APRENDIZAGEM I

Histórico

Processos Psicológicos Básicos IUnidade I

Maria Eline Pereira

I. Importância da Aprendizagem na vida humana: processo fundamental

. Se inicia até antes do nascimento e só termina com a morte.

. APZ e a maturação: influências que mais afetam o comportamento humano.

. Aumenta a medida que se ascende na escala animal.

. O homem possui o menor número de reações inatas: a maioria do seu repertório se constitui de respostas aprendidas.

. Sistemas educacionais foram organizados para tornar a APZ mais eficiente.

. APZ: pode capacitar o homem a ajustar-se adequadamente a seu ambiente físico e social; capacitar ao indivíduo viver melhor ou pior ou viver de acordo com o que aprende.

. APZ: o homem se afirma como ser racional, forma sua personalidadee se prepara para o papel que lhe cabe na sociedade.

. Por meio dela cada geração usufrui das experiências e descobertas das gerações anteriores, assim como contribui para o patrimônio doconhecimento humano.

II. Notícia Histórica da Psicologia da Aprendizagem

A. Concepções sobre APZ na Antiguidade:1. Sócrates: a APZ desperta, os conhecimentos que já preexistem adormecidos no espírito do homem; o método: “maiêutica”revela as verdades universais.

2. Platão: a APZ nada mais é que uma reminiscência. A alma guarda lembranças das idéias da encarnação anterior que, pela percepção, voltam à consciência

3. Aristóteles: partindo de um ponto de vista científico, rejeita as idéias inatas e defende que todo conhecimento começa pelos sentidos.

4. Santo Agostinho: adota a introspecção para registrar suas experiências mentais e defende a teoria das faculdades mentais.

5. Santo Tomás de Aquino: a APZ é um processo auto-ativo, dinâmico e inteligente; distingue as verdades científicas, baseadas na experimentação e as verdades religiosas baseadas em Deus.

6. Juan Luis Vives: insistiu nos métodos indutivos, em psicologia e Filosofia.

B. Contribuições Modernas para a Conceituação da Aprendizagem. Copérnico, Bacon, Galileu, Descartes e Locke lançaram fundamentos da ciência moderna e nesse clima surgiram as concepções modernasde aprendizagem

1. Locke: século XVII, como Aristóteles defende o princípio que “nada está na inteligência que não tenha estado primeiro nos sentidos”. Influencia a compreensão psicológica da educação na Inglaterra, na Alemanha e nos Estados Unidos. Seu idéias foram precursoras para Pestalozzi.

2. Herbart: desenvolve a idéia da educação como fundamental na formação humana. Fortaleceu na pedagogia o método intuitivo de ensino, movimento originado em Pestalozzi.

3. Lloyd Morgan: formulou a teoria de “ensaio e erro”; começava-se a admitir a ação, os comportamentos como base para a aprendizagem.

C. No Brasil1. Rui Barbosa: tradução de “Lições de Coisas” de Calkins e com as idéias de seus “Pareceres” sobre o ensino.

D. Outras contribuições AtuaisHerbart, Binet, Dewey, Thorndike, Claparéde e Piaget, assim como os reflexologistas Pavlov e Bechterev, os behavioristas Watson e Lashley, os gestaltistas Koffka, Köhler e Wertheimer (contribuição de K. Lewin). Os psicanalistas Freud, Adler, Jung e Fromm; a fenomenologia de Husserl, Scheler e Merleau Ponty e o existencialismo de Heidegger, Jaspers e Sartre. A instrução programada baseada na teoria do condicionamento operante de B. F. Skinner e as contribuições de J. S.Bruner.

Referência

CAMPOS, D. M.de S. Psicologia da Aprendizagem. Petrópolis: Vozes,1987. Cap. 1, pp 13-20