UC obrigatórias são: 1. Adquirir conhecimentos gerais de matemática e física e sua aplicação na engenharia eletrónica, telecomunicações e computadores; 2. Realizar pequenos projetos, elaborar testes e escrever os respetivos relatórios, onde se descreva o problema e justifique as opções tomadas; 3. Utilizar os equipamentos de medidas elétricas no teste e análise de circuitos eletrónicos; 4. Analisar sistemas eletrónicos no domínio do tempo e da frequência; 5. Utilizar ferramentas e simuladores para projetar, desenvolver, avaliar e comparar sistemas eletrónicos e de telecomunicações; 6. Descrever o mecanismo de geração e propagação de ondas eletromagnéticas em diferentes meios de transmissão;

7. Compreender as limitações dos meios de transmissão e os métodos para as ultrapassar; 8. Conhecer os atributos dos blocos constituintes de sistemas de comunicação analógicos e digitais, os compromissos envolvidos e comparar métodos alternativos; 9. Compreender os princípios base das redes de comunicação, planeamento e configuração de redes locais; 10. Caracterizar sinais e sistemas contínuos e discretos no domínio do tempo e da frequência; 11. Projetar circuitos combinatórios e sequenciais, utilizando lógica programável; 12. Compreender a estrutura interna de um processador, interliga-lo com dispositivos externos e desenvolver programas em assembly; 13. Compreender a arquitetura de um computador; 14. Utilizar o sistema operativo e discutir os aspetos relevantes relativos à implementação dos seus conceitos principais; 15. Desenvolver e manter aplicações informáticas segundo os paradigmas procedimental e da orientação por objetos; 16. Definir e controlar o calendário de execução de um projeto; 17. Trabalhar em equipa e de modo autónomo, gerindo recursos e cumprindo prazos; 18. Controlar o orçamento e custos de execução de um projeto; 19. Adquirir autonomia no desenvolvimento de ideias inovadoras; 20. Elaborar a documentação técnica de um projeto e defendê-la. - Com as UC optativas pretende-se dar uma formação profissionalizante, à medida das necessidades do mercado de trabalho e das preferências dos estudantes; - A operacionalização dos objetivos de aprendizagem do ciclo de estudos é feita através das UC. - O grau de cumprimento dos objetivos estabelecidos é medido na avaliação realizada no âmbito do normal funcionamento das UC, podendo ser inferido, também, a partir da aceitação dos diplomados pelas entidades empregadoras. 6.1.1. Learning outcomes to be developed by the students, their translation into the study cycle, and measurement of its degree of fulfillment. The main learning objectives to be carried out by students at the mandatory UCs are: 1. Acquire general knowledge of mathematics and physics and its application in electronic engineering, telecommunications and computers; 2. Carry out small projects, elaborate tests and write the respective reports, which describe the problem and justify the choices made; 3. Use the electrical measurements in the test equipment and electronic circuit analysis; 4. Analyze electronic systems in the time and frequency domains; 5. Use tools and simulators to design, develop, evaluate and compare electronic and telecommunications systems; 6. Describe the mechanism of generation and propagation of electromagnetic waves in different modes of transmission; 7. To understand the limitations of the means of transmission and methods to overcome them; 8. Know the attributes of the constituent blocks of analog and digital communication systems, the undertakings involved and compare alternative methods; 9. Understand the basic principles of communication networks, planning and configuration of local networks; 10. Characterize discrete and continuous systems and signals in the time and frequency domains; 11. Design sequential and combinational circuits using programmable logic; 12. To understand the internal structure of a processor, connects it with external devices and develop programs in assembly; 13. To understand the architecture of a computer; 14. Use the operating system and discuss relevant issues relating to the implementation of its main concepts; 15. Develop and maintain computer applications in accordance with the procedural and guidance paradigms for objects; 16. Define and control the timetable for implementation of a project; 17. Work in a team, and independently, managing resources and meeting deadlines; 18. Control the budget and implementation costs of a project; 19. To acquire autonomy in the development of innovative ideas; 20. Draw up the technical documentation of a project and defend it. -With optional UCs it is intended to take a vocational training, tailored to the needs of the labour market and the preferences of the students; -The operationalization of the learning objectives of the study cycle is done through the UCs. -The degree of achievement of the stated objectives is measured in the evaluation carried out under the normal functioning of the UCs, which may be inferred, too, from acceptance of graduates by employers. 6.1.2. Demonstração de que a estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha. - A LEETC corresponde ao 1º ciclo do processo de Bolonha, creditando 180 ECTS ao longo de 6 semestres, divididos em 30 ECTS por semestre. Cada ECTS corresponde a 27 horas de trabalho

dos estudantes; - São creditados os ECTS dos estudantes que os tenham obtido no espaço europeu de mobilidade, nomeadamente através do intercâmbio ERASMUS; - Estão definidas um conjunto de competências obrigatórias a adquirir pelos estudantes, e um conjunto de competências a adquirir através de unidades curriculares optativas; - O IPL tem um sistema de garantia de qualidade; - No final do ciclo de estudos são adquiridas capacidades profissionalizantes e de aprendizagem ao longo da vida; - No final do ciclo de estudos, aos formados é-lhes passado um diploma que inclui um suplemento ao diploma bilingue, e as classificações na escala europeia de comparabilidade. 6.1.2. Demonstration that the curricular structure corresponds to the principles of the Bologna process. - The LEETC corresponds to the first cycle of the Bologna process, crediting 180 ECTS over 6 semesters, divided into 30 ECTS per semester. Each ECTS correspond to 27 hours of students ' work; - Are credited the ECTS of students who have obtained in the European area of mobility, in particular through the ERASMUS exchange; - A set of mandatory skills to be acquired by students are defined, and a set of competencies to be acquired by means of optional course units are also defined; - IPL has a quality assurance system; - At the end of the study cycle are acquired vocational skills and lifelong learning skills; - At the end of the study cycle, to the graduates is given a diploma that includes a bilingual supplement, and the ratings on the European scale of comparability. 6.1.3. Periodicidade da revisão curricular e forma de assegurar a actualização científica e de métodos de trabalho. - Semestralmente a CCLEETC analisa os dados estatísticos de aprovação, e caso estes não sejam satisfatórios pede ao regente que proponha medidas imediatas (dentro da UC ou conjunto de UC sem alteração do ciclo de estudos) para a sua melhoria; - Semestralmente é efetuado um inquérito aos estudantes sobre as UC e respetivos docentes. Os resultados são levados em consideração na procura da melhoria da qualidade do processo de aprendizagem; - No início de 2011, os regentes das UC foram convidados, em reunião aberta, a apresentarem os objetivos das UC, a interligação com outras, pontos fortes e fracos e propostas de melhoria, iniciando-se um processo que deverá levar, conjuntamente com o resultados dos inquéritos, a uma alteração do ciclo de estudos. 6.1.3. Frequency of curricular review and measures to ensure both scientific and work methodologies updating. - Every six months the CCLEETC analyzes statistical data of approval, and if they are not satisfactory asks the responsible of the UC to propose immediate actions (within the UC or set of UCs without changing the cycle of study) for its improvement; -Every six months is made an inquiry about the UCs to the students and their teachers. The results are taken into consideration in the search for improvement of the quality of the learning process. -At the beginning of 2011, the responsible of the UCs were invited, in open meetings, to present the goals of each UC, the interconnection with others, strengths and weaknesses and proposals for improvements, beginning a process that should lead, in conjunction with the survey results, to a change of the cycle of study. 6.1.4. Modo como o plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica. - O plano de estudos inclui uma unidade curricular de projeto, vocacionada para a realização de trabalho prático multidisciplinar, integrador de conhecimentos adquiridos, visando no entanto, o desenvolvimento de soluções para novos problemas. Incentiva-se nesta UC de Projeto a procura de soluções por parte dos estudantes, de forma autónoma e criativa, e a sua experimentação, servindo assim de introdução à investigação científica; - Em menor grau, o mesmo se aplica em alguns trabalhos de algumas unidades curriculares. 6.1.4. Description of how the study plan ensures the integration of students in scientific research. - The syllabus includes a project curricular unit to carry out practical work that includes multidisciplinary knowledge integration but with new problems to be resolved. This project encourages the search for solutions on the part of the students, independently and creatively, and its trial, serving as introduction to scientific research; -To a lesser extent, the same is true in some works of some UCs.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. Ficha das unidades curriculares

Mapa IX - Análise Matemática I / Mathematical Analysis I

6.2.1.1. Unidade curricular:

Análise Matemática I / Mathematical Analysis I 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Paulo José Raimundo Ramos, 90 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Maria Elisa Viegas Marques Pereira, 180 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Maria Elisa Viegas Marques Pereira, 180 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): 1. Dominar as funções reais de variável real elementares. 2. Dominar os conceitos de cálculo diferencial necessários ao estudo das funções reais de variável real. 3. Saber aproximar funções por polinómios. 4. Compreender os conceitos de natureza e soma de uma série e conhecer os critérios de convergência. 5. Compreender e saber aplicar as noções de cálculo integral e, em particular, o teorema fundamental do cálculo. 6. Saber utilizar os métodos de primitivação. 7. Saber formular matematicamente um problema e identificar e implementar as estratégias e ferramentas adequadas à sua resolução analítica e/ou computacional. 8. Saber aplicar os principais conceitos e técnicas do cálculo diferencial e integral em IR nos contextos diversos das unidades curriculares da especialidade que a unidade curricular de Análise Matemática I serve. 9. Demonstrar capacidades de análise, cálculo e raciocínio dedutivo. 10. Demonstrar capacidades de reflexão e de crítica. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: 1. Understand the basic real-valued functions of one variable. 2. Understand the concepts of calculus required in the study of real-valued functions of one variable. 3. Understand how to approximate functions by polynomials. 4. Understand the concepts of nature and sum of a series and the convergence tests. 5. Understand and be able to apply the concepts of integral calculus and, in particular, the fundamental calculus theorem. 6. Apply antiderivatives methods. 7. Formulate a mathematical problem and identify and implement the appropriate strategies and tools for its analytical and/or computational solution. 8. Apply the key concepts and techniques of differential and integral calculus in IR in the context of the various engineering-related courses. 9. Apply analysis, algebra, and deductive reasoning skills. 10. Apply reflection and criticism capabilities. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Complementos de funções. 2. Limites e continuidade. 3. Cálculo diferencial em IR. 4. Sucessões e séries. 5. Primitivação. 6. Cálculo integral em IR. 7. Aplicações à engenharia. 6.2.1.5. Syllabus: 1. Basics on functions. 2. Limits and continuity. 3. Differential calculus in IR. 4. Sequences and series. 5. Antiderivatives. 6. Integral calculus on IR. 7. Applications to engineering.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os objetivos 1 a 6 são cumpridos nos conteúdos programáticos dos capítulos 1 a 5, nos quais são amplamente desenvolvidas as capacidades de análise, cálculo e raciocínio dedutivo (objetivo 9). Para além das aplicações estudadas no capítulo 6, o recurso sistemático a problemas aplicados, computacionais e contextualizados traduz-se numa maior motivação, eficácia e espetro da aprendizagem, uma vez que permitem: - transmitir o facto de o cálculo diferencial e integral em IR ser uma ferramenta indispensável no estudo da Engenharia; - praticar a formulação matemática de problemas, sua resolução e crítica (objetivos 7 e 10); - permitir uma experiência computacional direta na formalização matemática de problemas e sua resolução, fazer conjecturas, construir algoritmos, avaliá-los, modificá-los e interpretá-los (objectivos 7, 9 e 10); - facilitar aos alunos o reconhecimento dos conceitos e técnicas estudados quando a estes têm que recorrer no seguimento dos seus estudos (objetivo 8). 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Objectives 1-6 are met within contents of Chapters 1-5 of the syllabus, in which the skills of analysis, algebra and deductive reasoning are widely developed (goal 9). In addition to the applications studied in Chapter 6, the systematic use of applied, computational and contextual problems yields an increase of motivation, efficiency and spectrum of learning, since they enable: - to convey the fact that the differential and integral calculus in IR is an indispensable tool in the study of engineering; - to practice the mathematical formulation of problems, their solution and criticism (objectives 7-10); - the computational experiences in direct mathematical formalization of problems and their solution, to formulate conjectures and to construct, evaluate, modify, and interpret algorithms (objectives 7, 9 and 10); - to help students to recognize the concepts and techniques studied when they are met in the study of other courses (goal 8). 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Aulas teóricas tendo por base exemplos de aplicação e aulas teórico-práticas nas quais são resolvidos exercícios teórico-práticos, práticos e computacionais. É dado especial enfâse a problemas que interligam as ferramentas desenvolvidas com conceitos estudados em unidades curriculares da especialidade e são disponibilizadas listas de exercícios para um eficaz acompanhamento e cimentar dos conhecimentos apresentados. A avaliação de conhecimentos compreende duas vertentes alternativas, avaliação contínua e avaliação por exame. A avaliação contínua é composta de dois testes durante o período de aulas, complementados pela realização de trabalhos, individuais ou em grupo, ou fichas de avaliação, cujo peso na nota final não deverá exceder os 25%. A avaliação por exame é constituída pela realização de um exame global. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

Lectures are based on applied examples and practical classes in which theoretical, practical, and computational problems are solved. Special emphasis is given to problems connecting the tools developed with concepts which are important in engineering-relates courses. Exercise sheets are available for an effective monitoring and strengthening of the knowledge presented. The assessment comprises two alternative components, continuous assessment and exam assessment. Continuous assessment consists of two tests during the classes, complemented by assignments, either individual or in group, or summative tests, whose influence on the final grade should not exceed 25%. Assessment by examination consists entirely on an written examination. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas são essenciais a uma rigorosa e completa cobertura dos tópicos do programa, os quais surgem como resposta a situações e problemas práticos. A resolução de exercícios em contexto de aula permite ilustrar a aplicação prática dos conceitos e ferramentas estudados, ao mesmo tempo que se aprofundam os conhecimentos teóricos. As listas de exercícios disponibilizadas, pela sua organização, conteúdo e diversidade do grau de dificuldade, permitem ao aluno acompanhar minuciosamente todos os tópicos da matéria e são o principal instrumento do estudo individual. Os exercícios que as constituem são os adequados ao desenvolvimento das capacidades de cálculo e raciocínio dedutivo. Tendo em conta que o sucesso à matemática não é compatível com um estudo pontual exclusivamente pré avaliação, torna-se recomendável a implementação de processos que

contrariem esta tendência. O recurso a trabalhos de grupo ou a fichas de avaliação contribui para um melhor acompanhamento do desenrolar da matéria. O peso significativo que esta componente tem na nota final por avaliação contínua deve-se à dupla intenção de não ser facilmente negligenciável e de premiar o mérito do aluno. (Verifica-se, além disso, muito melhores índices de assiduidade, uma vez que os alunos sentem alguma preocupação em não desperdiçar esforço que já desenvolveram.) Os trabalhos de grupo, em particular, revestem-se de grandes vantagens. Ao serem confrontados com problemas menos diretos, os alunos vêm-se obrigados a questionar e aprofundar os seus conhecimentos, ao mesmo tempo que adquirem capacidades de trabalho e de independência. Este tipo de problemas é também o mais adequado ao desenvolvimento das capacidades de análise, reflexão e crítica. Paralelamente, a dinâmica de grupo, nas componentes de debate e entreajuda, potencia a obtenção de melhores resultados do que aqueles que, por si só, as aulas e o estudo individual conseguem. Pontualmente, são realizados controlos aos trabalhos de grupo entregues de modo a desincentivar o seu incorreto aproveitamento. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Lectures are essential to a correct and comprehensive coverage of all topics of the syllabus, while in-class solution of exercises allows for a successful application of the theoretical knowledge to practical problems. By their organization, contents and diversity in the degree of difficulty, the exercise sheets provided allow students to closely monitor all topics of the syllabus and are the main tool regarding individual study. The exercises that constitute them are suited for the development of algebra skills and deductive reasoning. Success in mathematics is not compatible with pre-assessment study on its own, it is essential to implement processes to avoid this inclination. The use of group work or summative tests requires students to closely monitor the progress of the syllabus. The considerable weight of this component in the final grade is due to the two-fold intention of not being easily neglected and to reward the student for his or her effort. (In addition, significant higher attendance rates have been observed, since students feel some concern about wasting the effort that has already been developed.) Group work, in particular, is of great advantage. When confronted with less straightforward problems, students are led to question and deepen their knowledge while acquiring work and independence skills. These types of problems are also the most suitable for the development of analysis, reflection and criticism skills. Furthermore, group dynamics encourage debate and support between students, which lead to better results than those achieved solely by classes and individual study. Occasionally, checks are performed so as to discourage the incorrect use of group work. 6.2.1.9. Bibliografia principal: 1. Deborah Hughes-Hallett et al., “Calculus: Single Variable”, Fifth Edition, Wiley, 2008. 2. Jerrold Marsden and Alan Weinstein, “Calculus I”, Second Edition, Springer, 1985. 3. Jerrold Marsden and Alan Weinstein, “Calculus II”, Second Edition, Springer, 1985. 4. Phillip Kent, Phil Ramsden, John Wood, “Experiments in Undergraduate Mathematics – A Mathematica-Based Approach”, Imperial College Press, 1996. 5. George Bluman, Problem Book for First Year Calculus, Springer, 1984. 6. H. Jerome Keisler, “Elementary Calculus: An Infinitesimal Approach”, On-line Edition , 2012. Disponível em: http://www.math.wisc.edu/~keisler/calc.html. 7. Carlos Sarrico, “Análise Matemática”, Gradiva, 2000. 8. João Santos Guerreiro, “Curso de Análise Matemática”, Escolar Editora, 1989.

Mapa IX - Álgebra Linear e Geometria Analítica/ Linear Algebra and Analytic Geometry


Álgebra Linear e Geometria Analítica/ Linear Algebra and Analytic Geometry 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Isabel Maria Teixeira de Matos, 67,5 horas de contacto/contact hours 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Gonçalo Nuno Rosado Morais, 67,5 horas de contacto Maria Helena de Almeida Salgado Lages, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Gonçalo Nuno Rosado Morais, 67,5 contact hours Maria Helena de Almeida Salgado Lages, 67,5 contact hours

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Efectuar cálculos com matrizes e determinantes; 2. Resolver e discutir sistemas de equações lineares; 3. Reconhecer os conceitos de espaço vectorial e aplicação linear e utilizá-los na resolução de problemas destes domínios; 4. Calcular e interpretar geometricamente o produto interno, externo e misto. Ortogonalizar uma base de um espaço euclidiano ou unitário; 5. Determinar valores e vectores próprios e diagonalizar uma matriz diagonalizável; 6. Aplicar os conceitos abordados nesta unidade curricular na resolução de problemas de geometria analítica; 7. Identificar e utilizar os temas abordados na resolução de problemas de engenharia. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students successfully finishing this curricular unit should get the next skills: 1. Dealing with matrix and determinant calculations. 2. Discussing and solving systems of linear equations; 3. Acquiring the concepts of a vector space and of linear mapping and using them in the resolution of problems in specialty areas; 4. Dealing with dot product, cross product and triple scalar product of vectors and understanding their geometric interpretation. Being able to orthogonalize a vector basis in an euclidian or unitary space; 5. Finding eigenvalues and eigenvectors of a matrix and diagonalize a diagonalizable matrix; 6. Apply the above topics for the resolution of problems in the field of analytic geometry; 7. Identify and use the acquired concepts in solving engineering problems. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1.Matrizes: operações algébricas; operações elementares; algoritmo de Gauss; característica; resolução de sistemas de equações lineares; matriz inversa. 2.Determinantes: definição; propriedades; teorema de Laplace; regra de Cramer; inversa pela adjunta. 3.Espaços lineares: definição; combinação linear; independência linear; subespaços; subespaço gerado por vectores dados; base e dimensão; coordenadas de um vector em relação a uma base. 4.Espaços euclidianos: definição; norma, ortogonalidade e ângulo entre vectores; complementos ortogonal; bases ortonormadas; método de ortogonalização de Gram-Schmidt; produto externo; produto misto. 5.Aplicações lineares: definição; propriedades; núcleo, imagem; matriz de uma aplicação linear em relação a duas bases; Álgebras de funções lineares. 6.Valores e vectores próprios de um endomorfismo: definição; polinómio característico; espectro; subespaço próprio; multiplicidade algébrica e geométrica de um valor próprio; diagonalização. 6.2.1.5. Syllabus: 1.Matrices: algebraic operations; elementary row operations; Gauss-Jordan algorithm; rank; resolution of systems of linear equations; inverse matrix. 2.Determinants: definition; properties; Laplace theorem; Cramer’s rule; use of adjoint to obtain the inverse. 3.Vector spaces: definition; linear combinations; linear independency of a vector set; linear subspaces; subspace spanned by a vector set; vector basis and dimension; vector coordinates relative to a given basis. 4.Euclidian vector spaces: definition; norm, orthogonality and angle between vectors; orthogonal complement; orthonormal basis; Gram-Schmidt orthogonalization method; cross product; triple scalar product. 5.Linear maps: definition; null space, range; matrix representation of a linear map relative to two given basis; algebras of linear maps. 6.Eigenvalues and eigenvectors of an endomorphism: definition; characteristic polynomial; spectrum; eigenspace; algebraic and geometric multiplicity of an eigenvalue; diagonalization. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os conteúdos programáticos são coerentes com os objectivos da unidade curricular, atendendo a que: Os pontos 1 e 2 dos conteúdos programáticos pretendem concretizar os pontos 1 e 2 dos objectivos; Os pontos 3 e 5 dos conteúdos programáticos pretendem concretizar o ponto 3 dos objectivos; O ponto 4 dos conteúdos programáticos pretende concretizar o ponto 4 dos objectivos; O ponto 6 dos conteúdos programáticos pretende concretizar o ponto 5 dos objectivos; Os objectivos referidos nos pontos 6 e 7 são concretizados ao longo de todos os pontos dos conteúdos programáticos.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

The coherence of syllabus with curricular unit’s goals is assured because: Topics 1 and 2 of syllabus implement objective’s points 1 and 2; Topics 3 and 5 of syllabus implement objective’s point 3; Topic 4 of syllabus implement objective’s point 4; Topic 6 of syllabus implement objective’s point 5; The objectives in points 6 and 7 are dealt with during the teaching of the whole topics 1 to 6 of syllabus. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Ensino teórico-prático, estando previstas 45 aulas de 1h30m durante o semestre. A matéria é exposta em termos teóricos, sendo exibidos exemplos de aplicação. O aluno consolida os conhecimentos adquiridos através da resolução de exercícios fornecidos pelo docente. Além dos cadernos de exercícios, são disponibilizados textos teóricos de apoio. A avaliação contínua consta de 2 testes com a duração de 1h30m cada. Condição de aprovação: obtenção de nota igual ou superior a 8.0 em cada um e uma soma igual ou superior a 19.0. A nota final igual à média dos dois testes. Na data do exame de época normal, além do exame, é permitido a um aluno realizar a repetição de um dos testes, com a duração de 1h30m, desde que satisfaça a seguinte condição: poderá repetir o 1º (respectivamente, o 2º) teste um aluno que tenha obtido um mínimo de 8.0 no 2º (respectivamente, 1º) teste e que não tenha sido aprovado. A avaliação por exame, com a duração de 2h30m, obriga à obtenção de nota igual ou superior a 10. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): he teaching is both theoretical and practical, with roughly a total of 45 1h30m lessons during a semester. Theory is exposed followed by the presentation of practical examples. Students consolidate the acquired knowledge by resolving exercises proposed by teachers. Besides collections of exercises, the students have access to theoretical texts. Continuous evaluation is composed of two 1h30m tests. Condition of approval: achieving of a mark superior or equal to 8 in both tests and a sum of 19 or more. The final mark is the average of those two marks. Simultaneously with the first season exam, repetition of one 1h30m test is allowed, as long as the student fills the next condition: repeating of the first (respectively, second) test depends on the obtainment of a mark of 8 or more in the second (respectively, first) test and of having not yet been successful. Evaluation by exam, 2h30m in length, is an independent evaluation method and it calls for a mark of 10 or more. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As metodologias de ensino são coerentes com os objectivos da unidade curricular uma vez que, à exposição teórica e formal dos conceitos, se associa a sua concretização em contexto real. A exemplificação com problemas no âmbito da engenharia permite aos alunos perceber onde e como aplicar os conhecimentos adquiridos em situações da sua vida profissional. As listas de exercícios disponibilizadas, pela sua organização, conteúdo e diversidade, possibilitam ao aluno acompanhar convenientemente todos os tópicos da matéria e são um valioso instrumento de estudo individual. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

Coherence of teaching methodologies and learning outcomes are assured, as formal and theoretical concepts are associated with their realization in a real life context. Examples and exercises in the fields of engineering allow for the students to understand where and how to apply the knowledge they acquired in future real life professional situations. Lists of provided exercises, due to their organization, contents and diversity, allow students to conveniently follow all syllabus topics, constituting a valuable individual study instrument. 6.2.1.9. Bibliografia principal: 1. H. Anton and C. Rorres, Elementary Linear Algebra: applications version, Bookman, 2001. 2. Dias Agudo, F. R., Introdução à Álgebra Linear e Geometria Analítica, Liv. Escolar Editora, 1964. 3. David Lay, Linear Algebra and its Applications, 3rd edition, Addison Wesley, 2006. 4. Isabel Matos, Tópicos de Álgebra Linear, no site do ISEL. 5. António Monteiro, Álgebra Linear, Verlag Dashöfer, Lisboa, 2011. 6. António Monteiro, Geometria Analítica, Verlag Dashöfer, Lisboa, 2011. 7. António Monteiro, Matrizes, Verlag Dashöfer, Lisboa, 2011. 8. David Poole, Linear Algebra: A Modern Introduction, Thomson Brooks/Cole, USA, 2006. 9. Carlos Ribeiro, Álgebra Linear (teoria), no site do ISEL. 10. Gilbert Strang, Linear Algebra and its Applications, 3rd edition, Academic Press, 1988.

Mapa IX - Análise de Circuitos / Circuit Analysis


Análise de Circuitos / Circuit Analysis 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Dora Helena Avelar Gonçalves - 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Vitor Manuel da Silva Costa, 67,5 horas de contacto Cassiano António Dias Barata, 67,5 horas de contacto Alessandro Fantoni, 22,5 horas de contacto Carlos Manuel Ferreira Carvalho, 22,5 horas de contacto Dharmsi Murargi Chaturbhuj, 22,5 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Vitor Manuel da Silva Costa, 67,5 contact hours Cassiano António Dias Barata, 67,5 contact hours Alessandro Fantoni, 22,5 contact hours Carlos Manuel Ferreira Carvalho, 22,5 contact hours Dharmsi Murargi Chaturbhuj, 22,5 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Esta unidade curricular aborda o estudo de circuitos elétricos lineares. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1 Definir grandezas elétricas e explicar o comportamento dos circuitos elétricos. 2 Explicar os procedimentos de análise de circuitos lineares. 3. Aplicar o simulador PSpice na análise de circuitos elétricos lineares e interpretar os resultados dessas simulações. 4.Analisar circuitos lineares de pequena e média complexidade. Comparar as análises feitas nos dois pontos anteriores. 5.Escrever relatórios onde se desenvolve um estudo analítico do circuito e se simula o mesmo circuito. 6. Interpretação de resultados e escolha de soluções a implementar. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

This course concerns the study of linear electrical circuits. Students who successfully complete this course unit be able to: 1. Define electrical variables and explain the performance of electrical circuits. 2. Explain the methods of linear circuit analysis. 3. Apply PSpice simulator in linear circuit analysis and understand the results of these simulations. 4. Investigate small and medium complexity circuits. Evaluate the analysis completed in previous points 2 and 3. 5. Produce reports describing a systematic study of a circuit and its simulation. 6. Results explanation of and choice of the right solutions to implement. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Conceitos de carga elétrica, corrente, tensão; definição de potência e energia elétrica. Circuitos elétricos lineares, resistência elétrica e lei de Ohm. II. Métodos de análise de circuitos lineares em corrente contínua, DC: análise nodal, análise de malhas e teoremas de circuitos. Simulação destes problemas usando o PSpice. III. O amplificador operacional; principais montagens com amplificadores. Simulação. IV. A bobine e o condensador. Estudo do regime transitório em circuitos RL e RC de 1ª ordem; resposta completa à função degrau unitário. Simulação. V. O conceito de fasor e de impedância. Análise de circuitos em corrente alternada sinusoidal forçada, AC. Análise de malhas e análise nodal; teoremas. Simulação. 6.2.1.5. Syllabus: I. Definition of electric charge, electric current, electric voltage; explanation of electric power and energy. Electric linear circuits; resistor and Ohm’s law. II. Circuit analysis methods in DC: node voltage analysis, mesh current analysis and circuit theorems. Problem simulation using PSpice. III. The operational amplifier; most important opamp circuits. Simulation. IV. Inductor and capacitor. The complete response of RL and RC circuits. Simulation. V. The phasor concept. Impedance definition. AC steady state analysis. Node voltage analysis, mesh current analysis and circuit theorems Simulation.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta UC tem como principal objetivo o estudo de circuitos elétricos lineares que servirá de base a disciplinas seguintes na área de Eletrónica. Para os alunos representa uma primeira abordagem aos métodos de análise e também o primeiro contacto com uma ferramenta de simulação. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The main objective of this curricular unit is the study of linear electric circuits, which will be the support for the next electronic area disciplines. It is the first contact with circuit analysis methods for most students and also the first experience with a simulator. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Os resultados de aprendizagem são avaliados individualmente, através de testes escritos ou exame. Além disso os alunos devem realizar dois trabalhos práticos durante o semestre. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

The students’ marks are evaluated individually, with written tests or exams; in addition they have to execute two practical reports during the semester. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.

Nas aulas teóricas (45 horas de contacto) são lecionados os conhecimentos básicos que permitem analisar circuitos, como por exemplo definições gerais e teoremas. Serão apresentados exercícios para os alunos compreenderem melhor a matéria. Nas aulas práticas (22,5 horas de contacto), com componente laboratorial, pretende-se que os estudantes usem simulação para resolver os problemas propostos. Os resultados da simulação serão comparados com os obtidos por resolução analítica. No final de cada trabalho prático será apresentado um relatório. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Basic knowledge, for example definitions and theorems, is taught during the theoretical sessions (45 hours of contact), which allows circuit analysis. Exercises are presented for the students to understand the theoretical concepts and its applications. In practical sessions (22.5 hours of contact), students should use simulation to solve problems. They must compare results, since they are using different methods, and a report ought to be presented in the end. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Richard C. Dorf and James A. Svoboda, “Introduction to Electric Circuits”, 8th Edition J. Wiley & Sons, 2010.

Mapa IX - Programação / Programming

6.2.1.1. Unidade curricular: Programação / Programming 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Pedro Alexandre de Seia e Cunha Ribeiro Pereira, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Filipe Bastos de Freitas, 135 horas de contacto Paulo Alexandre Leal Barros Pereira, 67,5 horas de contacto Manuel Fernandes Carvalho, 135 horas de contacto Pedro Viçoso Fazenda, 67,5 horas de contacto Mário Justiniano Morais Pinheiro, 67,5 horas de contacto Vítor Manuel Guerra Vaz da Silva, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Filipe Bastos de Freitas, 135 contact hours Paulo Alexandre Leal Barros Pereira, 67,5 contact hours Manuel Fernandes Carvalho, 135 contact hours Pedro Viçoso Fazenda, 67,5 contact hours Mário Justiniano Morais Pinheiro, 67,5 contact hours Vítor Manuel Guerra Vaz da Silva, 67,5 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Demonstrar o conhecimento sobre os mecanismos básicos da linguagem de programação Java. 2. Construir pequenos programas que resolvam problemas simples descritos em linguagem natural. 3. Testar e corrigir pequenos programas. 4. Escrever relatórios onde se justifica as decisões tomadas nos programas construídos. 5. Utilizar ferramentas para desenvolver programas e para elaborar relatórios.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course unit be able to: 1. Demonstrate the basic mechanisms knowledge of the Java programming language. 2. Build small Java programs to solve simple problems described in natural language. 3. Test and repair small programs. 4. Write reports to justifying decisions made in the programs built. 5. Using tools to develop programs and produce reports. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Valores, Tipos e variáveis; Expressões; Entrada/Saída de dados; Instruções de decisão. II. Ciclos repetitivos; Arrays; Tipos referência; Métodos e passagem de parâmetros. III. Objetos; Construção de novos tipos; Membros de instância e de tipo; Construtores. IV. Algoritmos de pesquisa e ordenação em arrays. 6.2.1.5. Syllabus: I. Values, Types and variables, Expressions, Input/Output; Decision instructions. II. Repetitive cycles; Arrays; Reference types, methods and parameter passing. III. Objects; Construction of new types; Instance and type members; Constructors. IV. Algorithms for searching and sorting arrays. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta unidade curricular representa para a maioria dos alunos um primeiro contacto com a programação, que se pretende motivador sem descurar o formalismo e o rigor, sendo a base da formação de software do curso. São introduzidos conceitos e vocabulário fundamental da programação (I e II do conteúdo programático) e, em particular, da programação baseada em objetos (III), concretizados na linguagem Java. Os algoritmos de pesquisa e ordenação (IV) são usados para praticar os conceitos transmitidos. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

This curricular unit is for most students a first contact with programming. Must be motivator without neglecting the formality and rigor and is the basis of software training course. Are introduced the fundamental concepts and vocabulary of programming (I and II of the syllabus) and, in particular, object-based programming (III), implemented in Java. Algorithms for searching and sorting (IV) are used to practice the transmitted concepts. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas durante o semestre a que correspondem 67,5 horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. As aulas destinam-se à apresentação dos temas e de exemplos práticos de aplicação. Os tópicos principais são ainda explorados através da realização de trabalhos práticos para desenvolver pequenos programas em Java. Os resultados da aprendizagem (1) e (2) são avaliados individualmente através do teste escrito e das fichas realizadas durante o semestre. Durante o acompanhamento dos trabalhos de grupo realizados nas aulas práticas são avaliados os resultados da aprendizagem (3) e (5).Os resultados da aprendizagem (4) e (5) são avaliados na discussão final dos trabalhos de grupo. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Theoretical and practical teaching is planned during the semester in 30 lectures that correspond to 67.5 of contact hours (15 lessons of 3 hours and 15 of 1.5 hours). The total student working hours is 160. The lectures are intended for presentation of topics and practical examples. The main topics are further explored through practical work to develop small Java programs. Learning outcomes (1) and (2) are individually assessed through written test during the semester. During the monitoring of group work performed in class practices are assessed learning outcomes (3) and (5). Learning outcomes (4) and (5) are evaluated in the final discussion of work group. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nas sessões teórica-práticas são apresentados os mecanismos básicos da linguagem Java e são construídos, testados e corrigidos pequenos programas com a participação dos alunos. Para realizar os diversos trabalhos práticos são usadas ferramentas de complexidade gradualmente crescente (linha de comando, editor simples, ambiente integrado, depurador de erros) e são escritos relatórios que fundamentam as decisões tomadas. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. In theoretical and practical sessions are presented the basic mechanisms of the Java language and are built, tested and corrected small programs with student participation. To achieve its various practical work, are used gradually increasing complexity tools (command line, simple editor,

integrated environment, debugger) and are written reports that support the decisions made. 6.2.1.9. Bibliografia principal: W. Savitch, Java: An Introduction to Problem Solving and Programming, Prentice Hall, 2005.

Mapa IX - Física Aplicada à Electrónica / Physics Applied to Electronics


Física Aplicada à Electrónica / Physics Applied to Electronics 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):

João Pedro Barrigana Ramos da Costa, 112,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Donatello Brida, 112,5 horas de contacto António Nogueira, 67,5 horas de contacto Alessandro Fantoni, 45 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Donatello Brida, 112,5 contact hours António Nogueira, 67,5 contact hours Alessandro Fantoni, 45 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1-Definir e aplicar conceitos da física clássica sobre mecânica, ondas, electrostática e magnetostática que são fundamentais para compreender circuitos e componentes da electrónica. 2-Descrever o comportamento físico e eléctrico de componentes discretos: resistências, indutores e condensadores. 3-Montar circuitos elementares com componentes discretos bem como analisar o seu comportamento experimentalmente. 4-Aplicar técnicas de medida envolvendo o voltímetro, amperímetro e osciloscópio em corrente contínua e alternada. 5-Explicar as limitações dos equipamentos de medida e prever erros introduzidos devido ao seu comportamento não ideal. 6-Dimensionar e implementar circuitos simples envolvendo componentes discretos e transdutores de grandezas físicas como a temperatura, intensidade luminosa ou pressão. 7-Escrever um relatório em que analisam um circuito do ponto vista teórico e experimental. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

A student completing this course unit should be able to: 1. Define and apply concepts and principles of physics, including mechanics, waves, electrostatics and magnetostatics that are fundamental to circuits and electronics. 2. Identify and describe the physics of several electronic components, in particular resistors, inductors and capacitors. 3. Implement circuits with discrete components in breadboard and study their behaviour from an experimental point of view. 4. Apply measurement techniques based on the voltmeter, the ammeter and the oscilloscope to study electrical circuits in direct and alternating current. 5. Explain the limitations of the equipment and predict errors due to its non-ideal behaviour. 6. Plan and implement a basic electrical circuit with a transducer that is responsive to the change of a physical parameter such as pressure, temperature or light intensity. 7. Write a report describing the implementation of a circuit with experimental and theoretical results. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

I-Física e medição: unidades; erros de medida e algarismos significativos. II-Mecânica: cinemática; leis de Newton; trabalho, energia; potência. III-Noções de electrostática e magnetostática, circuitos: carga e corrente; campo eléctrico estacionário; energia e potencial eléctrico; fontes de tensão e corrente; leis de Kirchhoff; resistividade e resistência eléctrica; dieléctricos, capacidade eléctrica e condensadores; campo magnético, indutância e indutores; energia armazenada; potência. Conceitos sobre condução térmica e radiação. IV-Oscilações e ondas mecânicas: oscilações harmónicas, ressonância, ondas transversais e longitudinais, ondas sonoras, sobreposição e ondas estacionárias. V-Introdução às técnicas laboratoriais em electrónica: montagem de circuitos na placa de ensaio; resistências e código de cores; voltímetro; amperímetro; osciloscópio; gerador de funções;

medidas em corrente contínua e alternada, circuitos com transdutores de pressão, temperatura e intensidade luminosa. 6.2.1.5. Syllabus: I-Physics and measurement: standards; measurement errors and significant figures. II-Mechanics: kinematics; laws of motion; work; energy; power; energy conservation. III-Basic concepts of electrostatics and magnetostatics, circuits: electric charge; current; electric field; potential energy; electric potential; voltage and current sources; Kirchhoff’s laws; electrical resistance; dielectrics, capacitance and capacitors; magnetic field, inductance and inductors; stored energy; power; concepts related to heat transfer in circuits, thermal conduction and radiation. IV-Oscillations and mechanical waves: harmonic oscillations; resonance; transversal and longitudinal waves, sound waves, superposition and standing waves. V-Introduction to the laboratory: breadboard; resistors and colour code; voltage and current source; voltmeter; ammeter; oscilloscope; function generator; direct and alternating current measurements, examples of circuits with transducers for pressure, temperature or light. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta unidade curricular tem como principal objetivo sistematizar, consolidar e aprofundar os conceitos e métodos da física que são fundamentais para electrónica. Pretende-se dotar os estudantes dos conhecimentos para a montagem e análise experimental de circuitos com componentes discretos. Os conceitos básicos da física são abordados nos pontos do programa de (I) a (IV) e englobam uma revisão de conceitos gerais da mecânica mas também o aprofundamento de conhecimentos de electrostática e circuitos eléctricos que serão úteis para a electrónica. No ponto (V) do programa são abordados os conhecimentos sobre equipamentos e medidas eléctricas necessários para a montagem e análise experimental de circuitos eléctricos com componentes discretos. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

This main aim of this course is to systematize, consolidate and deepen the concepts and methods of physics that are fundamental to electronics. It is also intended to provide students with the knowledge for the implementation and experimental analysis of electrical circuits with discrete components. The basic concepts of physics are dealt with in topics (I) to (IV) of the syllabus which include a review of general concepts of mechanics and a more detailed study of electrostatics and circuit components that will be useful in more advanced subjects of electronics. Topic number (V) of the syllabus covers the equipment and measurement techniques. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia de ensino desenvolve-se em várias componentes: TP - 45 horas teórico-práticas para exposição e discussão de conceitos teóricos. Sempre que possível são apresentados exemplos práticos de aplicações na área da electrónica e é incentivada a interatividade na aula PL - 22,5 horas de prática laboratorial onde são usados equipamentos e técnicas de medida para circuitos. Nestas aulas o docente realiza também demonstrações sobre o funcionamento dos equipamentos e acompanha de perto o aluno corrigindo e esclarecendo dúvidas. A avaliação por testes ou exame pesa 60% e os trabalhos, relatório e discussão 40%. Os resultados da aprendizagem 3, 4, 6, 7 são avaliados através de trabalhos de laboratório (individuais e de grupo), de relatórios e discussão com o docente. Os resultados da aprendizagem 1, 2, e 5 são avaliados através de testes ou exame. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The teaching methodology is supported by several components: TP – 45 contact hours of theoretical-practical teaching – Presentation and discussion of concepts in class. Whenever possible practical examples of application in the field of electronics are given. Interactivity in class is encouraged. PL – 22.5 contact hours of laboratory practice. The student learns basic measurement techniques involving electrical circuits. The laboratory includes demonstrations of the use of equipment and exercises where the experimental work is closely followed by the instructor who helps the student to overcome practical problems. The written exam is 60% of the final mark whereas the marked laboratory work, discussion and reports correspond to the remaining 40%. The learning outcomes 3, 4, 6, 7 are evaluated by marked laboratory work (in group and individually), viva voce discussion and written reports. The learning outcomes 1, 2 and 5 are evaluated by written exam.

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nas aulas teórico-práticas são expostos os conteúdos programáticos relacionados com os objetivos de aprendizagem 1, 2 e 5. Os alunos têm acesso a problemas teóricos que são motivados a resolver fora das horas de contacto. O esclarecimento de dúvidas e a discussão de diferentes abordagens para os problemas geram interactividade durante as aulas. Exemplos de aplicação dos conceitos teóricos na área da electrónica são fornecidos para motivar os alunos contribuindo para alcançar os referidos objetivos de aprendizagem. Os objetivos de aprendizagem 3, 4 e 6 são alcançados através das aulas de laboratório com recurso a demonstrações e exercícios de laboratório. Os alunos têm acesso a um guia de apoio para as aulas de laboratório. A realização dos trabalhos, individualmente e em grupo, é seguida pelo docente permitindo ultrapassar dificuldades práticas dos alunos. O objetivo de aprendizagem 7 é alcançado através da realização de um trabalho final que é apresentado ao docente e do respetivo relatório. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

The learning outcomes 1, 2 and 5 are achieved in theoretical-practical lectures. Students have access to a set of theoretical problems which give rise to interactivity and discussion in class. Examples of application of the theoretical concepts in the field of electronics are given to motivate students and achieve the learning outcomes. The learning outcomes 3, 4 and 6 are obtained through laboratory sessions with demonstrations of laboratory equipment and experimental exercises performed individually and in group. Students have access to a laboratory guide to prepare for the laboratory sessions. The exercises are closely followed by instructors who help students to overcome practical problems. The learning objective 7 is achieved with a final work and report that are presented to the instructor. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Raymond A. Serway, John W. Jewett, Physics for Scientists and Engineers, 6th edition, Brooks Cole, 2003. Yannis Tsividis, A First Lab in Circuits and Electronics, John Wiley & Sons, 2001

Mapa IX - Programação Orientada por Objetos / Object Oriented Programming


Programação Orientada por Objetos / Object Oriented Programming 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Maria Manuela da Silva Veiga Torres de Sousa, 135 horas de contacto. 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Ivo Alexandre Barbosa Rodrigues, 67,5 horas de contacto. 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:

Ivo Alexandre Barbosa Rodrigues, 67.5 contact hours. 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1.Definir e usar classes derivadas e classes que representem estruturas de dados dinâmicas. 2.Exprimir objetivos na forma de algoritmos recursivos. 3.Usar interfaces gráficas nas aplicações construídas. 4.Construir aplicações simples usando o paradigma da Programação Orientada por Objetos. 5.Testar e corrigir aplicações, usando as ferramentas de desenvolvimento adequadas. 6.Escrever relatórios onde se justifica a hierarquia de classes e as estruturas de dados usadas nas aplicações construídas. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course unit should be able to: 1. Define and use derived classes, and classes that represent dynamic data structures. 2. Expressing goals in the form of recursive algorithms. 3. Use Graphical User Interface in applications build. 4. Build small applications using the paradigm of Object Oriented Programming. 5. Test and repair applications using the development tools appropriate. 6. Write reports to justifying the class hierarchy and the data structure used in the applications built. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Herança e polimorfismo: classes derivadas; classes abstratas; interfaces; ligação dinâmica.

II. Ficheiros binários e de texto. Tratamento de exceções. III. Estruturas de dados elementares dinâmicas: vetores e listas ligadas. Iteradores. Genéricos. IV. Algoritmos recursivos. V. Introdução à interface gráfica: programação event-driven; listeners; layout managers; Model-View-Controller. 6.2.1.5. Syllabus: I. Inheritance and polymorphism: derived classes; abstract classes; interfaces; dynamic binding. II. Text and binary files. Exception handling. III. Elementary Dynamic Data Structures: vectors, linked lists. Iterators. Generics. IV. Recursive algorithms. V. Introduction to GUI: event-driven programming; listeners; layout managers; Model-View-Controller. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta unidade curricular introduz os conceitos e o vocabulário fundamental dos paradigmas da programação orientada por objetos (I) e da programação event-driven (V), concretizados na linguagem Java (1), (3) e (4). A hierarquia de classes dos streams (II) e a hierarquia de classes das estruturas de dados dinâmicas da framework de coleções do Java (III) são usadas para consolidar os conceitos transmitidos. Esta unidade introduz também o estudo das estruturas de dados dinâmicas (III). A implementação de duas representações, uma em array e outra em lista ligada permite a análise do desempenho de forma a selecionar a estrutura de dadas adequada (1) e (6). Utilizam-se algoritmos recursivos (IV) quando os problemas o requerem como solução (2). 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This curricular unit introduces the fundamental concepts and the vocabulary of the Object Oriented Programming (I) and event-driven programming (V) paradigms, using the Java language (1), (3), and (4). The class hierarchy of streams (II) and the class hierarchy of dynamic data structures in the Java collections framework (III) are used to consolidate the concepts transmitted (1). This unit also introduces the study of dynamic data structures (III). The implementation of two representations, one in an array and the other in linked list allows performance analysis in order to select the appropriate data structure (1) e (6). Recursive algorithms (IV) are used when problems require a recursive solution (2). 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas durante o semestre, a que correspondem 67,5 horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. As aulas interativas destinam-se à apresentação dos temas e de exemplos práticos de aplicação (aprendizagem baseada em casos). Os tópicos principais são ainda explorados através da realização de trabalhos práticos para desenvolver pequenas aplicações em Java (aprendizagem baseada na resolução de problemas). Os resultados de aprendizagem (1) e (2) são avaliados individualmente através de dois testes escritos realizados durante o semestre, ou em exame final. Durante o acompanhamento dos trabalhos de grupo são avaliados os resultados de aprendizagem (3), (4) e (5). Os resultados de aprendizagem (3), (4) e (6) são avaliados na discussão final dos trabalhos, onde é discutida a qualidade das soluções. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Theoretical and practical teaching is planned during the semester in 30 lectures that correspond to 67.5 of contact hours (15 lectures of 3 hours and 15 of 1.5 hours). The total student working hours is 160. Interactive lectures are used for presentation of topics and practical examples (case-based learning). The main topics are further explored through practical work to develop small applications in Java (problem-based learning). Learning outcomes (1) and (2) are individually assessed through two written tests along the semester, or in a final written exam. The learning outcomes (3), (4) and (5) are assessed during the monitoring of group work. Learning outcomes (3), (4), and (6) are evaluated in the final discussion of the work group, where the solution quality is discussed. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.

O conhecimento dos conceitos fundamentais da programação orientada por objetos e da programação event-driven é obtido através de aulas interativas e respetivos elementos de apoio, e da realização de uma aplicação, com a participação dos alunos, que necessita de especializar comportamentos (polimorfismo), reutilizar código (herança), implementar algoritmos recursivos, e

utilizar interface com o utilizador, textual ou gráfica, (1) a (4). A competência para desenvolver boas práticas de desenho e de escrita de código para aplicações usando o paradigma da programação orientada por objetos e interfaces gráficas (3-6) é desenvolvida através da realização de trabalhos com supervisão e da sua avaliação critica. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Knowledge of the fundamental concepts of Object Oriented Programming and event-driven programming is achieved through interactive lessons, support elements, and the building of an application, with the participation of students, that need to specialize behaviors (polymorphism), code reuse (inheritance), implement recursive algorithm, and textual or graphics user interface usage (1-4). The ability to develop good practice in design and coding of applications using the paradigm of object oriented programming and graphics user interface (3-6), is developed by performing work under supervision and their critical evaluation. 6.2.1.9. Bibliografia principal:

Walter Savitch, Java: An Introduction to Problem Solving and Programming, 6th edition, Prentice Hall, 2011, ISBN: 978-0132773331.

Mapa IX - Lógica e Sistemas Digitais / Logic and Digital Sistems


Lógica e Sistemas Digitais / Logic and Digital Sistems 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):

Hernâni Jorge Cardoso Mergulhão, 135 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Guilherme Rodrigues de Figueiredo, 67,5 horas de contacto Jorge Manuel Valente Fonseca, 67,5 horas de contacto José Manuel Bagarrão Paraíso, 67,5 horas de contacto Luís Miguel Tavares Fernandes, 67,5 horas de contacto Mário Jorge Seia de Araújo, 67,5 horas de contacto Pedro Miguel Fernandes Sampaio, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Guilherme Rodrigues de Figueiredo, 67.5 contact hours Jorge Manuel Valente Fonseca, 67.5 contact hours José Manuel Bagarrão Paraíso, 67.5 contact hours Luís Miguel Tavares Fernandes, 67.5 contact hours Mário Jorge Seia de Araújo, 67.5 contact hours Pedro Miguel Fernandes Sampaio, 67.5 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Implementar funções booleanas utilizando os operadores e as propriedades da álgebra de Boole; 2. Realizar os operadores básicos da aritmética, utilizando códigos e operadores binários; 3. Projetar, implementar e testar circuitos combinatórios e sequenciais; 4. Utilizar hardware programável para implementação de circuitos combinatórios e sequenciais; 5. Utilizar ferramentas de CAD para desenho, descrição e teste de circuitos digitais; 6. Escrever relatórios, contendo as metodologias e opções adotadas para concretizar uma solução. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this curricular unit will be able to: 1. Implement Boolean functions using the operators and properties of Boolean algebra; 2. Perform basic arithmetic operators, using binary codes and operators; 3. Design, implement and test combinatorial and sequential circuits; 4. Use programmable hardware to implement combinational and sequential circuits; 5. Use CAD tools for design, specification and testing of digital circuits; 6. Write reports, describing the methods and the options adopted to achieve a solution. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Dispositivos binários; álgebra de comutação; díodos e transístores como dispositivos binários;

II. Álgebra de Boole; simplificação de expressões; mapas de Karnaugh; III. Implementação de circuitos com portas SSI; depuração de erros; IV. Estruturas combinatórias: multiplexer, demultiplexer, encoder, decoder, comparador; V. Códigos numéricos; operações aritméticas; análise e síntese de calculadores; VI. Lógica programável; PAL e linguagem CUPL; VII. Máquinas de estados algorítmicas; flip-flops; circuitos MSI. 6.2.1.5. Syllabus: I. Binary devices; switching algebra; diodes and transistors as binary devices; II. Boolean algebra, simplification of expressions, Karnaugh maps; III. Implementation of circuits using SSI gates; debugging; IV. Combinatorial structures: multiplexer, demultiplexer, encoder, decoder, comparator; V. Numerical codes, basic arithmetic, analysis and synthesis of calculators; VI. Programmable logic; PAL and CUPL language; VII. Algorithmic state machines, flip-flops, MSI circuits. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

Esta unidade curricular representa para a maioria dos alunos um primeiro contacto com a lógica e os sistemas digitais. É objetivo desta unidade curricular dotar os alunos com a capacidade para projetar sistemas digitais de média complexidade, introduzindo e exercitando os conceitos fundamentais apropriados à análise, à síntese e à depuração de erros, em ambiente laboratorial. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This curricular unit is for most students a first contact with the logic and digital systems. Goal of this curricular unit is to provide learners with the ability to design digital systems of medium complexity, introducing and exercising the fundamental concepts suitable for analysis, synthesis and debugging in laboratory environment. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas durante o semestre a que correspondem 67,5 horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante corresponde ao dobro do tempo de contacto (135 horas). As aulas destinam-se à apresentação dos temas e de exemplos práticos de aplicação. Os tópicos principais são ainda explorados através da realização de três trabalhos práticos, realizados no laboratório. Os resultados de aprendizagem (1) a (4) são avaliados individualmente através do teste escrito. Durante o acompanhamento dos trabalhos de grupo são avaliados os resultados de aprendizagem (1) a (5). Os resultados de aprendizagem (6) são avaliados cumulativamente na discussão final. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Theoretico-practical teaching, 30 classes are planned during the semester, that is 67.5 hours of contact (15 sessions of 3 hours plus 15 of 1.5 hours). The total student workload corresponds to twice the contact time (135 hours). Classes are intended for presentation of topics and practical examples. The main topics are further explored through the completion of three practical assignments performed in the lab. Learning outcomes (1) to (4) are assessed individually through a written test. Learning outcomes (1) to (5) are assessed during the follow-up of group work. Learning outcomes (6) are assessed cumulatively in the final discussion. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.

