cardápio 2015

of 40 /40
CONTEÚDOS POR OBJETIVOS-LÍNGUA PORTUGUESA Oralida de 1 Comunicar e expressar de seus desejos, desagrados, preferências e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas. 2 Iniciativa para pedir ajuda nas situações em que se fizer necessário. 3 Valorizar do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos. 4 Participar em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical . 5 Participar em atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam a respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras. 6 Expressar sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem. 7 Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferencias e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. 8 Compreender a linguagem oral como forma de expressar necessidades, sentimentos e opiniões. 9 Compreender que a linguagem oral deve ser expressada de forma clara e ordenada. 10 Participar de situações de leitura de diferentes gêneros feita pelos adultos, como contos, poemas, parlendas, trava-língua etc. 11 Participar de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da leitura e da escrita. 12 Compreender as semelhanças e diferenças entre a linguagem oral e a linguagem escrita. 13 Organizar o pensamento antes de falar. 14 Utilizar vocabulário apropriado. 15 Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa (com coerência). 16 Participar em situações que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista. 17 Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc. 18 Ampliar vocabulário. 19 Relatar histórias vividas com sequência causal e temporal. 20 Narrar fatos com sequência causal e temporal. 21 Recontar histórias de seu próprio repertório. 22 Relatar histórias imaginadas. 23 Participar de relatos em grupo. 24 Recontar histórias conhecidas com aproximação às características de história original no que se refere à descrição de

Embed Size (px)

description

cardápio de conteúdos

Transcript of cardápio 2015

CONTEDOS POR OBJETIVOS-LNGUA PORTUGUESAOralidade1 Comunicar e expressar de seus desejos, desagrados, preferncias e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas.

2Iniciativa para pedir ajuda nas situaes em que se fizer necessrio.

3Valorizar do dilogo como uma forma de lidar com os conflitos.

4Participar em jogos e brincadeiras que envolvam a dana e/ou a improvisao musical .

5Participar em atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e canes que digam a respeito s tradies culturais de sua comunidade e de outras.

6Expressar sensaes e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem.

7Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opinies, ideias, preferencias e sentimentos e relatar suas vivncias nas diversas situaes de interao presentes no cotidiano.

8Compreender a linguagem oral como forma de expressar necessidades, sentimentos e opinies.

9Compreender que a linguagem oral deve ser expressada de forma clara e ordenada.

10Participar de situaes de leitura de diferentes gneros feita pelos adultos, como contos, poemas, parlendas, trava-lngua etc.

11Participar de situaes cotidianas nas quais se faz necessrio o uso da leitura e da escrita.

12Compreender as semelhanas e diferenas entre a linguagem oral e a linguagem escrita.

13Organizar o pensamento antes de falar.

14Utilizar vocabulrio apropriado.

15Elaborar perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa (com coerncia).

16Participar em situaes que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista.

17Observao e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histrias em quadrinhos etc.

18Ampliar vocabulrio.

19Relatar histrias vividas com sequncia causal e temporal.

20Narrar fatos com sequncia causal e temporal.

21Recontar histrias de seu prprio repertrio.

22Relatar histrias imaginadas.

23Participar de relatos em grupo.

24Recontar histrias conhecidas com aproximao s caractersticas de histria original no que se refere descrio de personagens, cenrios e objetos, com ou sem ajuda do professor.

25Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais, como trava-lngua, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canes.

26Completar histrias a partir de elementos dados.

27Dramatizar cenas e situaes.

28Identificar caractersticas de personagens.

29Descrever desenhos, figuras, personagens, fotografias, locais etc.

30Falar corretamente, sem trocas de sons.

31Falar em tom adequado.

32Pedir informaes e esclarecimentos.

33Expor opinio.

34Utilizar a linguagem oral como forma de expressar necessidades e sentimentos.

35Conhecer textos no verbais.

Praticas de leitura36Compreender textos lidos pelo professor.

37Compreender textos lidos individualmente.

38Compreender textos lidos em pequenos grupos.

39Conhecer diversos gneros textuais.

40Fazer pseudo-leituras.

41Interpretar textos no verbais.

42Identificar o prprio nome.

43Identificar outro nomes.

44Ler o prprio nome.

45Ler outros nomes.

46Ler frases.

47Ler com fluncia.

48Fazer leitura de textos de forma individual.

