Aprendizagem Significativa

e a teoria da Assimilação

Objetivos

Definição da Teoria Cognitiva

Colaboradores e Defensor da Teoria Cognitiva

Piaget - “Equilibração Progressiva”

Ausubel – Teoria da Assimilação

Paulo Freire (Brasil) – Aprendizagem Significativa

Aprendizagem Verbal Significativa – Ausubel

Mapas Conceituais (Organizadores Prévios)

Aprendizagem Significativa x Aprendizagem Mecânica

Aprendizagem por descoberta x aprendizagem por recepção

Teoria da assimilação

Princípios Comuns da Aprendizagem

Teoria

Cognitivista

• Preocupa-se com o processo de compreensão,

transformação, armazenamento e uso da

informação envolvida na cognição, e procura

identificar regularidades (padrões) nesse processo.

Ocupa-se particularmente dos processos mentais.

• Principal expoentes dessa linha: Piaget, Ausubel,

Vigotsky e Bruner.

Modelo

Psico-Genético

A idéia do desenvolvimento da

inteligência

A “equilibração progressiva”

Problematizar a força das

relações sociais no processo de

desenvolvimento

Teoria da Aprendizagem

Verbal Significativa

• Proposta por David P. Ausubel (1978);

• Teoria Cognitivista – construtivista;

• Valoriza o que o aluno já sabe;

• Cabe ao professor investigar os

conhecimentos que o aluno tem,

que para Ausubel atuam como

“subsunçores” ou ancoradouros dos

novos conhecimentos.

Aprendizagem a partir

do que o aluno já sabe?

Paulo Freire: Proposta de alfabetização e conscientização, a partir do universo do aluno/estudante/sujeito.

TI –JO –LO;

Leitura do mundo e leitura da palavra. Da palavra própria.

Aprendizagem

Significativa (Paulo Freire)

As idéias de Paulo Freire vão até o mais íntimo da

sala de aula. Os professores preparam suas aulas

levando em conta o que os alunos já sabem. Eles

não são mais elementos vazios, tornam-se um ponto

de partida de toda a aprendizagem. Os exemplos, os

problemas, a finalidade da aprendizagem nascem do

que é o aluno concreto. (Almeida, 2009, p. 82)

Aprendizagem

Verbal Significativa

A teoria de Ausubel, assim como a de outros

cognitivistas, se baseia na premissa de que existe

uma estrutura na qual a integração e organização de

novos conhecimentos se processa. No entanto, a

aprendizagem precisa fazer sentido para o aluno

(conceito de aprendizagem significativa) e, assim,

a informação deverá se ancorar nos conceitos

relevantes já existentes.

Aprendizagem

significativa

Na Aprendizagem Significativa o novo conhecimentointerage com o conhecimento do aprendiz.

Esse processo é não arbitrário e não literal.

O novo conhecimento adquire significado para o aprendiz eo conhecimento prévio fica mais rico, mais diferenciado,mais elaborado.

Condição essencial é a predisposição para aprender.

Os materiais são sempre potencialmente significativos

Organizadores prévios

(Advanced organizers)

são materiais introdutórios apresentados antes do

material a ser aprendido em si (conhecimentos

específicos). Sua principal função é a de servir como

“pontes cognitivas” entre o que o aprendiz já sabe e

o que ele deve saber, de forma que o material possa

ser aprendido de forma significativa.

Mapas Conceituais

Aprendizagem significativa x

aprendizagem mecânica

Independentemente do quão potencialmente

significativo seja um material a ser aprendido, se a

intenção do aprendiz for apenas de memorizá-lo, o

processo de aprendizagem e o seu produto serão

mecânicos.

Aprendizagem por descoberta x

aprendizagem por recepção

Aprendizagem por descoberta

o conteúdo principal a ser aprendido deve ser

descoberto pelo aprendiz

Aprendizagem por recepção

o conteúdo que deve ser aprendido é apresentado na

sua forma final, já “pronto”.

Ambas têm lugar no ensino, mas a aprendizagem só

se torna significativa se o conteúdo aprendido de uma

forma ou de outra ligar-se a conceitos subsunçores

relevantes

Teoria da Assimilação

de Ausubel

Nova informação

potencialmente

significativa

a'

Relacionada a e

assimilada por um

conceito subsunçor

existente na estrutura

cognitiva A'

Produto interacional

(subsunçor modificado)

A'a'

Assim, após a aprendizagem significativa, se dá um segundo

estágio da assimilação: a “assimilação obliteradora”.

Novas informações tornam-se espontânea e

progressivamente menos dissociáveis de suas idéias-âncora

(subsunçores), até que não sejam mais reproduzíveis como

entidades individuais.

Princípios comuns

de Aprendizagem1. Toda aprendizagem para que realmente aconteça,

precisa ser significativa.

Se relacione com o seu universo de conhecimentos,

experiências, vivências.

2. Toda aprendizagem é pessoal.

A aprendizagem envolve mudança de comportamento, isso

só acontece na pessoa do aprendiz e pela pessoa do

aprendiz.

3. Toda aprendizagem precisa visar objetivos realísticos.

Que possam de fato ser significativos para aqueles

alunos.