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Redes Sociais na Aprendizagem Redes Sociais na Aprendizagem

Palavras Chave: Palavras Chave:

Redes Sociais, Interoperabilidade, Aprendizagem, Redes Sociais, Interoperabilidade, Aprendizagem, Visualização do Conhecimento.Visualização do Conhecimento.

I2E Junho 2008

Joaquim F. Silva(Estudante ProDEI)

Francisco Restivo(Orientador)

• Mudança para uma aprendizagem mais activa, participativa e dinâmica por parte dos alunos.

• Envolvência do aluno no processo de aprendizagem.

• Personalização e adaptação da aprendizagem.• Dificuldade de concretização apenas no

espaço sala de aula.

Problema inicial

I2E Junho 2008

Contexto: Escola

• Mobilizar conhecimento privilegiando aquisição de competências.

• Mudança gradual,• Recriação de identidades ( aluno, professor).• O professor já não é o centro do fluxo do conhecimento, mas

o criador de oportunidades para o aprendiz . (Cowen,2003 )• Mudança do Paradigma de apresentação para participação.• E-learning 2.0 Vs Web 2.0 .

I2E Junho 2008

Projecto de Investigação

Realidade actual :• Alunos pouco motivados e interessados no contexto sala de aula, mas activos em

múltiplos ambientes de aprendizagem informal, em particular em torno de redes sociais.

• Existência de múltiplos ambientes de aprendizagem e muitas redes sociais sem integração de serviços ou interoperabilidade entre eles.

• Dispersão de funcionalidades no social software ( chats, forums, blogs, wikis).

Hipótese: • As escolas devem aproximar-se mais da malha da sociedade e do meio cultural em

que estão inseridas, estabelecendo pontes entre o conhecimento formal e as aprendizagens informais que ocorrem fora do contexto de sala de aula.

Pergunta de investigação:• De que forma os ambientes de aprendizagem, suportados por redes sociais,

poderão melhorar efectivamente a aquisição de competências?

I2E Junho 2008

• Utilização das redes sociais para despoletar nos alunos • o desenvolvimento de actividades extra-aula. Pode ser utilizado na criação

de grupos de discussão relacionados com grupos específicos ( disciplinas, actividades exta-curricular,…).

• Estabelecer ligações com membros extra-escola em torno de assuntos tratados no contexto escola.

• Estabelecer grupos de alunos em cada novo ano, ajudando e favorecendo a mútua ajuda online.

• Criar grupos de apoio aos alunos novos, ajudando a criar novas ligações e amizades e manter algumas ligações após a saída da escola.

• Aprendizagem em múltiplos espaços, disponível numa única plataforma Web.

• Sempre disponível e aberta à participação dos alunos.

• Utilização de redes sociais para estabelecimento de conexões extra-aula e elemento agregador de discussões.

• O processo passa a estar mais centrado no aluno envolvendo-o na aquisição de competências e o professor é visto como um tutor.

Projecto de Investigação: Metas

LIACC Fevereiro 2008

Estudo de casos: Construção Social de Conhecimento(Gunawardena, Lowe, & Anderson, 1997)

• Modelo de cinco etapas• Partilhar ideias,• Descoberta de inconsistências• Negociar e acordar significados,• Testar e modificar,• Fase dos acordos • Em debates globais é centrado em tarefas• O diálogo permaneceu na etapa 1: Partilha de

informação


Estudo de casos: Construtivismo Social e Comunidades de aprendizagem Online (SCALCO) (Bonk & Wisher, 2000)

• Os tópicos discutidos online demonstravam relevância real.• O ambiente de aprendizagem encorajava a inquisição das ideias e suas

perspectivas• Havia feedbacks interessantes • Havia um sentimento de comunidade de aprendizagem • Os instrutores forneciam sugestões construtivas e feedbacks online. • Havia controlo pessoal sobre as actividades do curso e sua discussão


Estado da Arte: Web 2.0

Aprendizagem Informal e Pessoal utilizando a Web 2.0

Blogs Pessoais e Reflexão


Definição:

• Tecnologia que permite aos utilizadores o criação de ligações sociais.

Utilidade:

• Comunidades de pessoas que partilham interesses e actividades. Estão igualmente interessadas em descobrir interesses e actividades de outras pessoas.

Estado da Arte: Redes Sociais



Adaptado: FaberNovel Consulting

Estado da Arte: Tipos de Redes Sociais

Estado da Arte: Distribuição de Redes Sociais

Feb 2008http://services.alphaworks.ibm.com/manyeyes/app

http://services.alphaworks.ibm.com/manyeyes/app

Estado da Arte: Redes Sociais

Diferentes exemplos com abordagens distintas mas objectivos comuns:

• Abordagem:

– Gadgets,

– Mashups,

– WebServices.

• Objectivo comum:– Integração de serviços

– Interoperabilidade

• Exemplos:

Redes Comerciais Redes Abertas


•Construção de aplicações que interagem facilmente com nossos amigos e colegas.

