A coleção Cercanía Joven entende a necessidade de uma aprendizagem autônoma e protagonizada pelo estudante, brindando-o com:

• participaçãoconstrutiva,interativaeatuantenoprocessodeensino;

• envolvimentoefetivoemprojetosdepesquisa–açãorelacionadosaocontextosócio--históricoaoqualpertence;

• metodologiaativaeaprendizagemprática.

Boletim PNlD 2015

Coleção Cercanía Joven: destaque para o protagonismo juvenil

2CAPÍTULO

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Turismo hispánico: ¡convivamos con las diferencias!

� Género textual: Identidad/ Pasaporte/Visa

� Objetivo de lectura: Identificar los datos personales que se piden en los documentos

� Tema: Los viajes de paseo y de inmigración

Lectura

> Almacén de ideas

1. ¿Para qué sirven los documentos personales?

2. ¿Cuáles de estos documentos extranjeros conoces? Señálalos.

( ) DNI (Documento Nacional de Identidad), tarjeta, cédula o carné de identidad nacional

( ) NIF (Número de Identificación Fiscal de Personas Físicas)

( ) Certificado, acta o partida de nacimiento

( ) Licencia de conducir, tarjeta o carné de conducir, permiso de manejar

( ) Pasaporte

( ) Visa o visado

( ) Cédula del elector o credencial para votar

( ) Partida de matrimonio

3. ¿Se puede salir de casa o viajar a otra ciudad o país sin documentación? ¿Por qué?

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Los viajes de paseo y de inmigraciónCERCANÍA JOVEN,V.1,P.27.

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CAPÍTULO2

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Consiste en realizar saltos y giros intrépidos usando una tabla que se enfrenta a las olas formadas por la embarcación. ( )

Consiste en surfear una ola grande, poniéndose de pie en una tabla. ( )

Consiste en deslizarse con una tabla sobre el agua sostenido por una cometa. ( )

Consiste en surfear con ayuda del viento en una tabla de surf con una vela que la impulse. ( )

3. Blanca Manchón es considerada una de las mejores windsurfistas del mundo. ¿Qué esperas leer en las dos entrevistas? ¿Qué tipo de preguntas le harías si fueras tú el entrevistador?

3 Vivir bien: ¡sí al deporte, no a las drogas!

� Género textual: Entrevista

� Objetivo de lectura: Identificar el título de la entrevista

� Tema: Deporte

Lectura

> Almacén de ideas

1. Vas a leer dos entrevistas a Blanca Manchón, una famosa deportista del mundo hispánico. Observa la fotografía de al lado:

a) ¿Qué deporte imaginas que practica?

b) ¿Cuál debe de ser su nacionalidad?

c) ¿Crees que ha ganado la competición? ¿Por qué?

2. ¿Sabías que hay muchos deportes que se practican en el mar? Relaciónalos con su definición:N

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Vivir bien: ¡sí al deporte, no a las drogas!CERCANÍA JOVEN,V.1,P.64.

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Quiero decir tu nombre, ¡libertad!: la narrativa y los versos que inspiran canciones

Tema: La dictadura en la obra de Mario Benedetti: intersecciones entre la literatura y la música. Etapas: El proyecto se organizará en 7 etapas: sensibilización, lectura, reflexiones, escucha, investigación, planeamiento y acción.Textos de lectura: “Beatriz (Una palabra enorme)”, capítulo de una novela de Mario Benedetti; “Te quiero”, poema de Mario Benedetti.Objetivos: Conocer la obra de Mario Benedetti y, a la vez, reflexionar sobre la temática de la dictadura en obra que inspiró diversas canciones y producir un repertorio musical temático. Interdisciplinaridad: Este proyecto une el español a la(s) asignatura(s) Historia, Literatura y Música.Países: Relacionaremos Brasil con Uruguay.

Sensibilización

1. Mira las imágenes a continuación: ¿a qué te remiten?

Lectura 1: “Beatriz (Una palabra enorme)”

Vas a leer un texto literario de Mario Benedetti. Pero antes, ¡a calentar las ideas!