Nas sessões teórico-práticas são apresentados os fundamentos e as metodologias inerentes aos conteúdos programáticos. No laboratório comprovam-se as soluções implementadas e aplicam-se técnicas para teste e depuração de erros. Consequentemente, produzem-se relatórios que descrevem os projetos e as opções adotadas. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Fundamental concepts and methodologies inherent to the syllabus are introduced during the theoretical-practical sessions. In the lab sessions, implemented solutions are stressed and techniques for testing and debugging are developed. Consequently, reports are produced, containing overall design description and justification to the adopted options. 6.2.1.9. Bibliografia principal: V. Pimenta Rodrigues, M. Araújo, Projecto de Sistemas Digitais, Presença,1988

Mapa IX - Análise Matemática II / Mathematical Analysis II

6.2.1.1. Unidade curricular: Análise Matemática II / Mathematical Analysis II 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Acilina do Nascimento Caneco, 90 horas de contacto

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Maria Teresa Morais de Paiva Martins e Silva, 90 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Maria Teresa Morais de Paiva Martins e Silva, 90 hours of contact 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): 1. Dominar os conceitos básicos de limite, continuidade e diferenciabilidade de campos escalares e vectoriais. 2. Dominar o cálculo de integrais múltiplos, identificando a representação geométrica do domínio e reconhecendo quais as coordenadas a utilizar. 3. Dominar a representação paramétrica de linhas e superfícies e saber utilizá-la no cálculo de integrais de linha e de superfície. 4. Utilizar a visualização e o raciocínio espacial na análise de situações e na resolução de problemas reais. 5. Saber formular matematicamente um problema e implementar as estratégias e ferramentas adequadas à sua resolução analítica e/ou computacional. 7. Saber aplicar os principais conceitos e técnicas do cálculo diferencial e integral em IRn nos contextos diversos das unidades curriculares da especialidade que a unidade curricular de Análise Matemática II serve. 8. Ter capacidades de análise, cálculo e raciocínio dedutivo. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: 1. To master the basics of limit, continuity and differentiability of scalar and vector fields. 2. To master the calculation of multiple integrals, identifying the geometric representation of the domain and recognizing which coordinates use. 3. To master the parametric representation of lines and surfaces and learn to use it in the calculation of line and surface integrals. 4. To use visual and spatial reasoning to analyze situations and solve real problems. 5. To know how to mathematically formulate a problem and implement the strategies and appropriate tools to their analytical and/or computational resolution. 6. To be able to apply the key concepts and techniques of differential and integral calculus in IRn in the context of the several courses served by Mathematical Analysis II. 7. To have the ability to analyze, calculate and deductive reasoning. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Noções topológicas em IRn; Campos escalares e vectoriais; Domínio, conjunto de nível e gráfico; Limite e continuidade. II. Cálculo diferencial em IRn: Derivada segundo um vector. Derivadas parciais; vector gradiente. Diferenciabilidade. Plano tangente. Derivada como aplicação linear. Derivada da função composta. Derivadas parciais de ordem superior; Teorema de Schwarz; funções de classe Ck. Operadores diferenciais: gradiente, divergência, rotacional. Teorema da função implícita. Fórmula de Taylor para campos escalares. Extremos livres. Aplicações. III. Cálculo Integral em IRn: Integrais duplos e triplos: Teorema de Fubini; teorema da média; Mudança de variáveis. Integrais de linha: parametrizações; integral de linha de campos escalares e vectoriais. Trabalho; Campos conservativos; Função potencial. Teorema de Green. Integrais de superfície: parametrizações; integral de superfície de campos escalares e vectoriais. Fluxo; teorema da divergência; Teorema de Stokes. Aplicações. 6.2.1.5. Syllabus: I. Topological notions in IRn; Scalar and vector fields; Domain, level set and graph of a function; Limit and continuity. II. Differential calculus in IRn: Directional derivative. Partial derivatives; Gradient vector. Differentiability. Tangent plane. Derivative as a linear map. Derivative of a composite function. Partial derivatives of higher order; Schwarz’ theorem; Functions of class Ck. Differential operators: gradient, divergence and curl. Implicit function theorem. Taylor’ formula for scalar fields. Determination of maximum and minimum values of a scalar field. Applications. III. Integral Calculus in IRn: double and triple integrals: Fubini’ theorem; Mean value theorem; Change of variables. Line integrals:parameterizations; Line integrals of scalar and vector fields. Work;Conservative fields; Potential function. Green’ theorem. Surface integrals: parameterizations; Surface integral of scalar and vector fields. Flow; Divergence or Gauss’ theorem and Stokes' theorem. Applications. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

Os objetivos 1 a 4 são cumpridos nos conteúdos programáticos dos capítulos da unidade curricular, nos quais são amplamente desenvolvidas as capacidades de análise, cálculo e raciocínio dedutivo (objetivo 7). Para além das aplicações estudadas em cada capítulo, o recurso sistemático a problemas

aplicados, computacionais e contextualizados traduz-se numa maior motivação e eficácia da aprendizagem, uma vez que permitem: • transmitir o facto de o cálculo diferencial e integral em IRn ser uma ferramenta indispensável no estudo da engenharia; • praticar a formulação matemática de problemas, sua resolução e crítica (objetivos 5 e 8); • permitir uma experiência computacional directa na formalização e resolução de problemas (objectivos 5, 7 e 8); • facilitar aos alunos o reconhecimento dos conceitos e técnicas estudados quando a estes têm que recorrer no seguimento dos seus estudos (objetivo 6). 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Goal 1 to 4 is accomplished in the syllabus of the course chapters, in which skills of analysis, calculation and deductive reasoning (goal 7) are widely developed. In addition to the applications studied in each chapter, the systematic use of applied problems, computational and contextualized, implies a greater motivation and learning effectiveness, since they allow: • to learn the fact that the differential and integral calculus in IRn is an indispensable tool in the study of engineering; • to practice the mathematical formulation of problems, their resolution and criticism (goal 5 and 8); • to have a direct computational experience in formalizing and solving a problem (goals, 5, 7 and 8); • to facilitate the students recognition of the concepts and techniques studied, when they have to use it in their future studies (goal 6). 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Aulas teóricas tendo por base exemplos de aplicação e aulas teórico-práticas nas quais são resolvidos exercícios teórico-práticos, práticos e computacionais. É dado especial ênfase a problemas que interligam as ferramentas desenvolvidas com conceitos estudados em unidades curriculares da especialidade. São disponibilizadas listas de exercícios para um eficaz acompanhamento e cimentar dos conhecimentos apresentados. A avaliação de conhecimentos compreende duas vertentes alternativas, avaliação contínua e avaliação por exame. A avaliação contínua é composta de dois testes durante o período de aulas, os quais podem ser complementados pela realização de trabalhos, individuais ou em grupo, ou fichas de avaliação, cujo peso na nota final não deverá exceder os 25%. A avaliação por exame é constituída pela realização de um exame global. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

Lectures based on application examples and practical classes in which theoretical and practical exercises are solved. Special emphasis is placed to problems that interconnect the tools developed in this unit with the concepts studied in other specialty unit’s. Lists of exercises are offered for an effective monitoring and cementing the knowledge acquired. The assessment comprises two alternatives, continuous assessment and assessment by an examination. Continuous assessment consists of two tests during the lessons, which can be complemented by the completion of individual or group work, or evaluation forms, whose weight in the final grade should not exceed 25%. The assessment by examination consists of the completion of a comprehensive examination. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.

As aulas teóricas são essenciais a uma rigorosa e completa cobertura dos tópicos do programa, os quais surgem como resposta a situações e problemas práticos. A resolução de exercícios em contexto de aula permite ilustrar a aplicação prática dos conceitos e ferramentas estudados, ao mesmo tempo que se aprofundam os conhecimentos teóricos. As listas de exercícios disponibilizadas, pela sua organização, conteúdo e diversidade do grau de dificuldade, permitem ao aluno acompanhar minuciosamente todos os tópicos da matéria e são o principal instrumento do estudo individual. Os exercícios que as constituem são os adequados ao desenvolvimento das capacidades de cálculo e raciocínio dedutivo. Tendo em conta que o sucesso à matemática não é compatível com um estudo pontual exclusivamente pré avaliação, torna-se recomendável a implementação de processos que contrariem esta tendência. O recurso a trabalhos de grupo ou a fichas de avaliação contribui para um melhor acompanhamento do desenrolar da matéria. O peso significativo que esta componente pode ter na nota final por avaliação contínua deve-se à dupla intenção de não ser facilmente negligenciável e de premiar o mérito do aluno. (Espera-se, além disso, muito melhores índices de assiduidade, uma vez que os alunos sentem alguma preocupação em não desperdiçar esforço que já desenvolveram.) Os trabalhos de grupo, em particular, podem revestir-se de grandes vantagens. Ao serem

confrontados com problemas menos diretos, os alunos são obrigados a questionar e aprofundar os seus conhecimentos, ao mesmo tempo que adquirem maior capacidade de trabalho e independência. Este tipo de problemas é especialmente adequado ao desenvolvimento das capacidades de análise, reflexão e crítica. Paralelamente, a dinâmica de grupo, nas componentes de debate e entreajuda, potencia a obtenção de melhores resultados do que aqueles que, por si só, as aulas e o estudo individual conseguem. Pontualmente, são realizados controlos aos trabalhos de grupo entregues de modo a desincentivar o seu incorreto aproveitamento. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures are essential to a thorough and complete coverage of the topics of the syllabus, which arise as a response to situations and practical problems. The resolution of exercises in the context of the classroom allows to illustrate the practical application of concepts and tools studied, while deepen theoretical knowledge. The offered lists of exercises, by their organization, content, diversity and degree of difficulty, allow students to monitor, closely, all subjects’ topics and are the main instrument of individual study. The exercises of those lists are suitable for the development of the computation capacity and deductive reasoning. Given that the success in mathematics is not compatible with a study exclusively pre timely assessment, it is recommended to implement proceedings that contradict this tendency. The use of group work or evaluation sheets contributes to a better monitoring the progress of the understanding of the subjects under study. The significant role that this component can have in the final grade by continuous assessment is due to the dual intention of not easily be negligible and reward the merit of the student. (Moreover, it is hoped much better rates of attendance in the classes, since students feel the need of not waste the effort they have already made). The work group, in particular, may be of great advantage. When confronted with problems less direct, students are required to question and deepen their knowledge while they acquire greater work capacity and independence. This type of problem is especially suited to developing the skills of analysis, reflection and criticism. At the same time, the group dynamics, in the aspects of discussion and mutual help, enhances the possibility of obtaining better results than those who, only attend classes and study individually. Occasionally, corrections are done to some group work, to discourage their incorrect use. 6.2.1.9. Bibliografia principal: 1. H. Anton, “Calculus: A New Horizon”, 6ª Edição, John Wiley & Sons Inc., 1998. 2. H. Anton, I. Bivens, S. Davis, “Calculus Multivariable”, Wiley-Blackwell, 2008. 3. A. Azenha, M. A. Jeronimo, “Elementos de Cálculo Diferencial e Integral em IR e IRn”, McGraw-Hill, 1995. 4. R. Larson, R. P. Hostetler, B. H. Edwards, “Cálculo”, Volume 2, 8ª Edição, McGrawHill, 2006. 5. J. Marsden, A. Tromba, “Vector Calculus”, 4th Edition, W.H. Freeman and Company, 1996. 6. W. McCallum, D. Hughes-Hallet, et al., “Multivariable Calculus”, 5th Edition, International Student Version, John Wiley & Sons, 2010. 7. James Stewart, Calculus: early transcendentals, Brooks Cole, 6th ª Edition, 2007.

Mapa IX - Electrónica I / Electronics I


Electrónica I / Electronics I 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):

Paula Maria Garcia Louro Antunes, 67.5 horas 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Alessandro Fantoni, 22,5 horas Donatello Brida, 22,5 horas António Almeida Marques, 67,5 horas 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Alessandro Fantoni, 22,5 contact hours Donatello Brida, 22,5 contact hours António Almeida Marques, contact 67,5 hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Explicar qualitativamente os mecanismos de condução eléctrica em dispositivos

semicondutores 2. Calcular e explicar o comportamento DC de díodos e transístores quando conhecida a sua geometria e as propriedades do material. 3. Explicar os modelos equivalentes de pequenos sinais a baixas frequências e calcular a amplitude das várias componentes envolvidas. 4. Testar experimentalmente dispositivos semicondutores elementares e comparar os resultados experimentais com os obtidos com os através de simulação. 5. Realizar montagens com dispositivos semicondutores básicos e apresentação de relatório de uma aplicação prática integradora dos dispositivos analisados. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: A student completing this course unit should be able to: 1. Explain the electrical conduction mechanisms in semiconductors devices. 2. Evaluate and explain the behavior of junction diodes and transistors knowing the geometry and composition. 3. Explain equivalent small signals, low frequency models and evaluate the magnitude of current/voltage components in the circuit. 4. Text experimentally semiconductor devices and compare experimental results with the simulation data. 5. Assemble semiconductor devices circuits and present written reports with the analysis of the circuit. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Física dos semicondutores: materiais semicondutores e dieléctricos; bandas de energias; equações de equilíbrio. II. Transporte nos semicondutores: efeito da temperatura e dopagem; propriedades optoelectrónicas; correntes de difusão e deriva; mobilidade, condutividade e fotocondutividade. III. Díodos de junção PN: fabrico e características simplificadas; modelos equivalentes estáticos e dinâmicos; tipos de díodos. IV. Circuitos com díodos: o díodo como elemento do circuito; circuitos rectificadores e filtragem; circuitos limitadores, comparadores e reguladores; portas lógicas; dispositivos optoelectrónicos; circuitos SCR, TRIAC e díodos de quatro camadas. V. Transístor de junção bipolar e de efeito de campo (JFET, MISFET, MOSFET): fabrico e características simplificadas; características I(V); modelos equivalentes estáticos e dinâmicos. VI. Aplicações: matrizes activas a cristal líquido LCD, CCD, células solares e módulos, detectores de cor, sensores de posição. Displays a TFT. 6.2.1.5. Syllabus:

I. Semiconductor physics: semiconductor and dielectric materials, energy band model, equilibrium equations. II. Transport in semiconductors: temperature effect, doping effect, optoelectronic properties, diffusion and drift currents, electrical mobility, electrical conductivity an, photoconductivity. III. PN junction diodes: manufacture, operation mechanism, current-voltage characteristics, equivalent models, types of diodes and main features. IV. Circuits with diodes: the diode in a circuit, rectifiers and filtering, clipping circuits, clamping circuits, voltage regulators, logic functions. Optoelectronic devices. SCR, TRIAC, V. Bipolar junction transistor and field effect transistor (JFET, MISFET, MOSFET): manufacture, simplified characteristics, current and voltage components, equivalent models, types of transistors. VI. Applications: LCD active arras, CCD, photovoltaic cells, wavelength detectors, position sensors, TFT displays. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

Esta UC tem como principal objectivo introduzir os dispositivos electrónicos básicos. Para o efeito é necessário realizar a análise física das propriedades dos materiais semicondutores, o que é abordado nos itens I e II e conhecer o modo de funcionamento do elemento constitutivo básico de qualquer dispositivo semicondutor: a junção PN. Este tópico é abordado no item III. A abordagem dos conceitos fundamentais subjacentes à operação física, comportamento e desempenho de dispositivos semicondutores básicos e das suas características quando integrados em circuitos é realizada nos itens IV e V e no item VI são apresentadas algumas aplicações. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The main objective of this course is to introduce basic semiconductor devices. This demands the physical analysis of semiconductor properties, which is done in items I and II, as well as the knowledge of the basic element of any semiconductor device, the PN junction (item III). The study of basic semiconductor devices, including physical operation, characteristics, performance when included in electrical circuits is done in items IV and V. Applications are presented in item VI.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

A metodologia de ensino desenvolve-se em várias componentes estando previstas 30 aulas teórico-práticas e 15 aulas de laboratório, a que correspondem 45 h e 22,5h de contacto. O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. As aulas teórico-práticas destinam-se à apresentação dos temas e conceitos, dos seus fundamentos e interligações recorrendo, sempre que possível, a exemplos práticos relacionados com a temática abordada. A realização dos trabalhos de laboratório é acompanhada pelo docente para assegurar o correcto desenvolvimento dos conhecimentos e das competências dos estudantes. Os resultados da aprendizagem de (1) a (3) são avaliados individualmente através de testes escritos realizados durante o semestre (2 testes escritos, podendo ser substituídos por avaliação em exame). Os resultados da aprendizagem de (4) a (5) são avaliados ao longo das aulas práticas através da realização de trabalhos laboratoriais e apresentação de relatórios com respectiva discussão. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology involves several components: 30 theoretical and practical lectures and 15 laboratory lectures, that correspond to 45 and 22,5 contact hours. Theoretical and practical lectures are used for presentation of topics, fundamental concepts and practical examples. The main topics are further explored through practical work which is accompanied by the teacher to ensure proper development students knowledge and skills. The learning outcomes (1)-(3) are assessed through theoretical evaluation (2 written tests that can be replaced by an assessment exam). The learning outcomes (4)–(5) are evaluated by marked coursework, laboratory projects with written report and oral discussion. The practical works involve a simulation project with MatLab using semiconductor materials and PN junctions and the assembly, analysis and test of semiconductor circuits in the laboratory. The theoretical part has 2/3 weight and the laboratory classes’ assessment and final discussion has 1/3 weight. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nas aulas teórico-práticas são expostos os conteúdos programáticos a que correspondem os objetivos de aprendizagem 1 a 3. São facultadas várias séries de problemas que cobrem os diversos tópicos leccionados. Nas aulas de prática laboratorial pretende-se que os estudantes tenham antecipadamente pensado nos assuntos e proposto soluções. Essas soluções são validadas durante a execução do trabalho laboratorial. Pretende-se com estas aulas abordar os objetivos de aprendizagem 4 e 5, bem como integrar e consolidar os objectivos 1 a 3. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. In theoretical-practical classes, syllabus content is presented, which match the learning outcomes 1 to 3. A set of exercises to solve is provided. In classes of laboratory practice it is intended that students have thought in advance on the issues, and simulate and propose solutions. These solutions are validated during the laboratory work. These lectures are intended to approach the learning outcome 4 and 5, as well as to integrate and consolidate the learning outcomes 1, 2 and 3. 6.2.1.9. Bibliografia principal: 1. Modern Semiconductor Device Physics,S. M. Sze, John Wiley & Sons, 1997. 2. Microelectronics, Jacob Millman, Arvin Grabel, 2ª edição, McGraw-Hill, 1987 Versão Portuguesa: Microelectrónica, 1992 (vol. 1 e vol. 2). 3. Microelectronic Circuits, Adel Sedra, Kenneth Smith, 4ª edição, Oxford University Press, 1997 (Recomendado).

Mapa IX - Matemática Aplicada às Telecomunicações / Mathematics Applied to Telecommunications


Matemática Aplicada às Telecomunicações / Mathematics Applied to Telecommunications 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): João Carlos Amaro Ferreira, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Helena Sousa Ramos, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Helena Sousa Ramos, 67,5 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver

pelos estudantes):

A disciplina pretende complementar os conhecimentos adquiridos na área do grupo das disciplinas de Matemática permitindo a ligação às disciplinas de especialidade do curso. Demonstrar conhecimentos básicos de funções complexas de variável complexa; equações diferenciais ordinárias (não lineares de 1ª ordem e lineares de ordem n); transformadas de Laplace; Aplicar as técnicas de resolução de equações diferenciais ordinárias a exemplos que surgem no domínio das Telecomunicações e da Eletrónica; Dominar os conhecimentos básicos de funções de variável complexa e de transformadas de Laplace que permitam evoluir no estudo de sinais e de sistemas em geral; Demonstrar a aquisição de raciocínio estruturado e da capacidade analítica e crítica na resolução de problemas no domínio da engenharia. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: This subject intends to supplement the knowledge obtained in the Mathematics subject’s group, oriented to the specific contents of the course. Acquire basic knowledge of complex functions of complex variable, ordinary differential equations (nonlinear and linear 1st order of order n); Laplace transforms; Apply the techniques of solving ordinary differential equations to solve problems in the field of Electronics and Telecommunications; Concepts of functions of complex variables and Laplace transforms applied to the study of signals and systems in general. Acquisition of structured reasoning and analytical ability and critical problem solving in engineering. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. INTRODUÇÃO II. FUNÇÕES DE VARIÁVEL COMPLEXA (1.Introdução; 2.Revisões; 3.Funções de variável complexa; 4 Integração complexa; 5. Funções complexas definidas por séries; 6. Teoria dos Resíduos III. EQUAÇÕES DIFERENCIAIS ORDINÁRIAS (EDO) (1. Introdução; 2. EDO de 1ª ordem; 3. EDO de ordem superior à primeira); IV. TRANSFORMADA DE LAPLACE (TL) (1. Introdução; 2. TL Unilateral; 3. Região de convergência da transformada; 4. Propriedades da TL; 5. Transformações inversas. Utilização da Teoria dos Resíduos; 6. Aplicação da TL à solução de EDO’s lineares e de coeficientes constantes); V. APLICAÇÕES DAS EDOs LINEARES E DE COEFICIENTES CONSTANTES E DA TL (1. Introdução; 2. Trajetórias Ortogonais de famílias de linhas; 3. Noções introdutórias de SLITs; 4. Aplicações em problemas de Engenharia: modelação de sistemas físicos) 6.2.1.5. Syllabus: I. INTRODUCTION (general overview, motivation examples, modeling problems in engineering) II. FUNCTIONS OF COMPLEX VARIABLE (1.Introduction; 2.Revisions; 3.Funções of complex variable; 4 Complex Integration; 5. Complex functions defined by series; 6. Residue Integration Method III. ORDINARY DIFFERENTIAL EQUATIONS (ODE) (1. Introduction; 2. ODE of 1st order; 3. ODE order n (n>1); IV. LAPLACE TRANSFORM (LT)(1. Introduction; 2. Unilateral LT; 3. Region of convergence; 4. Properties of LT; 5. Inverse transformations; Utilization of Residue Theory; 6. Application of the LT solution of ODEs with constant coefficients and linear); V. APPLICATIONS OF LINEAR EDOS AND LAPLACE TRANSFORM TO ENGINEERING PROBLEMS (1. Introduction; 2. Orthogonal Trajectories of lines families; 3. Slits - linear systems and time invariant; 4. Problems Applications in Engineering: Modelling physical systems) 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

O programa é compatível com os objetivos da unidade curricular dado que os tópicos do programa II, III e IV fornecem aos alunos conceitos complementares aos conhecimentos adquiridos no grupo de disciplinas de Matemática. A aplicação (secção V do programa) permite aos alunos fazerem a transição da linguagem Matemática adquirida para a Engenharia, com a introdução de problemas específicos. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The program is compatible with the goals of the course since the program's topics II, III and IV provide, to the students, complementary concepts to the knowledge acquired in the group of Mathematic subjects. The application (section V of the program) allows students to make the transition from Mathematic language to the Engineering language, gained with the introduction of specific problems. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Ensino teórico/prático, estando previstas 30 aulas a que correspondem 67,5 horas de contacto (15

aulas de 3 horas e 15 de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. As aulas são orientadas para problemas específicos de Engenharias nas áreas das Telecomunicações, Eletrónica e Sinais. Teoria aplicada a situações práticas em que se privilegia a resolução de problemas específicos. A avaliação na disciplina será feita através da realização de séries de problemas resolvidos individualmente pelo aluno ao longo do semestre (20% do valor da nota), por uma série de problemas de engenharia aplicada a problemas específicos a realizar no final (20% do valor da nota) e por provas de avaliação presencial (2 testes parciais e/ou teste global) (60% do valor da nota). 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Theoretical and practical teaching is planned during the semester in 30 lectures that correspond to 67.5 of contact hours (15 lessons of 3 hours and 15 of 1.5 hours). The total student working hours is 160. The classes are primarily oriented towards the resolution of practical problems in specific areas of Telecommunications Engineering, Electronics and Signals. Theory applied to practical situations oriented to solve specific problems. The subject evaluation will be done by conducting series of problems resolved individually by the student during the semester (20% of score), through a series of engineering problems applied to specific problems to perform at the end (20% of note) and attendance to evaluation exams (2 partial exams and / or a global exam) (60% of grade). 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As exposições do professor contribuem para alcançar todos os objetivos, pois fornecem uma visão geral dos conceitos envolvidos (Funções de Variável Complexa, Equações Diferenciais Ordinárias, Transformadas de Laplace e Aplicações aos problemas de engenharia). Foi criado uma sebenta de suporte à disciplina disponível na plataforma Moodle, sendo a principal referência de estudo para os alunos. A realização de fichas de problemas serve para os alunos aprofundarem conhecimentos no estudo contínuo de determinados tópicos relacionados com o objetivo. A realização de uma série de problema final pretende que os alunos apliquem os conhecimentos adquiridos a problemas reais de engenharia das principais áreas do curso (Telecomunicações, Sinais e Eletrónica). Nesta série de problemas os alunos são incentivados a usar ferramentas (Matlab) para a análise crítica de resultados, bem como o efeito de determinadas variáveis nos resultados obtidos. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The input of the teacher contributes to the achievement of the goals as they provide an overview of the concepts involved (Functions of Complex Variable, Ordinary Differential Equations, Laplace Transform and Applications to engineering problems). It was created a digital support in the Moodle, which is the main reference source for the students. It is proposed to the students the resolution of problems related with the study subjects and a final series of problems with problems from the main course areas (Telecommunications, Electronics and Signals). In these series of problems, students are encouraged to use tools (Matlab) for critical analysis of results as well as the effect of certain variables on the results. 6.2.1.9. Bibliografia principal: 1- João Ferreira, Helena Ramos, José Amaral e Acilina Caneco, Apontamentos de Apoio à disciplina de Matemática Aplicada às Telecomunicações, ISEL, 2012 (disponível no Moodle). 2- Erwin Kreyszig, Advanced Engineering Mathematics, 9th edition, Wiley. 3- Isabel Lourtie, Sinais e Sistemas, 2ª edição, 2007, Escolar Editora. 4 - Ávila, Geraldo, Variáveis Complexas e Aplicações, LTC Editora, 2000

Mapa IX - Probabilidades e Estatística/ Probabilities and Statistics


Probabilidades e Estatística/ Probabilities and Statistics 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Iola Maria Silvério Pinto, 135 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Ana Alexandra Figueiredo Martins, 135 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Ana Alexandra Figueiredo Martins, 135 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Após aprovação na unidade curricular, o aluno deverá possuir a capacidade de: 1. Aplicar as técnicas de Estatística Descritiva na análise de um conjunto de dados e interpretar os

resultados. 2. Aplicar e reconhecer os conceitos de Probabilidades na avaliação de situações de incerteza. 3. Identificar os Modelos Teóricos estudados em situações reais. 4. Aplicar as técnicas de Inferência Estatística como ferramenta de suporte à tomada de decisão e interpretar os resultados obtidos. 5. Identificar, planear e implementar a metodologia estatística adequada à resolução analítica e computacional de um problema concreto. 6. Analisar, avaliar, interpretar e defender com sentido crítico os resultados obtidos. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

After completing this course unit, the student should be able to: 1. Apply descriptive statistical techniques in the analysis of a data set, interpreting the results. 2. Apply and recognize the concepts of probabilities in situations of uncertainty. 3. Identify the theoretical models studied in real situations. 4. Apply the techniques of statistical inference as a tool to support decision making and interpret the results obtained. 5. Identify, plan and implement the appropriate statistical methodology to the analytical and computational resolution of a problem. 6. Critically analyze, evaluate, interpret and defend the results. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Estatística descritiva e análise exploratória de dados. Correlação e regressão linear. II. Teoria das probabilidades, revisão e formalização de conceitos e teoremas. III. Variáveis aleatórias discretas e contínuas. Funções caracterizadoras e parâmetros. IV. Distribuições teóricas discretas e contínuas. Teorema limite central. V. Amostragem e distribuições amostrais. VI. Estimação pontual e intervalar para um parâmetro. VII. Testes de hipóteses paramétricos para um e para dois parâmetros. Testes de hipóteses para os coeficientes e valor estimado da reta de regressão populacional. Testes não paramétricos de ajustamento. 6.2.1.5. Syllabus: I. Descriptive and exploratory data analysis. Correlation and linear regression. II. Theory of probability, review and formalization of concepts and theorems. III. Discrete and continuous random variables. Probability and density functions; Distribution functions and parameters. IV. Theoretical discrete and continuous Distributions. Central limit theorem. V. Sampling methods and sampling distributions. VI. Point and Interval Estimation for one parameter; VII. Parametric hypothesis testing for one and for two parameters. Hypothesis tests for the coefficients and for the estimated value of the population regression line. Nonparametric tests of adjustment. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os conteúdos programáticos estão em coerência com os objetivos da unidade curricular, atendendo a que: - O item I dos conteúdos programáticos pretende concretizar o ponto 1 dos objetivos; - Os itens II e III dos conteúdos programáticos pretendem concretizar o ponto 2 dos objetivos; - O item IV dos conteúdos programáticos pretende concretizar os pontos 2 e 3 dos objetivos; - Os restantes itens dos conteúdos programáticos pretendem concretizar o ponto 4 dos objetivos; - Os objetivos referidos nos pontos 5 e 6 são concretizados ao longo de todos os itens dos conteúdos programáticos. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

The contents are consistent with the objectives of the curricular unit, given that: -The item 1 of the syllabus intends to achieve the objectives described on point 1; -The items II and III of the syllabus are intended to achieve the point 2 of the goals; -The item IV of the syllabus intends to achieve the points 2 and 3 of the goals; -The remaining items of the syllabus are intended to achieve the point 4 of the objectives; -The objectives referred to in points 5 and 6 are implemented across all the items of the syllabus. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas são teóricas e teórico-práticas. É utilizada a metodologia expositiva para a apresentação da matéria teórica, exemplificando com exercícios no âmbito das engenharias. Seguidamente o aluno aplica e consolida os conhecimentos adquiridos na resolução de um conjunto de exercícios práticos fornecidos pelo docente. Além dos cadernos de exercícios, são disponibilizados um conjunto de textos de apoio aos conteúdos programáticos. A resolução de exercícios associados

aos conteúdos é implementada computacionalmente com programas adequados. A avaliação de conhecimentos compreende duas vertentes alternativas, avaliação contínua e avaliação por exame. A avaliação contínua é composta de dois testes (com nota mínima de 8 valores) realizados durante o período de aulas, que pode ser complementada pela realização de trabalhos, individuais ou em grupo, ou fichas de avaliação, cujo peso na nota final não deverá exceder os 40%. A avaliação por exame é constituída pela realização de um exame global. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The classes are theoretical-practical and theoretical. Expository methodology is used for the presentation of theoretical matter, exemplifying with exercises in the field of engineering. Then the student applies and consolidates the knowledge acquired in solving a set of practical exercises provided by the teacher. In addition to the tender exercises, are provided a set of texts to support programmatic content. The resolution of exercises associated with content is implemented computationally with appropriate programs. The knowledge assessment comprises two strands, continuous evaluation and assessment by examination. Continuous assessment is made up of two tests (with minimum of 8 Note values) during the period of classes, which can be complemented by the completion of work, individual or in a group, or evaluation sheets, whose weight in the final grade should not exceed 40. The assessment by examination is made up of the comprehensive examination. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As metodologias de ensino estão em coerência com os objetivos da aprendizagem, dado que a metodologia expositiva utilizada para explicar a matéria teórica, possibilita atingir especificamente todos os objetivos da aprendizagem estabelecidos para a unidade curricular. A exemplificação com problemas no âmbito da engenharia específica, permite aos alunos perceber como aplicar a matéria usada em situações reais da sua vida profissional. Possibilita ao aluno conhecimentos para formalizar um problema concreto, escolher os métodos adequados a aplicar e proceder à sua correta aplicação. As listas de exercícios disponibilizadas, pela sua organização, conteúdo e diversidade do grau de dificuldade, permitem ao aluno acompanhar minuciosamente todos os tópicos da matéria e são o principal instrumento do estudo individual. Os exercícios que as constituem são os adequados ao desenvolvimento das capacidades raciocínio probabilístico. Para além da resolução analítica, a resolução de exercícios com recurso à utilização de programas computacionais adequados, possibilita ao aluno aprender o modo real de resolução deste tipo de problemas na sua vida profissional. Tendo em conta que o sucesso na unidade curricular não é compatível com um estudo pontual, torna-se útil a implementação de processos que contrariem esta tendência. O recurso a trabalhos ou a fichas de avaliação obriga os alunos a acompanhar de perto o desenrolar da matéria. Os métodos de avaliação permitem averiguar se o aluno adquiriu conhecimentos suficientes para atingir os objetivos de aprendizagem propostos na unidade curricular. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The teaching methodologies are consistent with the learning objectives of the course unit, since expository methodology used in theoretical classes makes possible to achieve all the learning objectives of the curricular unit specifically. The examples corresponding to specific engineering problems allowing students to understand how to apply the theoretical concepts in concrete situations of real and professional life. Provides students with knowledge to formalize a specific problem, choose the appropriate methods to be applied and their correct application. The available lists of exercises by its organization, content and diversity of the difficulty degree, allow the student to thoroughly follow all the items of the syllabus and are the main instrument of self-study. The proposed exercises improve the development of probabilistic reasoning capabilities. In addition to the analytical, problem-solving exercises with the use of appropriate computer programs, enables the student to learn the real way to solve this kind of problems in his professional life. Bearing in mind that the success at this course unit is not compatible with a timely study, it becomes useful to implement processes that contradict this trend. The periodic theoretical evaluation (written tests during the classes) requires students to follow closely the several issues of the syllabus. Evaluation methods allow the assessment of learning outcomes proposed in the course unit. 6.2.1.9. Bibliografia principal: 1. Montgomery, D.C., Applied Statistics and Probability for Engineers, 5th edition, Wiley, 2010 2. Gama, S.M. e Pedrosa, A.C., Introdução Computacional à Probabilidade e Estatística, Porto Editora, 2007 3. Reis, E., Melo, P., Andrade, R., Calapez, T., Estatística Aplicada – volume I, 5ª edição, Edições Sílabo, 2007 4. Reis, E., Melo, P., Andrade, R., Calapez, T., Estatística Aplicada – volume II, 4ª edição, Edições Sílabo, 2001

Mapa IX - Arquitectura de Computadores/Computer Architecture


Arquitectura de Computadores/Computer Architecture 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): João Pedro Guerreiro da Graça Patriarca, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Mário Carrasqueira Simões, 67,5 horas de contacto Mário Véstias, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Mário Carrasqueira Simões, 67,5 contact hours Mário Véstias, 67,5 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Demonstrar conhecimento em arquitecturas baseadas em computadores; 2. Demonstrar conhecimento na estrutura interna de um microprocessador; 3. Utilizar ferramentas para produção e depuração de erros de programas assembly; 4. Escrever e testar programas de pequena complexidade, escritos em assembly; 5. Demonstrar conhecimento no mapeamento de memória física no espaço de endereçamento do processador; 6. Demonstrar conhecimento na utilização de periféricos do processador, tais como, portos paralelos de entrada/saída, temporizadores/contadores e mecanismos de interrupção; 7. Criar dispositivos externos e interligá-los no espaço de endereçamento do processador. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course will be able to: 1. Demonstrate knowledge of computer-based architectures; 2. Demonstrate knowledge of microprocessor ‘s internal structure; 3. Use tools for production and debugging assembly programs; 4. Write and test programs of low complexity, written in assembly; 5. Demonstrate knowledge of physical memory mapping in processor ‘s address space; 6. Demonstrate knowledge and use processor’s peripherals, such as input / output parallel ports, timers / counters and interrupt mechanisms; 7. Create external devices and interconnect them in the processor’s address space. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

I. Estrutura interna de um processador, salientado a sua natureza enquanto máquina de estados programável e módulos funcionais; II. Estudo de uma arquitectura didáctica, incluindo definição e arquitectura do conjunto de instruções, tempos de acesso a uma memória, transformação da arquitectura Harvard para arquitectura Von-neumann; III. Linguagem assembly, linguagem máquina, ferramentas para produção e teste de programas; IV. Espaço de endereçamento do processador e sinais envolvidos no acesso a uma memória, sinais de sincronização do processador e acesso DMA, sistemas RAM e ROM; V. Periféricos de entrada/saída, portos paralelos, temporizadores/contadores; VI. Mecanismos de interrupção; 6.2.1.5. Syllabus: I. Processor’s internal structure, emphasized its nature as programmable state machine and functional modules; II. Study of a didactic architecture, including definition and instruction set architecture, memory access time, and moving from Harvard to Von Neumann architecture; III. Assembly language, machine language, tools for production and testing programs; IV. Address space and processor signals involved in accessing memory, synchronizing signals from the processor and DMA, RAM and ROM systems; V. Peripheral input / output, parallel ports, timers / counters; VI. Interrupt mechanisms; 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Habilitar os alunos a utilizar e compreender arquitecturas baseadas em microprocessadores. Tratando-se da primeira unidade curricular onde o aluno tem contacto com a arquitectura interna de um processador e sistemas baseados em processadores, inicia-se o estudo com o desenho de

raiz de um processador didáctico de 8 bits onde são identificadas preocupações no desenho de sistemas deste tipo (I e II do conteúdo programático). As características do processador de 8 bits estão na génese no desenho do processador didáctico de 16 bits que dá suporte ao estudo dos restantes tópicos: programação em assembly, processo de geração, carregamento em memória e execução do programa (III), interface e descodificação de memória física mapeada no espaço de endereçamento do processador (IV). Enquadrado nos sistemas baseados em processadores são introduzidos periféricos de entrada/saída, nomeadamente, portos paralelos, temporizadores/contadores e mecanismos de interrupções (V e VI). 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Enable students to understand and use microprocessor-based architectures. Since this is the first course in which the student has contact with the internal architecture of a processor and processor-based systems, the study begins with the design of an 8 bits didactic processor from beginning where issues are identified in this type of systems (I and II). The 8-bit processor features are in the design of the 16-bit processor that supports the study of other topics such as assembly programming, process generation, memory loading and program execution (III), interface and decoding physical memory mapped in the processor’s address space (IV). In the context of processor-based systems are introduced peripheral input / output devices, namely, parallel ports, timers / counters and interrupt mechanisms (V and VI). 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas durante o semestre, sendo 15 de 3 horas e outras 15 de 1,5 horas, num total de 67,5 horas. O tempo total de trabalho do aluno é de 160 horas. Os temas são apresentados nas aulas tentando primeiro colocar os problemas e depois apresentar as soluções. Os alunos são levados a laboratório após a apresentação de alguns tópicos para experimentarem as valências adquiridas. Durante o semestre os alunos terão de realizar um conjunto de trabalhos práticos em grupo onde consolidam a aprendizagem recebida nas aulas teóricas/práticas (2,3,4). Esses trabalhos são acompanhados com algumas sessões de laboratório e discutidos após conclusão. No final do semestre o grupo é confrontado com a especificação de um sistema onde deverá desenhar e implementar uma solução (5,6,7). Os resultados da aprendizagem (2,4,5,6) são avaliados individualmente através de teste escrito.Os resultados de aprendizagem são avaliados ainda com uma discussão final aos trabalhos. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Theoretical and practical teaching is planned during the semester in 30 lectures, 15 of 3 hours and 15 other of 1.5 hours, for a total of 67.5 hours. The total student workload is 160 hours. The themes are presented in class always trying to put the problems first and then present the solutions. Students are taken to the laboratory after the presentation of some topics to experience the valences acquired. During the semester students will do a set of practical works in groups which consolidate the learning acquired in lectures (2, 3 and 4). These works are accompanied with some lab sessions and discussed after completion. At the end of the semester the group is confronted with the specification of a system where they will design and implement a solution (5, 6 and 7). The results of learning (2, 4, 5 and 6) are individually evaluated by test writing. Learning outcomes are also evaluated with a final discussion of the work group. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Os alunos realizarão trabalhos práticos durante o semestre acompanhados pelo professor onde terão oportunidade de colocar em prática a aprendizagem recebida nas sessões teóricas/práticas. No fim do semestre o grupo é confrontado com um problema na forma de enunciado onde deverá conceber, desenhar e implementar a respectiva solução. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The students will do practical works during the semester followed by the teacher where they will have the opportunity to put into practice the learning received in teorical/practice lessons. At the end of the semester, the group is challenged with a problem which shall conceive, design and implement their solution. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Projecto de Sistemas Digitais de Vítor Pimenta Rodrigues e Mário araújo, Presença, 1998. Logic and Computer Design Fundamentals de Mano, Morris M e Kime, Charles R., 2nd ed., Prentice Hall International, New Jersey, USA, 2000. Computer Organization and Design de David A. Patterson and John Hennessy, 3nd ed, Morgan Kaufmann publications, 2011.

Mapa IX - Sinais e Sistemas / Signals and Systems


Sinais e Sistemas / Signals and Systems

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): José Manuel Peixoto do Nascimento, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Joel Vera Cruz Preto Paulo, 67,5 horas de contacto Nuno Miguel Pinho da Silva, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Joel Vera Cruz Paulo, 67,5 contact hours Nuno Miguel Pinho da Silva, 67,5 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender, analisar e representar sinais no domínio do tempo e da frequência, usando a série e a transformada de Fourier. 2. Compreender, analisar e representar as diversas representações de SLITS. 3. Utilizar o MATLAB no processamento e representação gráfica de sinais e do seu espectro. 4. Utilizar o MATLAB na análise e representação de SLITS. 5. Compreender os conceitos básicos associados aos sistemas de telecomunicações. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: On successful completion of this course, students will be able to: 1. Analyze continuous-time signals in time domain and in frequency domain using Fourier series and Fourier transform. 2. Analyze continuous-time linear time-invariant (LTI) systems and recognize their properties. 3. Use MATLAB to process and represent signals in time and frequency domain. 4. Use MATLAB to represent LTI systems in time domain and to analyze the effects of LTI systems using the frequency domain. 5. Comprehend basic concepts involved on telecommunications systems. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Introdução aos sinais e sistemas contínuos. II. Classificação de sinais, sinais básicos e operações com sinais. III. Análise Espectral: Série de Fourier e transformada de Fourier; IV. Classificação de sistemas. V. Sistemas Lineares e invariantes no tempo (SLIT). VI. Respostas no tempo e na frequência de SLITS. Resposta impulsiva, ao escalão e a fontes periódicas. VII. Filtros ideais. Distorção de amplitude e fase. VIII. Teorema da amostragem, Amostragem ideal e reconstrucção. IX. Introdução das diferentes áreas da engenharia de telecomunicações e dos conceitos básicos envolvidos nas comunicações de voz, vídeo e dados. 6.2.1.5. Syllabus: I. Continuous-time signals and systems introduction II. Signals classification, Elementary signals, and basic operations on signals III. Signal spectra: Fourier series and Fourier transforms of continuous-time signals. IV. Linear and time invariant (LTI) systems VI. Time and frequency representation for LTI systems. VII Ideal Filtering, Amplitude and phase distortion VIII Sampling and Reconstruction of continuous-time signals. IX. Telecommunications engineering introduction, basic concepts involved on voice, video, and data communications. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta unidade curricular introduz a análise e representação de sinais contínuos, nos domínios do tempo e da frequência, e o estudo de sistemas lineares e invariantes no tempo. O processo de ensino/aprendizagem dos tópicos abordados é suportado na realização de um conjunto de trabalhos de laboratório recorrendo ao MATLAB. A componente de seminário da Unidade Curricular aborda as diferentes áreas da engenharia de telecomunicações e dos conceitos básicos envolvidos nas comunicações de voz, vídeo e dados. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This course covers fundamentals of signal and system analysis. Topics include analysis in time and frequency domain of continuous-time signals (Fourier series and transforms), and of linear

and time invariant (LTI) systems. MATLAB is used as a tool to study these topics. The course seminary part covers the multiple aspects of telecommunications engineering and the basic concepts involved on voice, video, and data communications. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

A metodologia de ensino desenvolve-se em várias componentes: T – 45 horas de contacto teóricas - Exposição e discussão dos conceitos teóricos, incentivando à interatividade e colocação de questões; PL – 22,5 horas de contato de prática laboratorial: Os conceitos teóricos são aprofundados através da implementação de exemplos práticos, realizados em grupo. S – 22,5 horas seminário: Exposição dos diversos temas da área da engenharia das telecomunicações, desenvolvendo o sentido crítico dos alunos nos temas abordados. Os resultados de aprendizagem são avaliados individualmente através de teste escrito realizado no final do semestre e de trabalhos práticos realizados ao longo do semestre. A componente de seminário é avaliada com uma ficha de avaliação de conhecimentos realizada no fim de cada sessão. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The teaching methodology is developed in several components: T – 45 theoretical teaching contact hours - Presentation and discussion of theoretical concepts, interactivity and asking questions are encouraged; PL - 22.5 laboratory practice contact hours: Theoretical concepts are further developed through the implementation of practical examples, performed in groups. S - 22.5 seminary contact hours: Presentation and discussion of several topics of telecommunications engineering, where critical thinking is stimulated and encouraged. The individual final results are assessed with a final examination given during the Final Examination Period, with MATLAB-based assignments during the semester, and with small written tests given at each seminary. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nas aulas teóricas são expostos os conteúdos programáticos a que correspondem os objetivos de aprendizagem 1 e 2; Nas aulas de prática laboratorial a que correspondem os objectivos de aprendizagem 3 e 4, são abordadas as técnicas associadas aos objectivos 1 e 2 usando o MATLAB como ferramenta. Nos seminários a que correspondem o objectivo de aprendizagem 5, são abordados diversos temas da área de engenharia das telecomunicações dando enfase à necessidade da análise dos sinais e sistemas. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. In theoretical classes, syllabus content is presented, which match the learning outcomes 1 and 2. In laboratorial classes, which match the learning outcome 3 and 4, students practice in the MATLAB tool the techniques associated with learning outcomes 1 and 2. Seminal classes, which match with learning outcome 5, several telecommunications engineering topics are addressed, herein signal and systems analysis is emphasized. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Signals & Systems, A. Oppenheim, A. S. Willsky, S. Hamid , Prentice Hall, 1996, ISBN: 978-0138147570 Signals & Systems, S. Haykin e B. Veen, John Wiley, 2002, ISBN: 978-0471164746 Teoria do Sinal e suas aplicações F. Grilo, J. Azevedo, J Lopes, A. Casimiro, Escolar Editora, 2010, ISBN: 9789725922620

Mapa IX - Electrónica II / Electronics II


Electrónica II / Electronics II 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Luís Miguel Tavares Fernandes, 90 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Manuel Augusto Vieira, 67,5 horas de contacto Fernando Azevedo, 90 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:

Manuel Augusto Vieira, 67,5 contact hours Fernando Azevedo, 90 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Conhecer os diferentes tipos de transístores e suas principais aplicações em circuitos lineares. 2. Compreender o funcionamento dos dispositivos a nível físico e das diferentes topologias de amplificação ao nível do circuito, incluindo realimentação. 3. Aplicar o conceito da amplificação de sinal a situações práticas como interface entre uma fonte de sinal e uma carga. 4. Analisar circuitos amplificadores a transístor com vários andares desde a polarização até à resposta em frequência, determinando os principais parâmetros dos amplificadores. 5. Dimensionar circuitos amplificadores com diferentes tipos de transístores incluindo configurações diferenciais, com ou sem realimentação negativa. Testar os circuitos em ambiente laboratorial e de simulação. 6. Escrever relatórios onde se apresentam os circuitos implementados, se analisam e comparam resultados experimentais e se justificam decisões. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course unit be able to: 1. Recognize the different transistor types and their main application in linear circuits. 2. Understand the working principle of the devices from a physical point of view, and the circuit level behavior of different amplifier topologies with or without negative feedback. 3. Apply the concept of signal amplification to a practical situation in the interface between a signal source and a load. 4. Analyze single or multistage transistor amplifier circuits from biasing to the determination of the main amplifier parameters. 5. Design transistor amplifier circuits using different type of devices, including differential configurations with or without negative feedback. Test circuits in a lab or simulation environment. 6. Write reports describing the implemented circuits and where experimental results are analyzed and compared and decisions are justified. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

I. MOSFET, Estrutura e símbolo para canal N e P de enriquecimento e depleção. II. Circuitos amplificadores com um só transístor. Polarização. Análise a médias frequências das diferentes topologias. III. Amplificadores com vários transístores. Configurações Multiandar, “Cascode” e “Darlington” IV. Fontes de corrente com TJB e MOSFET. Espelho de corrente simples. Outras topologias. V. Amplificador diferencial. Par diferencial com transístores: determinação de ganhos, resistências de entrada e CMRR. VII. Resposta em frequência de amplificadores, Conceitos gerais (largura de banda, frequências de corte), Método das constantes de tempo, aproximação de pólo dominante, Teorema de Miller. VIII. Realimentação negativa em amplificadores. Conceitos Gerais. Topologias Básicas. Efeito no ganho, nas impedâncias de entrada e saída e na largura de banda. Aplicação a circuitos amplificadores com transístores. 6.2.1.5. Syllabus: I. MOSFET, Structure and circuit symbol for N and P channel, enhancement and depletion types. II. Single transistor amplifier circuits. Biasing. Medium frequency analysis of different topologies. III. Multiple transistor amplifiers. Multistage, cascode and darlington configurations. IV. Transistor current sources Bipolar and MOSFET. Simple current mirror. Other topologies. V. Differential amplifier. Transistor differential pair: determination of gain, input resistance and CMRR. VII. Frequency response of amplifiers. General concepts (bandwidth, cutoff frequencies). Time constant method, dominant pole approximation. Miller’s theorem. VIII. Negative feedback on amplifiers. Generalities. Basic topologies. Effect on gain, input and output impedances and bandwidth. Application to transistor amplifier circuits. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta unidade curricular tem como objectivo dar a conhecer as aplicações lineares dos principais tipos de transístores utilizados na actualidade. É dado a conhecer o funcionamento dos transístores tipo MOSFET (item I) e a sua aplicação em circuitos de amplificação simples (Item II). O conhecimento até aqui adquirido é consolidado e aplicado a situações mais complexas de amplificadores multi-andar, incluindo algumas configurações especiais (Item III). Alargando o conceito de amplificação é introduzido o amplificador diferencial, junto com os circuitos típicos de

utilizados neste tipo de circuitos (Itens IV e V). Com a introdução dos modelos dos transístores para altas frequências (Item VII) alarga-se o estudo dos amplificadores ao regime da frequência, utilizando para tal o método das constantes de tempo. A introdução de realimentação negativa, nas suas diferentes topologias (Item VIII), e a sua aplicação a circuitos com transístores completa o leque de aplicações lineares propostas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This curricular unit has as main objective to give knowledge about the linear applications of the transistors in use nowadays. The working principle of MOSFET’s (Item I of syllabus) and its application to simple amplification circuits (Item II) are presented. The so far acquired knowledge is consolidated and applied to a more complex situation of cascade amplifiers and other special topologies (Item III). Broadening the concept of amplification the notion of differential amplification is introduced, including also the typical polarization circuits (current sources) (Items IV e V). With the introduction of high frequency transistor models and other basic concepts (Item VII) the study of amplifiers is extended to the frequency behavior, by using the open- and short-circuit time constant methods. The inclusion of negative feedback, in its different topologies (Item VIII), and the application to transistor circuits completes the proposed range of linear applications. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia de ensino desenvolve-se em duas componentes: TP – 45 horas teórico-práticas: A exposição dos conceitos teóricos é realizada em simultâneo com a resolução de exercícios exemplificativos. É incentivada a interactividade com a colocação de questões em tempo de aula e resolução de problemas pelos alunos. PL – 22,5 horas de contacto de prática laboratorial: Os conceitos teóricos são aplicados através do dimensionamento e implementação de circuitos amplificadores. Os trabalhos são realizados em grupo. Os objectivos das aprendizagens 1 a 4 são aferidos através de avaliação teórica (2 testes escritos, podendo ser substituídos total ou parcialmente por avaliação em exame). Os objectivos das aprendizagens 4 e 5 são avaliados nas aulas laboratoriais. Todos os objectivos são avaliados através do relatório da parte laboratorial e em discussão final (com nota individual). A avaliação teórica tem um peso de 2/3 na nota final e a avaliação da componente prática tem um peso de 1/3. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

The teaching methodology is developed in two components: TP – 45 theoretical teaching contact hours – The presentation and discussion of theoretical concepts, is performed in parallel with the solving of example problems. The interactivity is encouraged by asking questions and proposing problems to be solved by students in class. PL - 22.5 laboratory practice contact hours: Theoretical concepts are further developed through the design and implementation amplifier circuits. Lab work is performed in group. The learning outcomes 1 to 4 are assessed through theoretical evaluation (2 written tests that can be totally or partially replaced by an assessment exam). The learning outcomes of 4 and 5 are evaluated in laboratory classes. All learning outcomes are evaluated through the written laboratory report and in the final discussion (with individual grade). The theoretical part has 2/3 weight and the laboratory classes assessment and final discussion has a 1/3 weight. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nas aulas teórico-práticas são expostos os conteúdos programáticos a que correspondem os objectivos de aprendizagem 1 a 4, sendo facultado um conjunto de problemas e aplicações como motivação para o estudo fora das horas de contacto. Para as aulas de prática laboratorial são fornecidos guiões que apresentam um problema específico. Abordando o objectivo de aprendizagem 5 é pedida ao aluno a preparação prévia da aula prática a nível do dimensionamento do circuito e da sua análise teórica. A solução é então testada em laboratório com o apoio do docente. Na discussão final é revisto e o conteúdo dos relatórios dos trabalhos práticos, tendo em consideração de um modo geral todos os objectivos de aprendizagem e em particular os objectivos e a avaliação dos objectivos de aprendizagem 3, 4, 5 e 6. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. In theoretical classes, syllabus content is presented, which match the learning outcomes 1 to 4. A set of theoretical questions and applications are provided to motivate students to study outside of contact hours. For the lab classes a guidance script is distributed which present a specific problem. The learning outcome 5 is accomplished by asking the students to prepare the lab work by designing and

analyzing the circuit. The found solution is then tested in lab with the teacher’s support. In the final discussion the contents of the report of practical is discussed, taking generally into account all learning objectives, in particular the assessment of the learning outcomes 3, 4, 5 and 6. 6.2.1.9. Bibliografia principal:

Adel Sedra, Kenneth Smith: Microelectronic Circuits, Oxford University Press,2009 Miguel Fernandes, Manuel Vieira e Fernando Azevedo: Electrónica II, Publicação pessoal, 2010

Mapa IX - Electromagnetismo Aplicado / Applied Electromagnetism


Electromagnetismo Aplicado / Applied Electromagnetism 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):

João Manuel Amado Frazão, 135 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Carlos Alberto Barreiro Mendes, 67,5 contact hours 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:

Carlos Alberto Barreiro Mendes, 67,5 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1.Demonstrar os conceitos essenciais da teoria electromagnética. 2.Aplicar os conhecimentos teóricos na resolução quantitativa de problemas práticos. 3.Construir dispositivos experimentais ou programas demonstrativos dos fenómenos electromagnéticos. 4.Escrever relatórios das experiências ou programas desenvolvidos. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course unit be able to: 1. Demonstrate the essential concepts of electromagnetic theory. 2. Apply theoretical knowledge in quantitative resolution of practical problems. 3. Build experimental devices or demos of electromagnetic phenomena. 4. Write reports of experiments or programs developed. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I Electrostática: Lei de Coulomb e campo eléctrico; Lei de Gauss; Potencial eléctrico; Condensadores; Dipolo eléctrico; Dieléctricos, campo D. II Magnetostática: Corrente eléctrica; Equação de continuidade; Campo de indução magnética B; Lei de Ampère; Potencial vector A; Dipolo magnético; Materiais magnéticos, campo H. III Campos variáveis: Lei de indução de Faraday; Equações de Maxwell; Condições fronteira; Electromagnetismo Computacional: FDTD. IV Propagação: Ondas planas em meios com e sem perdas; Polarização; Leis da reflexão e refracção; Noções de óptica física. 6.2.1.5. Syllabus: I Electrostatic field: Coulomb's law and electric field; Gauss' law; Electric potential; Capacitors; Electric dipole; Dielectric, field D. II Magnetostatic field: Current density and continuity equation; Magnetic induction field B; Ampere's law; Vector potential A; Magnetic dipole; Magnetic materials, magnetic field H. III Variable fields: Faraday's law of induction; Maxwell's equations; Boundary conditions; Computational Electromagnetic: FDTD. IV Propagation: Plane waves in media with and without losses; Polarization; Laws of reflection and refraction; Notions of optical physics. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Nesta unidade curricular é fornecido aos alunos os conhecimentos teóricos para uma eficaz compreensão dos fenómenos electromagnéticos fundamentais, preparando-os para as disciplinas de propagação e radiação. A teoria electromagnética será abordada com o formalismo e rigor necessários sem descurar a componente prática através de experiências laboratoriais e/ou recorrendo a simulações computacionais. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This curricular unit provided to students theoretical knowledge for effective understanding of the

fundamental electromagnetic phenomena, preparing them for the disciplines of propagation and radiation. The electromagnetic theory is discussed with the formality and rigor needed without neglecting the practical component through laboratory experiments and/or using computer simulations. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 de 1,5 horas). As aulas destinam-se à apresentação dos temas, de exemplos e exercícios de aplicação. Os tópicos principais são ainda explorados através da realização de fichas. Durante o semestre os alunos assistem em laboratório a várias demonstrações experimentais dos fenómenos electromagnéticos abordados. Os resultados da aprendizagem (1) e (2) são avaliados individualmente através de testes escritos realizados durante o semestre. Os resultados da aprendizagem (3) e (4) são avaliados através da discussão final das fichas, relatórios ou programas de simulação realizados durante o semestre pelos grupos. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

Theoretical and practical teaching is planned during the semester in 30 lectures that correspond to 67.5 hours of contact (15 lessons of 3 hours and 15 1.5 hours). The lectures are intended for presentation of matters, with examples and exercises. The main topics are further explored through the resolution of a set of problems by the students. During the semester students attend in lab at several experimental demonstrations of electromagnetic phenomena studied. Learning outcomes (1) and (2) are individually assessed through written tests conducted during the semester. Learning outcomes (3) and (4) are evaluated through the final discussion of the problems resolutions, reports or simulation programs conducted throughout the semester by the groups. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.

