AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO Língua Portuguesa · PDF...

1Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 3a série do Ensino Médio

Leia a tirinha e responda à questão 1:

Disponível em: <http://clubedamafalda.blogspot.com.br/2014/07/tirinha-730.html#.VkSHtXarSM8> Acesso em 23 de novembro de 2015.

Questão 1 Na tirinha, há ambiguidade de sentido para expressar o humor em:

(A) ENTÃO PRONTO!... NÃO VOU MAIS!

(B) E NÃO ME VENHAM COM DISCURSINHOS.

(C) A ORATÓRIA DO CHINELO DA MINHA MÃE.

(D) PORQUE NÃO VÃO ME CONVENCER!

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO

Língua Portuguesa 3a série do Ensino Médio Turma _________________

1o Bimestre de 2016 Data _____ / _____ / ______

Escola _________________________________________________

Aluno _________________________________________________

EM

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2 Avaliação da Aprendizagem em Processo • Prova do Aluno – 3a série do Ensino Médio

Leia os textos I e II e responda às questões 2 e 3:

Texto I

Disponível em: <http://blog.mma.gov.br/separeolixo/wp-content/uploads/cartaz_46x64vertical01.pdf>. Acesso em: 23 de novembro de 2015.



Texto II

Catadores de tralhas e sonhos Milton Hatoum

São centenas, talvez milhares os catadores de papel nessa megalópole. Pu-xam ou empurram carroças e catam objetos no lixo ou nas calçadas. É um museu de tralhas variadas: restos de materiais para construção, papel, cai-xas de papelão, embalagens de inúmeros produtos, e até mesmo objetos decorativos, alguns belos e antigos, desprezados por algum herdeiro. [...]

Na lateral, estava escrito: “Carrego todo tipo de tralha, e carrego um sonho dentro de mim”.

Era uma carroça mineira, pois ostentava uma bandeira de Minas. Conver-sei um pouco com esse carroceiro de São João del-Rei. Acho que perdeu a desconfiança nas ruas paulistanas, pois não se esquivou de mim, e ainda me mostrou uma luminária de aço, fabricada em Manchester (1946). Esse objeto havia sido abandonado numa caixa de papelão e recolhido pelo ca-prichoso carroceiro de Minas.

[...]

Depois o carroceiro abriu uma caixa e me mostrou livros velhos, em língua alemã. Disse que tinha encontrado tudo numa mesma calçada do Jardim Europa, e agora ia vender os livros para um sebo. Ele me olhou e acrescen-tou:

“Ando solto, não gosto de ser botado preso dentro de curral. A gente en-contra cada coisa por aí... Só não encontra o que a gente sonha”. [...]

Disponível em: <https://www.escrevendoofuturo.org.br/arquivos/5104/na-ponta-do-lapis-26.pdf> Acesso em 23 de novembro de 2015.

Questão 2 No cartaz, a imagem está representada no texto escrito em:

(A) Você ajuda a gerar renda para quem mais precisa.

(B) Faz crescer a plantação e aquecer a economia.

(C) Resto de comida pode virar energia de sobra.

(D) Em outras palavras: realimenta a vida.



Questão 3 O cartaz e o trecho da crônica de Milton Hatoun, embora tratem do destino do lixo, diferem quanto à abordagem

(A) carregada de sentimentalismo pelo tratamento dado aos materiais des-cartados, na crônica.

(B) científica sobre o abandono do lixo orgânico em grandes cidades, no cartaz.

(C) crítica em relação às pessoas que desprezam livros velhos, tratados como lixo, na crônica.

(D) repleta de indicações sobre o destino dos detritos urbanos para produ-ção de energia, no cartaz.

Leia o texto e responda às questões 4 e 5.

Os drones e as guerras

O uso cada vez mais comum de aviões não tripulados em ataques militares levanta questões éticas e legais

Por Gabriel Bonis

[...]