1. Busca una imagen que para ti represente la libertad. Puedes dibujar, usar ilustraciones, fotografías, pinturas, esculturas, grafiti:

a) ¡A mostrarle tu imagen a todo el grupo! Explica qué elementos de la imagen te remiten a la libertad.

Protesta: ¡el pueblo unido jamás será vencido!

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Quiero decir tu nombre, ¡libertad!: la narrativa y los versos que inspiran canciones CERCANÍA JOVEN,V.1,P.160.

Oincentivoaoprotagonismojuvenilnasaladeaulapermiteaoprofessor:

• incorporaroutraslinguagens(comoalinguagemgráficadografiteoudashistóriasemquadrinhos;alinguagemdigitaldotwitteredostorpedos)aoensino–aprendizadodaslinguagensoraleescrita;

• aproximar-sedarealidadeculturaldosadolescentes;

• aguçaracuriosidadeeincentivaracriticidadedosalunos;

• motivaroestudodalínguapormeiodaludicidadeedoprazerestético.

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CAPÍTULO2

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Escucha

> ¿Qué voy a escuchar?

1. Lee los textos a continuación e intenta relacionarlos con los siguientes titulares y fotos:

Texto

La vanidad no es exclusividad de las

nenas

Texto

Criando vanidad, inocencias robadas

4 Patrones de belleza: ¿hay uno ideal?

� Género textual: Letra de canción

� Objetivo de lectura: Identificar vocabulario de moda y belleza y organizar la letra

� Tema: Patrones de belleza

Texto 1 [...] Con tres años, Dotti-Dawn Stevens era una niña de dulce sonrisa pero muy tímido carácter.

Su madre pensó que inscribirla en un concurso de belleza le ayudaría a ser más extrovertida. Ahora que ha cumplido los cuatro y cuenta con 26 títulos de miss infantil en su haber, disfruta ensayando poses delante del espejo y reconoce que le gusta que la gente le mire. Su rutina es estresante: practica como modelo por las mañanas, recibe clases de baile al salir de la escuela y estudia en el coche.

Pero el suyo no es un caso precoz. Kaila, con apenas seis meses, luce una diminuta tiara; Tiani, la corona de una reina y Brandon, el cetro de un monarca. Ninguno de los tres niños supera el año y medio de edad y ya han ganado el primer galardón de su vida. Son los campeones del Estado de Nueva York del concurso de belleza Sunburst USA 2000.

Ahora su principal meta es vencer en la gran final nacional de Atlanta (Georgia), en 2001, pero entretanto quedan decenas de competiciones donde medir la pose, las dotes escénicas y hasta la capacidad para recitar una poesía o cantar una canción, aunque ninguno acierte a sostenerse aún sobre sus propios pies. Kaila, Tiani y Brandon han nacido para gatear por las pasarelas de centros comerciales de áreas suburbanas y parroquias rurales. Son los nuevos fichajes de una de las aficiones infantiles y paternas más controvertidas de Estados Unidos: los concursos de belleza infantil. [...]Disponible en: <http://lavozdelqueve.wordpress.com/2011/01/05/criando-vanidad-inocensias-robadas/>. Acceso el 8 de diciembre de 2012.

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Patrones de belleza: ¿hay uno ideal?CERCANÍA JOVEN,V.2,P.78.

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Twitter y literatura: las figuras literarias en la red y en la escuela

2. ¿Has participado alguna vez en un sarao en tu escuela o en tu ciudad? Cuéntales a todos del grupo tu experiencia.

A quien no lo sepa

¿Sabías que en la ciudad de São Paulo, cada último miércoles del mes, a las 20:30, empieza uno de los 64 saraos literarios mensuales de la capital paulista? Se llama Noites na Taverna y ocurre en el Teatro do Centro da Terra, en el barrio Sumaré. No se paga la entrada y las personas reciben una pequeña campana que deben sonar cuando quieren recitar algún poema. Si quieres saber más sobre los saraos, te recomen-damos la lectura del reportaje de tapa de la revista Metáfora: Literatura y Cultura, año 1, n. 4, 2012.