Nas aulas são expostos os conteúdos programáticos a que correspondem os objetivos de aprendizagem teórica; É facultado um conjunto de perguntas como motivação para o estudo fora das horas de contacto que serão discutidas nas aulas seguintes. Nas demonstrações laboratoriais os estudantes verificam experimentalmente as leis do electromagnetismo expostas nas aulas. Durante o semestre os grupos de alunos são solicitados a resolver um certo número de fichas de exercícios podendo algumas destas ser substituídas por relatórios sobre as demonstrações experimentais efectuadas ou pelo desenvolvimento de pequenos programas de simulação. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. In classes syllabus content is presented which match the learning theoretical outcomes. A set of questions is provided to motivate students to study outside of contact hours that are discussed in the following classes. In laboratory experimental demonstrations are provided to the students in order to verify the electromagnetism laws exposed in the classroom. During the semester the groups of students are asked to solve a set of exercises but some of these exercises can be replaced by reports of laboratory demonstrations or by implementation of small simulators programs. 6.2.1.9. Bibliografia principal: R. Wangsness, “Electromagnetic Fields”, John Wiley & Sons, 2ª Edição, 1986. C. A. Balanis, “Advanced Engineering Electromagnetics”, John Wiley & Sons, 1989. L. Brito, M. Fiolhais e C. Providência, “Campo electromagnético”, McGraw-Hill, 1999.

Mapa IX - Redes de Computadores / Computer Networks

6.2.1.1. Unidade curricular: Redes de Computadores / Computer Networks 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Paulo Alexandre Medeiros de Araújo, 0 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Vítor Jesus Sousa de Almeida, 67,5 horas de contacto João Manuel Roquete Florêncio, 67,5 horas de contacto

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:

Vítor Jesus Sousa de Almeida, 67,5 contact hours João Manuel Roquete Florêncio, 67,5 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Adquirir conhecimento dos conceitos fundamentais e princípios base das redes de computadores e os protocolos que os suportam (TCP/IP). 2. Analisar de forma crítica as redes locais, com realce para a Ethernet, e compreender os pormenores do seu funcionamento (ex.: atribuição dinâmica DHCP e resolução de endereços ARP). 3. Compreender a organização em camadas da pilha de protocolos TCP/IP e aplicar os conhecimentos dos protocolos e serviços das camadas de aplicação (ex..: sistema de nomes de domínios DNS e correio eletrónico SMTP/POP) e camada de transporte (ex.: protocolos TCP e UDP) com destaque para os aspetos de comunicação de dados e os protocolos teóricos. 4. Sintetizar e apreciar os protocolos da camada de Rede da família de protocolos TCP/IP, com especial ênfase no protocolo IP e no modo de endereçamento IPv4. 5. Compreender e analisar os protocolos das camadas de ligação de dados e camada física. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course will be able to: 1. Gain knowledge of the computer networks basic principles and fundamental concepts and protocols that support them (TCP/IP). 2. Critically analyze local networks, with emphasis on Ethernet, and understanding the details of its operation (e.g.: dynamic assignment DHCP and address resolution ARP). 3. Understand the organization of protocol stack layers TCP / IP and apply knowledge about protocols and services from application layer (e.g.: system DNS domain names and electronic mail SMTP/POP) and transport layer (e.g.: TCP and UDP protocols) highlighting the aspects of data communication theoretical protocols. 4. Synthesize and evaluate the network layer protocol Family TCP/IP, with special emphasis on IP protocol and IPv4 addressing mode. 5. Understand and analyze the data link layer and physical layer protocols. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Introdução às redes de computadores e à família de protocolos TCP/IP. Comparação do modelo TCP/IP vs. OSI. Endereços de rede e endereços físicos. 2. Mecanismos de rede: protocolo DHCP - atribuição dinâmica de endereços e protocolo ARP - resolução de endereços 3. Protocolos de aplicação: protocolo DNS e protocolo SMTP/POP, e protocolos de transporte: protocolos UDP e TCP, conceito de ligação, controlo de fluxo e de congestão. Protocolos teóricos de recuperação de erros e controlo de fluxo. 4. Protocolos de rede: protocolo IP, formato dos datagramas, fragmentação, encaminhamento, máscaras de rede, protocolo controlo de erros ICMP 5. Camada de ligação de dados: acesso ao meio (MAC), topologias de rede e interligação de redes (switch/router), CSMA/CD e camada física: transmissão de bits, sincronismo e características dos meios de transmissão. 6.2.1.5. Syllabus:

1. Introduction to computer networks and TCP/IP protocol family. Comparison of the TCP/IP model vs. OSI model. Network addresses and physical addresses. 2. Network mechanisms: DHCP protocol - dynamic address assignment and ARP protocol - Address Resolution Protocol. 3. Application protocols: DNS protocol and SMTP/POP protocols and transport protocols: TCP and UDP protocols, concepts of connection, flow control and congestion. Theoretical Protocols about recovery error and flow control. 4. Network Protocols: IP protocol, datagram format, fragmentation, routing, network masks, errors control protocol ICMP 5. Data link layer: medium access (MAC), network topologies and network interconnection (switch/router), CSMA/CD and physical layer: transmission of bits, synchronism and characteristics of the transmission media. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Hoje em dia existem cada vez mais dispositivos com capacidade de ligação e utilização da Internet. Os alunos que frequentam a unidade curricular compreendem e analisam os protocolos de rede base numa rede local. Os estudantes planeiam a distribuição de endereços internos da rede e a interligação entre os vários dispositivos entre si e para a internet. O foco da unidade curricular está na aquisição dos conceitos fundamentais de redes e protocolos TCP/IP para estimar a distribuição de endereços numa rede local e configurar e lidar com problemas que podem surgir.

Os alunos que compreendem os protocolos da pilha TCP/IP deverão conseguir comparar e configurar as diferentes aplicações e serviços de uma rede local como são exemplo o envio de correio eletrónico, os serviços de nomes e transferência de ficheiros. Nas camadas de ligação de dados e física os alunos adquirirem os conhecimentos básicos que permitem lidar com a interligação de equipamentos (ex.: routers e switchs). 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Nowadays there are more and more devices capable of connection and using Internet. Students attending the course understand and analyze base network protocols on a local network. The students plan internal addresses distribution on network so it can be possible interconnection between different devices and to internet. The focus of the course is to acquire the fundamental concepts of networks and TCP/IP protocols to be able to estimate the distribution of addresses in a local network and configure and handle some of the problems that can arise. Students who understand the protocols of the TCP/IP stack should be able to compare and configure various applications and services in a local area network such as sending e mail, the name service and file transfer. In the data link layer and physical layer students must acquire the basic knowledge that allows dealing with connecting equipments (e.x.: routers or switches). 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas a que correspondem 67,5 horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 aulas de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. As aulas de caracter teórico destinam-se à exposição e discussão dos principais conteúdos programáticos, incentivando a interatividade e colocação de questões. Os tópicos principais são ainda explorados através da realização de 4 fichas teórico práticas em que as fichas teóricas são realizadas individualmente e as fichas práticas são realizadas em grupo. Os resultados de aprendizagem (1)-(5) são avaliados individualmente através de 2 testes escritos ou de exame final. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Theoretical and practical is planned along 30 lectures that correspond to 67.5 contact hours (15 lectures of 3 hours and 15 lectures of 1.5 hours). The total time for student work is 160 hours. The theoretical lectures serve to discuss the topics of the main syllabus, encouraging interactivity and asking questions. The main topics are further explored by performing 4 theoretical and practical evaluations in which the theoretical exercises are individually performed and practical exercises are performed by groups. Learning outcomes (1)-(5) are assessed individually through two written tests or final exam. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.

Os objetivos (1)-(5) da unidade curricular são obtidos através de aulas teóricas e respetivos elementos de apoio (slides), da realização das quatro fichas teórico práticas de exercícios e de casos de estudo selecionados pelo docente. A realização laboratorial das componentes práticas das fichas são acompanhadas pelo docente durante as horas de contacto para assegurar o correto desenvolvimento dos conhecimentos e das competências dos estudantes. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

The objectives (1)-(5) of the course unit are achieved through lectures and the support material (slides), by performing the 4 theoretical and practical evaluations of exercises and case studies selected by the teacher. The practical lab work is accompanied by the teacher during the contact hours to ensure correct knowledge development and that the skills of the students are achieved. 6.2.1.9. Bibliografia principal: - J. Kurose, K. Ross, "Computer Networking: A Top Down Approach" , 4th edition. Addison-Wesley, July 2007. - F. Halsall, "Computer Networking and the Internet", 5th Edition, Addison-Wesley, 2005. - A. Tanenbaum, "Computer Networks", 4th Edition, Prentice Hall, 2002.

Mapa IX - Programação Imperativa em C e C++ / Imperative Programming with C/C++


Programação Imperativa em C e C++ / Imperative Programming with C/C++ 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):

Mário Henrique Carrasqueira Simões, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Não aplicável


Not apllicable 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Demonstrar conhecimento da sintaxe e estrutura de programas em linguagem C, incluindo a programação por módulos e o uso de bibliotecas; 2. Relacionar os mecanismos da linguagem C com o modelo computacional que suporta a execução; 3. Descrever como os programas são compilados, ligados, carregados e executados; 4. Identificar as funcionalidades das bibliotecas normalizadas e criar novas bibliotecas; 5. Desenvolver algoritmos e estruturas de dados, recorrendo aos tipos básicos, à definição de tipos novos e ao alojamento dinâmico de memória; 6. Implementar, testar e corrigir programas de complexidade média, combinando módulos, ou bibliotecas, escritos em linguagem C com outros escritos em assembly. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course will be able to: 1. Demonstrate knowledge of the structure and syntax of C language programs, including programming by separate modules and the use of libraries; 2. Relate the mechanisms of the C language with the computational model that supports the execution; 3. Describe how the programs are compiled, linked, loaded and executed; 4. Identify the features of standard libraries and create new libraries; 5. Developing algorithms and data structures, using the basic types, the definition of new types and dynamic allocation of memory; 6. Implement, test and debug average complexity programs by combining modules, or libraries, written in C language with others written in assembly. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Sintaxe da linguagem C; Tipos básicos e definição de novos tipos na linguagem C; Struct; Arrays; Ponteiros e sua aritmética; Gestão da memória (alojamento permanente, variáveis automáticas e alojamento dinâmico); Programação genérica. II. Programação em assembly e interligação com a linguagem C; Tradução de código de linguagem C para assembly; Protocolo de chamada a funções; Gestão da stack-frame. III. Organização dos programas em módulos; Compilação, ligação e carregamento de programas; Pré-processador, criação e utilização de macros; Ficheiros header; Ficheiros de projeto; IV. Biblioteca normalizada, famílias de funções e suas funcionalidades; Ligação estática ou dinâmica; Utilização de outras bibliotecas; Desenvolvimento de bibliotecas. V. Algoritmia; Estruturas de dados dinâmicas – arrays com alojamento dinâmico, listas ligadas, árvores binárias e hash-table. 6.2.1.5. Syllabus: I. Syntax of the C language; Basic types and definition of new types in C; Struct; Arrays; Pointers and their arithmetic; Memory management (permanent housing, automatic variables and dynamic allocation); Generic programming. II. Programming in assembly and interconnection with C; Translation of C code to assembly language; Function calls protocol; Stack-frame management. III. Organization of programs into separate modules; Compilation, and loading of programs; Preprocessor, creating and using macros; Header files; Project files; IV. Normalized library; Families of functions and their functionality; Static or dynamic linking; Use of third-party libraries; Libraries development. V. Algorithmics; Dynamic data structures ¬¬– arrays with dynamic allocation, linked lists, binary trees and hash-table. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. O objetivo 1 é suportado pelos temas I, III e IV. O objetivo 2 é suportado pelo tema II. O objetivo 3 é suportado pelos temas II, III e IV. O objetivo 4 é suportado pelo tema IV. O objetivo 5 é suportado pelos temas I, IV e V. O objetivo 6 é suportado pelo conjunto de todos os temas, de I a V. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The outcome 1 is supported by the themes I, III and IV. The outcome 2 is supported by the theme II. The outcome 3 is supported by three themes II, III and IV. The outcome 4 is supported by the themes I, IV and IV. The outcome 5 is supported by the themes I, IV and V. The outcome 6 is supported by the set of all themes, from I to V. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

O ensino é teórico-prático, estando previstas 30 aulas durante o semestre a que correspondem 67,5 horas de contacto (10 aulas de 3 horas, 15 aulas de 1,5 horas e 5 sessões de laboratório para apoio à realização dos trabalhos práticos). As aulas destinam-se à apresentação dos temas e de exemplos práticos de aplicação. A aprendizagem é complementada por trabalhos práticos que incidem sobre os temas principais. Os trabalhos práticos são realizados em grupo, com o máximo de 3 alunos, maioritariamente fora das horas de contacto. A avaliação é formada por um teste escrito e pela discussão oral dos trabalhos práticos. A discussão é realizada em grupo, sendo atribuídas classificações individuais em função do domínio demonstrado. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching is theoretical and practical. It is planned during the semester on 30 lectures that correspond to 67.5 hours of contact (10 lectures of 3 hours, 15 lectures of 1.5 hours and 5 laboratory sessions to support the achievement of practical work). The lectures are intended for presentation of topics and practical examples. Learning is complemented by practical works which focus on the main themes. The practical works are undertaken in groups, with a maximum of 3 students, mostly out of contact hours. The assessment consists of a written test and the oral discussion of the practical works. The discussion is conducted in group and individual ratings are assigned according to the domain shown by each student. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Os alunos obtiveram em unidades curriculares anteriores os conceitos gerais de programação, usando a linguagem Java, e de arquitetura de computadores. Nas aulas são apresentados: os mecanismos básicos da linguagem C, considerando as diferenças em relação a Java; a arquitetura do conjunto de instruções para programação em assembly; as ferramentas e a sua forma de exploração, com ênfase no controlo completo do processo de compilação através da linha de comando. Também nas aulas, e com a participação dos alunos, são construídos testados e corrigidos pequenos programas para aplicação dos conceitos apresentados. A ordem de apresentação dos temas, de I a V, tem em conta a sucessão de objetivos, de 1 a 6. Os trabalhos práticos, de complexidade crescente, são coordenados com os temas das aulas, que fornecem conceitos de base para a sua realização. Nos trabalhos, os alunos confrontam-se com problemas e dúvidas que, ao elaborar soluções, fazem desenvolver as suas competências. O plano de trabalhos práticos está organizado em séries de exercícios (SE) organizadas por grupos de temas: SE1, tema I; SE2, tema II; SE3, temas II e IV; SE4, tema V, usando recursos dos temas III e IV. O agrupamento dos temas nos trabalhos promove os objetivos de aprendizagem de acordo com a relação indicada em 6.2.1.6. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. In previous courses, the students gained the general concepts of programming, using the Java language, and computer architecture. In the lectures are presented: the basic mechanisms of the C language, considering the differences from Java; The instruction set architecture for programming in assembly; Tools and way of operation, with emphasis on complete control of the build process through command line. Also in the lectures, and with the participation of the students, are built tested and debugged small programs to apply the concepts presented. The order of presentation of topics, from I to V, takes into account the succession of goals, 1 to 6. The practical works, with increasing complexity, are coordinated with the themes of the lectures that provide basic concepts for its realization. Developing the works, the students are faced with problems and questions, whose solution develop their skills. The practical works plan is organized into series of exercises (SE) organized by groups of subjects: SE1, theme I; SE2, theme II SE3, themes II and IV; SE4, theme V, using features of the themes III and IV. The grouping of the themes in the series of exercises promotes learning outcomes according to the relationship shown in 6.2.1.6. 6.2.1.9. Bibliografia principal: B. Kernighan, D. Ritchie., The C Programming Language, Second Edition, Prentice Hall, Inc.,1988 Manuais das ferramentas de programação em linguagem C – gcc, ld, as, ar, insight, GNU Intel 64 and IA-32 Architectures Software Developer’s Manual – Volumes 1, 2, 3.

Mapa IX - Fundamentos de Telecomunicações / Telecommunications Fundamentals


Fundamentos de Telecomunicações / Telecommunications Fundamentals 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Paulo Alexandre Carapinha Marques, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Vítor Manuel de Oliveira Fialho, 67,5 horas de cotacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:

Vítor Manuel de Oliveira Fialho, 67,5 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1 Compreender a estrutura básica e as limitações dos sistemas de comunicações modernos 2 Descrever e avaliar as características dos sinais encontrados em sistemas de comunicação. 3 Avaliar o desempenho teórico dos diversos sistemas de comunicação analógica e digital. 4 Explicar as vantagens e desvantagens dos sistemas de comunicações analógicos e digitais e avaliar os seus parâmetros através de medições realizadas em laboratório. 5 Escrever relatórios onde se faz a análise teórica dos diversos métodos de modulação e se comparam e justificam as diferenças obtidas em experiências práticas. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

A student completing this course unit shall be able to: 1. Comprehend the basic structure of the modern communication systems and their limitations 2. Describe and assess the characteristics of the signals used in communication systems. 3. Evaluate the theoretical performance of digital and analog communication systems. 4. Explain the advantages and disadvantages of the analog and digital communication systems and evaluate their parameters through laboratorial measurements 5. Write reports containing the theoretical analysis of the several modulation methods and comparing the differences obtained in practical experiences. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Introdução aos sistemas de telecomunicações II. Comunicação analógica: modulação/desmodulação analógica linear e exponencial, sistemas de modulação, receptores superheterodinos, sistemas FDM, FM estéreo, OFDM; III. Introdução à comunicação digital em banda de base: sinais PAM; técnicas de sincronização de bit e de trama; detecção e correcção de erros; IV. Introdução à transmissão digital passa-banda: ASK, PSK, FSK; V. Conceitos de rádio por software. 6.2.1.5. Syllabus: I. Telecommunication systems introduction; II. Analog communications: linear and exponential modulation/demodulation; modulation systems, super heterodyne receivers, FDM systems, FM stereo, OFDM; III. Introduction to band base digital communications; PAM signals; bit and frame synchronization, error detection and correction; IV. Introduction to bandpass digital communications: ASK, PSK, FSK; V. Software radio concepts. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

A UC de Fundamentos de Telecomunicações tem como objectivo a aquisição dos conceitos fundamentais relativos às comunicações analógicas e às comunicações digitais em banda de base e em banda de canal. Assim, o tópico I faz a abordagem de alto nível aos sistemas de telecomunicações actuais, enquadrando a matéria a abordar na UC. O tópico II aborda a comunicação analógica em banda de base e em banda de canal. O tópico III aborda as comunicações digitais em banda de base. Os tópicos IV e V abordam as comunicações digitais em banda de canal. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

This course has the main objective to introduce the fundamental concepts of baseband and band pass analog and digital communications. As such, item I makes a high level presentation of the modern telecommunication systems. Item II introduces baseband and band pass analog communications. Item III verses baseband digital communications. Items IV and V introduce the students to the theme of band pass digital communications. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas a que correspondem 67,5 horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. Todas as aulas são interactivas sendo expostos os conteúdos programáticos e realizados exercícios ilustrativos. São realizados durante o semestre dois projectos parcialmente suportados pelo equipamento disponível no laboratório de telecomunicações. Os resultados da aprendizagem (1)-(3) são avaliados através de teste escrito. Os resultados (4)-(5) são avaliados através da realização dos projectos, relatórios e respectiva discussão final. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

Theoretical and practical teaching along 30 lectures that correspond to 67.5 contact hours (15 lectures of 3 hours and 15 1.5 hours) and 160 student working hours. All the lectures are interactive where the main topics and practical examples are presented. Two projects are developed by the students during the semester, which are partially supported by the equipment’s available on the telecommunications laboratory. Learning outcomes (1)-(3) are evaluated by a written exam. Learning outcomes (4)-(5) are evaluated by marked coursework, developed projects, written reports and a final discussion. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Os conceitos fundamentais relativos às comunicações analógicas e às comunicações digitais são obtidos através de aulas interactivas, elementos de apoio e da realização de exercícios práticos. A realização de projectos no laboratório de telecomunicações e elaboração dos respectivos relatórios permite ao estudante avaliar o desempenho prático dos sistemas de comunicações analógicos e digitais e comparar e e justificar as diferenças relativamente aos resultados teóricos esperados. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The fundamental concepts of baseband and bandpass analog and digital communications are obtained through interactive lessons, support elements and practical exercises. Project development and implementation using the telecommunications laboratory and realization of the respective written reports enable the student the evaluation and critical analysis of the practical performance of both the analog and digital communication systems comparing the differences obtained with respect to the theoretical expected results. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Communication Systems, A. Bruce Carlson, Paul B. Crilly, McGraw-Hill, 5th Edition, 2009

Mapa IX - Propagação e Radiação / Propagation and Radiation

6.2.1.1. Unidade curricular: Propagação e Radiação / Propagation and Radiation 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Pedro Renato Tavares Pinho, 90 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Manfred Niheus, 90 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Manfred Niheus, 90 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

O aluno que termina com sucesso esta unidade curricular será capaz de: 1. Explicar os principais fenómenos envolvidos na propagação de ondas electromagnéticas nos diferentes meios guiados estudados (linhas de transmissão, guias de onda e fibras ópticas). 2. Comparar o desempenho de cada um dos meios de transmissão guiados utilizados. 3. Explicar e descrever todos os parâmetros utilizados para caraterizar o desempenho de uma antena; 4. Formular relatórios onde se descrevam e se justifiquem os resultados obtidos mediante experiências laboratoriais. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The students that succesfully finish this curricular unit will be able to: 1. Explain the main phenomena involved in the propagation of electromagnetic waves by guided structures (Transmission Lines, waveguides, and optical fibers) 2. Compare the performance of each guided structures 3. Explain and describe all parameters used to characterize the performance of an antenna;

4. Formulate reports to describe and justify the obtained results based in laboratory experiences 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Linhas de transmissão: características gerais, problemas de adaptação e carta de Smith. II. Guias de onda metálicos ocos: conceitos fundamentais, guia rectangular e circular. III. Fibras ópticas. Abordagem segundo a óptica geométrica. Teoria modal. Dispersão. Atenuação. Efeitos não lineares. IV. Teoria da Radiação. Parâmetros fundamentais das antenas. 6.2.1.5. Syllabus: I. Transmission lines: characteristics, matching problems and Smith chart; II. Waveguides: fundamental concepts, rectangular and circular waveguide; III. Optical fibers. Geometrical optical and modal theory. Dispersion. Attenuation. Nonlinear effects; IV. Radiation theory. Fundamental parameters of antennas. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

Dar formação sobre os fundamentos da física da propagação e radiação de ondas electromagnéticas e a sua aplicação a linhas de transmissão (I), guias de onda metálicos (II), fibras ópticas (III) e antenas (IV). Estes conceitos devem permitir analisar os respectivos modelos e projectar, construir e medir sistemas simples de telecomunicações. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Provide knowledge about the fundamentals of physics and radiation propagation of electromagnetic waves and their application to transmission lines (I), metallic waveguides (II), optical fibers (III) and antennas (IV). These concepts should allow the analysis of their models and design, build and measure simple telecommunication systems. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas durante o semestre a que correspondem 90 horas de contacto (30 aulas de 3 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. As aulas destinam-se à apresentação e discussão dos temas e para apresentação de diversos exemplos práticos de aplicação. Os resultados de aprendizagem (1), (2) e (3) são avaliados individualmente através da realização de um exame escrito no final do semestre. O resultado de aprendizagem (4) é avaliado por um relatório e respectiva discussão sobre um trabalho realizado no laboratório. A classificação final é obtida pela ponderação das notas obtidas no exame teórico (NT) e na componente prática (NP), da seguinte forma: NF = 0,65*NT + 0,35*NP. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

Theoretical and practical teaching is planned during the semester in 30 lectures that correspond to 90 of contact hours (30 lessons of 3 hours). The total student working hours is 160. The lectures are intended for presentation and discussion of topics and for the presentation of several practical examples. The learning outcomes (1), (2) and (3) are individually evaluated by a final exam at the end of semmestre. Learning outcoms (4) is evaluated with a technical report and its discussion about one theme made in laboratory. The final classification is obtained by weighting the grades for the theoretical (NT) and practical (NP)component, as follows: NF = 0,65*NT + 0,35*NP. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A metodologia de ensino assenta em aulas teóricas de exposição complementadas com aulas teórico-práticas de resolução de exercícios sobre os vários tipos de meios de transmissão guiados. Na parte final do semestre a turma é organizada em grupos de trabalho de 2 alunos, para a realização de um trabalho de grupo em laboratório e elaboração do respectivo relatório. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The learning methodology is based on theoretical exposure supplemented by practical classes for solving exercises about the several guided structures used in the transmission. At the end of the semester, the class is organized into teams of 2 students, to realize one project in the laboratory and write the report about the work developped. 6.2.1.9. Bibliografia principal: • M. Sadiku, “Elements of Electromagnetics”, Oxford University Press, 2000. • G. Agrawal, “Fiber optic communications systems”, John Wiley & Sons, 2002. • C. A. Balanis, “Antenna Theory: Analysis and Design”, 3rd Edition. John Wiley & Sons, 2005.

Mapa IX - Sistemas Electrónicos Analógicos e Digitais I / Analog and Digital Electronic Systems I


Sistemas Electrónicos Analógicos e Digitais I / Analog and Digital Electronic Systems I 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Miguel Pinto Campilho Gomes, 45 h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: António Manuel Albuquerque Couto Pinto, 67,5 h Carlos Manuel Ferreira Carvalho, 45 h 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: António Manuel Albuquerque Couto Pinto, 67,5 h Carlos Manuel Ferreira Carvalho, 45 h 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): 1. Conhecer as topologias típicas de vários sistemas electrónicos analógicos e digitais fundamentais. 2. Compreender as características e as utilizações de vários sistemas eletrónicos fundamentais, nomeadamente as suas limitações. 3. Saber comparar, escolher e aplicar as topologias estudadas, adaptando-as a sistemas eletrónicos concretos. 4. Saber analisar sistemas eletrónicos reais que contenham as topologias básicas estudadas. 5. Saber desenvolver sistemas eletrónicos básicos contendo como blocos funcionais as topologias estudadas. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

1. Know the typical topologies of various fundamental analog and digital electronic systems. 2. Understand the characteristics and various uses of electronic key systems, including its limitations. 3. Learn to compare, choose and apply the topologies studied, adapting them to specific electronic systems. 4. Learn how to analyze electronic systems that contain the actual basic topologies studied. 5. Know how to develop basic electronic systems containing the studied topologies as functional blocks. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Circuitos que compõem as topologias básicas de múltiplos sistemas eletrónicos fundamentais: Multiplicadores analógicos; Modelo do AMPOP não-ideal; O Amplificador Operacional de Transcondutância (OTA); Amplificadores realimentados, estabilidade e técnicas de compensação; Osciladores sinusoidais (osciladores RC com AMPOP); Circuitos digitais elementares; Conversores de dados A/D e D/A (caracterização de conversores); Geradores de tensão de referência; Reguladores lineares de tensão. II. Características ideais e não-ideais dos circuitos dados. Relação do circuito com o respetivo diagrama funcional (bloco equivalente). III. Exemplificação da aplicação dos circuitos dados. Contextualização em sistemas eletrónicos complexos. IV. Considerações sobre a implementação discreta e integrada dos circuitos dados, respetivas restrições e limitações. 6.2.1.5. Syllabus: I. Circuits that comprise the basic topologies of multiple fundamental electronic systems: Analog multipliers; The non-ideal operational amplifier; Operational Transconductance Amplifier (OTA); Feedback amplifiers, stability and compensation techniques. Sinusoidal oscillators (RC oscillators with opamps). Elementary digital circuits; A / D and D / A converters; Voltage reference circuits; Linear voltage regulators. II. Ideal and non-ideal specifications of given circuit. Relationship between the circuit and the respective equivalent functional block. III. Exemplification of given circuit’s application. Contextualization in complex electronic systems. IV. Considerations about discrete and integrated circuit implementation, their restrictions and limitations. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

O objetivo primordial desta unidade curricular é a compreensão das características e da utilização de vários circuitos eletrónicos fundamentais, tanto analógicos como digitais, de aplicação geral

em sistemas eletrónicos. São estudados diversos circuitos básicos que compõem sistemas eletrónicos mais complexos (I, III – 1) exemplificando a sua utilização em sistemas reais (III, IV – 3,4). Para esses circuitos são analisados comportamentos/especificações ideais e reais (II, IV – 2, 5) e estimula-se a síntese orientada pela tríade teoria-simulação-experimentação. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

The primary objective of this course is the understanding of the characteristics and use of various fundamental electronic circuits, both analog and digital, of general application in electronic systems. Various basic circuits that comprise more complex electronic systems are studied (I, III - 1), with emphasis in illustrating its use in real systems (III, IV - 3.4). For these circuits, specifications are analyzed for ideal and real cases (II, IV - 2, 5) and it is stimulated the synthesis driven by the triad theory- simulation-experimentation. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino: TP – 45 horas teórico-práticas: Exposição e discussão dos conceitos teóricos, com resolução de exercícios exemplificativos e discussão da respetiva metodologia; PL – 22,5 horas de contacto de prática laboratorial: Os conceitos teóricos são aprofundados e aplicados através da implementação e estudo experimental e por simulação de alguns circuitos. Avaliação: A avaliação é contém duas componentes: a avaliação teórica, que tem um peso de 60%, e a avaliação das aulas laboratoriais, que tem um peso de 40%. A avaliação teórica é realizada através de 2 testes escritos, podendo ser substituídos total ou parcialmente por avaliação em exame. A avaliação laboratorial é realizada por relatórios da parte laboratorial. Todos os objetivos de aprendizagem (1 a 5) são avaliados através da avaliação teórica. Os objetivos 3 e 5 da aprendizagem são avaliados nestas provas, uma vez que estas contêm problemas de síntese de circuitos, e também o são nas aulas laboratoriais. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology: TP-45 hours of theoretical and practical classes: Presentation and discussion of theoretical concepts, with problem solving and discussion of the respective methodology; PL-22.5 contact hours of lab practice: Theoretical concepts are further developed and applied through the implementation, experimental study and simulation of some circuits. Evaluation: The evaluation is composed by two components: a theoretical evaluation, which has a weight of 60%, and evaluation of lab classes, which has a weight of 40%. A theoretical assessment is performed by two written tests. These can be replaced, wholly or partly, by a final evaluation test. Lab evaluation is carried out by reports from lab classes. All learning objectives (1-5) are evaluated through theoretical evaluation. The goals 3 and 5 of learning objectives are evaluated both in the lab classes and in the written tests, since these tests contain not only analytical problems but also synthesis problems. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A exposição e discussão dos conceitos teóricos, com resolução de exercícios exemplificativos e discussão da respetiva metodologia, fornece ao aluno o conhecimento das topologias, das suas características e limitações e da sua aplicação em sistemas mais complexos. A simulação e experimentação de alguns circuitos nas aulas laboratoriais exercita a análise de sistemas eletrónicos reais que contenham aqueles circuitos ao mesmo tempo que treina a integração daqueles circuitos em sistemas eletrónicos de maior complexidade. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The presentation and discussion of theoretical concepts, with problem solving and discussion circuit examples provides students with knowledge of topologies, their characteristics and limitations and also their application in more complex systems. The simulation and experimentation of some circuits in laboratory classes exercises the analysis of real electronic systems, while coaching the integration of those circuits in electronic systems of greater complexity. 6.2.1.9. Bibliografia principal:

A. S. Sedra, K. C. Smith, “Microelectronic Circuits”, 5 th Ed., Oxford University Press Inc, 2003. J. Keown, “OrCAD PSpice and Circuit Analysis”, 4 th Ed., Prentice-Hall, 2000

Mapa IX - Sistemas Operativos / Operating Systems


Sistemas Operativos / Operating Systems

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Nuno António Afonso Cunha de Oliveira, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Não se aplica 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Not aplicable 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender o modelo computacional e arquitectura de um sistema operativo 2. Discutir os aspectos relevantes relativos à implementação dos principais conceitos de um sistema operativo; 3. Conhecer as entidades (objectos) principais do sistema operativo e a forma como podem ser integradas nos programas através das chamadas de sistema 4. Desenvolver programas que incorporem as funcionalidades exportadas pelas interfaces programáticas de um sistema operativo 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course will be able to: 1. Understand the computational model and architecture of an operating system 2. Discuss the relevant aspects relating to the implementation of the key concepts of an operating system; 3. Know the main entities (objects) of the operating system and how they can be integrated into programs through system calls 4. Develop programs that incorporate functionality exported by operating system programmatic interfaces 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Apresentação do sistema operativo como uma abstracção alargada de uma máquina física II. Estudo da organização de um sistema operativo: componentes de um sistema operativo e seus principais conceitos; chamadas de sistema, gestão de processos, gestão de memória principal, gestão de memória secundária, gestão input/output e segurança III. Estudo da gestão de processos, com realce para os seguintes tópicos: processos e tarefas e seu suporte; escalonamento, sincronismo; programação concorrente; sinais e excepções IV. Estudo de mecanismo de comunicação entre processos: pipes, fifos, sockets V. Estudo da gestão de memória principal e gestão de memória virtual: paginação e segmentação VI. Estudo da gestão de memória secundária VII. Estudo de entradas e saídas: acesso síncrono e assíncrono VIII. Estudo do suporte da programação concorrente na plataforma Java: controlo de execução de processos e tarefas, monitores e outros mecanismos de sincronismo 6.2.1.5. Syllabus:

I. Presentation of the operating system as an abstraction of a physical machine II. Study of operating system organization: components of an operating system and its main concepts; system calls, process management, main memory management, secondary memory management, input/output management and security III. Study of process management, with highlight to the following topics: processes and threads, and their support; scheduling, synchronization; concurrent programming; signals and exceptions IV. Study of inter-process communication mechanism: pipes, fifos, sockets V. Study of main memory management and virtual memory management: paging and segmentation VI. Study of secondary memory management VII. Study of inputs and outputs: synchronous and asynchronous. VIII. Study of concurrent programming support on the Java platform: execution control of processes and threads, monitors and other synchronization mechanisms 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta UC tem como principais objectivos o estudo dos aspectos teóricos e práticos dos sistemas operativos actuais em termos da sua função num sistema computacional, da sua organização, arquitectura e modelo computacional (1) que contribuem os tópicos (I)-(IV) A discussão dos principais aspectos relativos à implementação dos principais conceitos de um sistema operativo (2) é realizada de forma incremental ao longo dos pontos (II)-(VII) A utilização das principais funcionalidades do sistema de operação através das entidades e API que permitem a sua integração nas aplicações são depois ilustrados com exemplos concretizados no sistema operativo Linux e utilizando a plataforma Java (3)-(4), realizando os alunos trabalhos práticos de consolidação dos conceitos apresentados (III)-(VIII) 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

The main objectives of this course are the study of the theoretical and practical aspects of current operating systems in terms of their function in a computer system, its organization, architecture and computational model (1) contributing the topics (I) - (IV) A discussion of the main aspects of the implementation of the key concepts of an operating system (2) is performed incrementally over the points (II) - (VII) The use of key features of the operating system through the appropriate API and allowing its integration into applications are then illustrated with examples implemented in the Linux operating system and using the Java platform (3) - (4), the students perform practical works to consolidate the concepts presented (III) - (VIII) 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas durante o semestre a que correspondem 67,5 horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 162 horas. As aulas interactivas destinam-se à apresentação dos temas e de exemplos práticos de aplicação. Os tópicos principais são ainda explorados através da realização de trabalhos práticos. Os resultados da aprendizagem (1)-(3) são avaliados através de teste escrito. Os resultados da aprendizagem (1)-(4) são avaliados através de trabalhos, relatórios e discussão dos trabalhos práticos. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

Theoretical and practical teaching along 30 lectures that correspond to 67.5 contact hours (15 lectures of 3 hours and 15 of 1.5 hours) and 162 student working hours. Interactive lectures are used for presentation of topics and practical examples. The main topics are further explored through practical works. The learning outcomes (1)-(3) are evaluated by a written exam. The learning outcomes (1)-(4) are evaluated by practical assessments, written reports and an oral examination about the practical assessments realized. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Os tópicos (1)-(2) são apresentados em aulas interactivas utilizando os respectivos elementos de apoio, ilustrando e analisando as características relevantes para o tópico num sistema operativo actual recorrendo às ferramentas de monitorização existentes Os restantes tópicos (3)-(4) são abordados em aulas interactivas com exposição teórica, análise de exemplos ilustrativos e realização de exercícios É proposto aos alunos alguns trabalhos práticos onde serão aplicados os conceitos apreendidos. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The topics (1)-(2) are presented in interactive lectures using their supporting elements, illustrating and analyzing the characteristics relevant to the topic in current operating system using the existing monitoring tools The remaining topics (3)-(4) are covered in lectures with interactive exhibition theoretical analysis of illustrative examples and exercises It offered to students some practical works where will be applied the concepts learned. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Abraham Silberschatz, Peter Baer Galvin, Greg Gagne, Operating System Concepts, 8th edition

Mapa IX - Sistemas de Comunicação Digital / Digital Communication Systems


Sistemas de Comunicação Digital / Digital Communication Systems 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Carlos Eduardo de Meneses Ribeiro, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Não se aplica 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Not applicable 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender a função de cada um dos blocos básicos constituintes de um sistema de comunicação digital; 2. Entender as limitações do canal de transmissão e os métodos para as ultrapassar; 3. Descrever e avaliar os atributos dos blocos constituintes de um sistema de comunicação digital,

entender os compromissos envolvidos e comparar métodos alternativos simples; 4. Desenvolver, simular, testar e avaliar blocos constituintes de um sistema de comunicação digital; 5. Escrever relatórios onde se descrevem os blocos implementados, se analisam e comparam resultados e se justificam decisões. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: A student completing this course unit should be able to: 1. Comprehend the function of each constituent basic blocks of a digital communication system; 2. Understand the limitations of the transmission channel and methods to overcome them; 3. Describe and assess the attributes of the constituent basic blocks of a digital communication system, understand the commitments involved and compare alternative simple methods; 4. Develop, simulate, test and assess the constituent basic blocks of a digital communication system; 5. Write reports describing the implemented blocks and where results are analyzed and compared and decisions are justified. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Conversão analógico-digital: Amostragem; Quantificação; Ruído de quantificação. II. Codificação de sinais: Atributos; Modulação por código de pulsos (PCM); Quantificação uniforme, não uniforme e ótima; Codificação preditiva (DPCM); Ganho de predição; Adaptação do preditor e do quantificador; Relação sinal-ruído de quantificação. III. Canal de comunicação: Canal AWGN; Atenuação; Relação sinal-ruído; Canal sem distorção. IV. Transmissão em banda de base: Atributos; Exemplos - PNRZ,PRZ,UNRZ,BNRZ, Manchester; Codificação diferencial; Interferência inter-simbólica; Largura de banda - Critério do primeiro zero espetral e Nyquist; Padrão de olho; Recetor ótimo; BER; Transmissão M-área. V. Transmissão passa-banda: Exemplos - PSK,FSK,ASK,PSK,QAM; Largura de banda; BER. VI. Codificação para controlo de erros: Deteção e correção de erros; Atributos; Distância de Hamming e capacidade de deteção e correção; Códigos lineares; Exemplos - Paridade,Repetição,Códigos de Hamming,CRC,IP Checksum. 6.2.1.5. Syllabus: I. Analog to digital conversion: Sampling; Quantization and quantization noise; II. Signal coding: Attributes; Pulse Code Modulation (PCM); Uniform, non-uniform and optimal quantization; predictive coding (DPCM); Prediction gain; Adaptive prediction and quantization; Signal-to-noise ratio; III. Communication channel: Attenuation, Signal-to-noise ratio; Distortionless channel; AWGN channel. IV. Baseband coding: Attributes; Examples - PNRZ, PRZ, UNRZ, BNRZ, Manchester; differential encoding; Inter-symbolic interference; Bandwidth - First spectral zero criterion and Nyquist’s criterion; Eye pattern; optimum receiver, BER; M-ary signaling. V. Bandpass transmission: Examples - PSK, FSK, ASK, QAM; bandwidth; BER. VI. Error control coding: Error detection and correction; Attributes; Hamming distance and detection and correction capacity, Linear codes; Examples - Parity, repetition, Hamming codes, CRC, IP Checksum. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

Esta UC tem como principal objetivo introduzir o problema da comunicação digital entre dois pontos e fazer compreender o papel dos diversos blocos envolvidos. Cada bloco corresponde a cada item dos conteúdos programáticos. Pretende ainda apresentar as principais medidas de qualidade para aferir o desempenho destes blocos e comparar diversos métodos, numa perspetiva de compromisso entre os seus atributos. Trata-se o sinal de informação a enviar, através de métodos de codificação de fonte com perdas (itens I e II dos conteúdos programáticos), de modo a minimizar o débito binário mas mantendo os outros atributos aceitáveis para a aplicação em causa. Carateriza-se o canal de transmissão, apresentando as suas limitações (item III). Estas vão guiar a apresentação dos blocos de transmissão (itens IV e V). Sendo impossível prevenir todas as limitações do canal de transmissão, é inevitável a presença de erros. Estes erros são atenuados através da codificação para controlo de erros (item VI). 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

This course has the main objective to introduce the digital communication problem between two points and to make understand the role of the various blocks involved. Each block corresponds to each item of the syllabus. It also aims to present the main quality measures to assess the performance of these blocks and compare different methods and compromise perspective between its attributes. The information signal is processed with lossy source coding methods (sections I and II of the syllabus), in order to minimize the bit rate while maintaining the other attributes acceptable for the concerned application.

The transmission channel is characterized, and its limitations are presented (item III). These limitations will drive the presentation of the transmission blocks (items IV and V). Since it is impossible to prevent all limitations of the transmission channel, it is inevitable the presence of errors. These errors are mitigated through error control coding (item VI). 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

A metodologia de ensino desenvolve-se em várias componentes: T–30 horas de contacto teóricas - Exposição e discussão dos conceitos teóricos, incentivando à interatividade e colocação de questões; TP–15 horas teórico-práticas: Por cada tema teórico são resolvidos exercícios exemplificativos e comparadas soluções através de um simulador desenvolvido para a UC; PL–22,5 horas de contato de prática laboratorial: Os conceitos teóricos são aprofundados através da implementação de pequenos simuladores, realizados em grupo. Os objetivos das aprendizagens 1 a 3 são avaliados através de avaliação teórica (3 testes escritos, podendo ser substituídos total ou parcialmente por avaliação em exame). O objetivo da aprendizagem 4 é avaliado nas aulas laboratoriais. Todos os objetivos são avaliados através do relatório da parte laboratorial e em discussão final (com nota individual). A avaliação teórica tem um peso de 60% e a avaliação das aulas laboratoriais e da discussão final tem um peso de 40%. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The teaching methodology is developed in several components: T – 30 theoretical teaching contact hours - Presentation and discussion of theoretical concepts, interactivity and asking questions are encourages; TP - 15 theoretical and practical teaching contact hours: For each theoretical theme exemplary exercises are solved and solutions are compared using a simulator developed for UC; PL - 22.5 laboratory practice contact hours: Theoretical concepts are further developed through the implementation of small simulators, performed in groups. The learning outcomes 1 to 3 are assessed through theoretical evaluation (3 written tests that can be totally or partially replaced by an assessment exam). The learning outcome 4 is evaluated in laboratory classes. All learning outcomes are evaluated through the written laboratory report and in the final discussion (with individual grade). The theoretical part has 60% weight and the laboratory classes’ assessment and final discussion has 40% weight. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nas aulas teóricas são expostos os conteúdos programáticos a que correspondem os objetivos de aprendizagem 1 a 3; É facultado um conjunto de perguntas teóricas como motivação para o estudo fora das horas de contacto. Nas aulas teórico-práticas reforçam-se os objetivos de aprendizagem 1 a 3. São facultados para resolução um conjunto de exercícios com solução e exames anteriores (sem solução). Nas aulas de prática laboratorial pretende-se que os estudantes tenham antecipadamente pensado nos assuntos e proposto e simuladas soluções. Essas soluções são discutidas com o docente e obtidos resultados. Pretende-se com estas aulas abordar o objetivo de aprendizagem 4. Na discussão final é discutido e o conteúdo do relatório dos trabalhos práticos, tendo em consideração de um modo geral todos os objetivos de aprendizagem e em particular os objetivos e a avaliação dos objetivos de aprendizagem 3, 4 e 5. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. In theoretical classes, syllabus content is presented, which match the learning outcomes 1 to 3. A set of theoretical questions is provided to motivate students to study outside of contact hours. The theoretical and practical classes reinforce the learning outcomes 1 to 3. A set of exercises to solve with solution and previous exams (unsolved) are also provided. In classes of laboratory practice is intended that students have thought in advance on the issues, and simulate and propose solutions. These solutions are discussed with the teacher and results are obtained. The intention of these classes is to approach the learning outcome 4. In the final discussion the contents of the report of practical is discussed , taking generally into account all learning objectives, in particular the assessment of the learning outcomes 3, 4 and 5. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Carlos Meneses, Modulação de Pulsos, Publicação pessoal, 2000-2012. Carlos Meneses, Comunicação de Dados, Publicação pessoal, 2007-2012. Haykin S, Moher M, Communication Systems, 5th Edition, Wiley, 2010.

