Aula com material digital

Tema:Criando manchete de

jornal

Série: Ensino Fundamental inicial e final

• Disciplina: Língua Portuguesa

• Professor: Elisete Gomes

• Vídeo escolhido: http://www.youtube.com/watch?v=OQPw-xUK_tk

• Componente curricular: Gênero textual – notícia/manchete de jornal.

Objetivos• Conscientizar-se da necessidade de ensino de

leitura e escrita em diferentes gêneros textuais em situação de comunicação vivida no cotidiano.

• Conhecer as marcas textuais do gênero em estudo: notícia.

• Reconhecer a importância do planejamento de ensino para o bom desenvolvimento de uma aula e alcance de metas.

• Perceber as intervenções do professor para o ensino das marcas do gênero em estudo, de estratégias de leitura e produção textual.

Estratégias e recursos da aula

• Etapa 1: Conversa para a introdução do assunto• Dialogar e explorar com a turma:• O que vocês têm ouvido ou lido a respeito das chuvas

que têm caído nas cidades? • Será que sempre choveu muito ou agora está chovendo

mais?• O que vocês sabem sobre os problemas ocasionados

pelas fortes chuvas?• O que acontece com a cidade, com as pessoas, com os

carros em situação de muita chuva?• Onde vocês escutaram ou leram a respeito das chuvas? • Definição do nome do gênero textual a ser lido: notícia

Etapa 2: Contato com o gênero textual: notícia

• Distribuição da notícia para os alunos.• Vamos ler uma notícia retirada do Jornal Folha de São Paulo sobre as

conseqüências das chuvas em algumas cidades do Estado do Piauí. • Onde encontramos as notícias? Tempo para as respostas dos alunos.• As notícias sempre são encontradas por escrito? Tempo para as respostas

pelos alunos.• Voltando à notícia do jornal a Folha de São Paulo:• Em que dia esta notícia foi publicada? Como sabemos?• Qual é a manchete desta notícia?

• Textos: Folha de São Paulo e Jornalista na sala de aula disponível em:

• http://www.slideshare.net/elisetecruz05/texto-jornalistas-na-sala-de-aula

Etapa 3: Leitura compartilhada da notícia entre professor e

alunos.• Proceder à leitura compartilhada com os

alunos fomentando a discussão e iluminando aspectos que poderiam passar despercebidos por leitores menos experientes.

Etapa 4: Conhecendo elementos que

constroem a notícia: Chamar a atenção dos leitores para as características

da notícia – Apresentação em cartaz: • A notícia é composta de duas partes: a manchete e o

texto. Manchete: resume a notícia em poucas linhas (2 a 3) e tem o objetivo de atrair o leitor para ler o texto.

Texto: os fatos narrados do acontecimento em questão.

• O primeiro parágrafo deve conter as informações mais importantes:O que aconteceu? Onde: em que cidade, estado, país? Com quem? Quando aconteceu: que dia, mês, ano?

1 No segundo e terceiro parágrafos deve surgir o detalhamento da informação principal ou informação decrescente em importância.

2 Emprego preferencial de vocabulário do cotidiano.

5 Preferência por frases curtas, afirmativas com a ordem sujeito-verbo-objeto.

6 São preferidas as formas impessoais do tipo: de acordo com o que o........... conseguiu apurar, evitando-se a opinião pessoal.

7. Para garantir a veracidade dos fatos é preciso assegurar: dados concretos, precisão quantitativa, entrevistas breves, detalhes que dão a impressão de documentar a realidade.

8. A notícia é do “jornalista” e não de uma pessoa com identidade. O jornalista tem de apagar sua referência real porque a voz anônima do narrador é uma de suas características.

• Salientar como o jornalista construiu a notícia naseqüência dos fatos, em ordem cronológica.

• Como garantiu a impessoalidade da notícia? Que expressões empregou?

• Como iniciou os parágrafos? • Quais as fontes de informação utilizadas pelo

jornalista para a composição da notícia e garantia da veracidade? (Fotos, outros jornalistas de outras cidades, relatos, depoimentos do pároco e do tenente-coronel).

• Perceber a relação dos tempos verbais empregados e a representação da experiência vivida.

Etapa 5:

•Leitura individual e silenciosa da notícia.

Etapa 6: Ampliando as referências.

• Relembrar os trabalhos realizados na aula anterior e retomar o cartaz que apresenta os elementos que constituem a notícia.

• Organização de grupos.• Disponibilizar várias notícias em suportes originais e

extraídas de diferentes mídias para os grupos.• Os participantes deverão ler estas notícias procurando

identificar os elementos que a constituem, conforme resumo em cartaz, e ainda anotar os novos elementos observados que sirvam para a ampliação do referido cartaz.

• Socialização dos novos elementos observados

Etapa 7: Praticar a construção de uma notícia (fictícia ou real) – de

forma coletiva

• Retomar o cartaz que contém as especificidades do gênero.

• Escrever coletivamente uma notícia para o mural da escola, ou para o jornal ou revista da cidade, ou outra mídia.

• O professor será o escriba da turma na produção coletiva da notícia.

Etapa 8: Produção individual de notícia

• O professor apresentará o tema e a mídia da veiculação e na seqüência, cada participante escreverá uma notícia.

• É muito importante que se defina onde esta notícia irá circular, se no jornal, na revista, no site da escola ou no mural, etc.

• Sugestões de temas: notícia esportiva, desastre ecológico ocorrido, acidente aéreo ou rodoviário, festival, briga entre jovens/casais/no trânsito, assalto, entrega do Oscar, etc.

• Cada aluno escreverá a sua notícia com o apoio do cartaz que contem os elementos que a constituem.

Etapa 9: Revisão do texto

• Os textos deverão ser revisados em duplas, com a troca entre os participantes, a partir de um roteiro.

• Entregar o roteiro a cada participante para que possam avaliar o texto.

Roteiro para a revisão das notícias

1. A manchete está adequada ao texto?2. No primeiro parágrafo consta:

– O que aconteceu?– Quando– Onde?– Com quem?

3. O tema foi bem trabalhado na escrita da notícia?4. O texto apresenta uma organização cronológica dos eventos?5. Os tempos verbais estão em acordo com a experiência vivida?6. Considerou o público alvo a que se destina?7. Considerou a mídia a ser divulgada?8. Há necessidade de acrescentar, substituir ou retirar palavras para

melhorar a notícia?

Etapa 10:

• Escrita final do texto acatando ou não, as sugestões recebidas do revisor parceiro.

Etapa 11

• Divulgação da notícia.

Recursos Complementares

• Dicionário à disposição da turma.• Notícia do jornal Folha de São Paulo de

29/05/09: Barragem se rompe, destrói casas e mata 4.

• Notícias em suportes originais e extraídas de outras mídias.

• Material de escrita individual. • Pinceis atômicos.• Flip-chart.• Outra fonte de pesquisa:

http://escrevendoofuturo.blogspot.com/2007/11/jornalismo-seus-inmeros-gneros-textuais_03.html

Avaliação

• Em sala de aula o professor desenvolverá esta atividade considerando o público destinado, dividido-a em duas partes ou quatro aulas, nas quais o professor irá observar a compreensão e capacidade de cada aluno quanto ao entendimento das marcas dos gêneros textuais em estudo, a notícia, bem como sua competência em criar manchetes a partir dos estudos realizados em sala.