Os drones proporcionam uma noção de campo de batalha diferente dos conceitos tradicionais de guerra. O espaço do combate não se resume aos alvos, mas engloba as bases onde os pilotos atuam, os locais de manuten-ção ou lançamento das aeronaves e o espaço virtual da transmissão de in-formações (incluindo os satélites que controlam os drones). Toda essa es-trutura cria uma disparidade entre o agressor e o alvo, pois quem possui a tecnologia tem ampla vantagem estratégica. Em um cenário tradicional de conflito, os lados envolvidos estão tecnicamente vulneráveis a ataques físicos no campo de batalha. Com os drones, o operador está seguro e pode infligir violência ao alvo. [...]

Disponível em: < http://www.cartanaescola.com.br/single/show/555> Acesso em: 23 de novembro de 2015.



Questão 4 No trecho: [...] O espaço de combate não se resume aos alvos, mas engloba as bases onde os pilotos atuam [...], a conjunção mas agrega às orações o sentido de

(A) proporção.

(B) oposição.

(C) conclusão.

(D) alternância.

Questão 5 Em: “[...] Com os drones, o operador está seguro e pode infligir violência ao alvo”, a palavra em destaque pode ser substituída, sem alteração de sentido, por

(A) causar.

(B) revelar.

(C) impedir.

(D) ocultar.



Leia o texto e responda à questão 6.

O PORTUGUÊS.COM

A comunicação expressa das salas de bate-papo e dos blogs está mexendo com o idioma em casa e nas escolas. Isso é bom?

Ana Paula Franzoia e Antonio Gonçalves Filho

NAVEGADORES Rafael, Pedro, Victor e Gustavo não usam a língua da rede na escola.

A vida linguística do futuro está por um fio? Há quem suspeite que sim e culpe o pragmatismo1 dos usuários da internet por sua agonia. Na ânsia de se comunicarem num curto espaço de tempo, eles abreviam palavras ao limite do irreconhecível, traduzem sentimentos por ícones e renun-ciam às mais elementares regras da gramática. O resultado dessa anar-quia comunicativa divide opiniões. Linguista respeitado, o inglês David Crystal, autor do livro A Linguagem e a Internet, chama esses defensores da sintaxe de alarmistas e não prevê um futuro desastroso para a gramática por causa da rede. Lembra que a invenção do telefone provocou a mes-ma desconfiança dos estudiosos, preocupados com o risco de uma afasia epidêmica entre os usuários. Por incorporarem uma linguagem cheia de ‘hã, hã’ e ‘alôs’, eles corriam o risco de perder a capacidade de expressão e a sociabilidade. Não foi o que ocorreu, lembra Crystal. Ele faz uma previ-são otimista: o jargão dos chats (salas de bate-papo) e dos blogs (diários que se tornam públicos) pode estimular outras formas de literatura e de-senvolver o autoconhecimento do jovem, como percebeu ao analisar o conteúdo de blogs ingleses.

[...]

1 Pragmatismo, no texto, está relacionado à praticidade do uso.

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[...]

Educadores não identificam perigo nessa linguagem eletrônica. ‘Costuma-mos ver com desconfiança aquilo que foge ao nosso controle, mas não acho que a rede empobrece a língua’, afirma a orientadora pedagógica Elione Andrade Câmara. Com ela concorda David Crystal, que costuma rir quando alguém diz que a nova tecnologia está sufocando a gramática e matando a cultura: ‘Sinceramente, acho até que a literatura possa ficar mais rica ao incorporar expressões de blogueiros do meio rural, produzindo outros gê-neros e abrindo uma dimensão diversa para a escrita’. Assim seja.

Disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/Epoca/0,6993,EPT384160-1664,00.html> Acesso em: 10 de junho de 2015. (adaptado).



Questão 6O tema principal do texto é:

(A) a anarquia comunicativa que unifica opiniões.

(B) o fato de que a vida linguística da internet está por um fio.

(C) as novas tecnologias estarem sufocando a gramática.

(D) a influência da utilização da linguagem eletrônica.