Mapa IX - Rádio Comunicações/ Radio Communications


Rádio Comunicações/ Radio Communications 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Pedro Manuel de Almeida Carvalho Vieira, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Pedro Renato Tavares de Pinho, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Pedro Renato Tavares de Pinho, 67,5 hours of contact 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1.Definir os mecanismos fundamentais associados à propagação rádio na troposfera. 2.Explicar os aspetos associados à caracterização do canal rádio na troposfera e modelos de propagação mais adequados. 3.Identificar os componentes principais de uma ligação por feixe hertziano e avaliar o seu desempenho 4.Projetar uma ligação em termos reais, incluindo o dimensionamento e seleção técnico/económica de equipamentos e estruturas. 5.Desenvolver e utilizar ferramentas específicas dedicadas a planeamento e implementação de ligações ponto-a-ponto e multi-ponto. 6.Criar relatórios de projeto e saber apresentar o trabalho desenvolvido. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course will: 1.Define the fundamental mechanisms associated with troposphere radio propagation. 2.Explain the issues associated with characterization of the radio channel in the troposphere and more appropriate propagation models. 3.Identify the main components of a microwave radio link and assess its performance. 4.To dimension a real microwave link, including sizing and selecting technical/economic structures and equipment. 5.Develop and use specific tools dedicated to planning and implementation of point-to-point and multi-point radio links. 6.Create project reports. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

I. Conceitos Introdutórios Modos de Propagação na Atmosfera. Espectro Eletromagnético. Antenas. II. Conceitos de Propagação Propagação em Espaço Livre. Elipsóides de Fresnel Reflexão no Solo III. Influência da Atmosfera Atenuação Suplementar devido aos Gases Atmosféricos. Atenuação devida à Chuva e Partículas Atmosféricas Efeitos Retractivos Anomalias Troposféricas IV: Influência do Terreno e Edifícios Propagação por Difração. Difração sobre Terra Esférica. Dispersão Troposférica Difração sobre Obstáculos Dispersão pelo Terreno Introdução aos modelos de propagação para comunicações móveis V. Sistemas de Feixes Hertzianos Vista geral de estações de feixes hertzianos. Sistemas de antenas para microondas. Guias de Onda. Circuladores. Acopladores direcionais. Curvas, Transições e Junções. Equipamentos de rádio de micro-ondas. Monovias digitais. Mini-links. Ligações por micro-ondas. Análise de Desempenho e Disponibilidade de uma ligação. Análise e cálculo de um link. 6.2.1.5. Syllabus: I. Introductory Concepts Modes of Propagation in the Atmosphere. Electromagnetic Spectrum Plane waves and polarization (review) Antennas Overview II. Propagation Concepts Free Space Propagation. Fresnel ellipsoids Reflection on the Ground III. Atmosphere Influence on Radio Propagation

Attenuation due to atmospheric gases. Attenuation due to Rain and Atmospheric Particles Refractive effects Tropospheric anomalies IV. Influence of Land and Buildings Diffraction. Diffraction on Spherical Earth. Tropospheric scatter Diffraction over obstacles: knife-edge obstacle, rounded obstacle, multi knife-edge obstacles Terrain Scattering Introduction to mobile communications propagation models V. Microwave links Microwave antenna systems. Wave Guides. Circulators. Directional couplers. Bends, Transitions and Junctions. Microwave radio equipment. Digital monorails. Mini-links. Microwave links. Availability and Performance. Analysis of a link. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta UC tem como principal objetivo fornecer as ferramentas teóricas para o estudo de uma ligação rádio na troposfera. Adicionalmente, pretende dar a conhecer os seus parâmetros fundamentais e utilizar os mesmos no dimensionamento dos sistemas de telecomunicações respetivos. Pretende ainda projetar uma ligação ponto-a-ponto sob as recomendações ITU-T e ITU-R em vigor. Cada um dos principais fatores que influencia uma ligação rádio ,corresponde a cada item dos conteúdos programáticos. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

This course has as its main goal to provide the theoretical tools for the study of a radio link in the troposphere. Additionally, it seeks to present the key parameters and use them in the design of the respective telecommunications systems. It also aims to design a point-to-point under the associated ITU-T and ITU-R recommendations. Each of the major factors that influence the radio link, corresponds to each item of the syllabus. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia de ensino desenvolve-se em várias componentes: T – 35,0 horas de contacto teóricas - Exposição e discussão dos conceitos teóricos, incentivando à interatividade e colocação de questões; TP – 22,5 horas teórico-práticas: Por cada tema teórico são resolvidos exercícios exemplificativos e comparadas soluções; PL – 10,0 horas de contato de prática laboratorial: Os conceitos teóricos são aprofundados através da implementação de um simulador, realizado em grupo. Avaliação: 1.Exame (2/3) 2.Realização de um Projeto + discussão com docente (1/3) Ver Vieira P. "Teaching Portfolio, " ISEL/ADEETC, 2012. (disponível na página da unidade curricular no Moodle). 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The teaching methodology is developed in several components: T – 35,0 theoretical teaching contact hours - Presentation and discussion of theoretical concepts, interactivity and asking questions are encourages; TP - 22,5 theoretical and practical teaching contact hours: For each theoretical theme exemplary exercises are solved and solutions are compared; PL - 10,0 laboratory practice contact hours: Theoretical concepts are further developed through the implementation of a global simulator, performed in groups. Assessment: 1. Exam (2/3) 2. Project + discussion with teacher (1/3) The projects are conducted in groups and have software laboratory component followed by presentation and technical report discussion. See Vieira P. "Teaching Portfolio, " ISEL/ADEETC, 2012 (available in Moodle course page). 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. - Os resultados de aprendizagem (1), (2), (3) e (4) são avaliados individualmente através de exame escrito realizado no final do semestre. Os resultados de aprendizagem (4), (5) e (6) são avaliados através da componente de trabalho prático existente na unidade curricular. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The learning outcomes (1), (2), (3) and (4) are assessed individually by written examination performed at the end of the period.

The learning outcomes (4), (5) and (6) are assessed in project work. 6.2.1.9. Bibliografia principal: 1. Vieira P. "Folhas de Apoio de de Rádio-Comunicações, ISEL/ADEETC, 2008. (Slides disponíveis em formato *.pdf na página da unidade curricular no Moodle). 2. ITU-R Recommendations ( P Series - Radiowave Propagation ) 3. Salema C., "Feixes Hertzianos", 2ª edição, IST Press, 2002. 4. Freeman, R. “Radio System Design for Telecommunications”, John Willey & Sons, Inc, 1997. 5. Manning, T. “Microwave Transmission Design Guide”, Artech House, Inc, 1999.

Mapa IX - Sistemas de Telecomunicações / Telecommunications Systems

6.2.1.1. Unidade curricular: Sistemas de Telecomunicações / Telecommunications Systems 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Nuno António Fraga Juliano Cota, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

João Carlos Ferreira de Almeida Casaleiro, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: João Carlos Ferreira de Almeida Casaleiro, 67,5 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender o enquadramento do sector das telecomunicações em Portugal, na Europa e no Mundo; 2. Classificar os tipos de redes e sistemas de telecomunicações através do tipo de tecnologia de transmissão, modo de comunicação, tipo de informação transportada e aplicabilidade 3. Conhecer os conceitos fundamentais para o projecto e dimensionamento de redes fixas de acesso e redes de transmissão digital 4. Analisar o mercado e as necessidades de comunicação 5. Escolher os tipos de tecnologias a aplicar 6. Projectar e dimensionar redes de acesso e de transmissão digital 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

The students that successfully finish this curricular unit will be able to: 1. Understand how the telecommunications sector is organized; 2. Classify telecommunications networks and systems; 3. Know the fundamental concepts on design of access, transmission and mobile networks; 4. Analyze the market and the needs of communications 5. Choose the types of technologies 6. Design access and transmission networks 6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

I. Introdução: Enquadramento das redes e sistemas de telecomunicações, Enquadramento legal e a Lei das Comunicações Electrónicas em Portugal. II. Rede Fixa de Telecomunicações; III. Redes de Acesso: Arquitectura, Transmissão digital no lacete local, Acesso digital de assinante em par de cobre, Acesso em Fibra Óptica (FTTx); IV. Transmissão Digital: Multiplexagem digital, Transmissão síncrona, Sistemas de multiplexagem primários , Hierarquia Digital Plesiócrona (PDH) e Síncrona (SDH) V. Comutação: Comutação Digital, Tipos de comutadores Comutação Espacial e Temporal, Arquitecturas Mistas; VI. Engenharia de Tráfego: Caracterização, Tipo de sistemas, Sistemas de Perda, Sistemas de Espera; VII. Sinalização: Sinalização de assinante analógico, Sinalização de canal comum entre comutadores / SS7 e IN, Sinalização de assinante digital (DSS1). 6.2.1.5. Syllabus: I. Introduction: Role of telecommunications systems and networks, Telecom Organizations and Standardization, Portuguese electronic communications sector organization and legal framework; II. Fixed telecommunications network: Network topologies, Architecture, Network functional model; III. Local Access Networks: Local access network architecture, Digital transmission on local loop, Cooper digital subscriber line, Optical fiber access networks (FTTx); IV. Digital transmission: Digital multiplexing, Synchronous transmission, Primary multiplex group, Plesiochronous and Syncronous transmission hierarchy (PDH and SDH), Transmissão síncrona; V. Digital switching: Switch types, Spatial and temporal switching, Mixed systems;

VI. Traffic Engineering: Traffic Design Requirements, Loss systems, Delay systems; VII. Signaling in Telecommunications Networks: General Principles, Subscriber signaling, Common-Channel interexchange signaling - SS7 and IN, Digital Subscriber Signaling. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Introduzir os conceitos base nos sistemas e redes de telecomunicações de transmissão e de acesso. Dar bases ao aluno para efectuar o projecto e dimensionamento de redes de telecomunicações. Estudar as tecnologias de redes de telecomunicações fixas através da sua estratificação em rede de acesso, rede de transporte, sinalização e gestão. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This course intends to introduce the basic concepts in access and transmission telecommunications networks. Provides a global perspective, which ensures a complete understanding of telecommunications technologies and standards worldwide such as Public Switched Telephone Network (PSTN), broadband networks, digital data networks that provide essential platforms for current and future fixed telecommunications technology. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

A metodologia de ensino assenta em aulas teórico-práticas, recurso a exemplos de aplicação e casos práticos. Adicionalmente os alunos desenvolvem um trabalho prático num formato de projeto. A turma é organizada em grupos de trabalho de 2 ou 3 alunos, de tal forma que nas práticas são confrontados com problemas onde procuram a sua solução e implementação. As aulas teórico-práticas fornecem os conceitos teóricos e as ferramentas teóricas e práticas para a resolução dos problemas propostos associados a cada um dos sistemas constantes no programa da unidade curricular. Os resultados de aprendizagem (I) a (IV) são avaliados individualmente através de exame escrito. Os resultados (IV), (V) e (VI) são avaliados igualmente durante a realização do trabalho prático. A classificação final é obtida fazendo a média ponderada das classificações do exame e do trabalho de grupo: NC = 0.65*Exame+0.35*Trabalho prático. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The teaching methodology is based on theoretical-practical, with a strong emphasis on the application examples. Additional a project will be developed by students. The class is organized into working groups of two or three students, so that practices are confronted with problems where they seek their solution and implementation. The theoretical-practical classes provide the theoretical concepts and the theoretical and practical tools for solving the proposed problems associated with each of the systems listed in the program of the course. At the end it is made a final presentation to the class followed by an oral evaluation with each group individually. The results of learning (I), (II), (III) and (IV) are evaluated individually through a writing exam. During the project design phase, outcomes (IV), (V) and (VI) are evalaluated. The final classification is obtained by weighting the grades in the exam and work as follows: NC = 0.65 * Examination + 0.35 * Practical work. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Os objectivos de aprendizagem (1) a (5) são obtidos através de aulas interactivas e respectivos elementos de apoio. São analisados casos de estudo em que exemplos de aplicação real são apresentados e discutidas as soluções adoptadas. As competências para analisar o mercado e as necessidades de comunicação, escolher os tipos de tecnologias a aplicar e projectar e dimensionar redes de acesso e de transmissão digital são desenvolvidas com o estudo de exemplos reais de aplicação e análise de projectos de telecomunicações. Estas competências são também desenvolvidas no âmbito do trabalho prático que consiste num projecto de uma rede de acesso para um cenário real. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The learning outcomes 1 to 5 are achieved through interactive lessons, support elements, and exercises. These methods are also used to promote understanding the legal context of telecommunications systems and to understand telecommunications standards importance and advantages. The skills to analyze the market and the needs of communications, choose the types of technologies and design access and transmission networks are developed through real case studies and analyzing telecommunications projects. This skills are also developed on the practical work which consists on a complete telecommunication access network. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Roger L. Freeman, "Telecommunication System Engineering", John Wiley & Sons, 2004. John C. Bellamy, "Digital Telephony, 3rd Edition", John Wiley & Sons, 2000. Maurice Gagnaire, "Broadband Local Loops for High-Speed Internet Access", Artech House, 2003. Chinlon Lin, "Broadband Optical Access Networks and Fiber-to-the-Home...", Wiley, 2006. Stefano Bregni, "Synchronization of Digital Telecommunications Networks", John Wiley & Sons,

2002. John G. van Bosse, "Signaling in Telecommunication Networks", Wiley-Interscience, 2006.

Mapa IX - Controlo / Control


Controlo / Control 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Helena Maria de Sousa Ramos, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Não aplicável 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Not applicable 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os objectivos de aprendizagem desta unidade curricular são: 1. Conhecer os procedimentos de modelação de sistemas físicos reais em particular os sistemas eléctricos, mecânicos de translação e rotação, de nível de fluídos, térmicos, electromecânicos; 2. Analisar e classificar o comportamento dinâmico de SLITs no tempo e na frequência a partir dos modelos matemáticos obtidos; 3. Identificar o tipo de SLITs (obtenção da função de transferência) a partir de respostas dinâmicas dos mesmos; 4. Conhecer os objectivos e limitações do projecto de controladores PID e malhas de compensação de fase em sistemas realimentados, no domínio do tempo; 5. Desenvolver, avaliar, simular, realisar e testar o projecto de controlo de SLITs com base no tipo de controladores estudado; 6. Elaborar relatórios onde se descrevem os procedimentos de controlo implementados, se analisam e comparam resultados e se justificam decisões. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

Students completing this course unit should be able to: 1. Understand the procedures on how to model real physical systems, particularly electronic circuits, translational and rotational mechanical systems, water tank level models, thermal systems and electro-mechanical; 2. Analyze and classify the dynamic behavior of LTI systems, in time and frequency domain, using the previously obtained mathematical models; 3. Identify the type of LTI systems ( by obtaining their transfer functions) from output dynamics; 4. Understand the objectives and limitations of PID and frequency compensation control design. 5. Project, evaluate, simulate and test a project using LTI systems, based on the type of controllers that were studied. 6. Elaborate a report describing the designed control procedures that were tested and implemented. This report should include a clear description of results and design considerations. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

I. Modelos matemáticos de sistemas físicos: sistemas eléctricos, mecânicos e electromecânicos; sistemas hidráulicos e térmicos; II. Comportamento Dinâmico de Sistemas – Representação, respostas temporais e em frequência (diagramas de Bode) de SLITs; III. Modelo genérico de um sistema realimentado. Consequências na estabilidade, tempo de resposta e erro estático. IV. Projecto de controladores no domínio do tempo: Análise de Estabilidade e projecto de controladores proporcionais através do diagrama de Evans (root – locus). V. Caracterização de controladores proporcional, integral, derivativo, de atraso e avanço de fase. VI. Projecto de controladores apoiado em MATLAB. 6.2.1.5. Syllabus: I. Mathematical models for the following physical systems: electronic circuits, mechanical and electromechanical, hydraulic and thermal. II. Dynamic behavior of systems – representation, response in time and frequency domain (Bode plots) of LTIs. III. Closed-loop model for a general system. Stability considerations, settling time and steady-state error. IV. Controller design in the time domain. Stability analysis and the design of proportional controllers using Evans diagrams (root-locus). V. Characterization of proportional, integral and derivative (PID) controllers and phase compensators. VI. Design controllers using MATLAB as a tool. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade

curricular.

Esta unidade curricular visa fazer a primeira elaboração neste curso do conceito e técnicas de controlo por realimentação de sistemas (itens 4 e 5). Com esse intuito é fundamental que os alunos adquiram um conhecimento aprofundado do comportamento dinâmico de sistemas (itens 2 e 3) a partir de representações entrada/saída obtidas por modelação de sistemas físicos reais, simplificados (item 1). Assim, após o estudo de variados exemplos de modelação de sistemas físicos quer eléctricos ou electrónicos, quer de outros campos da física (I) e do aprofundamento do comportamento dinâmicos do tipo de sistemas obtidos (II), os alunos estão em condições de poder avaliar quais os objectivos que podem ser requeridos a sistemas controlados tendo como mecanismos a sua realimentação e a inclusão do tipo de controladores clássicos referidos, abordados nos tópicos III, IV e V. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This course is intended to be a first introduction to the concepts and methodologies used in closed-loop controllers (items 4 and 5). Students should acquire knowledge on the dynamic behavior of physical systems (items 2 and 3) by using input/output transfer functions, obtained by modeling these simplified systems (item 1). They should study and model several examples of physical systems. By understanding the dynamic behavior from the obtained models (II), students should be able to evaluate what can be accomplished from controlling such systems, when considering feedback mechanisms using classical controllers, as mentioned in items (III, IV and V). 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

As metodologias de ensino desenvolvem-se nas seguintes vertentes: (T) 22,5 horas de contacto - Aulas de exposição teórica dos vários tópicos leccionados; (TP) 30 horas de contacto - Aulas de apresentação de exemplos ilustrativos dos tópicos abordados e de apoio ao estudo realizado pelos alunos de aspectos e exemplos concretos que realçam esses tópicos; (PL) 15 horas de contacto - Aulas de Laboratório de simulação ou realização em circuito real, de trabalhos propostos. Os objectivos de aprendizagem (1, 2, 3 e 4) são avaliados por 1 teste global (peso de 30%) e 3 trabalhos práticos de simulação ou implementação em circuito real (peso de 70%); O objectivo (5) é avaliado nas aulas de laboratório assim como numa apresentação dedicada (A); Todos os objectivos são avaliados através de relatório escrito e discussão final. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

The teaching methodology is developed in several components: (T) 22,5 theoretical teaching contact hours – Presentation and discussion of theoretical concepts, Overview of what is going to be lectured over the course; (TP) 30 contact hours – Examples are presented and discussed, that help understand the lectured topics. These examples are also intended to support students in their studies, by presenting illustrative applications that explore particular aspects of each topic. (PL) 15 contact hours – Lab hours used for simulation and to implement some proposed projects. The learning objectives (1, 2, 3 and 4) are evaluated by 1 global exam (weight of 30%) and 3 proposed projects, by using simulation or realization of a practical setup (weight of 70%). Objective (5) is evaluated in lab classes as well as with a dedicated presentation (A). All objectives are evaluated through a final written report and oral discussion. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas de apoio (TP) com o estudo de exemplos ilustrativos e a realização pelos alunos de trabalhos propostos, em coordenação com as aulas de exposição de conteúdos (T), visam a realização dos objectivos 1 a 4, procurando obter-se a desejada consolidação dos temas que permita o projecto de controlo de um sistema, exemplo concreto proposto ao aluno, objectivo a atingir no item 5. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Classes that support students’ studies (TP) with illustrative examples and practical implementation by students of proposed projects, in coordination with classes where the subjects are lectured (T) are intended to execute objectives 1 to 4. They are also intended to consolidate the subjects that permit students project and implement a proposed project (can be proposed by the student) (objective to accomplish in item 5). 6.2.1.9. Bibliografia principal: • Helena S. Ramos, Sistemas e Controlo - Apontamentos de Apoio (acetatos de aulas), ISEL 2011 • K. Ogata, Engenharia de Controlo Moderno, 4ª edição, Prentice Hall. • I. Lourtie, Sinais e Sistemas, 2ª edição, Escolar Editora. • Eugénio Furtado, Apontamentos de Apoio à disciplina de Controlo, ISEL, Maio 2010.

Mapa IX - Sistemas Embebidos I / Embedded Systems I


Sistemas Embebidos I / Embedded Systems I 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Ezequiel Augusto Cachão Conde, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Pedro Miguel Fernandes Sampaio, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Pedro Miguel Fernandes Sampaio, 67,5 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Ao concluir esta UC com êxito, os estudantes serão capazes de: 1. Desenhar estruturas de hardware baseadas em microcontroladores. 2. Desenvolver software de sistema de interface com o hardware. 3. Desenvolver software de aplicação para sistemas embebidos. 4. Depurar o hardware e o software realizado. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

Upon completion this UC successfully, students will be able to: 1. Build hardware structures based on microcontrollers. 2. Develop system software to interface with hardware. 3. Develop program application for embedded systems. 4. Debug produced software and hardware. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Arquitetura de processador. II. Dispositivos de memória – SRAM, SDRAM, FLASH, EEPROM. III. Interfaces externas de processador – interfaces paralelas, SPI, I2C. IV. Dispositivos controladores de comunicação – Série, CAN. V. Interação com dispositivos periféricos – pesquisa de estado, interrupção, DMA. VI. Produção de programas – ferramentas, formatos, métodos de teste. VII. Aplicação do modelo de máquina de estados na escrita de programas. 6.2.1.5. Syllabus:

I. Processor architecture. II. Memory devices - SRAM, SDRAM, FLASH, EEPROM. III. External interfaces of processor - parallel interfaces, SPI, I2C. IV. Communication devices controllers - Serial, CAN. V. Interaction with peripheral devices - pooling, interrupt, DMA. VI. Production of programs - tools, formats, test methods. VII. Applying state machine on writing programs. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Quando iniciam esta UC, os alunos sabem programar em linguagem C, sabem eletrónica digital e conhecem o principio de funcionamento de um processador. O estudo de dispositivos e interfaces hardware (conteúdos I, II, III e IV) permite atingir o objetivo 1 – conceber sistemas baseados em micro-controladores. O estudo das interfaces programáticas de dispositivos periféricos no que respeita à sinalização e à transferência de dados (ponto V) permite atingir o objetivo 2. A estruturação do software de interação com dispositivos (ponto V) e o estudo do modelo de máquina de estados (ponto VII) permite atingir o objetivo 3. O domínio das ferramentas de desenvolvimento e da representação dos programas nas várias etapas da sua produção permitem atingir o objetivo 4. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

When starting this UC, students know how to program in C language, know digital electronics and know the working principles of a processor. Study of devices and hardware interfaces (contents I, II, III and IV) achieves the objective 1 - develop systems based on micro-controllers. Study of programming interfaces of peripheral devices with regards to signaling and data transfer (Section V) achieves the goal 2. Structuring software who interact with devices (Section V) and applying state machine model (Section VII) achieves the goal 3. Dominate development tools and representation of programs at various stages of software production, achieves the goal 4.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): O ensino desta UC é composto por aulas teórico-práticas e por prática laboratorial. As aulas teórico-práticas ocupam cerca de 60% do tempo. Nestas aulas os alunos são incentivados a participar, quer respondendo a questões colocadas pelo docente, quer colocando questões ou dando contributos para a resoluções dos problemas propostos. Na parte prática são utilizados módulos eletrónicos que permitem a montagem de sistemas sobre breadboard. As atividades práticas são focadas no estudo de elementos isolados (periféricos, metodologias de programação, protocolos, subsistemas), exceto a última, que consiste na conceção de um sistema completo dado um problema concreto. Os objetivos 1, 2 e 3 são avaliados em teste escrito individual. O objetivo 4 é avaliado durante as aulas práticas. Todos os objetivos são avaliados em discussão final, com base nos relatórios das atividades prática, com atribuição de nota individual. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The teaching of this UC is composed by theoretical and practical classes and laboratory practice. The theoretical and practical classes uses about 60% of the time. In these classes students are encouraged to participate, either by answering questions, either by asking questions or giving contributions to the resolution of proposed problems. In laboratory practice electronic modules are used. That allow systems assembly over breadboard. Practical activities are focused on studying isolated elements (peripherals, programming methodologies, protocols, subsystems), except the last, which consists in the design of a complete system to solve a concrete problem. Objectives 1, 2 and 3 are evaluated in a written quiz by individual. The objective 4 is evaluated in laboratory classes. All goals are evaluated in final discussion, based on reports of practical activities, with attribution of individual grade. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.

As aulas teórico-práticas são compostas pela exposição e discussão dos conceitos teóricos, seguidas da aplicação desses conceitos na resolução de problemas concretos. Um número significativo das soluções dos problemas resolvidos nas aulas teórico-práticas são concretizadas ou concretizáveis, sobre os dispositivos montados nos módulos eletrónicos utilizados em laboratório. As atividades práticas consistem na montagem dos módulos e na realização de programas experimentais, baseados em software realizado nas aulas teórico-práticas e em software concebido pelos alunos. A conceção das montagens e a elaboração dos respetivos programas, contribuem para os objetivos 1, 2 e 3. A realização experimental das montagens e depuração dos respetivos programas permitem atingir o objetivo 4. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Theoretical and practical classes consists in presentation and discussion of theoretical concepts, followed by the application of these concepts in solving practical problems. A significant number of solutions of problems solved in lessons are realized or attainable on the devices mounted on electronic modules used in laboratory. Practical activities involve the assembly of modules and realize experimental programs based on software studied in lessons and software designed by students. The design of assemblies and write the respective test programs, contributes to objectives 1, 2 and 3. The experimental test of assemblies and debug of realized programs achieves goal 4. 6.2.1.9. Bibliografia principal:

MarilynWolf, Computers as Components, Morgan Kauffman (3ª edição), 2012 Michael Barr, Programming Embedded Systems: With C and GNU Development Tools, O´Reilly (2ª edição), 2006 John Catsoulis, Designing Embedded Hardware , O´Reilly (2ª edição), 2005

Mapa IX - Sistemas Electrónicos Analógicos e Digitais 2 / Analog and Digital Electronic Systems 2

6.2.1.1. Unidade curricular: Sistemas Electrónicos Analógicos e Digitais 2 / Analog and Digital Electronic Systems 2 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): António Manuel de Albuquerque Couto Pinto, 67,5 horas de contacto

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Não se aplica 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Not applicable 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Demonstrar o conhecimento sobre os sistemas electrónicos de aplicação geral. 2. Analisar e sintetizar circuitos electrónicos de maior complexidade. 3. Utilizar ferramentas de simulação para analisar e projectar circuitos electrónicos. 4. Testar em meio laboratorial os circuitos projectados com uso de equipamentos de medida mais avançados. 5. Projectar e realizar um sistema electrónico complexo através de módulos individuais interligados e criados de forma independente pelos alunos com a necessária definição das especificações. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

A student completing this course unit should be able to: 1. Demonstrate knowledge about electronic systems of general application. 2. Analyse and synthetize more complex electronic circuits. 3. Use simulation tools to analyse and design electronic circuits. 4. Test the designed circuits in laboratory, using the most advanced measuring equipment. 5. Design and carry out a complex electronic system through individual interconnected modules, created independently by the students, with the necessary definition of the modules specifications. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

I. Amplificadores sintonizados. II. Amplificadores de potência e andares de saída. III. Filtos analógicos. Análise e síntese. IV. Osciladores harmónicos LC V. Circuitos multivibradores. Temporizadores e osciladores. VCO. VI. Circuitos Digitais CMOS. Portas de Passagem. Memórias Dinâmicas. VII. Fontes de alimentação lineares e comutadas. 6.2.1.5. Syllabus: I. Tuned Amplifiers. II. Power amplifiers and output stages. III. Analog filters. Analysis and synthesis. IV. LC Harmonic oscillators. V. Multivibrators circuits. Timers and oscillators. VCO. VI. CMOS digital circuits. Transmission gates. Dynamic memories. VII. Linear Power supplies and switched. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta unidade curricular, sendo opcional, pretende completar a formação de base em sistemas electrónicos de aplicação geral, nomeadamente no âmbito das telecomunicações e aquisição e armazenamento de dados. Todos os temas são expostos nas aulas (I até VII). A realização experimental dos sistemas electrónicos abordados é importante para a motivação dos alunos e para a sua formação, dando-lhes capacidades necessárias e fundamentais para o seu desempenho quando forem integrados no mercado de trabalho. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This unit, being optional, intends to complete basic training in electronic systems of general application, particularly in telecommunications and data acquisition and storage. All the themes are exposed in class (I to VII). The experimental realization of the discussed electronic systems is important for the motivation of the students and their formation, giving them the necessary and fundamental skills to its performance when integrated in the labor market. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas durante o semestre a que correspondem 67,5 horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. As aulas destinam-se à apresentação dos temas e de exemplos práticos de aplicação. Os resultados da aprendizagem (1) e (2) são avaliados individualmente através de séries de problemas e por teste escrito. Durante o acompanhamento dos trabalhos de grupo realizados nas aulas práticas são avaliados os resultados da aprendizagem (3) e (4). Os alunos realizam ainda um projecto conjunto onde cada um desenvolve um dos módulos constituintes, definindo e negociando as respectivas especificações com os restantes, o que irá promover as capacidades de trabalho em equipa que poderão encontrar na sua futura actividade profissional.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

Theoretical and practical teaching is planned during the semester in 30 lectures that correspond to 67.5 of contact hours (15 lessons of 3 hours and 15 of 1.5 hours). The total student working hours is 160. The lectures are intended for presentation of topics and practical examples. Learning outcomes (1) and (2) are individually assessed through a series of problems and a written test during the semester. During the monitoring of group work performed in class practices are assessed learning outcomes (3) and (4). Students also perform a joint project where each one develops one of the constituent modules, defining and negotiating the specifications with the other students, which will promote the capabilities of teamwork that they may find in their future professional activity. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nas aulas teórico-práticas são expostos os conteúdos programáticos a que correspondem os objetivos de aprendizagem 1 a 2. Adicionalmente são fornecidas séries de problemas para aos alunos resolverem fora das horas de contacto permitindo o aprofundamento dos temas abordados.Neste conjunto de problemas encontram-se alguns exemplos inteiramente resolvidos. Alguns dos temas são avaliados por trabalho laboratorial com a respectiva preparação teórica e utilização de simulador como confirmação do estudo, atingindo os objectivos de aprendizagem 3 e 4. Nestes trabalhos são utilizados equipamentos de medida mais avançados o que reforça os objectivos de aprendizagem 3, 4 e 5. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. In theoretical and practical sessions are covered syllabuses that correspond to the learning objectives 1-2. Also, a series of problems are delivered for students solve out, outside of the classes, allowing the deepening of the explored themes. In this set some of the problems are entirely solved as an example. Some of the topics are assessed by laboratory work with the previous theoretical preparation and simulation, achieving the learning objectives 3 and 4. In these studies the use of advanced equipment is stimulated which reinforces the learning objectives 3, 4 and 5. 6.2.1.9. Bibliografia principal:

A. S. Sedra, K. C. Smith, “Microelectronic Circuits”, 6 th Ed., Oxford University Press Inc, 2010. Schilling and Belove: “Electronic Circuits”, 3 th Ed., McGraw-Hill, 2002. Hai-kai Chen, “Passive and Active Filters”, John Wiley & Sons, 1986.

Mapa IX - Redes de Internet / Internet Networks

6.2.1.1. Unidade curricular: Redes de Internet / Internet Networks 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Paulo Alexandre Medeiros de Araújo, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Vítor Jesus Sousa de Almeida, 67,5 horas de contacto Pedro António Marques Ribeiro, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Vítor Jesus Sousa de Almeida, 67,5 contact hours Pedro António Marques Ribeiro, 67,5 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Construir e planear redes locais de débito elevado de média dimensão com estrutura redundante e resolver o problema da compartimentação de tráfego em redes locais utilizando redes virtuais (VLAN). 2. Compreender e configurar o problema de ciclos entre comutadores (switch) através do Spanning Tree Protocol (STP). 3. Planear estruturas de encaminhamento de tráfego IP em redes locais e na Internet. 4. Compreender os protocolos de encaminhamento internos RIP, OSPF e protocolo de encaminhamento externo BGP e planear e configurar a utilização dos protocolos num sistema autónomo. 5. Definir políticas de encaminhamento avançada e interligação dos diferentes protocolos internos e externos para analisar e corrigir erros de configuração em equipamentos de rede. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course will be able to: 1. Building and planning high speed local networks of medium size with redundant structure and

solving the partitioning traffic problem in local networks using virtual LANs (VLANs). 2. Understand and configure the problem of cycles between switches through the Spanning Tree Protocol (STP). 3. Planning traffic IP routing structures on local networks and on the Internet. 4. Understanding the internal routing protocols RIP, OSPF and external routing protocol BGP and planning and configure the use of protocols in an autonomous systems. 5. Define advanced routing policies and interconnection of different internal and external protocols to analyze and correct configuration errors in network equipments. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

1. Redes locais virtuais (VLAN). 2. Interligação de redes locais. Switching – STP e evolução do protocolo RSTP. 3. Multicast em redes locais - IGMP 4. Protocolos de encaminhamento de pacotes: Vector distance, link-state. Estudo dos protocolos de encaminhamento RIP, OSPF e BGP. 5. Configuração dos equipamentos Switchs e Routers e configuração dos protocolos de encaminhamento internos e externos. Encaminhamento avançado: políticas, redundante e com múltiplas instâncias. 6.2.1.5. Syllabus: 1. Virtual Local Area Networks (VLAN). 2. Interconnection of local area networks. Switching - STP and protocol evolution RSTP. 3. Multicast in LANs – IGMP. 4. Packet routing protocols: distance vector, link-state. Study of routing protocols RIP, OSPF and BGP. 5. Configuration of equipments Switches and Routers and configuration of internal and external routing protocols. Advanced routing: policies, redundant and with multiple instances. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta unidade curricular complementa os conhecimentos básicos de redes no que se refere às redes locais e respetiva estruturação e interligação. Nesta unidade curricular os estudantes adquirem conhecimentos para resolver problemas na interligação de redes locais com switchs e compreendem as configurações necessárias para usar protocolos de switching (STP) e evitar esses problemas. Os alunos percebem a necessidade de utilização de algoritmos de encaminhamento interno (RIP e OSPF), num sistema autónomo, e estudam as diferenças entre eles bem como as vantagens e desvantagens de utilização de cada um. Um dos focos da unidade curricular é aprofundar o conhecimento sobre o OSPF e compreender a organização de uma base de dados de LSA’s. Os estudantes compreendem e discutem a utilização de áreas. Para interligar diferentes sistemas autónomos são usados protocolos de encaminhamentos externos (BGP). Os alunos percebem como é feita a configuração e interligação dos protocolos internos e externos. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

This course complements the basic network knowledge in relation to local networks and respective structuring and interconnection. In this course students acquire knowledge to solve problems in interconnection of LANs via switches and understand what configurations are needed to be able to use switching protocols (STP) to avoid these problems. The students understand the need to use internal routing protocols (RIP and OSPF), on an autonomous system and study the differences between them as well as the advantages and disadvantages of using each one. One focus of the course is to improve the knowledge about the OSPF and understand how LSA database is organized. Students discuss the use of areas. To connect different autonomous systems it is used external routing protocols (BGP). Students understand how configuration of the protocol is done as well as the interconnection between the internal and external protocols. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas a que correspondem 67,5 horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 aulas de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. As aulas de caracter teórico destinam-se à exposição e discussão dos principais conteúdos programáticos, incentivando a interatividade e colocação de questões. Os tópicos principais são ainda explorados através da realização de 4 fichas teórico-práticas em que as fichas teóricas são realizadas individualmente e as fichas práticas são realizadas em grupo. Os resultados de aprendizagem (1)-(5) são avaliados individualmente através de 2 testes escritos ou de exame final. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Theoretical and practical is planned along 30 lectures that correspond to 67.5 contact hours (15 lectures of 3 hours and 15 lectures of 1.5 hours). The total time for student work is 160 hours. The theoretical lectures serve to discuss the topics of the main syllabus, encouraging interactivity and

asking questions. The main topics are further explored by performing 4 theoretical and practical evaluations in which the theoretical exercises are individually performed and practical exercises are performed by groups. Learning outcomes (1)-(5) are assessed individually through two written tests or final exam. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Os objetivos (1)-(5) da unidade curricular são obtidos através de aulas teóricas e respetivos elementos de apoio (slides), da realização das quatro fichas teórico práticas de exercícios e de casos de estudo selecionados pelo docente. A realização laboratorial das componentes práticas das fichas são acompanhadas pelo docente durante as horas de contacto para assegurar o correto desenvolvimento dos conhecimentos e das competências dos estudantes. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The objectives (1)-(5) of the course unit are achieved through lectures and the support material (slides), by performing the 4 theoretical and practical evaluations of exercises and case studies selected by the teacher. The practical lab work is accompanied by the teacher during the contact hours to ensure correct knowledge development and that the skills of the students are achieved. 6.2.1.9. Bibliografia principal: - Douglas Comer, "Internetworking with TCP/IP - Volume I: Principles, Protocols and Architecture", 5ª edição, Prentice-Hall, 2005. - Christian Huitema, "Routing in the Internet", 2ª edição, Prentice-Hall, 2000. - Fred Halsall, "Data Communications, Computer Networks and Open Systems", 4th edition, Addison-Wesley. - S. Riley, R. Breyer, "Switched, Fast, and Gigabit Ethernet", 3ª edição, Macmillan Technical Pub, 1998.

Mapa IX - Ambientes Virtuais de Execução/Virtual Execution Environments


Ambientes Virtuais de Execução/Virtual Execution Environments 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Jorge Manuel Rodrigues Martins Pião, 0 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Nuno Miguel da Costa de Sousa Leite, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Nuno Miguel da Costa de Sousa Leite, 67,5 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Identificar os requisitos dos ambientes virtuais de execução no suporte à construção e execução de aplicações e de componentes. 2. Realizar componentes e aplicações em mono programação para ambientes virtuais de execução. 3. Compreender a necessidade e o funcionamento dos serviços de runtime disponibilizados pelos ambientes virtuais de execução. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course unit should be able to: 1. Discriminate virtual execution environment requirements necessary to support applications and components building and execution. 2. Build mono-programmed components and applications for virtual execution environments. 3. Understand the necessity and the inner working of the runtime services provided by virtual execution environments. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Programação orientada aos componentes. Requisitos e soluções. Máquinas virtuais de suporte a linguagens orientadas a objectos: JVM e CLI (VES). II. Construção e carregamento dinâmico de componentes (assemblies na CLI). Linguagem intermédia. A linguagem C# como exemplo de linguagens que têm a CLI como máquina alvo. III. O sistema de tipos da CLI (CTS). Funções como objectos: delegates e eventos. Código

genérico. Exemplos de suporte do paradigma funcional na linguagem C#. IV. Serviços de runtime: gestão automática de memória; reflexão; controlo de versões e partilha de componentes; interoperabilidade com código nativo; domínios de aplicação. 6.2.1.5. Syllabus:

I. Component oriented programming. Requirements and solutions. Virtual execution environments supporting object oriented languages: JVM and CLI (VES). II. Component’s building and loading (CLI assemblies). Intermediate language. C# as an example of language targeted at CLI. III. CLI Type System (CTS). Functions as objects: events and delegates. Generic code. Functional paradigm supporting examples in C# language. IV. Runtime services: automatic memory management; reflection; component´s version control an sharing; native code interoperability; application domains. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os ambientes virtuais de execução (AVE) permitem níveis de produtividade, distribuição e interoperabilidade impossíveis de alcançar nos ambientes de execução nativos. Na unidade curricular são identificados os problemas resolvidos pelos AVE e as soluções usadas e apresentados os principais componentes dos AVE (I e II), dotando os alunos de uma visão geral, mas precisa, dos AVE. É analisado o sistema de tipos da CLI, utilizando a linguagem C# como linguagem de referência (III), de forma a dotar os alunos com a capacidade de desenvolver componentes e aplicações mono programadas para este e outros AVE, tirando o máximo partido das construções oferecidas, nomeadamente o suporte à construção de código genérico. O estudo dos serviços de runtime, nomeadamente a recolha automática de memória, a reflexão e os mecanismos de controlo de versões e partilha (IV), visam aumentar a capacidade de depurar componentes e aplicações e permitir a sua correta distribuição e configuração. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Virtual execution environments (VEE) enable productivity, deployment and interoperability levels impossible to achieve by native execution environments. This unit identifies the problems solved by VEE and the solutions used, presenting the main VEE components (points I and II of Syllabus) with the goal to give a precise overview of the AVE. The CLI type system is examined in depth, using C# as the reference language (point III), in order to provide mono programmed components and application development skills, for this and others VEE, taking full advantage of offered constructions, namely generic code supporting. Finally the study of runtime services, including garbage collection, reflection and versioning mechanisms (point IV) aimed at increasing the ability to debug components and applications, and enabling their correct deployment and configuration. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas durante o semestre a que correspondem 67,5 horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. As aulas destinam-se à apresentação dos temas e de exemplos práticos de aplicação. Os tópicos principais são ainda explorados através da realização de séries de exercícios e de um trabalho final. Os resultados da aprendizagem (1) e (2) e (3) são avaliados individualmente através do teste escrito e das fichas realizadas durante o semestre, e na discussão do trabalho final. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

Theoretical and practical teaching is planned during the semester in 30 lectures that correspond to 67.5 of contact hours (15 lessons of 3 hours and 15 of 1.5 hours) and 160 student working hours. The lectures are intended for presentation of topics and practical examples. The main topics are further explored by performing some series of exercises and a final project. Learning outcomes (1), (2) and (3) are individually assessed through written test during the semester, and in the discussion of final project. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.

O conhecimento relativo aos aspetos teóricos da problemática dos ambientes virtuais de execução é obtido em aulas interativas e através da realização de exercícios. As aulas teóricas complementam-se com aulas práticas em que os alunos terão de resolver problemas utilizando as ferramentas de desenvolvimento que irão ser utilizados na resolução dos trabalhos práticos. O trabalho final consiste no desenvolvimento de uma aplicação que integra os conhecimentos obtidos ao longo do semestre. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

The knowledge on the theoretical aspects of virtual execution environments is obtained through interactive lectures and exercises. The lectures are complemented with practical sessions in which students have to solve problems using the development tools that will be used in the resolution of practical work. The final work is to develop an application that integrates the knowledge gained throughout the semester. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Jeffrey Richter, CLR via C#, 3ª edição, Microsoft Press, 2010. D. Box, C. Sells, Essential .Net, Addison Wesley, 2002. Standard ECMA-335, Common Language Infrastructure (CLI).

Mapa IX - Bases de Dados / Data Bases

6.2.1.1. Unidade curricular: Bases de Dados / Data Bases 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Helder Jorge Pinheiro Pita, 0 horas 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Rui Joaquim 67,5 horas Afonso Remédios 67,5 horas 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:

Rui Joaquim 67,5 hours Afonso Remédios 67,5 hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Conhecer o modelo relacional e as suas implicações o desenvolvimento de sistemas de informação; 2. Compreender o desenho de sistemas de informação recorrendo ao modelo entidade-associação; 3. Aplicar a linguagem SQL, quer como linguagem de script, quer como linguagem embebida numa API, para criação e manipulação de um sistema de informação; 4. Escrever relatórios descrevendo o trabalho realizado e justificando soluções propostas. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course will be able to: 1. Know the relational model and its implications for the development of information systems; 2. Understanding the design of information systems using the entity-relationship model; 3. Apply the SQL language, either as scripting language, either as an embedded language, for creating and manipulating an information system; 4. Write reports describing the work done and justifying the solutions. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

Estudo do modelo entidade-associação como suporte à concepção de um sistema de informação. Modelo relacional: conceito de relação e de restrição de integridade; breve introdução à teoria da normalização; algebra relacional. A linguagem SQL: Linguagem de definição de Dados e Linguagem de manipulação de dados. Estudo de uma API de acesso a dados. Realização de um problema envolvendo todos os tópicos anteriores. 6.2.1.5. Syllabus: Study of entity-relationship model to support the design of an information system. Relational model: concept of relation and integrity constraint; brief introduction to the theory of normalization; relational algebra. The SQL: Data Definition Language and Data Manipulation Language. Study of a data access API. Realization of a problem involving all the previous topics 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

Programa desta UC foi construído tendo por base aquilo que se pretendia ter como resultado da aprendizagem nesta UC e quais os seus contributos (opcionais) para a formação de um engenheiro na área do curso. Assim, é de crer que exista uma completa coerência entre os dois pontos. Quer a sequência de tópicos quer a metodologia de ensino/aprendizagem (enunciada a seguir) visam dotar os estudantes com competências que lhes permitam analisar e formular soluções para problemas que lhe são colocados, com grande autonomia. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The UC program that was built on the basis of what was intended result as learning outcomes of this UC and what their inputs (optional) for the education of an engineer in the area of the course. Thus, it is believed that there is complete consistency between the two points. Whether the sequence of topics or the methodology of teaching / learning (stated below) aim to equip students

with skills to analyze and formulate solutions to problems they face, with great autonomy. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A UC é suportada em aulas teóricas e práticas. Usualmente utiliza-se uma parte da aula teórica para expor novos conceitos, sendo na segunda parte colocados aos alunos desafios que exemplifiquem e cimentem o conceito transmitido. A avaliação é composta por três componentes: Teórica realizada num exame final; prática realizada ao longo do semestre através da concretização de fichar de exercícios e de um trabalho final; Oral discussão da parte prática. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): . The UC is supported on theoretical and practical lessons. Usually, the teacher uses up a portion of the lecture to explain new concepts, and in the second part proposes challenges to students who exemplify the concept and try to cement the understanding. The assessment consists of three components: Theoretical: held as a final exam; Practice: held throughout the semester by realizing statements and a final paper; Oral: discussion of the practical part 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Pretende-se com a metodologia apresentada em 6.2.1.7 ter estudantes com conhecimento e capacidade que lhe permitam autonomamente utilizar todos os tópicos leccionados. Este é, também, o espírito dos objectivos da aprendizagem enunciados. Assim, pensa-se que a coerência é total. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

The intention of the methodology presented in 6.2.1.7 is to have students with knowledge and skills to enable it to autonomously use all the topics taught. This is also the spirit of the learning objectives listed above. Thus, it is believed that the consistency is total. 6.2.1.9. Bibliografia principal: J.A. Hoffer; M.B. Prescott; and F.R. McFadden. "Modern Database Mangement 7th Edition". Prentice Hall. 2004, José Luís Pereira. "Tecnologia de Bases de Dados". FCA. 1998. 972-722-143-2, C. J. Date, Hugh Darwen. "A Guide to SQL Standard 4th Edition". Addison-Wesley. 1996

Mapa IX - Projeto/Project

6.2.1.1. Unidade curricular: Projeto/Project 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Carlos Eduardo de Meneses Ribeiro (coordena a UC sem horas atribuídas) 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Todos os docentes da área formativa podem propor projetos e serem orientadores. 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: All professors from the training area can propose a project and be supervisors. 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1.Definir e planear as fases de um projeto. 2.Classificar e discutir as várias tarefas e componentes do projeto. 3. Realizar trabalho prático em que se planeia e desenvolve projeto de forma autónoma e criativa, integrando competências adquiridas ao longo do ciclo de estudos. 4. Aplicar as soluções encontradas, integrando-as num demonstrador. 5.Analisar e avaliar os resultados obtidos. 6.Escrever relatórios técnicos e apresentar resultados defendendo a solução proposta. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course will be able to: 1. Define and plan the project phases. 2. Classify and discuss the various tasks and project components. 3. Perform practical work, planning and developing the project independently and creatively, integrating skills acquired throughout the study cycle. 4. Apply the found solutions, integrating them into a project demo. 5. Analyse and evaluate the obtained results. 6. Write technical reports and present results and advocate the proposed solutions. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: Projectos propostos pela área de formação, aprovados anualmente pelo docente responsável da UC. 6.2.1.5. Syllabus: Projects proposed by professors from the training area, annually approved by the course responsible.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os objetivos desta UC são: (1) integrar e consolidar competências adquiridas durante o ciclo de estudos, de modo a realizar um projeto concreto em tecnologias atuais ou emergentes; (2) preparar a integração do aluno no mercado de trabalho, desenvolvendo características profissionais em uma ou mais áreas (eletrónica, telecomunicações e computadores). Estes objetivos são alcançados através da concretização de um projeto, que é o conteúdo programático desta UC. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

The objectives of this course are: (1) integrate and consolidate skills acquired during the study cycle, in order to carry out a concrete project in current or emerging technologies; (2) prepare the student's integration into the labour market, developing professional features in one or more areas (electronics, telecommunications and computers). These goals are achieved through the implementation of a project, which is the syllabus of this course. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Os projetos são realizados por grupos de dois alunos, podendo excecionalmente ser realizados individualmente. Cada elemento do grupo tem tarefas específicas pelas quais é responsável, estando as mesmas claramente definidas desde o início da realização do projeto. A metodologia de ensino baseia-se na reprodução do ambiente de projeto, com um orientador e prazos externos para relatórios e apresentações intermédias e finais. A orientação dos projetos é realizada em tutoria por um docente da área de formação, podendo haver coorientadores. A avaliação envolve as seguintes componentes: relatório de progresso e apresentação intercalar (20%); dossier do projeto e relatório final (40%); apresentação, demonstração e discussão final (40%). A apresentação intercalar deverá demonstrar o trabalho desenvolvido até essa data e ser baseada num poster. A avaliação final do projeto faz-se através de uma prova pública que inclui apresentação e discussão do relatório e da apresentação. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Projects are developed by groups of two students, and may exceptionally be developed individually. Each group member has a specific task for which is responsible, clearly defined from the beginning of the project. The teaching methodology is based on the reproduction of the project environment, with a project supervisor and deadlines for intermediate and final reports and presentations. The supervision of the project is realized in tutorial sessions by a professor from the training area, and may have co-supervisors. The evaluation involves the following components: progress report and intermediate presentation (20%); project file and final report (40%), presentation, demonstration and final discussion (40%). The intermediate presentation will demonstrate the work done to date and is based on a poster. The final project evaluation is done through a public session that includes presentation and discussion of the report and the presentation. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Durante a execução do projeto os estudantes vão realizando tarefas para atingir os objetivos de aprendizagem: Os objetivos 1 e 2 deverão estar definidos 15 dias após o início do projeto, através de um relatório inicial, embora possa haver acertos ao longo do desenvolvimento do projeto. Os objetivos 3 e 4 correspondem à realização do projeto. O objetivo 5 é conseguido pela obrigação de demonstrar o trabalho numa fase intermédia e na discussão final. O objetivo 6 é conseguido através da obrigação da apresentação de 3 relatórios (inicial, intermédio e final). 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

During the project execution, students will perform a set of tasks to achieve the learning outcomes: Objectives 1 and 2 must be defined 15 days after the beginning of the project through an initial report, although there may be some adjustments throughout the project development. Objectives 3 and 4 correspond to the realization of the project. Objective 5 is achieved by the obligation to demonstrate work at an intermediate stage and in the final discussion. Objective 6 is achieved through the requirement of submission of 3 reports (initial, intermediate and final). 6.2.1.9. Bibliografia principal: A fornecer pelo orientador do projeto. / To be given by the project supervisor.