49Fazer leitura de textos em grupo.

50Incentivos de leitura.

51Diferenciar gnero textual.

52Identificar os elementos de um texto.

53Inferir informaes de um texto lido.

54Interpretar pedidos, recados, avisos e instrues.

55Ler considerando a pontuao e a entonao.

56Conhecer o alfabeto.

57Conhecer os usos e funes da escrita.

58Diferenciar os sinais do sistema de escrita alfabtica-ortogrfico de outras formas grficas.

Escri5ta59Escrever o prprio nome.

60Escrever outros nomes.

61Dominar a natureza alfabtica do sistema de escrita;

62Ordenar as letras do alfabeto;

63Organizar uma lista por ordem alfabtica;

64Escrever palavras ditadas;

65Escrever frases com grupos de palavras dadas;

66Escrever frases curtas inventadas;

67Escrever frases curtas ditadas;

68Escrever frases usando letras minsculas e maisculas;

69Escrever a data com auxilio do calendrio;

70Reconstruir texto com frases em desordem;

71Fazer registros no caderno prprio ou em folhas avulsas;

72Escrever com caligrafia legivel;

73Recorrer ao dicionrio para verificar como se escreve uma palavra;

74Conhecer a funo dos espaos entre as palavras;

75Compreender a segmentao adequada entre as palavras;

76Conhecer as convenes grficas;

77Conhecer o ponto final;

78Conhecer o ponto de interrogao;

79Conhecer o ponto de exclamao;

80Conhecer a virgula para enumerar elementos;

81Compreender a funo do pargrafo;

82Utilizar a funo dos espaos entre as palavras;

83Escrever observando a segmentao adequada;

84Escrever seguindo convenes grficas;

85Usar o ponto final;

86Usar o ponto de interrogao;

87Usar o ponto de exclamao;

88Usar a vrgula para enumerar elementos;

89Usar pargrafos na construo de textos;

90Compreender as unidades morfolgicas das palavras;

91Conhecer as vogais e as consoantes;

92Compreender as regularidades e irregularidades ortogrficas;

93Compreender as regras de separao das silabas;

94Identificar sons que iniciam e terminam;

95Identificar elementos comuns entre as palavras;

96Reconhecer palavras de unidades morfolgicas ou segmentos sonoros: rimas, silabas e etc;

97Distinguir vogais e consoantes;

98Decompor palavras em silabas, observando as regras para isso;

99Escrever palavras fazendo correspondncia letra/som corretamente;

100Escrever observando regularidade ortogrfica no uso do R/RR

101Escrever observando regularidade ortogrfica no uso do G/GU

102Escrever observando regularidade ortogrfica no uso do C/QU/K

103Escrever observando regularidade ortogrfica no uso do JA/JO/JU

104Escrever observando regularidade ortogrfica no uso do Z em inicio de palavras;

105Escrever observando regularidade ortogrfica no uso do S em inicio de palavras SA/SO/SU;

106Escrever observando regularidade ortogrfica no uso do O/U no final de palavras que terminem com som de U;

107Escrever observando regularidade ortogrfica no uso do uso do E/I no final de palavras que terminam com som de I;

108Linguagem formal x linguagem coloquial/ grias;

109Homfonas (consertos/ concerto)

110Resenha sinopses

111Escrever observando regularidade ortogrfica no uso da grafar todas as formas de nasalizao corretamente (~, NH, M, N);

112Escrever observando regularidade ortogrfica no uso dos adjetivos ptrios S/ESA final;

113Escrever observando regularidade ortogrfica no uso dos substantivos terminados em L;

114Escrever observando regularidade ortogrfica no uso de todas as formas do plural no futuro escritas com final O;

115Escrever observando regularidade ortogrfica no uso de todas as formas na terceira pessoa do plural com final M;

116Fazer uso corretamente de algumas palavras irregulares de uso constante;

117Efetuar descobertas a partir de pesquisa ortogrfica e gramaticais com interao com os colegas;

118Escrever respostas bem elaboradas para as perguntas das interpretaes de textos;

119Escrever pequenos textos;

120Produzir textos narrativos com comeo meio e fim;

121Planejar sua escrita considerando o tema central e seus desdobramentos;

122Dividir o texto em frases. Utilizando letras maisculas e minsculas;

123Utilizar vrios recursos para suas produes: literatura, conversas informais; livros, revistas, etc.;