Perdido em Marte - Filme

Havia muito tempo que não assistia a um filme de ficção científica. Ver-gonhosamente, os últimos assistidos foram ‘’Blade Runner’’ (1982) e ‘’Uma Odisseia no Espaço’’(2001). Sei que deveria assistir mais do gênero, afinal de contas, é ramo de meu interesse a ciência. Saí do cinema perplexo. Aca-bara de ver ‘’Perdido em Marte’’(The Martian), dirigido por Ridley Scott e tem Matt Damon como protagonista. Disse perplexo, pois o filme é um dos melhores já feitos por Ridley Scott – comandou os populares ‘’Alien’’, ‘’Blade Runner’’ e ‘’Gladiador’’. ‘’Perdido em Marte’’ foi feito com esmero, tamanha a riqueza de informações sobre a tecnologia e a exploração espacial exis-tentes. A história tem uma boa trama, embora derrape em algumas situa-ções que na vida real não seria possível acontecer. Mark Watney (Matt Da-mon) é um astronauta dado como morto pela equipe após a passagem de uma tempestade em Marte interromper os trabalhos da tripulação, ferindo Mark e abortando a missão. Mas ele sobrevive e daí em diante, sozinho no planeta, busca recursos para se manter vivo até a chegada de um possível resgate, programado para 4 anos. Durante as cenas seguintes, Damon é o único na tela do cinema. Penso o que passou na cabeça dele quando estava filmando sozinho, ensaiando um monólogo, como se fosse intruso no local. Mesmo assim, as cenas foram carregadas de bom conteúdo: humor com a plateia, análise de sustentação a partir de cálculos e ainda uma leve provo-cação a Neil Armstrong. Daí em diante, segue sua batalha para conseguir suprimentos que o mantenham vivo o quanto mais tempo for e também de uma maneira de se comunicar com a Nasa. [...]

Pedro GanzEnviado por Pedro Ganz em 08/11/2015 Reeditado em 10/11/2015

Disponível em: <http://www.recantodasletras.com.br/resenhasdefilmes/5442484> Acesso em 23 de novembro de 2015. (adaptado)



Questão 7 Em: “[...] humor com a plateia, análise de sustentação a partir de cálculos e ainda uma leve provocação a Neil Armstrong”, a palavra destacada tem o mesmo significado que

(A) inveja.

(B) afronta.

(C) acusação.

(D) indignação.


[...]

− É verdade – confirma Silvia. – Eu tenho um professor na faculdade que quando está em sala de aula parece uma gramática de carne e osso, de tão caprichado que fala. Mas quando sai com a gente depois da aula para beber num barzinho, ele fica descontraído e fala igualzinho ao caipira mais caipira que se possa imaginar. Ele nasceu e cresceu num sítio no interior do estado.

− Pois é – retoma Irene. O que caracteriza um falante culto é justamente essa facilidade que ele tem de mudar de registro, como se diz em Linguísti-ca. Ele pode passear tranquilamente por todo o espectro de variedades, por todo o continuum, conforme lhe pareça mais adequado às suas intenções comunicativas. Por isso é tão importante permitir a todos os falantes o aces-so à escola e à norma-padrão. Esse conhecimento permitirá que a pessoa escolha a variedade ou o estilo que quer usar num dado contexto, numa dada situação [...].

BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolinguística. 17. ed. São Paulo: Contexto, 2013. p.165.

Vocabulário2:

Registro. S.m. 1. Ato ou efeito de registrar.Continuum – (Latim) S.m. Conjunto contínuo.

2 FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo dicionário Aurélio da língua portuguesa. 4. ed. Curitiba: Positivo, 2009.



Questão 8O assunto principal do texto é:

(A) O uso da norma-padrão que caracteriza um falante da língua.

(B) O falante que usa a norma-padrão da língua em todos os contextos.

(C) O professor de faculdade que sabe alterar o registro da comunicação.

(D) A adequação da língua que se faz em diferentes situações de uso.


Rosa CaramelaMia Couto

[...]