Mapa IX - Sistemas Computacionais Distribuídos / Distributed Computational Systems


Sistemas Computacionais Distribuídos / Distributed Computational Systems 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Manuel Martins Barata, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Não se aplica 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Not applicabl 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender os conceitos fundamentais associados à interacção entre sistemas; 2. Aplicar protocolos e mecanismos de comunicação no desenvolvimento de aplicações distribuídas; 3. Aplicar os paradigmas de distribuição tanto em servidores como em clientes; 4. Projetar sistemas distribuídos utilizando tecnologias da Internet e o modelo cliente/servidor; 5. Projetar aplicações Web direcionadas às telecomunicações utilizando tecnologia Java. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: On successful completion of the course, students will be able to: 1. Understand the fundamental concepts associated within interactions among systems; 2. Apply protocols and communication mechanisms in the development of distributed applications; 3. Apply the distribution paradigms in both servers and clients; 4. Design distributed systems using Internet technologies and client / server model; 5. Design web applications targeted to telecommunications using Java technology. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Principais características dos sistemas computacionais distribuídos: heterogeneidade, interoperabilidade, segurança, expansibilidade, tolerância a falhas, concorrência e transparência. II. A arquitectura cliente/servidor utilizando o mecanismo de comunicação baseado em sockets TCP/IP. III. Objectos distribuídos e invocação remota; middleware de suporte. IV. A arquitectura Web e seus principais protocolos (HTTP, SMTP e POP3). V. Componentes do lado do cliente (DHTML e Applet) e do lado do servidor (CGI, Servlet e JSP). VI. Desenvolvimento de aplicações Web direcionadas às telecomunicações incluindo ligações a bases de dados. 6.2.1.5. Syllabus: I. Main characteristics of distributed systems: heterogeneity, interoperability, security, scalability, fault tolerance, concurrency and transparency. II. The client / server architecture using the communication mechanism based on TCP/IP sockets. III. Distributed objects and remote invocation; supporting middleware. IV. The Web architecture and its main protocols (HTTP, SMTP and POP3). V. Client-side components (DHTML and Applet) and server side (CGI, JSP and Servlet). VI. Web application development targeted to telecommunications including data base connections. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. A leccionação desta UC tem inicio com a apresentação ao estudante das principais características dos sistemas distribuídos (item I), onde os conceitos fundamentais associados à interacção entre sistemas distribuídos (item 1) são abordados. A apresentação da arquitectura cliente/servidor baseada em ligações TCP/IP (item II) e em objectos distribuídos com invocação remota (item III) conjuntamente com a arquitectura Web (item IV) apresentam e aplicam os protocolos e mecanismos de comunicação no desenvolvimento de aplicações distribuídas (item 2). A aplicação dos paradigmas de distribuição a nível de servidores e clientes (item 3) é abordado nos objectos distribuídos e invocação remota (item III). O projecto de sistemas e aplicações (itens 4 e 5) são abordados no desenvolvimentos de aplicações Web, onde é escolhido como tema um problema da área das telecomunicações em concreto (itens V e VI). 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

The lecturing of this UC starts with the presentation of the main features of distributed systems (item I), where the fundamental concepts associated with the interaction between distributed systems (item 1) are discussed. The presentation of the client / server architecture based on TCP / IP connections (item II) with distributed objects and remote invocation (item III) in conjunction with the Web architecture (item IV) introduces and applies the protocols and communication mechanisms in the development of

distributed applications (item 2). The application of the paradigms of distribution at the level of servers and clients (item 3) is addressed in distributed objects and remote invocation (item III). The design of systems and applications (items 4 and 5) are addressed in the development of Web applications, where is chosen as theme a concrete problem of telecommunications area (items V and VI). 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Os conteúdos programáticos são leccionados em aulas teórico-prática (TP). Após apresentação formal de cada tópico são desenvolvidas actividades práticas através da resolução de exercícios relacionados com o tema. Essas actividades práticas dão origem a exercícios adicionais para trabalho autónomo. Todo o trabalho prático realizado é organizado de forma a que no final possa ser integrado sob a forma de uma aplicação Web nas área das telecomunicações como trabalho final da UC. A avaliação suporta-se em i) componente individual avaliada através de exame final, onde é necessário obter nota superior ou igual a 9,5 e ii) componente prática resultante da avaliação dos trabalhos práticos realizados. Ambas as componentes contribuem com 50% para a avaliação final. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

The syllabus is taught in theoretical-practical (TP) classes. After the formal presentation, each topic is developed through practical work solving exercises related with the addressed theme. These practical activities give rise to additional exercises for autonomous work to be developed by the student. All practical work is organized so that at the end it will be integrated in the form of a web application in telecommunications area as final assignment of UC. The evaluation is based on i) an individual component assessed by examination where it is necessary to obtain a grade higher than or equal to 9.5 and ii) component resulting from evaluation of practical assignments performed. Both components contribute 50% to the final assessment. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Os conceitos fundamentais e paradigmas são apresentados e discutidos em aula teórico-prática (item 1 a 4) . Através dos exercícios e trabalhos realizados, consolidam-se conhecimentos e a aplicação dos mesmo a casos concretos (itens 2 a 4). A capacidade de projecto de aplicações Web é assegurada através do último trabalho (item 4 e 5). A través da realização do exame com nota mínima obrigatória de 9.5, aferem-se os conhecimentos teóricos assimilados pelo estudante (itens 1 a 5). O trabalhos práticos e exercícios são avaliados de forma contínua e através de discussão final, onde o estudante é confrontado com as soluções que adoptou face a outras alternativas que lhe são colocadas (itens 2 a 5). 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The fundamental concepts and paradigms are introduced and discussed in theoretical-practical classes (item 1 to 4). Through exercises resolution and work carried out, knowledge is consolidated and applied to specific cases (items 2-4). The ability to design Web applications is ensured through the last assignment (item 4 and 5). Through the examination with a minimum score of 9.5 compulsory, assesses up theoretical knowledge assimilated by the student (items 1 to 5). The practical assignments and exercises are assessed continuously through final discussion where the student is confronted with the solutions adopted over other alternatives that are placed (items 2-5). 6.2.1.9. Bibliografia principal:

George Coulouris, Jean Dollimore, Tim Kindberg, Gordon Blair, Distributed Systems: Concepts and Design, 5th Edition, Published by Addison-Wesley(2012), ISBN 0-13-214301-1. E. Harold , Java Network Programming, Third Edition, O'Reilly, (2004) ISBN 0596007213. Tim Downey, Guide to Web Development with Java: Understanding Website Creation, Springer (2012), ISBN-10: 1447124421.

Mapa IX - Comunicações Terrestres e Via Satélite / Terrestrial and Satellite Communications


Comunicações Terrestres e Via Satélite / Terrestrial and Satellite Communications 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): António João Nunes Serrador 68 horas DSD 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Não se aplica 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Not applicable 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Introduzir e estudar os conceitos fundamentais associados à problemática que envolve as

comunicações terrestres móveis celulares e via satélite. Dimenssionar os aspectos fundamentais associados às tecnologias existentes de suporte à comunicação. Estudo de sistemas de posicionamento via satélite. Redes de distribuição de televisão por cabo (CATV). Estudo da Norma ITED. Fornecer as bases para projecto deste tipo de sistemas. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

Introduce and study the fundamental concepts associated to cellular mobile and satellite communications. Design fundamental aspects associated with existing wiereless technologies. Study of satellite communications and positioning systems and distribution networks for cable television (CATV). Study of Eropean telecommunications regulations for buildings instalations. Provide the basis for design of such systems. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: Conceitos fundamentais de redes celulares e o seu planeamento. Técnicas e protocolos de acesso ao meio. Técnicas de Múltiplo Acesso (FDMA, TDMA, CDMA). Aspetos básicos de arquitetura de redes celulares móveis. Tipos de órbitas e a sua mecânica fundamental. Sistemas de órbita baixa e geoestacionária; Sistemas VSAT. Sistemas de Navegação por satélite: GPS e Galileu. Projeto de ligações via satélite. Conceitos Fundamentais de redes SMATV e CATV. Projeto de sistemas ITED. 6.2.1.5. Syllabus:

Fundamental concepts of cellular networks and its planning. Techniques and wireless media access protocols. Techniques for multiple access such FDMA, TDMA and CDMA. Basic aspects of mobile cellular networks architectures. Satellite orbits and their fundamental dynamics. Systems of low and geostationary orbits, VSAT systems. Navigation satellite systems: GPS and Galileo. Design of satellite links. Fundamental concepts of SMATV and CATV networks. ITED design. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Definir um sistema de comunicações terrestres celulares e por satélite. 2. Discutir e classificar soluções ao nível da cobertura e capacidade de sistemas celulares em geral. 3. Analisar e comparar a aplicabilidade dos sistemas estudados aos serviços e aplicações. 4. Fornecer bases para o projeto de redes de sistemas de comunicações celulares móveis e via satélite. 5. Desenhar e construir sistemas de ITED. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Students who successfully complete this course will: 1. Define a terrestrial and satellite communications system. 2. Discuss solutions and classify them from coverage and capacity view points. 3. Analyse and compare the applicability of the studied systems to services and applications. 4. Provide a basis for cellular mobile communications systems and satellite network design. 5. Design buildings telecommunications systems (ITED). 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia de ensino assenta em aulas teóricas e teórico-práticas, com ênfase no desenvolvimento de projetos por parte dos alunos. A turma é organizada em grupos de trabalho de 2 alunos, de tal forma que nas práticas são confrontados com problemas onde procuram a sua solução e implementação. As aulas teórico-práticas fornecem os conceitos teóricos e as ferramentas teóricas e práticas para a resolução dos problemas propostos. No final é realizada uma avaliação oral com cada grupo individualmente. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The teaching methodology is based on theoretical and theoretical-practical, with a emphasis on the development of projects by students. The class is organized into working groups of two students, so that practices are confronted with problems where they seek their solution and implementation. The theoretical-practical classes provide the theoretical concepts and the theoretical and practical tools for solving the proposed problems associated with each of the systems listed in the program of the course. At the end it is made a final oral evaluation with each group individually. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Os resultados da aprendizagem (1) (2) e (3) são avaliados individualmente através do teste escrito e das fichas realizadas durante o semestre. Durante o acompanhamento dos trabalhos de grupo realizados são avaliados os resultados de aprendizagem (4) e (5). Os resultados de aprendizagem (4) e (5) são avaliados na discussão final dos trabalhos de grupo. A classificação final é obtida pela ponderação das notas obtidas no exame e nos trabalhos práticos (TP) 1 e 2, da seguinte forma: NF = 0,5*Exame + 0,25*TP1+0,25*TP2. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Learning outcomes (1) (2) and (3) are individually assessed by a written test and assignments during the semester. Outcomes (4) and (5) are evaluated by group assignments. Learning

outcomes (4) and (5) are evaluated in oral final evaluation at group level. The final classification is obtained by weighting the scores obtained in the examination and practical work (TP) 1 and 2, as follows: NF = 0.5 + 0.25 * Examination * +0.25 * TP1 TP2. 6.2.1.9. Bibliografia principal:

Theodore S. Rappaport, “Wireless Communications: Principles and Practice”, (2nd edition), 2002. David Tse, Pramod Viswanath, "Fundamental of Wireless Communication", Cambridge, 2005. G. Maral, M. Bousquet, "Satellite Communications Systems", John Wiley, 2003. Alfred Leick, "GPS Satellite Surveying", John Wiley, 2004. ANACOM, "Norma ITED”, (2nd edition), ANACOM, 2009.

Mapa IX - Processamento Digital de Sinais / Digital Signal Processing


Processamento Digital de Sinais / Digital Signal Processing 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Carlos Eduardo de Meneses Ribeiro – 0 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Hugo Tito Cordeiro – 67,5 + 45 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Hugo Tito Cordeiro – 67,5 + 45 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender as vantagens, as limitações e os paramêtros evolvidos na realização de sistemas de processamento digital em tempo real. 2. Conhecer sistemas discretos e as suas aplicações. 3. Resolver problemas de implementação de sistemas discretos em tempo real. 4. Desenvolver programas de processamento digital de sinal, filtros digitais e análise espectral em Matlab e em DSP. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course will be able to: 1. Understand the advantages, limitations and parameters evolved in performing digital processing systems in real time. 2. Know discreet systems and their applications. 3. Solve discrete time implementation problems, in real time. 4. Develop programs of digital signal processing, digital filters and spectral analysis in Matlab and DSP. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Introdução aos processadores digitais de sinal. II. Serie e Transformada de Fourier de sinais discretos. III. Transformada Z. IV. Sistemas discretos. V. Projeto de filtros FIR pelo método das janelas. VI. Projeto de filtros IIR pelo método da Transformada Bilinear. VII. Análise Espectral utilizando DFT. 6.2.1.5. Syllabus: I. Introduction to digital signal processers. II. Series and Fourier transform of discrete signals. III Z Transform. IV. Discrete Systems. V. FIR filter design by the windows method. VI. IIR Filter Design by the Bilinear Transform method. VII. Spectral analysis using DFT 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta UC tem como principal objectivo a discussão de aplicações de processamento de sinais discretos em comunicações, entender o seu funcionamento e limitações e implementação de sistemas reais e práticos. Em I é realizada uma introdução aos processadores digitais de sinal, onde são abordados parametros envolvidos no processamento em tempo real, assim como limitações destes sistemas. Em II e III é introduzida a teoria de sinais discretos e em IV a teoria dos sistemas discretos, na sua gereralidade assim como as suas aplicações. O projeto de filtros digitais (V e VI) é usado como primeiro exemplo de um sistema de processamento digital em tempo real. São realizados vários tipos de filtragem, quer do ponto de

vista do seu estudo teórico, quer na implentação prática. Outras aplicações de processamento digital evolvendo análise espectral são expostas e implementas em VII. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This course has as its main goal of discussion digital signal processing applications in communications, understand its operation and limitations, and implement real and practical systems. In I, an introduction to digital signal processors is performed, parameters involved in the real-time processing are addressed, as well as limitations of these systems. In II and III, the discrete signals theory is introduced and in IV the discrete systems theory is introduced, in its generality as its applications. The design of digital filters (V and VI) is used as the first example of a digital processing system in real time. Several types of filtering are performed, either from the point of view of their theoretical study, either in practical implementation. Other applications evolving digital signal processing and spectral analysis are exposed and implemented in VII. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

T/TP – São expostos conceitos e exemplos de sistemas discretos de processamento em tempo real. PL – Para cada conteúdo programático é realizado um sistema de processamento em tempo real onde são analisados os parâmetros envolvidos no processamento. Os resultados da aprendizagem são avaliados através de trabalhos laboratoriais com realização dos respetivos relatórios e exame escrito sobre a totalidade dos conteúdos programáticos, com a possibilidade de solicitar discussão oral da nota prática. As componentes de prática laboratorial e teórica têm um peso de 50%. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

T/TP - Concepts and examples of processing systems in real time are explained . PL - For each syllabus a discrete processing system in real time is performed, and the parameters involved are analysed. The learning outcomes are evaluated through laboratory work and their written report and final examination. Students can request oral discussion of laboratorial grade. The components of laboratory practice and theory have a weight of 50%. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.

Nas aulas teóricas são expostos os conteudos programáticos que são as bases para a realização do respetivo trabalho prático. Estas aulas correspondem aos objectivos 1 e 2. O dominio da componente téotica é essencial para a realização das aplicações laboratoriais. Nas aulas práticas são reforçados os objectivos 1 e 2 . O estudante nestas aulas tem um contacto permente com sistemas reais onde são atingidos os objectivos 3 e 4, sendo a avaliação realizada com base na demonstração do trabalho e em relatórios escritos. Todos os objectivos de 1 a 4 são avaliados no exame final. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. In theoretical classes, syllabus is exposed, which are the bases for the development of the respective practical work. These classes correspond to objectives 1 and 2. The domain of theoretical component is essential to the achievement of laboratory applications. In the practical classes objectives 1 and 2 are reinforced. In these classes, students have permanent contact with real systems where objectives 3 and 4 are achieved, being the evaluation based on work demonstration and written reports. All objectives 1-4 are evaluated on the final exam. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Rulph Chassaing, “Digital Signal Processing and Applications with the C6713 and C6416 DSK” , Wiley-Interscience, 2004 Alan V. Oppenheim, Ronald W. Schafer, John R. Buck, “Discrete-Time Signal Processing (2nd Edition), ”, Prentice-Hall, 1999 Sophocles J. Orfanidis, “Introduction to Signal Processing”, Prentice-Hall, 1996.

Mapa IX - Instrumentação e Medidas / Instrumentation


Instrumentação e Medidas / Instrumentation 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):

Luís Miguel Tavares Fernandes, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Não aplicável


Not Applicable 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Conhecer as fontes de erro associadas à medição de grandezas físicas por meios electrónicos e as principais técnicas de medida, bem como todos os componentes da cadeia de medida. 2. Compreender as principais técnicas de transdução de sinais, bem como os diferentes constituintes de uma cadeia de medida de sinais. 3. Aplicar os conceitos a situações práticas de medição de grandezas físicas e sistemas de medida associados. 4. Projectar a cadeia de medição de uma qualquer grandeza física desde o elemento transdutor até à aquisição e processamento de sinal. Deverão ser tidas em conta as técnicas de diminuição de interferência electromagnética e outros temas como linearização do sinal e ruído. 5. Escrever relatórios onde se apresentam as soluções propostas, se analisam e comparam resultados experimentais e se justificam decisões. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

Students who successfully complete this course unit be able to: 1. Recognize the different sources of error associated to the measurement of physical quantities by electronic means, and the most common measurement techniques. 2. Understand the most common signal transducing techniques, as well all the constituents of a signal measurement chain. 3. Apply the concepts to practical situations of measurement of physical quantities and associated measurement systems. 5. Design a measurement system for any physical quantity, from the transducer element to the signal acquisition and processing. The techniques of reduction of electromagnetic interference and other error sources like noise, and linearization should be taken into account. 6. Write reports describing the proposed solutions and where experimental results are analyzed and compared and decisions are justified. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. A medição e o erro de medição: Métodos de medição e instrumentação. Caracterização de sinais e princípios gerais de detecção. Erro e Incerteza de medição. Princípios de medição de grandezas eléctricas. Sistema Internacional de medidas. II. Transdutores e cadeia de medição: Princípios e características gerais da transdução. Transdutores para medição das principais grandezas físicas. Pontes de medida de corrente contínua e alternada e suas aplicações. Cadeia de medição. III. Condicionamento de sinal: Adaptação da fonte de sinal à cadeia de medida. Linearização e Amplificação. Amplificadores de corrente contínua, amplificadores de instrumentação, chopper, amplificadores de carga. Ruído em amplificadores. IV. Cadeia de aquisição de sinal: Multiplexador analógico. Amostrador retentor. Conversores analógico-digitais. Microcontroladores. Sistemas de Instrumentação. V. Interferências electromagnéticas: Fontes externas de EMI e técnicas para as minorar. 6.2.1.5. Syllabus: I. The measurement and measurement error. Instrumentation and measurement techniques. Signal characterization and general signal detection principles. Fundamentals of measurements of physical quantities. International system of measurements. II. Transducers and measurement chain. Fundamentals of transduction systems. Transducers for the measurement of main physical quantities. DC and AC measurement bridges and applications. Measurement chain. III. Signal conditioning: Adaptation of the signal source to the measurement chain. Linearization and amplification. DC, instrumentation, copper stabilized and current amplifiers. Noise in amplifiers. IV Signal acquisition chain: Analog multiplexer. Sample and hold. Analog to digital converters. Microcontrollers. Instrumentation systems. V. Electromagnetic interference: External EMI sources and avoidance techniques. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta unidade curricular tem como principal objectivo dar a conhecer as técnicas de instrumentação e medidas, associadas à determinação de grandezas físicas por meios electrónicos. São expostos os tópicos associados à medição e ao erro de medição (Item I), e os princípios de medição de grandezas eléctricas, tendo sempre como referência o sistema internacional de medidas. Os diferentes elementos constituintes de uma cadeia de medição típica são estudados em detalhe,

desde o elemento transdutor (Item II) e técnicas de medida associadas, passando pelos elementos de condicionamento de sinal (Item III), onde são exploradas técnicas de amplificação e linearização, até à aquisição de sinal (Item IV). O conhecimento dos sistemas de instrumentação permite assim desenvolver capacidades de implementação de sistemas de medidas complexos e da minoração dos problemas associados a estes, como por exemplo a interferência electromagnética e o ruído (Item V). 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This curricular unit has as main objective to give knowledge the signal measurement and instrumentation techniques, associated to the measurement of physical quantities by electronic means. The topic associated to the measurement and measurement error (Item I) are presented and discussed, as well as the measurement principles associated to the main physical quantities, using as reference the international system of measurement. The various constituting elements of the typical measurement chain are studied in detail, from the transducer element (Item II) and associated measurement techniques, going through the signal conditioning elements (Item III), where the amplification and linearization techniques are explored, and ending in the signal acquisition system (Item IV). The knowledge of instrumentation systems allows the development of skills in the implementation of complex measurement systems, and the minimization of electromagnetic interference and noise problems (Item V). 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

A metodologia de ensino desenvolve-se em duas componentes: TP – 22,5 horas teórico-práticas: A exposição e discussão dos conceitos teóricos, é realizada em simultâneo com a resolução de exercícios exemplificativos. É incentivada a interactividade com a colocação de questões em tempo de aula e resolução de problemas pelos alunos. PL – 45 horas de contacto de prática laboratorial: Os conceitos teóricos são aplicados através do projecto e implementação de sistemas simples de medida de grandezas físicas, por exemplo condutividade, temperatura e nível de líquidos, com interface em computador baseada em Labview. Os trabalhos são realizados em grupo. Os objectivos das aprendizagens de 1 a 5 são avaliados nas aulas laboratoriais. Todos os objectivos são avaliados através do relatório da parte laboratorial e em discussão final (com nota individual). 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

The teaching methodology is developed in several components: TP – 22,5 theoretical teaching contact hours – The presentation and discussion of theoretical concepts, is performed in parallel with the solving of example problems. The interactivity is encouraged by asking questions and proposing problems to be solved by students in class. PL - 45 laboratory practice contact hours: Theoretical concepts are further developed through the design and implementation of simple measurement systems for physical quantities, as conductivity, temperature or liquid level, with an interface based in NI Labview. Lab work is performed in group. The learning outcomes of 1 to 5 are evaluated in laboratory classes. All learning outcomes are evaluated through the written laboratory report and in the final discussion (with individual grade). 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nas aulas teórico-práticas são expostos os conteúdos programáticos a que correspondem os objectivos de aprendizagem 1 a 4, sendo facultado um conjunto de problemas e aplicações como motivação para o estudo fora das horas de contacto. Para as aulas de prática laboratorial são fornecidos guiões que apresentam um problema específico. Abordando o objectivo de aprendizagem 5 é pedida ao aluno a preparação prévia da aula prática a nível do projecto do sistema de medida e da sua análise teórica. A solução é então testada em laboratório com o apoio do docente. Na discussão final é revisto e o conteúdo dos relatórios dos trabalhos práticos, tendo em consideração de um modo geral todos os objectivos de aprendizagem. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

In theoretical classes, syllabus content is presented, which match the learning outcomes 1 to 4. A set of theoretical questions and applications are provided to motivate students to study outside of contact hours. For the lab classes a guidance script is distributed which presents a specific problem. The learning outcome 5 is accomplished by asking the students to prepare the lab work by designing and analyzing the measurement system. The found solution is then tested in lab with the teacher’s support. In the final discussion the contents of the report of practical is discussed, taking generally into

account all learning objectives. 6.2.1.9. Bibliografia principal: H. M. Berlin, F. C. Getz Jr., Principles of Electronic Instrumentation and Measurement, Merril Publishing Company, 1988 Aurélio Campilho, Instrumentação Electrónica. Métodos e Técnicas de Medição, FEUP ed., 2000 Miguel Fernandes: Instrumentação e Medidas, Publicação pessoal, 2011

Mapa IX - Sistemas Embebidos II / Embedded Systems II


Sistemas Embebidos II / Embedded Systems II 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):

Ezequiel Augusto Cachão Conde, 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Não se aplica 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:

Not aplicable 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Ao concluir esta UC com êxito, os estudantes serão capazes de: 1. Configurar o sistema operativo conforme o hardware e as necessidades da aplicação. 2. Integrar periféricos, desenvolvendo os respetivos gestores (device drivers). 3. Utilizar pacotes de software de utilização genérica (exemplos: GUI, sistema de ficheiros, pilha de protocolos de comunicação). 4. Desenvolver aplicações ancoradas no sistema operativo. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Upon completion this UC successfully, students will be able to: 1. Configure the operating system for hardware and according to application needs. 2. Integrate peripherals, developing their device drivers. 3. Use general purpose software packages (eg GUI, file system, communication protocol stack). 4. Develop applications based on the operating system. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

I. Sistemas operativos para sistemas embebidos. a. Modelo computacional para aplicações; i. suporte à programação concorrente; ii. sincronização; iii. escalonamento. b. Modelo computacional para gestores de periféricos. i. processamento das interrupções; ii. interface de programação. II. Protocolos de comunicação – sem fios, Ethernet, USB. III. Interfaces com o utilizador – teclado, visor LCD, ecrã táctil. 6.2.1.5. Syllabus: I. Operating systems for embedded systems. a. Computational model for applications i. concurrent programming support; ii. synchronization; iii. scheduling. b. Computational model for device drivers i. processing of interrupts; ii. programming interface. II. Communication protocols - wireless, Ethernet, USB. III. User interfaces - keypad, LCD display, touchscreen. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Para atingir o objetivo 4 é necessário conhecer o modelo computacional oferecido pelo sistema operativo, nomeadamente suporte à programação concorrente e serviços (ponto I. a.). Os estudo de protocolos de comunicação e respetivos controladores hardware (ponto II) assim como o estudo do modelo computacional oferecido pelo sistema operativo para a integração de periféricos, permitem atingir o objetivo 2. A integração de pacotes de software de uso genérico (objetivo 3) requerem o conhecimento dos dispositivos que os suportam (ponto III) assim como os serviços oferecidos pelo sistema operativo (ponto I.a.). 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

To achieve objective 4 is necessary to know the computational model offered by the operating system, including support for concurrent programming and services (Section I. a.). Studying communication protocols and their hardware controllers (Section II), as well as studying computational model, offered by the operating system for device drivers, helps achieve goal 2. The integration of general purpose software packages (objective 3) requires the knowledge of the devices that support them (Section III) as well as services made available by the operating system (Section Ia). 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): O ensino desta UC é composto por aulas teórico-práticas e por prática laboratorial. As aulas teórico-práticas ocupam cerca de 40% do tempo. Nestas aulas os alunos são incentivados a participar, quer respondendo a questões colocadas pelo docente, quer colocando questões ou dando contributos para a resoluções dos problemas propostos. Na parte prática são utilizadas placas eletrónicos para a composição de sistemas. As atividades práticas são focadas no estudo de elementos isolados (gestores de periféricos, biblioteca TCP/IP, biblioteca gráfica, etc). A última atividade prática consiste na conceção de um sistema completo dado um problema concreto. Os objetivos 2 e 4 são avaliados em teste escrito individual. Os objetivos 1 e 3 são avaliados durante as aulas práticas. Todos os objetivos são avaliados em discussão final, com base nos relatórios das atividades práticas, com atribuição de nota individual. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The teaching of this UC consists of theoretical and practical classes and laboratory practice. The theoretical and practical classes uses about 40% of the time. In these classes students are encouraged to participate, either by answering questions, either by asking questions or giving contributions to the resolution of proposed problems. In laboratory practice many electronic boards are available. That allow to create different systems. Practical activities are focused on the study of isolated elements (device drivers, TCP / IP library, graphics library, etc). The last practical activity consists in the design of a complete system to solve a concrete problem. Objectives 2 and 4 are evaluated in a written quiz by individual. Objectives 1 and 3 are evaluated in laboratory classes. All goals are evaluated in a final discussion, based on reports of practical activities, with attribution of individual grade. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teórico-práticas são compostas pela exposição e discussão dos conceitos teóricos, seguidas da aplicação desses conceitos na resolução de problemas concretos. Algumas atividades práticas consistem na realização de gestores de periféricos e na elaboração dos respetivos programas de teste, baseados em soluções estudadas nas aulas teórico-práticas. Estas atividades permitem atingir os objetivos 1 e 2. Algumas atividades práticas consistem na integração e teste de bibliotecas de uso genérico. Por exemplo: gráficas – microWindows; stack TCP/IP – uIP; descodificação de áudio – MAD; entre outros. A última atividade prática consiste na realização de um sistema completo dada uma aplicação real, especificada em linguagem natural. Exemplos: leitor de MP3; sistema de relógio de ponto; controlador domótico. O eCos tem sido o sistema operativo utilizado. Outras possibilidades são o FreeRTOS ou o uC/OS. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Theoretical and practical classes consists in presentation and discussion of theoretical concepts, followed by the application of these concepts in solving practical problems. Some practical activities consist in writing device drivers and respective test programs. These software integrate solutions studied in theoretical and practical lessons. These activities help to achieve the objectives 1 and 2. Some practical activities consist in the integration and testing of general purpose libraries. For example: Graphics - microWindows, TCP / IP stack - uIP; audio decoding - MAD, among others. The last practical activity is the realization of a complete system given a real problem, specified in natural language. Examples: MP3 player, time clock, home automation controller. The eCos operating system has been used. Other possibilities are the FreeRTOS or uC/OS. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Marilyn Wolf, Computers as Components, Morgan Kauffman (3ª edição), 2012 Qing Li e Caroline Yao, Real-time concepts for embedded systems, CMP Books,2003

Mapa IX - Sistemas Eletrónicos Analógicos e Digitais Programáveis/Analog&Digital Programmable Electronic S.


Sistemas Eletrónicos Analógicos e Digitais Programáveis/Analog&Digital Programmable Electronic

S. 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): José Fernando Jesus Rocha; 67,5+45 horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Não aplicável 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Not aplicable 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Conhecer uma linguagem de descrição de hardware de alto-nível (VHDL ou Verilog) para descrever e simular circuitos digitais e mistos; 2. Compreender como projetar sistemas eletrónicos digitais de pequena e média dimensão recorrendo a uma metodologia descendente de projeto contemplando síntese automática e implementação em dispositivos lógicos programáveis (FPGAs e CPLDs) 3. Compreender como projetar sistemas eletrónicos mistos digitais e analógicos de pequena dimensão com implementação em dispositivos analógicos e mistos programáveis (FPAAs e PSoCs) 4. Analisar compromissos de projeto de sistemas eletrónicos. 5. Desenvolver o projeto de um sistema eletrónico analógico e digital, utilizando ferramentas de projeto assistido por computador e implementação em dispositivos de hardware configurável. 6. Escrever relatórios onde se defendem as escolhas de implementação e se avaliam os resultados. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course unit should be able to: 1. Knowledge of a high-level hardware description language (VHDL or Verilog) to describe and to simulate digital and mix signal circuits. 2. Understand how to design small and medium complexity digital electronic systems using a top down methodology including automatic synthesis and implementation in programmable logical devices (FPGAs and CPLDs). 3. Understand how to design small and medium complexity analog electronic systems with implementation in programmable analog and mix signal devices (FPAAs and PSoCs). 4. Analyze the design tradeoffs in electronics systems such as technological implementation alternatives, speed, area and cost. 5. Design digital and analog electronic systems, using computer aided design (CAD) tools and physically implementation in programmable (configurable) hardware devices. 6. Write reports defending the implemented decisions and evaluate the results. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Arquitetura de dispositivos lógicos programáveis dinamicamente (CPLD, FPGAs). II. Arquitetura de dispositivos mistos analógicos e digitais configuráveis (FPAAs, PSoCs). III. Fluxo de projeto de circuitos analógicos e digitais integrados em ambiente de síntese automática. IV. Linguagens de alto-nível de descrição de hardware: VHDL ou Verilog. Estrutura do código; Tipos de dados; Operadores e seus atributos; Construções concorrentes e código concorrente; Construções sequenciais e código sequencial; Objetos (sinais, variáveis e constantes); Projeto de máquinas de estados finitos; Componentes e “packages”; Funções e procedimentos. VI. Projeto de sistemas e circuitos típicos, descritos em linguagem de descrição de hardware para síntese. V. Estudo de metodologias de teste funcional de circuitos integrados. 6.2.1.5. Syllabus: I. System architecture of dynamically programmable logical devices (CPLDs, FPGAs). II. Internal architecture of programmable mix analog and digital devices (FPAAs, PSoCs). III. Design flow of integrated analog and digital circuits in an automatic synthesis environment. IV. High-level hardware description languages: VHDL or Verilog: Code structure; Data types; Operators and attributes; Concurrent statements and concurrent code; Sequential statements and sequential code; Objects (signals, variables and constants); Design of finite state machines; Package and components; Functions and procedures. V. Design of typical systems and circuits, described in hardware description language for synthesis. VI. Study of integrated circuits functional test methodologies. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

Esta unidade curricular aborda o projeto de sistemas eletrónicos e sua implementação em dispositivos analógicos e digitais configuráveis dinamicamente (tópicos I, II e III do conteúdo programático). Introduz uma linguagem de descrição de hardware de alto-nível (VHDL ou Verilog), para a especificação, simulação e síntese lógica de circuitos (tópico IV). O projeto de sistemas

eletrónicos digitais e analógicos é complementado por experimentação utilizando ferramentas de projeto assistido por computador e implementação em dispositivos de hardware configurável (tópicos V e VI). 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This curricular unit deals with the design of electronic systems implemented in analog and digital dynamically configurable devices (items I, II and III of syllabus). It introduces a high-level hardware description language (VHDL or Verilog), for the specification, simulation and logical synthesis of circuits (item IV). The design of digital and analog electronic systems is complemented by experimentation, using computer aided design tools and system implementation in programmable (configurable) hardware devices (items V and VI). 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas durante o semestre a que correspondem 67,5 horas de contacto. Nas aulas teórico-práticas expõem-se interativamente os conteúdos programáticos, discutindo-se as alternativas para a especificação e a síntese de parcelas de circuitos eletrónicos exemplificativos, com demonstração da sua implementação em hardware. Os tópicos fundamentais são consolidados através da realização supervisionada de trabalhos de laboratório e de um projeto, abordados na perspetiva de aprendizagem baseada na resolução de problemas, usando ferramentas computacionais num fluxo de projeto que exige a especificação, a síntese automática e as simulações do sistema e dos circuitos, que são depois implementados em dispositivos de hardware configurável e testados para validar o seu real funcionamento. Os resultados da aprendizagem são avaliados por fichas de avaliação (1-5) e da discussão dos trabalhos de laboratório e do projeto realizados ao longo do semestre (1-6). 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Theoretical and practical teaching is planned for 30 classes along one semester that corresponds to 67.5 contact hours. In the theoretical and practical classes the syllabus topics are interactively exposed, with discussion of the specification alternatives and synthesis of some examples of electronic circuits’ blocks, demonstrating their implementation in programmable hardware devices. The fundamental topics are consolidated through supervised practical work assignments and a project, in a problem-based learning approach,using computer aided design (CAD) tools in a design flow that requires the specification, automatic synthesis and logic and functional simulations of the system and circuits, which are then implemented in configurable hardware devices and tested to validate their on-line operation. Learning outcomes are assessed by evaluation written quizzes (1-5) and the validation and discussion of laboratory work assignments and project conducted during the semester (1-6). 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nas aulas teórico-práticas descrevem-se as arquiteturas dos principais dispositivos de hardware programável; apresentam-se os fundamentos de uma linguagem de descrição de hardware de alto-nível (VHDL ou Verilog), exemplificando-se com o projeto de sistemas e de circuitos que são especificados, sintetizados e simulados utilizando ferramentas computacionais, com a participação dos alunos; e demonstra-se a sua implementação em dispositivos de hardware configurável. Os trabalhos laboratoriais e o projeto são supervisionados pelo docente e pretende-se que os alunos proponham antecipadamente uma arquitetura do sistema e dos circuitos a implementar, usando ferramentas computacionais que executem síntese automática. Em cada trabalho, as arquiteturas propostas pelos alunos são discutidas com o docente para facilitar o desenvolvimento de conhecimentos ao longo do semestre, pois os trabalhos laboratoriais são de complexidade crescente, sendo necessárias novas competências para a sua resolução. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

In theoretical-practical classes are described the architectures of the main programmable hardware devices; are presented the fundamentals of a high-level hardware description language (VHDL or Verilog), exemplifying with the design of systems and circuits that are specified, synthesized and simulated through the aid of computational tools, with the participation of the students; and is demonstrated its implementation in configurable hardware devices. The laboratorial work assignments and the project are supervised by the teacher and it is intended that students propose in advance an architecture of the system and the circuits to implement it, using computational tools that perform automatic syntheses. In each experimental work assignment, the architectures proposed by students are discussed with the teacher to facilitate the development of knowledge throughout the semester, since the laboratorial work assignments are increasingly complex and new skills are needed for their resolution. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Pong Chu, “FPGA Prototyping By VHDL Examples (Xilinx Spartan-3 Version)”, Wiley & Sons, 2008. Volnei A. Pedroni, “Circuit Design and Simulation with VHDL (2Ed)”, MIT Press, 2010.

Mapa IX - Tecnologias Avançadas de Redes / Advanced Networks


Tecnologias Avançadas de Redes / Advanced Networks 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Pedro António Marques Ribeiro, 135h (2 x 67,5h) horas de contacto 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: João Tordo de Almeida Viegas, 67,5h horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: João Tordo de Almeida Viegas, 67,5h contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Demonstrar que conseguem planear redes de computadores incluindo tecnologias de redes sem fios justificando a utilização de tecnologias avançadas. 2. Descrever o funcionamento e as implicações do uso de alteração de endereços de pacotes IP em trânsito (NAT). 3. Projectar redes baseadas na nova geração do protocolo IP (IPv6) e analisar as alterações de funcionamento face ao seu antecessor (IPv4). 4. Projectar e testar listas de regras de filtragem para aplicar políticas de isolamento de tráfego entre redes IP. 5. Compreender as técnicas de simplificação do processamento no encaminhamento IP usadas no MPLS e projectar redes simples usando a tecnologia. 6. Monitorar e controlar parâmetros vitais do funcionamento de equipamentos de rede. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course will be able to: 1. Demonstrate the planning of computer networks, including wireless networks, making use of the advanced features available 2. Describing the operation of address translation mechanisms and their impact in the expected behavior of IP communications 3. Designing networks based on the next generation of the IP protocol (IPv6) and knowing the differences from the previous version 4. Designing and testing of access lists when used to implement packet filtering policies 5. Understanding the advantages of MPLS in the routing of IP traffic, design of small networks using the technology 6. Demonstrate the monitoring of vital parameters of network equipment’s using SNMP 6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

I. Redes locais sem fios (IEEE 802.11 e afins) II. Filtragem de pacotes, listas de acesso III. NAT (Network Address Translation) IV. Protocolo IPv6 V. MPLS (Multiprotocol Label Switching) VI. Gestão de Redes 6.2.1.5. Syllabus: I. Wireless networks based on IEEE802.11 family of specifications II. Access lists and packet filtering III. Network address translation, NAT IV. Internet Protocol version 6 V. Multiprotocol Label Switching, MPLS VI. Network management, SNMP 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

Complementar os conhecimentos dos alunos de maneira a possibilitar-lhes a criação e suporte de redes de computadores de média complexidade incluindo a interligação avançada entre redes locais, o uso da nova geração do protocolo base da Internet, o suporte de redes sem fios e a respectiva gestão. Saber tirar partido da filtragem de pacotes para segurança das redes. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This curricular unit introduces the students to some advanced technologies used in computer networks, they will be challenged to build and optimize several scenarios progressively combining the technologies lectured; wireless networks with dual stack connectivity, protected by simple packet filtering rules, remote manageable and with selective and multiple address translation techniques.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas a que correspondem 67,5 horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. As aulas de caracter teórico destinam-se à exposição e discussão dos principais conteúdos programáticos, incentivando a interatividade e colocação de questões. Os tópicos principais são ainda explorados através da realização de projectos baseados em computador e na concepção e implementação de redes físicas através de routers (aprendizagem baseada na resolução de problemas). Os resultados de aprendizagem são avaliados individualmente através de testes escritos ou de exame final, de fichas laboratoriais durante o semestre e de um trabalho de desenvolvimento que consiste na exposição oral e escrita de um tópico chave desta área. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Theoretical and practical teaching along 30 lectures that correspond to 67.5 contact hours (15 lectures of 3 hours and 15 of 1.5 hours). The total time for student work is 160 hours. The theoretical lectures serve to discuss the topics of the main syllabus, encouraging interactivity and asking questions. The main topics are further explored by performing computer-based projects and the design and implementation of physical networks through routers (problem-based learning). Learning outcomes are individually assessed through written tests or final exam, laboratory assignments during the semester and an extended oral and writing work on a key topic of this field. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Os objectivos da unidade curricular são obtidos através de aulas téoricas e respectivos elementos de apoio (slides), da realização de exercícios práticos e de trabalhos laboratoriais, em que os alunos desenvolvem e estudam o funcionamento de cenários em que cada tópico se aplica num cenário de rede real. A realização dos trabalhos de laboratório é acompanhada pelo docente durante as horas de contacto para assegurar o correcto desenvolvimento dos conhecimentos e das competências dos estudantes. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The objectives of the course unit are achieved through lectures and the support material (slides), by performing practical exercises and through laboratory work, where students develop and study the operation of real networking scenarios centered in each topic. The completion of the laboratory work is accompanied by the teacher during the contact hours to ensure correct knowledge and that the skills of the students are achieved. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Matthew S.Gast, 802.11 Wireless Networks - The definitive Guide, O' Reilly,2002. Sílvia Hagen, IPv6 Essentials, 2ª edição, O’Reilly,2006. Douglas Comer, Internetworking with TCP/IP – Volume I: Principles, Protocols and Architecture, 5ª edição, Prentice-Hall, 2005. Fernando Boavida, Mário Bernardes, Pedro Vapi, Administração de Redes Informáticas, 2ª Edição, FCA 2011.

Mapa IX - Economia e Gestão de Projecto/Economics and Project Management


Economia e Gestão de Projecto/Economics and Project Management 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Luis Filipe de Matos Duarte Barreiros; 67,5 horas 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Não aplicável 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Not aplicable 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Demonstrar o conhecimento sobre os conceitos fundamentais da micro-economia e macro-economia. 2. Demonstrar o conhecimento sobre os conceitos fundamentais de gestão de projectos, análise estratégica, gestão financeira e análise de projecto de investimento. 3. Desenvolver uma análise de projecto de investimento e um plano de negócios sustentado por uma análise estratégica de business case. 4. Reflectir sobre situações reais de projectos nas empresas, nas vertentes de organização, inovação tecnológica, empreendedorismo/start-ups, risco, recursos humanos e financeira.

5. Discutir casos de estudo sobre gestão de projectos e análise de projecto de investimento. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: he students that finish with success this elective will be able to: 1. Demonstrate knowledge about the Fundamentals on microeconomics and macroeconomics 2. Demonstrate knowledge about the Fundamentals on project management, strategic analysis, finance and project investment 3. Develop a project investment analysis and a business plan supported by a business case 4. Think about real situations of projects in companies, related to organization, technological innovation, entrepreneurship/start-up, risk, human resources and finance 5. Discuss case studies about project management and investment analysis 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I. Noção de economia: micro-economia, macro-economia, procura e oferta, elasticidade, papel económico do Estado, PIB, PNB, ciclos económicos, inflação, deflação. II. Gestão de Projectos: definições, ciclo de vida de um projecto, director de projecto e de programa, liderança, metodologia PMI, planeamento, diagramas de rede, caminho crítico, Pert, Gantt, Microsoft Project, risco III. Teoria CVR: custos fixos, custos variáveis, custos directos e indirectos, margem bruta e líquida, resultados líquidos e EBITDA, ponto crítico de vendas IV. Análise de projecto de investimento: cash-flows, VAL, TIR, pay-back, ROI, taxa de actualização, risco e taxa de rentabilidade, aplicação em telecomunicações e informática. V. Análise estratégica: Diagnóstico e recomendações, SWOT, BCG, Mckinsey, análise da concorrência, competitividade, atractividade, factores críticos de sucesso, cadeia de valor, inovação, internacionalização 6.2.1.5. Syllabus: I. Fundamentals of economy: microeconomics, macroeconomics supply and demand, elasticity, economic role of the State, GDP, GNP, economic cycles, inflation, deflation. II. Project management: Definitions, project life cycle, project manager and program manager, leadership, PMI methodology, planning, network diagrams (AOA, AON), critical path, fast tracking, crashing, planning, Pert, Gantt, Microsoft Project, risk. III. Cost-Sales-Results: fixed costs, variable costs, direct and indirect costs, gross and net margin, net profits and EBITDA, break-even point IV. Project Investment: cash-flows, NPV, IRR, pay-back, ROI, cost of capital, risk, case studies in telecommunications and computers. V. Strategy: Diagnosis, recommendations, SWOT, BCG, Mckinsey, competitor analysis, competitiveness, attractiveness, key factors of success, value chain, innovation, internationalization 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

A unidade curricular pretende facultar aos futuros engenheiros um primeiro contacto com a área da economia (I) e de gestão de projectos (II), e tem como ambição transmitir o know-how que lhes permita, por um lado possuírem uma visão global (V) sobre o contexto económico e estratégico empresarial e por outro perceberem os custos associados à realização de projectos ou da actividade de uma empresa (III) e a sua rentabilidade (IV) e desempenho através de indicadores de performance (KPI). A unidade curricular permitirá também uma passagem mais fácil do meio universitário para o meio empresarial, permitindo uma melhor integração em equipas de projecto nas empresas e a liderança futura de colaboradores (II). 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This elective pretends to provide future engineers with a first contact in the area of economics (I) and project management (II), and has the ambition to transmit the knowledge that will enable them, on one hand to have a global vision (V) over the strategic and economical context of corporations and SMEs e and on the other hand be able to understand costs related to projects and company activity (III) and profitability (IV) and performance using key performance indicators (KPI). Thanks to the elective, students will transit from the engineering school universe to the corporate world more easily, with a better fit when joining project teams in companies and leading in teamwork (III). 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas a que correspondem 67,5 horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. As aulas interactivas destinam-se à apresentação dos temas e de exemplos práticos de aplicação (aprendizagem baseada em casos). Os tópicos principais são ainda explorados através da realização de trabalhos práticos em grupo com apresentação na sala de aula e entrega de um executive summary. Os resultados de aprendizagem (1), (2) e (3) são avaliados individualmente através de teste escrito e de fichas realizadas durante o semestre. Os resultados de aprendizagem (4) e (5) são avaliados em grupo de 3 a 4 alunos através da apresentação de case study, oralmente, na aula, através da apresentação em sala do caso e da solução recomendada pelo grupo. A avaliação dos testes escritos tem um peso de 75% e a avaliação dos casos apresentados e dos

sumários executivos entregues tem um peso de 35%. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching is theory and practice oriented, with 30 classes in a total of 67,5 contact hours (15 classes of 3 hours and 15 classes of 1,5 hours). Total time allocated to the student is equivalent to 160 hours. Interactive classes are used to present subjects and practical examples of application (learning based on the method of the case study). Results from learning (1), (2) and (3) are evaluated individually through 2 written tests and executive summaries submitted during the semester. Results from learning (4) and (5) are evaluated in groups of 4 people through the presentation for the class of the case study and the respective solution recommended by the group. Evaluation from written tests has a weight of 75% and evaluation from presenting the cases and undertaking the executive summary has a weight of 35%. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. O conhecimento dos fundamentos económicos e das técnicas de gestão de projecto e de análise de projecto de investimento é obtido através de aulas interactivas e respectivos elementos de apoio, e da realização de exercícios. Na área da gestão de projecto, as competências são desenvolvidas na prática utilizando o Microsoft Project aplicado a um conjunto de estudos de caso e de trabalhos práticos. Estas metodologias são também usadas para realçar a importância do cálculo do ponto crítico de vendas numa empresa ou num projecto e dos indicadores de desempenho ligados aos resultados obtidos. Pretende-se com estas aulas abordar os objectivos de aprendizagem 1 a 4. O modelo conceptual de abordagem à estratégia é posto em prática utilizando o método de estudo de caso, em que os alunos realizam apresentações à aula e entregam sumários executivos, reflectindo de um modo geral todos os objectivos de aprendizagem e em particular os objectivos e a avaliação dos objectivos de aprendizagem 4 e 5. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Knowledge on the fundamentals of economy, project management techniques and project investment analysis is the result of interactive classes and adequate elements of support like tutorial exercises. In the project management area, competences are developed in a practical way by using Microsoft Project applied to a set of case studies e exercises. These methodologies are also used to stress the importance of the calculation of breakeven point in a company or in a project and respective key performance indicators related to the results to be obtained. One pretends with these classes to reach learning objectives 1 to 4. The conceptual model to teach strategy is put into practice by using the case method, where students present their recommendations to the classroom and submit their executive summary, creating a strong involvement from the different teams, and reflecting in a general way all the learning objectives referred previously and in particular objectives 4 and 5. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Economia – Paul A. Samuelson, McGraw – Hill Portugal; Project Management: The managerial process, 5th Edition – Larson and Gray - McGraw – Hill; Estratégia – Adriano Freire, Editorial Verbo; Análise Financeira – Métodos e Técnicas – João Carvalho das Neves, Texto Editora; Decisões de Investimento– Análise Financeira de Projectos – José Moreira, Edições Sílabo

Mapa IX - Sistemas de Gestão / Management Systems


Sistemas de Gestão / Management Systems 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Maria Leonor Pereira Teixeira d´Aguiar Norton Brandão / 0,0 h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: António Gonçalves da Silva - 67,5 horas de contacto António Carreira de Oliveira - 67,5 horas de contacto 6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: António Gonçalves da Silva - 67,5 contact hours António Carreira de Oliveira - 67,5 contact hours 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Após a unidade curricular, e em relação aos sistemas de gestão, nomeadamente, da Qualidade, do Ambiente e da Segurança, o aluno deve: 1. conhecer as normas, legislação e ferramentas relevantes; 2. conhecer as metodologias de desenvolvimento e de implementação de sistemas integrados;

3. conhecer as metodologias de auto-controlo e auditoria; e 4. ser capaz de aplicar os conhecimentos adquiridos a casos reais. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: After the approval in this curricular unit, and concerning the quality, environmental and Occupational Health and Safety management systems, the student should: - know the standards, the legislation and the tools to manage the systems; - know the methodologies for the development and the implementation of integrated systems; - know the methodologies for self-assessment and auditing; and - be able to apply the knowledge in a real case. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Gestão estratégica das organizações: Missão. Visão. Análise SWOT. Objectivos. Gestão por processos. 2. Legislação. Licenciamento industrial. Licenciamento ambiental. 3. Ferramentas de gestão: Ferramentas de 1ª geração. 4. Sistemas de gestão da Qualidade: Normas da série ISO 9000. 5. Sistemas de gestão do Ambiente: Normas da série ISO 14 000. Legislação relevante. 6. Sistemas de gestão da Segurança. Normas da série OHSAS 18 000. Legislação relevante. 7. Sistemas integrados: Metodologias de desenvolvimento e de implementação. Certificação. 8. Indicadores de desempenho: Autocontrolo. Auditorias. 9. Estudo de casos. 6.2.1.5. Syllabus: 1. Strategic management. Process approach. 2. Legislation. Industrial license. Environmental license. 3. Management tools. 4. Quality management systems. 5. Environmental management systems. 6. Occupational Health and Safety management systems. 7. Integrated systems - methodologies for its development and implementation. 8. Key performance indicators. Self-assessment. Audits. 9. Case studies 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

A unidade curricular de Sistemas de Gestão versa tópicos, de nível avançado, relativos às metodologias de desenvolvimento, de implementação e de certificação de sistemas de gestão, sustentadas em normas nacionais e internacionais, na legislação aplicável e relevante, fazendo uso das ferramentas de gestão mais adequadas e, sempre, na perspectiva da integração dos sistemas de gestão. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Management Systems provides methodologies for the implementation of Quality, Environmental and Occupational Health and Safety management systems, developed under guidance of national and international standards, legislation and management tools, in order to integrate the systems. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): - Regime de Avaliação Contínua: 1. Participação em, pelo menos três de quatro momentos de avaliação (testes parciais, trabalhos ou outros elementos de avaliação), correspondendo a média aritmética das três melhores notas obtidas a 30% da classificação final; 2. Trabalho escrito (realizado em grupo), correspondendo a 35% da classificação final; 3. Apresentação e discussão (oral) do trabalho, correspondendo a 35% da classificação final. Aprovação com a classificação mínima de dez valores. - Regime de Exame: Prova oral. Aprovação com a classificação mínima de dez valores. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): - Continuous Evaluation Regimen: 1.. Participation, at least, in three of four tests (partial tests, papers or other assessment elements); the arithmetic average of the three best marks corresponding to 30% of the final mark. 2. A written work (done in groups); corresponding to 35% of the final mark. 3. Presentation and discussion (oral) of the written work; corresponding to 35% of the final mark. Approval with a minimum grade of 10/20 points. - Examination Regimen: Oral exam. Approval with a minimum grade of 10/20 points. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A metodologia de ensino utilizada – método expositivo apoiado em diapositivos, e realização de

testes parciais, permite aos alunos adquirirem de forma consistente os fundamentos teóricos. O estudo de casos reais, realizado em sala, promovendo o debate, permite aos alunos a aquisição de competências de acordo com os objectivos da unidade curricular. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

The teaching methodology - explanation step by step method supported by slides, conjugated with partial tests, allows students to acquire consistently the theoretical fundaments. The study of real cases, conducted in the classroom, promoting debate, allows students to acquire skills in accordance with the proposed aims. 6.2.1.9. Bibliografia principal: 1. A. R. Pires, Qualidade, 3ª ed., Edições Sílabo, 2007. 2. A. Pinto, I. Soares, Sistemas de Gestão da Qualidade, 1ª ed., Edições Sílabo, 2009. 3. J. Braga, Guia do Ambiente – Empresas, Competitividade e Desenvolvimento Sustentável, 1ª ed., Monitor, 2007. 4. A. Pinto, Sistemas de Gestão Ambiental, 1ª ed., Edições Sílabo, 2005. 5. A. S. Miguel, Manual de Higiene e Segurança do Trabalho, 11ª ed., Porto Editora, 2010. 6. A. Pinto, Sistemas de Gestão da Segurança e Saúde no Trabalho, 1ª ed., Edições Sílabo, 2005. 7. G. Santos, et al., Implementação de Sistemas Integrados de Gestão, 1ª ed., Publindústria, 2008.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. Adaptação das metodologias de ensino e das didácticas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares. - Adota-se o princípio que o mesmo docente leciona integralmente a componente teórica, teórico-prática e prática laboratorial da mesma UC/turma. Pretende-se assim uma melhor articulação destas componentes e uma maior proximidade professor/estudante; - Na maioria das UC das áreas de engenharia, adota-se a metodologia de ensino com forte componente prática laboratorial; - Nas UC da área de matemática dá-se ênfase a aplicações práticas nas áreas de engenharia, em particular nas áreas de formação do ciclo de estudos. Realça-se a existência da UC de Matemática Aplicada às Telecomunicações (MAT) (e eletrónica) criada exatamente com este espírito. 6.3.1. Adaptation of methodologies and didactics to the learning outcomes of the curricular units. - It is Adopted the principle that the same teacher teaches the theoretical component, theoretical-practical and laboratory practice in the same UC/class. It is pretended a better articulation of these components and closer proximity between teacher/student; -Most of the UCs of the engineering areas, it is adopted a teaching methodology with a strong laboratory practice component; -In the UCs of the area of mathematics it is given emphasis to practical applications of engineering, in particular in the areas of training of the study cycle. Emphasis for the existence of an UC of Mathematics Applied to Telecommunications (MAT) (and eletronics), created with this exact objective. 6.3.2. Verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS. - Todos os estudantes conhecem o número de ECTS de cada UC, e podem tomá-lo como uma referência, estabelecendo uma comparação com o trabalho efetuado. Em caso de desvios esta informação pode ser canalizada à CCLEETC pelos representantes dos estudantes; - Esta informação é também obtida através dos inquéritos à qualidade de ensino em cada UC realizados no âmbito do sistema de qualidade do IPL, que recolhem a opinião dos estudantes acerca de eventuais desvios entre o número de horas de trabalho declarados na ficha da UC e as que os estudantes, em média, efetivamente trabalham. Com suporte nesta informação o regente da UC pode corrigir situações de não conformidade. 6.3.2. Verification that the required students average work load corresponds the estimated in ECTS. - All students know the number of ECTS of each UC, and can take it as a reference, establishing a comparison with the half-yearly work done. In the event of deviations the information can be directed to CCLEETC by representatives of the students; -This information is also obtained through the surveys to the quality of teaching in each UC made under the IPL’ quality regulation, which collect the opinions of students on any variances between the number of hours of work reported in the UC and one that students, on average, actually work. This information serves to ensure that the responsible of the UC can correct non-conformities. 6.3.3. Formas de garantir que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos de aprendizagem da unidade curricular.