Tema: Saraos literarios en la red y en la escuela.Etapas: Sensibilización, contextualización, estudio lúdico, reflexiones, investigación, planeamiento y acción.Textos de lectura: Poema “Rotundamente negra”, de Shirley Campbell Barr; narrativa de memoria “El cabello de Illari”, de Shirley Campbell Barr.Objetivos: Reflexionar sobre la identidad del pueblo negro, a través de dos textos de Shirley Campbell, y hacer dos tipos de sarao: uno en la escuela y otro virtual, a partir de la Twitteratura.Interdisciplinaridad: Este proyecto une el Español a la asignatura Literatura.Países: Relacionaremos Brasil con Costa Rica.

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Sensibilización

1. ¿A qué te remiten estas imágenes? ¿Qué hacen estas personas?

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Twitter y literatura: las figuras literarias en la red y en la escuelaCERCANÍA JOVEN,V.2,P.102.

Para isso,acoleçãoCercanía Jovenbuscapromoverumambienteeducacionalquepermita tanto o acesso aos conhecimentos sociolinguísticos dos textos (visuais, oraiseescritos)trabalhadosquantoodesenvolvimentodopensamentocríticodoeducando,contemplando:

• temasdemediaçãoentreomundodaescolaearealidadeextraescolar;

• questõesrelevantesparaafaixaetáriaalvo;

• atividadesdesafiadoras,motivadoras,interessantesedivertidas;

• usodenovas tecnologiasda informaçãoeda comunicaçãono contextoda saladeaula;

• trabalho com a língua em uso e o vocabulário em contexto, inseridos nosmuitosgênerosdiscursivose/ounosatosdefala,ambospresentesemdiversasesferasdecirculação(jornalística,literária,publicitária,cotidiana,jurídica,etc.).

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CAPÍTULO3

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5 Alimentos transgénicos, fast food, comida sana: ¿sí o no?

� Género textual: Artículo de opinión

� Objetivo de lectura: Identificar si se está a favor o en contra de algo

� Tema: Transgénicos

¿Por qué se puede afirmar que las imágenes representan alimentos transgénicos?

Lectura

> Almacén de ideas

1. ¿Sabes qué significa la palabra transgénico? Señala la respuesta correcta:

( ) Parte de la biología que estudia las leyes de la herencia.

( ) Algo que ha sido alterado genéticamente.

( ) Ciencia que trata de los seres vivos y los estudia.

2. Observa las imágenes a continuación:

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Alimentos transgénicos, fast food, comida sana: ¿sí o no? CERCANÍA JOVEN,V.2,P.114.

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2. Vas a escuchar una campaña sobre la sostenibilidad (o sustentabilidad). ¿Qué te sugieren estas imágenes acerca de este tema? Coméntalo con un compañero.

A quien no lo sepa

Las Naciones Unidas son una organización internacional fundada en 1945 por 51 países, para mantener la paz y la seguridad internacionales y promover el progreso social. Hoy está compuesta por 193 países. En el sitio electrónico <http://www.un.org/es/aboutun/> (acceso el 13 de febrero de 2013) podrás obtener más informaciones sobre las Naciones Unidas, tales como sus objetivos principales, sus tratados y declaraciones.

Tecnologías: a usarlas conscientemente

� Género textual: Spot de campaña

� Objetivo de escucha: Comprender detalles del spot de la campaña

� Tema: Medio ambiente y sustentabilidad

Escucha

> ¿Qué voy a escuchar?

1. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) propuso ocho objetivos para el milenio. El objetivo del milenio 7 es “Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente”. ¿Sabes qué es “desarrollo sostenible”? Intenta descubrirlo observando estas imágenes:

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Tecnologías: a usarlas conscientemente CERCANÍA JOVEN,V.3,P.12.

