Ambientes online e avaliação: o que permanece igual no meio da inovação?
Neuza Pedro, Instituto de EducaçãoE-learning Lab, ULisboa
Porto, ISCAP-PAOL, 2013
Os ultimos anos do Ensino Superior caraterizam-se
por uma demanda pela inovação !!!. reestruturações do sistema
. mudanças organizacionais
. criatividade orçamental
. inovação pedagógica. modernização tecnológica
Mas no meio de tamanha demanda pela inovação algo permanece intocável….
A AVALIAÇÃO!
Não mexam na minha avaliação (Perrenoud, 1993)
A problemática da Avaliação online:quais os motivos que a inviabilizam?
A inércia e o problema da legitimidade
Neuza Pedro, 2012IEUL
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013
A problemática da Avaliação online:
1. inércia
Neuza Pedro, 2012IEUL
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013
A problemática da Avaliação online:
1. Como combater a inércia ?
Neuza Pedro, 2012IEUL
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013
- Descentrar do investimento inicial e orientação para retorno a medio prazo
Roi (return of investment)
- Replicabilidade e transferabilidade
- Escalabilidade (desenvolvimento colaborativo)
- Meio de avaliação interna (Data Mining)
Comprometimento profissional
Soluções técnicas & Suporte
Valorização institucional
. 1. Como combater a inércia ?
A problemática da Avaliação online:
2. a legitimidade
Neuza Pedro, 2012IEUL
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013
Complexificar
Diversificar
Conhecer
Neuza Pedro, ULisboa
1. Como combater o problema da
legitimidade da avaliação online ?
Complexificar
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013
1. Como combater o problema da
legitimidade da avaliação online ?
Complexificar
Neuza Pedro, ULisboa
. Avaliação multimoda
. Tarefas
. Nível de conhecimento exigido Ex. descrever- aplicar-criar
. Interconexão nos conteúdos
. Co-dependência entre os estudantes
Diversificar
Neuza Pedro, ULisboa
1. Como combater o problema da
legitimidade da avaliação online ?
Dinâmica subjacente às propostas de actividades ex. trabalho a pares, trabalho em grupo, apresentações síncronas
Tipos de avaliação. Auto-avaliação e peer-
assessment. Diagnóstica, Formativa,
Sumativa
Tempos. Tarefas-surpresa (para
pontuações suplementares)
Currículo aberto. Votação de temas (não previsíveis). Temáticas diferentes para grupos de alunos
Diversificar
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013
Conhecer
Neuza Pedro, ULisboa
1. Como combater o problema da
legitimidade da avaliação online ?
Conhecer
Neuza Pedro, ULisboa
. Perfil dos estudantes
. Registo dos progressos/desenvolvimento
. Padrões de comunicação
. Reuniões síncronas de análise de acompanhamento e análise da satisfação (coord.)
. Exames orais (síncronos)
= Ganhar confiança (evidências) na identidade do aluno
blended-learning
como solução última para o problema da legitimidade…
(fica ainda a permanecer a inércia!!)
Neuza Pedro, Ulisboa,2013
Ambientes online
Que abordagem de avaliação?
Avaliação sistémica
xi) De cada elementoxii) Do processoxiii) Da relação entre os elementosxiv) Dos sistemas xv) Dos produtos/resultado
(Lagarto, 2009)
Avaliação Sistémica
xi) De cada elemento
xii) Do processo
xiii) Da relação entre os elementos
xiv) Dos sistemas
xv) Dos resultado
Abordagem EaDDinâmicasMetodologias
RentabilidadeDesempenhoOutcome
FiabilidadeUsabilidadeCompatibilidadeAdaptabilidade
Instituição/CoordenaçãoProfessorEstudanteConteúdos
Instituição/CoordenaçãoProfessorEstudanteConteúdos
Avaliação Sistémica
xi) De cada elementoxii) Do processoxiii) Da relação entre os elementosxiv) Dos sistemas xv) Dos produtos/resultado
Curso = ∑ (xi-ei . Xii-eii . Xiii- eiii . Xiv- eiii . xv-ev), onde x ≠0
Custo total
Avaliação SistémicaAceitando-se a ideia de
preconiza-se que o sucesso de um curso em e/b-learning é determinado pela
multiplicação do valor conseguido em cada um dos seus factores subtraindo a estes o investimento
respetivo, a dividir pelo custo total sabendo que em nenhum dos factores o valor pode ser zero.
Avaliação SistémicaAceitando-se a ideia de
Neuza Pedro, ULisboa
Avaliação dinâmica
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013
. ao longo de todo o processo
. com capacidade correctiva (e preventiva)
Em súmula, regular e dinamicamente olhando para:
. Dados automáticos do sistema dados de acesso, percursos de navegação, relatórios
. Dúvidas aprensentadas emails recebidos+ posts online =FAQ’s
. Cumprimento das propostas + comentários data, conteúdo, ambos
. Dinâmicas de interacção online
. Apoio requerido ao tutor/ formador
. Testes de regulação das aprendizagens
Ambientes online e avaliação: o que permanece igual no meio da inovação?
Neuza Pedro, [email protected] Lab UL http://elearninglab.ul.pt
Neuza Pedro, Ulisboa, 2013
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