- A proposta dos métodos de avaliação da aprendizagem cabe ao regente de cada UC, que é também responsável pela sua aplicação. Esta proposta é aprovada pela CP, depois de verificar a conformidade com o regulamento de avaliação; - Os inquéritos à qualidade de ensino em cada UC realizados no âmbito do sistema de qualidade

do IPL recolhem a opinião dos estudantes acerca da adequação do método de avaliação da UC. 6.3.3. Means to ensure that the students learning assessment is adequate to the curricular unit's learning outcomes. - The proposal of evaluation methods of learning is duty of the responsible of the UC, which is also responsible for its application. This proposal is approved by CP, after check for conformity with the evaliation's regulation; -The teaching quality surveys at each UC are made under the IPL’s quality regulation and collect the students ' opinion about the suitability of the method of evaluation of the UC. 6.3.4. Metodologias de ensino que facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas. - Acesso à B-on que facilita a procura de bibliografia científica; - Em algumas UC propõe-se a pesquisa de informação e desenvolvimento de pequenos projetos; - A UC de Projeto está vocacionada para a realização de trabalho prático multidisciplinar, em que se planeia e desenvolve projeto de forma autónoma e criativa, integrando competências adquiridas ao longo do ciclo de estudos. 6.3.4. Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities. - Access to b-on which facilitates the search of scientific literature; -On some UCs it is proposed the research and development of small projects; -The UC of Project is dedicated to carry out multidisciplinary practical work where it is planed and developed, in an autonomous and creative way, integrating skills acquired throughout the study cycle.

7. Resultados

7.1. Resultados Académicos

7.1.1. Eficiência formativa.

7.1.1. Eficiência formativa / Graduation efficiency

2009/10 2010/11 2011/12

N.º diplomados / No. of graduates 39 42 42

N.º diplomados em N anos / No. of graduates in N years* 7 7 0

N.º diplomados em N+1 anos / No. of graduates in N+1 years 32 13 0

N.º diplomados em N+2 anos / No. of graduates in N+2 years 0 22 0

N.º diplomados em mais de N+2 anos / No. of graduates in more than N+2 years 0 0 0

Perguntas 7.1.2. a 7.1.3.

7.1.2. Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respectivas unidades curriculares. - A percentagem de sucesso é calculada sobre o número de inscritos e sobre o número de estudantes que realizaram pelo menos uma avaliação, sendo esta última apresentada entre parêntesis; - As áreas científicas com menor sucesso escolar são a área científica de informática e computadores com 25% (48%) e matemática com 26% (54%) de sucesso. A área científica com maior sucesso é a de eletrónica e telecomunicações, com 43% (63%). A área de física apresenta um sucesso de 30% (73%); - As UC com menor sucesso escolar em cada área estão identificadas, e diagnosticadas as suas causas; - À medida que os estudantes vão evoluindo no ciclo de estudos as percentagens de sucesso escolar aumentam: 28% (59%) no 1º ano, 29% (57%) no 2º ano e 55% (65%) no 3º ano. 7.1.2. Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study cycle and related curricular units. - The success rate is calculated on the number of applicants and the number of students who had at least one assessment, the latter being shown in brackets; - The scientific areas with lower success are the area of informatics and computers with 25% (48%) and mathematics with 26% (54%) of success. The scientific area most successful is electronics and telecommunications, with 43% (63%). The physical area has a 30% success (73%); - The UC with lower educational achievement in each area are identified and diagnosed their causes; - As students evolve in the study cycle, the better is the success: 28% (59%) at 1 year, 29% (57%) at 2 years and 55% (65%) at 3 years. 7.1.3. Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria do mesmo.

- Semestralmente a CCLEETC analisa os dados estatísticos de sucesso escolar das UC, e caso estes não sejam satisfatórios pede ao regente que proponha medidas para a sua melhoria; - Semestralmente é efetuado um inquérito aos estudantes sobre as UC e respetivos docentes. Os resultados destes inquéritos são levados em consideração na procura da melhoria da qualidade do processo de aprendizagem. 7.1.3. Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions. - Each semester the CCLEETC analyses the statistical data to the academic success, and ask the responsible to analyse the problem and propose mitigation measures; - The results of the half-yearly surveys are also taken into consideration with this respect.

7.1.4. Empregabilidade.

7.1.4. Empregabilidade / Employability

%

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de actividade relacionados com a área do ciclo de estudos / Percentage of graduates that obtained employment in areas of activity related with the study cycle area

95.7

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de actividade / Percentage of graduates that obtained employment in other areas of activity

4.3

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos / Percentage of graduates that obtained employment until one year after graduating

100

7.2. Resultados das actividades científicas, tecnológicas e artísticas.

Pergunta 7.2.1. a 7.2.6.

7.2.1. Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica predominante do ciclo de estudos e respectiva classificação. No âmbito das áreas científicas do ciclo de estudos, há docentes envolvidos nas seguintes unidades de investigação externas: CAPS, IST-UTL, Good CENTRIA, FCT-UNL, Good Centro Algoritmi, UM, Very Good CIEQB, ISEL-IPL, Good CITI, FCT-UNL, Good CTS–UNINOVA, FCT-UNL, Very Good IDMEC, IST-UTL, Excellent INESC-ID, Very Good ISR, IST-UTL, Excellent IT, IST-UTL, Excellent LabMAg, UL, Good LASIGE, UL, Very Good Através dos grupos de investigação e desenvolvimento (I&D) da Área Departamental de Engenharia de Electrónica e Telecomunicações e de Computadores e em centros do ISEL, os docentes desenvolvem atividade de I&D em colaboração com outras instituições e empresas. 7.2.1. Research centre(s) duly recognized in the main scientific area of the study cycle and its mark. Concerning the scientific areas of the program, there are teachers involved in the following research units: CAPS, IST-UTL, Good CENTRIA, FCT-UNL, Good Centro Algoritmi, UM, Very Good CIEQB, ISEL-IPL, Good CITI, FCT-UNL, Good CTS–UNINOVA, FCT-UNL, Very Good IDMEC, IST-UTL, Excellent INESC-ID, Very Good ISR, IST-UTL, Excellent IT, IST-UTL, Excellent LabMAg, UL, Good LASIGE, UL, Very Good In research and development (R & D) groups of the Electronics, Telecommunications, and Computer Engineering department and in ISEL’s centres, teachers develop R & D activities in collaboration with other institutions and companies. 7.2.2. Número de publicações do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 5 anos e com relevância para a área do ciclo de estudos. 224 7.2.3. Outras publicações relevantes. Para apoio pedagógico são elaborados textos de apoio e demonstradores. Com esta finalidade, nos últimos cinco anos, os docentes da área departamental de Engenharia de Eletrónica e Telecomunicações e de Computadores (ADEETC) produziram cerca de 70 conteúdos. Além destes elementos de apoio, os docentes da ADEETC publicaram 4 livros dos quais dois na área do curso e os restantes na área de ciências de educação. 7.2.3. Other relevant publications. For pedagogical support handouts and demonstrations are prepared. Along the past five years, about 70 content were produced by teachers of Electronics, Telecommunications, and Computer Engineering department (ADEETC). Besides these elements of support, ADEETC’s teachers published 4 books including two in the area of the program and the other in science education. 7.2.4. Impacto real das actividades científicas, tecnológicas e artísticas na valorização e no

desenvolvimento económico.

Nos últimos cinco anos, os docentes da área departamental de Engenharia de Eletrónica e Telecomunicações e de Computadores (ADEETC), quer através de grupos de investigação e desenvolvimento da área quer através dos centros onde participam, estiveram envolvidos em 69 projetos de investigação. Destes projetos, 3 foram financiados pela NATO, 2 pela European Spacial Agency, 6 por diversos programas da União Europeia e 44 pela Fundação para a Ciência e Tecnologia. Destas atividades resultaram publicações científicas e técnicas, teses de doutoramento, trabalhos de projeto e dissertações de natureza científica. Alguns dos temas foram incluídos nas unidades curriculares dos cursos ancorados na ADEETC. 7.2.4. Real impact of scientific, technological and artistic activities on economic enhancement and development. In the last five years, through faculty’s research and development groups or research centres, teachers of Electronics, Telecommunications, and Computer Engineering department (ADEETC) were involved in 69 research projects. Of these projects, three were funded by NATO, two by the European Spatial Agency, 6 by programs of the European Union, and 44 by the Fundação para a Ciência e Tecnologia. These activities resulted in scientific and technical publications, PhD theses, dissertations, and project works. Some of the topics were included in ADEETC programs’ courses. 7.2.5. Integração das actividades científicas, tecnológicas e artísticas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais. Em geral, as atividades científicas e tecnológicas estão integradas em projetos desenvolvidos em parceria com entidades externas, nacionais e estrangeiras. Estas atividades decorrem no âmbito da pós-graduação dos docentes ou estão integradas em projetos realizados em parceria com empresas e instituições nacionais. As parcerias internacionais incluem países europeus e, nos projetos NATO, outros países desta organização. 7.2.5. Integration of scientific, technological and artistic activities in national and international projects and/or partnerships.

In general, scientific and technological activities are integrated in projects developed in partnership with external entities, domestic and foreign. These activities are related with teachers’ post-graduation or integrated in projects in partnership with companies and institutions. International partnerships include European countries and, in NATO projects, other countries of this organization. 7.2.6. Utilização da monitorização das actividades científicas, tecnológicas e artísticas para a sua melhoria. A monitorização das atividades científicas e tecnológicas é utilizada pelo Conselho Técnico-Científico para estabelecer diretivas e medidas tendo em vista melhorar e desenvolver essas atividades. 7.2.6. Use of scientific, technological and artistic activities' monitoring for its improvement. Monitoring of scientific and technological activities is used by the Scientific-Technical Council to establish guidelines and measures to improve and develop these activities.

7.3. Outros Resultados

Perguntas 7.3.1 a 7.3.3

7.3.1. Actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada. As atividades de desenvolvimento tecnológico, de prestação de serviços e de formação avançada, têm sido, predominantemente, realizadas pelos grupos e centros. Salientam-se as parcerias com as empresas Brisa Auto-Estradas de Portugal, Galpgest, EDP, Loja do Cidadão, Sistema de Identificação Electrónica de Veículos, Administração do Porto de Lisboa, ReferTelecom, Estradas de Portugal, Gabinete Nacional de Segurança, Microsoft, DeLaRue, Tranquilidade, ParaRede/Glintt e RTP. Contabilizam-se 36 projetos, dos quais 11 no QREN e os restantes financiados por empresas. Realizaram-se ações de formação avançada, incluindo cursos de atualização tecnológica de docentes do ensino superior, em parceria com a Microsoft, e a pós-graduação Prompt focada no desenvolvimento de software. Em Abril de 2011, o ISEL e a Junta de Freguesia de Marvila assinaram o protocolo de constituição do Fórum Empresarial de Marvila a fim de promover o empreendedorismo e cidadania empresarial. 7.3.1. Activities of technological and artistic development, consultancy and advanced training. The technology development activities, service and advanced training, have been predominantly performed by groups and centres. There are partnerships with companies, namely with Brisa Auto-Estradas de Portugal, Galpgest, EDP, Loja do Cidadão, Sistema de Identificação Electrónica de Veículos, Administração do Porto de Lisboa, ReferTelecom, Estradas de Portugal, Gabinete Nacional de Segurança, Microsoft, DeLaRue, Tranquilidade, ParaRede/Glintt and RTP. Count up 36 projects, including 11 in QREN and the remainder financed by companies. There were advanced training, including technological courses for university teachers, in partnership with Microsoft, and the post-graduation Prompt focused on software developing.

In April 2011, ISEL and Junta de Freguesia de Marvila signed the constitution protocol of the Fórum Empresarial de Marvila to promote entrepreneurship and corporate citizenship. 7.3.2. Contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica, e a acção cultural, desportiva e artística. Muitos dos projetos desenvolvidos tiveram impacto real e direto na economia das empresas e no desenvolvimento efetivo do seu negócio. De entre os resultados mais significativos e diretamente mensuráveis, salienta-se a existência de 3 patentes envolvendo docentes da área: 2 nacionais e uma europeia; a incubação de várias empresas na sua maioria constituídas por ex-alunos dos cursos, a criação da Associação ITS-Portugal, Comissão Técnica – Ecossistemas de Transporte, e a participação na comissão de acompanhamento ITED-ITUR (ANACOM) e nas comissões técnicas CTE 209 – “Redes de cabo para sinais de televisão, sinais de som e serviços interactivos” e CTE 215 – “Aspectos electrotécnicos de equipamento de telecomunicações”. 7.3.2. Real contribution for national, regional and local development, scientific culture, and cultural, sports and artistic activities. Many of the projects developed had real and direct impact on the companies’ economy and in the effective business development. Among the most significant results and directly measurable results, it is noted that there are three patents involving teachers in the area: two domestic and one European, the incubation of several companies mostly comprised of young graduated, the creation of Associação ITS-Portugal, Comissão Técnica – Ecossistemas de Transporte, and participation in steering committee ITED-ITUR (ANACOM) and in the technical committees CTE 209 – “Redes de cabo para sinais de televisão, sinais de som e serviços interactivos” and CTE 215 - “Aspectos electrotécnicos de equipamento de telecomunicações.” 7.3.3. Adequação do conteúdo das informações divulgadas ao exterior sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado. Embora tenha havido esforço para suprir algumas deficiências, entende-se que o conteúdo das informações divulgadas tem de ser melhorado. 7.3.3. Adequacy of the information made available about the institution, the study cycle and the education given to students. Although there has been some effort to address deficiencies, it is understood that the content of the information disclosed must be improved.

7.3.4. Nível de internacionalização

7.3.4. Nível de internacionalização / Internationalisation level

%

Percentagem de alunos estrangeiros / Percentage of foreign students 5

Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade / Percentage of students in international mobility programs

0.7

Percentagem de docentes estrangeiros / Percentage of foreign academic staff 4.7

8. Análise SWOT do ciclo de estudos

8.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

8.1.1. Pontos fortes

- Experiência na formação de profissionais com capacidade de projeto em apenas três anos; - Equilíbrio entre o ensino de UC de suporte de engenharia (matemática e física), as áreas formativas do ciclo de estudos (eletrónica, telecomunicações e computadores) e a capacidade de projeto e profissionalização. 8.1.1. Strengths

- Experience in training professionals with design capacity in just three years; - Balance between engineering support basic classes (mathematics and physics), the study areas (electronics, telecommunications and computers), and project and professionalization ability; 8.1.2. Pontos fracos

- Áreas formativas do ciclo de estudo com elevada diversidade (eletrónica, telecomunicações e computadores), só permitindo aprofundamento e profissionalização em alguns domínios escolhidas pelos estudantes através das UC optativas e a UC de Projeto; - As informações do ciclo de estudos não estão centralizadas e facilmente acessível aos estudantes e docentes; 8.1.2. Weaknesses Study areas with elevated diversity (electronics, telecommunications and computers), only permitting the deepening and professionalization in some selected domains through the choice of optional UC and Project UC; - The information about the study cycle is not centralized and it is not easily accessible to students and teachers. 8.1.3. Oportunidades - As áreas formativas do ciclo de estudos, que correspondem de um modo geral às TIC (tecnologias de informação e comunicação), continuam a ter grande saída profissional e ser uma das alavancas de desenvolvimento do País; - "A imagem da engenharia é muito favorável e a profissão é das mais prestigiadas." In Vítor Brito, Projecto Attract, pag. 105, Ingenium, Set/out 2012. 8.1.3. Opportunities - The thematic of the study cycle, in general way the information and communication technologies, continue to offer employment and are one of the main means of technological evolution of our country; - “The image of engineering is very favourable and the profession is one of the most prestigious”, by Vítor Brito, Projec Attract, pag. 105, Ingenium, Set/out 2012. 8.1.4. Constrangimentos "A engenharia é considerada pelos estudantes do ensino secundário como uma área rodeada de dificuldades." In Vítor Brito, Projecto Attract, pag. 105, Ingenium, Set/out 2012 8.1.4. Threats “Engineering is considered by high school students to be full of difficulties." by Vítor Brito, Project Attract, pag. 105, Ingenium, Set/out 2012.

8.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade


- Especificação dos órgãos e respetiva responsabilidade no âmbito dos ciclos de estudo; - Existência de Comissão Coordenadora que inclui estudantes; - Grupos disciplinares que permitem uma melhor colaboração entre os docentes, incluindo regentes das UC, de uma mesma área; - Existência de um sistema interno de garantia de qualidade (SIGQ) para o qual existe um regulamento do IPL, que impõe um conjunto de inquéritos e relatórios a alunos e docentes com uma periodicidade semestral ou anual, dependendo do tipo; - Gabinetes de gestão da qualidade ao nível do IPL e do ISEL que supervisionam o processo de garantia da qualidade; - Análise pela comissão coordenadora do curso dos resultados dos inquéritos/relatórios e das estatísticas com vista a identificar situações relevantes; - Visitas periódicas de comissões de avaliação do IPL às unidades orgânicas. 8.2.1. Strengths - Specification of organs and respective responsibilities in the framework of the study cycle; - Existence of coordinating council (CCLEETC) that includes students; - Disciplinary Groups that permit a better collaboration between teachers, including UC

responsible, of the same thematic area; - Existence of an internal quality system (SIGQ), imposing regular surveys that permit the monitoring of teaching quality; - Quality offices inside IPL and ISEL to supervise the quality guarantee; - Regular analysis of the surveys by the coordinating council in order to identify relevant situations; - Periodic visits of IPL evaluation group. 8.2.2. Pontos fracos - Fraca difusão dos resultados dos inquéritos e das estatísticas; - Fraca sensibilização dos docentes, alunos e funcionários para a importância de uma boa política de garantia da qualidade; - Baixo grau de informatização das tarefas relacionadas com a qualidade (inquéritos, relatórios, estatísticas), recaindo a realização destas tarefas sobre os docentes da CCLEETC; - Falta de apoio de secretariado para apoiar diretamente a CCLEETC nas tarefas sobre qualidade; - Não houve adaptação ao número de inquéritos semestrais e anuais. 8.2.2. Weaknesses - Weak dissemination of results of surveys and statistics; - Weak raising of awareness of teachers, students and no professors workers for the importance of good politics of quality guarantee; - Weak level of computerization of all the duties related to quality, being realized individually by members of course coordinating council; - No non-teaching staff to directly support CCLEETC tasks on quality; - No adaption to the number of semi-annual and annual surveys. 8.2.3. Oportunidades - A obrigação externa da existência de um sistema de garantia de qualidade, promove a qualidade e permite a criação de evidências claramente demonstráveis e práticas internacionalmente aceites; - Ciclo de estudos com tradição na acreditação pelas ordens profissionais de engenharia e FEANI (European Federation of National Engineering Associations). 8.2.3. Opportunities - The external obligation of existence of a quality guarantee system, promote the quality and allow the creation of clearly demonstrable evidences and internationally accepted practices; - Studies cycle tradition in accreditation by professional engineering association and FEANI (European Federation of National Engineering Associations). 8.2.4. Constrangimentos

Os aspetos relativos à garantia de qualidade podem desviar os docentes das tarefas de ensino, investigação e desenvolvimento. 8.2.4. Threats Aspects pertaining to quality assurance can distract professors from teaching duties, research and development.

8.3. Recursos materiais e parcerias


- Laboratório avançado na área de telecomunicações/redes de comunicação (IP/MPLS); - Quantidade e diversidade de laboratórios que incluem material que permite aulas práticas sobre a maioria dos temas lecionados, permitindo uma elevada componente prática; - Biblioteca central do ISEL com um bom acervo nas áreas do ciclo de estudos. 8.3.1. Strengths

- Advanced laboratory in the area of telecommunication/networks (IP/MPLS); - Quantity and diversity of laboratories that include material that allows practical lessons on most issues taught, providing a high practical component; - Central Library of the ISEL with a good collection in the areas of the study cycle. 8.3.2. Pontos fracos

- Alguns equipamentos de laboratório com necessidade de renovação e ampliação do seu número; - Parque informático a necessitar de atualização. 8.3.2. Weaknesses

- Some laboratory equipment needs renovation and increase in number; - Informatics equipment needs actualization. 8.3.3. Oportunidades - Parcerias com empresas; - Reconhecimento da qualidade dos graduados e de projetos desenvolvidos permitiu criar novas parcerias com a indústria, potenciando a obtenção de alguns recursos laboratoriais. 8.3.3. Opportunities - Partnerships with companies;

- Recognition of the quality of graduates and developed projects allowed to create new partnerships with industry, permitted to get some laboratory resources. 8.3.4. Constrangimentos - Limitações financeiras para atualização dos laboratórios; - Nas turmas com alunos de programas internacionais, existem obstáculos relativamente à língua utilizada para lecionar. 8.3.4. Threats - Limited financial resources to actualize laboratories; - In classes with students of international programs, there are obstacles on the language used for teaching.

8.4 Pessoal docente e não docente


- Qualidade e estabilidade do corpo docente; - Um conjunto alargado de docentes terminou recentemente o doutoramento, e outros espera-se que terminem rapidamente, trazendo inovação, atualização científica e técnica e ideias para investigação, ligação ao tecido empresarial e revisão e atualização dos conteúdos programáticos; - Corpo docente experiente e com elevado envolvimento na docência e em investigação e desenvolvimento. 8.4.1. Strengths

- Quality and stability of lecturers body; - A large number of teachers recently completed his PhD, and others are expected to finish quickly, bringing innovation, scientific and technical update and ideas for research, connection to industry and review and update of the syllabus; - Elevated level of experience in lectureship and research. 8.4.2. Pontos fracos - A saída de alguns docentes, nomeadamente por aposentação, não tem sido compensada; - As áreas partilhadas com outros cursos (informática, redes de computadores) têm um reduzido corpo docente; - Pessoal não docentes partilhados com a área departamental âncora (ADEETC) e com mais 5 ciclos de estudo; - Não existe pessoal não docente gerido diretamente pela CCLEETC. 8.4.2. Weaknesses - The departure of some teachers, particularly for retirement has not been compensated; - The areas shared with other courses (informatics, computer networks) have a reduced teaching staff; - Non-teaching staff shared with departmental anchor (ADEETC) and with 5 more study cycles; - No non-teaching staff managed directly by CCLEETC. 8.4.3. Oportunidades

A obrigação através da legislação de melhor formação por parte dos docentes tem criado uma pressão positiva para a obtenção do grau de doutoramento e título de especialista. 8.4.3. Opportunities The obligation through legislation by better training of teachers has created a positive pressure for obtaining the PhD degree and specialist titles. 8.4.4. Constrangimentos - A obrigação legislativa de um grande número de docentes acabarem em pouco tempo os seus doutoramentos e consequente necessidade de diminuição da sua carga horária, cria dificuldades na distribuição de serviço docente; - Limitações financeiras para contratação de novos docentes e não docentes. 8.4.4. Threats - The legislative requirement of a large number of teachers end up in a short time their PhD and the consequent need to decrease their workload, creates difficulties in the allocation of academic service; - Financial constraints for hiring new teachers and staff.

8.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem

8.5.1. Pontos fortes - Oferta pós-laboral; - Boa relação entre docentes e estudantes; - Laboratórios abertos extra aulas; - Facilidades sociais no campus a preços reduzidos (bares, cantina, residência, papelaria, reprografia);

- Entidade bancária no campus do ISEL; - Boas facilidades de acesso, com autocarros e metro à porta. 8.5.1. Strengths - Post-employment regime; - Close interaction between professors and students; - Laboratory open all day; - Social facilities on campus at reduced prices (bars, cafeteria, residence, stationer, photocopying); - Bank at ISEL campus - Ease of access by public transport (underground, bus). 8.5.2. Pontos fracos - Pouco envolvimento dos estudantes em atividades de gestão, o que se traduz no fraco envolvimento na CCLEETC e no CP. 8.5.2. Weaknesses - Small student involvement in management activities, which results in poor involvement in CCLEETC and CP. 8.5.3. Oportunidades

- Melhoria da qualidade dos candidatos com a obrigação de realizarem as provas específicas de Matemática A e Físico-Química; - A elevada empregabilidade pode levar a uma maior procura do ciclo de estudos; - Candidatos através dos concursos especiais (10 estudantes em 2012/2013), transferências e mudanças de curso (33 estudantes em 2012/2013), a maioria para o regime pós-laboral. 8.5.3. Opportunities - Improved quality of the candidates with the obligation to conduct specific exams of Mathematics A and Physical-Chemistry; - A high employability can lead to an increased demand of the course; - Candidates through special contests (10 students in 2012/2013), transfers and changes of course (33 students in 2012/2013), mostly for post-employment regime. 8.5.4. Constrangimentos - A procura de cursos de engenharia através do concurso nacional de acesso, em particular para o regime pós-laboral, tem vindo a diminuir e as vagas não são preenchidas na totalidade; - As dificuldades de aprendizagem da matemática e físico-química constituem uma barreira ao ingresso em cursos de engenharia. 8.5.4. Threats

- Demand for engineering courses through the national access, particularly for post-employment regime, has been declining and vacancies are not completely filled; - Difficulties in learning mathematics and physical-chemistry constitute a barrier to admission in engineering courses;

8.6. Processos


- Bom compromisso entre o ensino de UC de suporte de engenharia (matemática e física), as áreas formativas do ciclo de estudos (eletrónica, telecomunicações e computadores) e a capacidade de projeto e profissionalização; - Existência de uma UC obrigatória de projeto, vocacionada para a realização de trabalho prático multidisciplinar, em que se planeia e desenvolve projeto de forma autónoma e criativa, integrando competências adquiridas ao longo do ciclo de estudos; - Escolha alargada de UC optativas, que permite ao estudante profissionalizar-se na sua área de interesse; - A quase totalidade das UC funcionam com aulas teóricas, teórico-práticas e práticas laboratoriais, sendo por princípio lecionadas pelo mesmo docente. 8.6.1. Strengths - Good trade off between teaching basic UC engineering support (mathematics and physics), the training areas of the course (electronics, telecommunications and computers) and the ability to design and professionalization; - Existence of a mandatory UC Project, dedicated to conducting multidisciplinary practical work, in which plans and develops project independently and creatively, integrating skills acquired throughout the study cycle; - Large number of optative UC, which allows the students to professionalize up in their area of interest; - Almost all of the UC work with lectures, problem-practices and laboratory practice, being by principle taught by the same teacher. 8.6.2. Pontos fracos - Início da área formativa de telecomunicações apenas no 4º semestre, limitando a obtenção dos conhecimentos necessários à especialização/profissionalização, dado as UC optativas estarem a

partir do 5º semestre; - Falhas no posicionamento relativo entre algumas UC; - UC de programação com uma abordagem mais orientada a um curso de informática; - UC de Projeto, vocacionada para a realização de trabalho prático multidisciplinar, em que se planeia e desenvolve projeto de forma autónoma e criativa, integrando competências adquiridas ao longo do ciclo de estudos, com um número de ECTS reduzido (7 ECTS); - Pouca flexibilidade na alteração da oferta de UC optativas tendo em vista uma melhor adaptação às necessidades do mercado de trabalho, por estas estarem elencadas no despacho de criação do ciclo de estudos; - Pouca flexibilidade, dentro das áreas formativas, na escolha das UC optativas. 8.6.2. Weaknesses - Start of telecom area only in the 4th semester, limiting the knowledge needed to obtain the specialization / professionalization since the UC electives are from the 5th semester; - Failures in the relative positioning between some UC; - UC program with an approach more oriented to a computer course; - UC project (6th semester), dedicated to performing practical work multidisciplinary, in which plans and develops project independently and creatively, integrating skills acquired throughout the study cycle, with a number of ECTS reduced (7 ECTS) ; - Little flexibility in altering the offer of optional UCs in order to better adapt to the needs of the labour market, because these are listed in the creation course' legislation; - Little flexibility within the training areas, in the choice of optional UCs. 8.6.3. Oportunidades - A obrigação dos candidatos realizarem os exames de candidatura de Matemática A e Físico-Química vem diminuir a necessidade de homogeneização dos estudantes; - A visita da Comissões de Avaliação Externa é uma oportunidade de discutir melhorias e a possibilidade de uma alteração ao ciclo de estudos. 8.6.3. Opportunities The need for the candidates to carry out the Mathematics A and Physical-Chemistry exams reduce the need for students homogenization; - The visit of the External Review Committee is an opportunity to discuss improvements and the possibility of changes in the study cycle. 8.6.4. Constrangimentos Os potenciais candidatos têm tendência a procurar cursos universitários, em particular mestrados integrados. 8.6.4. Threats Potential candidates tend to search for college courses, in particular integrated masters.

8.7. Resultados


- Elevada empregabilidade (99%) (http://www.dges.mctes.pt/DGES/pt/Geral/Noticias/vagas2012-2013.htm) (Não há mais formados no mercado de emprego porque continuam a estudar no 2º ciclo); - Contacto com o mundo empresarial ao nível da indústria e dos serviços através de ações de formação profissional, projetos de desenvolvimento, auditorias e consultorias, etc.. 8.7.1. Strengths - High employability (99%) (http://www.dges.mctes.pt/DGES/pt/Geral/Noticias/vagas2012-2013.htm) (No more graduates in the job market because they continue studying in 2nd cycle); - Contact with the business world in terms of industry and services through actions of training, development projects, audits and consulting, etc. 8.7.2. Pontos fracos - Poucos estudantes formados; - Elevada taxa de retenção e abandono; - Uma importante parte da investigação é efetuada em outras instituições devido às limitações legais impostas às escolas de ensino politécnico na atribuição de doutoramentos, tornando muito difícil a criação de centros de investigação de excelência. 8.7.2. Weaknesses - Few graduate students; - High retention rate and abandonment; - An important part of research is done at other institutions due to legal limitations imposed on schools in polytechnic education in assign PhD, making very difficult the creation of research centres of excellence. 8.7.3. Oportunidades Maior reconhecimento da capacidade do ISEL, em termos de pesquisa e desenvolvimento, por parte da indústria.

8.7.3. Opportunities

Increased recognition of the ability of the ISEL, in terms of research and development, by industry. 8.7.4. Constrangimentos - Alguns estudantes desistem por falta de recursos financeiros; - Existem constrangimentos financeiros para apoio à investigação e deslocação a conferências. 8.7.4. Threats - Some students drop out because of lack of financial resources; - There are financial constraints to support research and travel to conferences.

9. Proposta de acções de melhoria

9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

9.1.1. Debilidades

O site da LEETC foi criado há pouco tempo, ainda com pouca informação disponibilizada. 9.1.1. Weaknesses The LEETC site was created recently, with little information available. 9.1.2. Proposta de melhoria Completar a informação do site da LEETC, do ponto de vista quantitativo e qualitativo. 9.1.2. Improvement proposal Complete the LEETC site information, from the quantitative and qualitative standpoint. 9.1.3. Tempo de implementação da medida 6 meses 9.1.3. Implementation time 6 months 9.1.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) Alta 9.1.4. Priority (High, Medium, Low) High 9.1.5. Indicador de implementação Reformulação do site finalizada. 9.1.5. Implementation marker Monitor site quality.

9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade.

9.2.1. Debilidades

- Não são implementados regularmente todos os procedimentos do Regulamento de Qualidade do IPL; - Divulgação insuficiente dos resultados dos inquéritos e relatórios relativos à aplicação do Regulamento da Qualidade. 9.2.1. Weaknesses

- Not all proceedings for IPL quality control are regularly implemented; - Insufficient dissemination of survey results regarding the quality monitoring. 9.2.2. Proposta de melhoria - Implementação sistemática do Regulamento de Qualidade do IPL, como forma de melhorar a organização; - Informatizar todos os passos dos procedimentos do Regulamento de Qualidade do IPL; - Afetar pessoal não docente a apoiar diretamente a CCLEETC nas tarefas sobre qualidade; - Realizar reuniões específicas e periódicas para a divulgação dos resultados da aplicação do Regulamento da Qualidade. 9.2.2. Improvement proposal - Systematic implementation of IPL quality proceeding; - Computerize all steps regarding the survey realization and analysis; - Affect non-teaching staff to directly support CCLEETC tasks on quality; - Conduct regular and special meetings for the dissemination of the results of the application of Quality Regulations. 9.2.3. Tempo de implementação da medida 1 ano 9.2.3. Improvement proposal

1 year 9.2.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) Média 9.2.4. Priority (High, Medium, Low) Medium 9.2.5. Indicador de implementação Total implementação do regulamento do IPL. 9.2.5. Implementation marker - Complete implementation of IPL Quality Regulations.

9.3 Recursos materiais e parcerias

9.3.1. Debilidades

1. Alguns dos equipamentos dos laboratórios mostram-se ultrapassados; 2. Espaços de estudo limitados tendo em conta o número de estudantes dos 6 ciclos de estudo ancorados na ADEETC; 3. Horário de funcionamento dos laboratórios. 9.3.1. Weaknesses 1. Some laboratory equipment is not state-of-the-art 2. Limitation of study spaces, taking into consideration the 6 courses anchored at ADEETC. 3. Laboratory opening hours. 9.3.2. Proposta de melhoria 1. Insistir no reequipamento dos laboratórios junto do órgão de gestão; 1. Encontrar formas alternativas de reequipamento dos laboratórios, nomeadamente procurando o mecenato entre os parceiros da indústria, como tem vindo a ser feito; 2. Insistir no aumento dos espaços disponíveis; 3. Insistir no alargamento dos horários de funcionamento. 9.3.2. Improvement proposal 1. Insist on retrofitting of laboratories from the ISEL governing body; 1. Find alternative ways in obtaining new equipment, like scientific patronage; 2. Insist on new spaces for study. 3. Insist on extending opening hours. 9.3.3. Tempo de implementação da medida

1. Sempre que possível; 2. Assim que possível; 3. Assim que possível. 9.3.3. Implementation time 1. Wherever possible; 2. As soon as possible; 3. As soon as possible. 9.3.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) Média 9.3.4. Priority (High, Medium, Low) Medium 9.3.5. Indicador de implementação 1. Melhoria do grau de satisfação dos estudantes e docentes; 2. Aumento dos espaços disponíveis; 3. Alargamento do horário de funcionamento. 9.3.5. Implementation marker 1. Improved satisfaction of students and teachers; 2. Increased the available spaces; 3. Extension of opening hours.

9.4. Pessoal docente e não docente

9.4.1. Debilidades

- A saída de alguns docentes, nomeadamente por aposentação, não tem sido compensada. - As áreas partilhadas com outros cursos (informática, redes de computadores) têm um reduzido corpo docente. 9.4.1. Weaknesses

- The departure of some teachers, particularly for retirement has not been compensated; - The areas shared with other courses (informatics, computer networks) have a reduced teaching staff; 9.4.2. Proposta de melhoria

- Propor a contratação de novos docentes; - Reafectar alguns docentes para as áreas com falta de docentes. 9.4.2. Improvement proposal - Propose hiring new professors; - Reallocate some teachers to areas with lack of professors. 9.4.3. Tempo de implementação da medida - Assim que possível; - A reafectação de docentes às áreas deficitárias tem vindo gradualmente a ser efetuada. 9.4.3. Implementation time

- As soon as possible; - The redeployment of teachers to deficit areas is gradually being made. 9.4.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) Alta 9.4.4. Priority (High, Medium, Low) High 9.4.5. Indicador de implementação Ajuste do número de docentes nos grupos disciplinares. 9.4.5. Implementation marker Adjust the number of teachers in disciplinary groups.

9.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem

9.5.1. Debilidades

Diminuição da procura do ciclo de estudos, especialmente em regime pós-laboral. 9.5.1. Weaknesses Decline in demand of the course, especially in the post-labour regime. 9.5.2. Proposta de melhoria - Aumentar a publicidade sobre o curso, realçando nomeadamente a elevada empregabilidade e a oferta (quase exclusiva na região de Lisboa) do ciclo de estudos em regime pós-laboral, e criando um grupo de trabalho para divulgação dos cursos ancorados na ADEETC; - Aumentar a interação com as escolas secundárias da região da grande Lisboa, nomeadamente com as localizadas nas proximidades do ISEL. 9.5.2. Improvement proposal - Increase publicity about the course, highlighting in particular the high employability and offer (almost exclusively in the Lisbon region) under the study cycle after work, and create a working group to disseminate the courses anchored in ADEETC; - Increase interaction with the secondary schools in the region of Lisbon, in particular those located near of ISEL. 9.5.3. Tempo de implementação da medida 6 meses 9.5.3. Implementation time 6 months 9.5.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) Alta 9.5.4. Priority (High, Medium, Low) High 9.5.5. Indicador de implementação Aumento do número de candidatos. 9.5.5. Implementation marker Increased number of candidates.

9.6. Processos

9.6.1. Debilidades

1. Início da área formativa de telecomunicações apenas no 4º semestre, limitando a obtenção dos conhecimentos necessários à especialização/profissionalização, dado as UC optativas estarem a partir do 5º semestre; 2. Falhas no posicionamento relativo entre algumas UC; 3. UC de programação com uma abordagem mais orientada a um curso de informática; 4. UC de Projeto, vocacionada para a realização de trabalho prático multidisciplinar, em que se planeia e desenvolve projeto de forma autónoma e criativa, integrando competências adquiridas ao longo do ciclo de estudos, com um número de ECTS reduzido (7 ECTS); 5. Pouca flexibilidade na alteração da oferta de UC optativas tendo em vista uma melhor adaptação às necessidades do mercado de trabalho, por estas estarem elencadas no despacho de criação do

ciclo de estudos; 6. Pouca flexibilidade, dentro das áreas formativas, na escolha das UC optativas. 9.6.1. Weaknesses 1. Start of telecom area only in the 4th semester, limiting the knowledge needed to obtain the specialization / professionalization since the UC electives are from the 5th semester; 2. Failures in the relative positioning between some UC; 3. UC program with an approach more oriented to a computer course; 4. UC project (6th semester), dedicated to performing practical work multidisciplinary, in which plans and develops project independently and creatively, integrating skills acquired throughout the study cycle, with a number of ECTS reduced (7 ECTS) ; 5. Little flexibility in altering the offer of optional UCs in order to better adapt to the needs of the labour market, because these are listed in the creation course' legislation; 6. Little flexibility within the training areas, in the choice of optional UCs. 9.6.2. Proposta de melhoria 1. Iniciar a área de telecomunicações no 2º semestre e lecionar os conteúdos de comunicação digital antes das UC de redes de computadores; 2. Acertar a interligação entre algumas UC, alterando por vezes o semestre em que ocorrem; 3. Reorientar o ensino introdutório da programação para uma abordagem imperativa procedimental, mais próximo dos modelos de execução apresentados nas UC de arquitetura de computadores e também utilizados nas UC de processamento digital de sinais; 4. Aumentar o número de ECTS da UC de Projeto para 12; 5. Fazer aprovar anualmente pelo CTC as UC optativas, em vez de estarem plasmadas no despacho de criação. 6. Juntar as áreas científicas de “Ciências Sociais e Jurídicas, Artes e Humanidade”, e a área de “Outras” numa área de “Ciências sociais e jurídicas, artes e humanidades ou outras”, e dar total flexibilidade, dentro das áreas formativas (ET/ IC), na escolha das UC optativas. 9.6.2. Improvement proposal 1. Start the telecommunications area in the 2nd semester, and lecture topics of digital communication prior to computer networks. 2. Set the link between some UC, sometimes amending the semester in which they occur; 3. Change the basic training in programming to an imperative, procedimental approach, as this is closer to the computer architecture classes and also used in digital signal processing; 4. Increase the Project ECTS number to 12; 5. Make the annual approval of opcional UC through the CTC, instead of the offer being frozen in by legislation. This should permit a more flexible adaption the requirements of the fast changes employment market; 6. Join the scientific area of "Social and Legal Sciences, Arts and Humanities," and the area of "Other" in an area of "Social and legal sciences, arts and humanities or others", and give full flexibility within the training areas (ET / IC), in the choice of optional UCs. 9.6.3. Tempo de implementação da medida Para ser discutida com a comissão de avaliação. 9.6.3. Implementation time

To be discussed with the evaluation committee. 9.6.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) Alta 9.6.4. Priority (High, Medium, Low)

High 9.6.5. Indicador de implementação Alteração do ciclo de estudos. 9.6.5. Implementation marker Change the study cycle.

9.7. Resultados

9.7.1. Debilidades

Poucos estudantes formados e elevada taxa de retenção e abandono. 9.7.1. Weaknesses Few graduates and high retention rate and abandonment. 9.7.2. Proposta de melhoria Alteração do ciclo de estudos descrita em 10. Espera-se que a mudança de paradigma de algumas UC e a melhor definição dos percursos formativos possam contribuir para uma melhor motivação e aproveitamento por parte dos estudantes. 9.7.2. Improvement proposal Changes in study cycle described in 10. It is expected that the change of paradigm on some UC and better definition of training paths will contribute to a better motivation and better academic success by students.

9.7.3. Tempo de implementação da medida

1 ano 9.7.3. Implementation time 1 year 9.7.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa)

Alta 9.7.4. Priority (High, Medium, Low) High 9.7.5. Indicador de implementação

Melhoria dos resultados escolares. 9.7.5. Implementation marker Improved educational results.

10. Proposta de reestruturação curricular

10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1.1. Síntese das alterações pretendidas

As alterações vêm na sequência da análise SWOT (8.6) e respetivas propostas de melhoria (9.6): 1. Iniciar a área de telecomunicações no 2º semestre e lecionar os conteúdos de comunicação digital antes das UC de redes de computadores; 2. Acertar a interligação entre algumas UC, alterando por vezes o semestre em que ocorrem; 3. Reorientar o ensino introdutório da programação para uma abordagem imperativa procedimental, mais próximo dos modelos de execução apresentados nas UC de arquitetura de computadores e nas UC de processamento digital de sinais; 4. Aumentar o número de ECTS da UC de Projeto para 12; 5. Fazer aprovar anualmente pelo CTC as UC optativas, em vez de estarem plasmadas no despacho de criação; 6. Juntar as áreas científicas de “Ciências Sociais e Jurídicas, Artes e Humanidade”, e a área de “Outras” numa área de “Ciências sociais e jurídicas, artes e humanidades ou outras”, e dar total flexibilidade, dentro das áreas formativas (ET/ IC), na escolha das UC optativas. 10.1.1. Synthesis of the intended changes The intended changes come following the SWOT analysis of item 8.6 and the respective proposals for improvement of point 9.6 and can be synthesized as: 1. Start the telecommunications area in the 2nd semester, and lecture topics of digital communication prior to computer networks; 2. Set the link between some UC, sometimes amending the semester in which they occur; 3. Change the basic training in programming to an imperative, procedimental approach; 4. Increase the Project ECTS number to 12; 5. Make the annual approval of opcional UC through the CTC, instead of the offer being frozen in by legislation. This should permit a more flexible adaption the requirements of the fast changes employment market; 6. Join the scientific area of "Social and Legal Sciences, Arts and Humanities," and the area of "Other" in an area of "Social and legal sciences, arts and humanities or others", and give full flexibility within the training areas (ET / IC), in the choice of optional UCs.

10.1.2. Nova estrutura curricular pretendida

Mapa

10.1.2.1. Ciclo de Estudos: Engenharia Electrónica e Telecomunicações e de Computadores 10.1.2.1. Study Cycle:

Electronics and Telecommunications and Computers Engineering 10.1.2.2. Grau: Licenciado 10.1.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)

<sem resposta> 10.1.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable) <no answer>

10.1.2.4 Nova estrutura curricular pretendida / New intended curricular structure

Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym

ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS

ECTS Optativos / Optional ECTS*

Matemática MAT 29.5 0

Física FIS 12 0

Engenharia informática e de computadores

IC 36 0

Engenharia Electrónica e Telecomunicações

ET 66.5 0

Ciências sociais e jurídicas, artes e humanidades ou outras

CSO 0 6

(5 Items) 144 6

10.2. Novo plano de estudos

Mapa XII – Novo plano de estudos - - 1º ano - 1º semestre

10.2.1. Ciclo de Estudos:

Engenharia Electrónica e Telecomunicações e de Computadores 10.2.1. Study Cycle: Electronics and Telecommunications and Computers Engineering 10.2.2. Grau:

Licenciado 10.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) <sem resposta> 10.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)

<no answer> 10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 1º ano - 1º semestre 10.2.4. Curricular year/semester/trimester: 1º year / 1º semester

10.2.5 Novo plano de estudos / New study plan







Análise Matemática I (AM I)

MAT Semestral 160 T-45;TP-45 6 Obrigatória

Álgebra Linear e Geometria Analítica (ALGA)

MAT Semestral 160 T-45;TP-22,5 6 Obrigatória

Lógica e Sistemas Digitais (LSD)

IC Semestral 160 T-45; PL 22,5 6 Obrigatória

Programação (PG I) IC Semestral 160 T-45;PL-22,5 6 Obrigatória

Física Aplicada à Electrónica (FAE)

FIS Semestral 160 T-45;PL-45 6 Obrigatória

(5 Items)

Mapa XII – Novo plano de estudos - - 1º ano / 2º semestre

10.2.1. Ciclo de Estudos: Engenharia Electrónica e Telecomunicações e de Computadores 10.2.1. Study Cycle:

Electronics and Telecommunications and Computers Engineering 10.2.2. Grau: Licenciado 10.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)

<sem resposta> 10.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable) <no answer> 10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:

1º ano / 2º semestre 10.2.4. Curricular year/semester/trimester: <no answer>








Análise Matemática II (AM II)

MAT Semestral 160 T-45; TP-45 6 Obrigatória

Probabilidades e Estatística (PE)

MAT Semestral 146.5 T-45;TP-22,5 5.5 Obrigatória

Sinais e Sistemas (SS) ET Semestral 146.5 T-45;PL-22,5 5.5 Obrigatória

Arquitetura de Computadores (AC)

IC Semestral 160 T-45;TP-22,5 6 Obrigatória

Eletrónica I (E I) ET Semestral 160 T-45;PL-22,5 6 Obrigatória

Introdução às Telecomunicações (IT)

ET Semestral 27 S-22,5 1 Obrigatória

(6 Items)



Engenharia Electrónica e Telecomunicações e de Computadores 10.2.1. Study Cycle: Electronics and Telecommunications and Computers Engineering 10.2.2. Grau:

Licenciado 10.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) <sem resposta> 10.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)

<no answer> 10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 2º ano / 1º semestre

10.2.4. Curricular year/semester/trimester: 2º year / 1º semester








Matemática Aplicada à Eletrónica e Telecomunicações (MAET)

MAT Semestral 160 T-45;TP-22,5 6 Obrigatória

Eletromagnetismo Aplicado (EA)

FIS Semestral 160 T-45;PL-22,5 6 Obrigatória

Telecomunicações I (TEL I)

ET Semestral 160 T-45;PL-22,5 6 Obrigatória

Programação II (PG II) IC Semestral 160 T-45;PL-22,5 6 Obrigatória

Eletrónica II (E II) ET Semestral 160 T-45;PL-22,5 6 Obrigatória

(5 Items)



Engenharia Electrónica e Telecomunicações e de Computadores 10.2.1. Study Cycle: Electronics and Telecommunications and Computers Engineering 10.2.2. Grau: Licenciado 10.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) <sem resposta> 10.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)

<no answer> 10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 2º ano / 2º semestre 10.2.4. Curricular year/semester/trimester: 2º year / 2º semester








Redes de Computadores (RC)


Propagação e Radiação (PR)

ET Semestral 160 T-45;TP-22,5;PL-22,5

6 Obrigatória

Telecomunicações II (TEL II)


Sistemas Operativos (SO) IC Semestral 160 T-45;PL-22,5 6 Obrigatória

Análise em Frequência de Sistemas Eletrónicos (AFSE)

ET Semestral 160 T-22,5;TP-22,5;PL-22,5

6 Obrigatória

(5 Items)

Mapa XII – Novo plano de estudos - - 3º ano / 1º Semestre

10.2.1. Ciclo de Estudos: Engenharia Electrónica e Telecomunicações e de Computadores 10.2.1. Study Cycle:

Electronics and Telecommunications and Computers Engineering 10.2.2. Grau: Licenciado 10.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)

<sem resposta> 10.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable) <no answer> 10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:

3º ano / 1º Semestre 10.2.4. Curricular year/semester/trimester: 3º year / 1º Semester








Programação III (PG III)

IC Semestral 160 T-45; PL-22,5 6 Obrigatória

Sistemas Eletrónicos Analógicos e Digitais (SEAD)

ET Semestral 160 T-45; PL-22,5 6 Obrigatória

Opção A ET ou IC Semestral 160 T-45; PL-22,5 6 Optativa

Opção B ET ou IC Semestral 160 T-45; PL-22,5 6 Optativa

Opção C ET ou IC Semestral 160 T-45; PL-22,5 6 Optativa

(5 Items)

Mapa XII – Novo plano de estudos - - 3º Ano / 2º Semestre

10.2.1. Ciclo de Estudos: Engenharia Electrónica e Telecomunicações e de Computadores 10.2.1. Study Cycle: Electronics and Telecommunications and Computers Engineering 10.2.2. Grau: Licenciado 10.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) <sem resposta> 10.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable) <no answer> 10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular: 3º Ano / 2º Semestre 10.2.4. Curricular year/semester/trimester: 3º year / 2º Semester








Projeto Final de Curso (PFC)

ET Semestral 320 OT:40 12 Obrigatória

Opção D ET ou IC Semestral 160 T-45;PL-22,5 6 Optativa

Opção E ET ou IC Semestral 160 T-45;PL-22,5 6 Optativa

Opção F CSO Semestral 160 T-45;TP-22,5 6 Optativa

(4 Items)

10.3. Fichas curriculares dos docentes

Mapa XIII - Maria Manuela de Almeida Carvalho Vieira

10.3.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

Maria Manuela de Almeida Carvalho Vieira 10.3.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1):

<sem resposta> 10.3.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 10.3.4. Categoria:

Professor Coordenador ou equivalente 10.3.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 10.3.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/type/nce/formId/4b769d23-2b5c-ef13-a7fc-5081059adce1/questionId/7997861d-8314-e981-b06b-507d0eba31be/annexId/9cc3fe0a-6b80-972b-30f7-508105423beb

10.4. Organização das Unidades Curriculares (apenas para as unidades curriculares novas)

Mapa XIV - Programação I/Programming I

10.4.1.1. Unidade curricular: Programação I/Programming I 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo): Jorge Manuel Rodrigues Martins Pião 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular: Manuel Fernandes Carvalho - 45 horas 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Manuel Fernandes Carvalho - 45 hours 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Demonstrar o conhecimento sobre os mecanismos básicos das linguagens procedimentais. 2. Construir programas de pequena complexidade em linguagem C a partir da sua descrição em linguagem natural. 3. Usar ferramentas para construir, testar e corrigir pequenos programas. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course will be able to: 1. Demonstrate knowledge of the basic mechanisms of procedural languages. 2. Build small complexity programs in C language from its natural language description. 3. Use tools to build, test and debug small programs. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: I. Linguagens de programação versus linguagens naturais. Léxico, sintaxe e semântica. Algoritmos. A linguagem de programação C. II. Tipos de dados elementares. Valores, operadores e expressões. Operações de entrada/saída de dados. Variáveis. III. Instruções de controlo de fluxo: decisão simples e múltipla; ciclos. Funções; Passagem de parâmetros; Visibilidade e tempo de vida de variáveis. IV. Tipos estruturados: arrays; strings; estruturas; arrays multidimensionais V. Algoritmos básicos de pesquisa e ordenação. Introdução aos algoritmos recursivos. VI. Alocação dinâmica de memória. Introdução aos ponteiros. Acesso a ficheiros. Listas. 10.4.1.5. Syllabus:

I. Programming languages versus natural languages. Lexicon, syntax and semantics. Algorithms. The C programming language. II. Basic data types. Values, operators and expressions. Input /output operations. Variables. III. Flow control instructions: simple and multiple decision; cycles. Functions; Passing parameters; Visibility and lifetime of variables. IV. Structured types: arrays; strings; structure; multidimensional arrays. V. Basic algorithms for searching and sorting. Introduction to recursive algorithms. VI. Dynamic memory allocation. Introduction to pointers. Accessing files. Lists. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta unidade curricular representa para a maioria dos alunos um primeiro contacto com a programação, que se pretende motivador sem descurar o formalismo e o rigor, sendo a base da formação de software do curso. São introduzidos conceitos e vocabulário fundamental da programação procedimental (pontos I, II, III e IV do conteúdo programático) concretizados na linguagem C. Os algoritmos de pesquisa e ordenação, a recursividade, o acesso a ficheiros e as listas (V, VI) são usados para praticar os conceitos transmitidos. O conceito de ponteiro é introduzido informalmente no ponto VI para preparar discussões posteriores na área da programação e da arquitectura de computadores. 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This course is for most students a first contact with programming. Must be motivator without neglecting the formality and rigor and is the basis of software training course. Are introduced the fundamental concepts and vocabulary of procedural programming (Sections I, II, III and IV of the syllabus) implemented in C language. Searching and sorting algorithms, recursion, access to files and the use of lists (V, VI) aim to practice the concepts transmitted. Pointers are introduced in section VI to prepare subsequent discussions in the area of programming and computer architecture. 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas durante o semestre a que correspondem 67,5

horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. As aulas destinam-se à apresentação dos temas e de exemplos práticos de aplicação. Os tópicos principais são ainda explorados através da realização de trabalhos práticos. Os resultados da aprendizagem são avaliados individualmente através do teste escrito e das fichas realizadas durante o semestre, e na discussão final dos trabalhos de grupo. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Theoretical and practical teaching is planned during the semester in 30 lectures that correspond to 67.5 of contact hours (15 lessons of 3 hours and 15 of 1.5 hours). The total student working hours is 160. The lectures are intended for presentation of topics and practical examples. The main topics are further explored through practical work. Learning outcomes are assessed individually through written test during the semester and in the final discussion of group work. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Theoretical and practical teaching is planned during the semester in 30 lectures that correspond to 67.5 of contact hours (15 lessons of 3 hours and 15 of 1.5 hours). The total student working hours is 160. The lectures are intended for presentation of topics and practical examples. The main topics are further explored through practical work. Learning outcomes are assessed individually through written test during the semester and in the final discussion of group work. 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The course contents are exposed in practical classes, complementing an interactive presentation of the materials with the realization, by the students, of small consolidation exercises. Learning outcomes are developed in the work group. Lectures are also dedicating to monitoring practical group work, complementing the evaluation of overall learning outcomes on the final discussion. 10.4.1.9. Bibliografia principal: B. Kernighan, D. Ritchie, The C Programming Language, 2ª ed., Prentice Hall, 1988. Sampaio, A. Sampaio, "Fundamental da Programação em C", FCA-Editora de Informática, 1998.