•Lista crescente de APIs específicas para sites.

•O serviço OpenSocial oferece um conjunto de APIs comuns para desenvolver aplicações sociais que irão funcionar em diversos sítios.

•Utiliza JavaScript e HTML padrão para aceder a amigos de uma rede social e actualizar feeds.

Implementação: OpenSocial


Implementação: Elgg.org

• Elgg é uma plataforma open source social em torno de escolha, flexibilidade e abertura.

• Um sistema que coloca os indivíduos no centro das suas actividades.

• Os utilizadores têm a liberdade de incorporar todas as suas ferramentas favoritas dentro de um ambiente.

• Partilha de conteúdo gerido e controlado pelo utilizador.


Implementação: Apresco.com

• Colaboração social – Espaços Conhecimento, calendários, discussões, Wikis, tagging social, informação social para o utilizadores .

• Integrar o exterior no interior – ferramentas web 2.0 e serviços como Facebook, iGoogle and MediaWiki, WordPress, TypePad, RSS Readers e Email .

• Integrar o interior no exterior – públicar conteúdos em vários canais incluindo sítios Web, Facebook, WordPress e TypePad.

• Arquitectura Mashup – Criação de aplicações para a Web (RIA) utilizando Adobe® Flex™ SDK. Arquitectura Web utilizando scripts e APIs .

• Escolha – Sistema operativo, base de dados, servidor de aplicações, portal, ferramentas de criação de conteúdos, ferramentas colaborativas e de redes sociais como por exemplo : SharePoint.


Abordagem: Social Graph


•Conjunto de pessoas, referidas como nós, que são ligados juntos por vértices – (conexões), reflectem as suas relações sociais.• Ao lado um gráfico social conceptual, que mostra a distinção entre uma conexão com outra pessoa é directa ou indirecta. • O serviço de redes sociais: LinkedIn utiliza este modelo.•Um membro do gráfico possui diferentes graus de separação.

http://web2.socialcomputingmagazine.com

Estado da Arte :Teorias de Aprendizagem


•A perspectiva socio-cultural da aprendizagem,•O processo ensino-aprendizagem incorpora actividades sociais,•A interacção social reforça a construção de conhecimento, •Evidente contraste entre o curriculum, o conhecimento prévio e a aprendizagem orientada do aluno (Dewey),

•Os conceitos surgem primeiro num contexto de interacção social e não ao nível individual (Vygostky).

Sistemas de aprendizagem baseados na WebSistemas de aprendizagem baseados na Web•Uma cada vez maior participação dos utilizadores,•Existência de guias de orientação gerais, fornecidos pelo professor-tutor,•Maior interacção com o sistema computacional,•Simples sistemas semânticos ( etiquetas, palavras-chave),•Estabelecimento de conexão entre espaços sociais e recursos educativos.

Constructivismo Social

Web 2.0


Abordagem :Abordagem :

A) Construção de um artefacto tecnológico que integre:-Rede social de aprendizagem-Plataforma de aprendizagem

num único interface Web

B) Analisar a utilização desta plataforma híbrida no contexto educativo de uma escola do ensino secundário do grande Porto com alunos, da faixa etária dos quinze aos dezassete anos na disciplina de Português.

IntegraçãoInteracçãoActividades SociaisVisualizaçãoSimplicidadeWeb

Requisitos do sistema:Requisitos do sistema:

Interoperabilidade Ubiquidade

L-tree.org



Tutor

Aprender envolve a criação de conexões entre recursos educativos, com interacção social e acompanhamento de tutoria

A aprendizagem resume-se em alterar hábitos, atitudes e formas de pensar

AprendizesRedesSociais

Rede Social

Interface Web

L-Tree

Serviços Web

LMSRecursos

Educativos


Investigação actual (A)

• Especificação da Framework do sistema.

• Standardização de serviços (FOAF, XRI, XDI).

• Portabilidade de dados e extracção de dados via XML (Google groups).

• Escolher a tecnologia de desenvolvimento (Mash-up/ gadgets/webServices).


Investigação Futura (A)

• Preocupação com as questões de:- Interoperabilidade

- Protecção individual de identidade e privacidade

- Open Web identity

http://blogs.zdnet.com/Hinchcliffe/?p=52

http://blogs.zdnet.com/Hinchcliffe/?p=52

Tópicos inter-relacionados

- ITS ,- Social Software,- Social Networks Services.


Tópicos extra-relacionados

- Social Networks Analysis,- Learning Styles,- Interactive Learning Environments,- Pervasive Learning,- Inquiry Learning,- Computer Supported Colaborative Learning (CSCL),- Technology Enhanced Learning (TEL),- Eportfolios,- Personal Learning Environments (PLE).



Email:

[email protected]

Sítio da investigação:

http://www.l-tree.org

Obrigado pela vosssa atençãoQuestões?

mailto:[email protected]

http://www.l-tree.org/

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Education

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