124Completar histrias com desenlace conhecido;

125Construir histrias a partir de personagens dados;

126Construir histrias a partir de gravuras;

127Recriar histrias transformando os personagens;

128Perceber as funes sociais dos diferentes textos literrios e no literrios;

128Produzir textos prprios, desenvolvendo a potncia da autoria;

130Dispor, ordenar e organizar o prprio texto buscando atingir melhor legibilidade;

131Fazer o titulo de suas produes;

132Utilizar o espao da folha ao escrever de forma adequada, de acordo com a mancha textual do gnero que se prope usar;

133Escrever suas prprias histrias partindo de um problema central que ser vivido pelos personagens principais;

134Utilizar recursos prprios da lngua escrita;

135Mostrar os sentimentos vividos pelos personagens;

136Montar uma trama, onde aes acontecem com seus personagens;

137Identificar recursos lingusticos, caracterizadores, de diferentes gneros textuais;

138Separar as falas de narrador e personagem corretamente;

139Ordenar e organizar o prprio texto buscando atingir maior legibilidade;

140Separar as ideias do texto em pargrafos;

141Revisar e reelaborar o que escreve, de acordo com as correes e discusses efetuadas na sala;

CONTEDOS POR OBJETIVOS-EDUCAO FSICA

1Reconhecimento progressivo do prprio corpo e das diferentes sensaes e ritmos que produz.

2Participao em situaes de brincadeiras nas quais as crianas escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espao e as personagens.

3Participao de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda etc.

4Participao em atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e canes que digam a respeito s tradies culturais de sua comunidade e de outras.

5Utilizao da contagem oral, de noes de quantidade, de tempo e de espao em jogos, brincadeiras e msicas junto com o educador/tutor e nos diversos contextos nos quais as crianas reconheam essa utilizao como necessria.

6Reconhecer progressivamente os segmentos e elementos do prprio corpo por meio da explorao, das brincadeiras, das brincadeiras, do uso do espelho e da interao com os outros.

7Utilizar expressiva intencional do movimento nas situaes cotidianas e em suas brincadeiras.

8Aperfeioar gestos relacionados com a preenso, o encaixe, o traado no desenho, lanamento etc., por meio da experimentao e utilizao de suas habilidades manuais em diversas situaes cotidianas.

9Participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, saltar, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, danar etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento.

10Utilizar recursos de deslocamento e das habilidades de fora, velocidade, persistncia e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.

11Valorizar suas conquistas corporais.

12Manipular materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeioamento de suas habilidades manuais.

13Participar de atividades corporais, estabelecendo relaes equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando caractersticas fsicas e de desempenho de si prprio e dos outros, sem discriminar por caractersticas pessoais, fsicas, sexuais ou sociais;

14Adotar atitudes de respeito mtuo, dignidade e solidariedade em situaes ldicas e esportivas, repudiando qualquer espcie de violncia;

15Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestaes de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-os como recurso valioso para a integrao entre pessoa e entre diferentes grupos sociais;

16Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hbitos saudveis de higiene, alimentao e atividades corporais, relacionando-os com efeitos sobre a prpria sade e de recuperao, manuteno e melhoria da sade coletiva;

17Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforo em um nvel compatvel com as possibilidades, considerando que o aperfeioamento e o desenvolvimento das competncias corporais decorrem de perseverana e regularidade e devem ocorrer de modo saudvel e equilibrado;

18Reconhecer condies de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, no as aceitando para si nem para os outros, reivindicando condies de vida dignas;

19Conhecer a diversidade de padres de sade, beleza, e esttica corporal que existem nos diferentes grupos sociais, compreendendo sua insero dentro da cultura em que so produzidos, analisando criticamente os padres divulgados pela mdia e evitando o consumismo e o preconceito;

20Conhecer, organizar e interferir no espao de forma autnoma, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade bsica do ser humano e um direito do cidado;

21Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidria, sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razes sociais, fsicas, sexuais ou culturais;

22Conhecer algumas de suas possibilidades e limitaes corporais de forma a poder estabelecer algumas metas pessoais (qualitativas e quantitativas);

23Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestaes de cultura corporal presentes no cotidiano;

24Organizar autonomamente alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples;

25Participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando algumas de suas caractersticas fsicas e de desempenho motor, bem como as de seus colegas, sem discriminar por caractersticas pessoais, fsicas, sexuais ou sociais;

26Adotar atitudes de respeito mtuo, dignidade de solidariedade em situaes ldicas e esportivas, buscando solucionar os conflitos de forma no-violenta;

27Conhecer os limites e as possibilidades do prprio corpo de forma a poder controlar algumas de suas atividades corporais com autonomia e valoriz-las como recurso para manuteno de sua prpria sade;

28Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestaes da cultura corporal, adotando uma postura no-preconceituosa ou discriminatria por razes sociais, sexuais ou culturais;

29Organizar jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais, valorizando-as como recurso para usufruto do tempo disponvel;

30Analisar alguns padres de esttica, beleza e sade presentes no cotidiano, buscando compreender sua insero no contexto em que so produzidos criticamente aqueles que incentivam o consumismo;

CONTEDOS POR OBJETIVOS-ARTE

1Reconhecer progressivo do prprio corpo e das diferentes sensaes e ritmos que produz.

2Participar em jogos e brincadeiras que envolvam a dana e/ou a improvisao musical.

3Participar de atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e canes que digam a respeito s tradies culturais de sua comunidade e de outras.

4Valorizar do patrimnio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expresso cultural.

5Utilizar da contagem oral, de noes de quantidade, de tempo e de espao em jogos, brincadeiras e msicas junto com o educador/tutor e nos diversos contextos nos quais as crianas reconheam essa utilizao como necessria.

6Perceber estruturas rtmicas para expressar-se corporalmente por meio da dana, brincadeira e de outros movimentos.

7Valorizar e ampliar possibilidades estticas do movimento pelo conhecimento e utilizao de diferentes modalidades de dana.

Musicalidade8Ouvir eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produes musicais.

9Perceber eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produes musicais.

10Discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produes musicais.

11Brincar com a msica.

12Imitar com a msica.

13Inventar msica.

14Reproduzir criaes musicais.

15Explorar e identificar elementos da msica para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.

16Explorar, expressar e produzir do silncio e de sons com a voz, o corpo, o entorno e de materiais sonoros diversos.

17Participar de brincadeiras e jogos cantados e rtmicos.

18Reconhecer e utilizar expressiva, em contextos musicais das diferentes caractersticas geradas pelo silncio e pelos sons: altura (graves ou agudos), durao (curtos ou longos), intensidade (fracos e fortes) e timbre (caracterstica que distingue e personaliza cada som).

19Reconhecer e utilizar as variaes de velocidade e densidade (maior e menor concentrao de eventos sonoros numa determinada unidade de tempo) na organizao de algumas produes musicais.

20Repertrio de canes para desenvolver memria musical.

Arte visual21Explorar, manipular e aprofundamento das possibilidades oferecidas de materiais, como lpis e pincis de diferentes texturas, espessuras, brochas, carvo, carimbo etc.; de meios, como tintas, gua, areia, terra, argila etc.; e de variados suportes grficos, como jornal, papel, papelo, parede, cho, caixas, madeiras etc.

22Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu prprio repertrio e da utilizao de elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, cor, forma, volume, espao, textura etc.

23Explorar procedimentos necessrios para desenhar, pintar, modelar etc.

24Utilizar procedimentos necessrios para desenhar, pintar, modelar etc.

25Aprofundar das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessrios para o fazer artsticos.

26Explorar espaos bidimensionais e tridimensionais na realizao de seus projetos artsticos.

27Organizao e cuidado com os materiais no espao fsico da sala.

28Respeito e cuidado com os objetivos produzidos individualmente e em grupo.

29Valorizao de suas prprias produes, das de outras crianas e da produo de arte em geral.

30Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepo, a investigao, a emoo, a sensibilidade e a reflexo ao realizar a fluir produes artsticas;

31Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes (artes visuais, dana, msica, teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo a utiliz-los nos trabalhos pessoais;

32Edificar uma relao de autoconfiana com a produo artstica pessoal e conhecimento esttico, respeitando a prpria produo e a dos colegas, no percurso de criao que abriga uma multiplicidade de procedimento e solues;

33Compreender e saber identificar a arte como fato histrico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo respeitando e podendo observar as produes presentes no entorno, assim como as demais do patrimnio cultural e do universo natural, identificando a existncia de diferenas nos padres artsticos e estticos;

34Observar as relaes entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitado a discusso, indagando, argumentando e apreciando arte de modo sensvel;

35Compreender e saber identificar aspectos da funo e dos resultados do trabalho artista, reconhecendo, em sua prpria experincia de aprendiz, aspectos do processo percorrido pelo artista;

36Buscar e saber organizar informaes sobre a arte em contato com artistas, documentos, acervos nos espaos da escola e fora dela (livros, revistas, jornais, ilustraes, diapositivos, vdeos, discos, cartazes) e acervos pblicos (museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas; fonotecas, videotecas, cinematecas), reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos artsticos e concepes estticas presentes na histria das diferentes culturas e etnias;

37Compreender e apreciar a arte como importante meio de expresso e comunicao, utilizando-o;

38Imaginar, pensar, expressar, refletir;

39Desenvolver o gosto esttico e os aspectos fsicos, intelectuais, emocional perceptvel, desenvolvendo sua capacidade crtica e criativa, exercendo sua individualidade como ser participante da sociedade;

40Adquirir hbitos de disciplina concentrao no trabalho individual e em grupo.

41Conscientizar-se de nossa herana cultural nela buscando atravs da arte, nossos caminhos para afirmao do povo brasileiro.

42Desenvolver habilidade de discriminar cor, forma, dimenso, espao e harmonia.

43Articular a percepo, a imaginao, a emoo, a sensibilidade e a reflexo ao realizar a fruir produes artsticas;

CONTEDOS POR OBJETIVOS-CINCIAS

1Reconhecimento progressivo do prprio corpo e das diferentes sensaes e ritmos que produz.

2Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda.

3Participao na realizao de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam aes de cooperao, solidariedade e ajuda na relao com os outros.

4Respeito s caractersticas pessoais relacionadas ao gnero, etnia, peso, estatura etc.

5Valorizao da limpeza e aparncia pessoal.

6Conhecimento, respeito e utilizao de algumas regras elementares de convvio social.

7Participao em situaes que envolvam a combinao de algumas regras de convivncias em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espao, quando isso for pertinente.

8Valorizao dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.

9Procedimentos relacionados alimentao e higiene das mos, cuidado e limpeza pessoal das vrias partes do corpo.

10Utilizao adequada dos sanitrios.

11Identificao de situaes de risco no seu ambiente mais prximo.

12Procedimentos bsicos de preveno a acidentes e autocuidado.

13Perceber sensaes, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do prprio corpo.

14Contato com pequenos animais e plantas.

15Conhecer e compreender, de modo integrado e sistmico, as noes bsicas relacionadas ao meio ambiente;

16Compreender ambiente natural e ambiente construdo;

17Conhecer a importncia da agua, da luz, do solo e do ar;

18Conhecer alguns ciclos da natureza;

19 Compreender a natureza como um todo dinmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformao do mundo em que vive;

20Compreender a interdependncia entre ser humano e o ambiente;

21Caracterizar espaos do planeta possveis de serem ocupados pelo homem, considerando as condies de qualidade de vida;

22Conhecer a importncia dos seres vivos;

23Conhecer caractersticas de alguns animais;

24Conhecer formas de classificar animais, de acordo com suas caractersticas;

25Conhecer os animais, reconhecendo-os como dependentes de outros seres vivos;

26Conhecer vegetais, reconhecendo-os como seres vivos que fabricam o seu prprio alimento;

27Compreender a necessidade e dominar alguns procedimentos de conservao e manejo dos recursos naturais com os quais interagem, aplicando-os no dia a dia;

28Compreender que o ciclo vital caracterstica comum de todos os seres vivos;

29Descrever, comparar e exemplificar ambientes naturais e construdos;

30Identificar diversos materiais, reconhecendo do que so feitos;

31Investigar caractersticas comuns e diferentes de ambientes distintos;

32Pesquisar e elaborar informaes sobre os ambientes utilizados polo homem: como eram e como so hoje e o porqu das modificaes;

33Descrever o ambiente local para observar as mudanas ocorridas;

34Analisar o ambiente escolar e propor alteraes para melhor-lo;

35Participar de experimentaes sobre gua, luz, solo e ar;

36Identificar onde existe gua: no ar, nos seres vivos, no solo;

37Reconhecer a importncia da agua no ambiente e como preserv-la;

38Caracterizar causas e consequncias da poluio da gua, do ar e do solo;

39Identificar as propriedades fsicas da gua;

40Identificar se o ar existe;

41Identificar a importncia do ar para os seres vivos;

42Identificar alguns ciclos da natureza da gua, do dia/noite, estaes do ano;

43Identificar o sol como fonte de calor e luz;

44Identificar e compreender as relaes entre solo, gua e seres vivos nos fenmenos de escoamento da gua, eroso e fertilidade dos solos, nos ambientes urbano e rural;

45Identificar diferentes tipos de solo, de acordo com sua composio: areia, argila, hmus.

