Anpedinha 2011

USO DO BLOGUE COMO FERRAMENTA COGNITIVA.A CONSTRUÇÃO COMPARTILHADA DE CONHECIMENTOS ENTRE

ESTUDANTES DO BRASIL PORTUGAL E FRANÇA :ANÁLISE A LUZ DA TEORIA DA ATIVIDADE

WECKELMANN,Valéria FariaDoutoranda PUC São Paulo

[email protected]

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Programa Um Computador por Aluno

PORTUGAL

ESTRATÉGIA DE LISBOA : 2000

“OS PROPÓSITOS DE MODERNIZAÇÃO E COMPETITIVIDADE NA EUROPA SE EFETIVARÃO

COM FORTE INVESTIMENTO EM CONHECIMNTO E INOVAÇÃO”.

2000 2005 POUCOS AVANÇOS

NECESSIDADE COORDENAR AÇÕES CRIAÇÃO COORDENAÇÃO NACIONAL DA ESTRATÉGIA DE LISBOA LANÇA PROGRAMA NACIONAL DE REFORMAS 2005-2008 MINISTÉRIO EDUCAÇÃO E-CRIE Computadores, Redes e Internet nas EscolasPROJETO INICIATIVA ESCOLAS, PROFESSORES E COMPUTADORES PORTÁTEIS

EQUIPE MULTIDISCIPLINAR - CRIE OBJETIVOS : CONCEBER / DESENVOLVER / CONCRETIZAR / AVALIAR INICIATIVAS MOBILIZADORAS E INTEGRADORAS NO DOMÍNIO E USO DOS COMPUTADORES / REDES E INTERNET NAS ESCOLAS E NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM.

INICIATIVA ESCOLAS –PROFESSORES – COMPUTADORES PORTÁTEIS PROJETO IMPLICAVA NO ENVOLVIMENTO DE CADA ESCOLA - CANDIDATURA

24 COMPUTADORES PORTÁTEIS

MODELO DE MERCADO

10 – PROFESSORES

14 – USO EM SALA – ATIVIDADES – GRUPOS



VOO BPF 2008PORTUGAL

FRANÇABRASIL VOO SUPERSÔNICO

2009PORTUGAL FRANÇA BRASIL

VOO LP 2010PORTUGALFRANÇABRASILMOÇAMBIQUEANGOLA

VOO LP 2 2011PORTUGAL FRANÇA BRASILMOÇAMBIQUE ANGOLA

DOS 1164 PROJETOS APROVADOSSÉRIE VOO USO BLOGUEAUTORA : EMÍLIA MIRANDA

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O propulsor do projeto foi um livro paradidático intitulado “O Vôo Supersônico da Galinha Galatéia”,de autoria do brasileiro Cláudio Fragata, cuja leiturafora feita pelos estudantes e professores inscritos no mesmo. A leitura configurou-se como a primeira atividade em comum. A autora Emília Miranda _ encaminhou para os demais professores envolvidos uma tabela com dezesseis sugestões de atividades que poderiam ser desenvolvidas. Em contrapartida, os docentes do Brasil e da França acrescentaram novas idéias, estabelecendo-se por fim um cronograma de atividades distribuídas entre os meses de fevereiro e dezembro de 2009.

Idéias Escolas/turmas responsáveis.

Construção de texto colectivo a partir das impressões e expectativas dos pequenos viajantes sobre o Voo Supersónico, inaugurando as postagens e apresentando os meninos aos demais passageiros e colegas de jornada.

Todas as turmas de todas as escolas

Expressão escrita ilustrada sobre a viagem de Galatéia atéo Texas, a necessidade da língua inglesa, as diferenças entre o português do Brasil e de Portugal

6.º F, Escola E.B.2,3 Dr. Carlos Pinto Ferreira

Construção e ilustração de texto colectivo dando continuidade à história de Claudio Fragata...

5.º B, Escola E.B.2,3 Dr. Carlos Pinto Ferreira

Exploração do Universo (depois da viagem de regresso, Galatéia ficou muito curiosa é que ela ouviu nas notícias que 2009 é o Ano Internacional da Astronomia!!!!)