Mapa XIV - Física Aplicada à Electrónica / Physics Applied to Electronics


Física Aplicada à Electrónica / Physics Applied to Electronics 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo): Alessandro Fantoni – 90 horas 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular: João Pedro Barrigana Ramos da Costa – 90 horas 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: João Pedro Barrigana Ramos da Costa – 90 hours 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Sistematizar e consolidar conhecimentos adquiridos direccionando-os para a compreensão dos fenómenos eléctricos subjacentes à implementação de circuitos e sistemas electrónicos. Familiarizar a componente de instrumentação e medida e desenvolver aplicações concretas. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Systematize and consolidate the gained knowledge by directing it to the understanding of the phenomena underlying the implementation of electrical circuits and electronic systems. Familiarize the components of measurement and instrumentation. Develop concrete applications. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: Conceitos básicos de física para engenharia: forças, campos, potenciais e energia; materiais electrónicos; balística electrónica. Instrumentação e medida: introdução à prática e às técnicas laboratoriais; aparelhos de medida; componentes discretos. Circuitos e sistemas lineares: circuitos resistivos, capacitivos e indutivos; lei de Ohm; métodos de análise de circuitos; elementos armazenadores de energia; resposta natural e forçada em circuitos RL e RC Circuitos e sistemas não lineares: análise de circuitos não lineares; características de transferência; regime estático e dinâmico. Circuitos com díodos: o díodo como elemento do circuito; circuitos rectificadores e filtragem; circuitos limitadores, comparadores e reguladores. O AMPOP ideal, montagem inversora, não inversora, diferencial. Aplicações com sensores e Transdutores. 10.4.1.5. Syllabus:

Basic concepts of physics to engineering: forces, fields, and potential energy, electronic materials, electronic ballistics. Instrumentation and measurement: introduction to laboratory techniques and practice; measurement, devices, discrete components. Circuits and linear systems: resistive circuits, capacitive and inductive; Ohm's law, methods of circuit analysis; energy storage elements, natural and forced response in RL and RC circuits Nonlinear circuits and systems: analysis of nonlinear circuits; transfer characteristics, static and dynamic regime. Circuits with diodes: the diode as circuit element; rectifiers and filtering circuits; limiting circuits, comparators and regulators. The ideal opamp, inverting, non-inverting, differential mounting. Applications with sensors and transducers. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

Os conteúdos programáticos abrangem temas seleccionados da física, dos dispositivos electrónicos e da teorias dos circuitos eléctricos. Com base numa forte correlação entre as componentes teórica e laboratorial os alunos ganham competências em técnicas de instrumentação e medida e são iniciados na compreensão dos fenómenos eléctricos subjacentes ao funcionamento de dispositivos e circuitos electrónicos. 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The syllabus covers selected topics in physics, electronic devices and theories of electrical circuits. Based on a strong correlation between the theoretical and laboratory students gain skills in instrumentation and measurement techniques and are introduced to the understanding of the phenomena underlying the functioning of electrical devices and electronic circuits. 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A avaliação é realizada com base em 2 testes ou um exame final. A avaliação das actividades laboratoriais baseia-se num regime de avaliação continua e na discussão de um trabalho final. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The evaluation is done based on 2 tests and a final exam. The evaluation of laboratory activities based on a system of continuous assessment and discussion of a final project. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nesta UC pretende-se motivar os alunos para a electrónica. Os alunos familiarizam-se com a electrónica elementar (componentes discretos, montagem de sistemas elementares lineares e não lineares) e com técnicas de instrumentação e medida. Os conceitos físicos são introduzidos progressivamente e sempre tendo por base a realização experimental. Na componente laboratorial os alunos são fortemente apoiados sendo, contudo, incentivada a criatividade. São realizados exercícios didácticos para familiarizar os alunos com os equipamentos de laboratório bem como as praticas laboratoriais. Com fundamento nos conceitos teóricos adquiridos ao longo do semestre, os aluno são também acompanhados na realização e no projecto de aplicações concretas no âmbito da electrónica analógica. 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

This UC aims to motivate students to electronics. Students become familiar with basic electronics (discrete components, assembly systems elementary linear and nonlinear) and with instrumentation and measurement techniques. The physical concepts are introduced progressively and always based on the experimental realization. In the laboratory students are strongly supported and creativity is encouraged. Didactic exercises are conducted to familiarize students with laboratory equipment as well as laboratory practices. Based on the theoretical concepts acquired throughout the semester, the students are also accompanied to conduct and project concrete applications in analog electronics. 10.4.1.9. Bibliografia principal: • Anant Agarwal, Jeffrey H. Lang, Foundations of Analog and Digital Electronic Circuits, Elsevier (2005). • Yannis Tsividis, A First Lab in Circuits and Electronics, Wiley (2001) • Benjamin Crowell, Simple Nature, An Introduction to Physics for Engineering and Physical Science Students, www.lightandmatter.com (2001)

Mapa XIV - Análise Matemática II / Mathematical Analysis II


Análise Matemática II / Mathematical Analysis II 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):

Acilina do Nascimento Caneco, 90 horas de contacto 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular: Maria Teresa Morais de Paiva Martins e Silva, 90 horas de contacto


Maria Teresa Morais de Paiva Martins e Silva, 90 hours of contact 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): 1. Dominar os conceitos básicos de limite, continuidade e diferenciabilidade de campos escalares e vectoriais. 2. Dominar o cálculo de integrais múltiplos, identificando a representação geométrica do domínio e reconhecendo quais as coordenadas a utilizar. 3. Dominar a representação paramétrica de linhas e superfícies e saber utilizá-la no cálculo de integrais de linha e de superfície. 4. Utilizar a visualização e o raciocínio espacial na análise de situações e na resolução de problemas reais. 5. Saber formular matematicamente um problema e implementar as estratégias e ferramentas adequadas à sua resolução analítica e/ou computacional. 7. Saber aplicar os principais conceitos e técnicas do cálculo diferencial e integral em IRn nos contextos diversos das unidades curriculares da especialidade que a unidade curricular de Análise Matemática II serve. 8. Ter capacidades de análise, cálculo e raciocínio dedutivo. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: 1. To master the basics of limit, continuity and differentiability of scalar and vector fields. 2. To master the calculation of multiple integrals, identifying the geometric representation of the domain and recognizing which coordinates use. 3. To master the parametric representation of lines and surfaces and learn to use it in the calculation of line and surface integrals. 4. To use visual and spatial reasoning to analyze situations and solve real problems. 5. To know how to mathematically formulate a problem and implement the strategies and appropriate tools to their analytical and/or computational resolution. 6. To be able to apply the key concepts and techniques of differential and integral calculus in IRn in the context of the several courses served by Mathematical Analysis II. 7. To have the ability to analyze, calculate and deductive reasoning. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: I. Noções topológicas. Domínio, conjunto de nível, limite e continuidade de campos escalares e vetoriais. II. Cálculo diferencial em IRn: Derivadas segundo um vector e parciais. Diferenciabilidade. Derivada da função composta. Derivadas de ordem superior; Teorema de Schwarz; Operadores gradiente, divergência e rotacional. Teorema da função implícita. Fórmula de Taylor. Extremos. III. Cálculo Integral em IRn: integrais duplos e triplos: Teorema de Fubini; Mudança de variáveis. Parametrizações de linhas; Integral de linha de campos escalares e vetoriais. Campos conservativos; Teorema de Green. Integrais de superfície: Parametrizações de superfícies; integral de superfície de campos escalares e vetoriais. Teoremas da divergência e de Stokes. IV. Integrais de linha de funções complexas de variável real e de variável complexa. Teorema de Cauchy. Fórmula integral de Cauchy. Singularidades removíveis e essenciais. Polos. Teorema dos resíduos. Aplicações ao cálculo de certos integrais em IR. 10.4.1.5. Syllabus: I. Topological notions. Domain, set level, limit and continuity of scalar and vector fields. II. Differential calculus in IRn: Directional and partial derivative. Differentiability. Chain rule. Derivatives of higher order; Schwarz’ theorem. Differential operators: gradient, divergence and curl. Implicit function theorem. Taylor’ formula. Maximum and minimum values of a scalar field. III. Integral Calculus in IRn: double and triple integrals: Fubini’ theorem; Change of variables. Parameterizations of lines; Line integrals of scalar and vector fields. Conservative fields. Green’ theorem. Parameterizations of surfaces; Surface integral of scalar and vector fields. Divergence or Gauss’ theorem and Stokes' theorem. IV. Line integrals of complex functions of a real variable and complex variable. Cauchy's theorem. Cauchy integral formula. Removable and essential singularities. Poles. Residue theorem. Applications to the calculation of certain integrals of real functions of a real variable. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os objetivos 1 a 4 são cumpridos nos conteúdos programáticos dos capítulos da unidade curricular, nos quais são amplamente desenvolvidas as capacidades de análise, cálculo e raciocínio dedutivo (objetivo 7). Para além das aplicações estudadas em cada capítulo, o recurso sistemático a problemas aplicados, computacionais e contextualizados traduz-se numa maior motivação e eficácia da aprendizagem, uma vez que permitem: • transmitir o facto de o cálculo diferencial e integral em IRn ser uma ferramenta indispensável no estudo da engenharia; • praticar a formulação matemática de problemas, sua resolução e crítica (objetivos 5 e 8); • permitir uma experiência computacional directa na formalização e resolução de problemas

(objectivos 5, 7 e 8); • facilitar aos alunos o reconhecimento dos conceitos e técnicas estudados quando a estes têm que recorrer no seguimento dos seus estudos (objetivo 6). 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Goal 1 to 4 is accomplished in the syllabus of the course chapters, in which skills of analysis, calculation and deductive reasoning (goal 7) are widely developed. In addition to the applications studied in each chapter, the systematic use of applied problems, computational and contextualized, implies a greater motivation and learning effectiveness, since they allow: • to learn the fact that the differential and integral calculus in IRn is an indispensable tool in the study of engineering; • to practice the mathematical formulation of problems, their resolution and criticism (goal 5 and 8); • to have a direct computational experience in formalizing and solving a problem (goals, 5, 7 and 8); • to facilitate the students recognition of the concepts and techniques studied, when they have to use it in their future studies (goal 6). 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Aulas teóricas tendo por base exemplos de aplicação e aulas teórico-práticas nas quais são resolvidos exercícios teórico-práticos, práticos e computacionais. É dado especial ênfase a problemas que interligam as ferramentas desenvolvidas com conceitos estudados em unidades curriculares da especialidade. São disponibilizadas listas de exercícios para um eficaz acompanhamento e cimentar dos conhecimentos apresentados. A avaliação de conhecimentos compreende duas vertentes alternativas, avaliação contínua e avaliação por exame. A avaliação contínua é composta de dois testes durante o período de aulas, os quais podem ser complementados pela realização de trabalhos, individuais ou em grupo, ou fichas de avaliação, cujo peso na nota final não deverá exceder os 25%. A avaliação por exame é constituída pela realização de um exame global. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Lectures based on application examples and practical classes in which theoretical and practical exercises are solved. Special emphasis is placed to problems that interconnect the tools developed in this unit with the concepts studied in other specialty unit’s. Lists of exercises are offered for an effective monitoring and cementing the knowledge acquired. The assessment comprises two alternatives, continuous assessment and assessment by an examination. Continuous assessment consists of two tests during the lessons, which can be complemented by the completion of individual or group work, or evaluation forms, whose weight in the final grade should not exceed 25%. The assessment by examination consists of the completion of a comprehensive examination. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas são essenciais a uma rigorosa e completa cobertura dos tópicos do programa, os quais surgem como resposta a situações e problemas práticos. A resolução de exercícios em contexto de aula permite ilustrar a aplicação prática dos conceitos e ferramentas estudados, ao mesmo tempo que se aprofundam os conhecimentos teóricos. As listas de exercícios disponibilizadas, pela sua organização, conteúdo e diversidade do grau de dificuldade, permitem ao aluno acompanhar minuciosamente todos os tópicos da matéria e são o principal instrumento do estudo individual. Os exercícios que as constituem são os adequados ao desenvolvimento das capacidades de cálculo e raciocínio dedutivo. Tendo em conta que o sucesso à matemática não é compatível com um estudo pontual exclusivamente pré avaliação, torna-se recomendável a implementação de processos que contrariem esta tendência. O recurso a trabalhos de grupo ou a fichas de avaliação contribui para um melhor acompanhamento do desenrolar da matéria. O peso significativo que esta componente pode ter na nota final por avaliação contínua deve-se à dupla intenção de não ser facilmente negligenciável e de premiar o mérito do aluno. (Espera-se, além disso, muito melhores índices de assiduidade, uma vez que os alunos sentem alguma preocupação em não desperdiçar esforço que já desenvolveram.) Os trabalhos de grupo, em particular, podem revestir-se de grandes vantagens. Ao serem confrontados com problemas menos diretos, os alunos são obrigados a questionar e aprofundar os seus conhecimentos, ao mesmo tempo que adquirem maior capacidade de trabalho e independência. Este tipo de problemas é especialmente adequado ao desenvolvimento das capacidades de análise, reflexão e crítica. Paralelamente, a dinâmica de grupo, nas componentes de debate e entreajuda, potencia a obtenção de melhores resultados do que aqueles que, por si só, as aulas e o estudo individual conseguem. Pontualmente, são realizados controlos aos trabalhos de grupo entregues de modo a desincentivar o seu incorreto aproveitamento. 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures are essential to a thorough and complete coverage of the topics of the syllabus, which

arise as a response to situations and practical problems. The resolution of exercises in the context of the classroom allows to illustrate the practical application of concepts and tools studied, while deepen theoretical knowledge. The offered lists of exercises, by their organization, content, diversity and degree of difficulty, allow students to monitor, closely, all subjects’ topics and are the main instrument of individual study. The exercises of those lists are suitable for the development of the computation capacity and deductive reasoning. Given that the success in mathematics is not compatible with a study exclusively pre timely assessment, it is recommended to implement proceedings that contradict this tendency. The use of group work or evaluation sheets contributes to a better monitoring the progress of the understanding of the subjects under study. The significant role that this component can have in the final grade by continuous assessment is due to the dual intention of not easily be negligible and reward the merit of the student. (Moreover, it is hoped much better rates of attendance in the classes, since students feel the need of not waste the effort they have already made). The work group, in particular, may be of great advantage. When confronted with problems less direct, students are required to question and deepen their knowledge while they acquire greater work capacity and independence. This type of problem is especially suited to developing the skills of analysis, reflection and criticism. At the same time, the group dynamics, in the aspects of discussion and mutual help, enhances the possibility of obtaining better results than those who, only attend classes and study individually. Occasionally, corrections are done to some group work, to discourage their incorrect use. 10.4.1.9. Bibliografia principal: 1. H. Anton, “Calculus: A New Horizon”, 6ª Edição, John Wiley & Sons Inc., 1998. 2. H. Anton, I. Bivens, S. Davis, “Calculus Multivariable”, Wiley-Blackwell, 2008. 3. A. Azenha, M. A. Jeronimo, “Elementos de Cálculo Diferencial e Integral em IR e IRn”, McGraw-Hill, 1995. 4. G. Ávila, ”Variáveis Complexas e Aplicações”, Livros Técnicos e Científicos Editora, (3a. Ed.). 1990. 5. R. Larson, R. P. Hostetler, B. H. Edwards, “Cálculo”, Volume 2, 8ª Edição, McGrawHill, 2006. 6. J. Marsden, A. Tromba, “Vector Calculus”, 4th Edition, W.H. Freeman and Company, 1996. 7. W. McCallum, D. Hughes-Hallet, et al., “Multivariable Calculus”, 5th Edition, International Student Version, John Wiley & Sons, 2010. 8. James Stewart, Calculus: early transcendentals, Brooks Cole, 6th ª Edition, 2007.

Mapa XIV - Sinais e Sistemas / Signals and Systems

10.4.1.1. Unidade curricular: Sinais e Sistemas / Signals and Systems 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo): José Manuel Peixoto do Nascimento, 67,5 horas de contacto 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular:

Joel Vera Cruz Preto Paulo, 67,5 horas de contacto Nuno Miguel Pinho da Silva, 67,5 horas de contacto 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Joel Vera Cruz Paulo, 67,5 contact hours Nuno Miguel Pinho da Silva, 67,5 contact hours 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender, analisar e representar sinais no domínio do tempo e da frequência, usando a série e a transformada de Fourier. 2. Compreender, analisar e representar as diversas representações de SLITS. 3. Utilizar o MATLAB no processamento e representação gráfica de sinais e do seu espectro. 4. Utilizar o MATLAB na análise e representação de SLITS. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: On successful completion of this course, students will be able to: 1. Analyze continuous-time signals in time domain and in frequency domain using Fourier series and Fourier transform. 2. Analyze continuous-time linear time-invariant (LTI) systems and recognize their properties. 3. Use MATLAB to process and represent signals in time and frequency domain. 4. Use MATLAB to represent LTI systems in time domain and to analyze the effects of LTI systems using the frequency domain. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: I. Introdução aos sinais e sistemas contínuos.

II. Classificação de sinais, sinais básicos e operações com sinais. III. Análise Espectral: Série de Fourier e transformada de Fourier; IV. Classificação de sistemas. V. Sistemas lineares e invariantes no tempo (SLIT). VI. Respostas no tempo e na frequência de SLITS. Resposta impulsiva, ao escalão e a fontes periódicas. VII. Filtros ideais. Distorção de amplitude e fase. VIII. Teorema da amostragem, amostragem ideal e reconstrucção. 10.4.1.5. Syllabus:

I. Continuous-time signals and systems introduction. II. Signals classification, Elementary signals, and basic operations on signals. III. Signal spectra: Fourier series and Fourier transforms of continuous-time signals. IV. Linear and time invariant (LTI) systems. VI. Time and frequency representation for LTI systems. VII Ideal filtering, amplitude and phase distortion. VIII Sampling and reconstruction of continuous-time signals. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta unidade curricular introduz a análise e representação de sinais contínuos, nos domínios do tempo e da frequência, e o estudo de sistemas lineares e invariantes no tempo. O processo de ensino/aprendizagem dos tópicos abordados é suportado na realização de um conjunto de trabalhos de laboratório recorrendo ao MATLAB. 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This course covers fundamentals of signal and system analysis. Topics include analysis in time and frequency domain of continuous-time signals (Fourier series and transforms), and of linear and time invariant (LTI) systems. MATLAB is used as a tool to study these topics. 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia de ensino desenvolve-se em duas componentes: T – 45 horas de contacto teóricas - Exposição e discussão dos conceitos teóricos, incentivando à interatividade e colocação de questões; PL – 22,5 horas de contacto de prática laboratorial: Os conceitos teóricos são aprofundados através da implementação de exemplos práticos, realizados em grupo. Os resultados de aprendizagem são avaliados individualmente através de teste escrito realizado no final do semestre e de trabalhos práticos realizados ao longo do semestre. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The teaching methodology is developed in two components: T – 45 theoretical teaching contact hours - Presentation and discussion of theoretical concepts, interactivity and asking questions are encouraged; PL - 22.5 laboratory practice contact hours: Theoretical concepts are further developed through the implementation of practical examples, performed in groups. The individual final results are assessed with a final examination given during the Final Examination Period, with MATLAB-based assignments during the semester. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nas aulas teóricas são expostos os conteúdos programáticos a que correspondem os objetivos de aprendizagem 1 e 2; Nas aulas de prática laboratorial a que correspondem os objectivos de aprendizagem 3 e 4, são abordadas as técnicas associadas aos objectivos 1 e 2 usando o MATLAB como ferramenta. 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

In theoretical classes, syllabus content is presented, which match the learning outcomes 1 and 2. In laboratorial classes, which match the learning outcome 3 and 4, students practice in the MATLAB tool the techniques associated with learning outcomes 1 and 2. 10.4.1.9. Bibliografia principal:

Signals & Systems, A. Oppenheim, A. S. Willsky, S. Hamid , Prentice Hall, 1996, ISBN: 978-0138147570 Signals & Systems, S. Haykin e B. Veen, John Wiley, 2002, ISBN: 978-0471164746 Teoria do Sinal e suas aplicações F. Grilo, J. Azevedo, J Lopes, A. Casimiro, Escolar Editora, 2010, ISBN: 9789725922620

Mapa XIV - Electrónica I / Electronic I


Electrónica I / Electronic I 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):

Maria Manuela de Almeida Carvalho Vieira, 67.5 horas 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular: Paula Maria Garcia Louro Antunes, 67.5 horas Alessandro Fantoni, 22,5 horas Donatello Brida, 22,5 horas António Almeida Marques, 67,5 horas 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Paula Maria Garcia Louro Antunes, 67.5 hours Alessandro Fantoni, 22,5 hours Donatello Brida, 22,5 hours António Almeida Marques, 67,5 hours 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Explicar qualitativamente os mecanismos de condução eléctrica em dispositivos semicondutores 2. Calcular e explicar o comportamento DC de díodos e transístores quando conhecida a sua geometria e as propriedades do material. 3. Explicar os modelos equivalentes de pequenos sinais a baixas frequências e calcular a amplitude das várias componentes envolvidas. 4. Testar experimentalmente dispositivos semicondutores elementares e comparar os resultados experimentais com os obtidos com os através de simulação. 5. Realizar montagens com dispositivos semicondutores básicos e apresentação de relatório de uma aplicação prática integradora dos dispositivos analisados. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: A student completing this course unit should be able to: 1. Explain the electrical conduction mechanisms in semiconductors devices. 2. Evaluate and explain the behavior of junction diodes and transistors knowing the geometry and composition. 3. Explain equivalent small signals, low frequency models and evaluate the magnitude of current/voltage components in the circuit. 4. Text experimentally semiconductor devices and compare experimental results with the simulation data. 5. Assemble semiconductor devices circuits and present written reports with the analysis of the circuit. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: I. Física dos semicondutores: semicondutores e dieléctricos; bandas de energias; equações de equilíbrio. II. Transporte nos semicondutores: efeito da temperatura e dopagem; propriedades optoelectrónicas; correntes de difusão e deriva; mobilidade, condutividade e fotocondutividade. III. Díodos de junção PN: fabrico e características simplificadas; modelos equivalentes estáticos e dinâmicos; tipos de díodos. IV. Circuitos com díodos: circuitos rectificadores e filtragem; circuitos limitadores, comparadores e reguladores; portas lógicas; dispositivos optoelectrónicos; circuitos SCR, TRIAC e díodos de quatro camadas. V. Transístor de junção bipolar e de efeito de campo (JFET, MISFET, MOSFET): fabrico e características simplificadas; características I(V); modelos equivalentes estáticos e dinâmicos. Montagens amplificadoras com um só transístor. VI. Aplicações: matrizes activas a cristal líquido LCD, CCD, células solares e módulos, detectores de cor, sensores de posição. Displays a TFT. 10.4.1.5. Syllabus: I. Semiconductor physics: semiconductor and dielectric materials, energy band model, equilibrium equations. II. Transport in semiconductors: temperature effect, doping effect, optoelectronic properties, diffusion and drift currents, electrical mobility, electrical conductivity an, photoconductivity. III. PN junction diodes: manufacture, operation mechanism, current-voltage characteristics, equivalent models, types of diodes and main features. IV. Circuits with diodes: the diode in a circuit, rectifiers and filtering, clipping circuits, clamping circuits, voltage regulators, logic functions. Optoelectronic devices. SCR, TRIAC, V. Bipolar junction transistor and field effect transistor (JFET, MISFET, MOSFET): manufacture, simplified characteristics, current and voltage components, equivalent models, types of transistors. Single transistor amplifier. VI. Applications: LCD active arras, CCD, photovoltaic cells, wavelength detectors, position sensors, TFT displays. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta UC tem como principal objectivo introduzir os dispositivos electrónicos básicos. Para o efeito

é necessário realizar a análise física das propriedades dos materiais semicondutores, o que é abordado nos itens I e II e conhecer o modo de funcionamento do elemento constitutivo básico de qualquer dispositivo semicondutor: a junção PN. Este tópico é abordado no item III. A abordagem dos conceitos fundamentais subjacentes à operação física, comportamento e desempenho de dispositivos semicondutores básicos e das suas características quando integrados em circuitos é realizada nos itens IV e V e no item VI são apresentadas algumas aplicações. 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The main objective of this course is to introduce basic semiconductor devices. This demands the physical analysis of semiconductor properties, which is done in items I and II, as well as the knowledge of the basic element of any semiconductor device, the PN junction (item III). The study of basic semiconductor devices, including physical operation, characteristics, performance when included in electrical circuits is done in items IV and V. Applications are presented in item VI. 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

A metodologia de ensino desenvolve-se em várias componentes estando previstas 30 aulas teórico-práticas e 15 aulas de laboratório, a que correspondem 45 h e 22,5h de contacto. O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. As aulas teórico-práticas destinam-se à apresentação dos temas e conceitos, dos seus fundamentos e interligações recorrendo, sempre que possível, a exemplos práticos relacionados com a temática abordada. A realização dos trabalhos de laboratório é acompanhada pelo docente para assegurar o correcto desenvolvimento dos conhecimentos e das competências dos estudantes. Os resultados da aprendizagem de (1) a (3) são avaliados individualmente através de testes escritos realizados durante o semestre (2 testes escritos, podendo ser substituídos por avaliação em exame). Os resultados da aprendizagem de (4) a (5) são avaliados ao longo das aulas práticas através da realização de trabalhos laboratoriais e apresentação de relatórios com respectiva discussão. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

Teaching methodology involves several components: 30 theoretical and practical lectures and 15 laboratory lectures, that correspond to 45 and 22,5 contact hours. Theoretical and practical lectures are used for presentation of topics, fundamental concepts and practical examples. The main topics are further explored through practical work which is accompanied by the teacher to ensure proper development students knowledge and skills. The learning outcomes (1)-(3) are assessed through theoretical evaluation (2 written tests that can be replaced by an assessment exam). The learning outcomes (4)–(5) are evaluated by marked coursework, laboratory projects with written report and oral discussion. The practical works involve a simulation project with MatLab using semiconductor materials and PN junctions and the assembly, analysis and test of semiconductor circuits in the laboratory. The theoretical part has 2/3 weight and the laboratory classes’ assessment and final discussion has 1/3 weight. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nas aulas teórico-práticas são expostos os conteúdos programáticos a que correspondem os objetivos de aprendizagem 1 a 3. São facultadas várias séries de problemas que cobrem os diversos tópicos leccionados. Nas aulas de prática laboratorial pretende-se que os estudantes tenham antecipadamente pensado nos assuntos e proposto soluções. Essas soluções são validadas durante a execução do trabalho laboratorial. Pretende-se com estas aulas abordar os objetivos de aprendizagem 4 e 5, bem como integrar e consolidar os objectivos 1 a 3. 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. In theoretical-practical classes, syllabus content is presented, which match the learning outcomes 1 to 3. A set of exercises to solve is provided. In classes of laboratory practice it is intended that students have thought in advance on the issues, and simulate and propose solutions. These solutions are validated during the laboratory work. These lectures are intended to approach the learning outcome 4 and 5, as well as to integrate and consolidate the learning outcomes 1, 2 and 3. 10.4.1.9. Bibliografia principal: 1. Modern Semiconductor Device Physics,S. M. Sze, John Wiley & Sons, 1997. 2. Microelectronics, Jacob Millman, Arvin Grabel, 2ª edição, McGraw-Hill, 1987 Versão Portuguesa: Microelectrónica, 1992 (vol. 1 e vol. 2). 3. Microelectronic Circuits, Adel Sedra, Kenneth Smith, 4ª edição, Oxford University Press, 1997 (Recomendado).

Mapa XIV - Introdução às Telecomunicações / Introduction to Telecommunications


Introdução às Telecomunicações / Introduction to Telecommunications

10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo): Paulo Alexandre Carapinha Marques, 22,5 horas de contacto 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular: Docentes ou especialistas convidados por seminário. 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Invited professors and specialists. 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender as diferentes àreas da engenharia de telecomunicações, o mercado de trabalho e as funções de um engenheiro de telecomunicações; 2. Compreender os conceitos básicos de: propagação de ondas; rádio comunicações; antenas; processamento de sinais; tecnologias de fala; comunicações de áudio, video e dados; Internet; sistemas de localização; sistemas de radar; 3. Explicar os conceitos básicos relacionados com a engenharia de telecomunicações. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

A student completing this course unit shall be able to: 1. Comprehend the different fields of telecommunications engineering, the job market and the typical functions assigned to an engineer working in the telecommunications field. 2. Comprehend the basic concepts of: wave propagation; radio communications; antennas; signal processing; speech technologies; audio, video and data communications; Internet; location systems; radar systems; 3. Explain the basic concepts related with telecommunications engineering. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: Seminários que versam: I. As diferentes àreas da engenharia das telecomunicações, o mercado de trabalho e as funções de um engenheiro de telecomunicações II. Conceitos básicos de propagação de ondas; rádio comunicações; antenas; processamento de sinais; tecnologias de fala; comunicações de áudio, video e dados; Internet; sistemas de localização; sistemas de radar. 10.4.1.5. Syllabus: Seminars on the following topics: I. The different fields of telecommunications engineering, the job market and the typical functions assigned to an engineer working in the telecommunications field. II. Basic concepts of: wave propagation; radio communications; antennas; signal processing; speech technologies; audio, video and data communications; Internet; location systems; radar systems. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. A presente UC tem como objectivos a introdução dos conceitos básicos relacionados com o mundo das telecomunicações, criando assim no estudante a expectativa sobre os assuntos que irão ser estudados, com todo o rigor e formalismo, ao longo do curso. Assim, o conteúdo programático é leccionado na forma de seminário em cada um dos tópicos abordados. 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The main objectives of this course are the introduction of the basic concepts related with the telecommunications field, with the purpose of creating in the student confidence and expectancy on the topics that will be addressed, in a more formal way, on the following courses. Therefore, the syllabus is lectured in a seminar format for each topic. 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Ensino através de seminários, estando previstas 15 aulas de 1,5 horas, sendo abordado um tópico diferente em cada aula. Os resultados da aprendizagem são avaliados através de questionários respondidos individualmente no final de cada seminário. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Seminar teaching along 15 lectures of 1,5 hours each, with a different topic of the syllabus being taught in each lecture. Learning outcomes are evaluated by written questionnaires answered at the end of each seminar. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Os conceitos básicos relacionados com as telecomunicações são obtidos através de aulas de seminário e elementos de apoio relativos aos diversos tópicos abordados. A realização de questionários escritos no final de cada seminário permite ao estudante explicar os conceitos básicos apreendidos. 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The basic concepts of telecommunications are obtained through seminar lectures taught in the

seminar form and support elements related with each of the syllabus topics. Realization of small written questionnaires answered at the end of each seminar enables the student to explain the basic concepts learned. 10.4.1.9. Bibliografia principal: The Essential Guide to Telecommunications, Annabel Z. Dodd, Prentice Hall, 5th Edition, 2012

Mapa XIV - Matemática Aplicada à Electrónica e Telecomunicações / Math. Applied Electronics and Tel.


Matemática Aplicada à Electrónica e Telecomunicações / Math. Applied Electronics and Tel. 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo): Helena Maria de Sousa Ramos, 67,5 horas de contacto 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular: João Carlos Amaro Ferreira, 67,5 horas de contacto 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: João Carlos Amaro Ferreira, 67,5 hours 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os objectivos de aprendizagem desta unidade curricular são: 1. Conhecer Equações Diferenciais Ordinárias de 1ª ordem e lineares de ordem n e a Equação às Derivadas Parciais de Bessel; Definir as Transformadas de Laplace e Z unilaterais, directas e inversas, as respectivas regiões de convergência e conhecer as respectivas propriedades; 2. Obter a solução das equações diferenciais e determinar as transformadas sobre sinais; Saber aplicar as propriedades das transformadas; 3. Relacionar as soluções de EDO lineares e de Equações às diferenças com a respectiva solução através da TL e da TZ; 4. Aplicar o estudo de EDO lineares e da TL unilateral ao estudo de circuitos eléctricos lineares; 5. Analisar circuitos eléctricos no domínio da transformada de Laplace, obter as representações de sistemas lineares correspondentes e saber traçar diagramas de Bode a partir da Função resposta em frequência dos sistemas; Analisar sistemas discretos a partir das suas representações em termos da TZ. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

Students completing this course unit should be able to: 1. Know and distinguish Ordinary Differential Equations of 1st order, linear ODE of n order and Partial Differential Equation of Bessel; Define Laplace transform (LT), Z-transform (ZT) and the corresponding inverse transformations, Region of Convergence (ROC) of the transformations and meet their properties; 2. Get the solution of differential equations, determine the LT and the ZT fron signals; know how to apply the properties of these transformations; 3. Get solutions of linear ODE and difference equations of order n with respectively the LT and the ZT transforms; 4. Apply linear ODE and the unilateral LT to the study of linear circuits; 5. Analyze electrical circuits in the domain of Laplace transform, get the representations of linear systems in LT domain and know how to represent Bode plots from the frequency response function of systems; Analyze discrete systems from their representations in terms of the ZT. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: I. EDO: de 1ª ordem e de ordem n lineares; Aplicação de EDO lineares de ordem n em sistemas eléctricos lineares; Equações às diferenças como o seu equivalente em tempo discreto. II. EDP: introdução; Equação diferencial de Bessel; III. TL Unilateral: definição, região de convergência, propriedades; Transformação Inversa; Aplicação da TL à solução de EDO lineares de coeficientes constantes; IV. Aplicações da TL ao estudo de sistemas eléctricos lineares: análise e representação de circuitos eléctricos, função de transferência, pólos e zeros; Função resposta em frequência e sua representação gráfica através de Diagramas de Bode; V. TZ Unilateral: definição, região de convergência, propriedades; Transformação Inversa; Aplicação da TZ à solução de equações às diferenças de coeficientes constantes; VI. Aplicações da TZ ao estudo de sistemas discretos lineares: função de transferência, pólos e zeros; Função resposta em frequência e sua representação gráfica; 10.4.1.5. Syllabus: I. ODE: First-Order ODE, Higher Order Linear ODEs; Applications of linear ODE of order n in electrical linear systems; Difference equations as the equivalent discrete time of linear ODE; II. The PDE: Introduction; Bessel Differential Equation; III Unilateral LT: definition, region of convergence, properties, Inverse Transform, Application of LT to the solution of linear ODE with constant coefficients;

IV. Applications of LT to the study of linear electrical systems: representation and analysis of electrical circuits in the LT domain, transfer function, poles and zeros, frequency response function and the Bode diagrams; V. Unilateral ZT: definition, region of convergence, properties, Inverse Transform, Application of the ZT to the solution of difference equations with constant coefficients; VI. Applications of the ZT to the study of discrete linear systems: transfer function, poles and zeros, frequency response function and its graphic representation. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

Esta unidade curricular tem por objectivo dar continuidade aos estudos já iniciados na área de sinais e sistemas bem como nas várias unidades curriculares da área científica de matemática já leccionadas, conjugando-as e desenvolvendo nos alunos conhecimentos mais profundos de sistemas. Assim os tópicos I, II, III, V são abordados ao nível da sua definição (item 1), no item 2 procura-se que o aluno atinja a capacidade de resolução de problemas directamente colocados no âmbito desses mesmos tópicos. Os tópicos III e V abordam os conhecimentos anteriores procurando relacioná-los entre si, sempre que possível (item 3), procurando criar no aluno a capacidade de escolher criteriosamente o método a usar. Os tópicos IV e VI visam a introdução de problemas das áreas de engenharia já referidas, passíveis de serem resolvidos com as técnicas anteriormente estudadas, cumprimento os itens 4 e 5. 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This course aims to continue the studies already undertaken in the area of signals and systems as well as several courses in the area of math, conjugating them and developing in students a deeper understanding of systems. So the topics I, II, III, V are addressed in terms of its definition (item 1), item 2 is looking a student reaches the ability to solve problems directly placed under those same topics. Topics III and V deal with prior knowledge trying to correlate it whenever possible (item 3), trying to create in the student the ability to judiciously choose which method to use. Topics IV and VI are aimed at introducing the areas of engineering problems mentioned above, that can be solved with the techniques previously studied, aimed at meeting the items 4 and 5. 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As metodologias de ensino desenvolvem-se nas seguintes vertentes: (TP) 52,5 horas de contacto - Aulas teórico-práticas: exemplificação prática dos vários tópicos leccionados, previamente expostos teoricamente; (PL) 15 horas de contacto - Aulas práticas de apoio à resolução dos trabalhos a realizar pelos alunos, nomeadamente apoio à sua realização em simulador MATLAB. Todos os objectivos de aprendizagem são avaliados por 2 testes parciais ou 1 teste global e por 3 trabalhos práticos, com elaboração de relatório do trabalho. Os alunos realizarão igualmente uma discussão final de validação dos trabalhos desenvolvidos. A avaliação por teste global ou testes parciais tem um peso de 60%, a realização dos trabalhos práticos e correspondentes relatórios, discussões e apresentações um peso de 40%. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The teaching methodologies are developed in the following areas: (TP) 52.5 hours of contact - Lectures: practical exemplification of the various topics taught, previously exposed theoretically; (PL) 15 contact hours - Practical lessons in supporting the resolution of the work to be performed by students, including support for its implementation in MATLAB simulator. All learning objectives are assessed by 2 partial tests or 1 global test and for 3 practical works, with preparation of the report job. Students also held a final discussion intended to validate the work performed. The assessment partial tests or global one has a weight of 60%, the realization of practical and relevant reports, discussions and presentations a weight of 40%. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.

As aulas teórico-práticas (TP) com o estudo de exemplos ilustrativos dos conteúdos teóricos expostos visam a realização de todos os objectivos de aprendizagem, procurando obter-se a desejada consolidação dos temas expostos. Nas aulas PL os alunos são apoiados na resolução de problemas concretos que lhes são propostos e que visam particularmente o cumprimento dos objectivos referidos nos itens 3, 4 e 5. 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The TP classes, with the study of illustrative examples of theoretical concepts exposed, are intended to achieve all the objectives of learning, seeking the desired consolidation of exposed subjects. In PL classes students are supported in solving concrete problems that are proposed and particularly targeting the objectives referred to in items 3, 4 e 5. 10.4.1.9. Bibliografia principal: 1 - Erwin Kreyszig, Advanced Engineering Mathematics, 9th edition, Wiley.

2 - Isabel Lourtie, Sinais e Sistemas, 2ª edição, 2007, Escolar Editora. 3 - João Ferreira, Helena Ramos, José Amaral e Acilina Caneco, Apontamentos de Apoio à disciplina de Matemática Aplicada às Telecomunicações, ISEL, 2012.

Mapa XIV - Telecomunicações I / Telecommunication I


Telecomunicações I / Telecommunication I 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):

Carlos Eduardo de Meneses Ribeiro, 67,5 horas de contacto 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular: <sem resposta> 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:

<no answer> 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender a função de cada um dos blocos básicos constituintes de um sistema de comunicação digital; 2. Entender as limitações do canal de transmissão e os métodos para as ultrapassar; 3. Descrever e avaliar os atributos dos blocos constituintes de um sistema de comunicação digital em banda de base, entender os compromissos envolvidos e comparar métodos alternativos simples; 4. Desenvolver, simular, testar e avaliar blocos constituintes de um sistema de comunicação digital; 5. Escrever relatórios onde se descrevem os blocos implementados, se analisam e comparam resultados e se justificam decisões. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: A student completing this course unit should be able to: 1. Comprehend the function of each constituent basic blocks of a digital communication system; 2. Understand the limitations of the transmission channel and methods to overcome them; 3. Describe and assess the attributes of the constituent basic blocks of a band pass digital communication system, understand the commitments involved and compare alternative simple methods; 4. Develop, simulate, test and assess the constituent basic blocks of a digital communication system; 5. Write reports describing the implemented blocks and where results are analyzed and compared and decisions are justified. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: I. Conversão analógico-digital: Amostragem; Quantificação e ruído de quantificação; II. Codificação de sinais: Atributos; Modulação por código de pulsos (PCM); Quantificação uniforme, não uniforme e ótima; Codificação preditiva (DPCM); Ganho de predição; Adaptação do preditor e do quantificador; Relação sinal-ruído de quantificação; III. Canal de comunicação: Atenuação; Relação sinal-ruído; Canal sem distorção; Canal AWGN. IV. Transmissão em banda de base: Atributos; Exemplos - PNRZ, PRZ, UNRZ, BNRZ, Manchester; Codificação diferencial; Interferência inter-simbólica; Largura de banda - Critério do primeiro zero espetral e de Nyquist; Padrão de olho; Recetor ótimo; BER; Transmissão M-área. V. Codificação para controlo de erros: Deteção e correção de erros; Atributos; Distância de Hamming e capacidade de deteção e correção; Códigos lineares; Exemplos - Paridade, Repetição, Códigos de Hamming, CRC, IP Checksum. 10.4.1.5. Syllabus: I. Analog to digital conversion: Sampling; Quantization and quantization noise; II. Signal coding: Attributes; Pulse Code Modulation (PCM); Uniform, non-uniform and optimal quantization; predictive coding (DPCM); Prediction gain; Adaptive prediction and quantization; Signal-to-noise ratio; III. Communication channel: Attenuation, Signal-to-noise ratio; Distortionless channel; AWGN channel. IV. Baseband coding: Attributes; Examples - PNRZ, PRZ, UNRZ, BNRZ, Manchester; differential encoding; Inter-symbolic interference; Bandwidth - First spectral zero criterion and Nyquist’s criterion; Eye pattern; optimum receiver, BER; M-ary signaling. V. Error control coding: Error detection and correction; Attributes; Hamming distance and detection and correction capacity, Linear codes; Examples - Parity, repetition, Hamming codes, CRC, IP Checksum. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

Esta UC tem como principal objetivo introduzir o problema da comunicação digital entre dois pontos e fazer compreender o papel dos diversos blocos envolvidos. Cada bloco corresponde a cada item dos conteúdos programáticos. Pretende ainda apresentar as principais medidas de qualidade para aferir o desempenho destes blocos e comparar diversos métodos, numa perspetiva de compromisso entre os seus atributos. Trata-se o sinal de informação a enviar, através de métodos de codificação de fonte com perdas (itens I e II dos conteúdos programáticos), de modo a minimizar o débito binário mas mantendo os outros atributos aceitáveis para a aplicação em causa. Carateriza-se o canal de transmissão, apresentando as suas limitações (item III). Estas vão guiar a apresentação dos blocos de transmissão (item IV). Sendo impossível prevenir todas as limitações do canal de transmissão, é inevitável a presença de erros. Estes erros são atenuados através da codificação para controlo de erros (item V). 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

This course has the main objective to introduce the digital communication problem between two points and to make understand the role of the various blocks involved. Each block corresponds to each item of the syllabus. It also aims to present the main quality measures to assess the performance of these blocks and compare different methods and compromise perspective between its attributes. The information signal is processed with lossy source coding methods (sections I and II of the syllabus), in order to minimize the bit rate while maintaining the other attributes acceptable for the concerned application. The transmission channel is characterized, and its limitations are presented (item III). These limitations will drive the presentation of the transmission blocks (item IV). Since it is impossible to prevent all limitations of the transmission channel, it is inevitable the presence of errors. These errors are mitigated through error control coding (item V). 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

A metodologia de ensino desenvolve-se em várias componentes: T–30 horas de contacto teóricas - Exposição e discussão dos conceitos teóricos, incentivando à interatividade e colocação de questões; TP–15 horas teórico-práticas: Por cada tema teórico são resolvidos exercícios exemplificativos e comparadas soluções através de um simulador desenvolvido para a UC; PL–22,5 horas de contato de prática laboratorial: Os conceitos teóricos são aprofundados através da implementação de pequenos simuladores, realizados em grupo. Os objetivos das aprendizagens 1 a 3 são avaliados através de avaliação teórica (3 testes escritos, podendo ser substituídos total ou parcialmente por avaliação em exame). O objetivo da aprendizagem 4 é avaliado nas aulas laboratoriais. Todos os objetivos são avaliados através do relatório da parte laboratorial e em discussão final (com nota individual). A avaliação teórica tem um peso de 60% e a avaliação das aulas laboratoriais e da discussão final tem um peso de 40%. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The teaching methodology is developed in several components: T-30 theoretical teaching contact hours - Presentation and discussion of theoretical concepts, interactivity and asking questions are encourages; TP-15 theoretical and practical teaching contact hours: For each theoretical theme exemplary exercises are solved and solutions are compared using a simulator developed for UC; PL-22.5 laboratory practice contact hours: Theoretical concepts are further developed through the implementation of small simulators, performed in groups. The learning outcomes 1 to 3 are assessed through theoretical evaluation (3 written tests that can be totally or partially replaced by an assessment exam). The learning outcome 4 is evaluated in laboratory classes. All learning outcomes are evaluated through the written laboratory report and in the final discussion (with individual grade). The theoretical part has 60% weight and the laboratory classes’ assessment and final discussion has 40% weight. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nas aulas teóricas são expostos os conteúdos programáticos a que correspondem os objetivos de aprendizagem 1 a 3; É facultado um conjunto de perguntas teóricas como motivação para o estudo fora das horas de contacto. Nas aulas teórico-práticas reforçam-se os objetivos de aprendizagem 1 a 3. São facultados para resolução um conjunto de exercícios com solução e exames anteriores (sem solução). Nas aulas de prática laboratorial pretende-se que os estudantes tenham antecipadamente pensado nos assuntos e proposto e simuladas soluções. Essas soluções são discutidas com o docente e obtidos resultados. Pretende-se com estas aulas abordar o objetivo de aprendizagem 4. Na discussão final é discutido e o conteúdo do relatório dos trabalhos práticos, tendo em consideração de um modo geral todos os objetivos de aprendizagem e em particular os objetivos e

a avaliação dos objetivos de aprendizagem 3, 4 e 5. 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. In theoretical classes, syllabus content is presented, which match the learning outcomes 1 to 3. A set of theoretical questions is provided to motivate students to study outside of contact hours. The theoretical and practical classes reinforce the learning outcomes 1 to 3. A set of exercises to solve with solution and previous exams (unsolved) are also provided. In classes of laboratory practice is intended that students have thought in advance on the issues, and simulate and propose solutions. These solutions are discussed with the teacher and results are obtained. The intention of these classes is to approach the learning outcome 4. In the final discussion the contents of the report of practical is discussed , taking generally into account all learning objectives, in particular the assessment of the learning outcomes 3, 4 and 5. 10.4.1.9. Bibliografia principal:

Carlos Meneses, Modulação de Pulsos, Publicação pessoal, 2000-2012. Carlos Meneses, Comunicação de Dados, Publicação pessoal, 2007-2012. Haykin S, Moher M, Communication Systems, 5th Edition, Wiley, 2010.

