“O conhecimento não pode ser uma cópia, visto que ésempre uma relação entre objeto e sujeito”

Jean William Fritz Piaget ( 1896 ­ 1980)  

considerado o maior expoente do estudo do desenvolvimento cognitivo.

Teoria Cognitiva

o indivíduo constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio.

Estágios de Desenvolvimento

Sensório - motor (0 a 2 anos)

A partir de reflexos neurológicos básicos, o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. A inteligência é prática.

Pré-operatório (2 a 7 anos)

Também chamado de estágio da “Inteligência Simbólica”. Caracteriza-se, principalmente, pela interiorização de esquemas de ação construídos no estágio anterior (sensório-motor).

Operatório Concreto (8 a11 anos)

A criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, etc., já sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração.

Operatório Formal (12 anos em diante)

A representação agora permite a abstração total. A criança não se limita mais a representação imediata nem somente às relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade.

Construção do conhecimento

Uma vez que a criança não consegue assimilar o estímulo, ela tenta fazer uma acomodação e, após uma assimilação, o equilíbrio é alcançado.

Assimilação

Processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim,a ampliação de seus esquemas. Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui.

Acomodação

Assimilação