ESCOLAS DO PROJETO

Casamento da Galinha Galatéia com o galo lunar. ESCOLAS DO PROJETO

Recolha de receitas culinárias, em que um dos ingredientes é a galinha ou o galo.

7º E, Escola E.B.2,3 Dr. Carlos Pinto Ferreira

Provérbios populares à volta da galinha ou galo. ESCOLAS DO PROJETO

Um dia com o galo na lua. ESCOLAS DO PROJETO

“As galinhas da minha capoeira” - (Fotos das galinhas existentes nas casas dos alunos)Recolha das várias espécies de galinhas e galos.

7º E, Escola E.B.2,3 Dr. Carlos Pinto Ferreira

Tabela 01 : Parte da proposta inicial de Atividades.

Participante Status Competência

AUTORA PROJETO CHEFE DE CABINE Supervisionar o desenvolvimento das atividades em torno do livro de sua autoria

AUTOR LIVRO COMANDANTE DO VÔO Coordenava e articulava as ações entre os participantes do projeto

COORDENADOR PROJETO NA ESCOLA

COMISSÁRIOS DE BORDO Autonomia para postar o material produzido pelos professores em conjunto com seus alunos

PROFESSORES COLABORADORES Desenvolviam as atividades com cada turma de alunos

ALUNOS TRIPULANTES Desenvolviam as atividades.



MESES 5º. ANO 6º. ANOABRIL Verificação de leitura;

Diferenças linguísticas entre Brasil e Portugal;Pesquisa de provérbios populares à volta de galinha ou galo

Diferenças linguísticas entre Brasil e Portugal;Pesquisa de expressões ou palavras de origem inglesa em nosso vocabulário.

MAIO Levantamento de receitas culinárias ( com galo ou galinha como ingrediente)Eleição e culinária da receita preferidaLevantamento de idéias para construção coletiva do texto que dará continuidade à história.

Levantamento de "roteiro de viagem" de Galatéia até o Texas.Criação de historietas ilustrando os caminhos e aventuras de Galatéia até o destino final nos Estados Unidos

JUNHO Construção do texto e ilustração da produção coletiva;Diálogo lunar entre o galo e a galinha, na viagem de regresso à Terra.

Verificação de leitura; Leitura do texto de Clarice Lispector para criação de outras histórias de galinhas

Tabela 02 : Proposta de Atividades de Abril, Maio e Junho: Escola de São Paulo.



SUJEITO Alunos , Professores, Técnicos, Coordenadores do Projeto Brasil Portugal França

OBJETO Criação de um espaço colaborativo para troca de conhecimentos acerca dos temas que emergiram da leitura de um livro paradidático.

ARTEFATOS CULTURAIS Livro Texto , espaço virtual blogue, correio eletrônico.

COMUNIDADE Portugal, Brasil e França

REGRAS Determinação do uso do espaço virtual. Cada membro do projeto teria acesso e permissão previamente estabelecidas. Criação de status.

DIVISÃO DE TRABALHO. Cada membro participante mobilizou ações para a efetivação do projeto. A autora articulava as escolas. O coordenador de projeto de cada escola reunia seus professores e decidiam as atividades a serem realizadas. Os professores discutiam e articulavam a realização das atividades, utilizando por exemplo papéis,recortes, textos impressos, mas também utilizando ferramentas digitais como câmeras fotográficas, filmadoras, editores de imagens e de texto.Os técnicos forneciam suporte para os professores e para os coordenadores do projeto.

ELEMENTOS DA ATIVIDADE



DESENHO INTEGRAÇÃO TIC / ATIVIDADE

ABRIL Diferenças linguísticas Brasil e Portugal

Teatro, Construção de Texto contendo cinqüenta palavras escritas em Língua Portuguesa, cujo sentido difere entre o Brasil

, Portugal e França. Edição de Imagem com uso do Software Movie Maker.