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� Género textual: Invitación de trabajo voluntario

� Objetivo de habla: Convencer a un amigo de que realice un trabajo voluntario

� Tema: Ayuda social

� Tipo de producción: En parejas

� Oyentes: Amigos

Habla

> Lluvia de ideas

1. ¿Sabes qué significa el término “trabajo voluntario”?

a) ¿De qué manera lo individual y lo colectivo se conectan en el trabajo voluntario?

b) Piensa en la realidad de tu ciudad y de las personas que viven a tu alrededor. ¿Quiénes necesitan ayuda? ¿Hay alguna organización no gubernamental o empresas que promuevan trabajos voluntarios? ¿Qué tipo de trabajo voluntario harías para ayudar a los más necesitados?

2. Hacer un trabajo voluntario en un país extranjero es muy positivo. Demuestra que eres una persona tolerante y generosa y que te adaptas a circunstancias diversas y a veces poco habituales. ¿Qué otras ventajas ves en ese tipo de trabajo?

3. En Chile, hay varias redes y agencias de trabajo voluntario.

a) Observa el cartel de Eco Chile, una red participativa de variados emprendimientos biorregionales de fines sustentables en lo ecológico, social, cultural y espiritual.

En este contexto, ¿qué significa la expresión “echar una mano”?

b) Lee algunas informaciones de Chile Inside, una agencia que se dedica a la organización de programas que abarcan las prácticas profesionales.

En Latinoamérica las diferencias sociales son muy grandes y en muchas instituciones sociales falta mano de obra y también ayuda financiera. El apoyo de voluntarios de todo el mundo es muy apreciado. Ayudarás a las personas que más lo necesitan dándoles una esperanza para seguir adelante. Chile Inside junto a organizaciones de corte social, fundaciones y organizaciones sin fines de lucro te ofrecen participar en distintos proyectos de trabajo voluntario en todo Chile. En la mayoría de los casos trabajarías directamente con los afectados y entonces asumes tareas, tales como asistencia y cuidado de niños (enfermos) o huérfanos, adultos inválidos y personas en situación de calle y/o riesgo social. También puedes ayudar en la comunidad indígena mapuche.

Disponible en: <http://www.chileinside.cl/es/general/equipo-chile-inside/>. Acceso el 22 de febrero de 2013.

Imagina que tienes la oportunidad de inscribirte en Chile Inside para hacer un trabajo voluntario en ese país. ¿Qué tipo de trabajo voluntario te gustaría hacer? ¿A quiénes les darías asistencia y ayudarías? ¿Por qué?

( ) Niños (enfermos) o huérfanos. ( ) Comunidad indígena mapuche.

( ) Personas en situación de calle y/o riesgo social. ( ) Otros:

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Invitación de trabajo voluntario CERCANÍA JOVEN,V.3,P.73.

Enfim,acoleçãoCercanía JovenproporcionaoensinodeEspanhol/Línguaestrangeiraemsuarelaçãocomoutrossaberes,comomaisumafontedepesquisaeconstruçãodoconhecimento,sobumaabordageminterdisciplinaretransversal.

Escritura

> Conociendo el género

1. Reflexiona y discute oralmente sobre el mensaje de este afiche: ¿A quién va dirigido? ¿Con qué finalidad se produjo? ¿Qué significa ser “cómplice” de algo?

� Género textual: Folletos educativos

� Objetivo de escritura: Concienciar a los ciudadanos sobre la violencia de género

� Tema: Ley contra la violencia a la mujer y la familia

� Tipo de producción: En grupos de cuatro

� Lectores: A elección de los alumnos

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2. Frases como las de ese afiche tienen un papel educativo y son comunes en folletos de campañas. ¿Qué es un folleto educativo? Antes de contestar, observa este folleto educativo distribuido por el Gobierno de Canarias, España (disponible en: <http://www.gobcan.es/opencms8/opencms/icigualdad/resources/documentacion/ICM-FOLLETO -VIOLENCIA-es.pdf>; acceso el 14 de junio de 2013).

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Ley contra la violencia a la mujer y la familia.CERCANÍA JOVEN,V.3,P.128.

LuizaSantanaChaves,autoradacoleçãoCercanía JovendeEdiçõesSM