Nos jardins, ela se entretinha: falava com as estátuas. Das doenças que sofria essa era a pior. Tudo o resto que ela fazia eram coisas de silêncio escondido, ninguém via nem ouvia. Mas palavrear com estátuas, isso não, ninguém po-dia aceitar. Porque a alma que ela punha nessas conversas chegava mesmo de assustar. Ela queria curar a cicatriz das pedras? Com maternal inclinação, consolava cada estátua:

— Deixa, eu te limpo. Vou tirar esse sujo, é sujo deles.

E passava uma toalha, imundíssima, pelos corpos petrimóveis. Depois, re-tomava os atalhos, iluminando-se de enquantos, no círculo de cada poste.

De dia lhe esquecíamos a existência. Mas às noites, o luar nos confirmava seu desenho torto. [...]

Disponível em: http://www.companhiadasletras.com.br/trechos/13295.pdf Acesso em 25 de setembro de 2015.



Questão 9 No trecho: “Porque a alma que ela punha nessas conversas chegava mes-mo de assustar.”, o conectivo em destaque estabelece entre as orações uma relação de

(A) tempo.

(B) modo.

(C) causa.

(D) condição.

Leia os textos I e II e responda às questões 10 e 11.

Texto I

Aquecimento climático continua a aumentar, mostra estudoCriado em 02/09/15 08h50 e atualizado em 02/09/15 08h50 Por Da Agência Lusa Fonte:Agência Brasil

Os objetivos de redução dos gases de efeito estufa, anunciados até ago-ra em nível mundial, levariam a um aquecimento climático “bem supe-rior a 2 graus”, limite fixado pela Organização das Nações Unidas (ONU), segundo estudo divulgado hoje (2) em Bonn (Alemanha).

O mundo continua em trajetória de subida de 2,9 a 3,1 graus até 2100, informa o Climate Action Tracker (CAT), organismo que integra quatro centros de investigação e que analisa as emissões e os compromissos dos países, no estudo divulgado paralelamente às negociações prepara-tórias à Conferência de Paris sobre o Clima.

Os compromissos de redução apresentados pelos governos à ONU “le-vam a emissões mundiais bem superiores aos níveis necessários para conter o aquecimento em 2 graus” em relação à época pré-industrial, mostra o estudo.

A Conferência de Paris sobre o Clima, marcada para dezembro, visa a obter um acordo para limitar o aumento da temperatura mundial a 2 graus. Segundo os cientistas, um aquecimento além desse limite terá consequências irreversíveis.[...]

Disponível em:< http://www.ebc.com.br/noticias/internacional/2015/09/aquecimento-climatico--continua-aumentar-mostra-estudo> Acesso em 2 de outubro de 2015.



Texto II

Disponível em: <http://www.humorpolitico.com.br/wp-content/uploads/2012/06/fim-da-rio-mais--vinte-220612-bruno-humor-politico-495x420.jpg > Acesso em 2 de outubro de 2015.



Questão 10 A charge apresenta uma releitura do conteúdo do texto I e acrescenta a

(A) referência a interesses financeiros no aquecimento global.

(B) questão das queimadas em regiões florestais.

(C) inércia das autoridades globais para a solução do problema.

(D) exposição a problemas climáticos sem controle.

Questão 11Os textos I e II apresentam ideias

(A) que se destacam em relação às causas do aquecimento climático.

(B) antagônicas em relação aos culpados pelas mudanças climáticas.

(C) convergentes quanto às consequências irreversíveis do aquecimento global.

(D) que se opõem quanto aos objetivos da redução do efeito estufa.




Duas mulheres conversando no cabeleireiro:

— Meu marido viaja muito. Só passa um mês em casa, durante todo o ano.

— Hum... Deve ser aborrecido pra você, não?

— Até que nem, — falou a outra — um mês passa rápido.

(Autor desconhecido)

Questão 12 Na piada, o humor está construído a partir da ambiguidade de sentido ex-pressa pelo verbo “passar”, que

(A) provoca uma sensação de estranhamento no leitor.

(B) leva ao entendimento da estupidez da mulher.

(C) descreve uma situação confusa.

(D) conduz ao diálogo ingênuo.



Anotações do Professor


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