FORMAÇÃO SERVIÇO

Edição de Imagem com uso do Software Movie Make

MAIO Levantamento de receitas culináriasEleição e culinária da receita preferidaLevantamento de idéias para construção coletiva do texto que dará continuidade à história.

Construção de Textos com Receitas Ilustradas, que foram

fotografadas. As fotos foram editadas e foi feito um Livro de Recitas digital por meio do ISSUU

FORMAÇÃO SERVIÇO

Fotografia digital.Edição Imagens Digitais.Editar por meio ISSUU .

JUNHO

SUJEITO Alunos, Professores, Técnicos, Coordenadores do Projeto em São Paulo.

OBJETO Diferenças Lingüísticas da Língua Portuguesa praticada no Brasil e na Europa.

ARTEFATOS CULTURAIS Texto escrito com as palavras, Câmara de Vídeo Digital , Software de edição de Vídeo Movie Maker.

COMUNIDADE Portugal, Brasil e França

REGRAS Determinação do uso do espaço virtual. Cada membro do projeto teria acesso e permissão previamente estabelecidas.

DIVISÃO DE TRABALHO. Os alunos realizaram a pesquisa do vocabulário com auxílio de uma das coordenadoras do projeto na escola que possui contato com a Língua Portuguesa na Europa.Os alunos juntamente com os professores das classes envolvidas criaram um roteiro de teatro para que as crianças pudessem interpretar as diferenças da Língua.Os professores articularam-se para gravar as imagens e posteriormente editá-las.Um dos coordenadores do projeto, que é professor de informática fez a arte final do trabalho que inseriu no blogue.

RESULTADO Intercâmbio entre estudantes falantes da língua portuguesa praticada no continente americana o europeu .Construção de novos sentidos e significados envolvendo vocabulário comum, mas percebido de maneira diferenciada por estudantes e professores situados em culturas diferenciadas.Desenvolvimento de uma atividade de Língua Portuguesa com sentido prático na vida dos alunos.

AUTOCARRO ONIBUS COMBOIO TREM

TELEMÓVEL CELULAR SÍTIO LUGAR

CARRO CARROÇA FIAMBRE PRESUNTO

AUTOMÓVEL CARRO GAMBAS CAMARÃO

COMBOIO TREM BICA CAFEZINHO

SÍTIO LUGAR TOSTA PAO NA CHAPA

SAPATEIRA CARANGUEIJO MEXILHÃO MARISCO

AMEIJOAS VÔNGOLE MARISCO FRUTOS DO MAR

MOTA MOTOCICLETA CAMISOLA CAMISETA

EQUIPA TIME/EQUIPE GUARDA-REDES GOLEIRO

AVANÇADO CENTRO-AVANTE PALHINHA CANUDO

MIÚDOS CRIANÇAS CALDO SOPA

NOMEADAMENTE PRECISAMENTE PORTATIL NOTEBOOK

REGISTO REGISTRO MEIA DE LEITE CAFÉ COM LEITE

REFORMADO APOSENTADO REFRIGERADOR GELADEIRA

AUTOPISTA ESTRADA BICHA FILA

NAVE NAVIO LEVANTAMENTO RETIRADA

AGUACEIROS TEMPESTADE SENTAR ALGO COLOCAR ALGO

PRESIDENTE DE ESCOLA DIRETOR ESCOLAR SUMO SUCO

GELADO SORVETE PARQUE ESTACIONAMENTO

UM PRÍNCEPE UM CHOPP QUINTA FAZENDA

PORTAGEM PEDÁGIO DIOSPIRO CAQUI

GASÓLEO OLÉO DIESEL ROTUNDA ROTATÓRIA

Tabela 05 : Vocábulos trabalhados .Azulcorresponde ao português do Brasil.



A experiência vivenciada nos mostra que é possível transformar

O conhecimento produzido na escola em instrumentalidade para

A vida prática dos alunos.

Muitos foram os resultados : A construção compartilhada e o diálogo

Para atribuição dos sentidos

O Desenvolvimento de Competências Digitais de Alunos, Professores.

O encaminhamento do projeto motivou a pesquisa sobre TIC.

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Education

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