Mapa XIV - Programação II / Programming II


Programação II / Programming II 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo): Mário Henrique Carrasqueira Simões, 67,5 horas de contacto 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular: <sem resposta> 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: <no answer> 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Relacionar os mecanismos da linguagem C com o modelo computacional que suporta a execução; 2. Descrever como os programas são compilados, ligados, carregados e executados; 3. Identificar as funcionalidades das bibliotecas normalizadas e criar novas bibliotecas; 4. Desenvolver algoritmos e estruturas de dados dinâmicas, recorrendo à definição de tipos e ao alojamento dinâmico de memória; 5. Implementar, testar e corrigir programas de complexidade média, combinando módulos, ou bibliotecas, escritos em linguagem C com outros escritos em assembly. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course will be able to: 1. Relate the mechanisms of the C language with the computational model that supports the execution; 2. Describe how the programs are compiled, linked, loaded and executed; 3. Identify the features of standard libraries and create new libraries; 4. Developing algorithms and dynamic data structures, using the definition of new types and dynamic allocation of memory; 5. Implement, test and debug average complexity programs by combining modules, or libraries, written in C language with others written in assembly. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: I. Gestão da memória nos programas escritos em linguagem C (alojamento permanente, variáveis automáticas e alojamento dinâmico); Revisões de ponteiros e sua aritmética; Programação genérica. II. Programação em assembly e interligação com a linguagem C; Tradução de código de linguagem C para assembly; Protocolo de chamada a funções; Cadeia de chamada e gestão da stack-frame. III. Organização dos programas em módulos; Compilação, ligação e carregamento de programas; Pré-processador, criação e utilização de macros; Ficheiros header; Ficheiros de projeto; IV. Biblioteca normalizada, famílias de funções e suas funcionalidades; Ligação estática ou dinâmica; Utilização de outras bibliotecas; envolvimento de bibliotecas. V. Algoritmia e estruturas de dados; Criação dinâmica de estruturas de dados – arrays com alojamento dinâmico, listas ligadas, árvores binárias e hash-table. Algoritmos de ordenação; inserção e remoção ordenadas; balanceamento das árvores binárias. 10.4.1.5. Syllabus: I. Memory management in programs written in C language (permanent housing, automatic variables and dynamic accommodation); Revision of pointers and their arithmetic; Generic

programming. II. Programming in assembly and interconnection with C; Translation of C code to assembly language; Function calls protocol; Stack-frame management. III. Organization of programs into separate modules; Compilation, and loading of programs; Preprocessor, creating and using macros; Header files; Project files; IV. Normalized library; Families of functions and their functionality; Static or dynamic linking; Use of third-party libraries; Libraries development. V. Algorithms and Data Structures, Dynamic creation of data structures - arrays with dynamic allocation, linked lists, binary trees and hash-table. Sorting algorithms; Sorted insertion and removal; balancing binary trees 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

O objetivo 1 é suportado pelos temas I e II. O objetivo 2 é suportado pelo tema III. O objetivo 3 é suportado pelos temas III e IV. O objetivo 4 é suportado pelo tema V. O objetivo 6 é suportado pelo conjunto de todos os temas, de I a V. 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

The outcome 1 is supported by the section I and II. The outcome 2 is supported by the section III. The outcome 3 is supported by three sections III and IV. The outcome 4 is supported by the section V. The outcome 6 is supported by the set of all sections, from I to V. 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

O ensino é teórico-prático, estando previstas 30 aulas durante o semestre a que correspondem 67,5 horas de contacto (15 aulas de 1,5 horas e 15 aulas de 3 horas, das quais são usadas 5 aulas para o acompanhamento e orientação dos trabalhos práticos). As aulas destinam-se à apresentação dos temas e de exemplos práticos de aplicação. A aprendizagem é complementada por trabalhos práticos que incidem sobre os temas principais. Os trabalhos práticos são realizados em grupo, com o máximo de 3 alunos, maioritariamente fora das horas de contacto. A avaliação é formada por um teste escrito e pela discussão oral dos trabalhos práticos. A discussão é realizada em grupo, sendo atribuídas classificações individuais em função do domínio demonstrado. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching is theoretical and practical, are planned during the semester 30 classes that correspond to 67.5 hours of contact (15 lectures of 1.5 hours and 15 lectures of 3 hours, 5 of which are used for monitoring and mentoring practical work). The lectures are intended for presentation of topics and practical examples. Learning is complemented by practical works which focus on the main themes. The practical works are undertaken in groups, with a maximum of 3 students, mostly out of contact hours. The assessment consists of a written test and the oral discussion of the practical works. The discussion is conducted in group and individual ratings are assigned according to the domain shown by each student. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Os alunos obtiveram em unidades curriculares anteriores os conceitos gerais de programação, usando a linguagem C, e de arquitetura de computadores. Nas aulas são apresentados: Aspetos da implementação dos mecanismos da linguagem C, a arquitetura do conjunto de instruções para programação em assembly; as ferramentas e a sua forma de exploração, com ênfase no controlo completo do processo de compilação através da linha de comando. Também nas aulas, e com a participação dos alunos, são construídos testados e corrigidos pequenos programas para aplicação dos conceitos apresentados. A ordem de apresentação dos temas, de I a V, tem em conta a sucessão de objetivos, de 1 a 5. Os trabalhos práticos, de complexidade crescente, são coordenados com os temas das aulas, que fornecem conceitos de base para a sua realização. Nos trabalhos, os alunos confrontam-se com problemas e dúvidas que, ao elaborar soluções, fazem desenvolver as suas competências. O plano de trabalhos práticos está organizado em séries de exercícios (SE) organizadas por grupos de temas: SE1, temas I e II; SE2, temas III e IV; SE3, tema V, usando recursos dos temas III e IV. O agrupamento dos temas nos trabalhos promove os objetivos de aprendizagem de acordo com a relação indicada em 6.2.1.6. 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

In previous courses, the students gained the general concepts of programming, using the C language, and computer architecture. In the lectures are presented: the implementation of mechanisms of the C language; The instruction set architecture for programming in assembly; Tools and way of operation, with

emphasis on complete control of the build process through command line. Also in the lectures, and with the participation of the students, are built tested and debugged small programs to apply the concepts presented. The order of presentation of topics, from I to V, takes into account the succession of goals, 1 to 5. The practical works, with increasing complexity, are coordinated with the themes of the lectures that provide basic concepts for its realization. Developing the works, the students are faced with problems and questions, whose solution develop their skills. The practical works plan is organized into series of exercises (SE) organized by groups of subjects: SE1, sections I and II; SE2, sections III and IV; SE3, theme V, using features of the themes III and IV. The grouping of the themes in the series of exercises promotes learning outcomes according to the relationship shown in 6.2.1.6. 10.4.1.9. Bibliografia principal:

B. Kernighan, D. Ritchie., The C Programming Language, Second Edition, Prentice Hall, Inc.,1988 Manuais das ferramentas de programação em linguagem C – gcc, ld, as, ar, insight, GNU Intel 64 and IA-32 Architectures Software Developer’s Manual – Volumes 1, 2, 3.

Mapa XIV - Electrónica II / Electronics II


Electrónica II / Electronics II 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo): Luís Miguel Tavares Fernandes, 90 horas de contacto 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular: Manuel Augusto Vieira, 67,5 horas de contacto Fernando Azevedo, 90 horas de contacto 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Manuel Augusto Vieira, 67,5 contact hours Fernando Azevedo, 90 contact hours 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Conhecer os diferentes tipos de transístores e suas principais aplicações em circuitos lineares e não lineares. 2. Compreender as diferentes topologias de amplificação ao nível do circuito, incluindo realimentação e resposta em frequência. 3. Aplicar o conceito da amplificação de sinal a situações práticas como interface entre uma fonte de sinal e uma carga. 4. Analisar circuitos amplificadores a transístor com vários andares desde a polarização até à resposta em frequência, determinando os principais parâmetros dos amplificadores. 5. Dimensionar circuitos amplificadores com diferentes tipos de transístores incluindo configurações diferenciais, com ou sem realimentação negativa. Testar os circuitos em ambiente laboratorial e de simulação. 6. Escrever relatórios onde se apresentam os circuitos implementados, se analisam e comparam resultados experimentais e se justificam decisões. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

Students who successfully complete this course unit be able to: 1. Recognize the different transistor types and their main application in linear and nonlinear circuits. 2. Understand the circuit level behavior of different amplifier topologies with or without negative feedback, including the frequency response of the system. 3. Apply the concept of signal amplification to a practical situation in the interface between a signal source and a load. 4. Analyze single or multistage transistor amplifier circuits from biasing to the determination of the main amplifier parameters. 5. Design transistor amplifier circuits using different type of devices, including differential configurations with or without negative feedback. Test circuits in a lab or simulation environment. 6. Write reports describing the implemented circuits and where experimental results are analyzed and compared and decisions are justified. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: I. Introdução à electrónica digital. Famílias lógicas TTL, ECL e CMOS. II. Amplificadores com vários transístores. Configurações Multiandar, “Cascode” e “Darlington” III. Fontes de corrente com TJB e MOSFET. Espelho de corrente simples. Outras topologias. IV. Amplificador diferencial. Par diferencial com transístores: determinação de ganhos, resistências de entrada e CMRR. Amplificador diferencial com carga activa.

V. Resposta em frequência de amplificadores, Conceitos gerais (largura de banda, frequências de corte), Método das constantes de tempo, aproximação de pólo dominante, Teorema de Miller. VI. Realimentação negativa em amplificadores. Conceitos Gerais. Análise detalhada das quatro topologias de realimentação. Efeito no ganho, nas impedâncias de entrada e saída, na largura de banda e na distorção não linear. Aplicação a circuitos amplificadores com transístores. 10.4.1.5. Syllabus: I. Introduction to digital electronics. Logic families: TTL, ECL and CMOS. II. Multiple transistor amplifiers. Multistage, cascode and darlington configurations. III. Transistor current sources Bipolar and MOSFET. Simple current mirror. Other topologies. IV. Differential amplifier. Transistor differential pair: determination of gain, input resistance and CMRR. Active load differential amplifier. V. Frequency response of amplifiers. General concepts (bandwidth, cutoff frequencies). Time constant method, dominant pole approximation. Miller’s theorem. VI. Negative feedback on amplifiers. Generalities. Detailed analysis of the four topologies. Effect on gain, input and output impedances, bandwidth and on nonlinear distortion. Application to transistor amplifier circuits. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta unidade curricular tem como objectivo dar a conhecer as aplicações lineares e não lineares dos principais tipos de transístores utilizados na actualidade. São abordadas as aplicações do transístor na electrónica digital estudando diferentes famílias (Item I). São dadas a conhecer topologias principais de amplificadores com mais que um transístor, nomeadamente os amplificadores multi-andar, incluindo algumas configurações especiais (Item II). Alargando o conceito de amplificação, é introduzido o amplificador diferencial, junto com os circuitos típicos de utilizados neste tipo de circuitos (Itens III e IV). Com a introdução dos modelos dos transístores para altas frequências (Item V) alarga-se o estudo dos amplificadores ao regime da frequência, utilizando para tal o método das constantes de tempo. A introdução de realimentação negativa, nas suas diferentes topologias (Item VI), e a sua aplicação a circuitos com transístores completa o leque de aplicações lineares propostas. 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

This curricular unit has as main objective to give knowledge about the linear and nonlinear applications of the transistors in use nowadays. The application of transistors in digital electronics is presented, analyzing the main logic families (Item I). The main multiple transistor amplifying topologies, namely cascade amplifiers and other special topologies (Item II). Broadening the concept of amplification the notion of differential amplification is introduced, including also the typical polarization circuits (current sources) (Items III e IV). With the introduction of high frequency transistor models and other basic concepts (Item V) the study of amplifiers is extended to the frequency behavior, by using the open- and short-circuit time constant methods. The inclusion of negative feedback, in its different topologies (Item VI), and the application to transistor circuits completes the proposed range of linear applications. 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia de ensino desenvolve-se em duas componentes: TP – 45 horas teórico-práticas: A exposição dos conceitos teóricos é realizada em simultâneo com a resolução de exercícios exemplificativos. É incentivada a interactividade com a colocação de questões em tempo de aula e resolução de problemas pelos alunos. PL – 22,5 horas de contacto de prática laboratorial: Os conceitos teóricos são aplicados através do dimensionamento e implementação de circuitos amplificadores. Os trabalhos são realizados em grupo. Os objectivos das aprendizagens 1 a 4 são aferidos através de avaliação teórica (2 testes escritos, podendo ser substituídos total ou parcialmente por avaliação em exame). Os objectivos das aprendizagens 4 e 5 são avaliados nas aulas laboratoriais. Todos os objectivos são avaliados através do relatório da parte laboratorial e em discussão final (com nota individual). A avaliação teórica tem um peso de 2/3 na nota final e a avaliação da componente prática tem um peso de 1/3. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The teaching methodology is developed in two components: TP – 45 theoretical teaching contact hours – The presentation and discussion of theoretical concepts, is performed in parallel with the solving of example problems. The interactivity is encouraged by asking questions and proposing problems to be solved by students in class. PL - 22.5 laboratory practice contact hours: Theoretical concepts are further developed through the design and implementation amplifier circuits. Lab work is performed in group. The learning outcomes 1 to 4 are assessed through theoretical evaluation (2 written tests that can be totally or partially replaced by an assessment exam). The learning outcomes of 4 and 5 are evaluated in laboratory classes. All learning outcomes are evaluated through the written laboratory report and in the final discussion (with individual grade). The theoretical part has 2/3 weight and the laboratory classes assessment and final discussion has a 1/3 weight.

10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nas aulas teórico-práticas são expostos os conteúdos programáticos a que correspondem os objectivos de aprendizagem 1 a 4, sendo facultado um conjunto de problemas e aplicações como motivação para o estudo fora das horas de contacto. Para as aulas de prática laboratorial são fornecidos guiões que apresentam um problema específico. Abordando o objectivo de aprendizagem 5 é pedida ao aluno a preparação prévia da aula prática a nível do dimensionamento do circuito e da sua análise teórica. A solução é então testada em laboratório com o apoio do docente. Na discussão final é revisto e o conteúdo dos relatórios dos trabalhos práticos, tendo em consideração de um modo geral todos os objectivos de aprendizagem e em particular os objectivos e a avaliação dos objectivos de aprendizagem 3, 4, 5 e 6. 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. In theoretical classes, syllabus content is presented, which match the learning outcomes 1 to 4. A set of theoretical questions and applications are provided to motivate students to study outside of contact hours. For the lab classes a guidance script is distributed which present a specific problem. The learning outcome 5 is accomplished by asking the students to prepare the lab work by designing and analyzing the circuit. The found solution is then tested in lab with the teacher’s support. In the final discussion the contents of the report of practical is discussed, taking generally into account all learning objectives, in particular the assessment of the learning outcomes 3, 4, 5 and 6 10.4.1.9. Bibliografia principal: Adel Sedra, Kenneth Smith: Microelectronic Circuits, Oxford University Press,2009 Miguel Fernandes, Manuel Vieira e Fernando Azevedo: Electrónica II, Publicação pessoal, 2010

Mapa XIV - Sistemas Operativos / Operating Systems


Sistemas Operativos / Operating Systems 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo): Nuno António Afonso Cunha de Oliveira, 67,5 horas de contacto 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular: <sem resposta> 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: <no answer> 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender o modelo computacional e arquitectura de um sistema operativo 2. Discutir os aspectos relevantes relativos à implementação dos principais conceitos de um sistema operativo; 3. Conhecer as entidades (objectos) principais do sistema operativo e a forma como podem ser integradas nos programas através das chamadas de sistema 4. Desenvolver programas que incorporem as funcionalidades exportadas pelas interfaces programáticas de um sistema operativo 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course will be able to: 1. Understand the computational model and architecture of an operating system 2. Discuss the relevant aspects relating to the implementation of the key concepts of an operating system; 3. Know the main entities (objects) of the operating system and how they can be integrated into programs through system calls 4. Develop programs that incorporate functionality exported by operating system programmatic interfaces 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: I. Apresentação do sistema operativo como uma abstracção alargada de uma máquina física II. Estudo da organização de um sistema operativo: componentes de um sistema operativo e seus principais conceitos; chamadas de sistema, gestão de processos, gestão de memória principal, gestão de memória secundária, gestão input/output e segurança III. Estudo da gestão de processos, com realce para os seguintes tópicos: processos e tarefas e seu suporte; escalonamento, sincronismo; programação concorrente; sinais e excepções IV. Estudo de mecanismo de comunicação entre processos: pipes, fifos, sockets V. Estudo da gestão de memória principal e gestão de memória virtual: paginação e segmentação

VI. Estudo da gestão de memória secundária VII. Estudo de entradas e saídas: acesso síncrono e assíncrono 10.4.1.5. Syllabus: I. Presentation of the operating system as an abstraction of a physical machine II. Study of operating system organization: components of an operating system and its main concepts; system calls, process management, main memory management, secondary memory management, input/output management and security III. Study of process management, with highlight to the following topics: processes and threads, and their support; scheduling, synchronization; concurrent programming; signals and exceptions IV. Study of inter-process communication mechanism: pipes, fifos, sockets V. Study of main memory management and virtual memory management: paging and segmentation VI. Study of secondary memory management VII. Study of inputs and outputs: synchronous and asynchronous. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Esta UC tem como principais objectivos o estudo dos aspectos teóricos e práticos dos sistemas operativos actuais em termos da sua função num sistema computacional, da sua organização, arquitectura e modelo computacional (1) que contribuem os tópicos (I)-(IV) A discussão dos principais aspectos relativos à implementação dos principais conceitos de um sistema operativo (2) é realizada de forma incremental ao longo dos pontos (II)-(VII) A utilização das principais funcionalidades do sistema de operação através das entidades e API que permitem a sua integração nas aplicações são depois ilustrados com exemplos concretizados no sistema operativo Linux (3)-(4), realizando os alunos trabalhos práticos de consolidação dos conceitos apresentados (III)-(VII) 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The main objectives of this course are the study of the theoretical and practical aspects of current operating systems in terms of their function in a computer system, its organization, architecture and computational model (1) contributing the topics (I) - (IV) A discussion of the main aspects of the implementation of the key concepts of an operating system (2) is performed incrementally over the points (II) - (VII) The use of key features of the operating system through the appropriate API and allowing its integration into applications are then illustrated with examples implemented in the Linux operating system (3) - (4), the students perform practical works to consolidate the concepts presented (III) - (VII) 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas durante o semestre a que correspondem 67,5 horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 162 horas. As aulas interactivas destinam-se à apresentação dos temas e de exemplos práticos de aplicação. Os tópicos principais são ainda explorados através da realização de trabalhos práticos. Os resultados da aprendizagem (1)-(3) são avaliados através de teste escrito. Os resultados da aprendizagem (1)-(4) são avaliados através de trabalhos, relatórios e discussão dos trabalhos práticos. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Theoretical and practical teaching along 30 lectures that correspond to 67.5 contact hours (15 lectures of 3 hours and 15 of 1.5 hours) and 162 student working hours. Interactive lectures are used for presentation of topics and practical examples. The main topics are further explored through practical works. The learning outcomes (1)-(3) are evaluated by a written exam. The learning outcomes (1)-(4) are evaluated by practical assessments, written reports and an oral examination about the practical assessments realized. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Os tópicos (1)-(2) são apresentados em aulas interactivas utilizando os respectivos elementos de apoio, ilustrando e analisando as características relevantes para o tópico num sistema operativo actual recorrendo às ferramentas de monitorização existentes Os restantes tópicos (3)-(4) são abordados em aulas interactivas com exposição teórica, análise de exemplos ilustrativos e realização de exercícios É proposto aos alunos alguns trabalhos práticos onde serão aplicados os conceitos apreendidos 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The topics (1)-(2) are presented in interactive lectures using their supporting elements, illustrating and analyzing the characteristics relevant to the topic in current operating system using the existing monitoring tools The remaining topics (3)-(4) are covered in lectures with interactive exhibition theoretical analysis of illustrative examples and exercises It offered to students some practical works where will be applied the concepts learned

10.4.1.9. Bibliografia principal:

Abraham Silberschatz, Peter Baer Galvin, Greg Gagne, Operating System Concepts, 8th edition Wiley, 2009, ISBN: 978-0-470-23399-3 William Stallings, Operating Systems: Internals and Design Principles, 7th Edition, Prentice Hall, 2012

Mapa XIV - Sistemas Eletrónicos Analógicos e Digitais / Analog and Digital Electronic Systems

10.4.1.1. Unidade curricular: Sistemas Eletrónicos Analógicos e Digitais / Analog and Digital Electronic Systems 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo): Miguel Pinto Campilho Gomes - 67,5 horas 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular:

<sem resposta> 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: <no answer> 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): 1. Conhecer as topologias típicas de vários sistemas eletrónicos analógicos e digitais fundamentais. 2. Compreender as características e as utilizações de vários sistemas eletrónicos fundamentais, nomeadamente as suas limitações. 3. Saber comparar, escolher e aplicar as topologias estudadas, adaptando-as a sistemas eletrónicos concretos. 4. Saber analisar sistemas eletrónicos reais que contenham as topologias básicas estudadas. 5. Saber desenvolver sistemas eletrónicos de complexidade moderada contendo como blocos funcionais as topologias estudadas. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: 1. To know the typical topologies of various fundamental analog and digital electronic systems. 2. To understand the characteristics and various uses of electronic key systems, including its limitations. 3. To learn to compare, choose and apply the topologies studied, adapting them to specific electronic systems. 4. To learn how to analyze electronic systems that contain the actual basic topologies studied. 5. To know how to develop moderate complexity electronic systems containing the studied topologies as functional blocks. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: I. Estudo do amplificador operacional real. Aplicações em circuitos lineares e não lineares Características estáticas e características dinâmicas. Técnicas de compensação dos efeitos das componentes residuais de entrada. Arquitetura típica. Sistemas eletrónicos de conversão entre os domínios analógico e digital; diagrama de blocos; classificação de conversores; arquiteturas e circuitos típicos; parâmetros característicos. Fundamentos de fontes de alimentação lineares e comutadas. Reguladores lineares; reguladores comutados: redutor e ampliador; caract. estáticas e dinâmicas. II. Características ideais e não-ideais dos circuitos dados. Relação do circuito com o respetivo diagrama funcional (bloco equivalente). III. Exemplificação da aplicação dos circuitos dados. Contextualização em sistemas eletrónicos complexos. IV.Considerações sobre a integração monolítica dos circuitos estudados e comparação com a sua implementação em dispositivos discretos. Exequibilidade, vantagens e limitações. 10.4.1.5. Syllabus: I. Study of the real operational amplifier model. Applications in linear and non linear circuits. Static and dynamic characteristics. Circuit techniques for reducing the effects of op-amp imperfections. Typical architecture. A/D and D/A converters; block diagram and converter classification; architecture and typical circuits; typical specs. Fundamentals of linear and switched power supplies. Linear regulators; switched regulators; buck and boost basic circuits; static and dynamic characteristics. II. Ideal and non-ideal specifications of given circuit. Relationship between the circuit and the respective equivalent functional block. III. Exemplification of given circuits application. Contextualization in complex electronic systems. IV. Considerations about discrete and integrated circuit implementation, their restrictions and limitations. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

Um objetivo importante desta unidade curricular é a compreensão das características e da utilização de vários circuitos eletrónicos fundamentais, tanto analógicos como digitais, de aplicação geral em sistemas eletrónicos. São estudados diversos circuitos básicos que compõem sistemas eletrónicos mais complexos (I, III – 1) exemplificando a sua utilização em sistemas reais (III, IV – 3,4). Para esses circuitos são analisados comportamentos/especificações ideais e reais (II, IV – 2, 5) e estimula-se a síntese orientada pela tríade teoria-simulação-experimentação. A realização de vários trabalhos laboratoriais, nos quais os alunos sintetizam os circuitos estudados e avaliam o seu desempenho, consolida os conhecimentos teóricos e exercita a capacidade da implementação experimental. 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. A major goal of this course is the understanding of the characteristics and the use of various fundamental electronic circuits, both analog and digital, of general application in electronic systems. Various basic circuits that comprise more complex electronic systems are studied (I, III - 1), with emphasis in illustrating its use in real systems (III, IV - 3.4). For these circuits, specifications are analyzed for ideal and real cases (II, IV - 2, 5) and the synthesis driven by the triad theory- simulation-experimentation is strongly stimulated. The implementation of several circuits in laboratorial classes, where students assess the performance of developed circuits, consolidates theoretical knowledge and exercises student’s ability for experimental execution. 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino: TP – 45 horas teórico-práticas: Exposição e discussão dos conceitos teóricos, com resolução de exercícios exemplificativos e discussão da respetiva metodologia; PL – 45 horas de contacto de prática laboratorial: Os conceitos teóricos são aprofundados e aplicados através da implementação e estudo experimental e por simulação de alguns circuitos. Avaliação: A avaliação é composta por duas componentes: a avaliação teórica, que tem um peso de 60%, e a avaliação das aulas laboratoriais, que tem um peso de 40%. A avaliação teórica é realizada através de 2 testes escritos, podendo ser substituídos total ou parcialmente por avaliação em exame. A avaliação laboratorial é realizada por relatórios da parte laboratorial. Todos os objetivos de aprendizagem (1 a 5) são avaliados através da avaliação teórica. Os objetivos 3 e 5 da aprendizagem são avaliados nestas provas, uma vez que estas contêm problemas de síntese de circuitos, e também o são nas aulas laboratoriais. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

Teaching methodology: TP-45 hours of theoretical and practical classes: Presentation and discussion of theoretical concepts, with problem workout and discussion of the respective methodology; PL-22.5 contact hours of lab practice: Theoretical concepts are further developed and applied through the implementation, experimental study and simulation of some circuits. Evaluation: The evaluation is composed by two components: a theoretical evaluation, which has a weight of 60%, and evaluation of lab classes, which has a weight of 40%. A theoretical assessment is performed by two written tests. These can be replaced, wholly or partly, by a final evaluation test. Lab evaluation is carried out by reports from lab classes. All learning objectives (1-5) are evaluated through theoretical evaluation. The goals 3 and 5 of learning objectives are evaluated both in the lab classes and in the written tests, since these tests contain not only analytical problems but also synthesis problems. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A exposição e discussão dos conceitos teóricos, com resolução de exercícios exemplificativos e discussão da respetiva metodologia, fornece ao aluno o conhecimento das topologias, das suas características e limitações e da sua aplicação em sistemas mais complexos. A simulação e experimentação de alguns circuitos nas aulas laboratoriais exercita a análise de sistemas eletrónicos reais que contenham aqueles circuitos, ao mesmo tempo que treina a integração daqueles circuitos em sistemas eletrónicos de maior complexidade. 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The presentation and discussion of theoretical concepts, with problem workout and discussion circuit examples, provides students with knowledge of topologies, their characteristics and limitations and also their application in more complex systems. The simulation and experimentation of some circuits in laboratory classes exercises the analysis of real electronic systems, while coaching the integration of those circuits in electronic systems of greater complexity. 10.4.1.9. Bibliografia principal: A. S. Sedra, K. C. Smith, “Microelectronic Circuits”, 6 th Ed., Oxford University Press Inc, 2010. J. Keown, “OrCAD PSpice and Circuit Analysis”, 4 th Ed., Prentice-Hall, 2000.

Mapa XIV - Projeto Final de Curso / Final Project


Projeto Final de Curso / Final Project 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo): Carlos Eduardo de Meneses Ribeiro (coordena a UC sem horas atribuídas) 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular: Todos os docentes da área formativa podem propor projetos e serem orientadores. 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: All professors from the training area can propose a project and be supervisors. 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1.Definir e planear as fases de um projeto. 2.Classificar e discutir as várias tarefas e componentes do projeto. 3. Realizar trabalho prático em que se planeia e desenvolve projeto de forma autónoma e criativa, integrando competências adquiridas ao longo do ciclo de estudos. 4. Aplicar as soluções encontradas, integrando-as num demonstrador. 5.Analisar e avaliar os resultados obtidos. 6.Escrever relatórios técnicos e apresentar resultados defendendo a solução proposta. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Students who successfully complete this course will be able to: 1. Define and plan the project phases. 2. Classify and discuss the various tasks and project components. 3. Perform practical work, planning and developing the project independently and creatively, integrating skills acquired throughout the study cycle. 4. Apply the found solutions, integrating them into a project demo. 5. Analyse and evaluate the obtained results. 6. Write technical reports and present results and advocate the proposed solutions. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: Projectos propostos pela área de formação, aprovados anualmente pelo docente responsável da UC. 10.4.1.5. Syllabus: Projects proposed by professors from the training area, annually approved by the course responsible. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os objetivos desta UC são: (1) integrar e consolidar competências adquiridas durante o ciclo de estudos, de modo a realizar um projeto concreto em tecnologias atuais ou emergentes; (2) preparar a integração do aluno no mercado de trabalho, desenvolvendo características profissionais em uma ou mais áreas (eletrónica, telecomunicações e computadores). Estes objetivos são alcançados através da concretização de um projeto, que é o conteúdo programático desta UC. 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The objectives of this course are: (1) integrate and consolidate skills acquired during the study cycle, in order to carry out a concrete project in current or emerging technologies; (2) prepare the student's integration into the labour market, developing professional features in one or more areas (electronics, telecommunications and computers). These goals are achieved through the implementation of a project, which is the syllabus of this course. 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Os projetos são realizados por grupos de dois alunos, podendo excecionalmente ser realizados individualmente. Cada elemento do grupo tem tarefas específicas pelas quais é responsável, estando as mesmas claramente definidas desde o início da realização do projeto. A metodologia de ensino baseia-se na reprodução do ambiente de projeto, com um orientador e prazos externos para relatórios e apresentações intermédias e finais. A orientação dos projetos é realizada em tutoria por um docente da área de formação, podendo haver coorientadores. A avaliação envolve as seguintes componentes: relatório de progresso e apresentação intercalar (20%); dossier do projeto e relatório final (40%); apresentação, demonstração e discussão final (40%). A apresentação intercalar deverá demonstrar o trabalho desenvolvido até essa data e ser baseada num poster. A avaliação final do projeto faz-se através de uma prova pública que inclui apresentação e discussão do relatório e da apresentação. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

Projects are developed by groups of two students, and may exceptionally be developed individually. Each group member has a specific task for which is responsible, clearly defined from

the beginning of the project. The teaching methodology is based on the reproduction of the project environment, with a project supervisor and deadlines for intermediate and final reports and presentations. The supervision of the project is realized in tutorial sessions by a professor from the training area, and may have co-supervisors. The evaluation involves the following components: progress report and intermediate presentation (20%); project file and final report (40%), presentation, demonstration and final discussion (40%). The intermediate presentation will demonstrate the work done to date and is based on a poster. The final project evaluation is done through a public session that includes presentation and discussion of the report and the presentation. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Durante a execução do projeto os estudantes vão realizando tarefas para atingir os objetivos de aprendizagem: Os objetivos 1 e 2 deverão estar definidos 15 dias após o início do projeto, através de um relatório inicial, embora possa haver acertos ao longo do desenvolvimento do projeto. Os objetivos 3 e 4 correspondem à realização do projeto. O objetivo 5 é conseguido pela obrigação de demonstrar o trabalho numa fase intermédia e na discussão final. O objetivo 6 é conseguido através da obrigação da apresentação de 3 relatórios (inicial, intermédio e final). 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. During the project execution, students will perform a set of tasks to achieve the learning outcomes: Objectives 1 and 2 must be defined 15 days after the beginning of the project through an initial report, although there may be some adjustments throughout the project development. Objectives 3 and 4 correspond to the realization of the project. Objective 5 is achieved by the obligation to demonstrate work at an intermediate stage and in the final discussion. Objective 6 is achieved through the requirement of submission of 3 reports (initial, intermediate and final). 10.4.1.9. Bibliografia principal: A fornecer pelo orientador do projeto. / To be given by the project supervisor.

Mapa XIV - Telecomunicações II / Telecommunications II

10.4.1.1. Unidade curricular: Telecomunicações II / Telecommunications II 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo): Paulo Alexandre Carapinha Marques, 67,5 horas de contacto 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular:

<sem resposta> 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: <no answer> 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1 Compreender a estrutura básica e as limitações dos sistemas de comunicações modernos 2 Descrever e avaliar as características dos sinais encontrados em sistemas de comunicação. 3 Avaliar o desempenho teórico dos diversos sistemas de comunicação analógica e digital. 4 Explicar as vantagens e desvantagens dos sistemas de comunicações analógicos e digitais e avaliar os seus parâmetros através de medições realizadas em laboratório. 5 Escrever relatórios onde se faz a análise teórica dos diversos métodos de modulação e se comparam e justificam as diferenças obtidas em experiências práticas. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: A student completing this course unit shall be able to: 1. Comprehend the basic structure of the modern communication systems and their limitations 2. Describe and assess the characteristics of the signals used in communication systems. 3. Evaluate the theoretical performance of digital and analog communication systems. 4. Explain the advantages and disadvantages of the analog and digital communication systems and evaluate their parameters through laboratorial measurements 5. Write reports containing the theoretical analysis of the several modulation methods and comparing the differences obtained in practical experiences. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos:

I. Introdução aos sistemas de telecomunicações II. Modulação/desmodulação analógica linear e exponencial, sistemas de modulação, receptores superheterodinos, sistemas FDM, FM estéreo, OFDM; III. Comunicação digital passa-banda: ASK, PSK, FSK, QAM, M-QAM; IV. Rádio definido por software. 10.4.1.5. Syllabus: I. Telecommunication systems introduction; II. Analog linear and exponential modulation/demodulation; modulation systems, super heterodyne receivers, FDM systems, FM stereo, OFDM; III. Band pass digital communications: ASK, PSK, FSK, QAM, M-QAM; IV. Software defined radio. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

A UC de Telecomunicações II tem como objectivos a aquisição dos conceitos fundamentais relativos às comunicações analógicas, às comunicações digitais em banda de canal e ao rádio definido por software. Assim, o tópico I faz a abordagem de alto nível aos sistemas de telecomunicações actuais, enquadrando a matéria a abordar na UC. O tópico II aborda a comunicação analógica em banda de canal. O tópico III aborda as comunicações digitais em banda de canal. O tópico IV aborda o conceito de rádio definido por software. 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The main objectives of this course are the introduction of the fundamental concepts of band pass analog and digital communications and of software defined radio. As such, item I makes a high level presentation of the modern telecommunication systems. Item II introduces band pass analog communications. Item III introduces band pass digital communications. Item IV introduces the students to the concept of software defined radio. 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Ensino teórico-prático, estando previstas 30 aulas a que correspondem 67,5 horas de contacto (15 aulas de 3 horas e 15 de 1,5 horas). O tempo total de trabalho do estudante é de 160 horas. Todas as aulas são interactivas sendo expostos os conteúdos programáticos e realizados exercícios ilustrativos. São realizados durante o semestre dois projectos parcialmente suportados pelo equipamento disponível no laboratório de telecomunicações. Os resultados da aprendizagem (1)-(3) são avaliados através de teste escrito. Os resultados (4)-(5) são avaliados através da realização dos projectos, relatórios e respectiva discussão final. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

Theoretical and practical teaching along 30 lectures that correspond to 67.5 contact hours (15 lectures of 3 hours and 15 1.5 hours) and 160 student working hours. All the lectures are interactive where the main topics and practical examples are presented. Two projects are developed by the students during the semester, which are partially supported by the equipment’s available on the telecommunications laboratory. Learning outcomes (1)-(3) are evaluated by a written exam. Learning outcomes (4)-(5) are evaluated by marked coursework, developed projects, written reports and a final discussion. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Os conceitos fundamentais relativos às comunicações analógicas e às comunicações digitais são obtidos através de aulas interactivas, elementos de apoio e da realização de exercícios práticos. A realização de projectos no laboratório de telecomunicações e elaboração dos respectivos relatórios permite ao estudante avaliar o desempenho prático dos sistemas de comunicações analógicos e digitais e comparar e e justificar as diferenças relativamente aos resultados teóricos esperados. 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The fundamental concepts of baseband and bandpass analog and digital communications are obtained through interactive lessons, support elements and practical exercises. Project development and implementation using the telecommunications laboratory and realization of the respective written reports enable the student the evaluation and critical analysis of the practical performance of both the analog and digital communication systems comparing the differences obtained with respect to the theoretical expected results. 10.4.1.9. Bibliografia principal: Communication Systems, A. Bruce Carlson, Paul B. Crilly, McGraw-Hill, 5th Edition, 2009

Mapa XIV - Programação III / Programing III


Programação III / Programing III 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):

Manuel Martins Barata - 67,5 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular: Naõ se aplica 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Not applicable 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender o conceito de máquina virtual em execução sobre um sistema operativo; 2. Compreender os princípios da programação orientada a objetos e os conceitos de encapsulamento de dados, herança e polimorfismo; 3. Entender os conceitos inerentes às Interfaces Gráficas; 4. Usar UML para descrever modelos de classes; 5. Projetar, desenvolver e testar programas de aplicação com suporte em interfaces gráficas e mecanismos de concorrência; 6. Projetar código reutilizável organizado em pacotes. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Upon successful completion of this course, students should be able to: 1. Understand the concept of virtual machine running on top of an operating system; 2. Understand the principles of object-oriented programming and the concepts of data encapsulation, inheritance and polymorphism ; 3. Understand the concepts inherent to Graphical User Interfaces; 4. Use UML to describe class models; 5. Design, develop and test application programs with graphical user interfaces and concurrency mechanisms; 6. Design reusable code organized in packages. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: I. Valores, tipos e variáveis; Expressões; Entrada/Saída de dados; Instruções; Métodos e passagem de parâmetros; II. Tratamento de erros em execução; Mecanismo de suporte; Exceções; III. Objetos; Construção de novos tipos; Membros de instância e de tipo; Construtores; IV. Herança e polimorfismo: classes derivadas, classes abstratas e interfaces; Introdução ao UML; V. Estruturas de dados dinâmicas e Genéricos; VI. Ficheiros de texto; Codificação de carateres; Desenho de aplicações Multilingues; VII. Uso de ficheiros e “streams” para Entrada/Saída de dados; Seriação de objectos; VIII. Introdução à arquitectura da máquina virtual; Interacção entre a máquina virtual e o Sistema Operativo; Implementação de métodos nativa; IX. Introdução à interface gráfica: programação “event-driven”, “listeners” e gestores de “layout”; Introdução ao padrão Modelo-Vista-Controlador ( MVC). X. Introdução à concorrência: tarefas, sincronização e cooperação; Criação/Interacção de/entre processos. 10.4.1.5. Syllabus:

I. Values, types and variables; Expressions; Data Input / Output; Instructions; Methods and parameter passing; II. Handling errors in execution; Support mechanisms: Exceptions; III. Objects; Construction of new types; Instance members and type; Constructors; IV. Inheritance and Polymorphism: derived classes, abstract classes and interfaces; Introduction to UML; V. Dynamic data structures and Generics; VI. Text files; Char encoding; Design of Multilingual applications; VII. Use of files and streams for data Input / Output; Serialization of objects; VIII. Introduction to the virtual machine architecture; Interaction between virtual machine and OS; Native methods implementation; IX. Introduction to user graphical interface: event-driven programming, listeners, layout managers; Introduction to Model-View-Controller (MVC) pattern. X. Introduction to concurrency: tasks, synchronization and cooperation; Creation / Interaction of / between Process. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

O conceito de máquina virtual (item 1) é introduzido através do estudo da arquitectura de uma máquina virtual e respectiva interacção com o sistema operativo (item VIII). A compreensão dos princípios de programação orientada por objectos (item 2) é introduzida através do estudo da linguagem java (itens I a V).

As interfaces gráficas (item 3) são introduzidas em (item IX) sendo também apresentada a sua interacção com o sistema operativo em (item VIII). A utilização do UML para descrever modelos de classes (item 4) é utilizado na altura do estudo dos (itens III e IV). Finalmente o projecto, desenvolvimento e teste de programas de aplicação com suporte em interfaces gráficas e mecanismos de concorrência (itens 5 e 6) são abordadas em (itens VI a X) através da resolução/implementação de exercícios/trabalhos. 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The concept of virtual machine (item 1) is introduced through the study of the architecture of a virtual machine and its interaction with the operating system (item VIII). Understanding the principles of object-oriented programming (item 2) is introduced through the study of java language (items I to V). The graphical user interfaces (item 3) are introduced in (item IX) being also presented its interaction with the operating system (item VIII). The use of UML models to describe Classes (item 4) is used during the study of (items III and IV). Finally the design, development and testing of application programs to support graphical interfaces and competition mechanisms (items 5 and 6) are addressed in (items VI to X) through resolution / implementation exercises / work. 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Os conteúdos programáticos são leccionados em aulas teórico-prática (TP). Após apresentação formal de cada tópico são desenvolvidas actividades práticas através da resolução de exercícios relacionados com o tema. Essas actividades práticas dão origem a exercícios adicionais para trabalho autónomo. Todo o trabalho prático realizado é organizado de forma a que no final possa ser integrado sob a forma de uma aplicação na área das telecomunicações como trabalho final da UC. A avaliação suporta-se em i) componente individual avaliada através de exame final, onde é necessário obter nota superior ou igual a 9,5 e ii) componente prática resultante da avaliação dos trabalhos práticos realizados. Ambas as componentes contribuem com 50% para a avaliação final. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

The syllabus is taught in theoretical-practical (TP) classes. After the formal presentation, each topic is developed through practical work solving exercises related with the addressed theme. These practical activities give rise to additional exercises for autonomous work to be developed by the student. All practical work is organized so that at the end it will be integrated in the form of an application in telecommunications area as final assignment of UC. The evaluation is based on i) an individual component assessed by examination where it is necessary to obtain a grade higher than or equal to 9.5 and ii) component resulting from evaluation of practical assignments performed. Both components contribute with 50% for the final assessment. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular.

Os conceitos fundamentais e paradigmas são apresentados e discutidos em aula teórico-prática (item 1 a 4) . Através dos exercícios e trabalhos realizados, consolidam-se conhecimentos e a aplicação dos mesmo a casos concretos (itens 2 a 4). A capacidade de projecto de aplicações é assegurada através dos módulos práticos realizados em aula e em trabalho autónomo sendo no final integrados na aplicação final (itens 4 a 6). A través da realização do exame com nota mínima obrigatória de 9.5, aferem-se os conhecimentos teóricos assimilados pelo estudante (itens 1 a 5). Os trabalhos práticos e exercícios são avaliados de forma contínua e através de discussão final, onde o estudante é confrontado com as soluções que adoptou face a outras alternativas que lhe são colocadas (itens 1 a 5). 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The fundamental concepts and paradigms are introduced and discussed in theoretical-practical classes (item 1 to 4). Through exercises resolution and work carried out, knowledge is consolidated and applied to specific cases (items 2 to 4). The ability to project applications is ensured through the modules realized in the practical class and with autonomous work being at the end integrated in the final application (items 4 to 6). Through the examination with a minimum score of 9.5 compulsory, assesses up theoretical knowledge assimilated by the student (items 1 to 5). The practical assignments and exercises are assessed continuously through final discussion where the student is confronted with the solutions adopted over other alternatives that are placed (items 1 to 5). 10.4.1.9. Bibliografia principal:

Y. Daniel Liang, Introduction to Java Programming-Comprehensive Version 9/E, Armstrong Atlantic State University, 2013 - Prentice Hall, ISBN-10: 0132936526 • ISBN-13: 9780132936521.

Tim Lindholm, Frank Yellin, Gilad Bracha,Alex Buckley, The Java Virtual Machine Specification, Java SE 7 Edition, Oracle, 2012-07-27.

Mapa XIV - Análise de Sistemas Eletrónicos em Frequência


Análise de Sistemas Eletrónicos em Frequência 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo): Vitor Manuel da Silva Costa, 67,5 horas de contacto 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular: Não aplicável 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: Not applicable 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): 1. Conhecer os métodos de análise de sistemas e circuitos no domínio da frequência. Reconhecer redes acopladas magneticamente. Reconhecer as topologias de um amplificador realimentado. Conhecer critérios de estabilidade e de oscilação. 2. Identificar e classificar redes de acoplamento magnético. Selecionar os métodos de análise no domínio da frequência na análise de sistemas. Identificar e classificar circuitos RLC e filtros básicos. Descrever redes de dois portos. Classificar a estabilidade de amplificadores realimentados. Identificar métodos de compensação. Classificar osciladores. 3. Aplicação dos métodos de análise no domínio da frequência a sistemas e circuitos eletrónicos. Aplicar redes de dois portos. Praticar com exemplos de telecomunicações. 4. Analisar sistemas eletrónicos no domínio da frequência. 5. Desenvolver: circuitos básicos de acoplamento magnético, filtros básicos, amplificadores realimentados e osciladores. 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: 1. Know the circuit analysis methods in the frequency domain. Recognize the presence of magnetic coupled networks. Recognize feedback amplifiers topologies. Know the electronic systems stability and oscillation criterions. 2. Identify and classify magnetically coupled networks. Select frequency domain circuit analysis to analyse electronic systems. Identify and classify RLC and basic filter circuits. Describe two-port networks. Classify the stability of a feedback amplifier. Identify compensation methods. Classify oscillator’s. 3. Apply the frequency domain circuit analysis concepts to electronic systems and circuits. Apply the two-port network. Practice with telecommunication electronic systems examples. 4. Analyse electronic systems in frequency domain. 5. Design: magnetically coupled basic circuits, basic filters, stable feedback amplifiers and oscillators. 6. Evaluate the design electronic systems and circuits performance. 10.4.1.5. Conteúdos programáticos:

I. Redes acopladas magneticamente: indutância mútua, coeficiente de acoplamento; circuitos com transformadores ideais. II. Métodos sistemáticos de análise no domínio “s”. III. Redes de dois portos e obtenção dos seus parâmetros: impedância, admitância, híbridos e de transmissão. Conversão entre parâmetros. IV. Análise dos circuitos RLC série e paralelo. Estudo dos filtros básicos: passa-baixo, passa-alto, passa-banda e rejeita-banda. V. Amplificadores realimentados. Obtenção da função de transferência aplicando redes de dois portos na definição dos blocos “A” e “B”. VI. Estabilidade e compensação de amplificadores realimentados. Critérios: margens de ganho e fase. Compensação: alteração de ganho, adição de polo dominante, deslocamento de polo dominante, malha de atraso ou de avanço. VII. Osciladores sinusoidais. Critério de Barkhausen. Osciladores RC: ponte de Wien e desvio de fase. Osciladores LC: Colpitts, Hartley, Clapp e Pierce. Osciladores a cristal. 10.4.1.5. Syllabus: I. Magnetically coupled networks: mutual inductance, coupled coefficient; circuits with ideal transformers. II. “s” domain analysis methods. III. Two-port networks and their parameters calculation: impedance, admittance, hybrid and transmission. Parameters conversion. IV. RLC parallel and series circuits analysis. Basic filters study: low-pass, high-pass, band-pass and band-reject. V. Feedback amplifiers. Transfer function calculation using two-port networks on the definition of

A and B blocks. VI. Feedback amplifiers stability and compensation. Criterions: gain and phase margins. Compensation: gain modification, dominant pole introduction, dominant pole position, phase lead and lag. VII. Sinusoidal oscillators. Barkhausen criterion. RC oscillators: Wien Bridge and phase shift. LC oscillators: Colpitts, Hartley, Clapp and Pierce. Crystal’s oscillators. 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os objetivos dos pontos 1 e 2 são atingidos através da compreensão da matéria lecionada nos pontos I, II e III, onde são descritos os circuitos de acoplamento magnético e os métodos de análise no domínio da frequência, e de alguns conceitos introduzidos no início dos pontos IV, V, VI e VII onde se introduzem as topologias básicas, os critérios de estabilidade e oscilação. O ponto 3 é atingido através da aplicação dos conceitos, apreendidos nos pontos I, II e III, aos sistemas e circuitos abordados em IV, V, VI e VII. Os objetivos definidos nos pontos 4, 5 e 6 são atingidos através da análise, desenvolvimento e avaliação de desempenho dos sistemas e circuitos estudados nos conteúdos programáticos definidos em IV, V, VI e VII. 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

The 1 and 2 learning outcomes are achieved teaching the syllabus contained on I, II and III, where magnetically coupled circuits and frequency domain analysis methods are described, and some concepts, topologies and criterions from IV, V, VI and VII are introduced. The learning outcome 3 is achieved applying the concepts explained on points I, II and III, to the systems and circuits introduced on IV, V, VI and VII. The learning outcomes from 4, 5 and 6 are achieved performing the analysis, design and evaluation of the study systems and circuits defined on the syllabus IV, V, VI and VII. 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A lecionação da unidade curricular divide-se em 22,5 horas T, 22,5 horas TP e 22,5 horas PL. Os conteúdos definidos nos pontos I, II e III são lecionados em aulas T, consolidando os conceitos teóricos através da aplicação em exercícios exemplificativos em aulas TP. Estes são depois aprofundados em aulas PL, com a realização de trabalhos. Na lecionação dos pontos IV a VII, em aulas T, os conceitos adquiridos em I, II e III são utilizados na análise e síntese dos sistemas e circuitos considerados. Os conceitos teóricos são consolidados com exemplos específicos de aplicação em aulas TP. Estes conceitos são aprofundados em aulas PL realizando trabalhos de análise e síntese. A avaliação contém uma parte prática constituída pelos trabalhos realizados na parte laboratorial com um peso de 40% e dois testes ou exame que definirão os restantes 60% da nota final. A avaliação teórica avaliará todos os objetivos. A parte prática permitirá avaliar essencialmente os objetivos dos pontos 4, 5 e 6. 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

The course teaching has 22.5 T, 22.5 TP and 22.5 PL hours. The syllabus from I, II and III are teach in T classes, where the theoretical concepts are reinforced using exercises examples resolution in TP classes. Then these concepts are explored in PL classes with practical works. When teaching the syllabus from IV to VII, in T classes, the acquired concepts from syllabus I, II and III are used in the circuits and systems analysis and design. The theoretical concepts are reinforced using specific application examples in TP classes. These concepts are then explored in PL classes with analysis and design practical works. The evaluation of the course is composed by one practical part supported by the work produced on the PL classes, with 40% of weight, and two tests or one exam which will define the rest (60%) of the final classification. The theoretical evaluation covers all necessary goals of the course. The practical part will essentially cover the lecture outcomes 4, 5 and 6. 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A definição inicial de métodos de análise e simplificação de circuitos permite posteriormente utilizá-los na análise e no desenvolvimento de sistemas eletrónicos de baixa e média complexidade. Neste contexto, a lecionação dos métodos descritos nos pontos II e III utilizando circuitos e sistemas já conhecidos, confere aos alunos a capacidade de utilização destas ferramentas na análise e desenvolvimento de sistemas e circuitos no domínio da frequência. Posteriormente são introduzidos sistemas eletrónicos e correspondentes topologias cuja análise e cujo projeto utilizam estas ferramentas, permitindo desta forma que se atinja os objetivos definidos para os pontos 1, 2 e 3. Toda a exposição e discussão dos conceitos teóricos são consolidadas recorrendo a exercícios exemplificativos. Este tipo de exposição permite que o aluno adquira o conhecimento das topologias, das suas características e limitações e da sua aplicação em sistemas mais complexos. As aulas laboratoriais permitem a simulação e experimentação de alguns sistemas e circuitos exercitando as capacidades de análise e desenvolvimento de sistemas eletrónicos reais que contenham aqueles sistemas ou circuitos eletrónicos. Estas aulas permitem ainda treinar a integração daqueles circuitos em sistemas eletrónicos de maior complexidade. Deste modo, consegue-se que os alunos consolidem os objetivos 4, 5 e 6.

10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The initial definition of simplification and analysis methods allows a future use in the analysis and design of electronic systems of low and medium complexity. In this context, teaching the methods described by syllabus II and III using electronic circuits and systems already known, gives to the students a future support on the design and analysis of circuits and systems in the frequency domain. After that, electronic systems and their topologies, which design and analysis is typically made in the frequency domain, are introduced using the methods referred, which contributes to achieve the goals defined on lecture outcomes 1, 2 and 3. All explanation and theoretical concepts discussion is made followed by some practical examples. This type of approach allows the acquisition, by the student, of the necessary knowledge about the topologies, characteristics and limitations and respective application on more complex systems. The laboratory practical classes allows to the student the experience of simulation and practical experimentation of some circuits and systems exercising the real electronic systems analysis and design capabilities, which contains the studied electronic circuits and systems. These classes contribute as well to the capacity of integrate the studied circuits and systems in more complex electronic systems. In this way, the students achieve the goals from points 4, 5 and 6 from learning outcomes. 10.4.1.9. Bibliografia principal: J. David Irwin and Robert M. Nelms, “Engineering Circuit Analysis”, 10th Ed., Wiley, 2011. Abel S. Sedra and Kenneth C. Smith, “Microelectronic Circuits”, 6th Ed., Oxford University Press, 2011.

ACEF/1213/17132 — Guião para a auto-avaliação · Matemática A (16) + Física e Química (07)...

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