46Estabelecer relaes entre caractersticas e comportamentos dos seres vivos e condies de ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida;

47Identificar as diferenas entre seres vivos e no vivos;

48Classificar algumas espcies de animais, de acordo com as caractersticas de sua espcie;

49Classificar os animais em vertebrados e invertebrados;

50Compreender o alimentos como fonte de matria e energia para o crescimento e manuteno do corpo, e a nutrio como conjunto de transformao sofridas pelos alimentos no corpo humano: a digesto, a absoro e o transporte de substancia e a eliminao de resduos;

51Identificar diferentes modos de alimentao, reproduo, sustentao, locomoo, respirao, moradia e defesa dos seres vivos;

52Identificar raiz, caule, folhas, flores e frutos em vegetais;

53Identificar as sementes como estruturas de reproduo;

54Observar, registrar e comunicar algumas semelhanas e diferenas entre diversos ambientes, identificando a presena comum de gua, seres vivos, ar, luz, calor, solo e caractersticas especificas dos ambientes diferentes;

55Relacionar a vida das plantas gua, ao solo e ao ar, exemplificando a interdependncia desses elementos;

56Identificar, em alguns seres vivos, o ciclo vital nascimento, crescimento e morte;

57Reconhecer que as caractersticas de animais e vegetais esto ligadas ao seu meio;

58Abaixo se repetem em: ser humano e sade/ recursos tecnolgicos;

59Saber combinar leituras, observaes, experimentaes, registros, etc., para coleta, organizao, comunicao e discusso de fatos e informaes;

60Identificar etapas e registrar sequncia de eventos, observados em experimentos;

61Organizar e registrar informaes por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientao do(a) professor(a);

62Formular perguntas e suposies sobre o assunto em estudo;

63Organizar e registrar informaes por intermdio do estabelecimento de relaes, de semelhanas e diferenas e de sequncia de fatos;

64Valorizar o trabalho em grupo; sendo capaz de ao crtica e cooperativa para construo coletiva do conhecimento;

65Perceber, em diversos fenmenos naturais, encadeamentos e relaes de causa-efeito que condicionam a vida no espao (geogrfico) e no tempo (histrico), utilizando essa percepo para posicionar-se criticamente diante das condies ambientais de seu meio;

66Utilizar informaes obtidas para justificar suas ideias;

67Comunicar oralmente e por escrito suas suposies, dados e concluses, respeitando diferentes opinies;

68Conhecer o corpo humano e o comportamento humano;

69Compreender as diferentes fases da vida;

70Conhecer hbitos saudveis;

71Compreender a sade como um bem individual e comum que deve ser promovido pela ao coletiva;

72Compreender que a sade produzida nas relaes com o meio fsico, econmico e sociocultural;

73Compreender que a sade um direito de todos e uma dimenso essencial do crescimento e desenvolvimento do ser humano;

74Comparar semelhanas e diferenas entre as pessoas;

75Identificar as partes do corpo humano;

76Identificar cada sentido, seus rgos e sua funo;

77Identificar diferentes sensaes: dor, fome, frio, etc.;

78Conhecer e utilizar formas de interveno individual e coletiva sobre os fatores desfavorveis sade, agindo com responsabilidade em relao sua sade e da comunidade;

79Identificar doenas mais comuns na infncia e sua forma de preveno;

80Identificar as defesas naturais e estimuladas (vacinas) do corpo;

81Relacionais a falta de asseio e higiene com a ocorrncia de doenas;

82Conhecer as formas de acesso aos recursos da comunidade e as possibilidades de utilizao dos servios voltados para a promoo, proteo e recuperao da sade;

83Reconhecer a presena de dentes e sua importncia;

84Reconhecer os cuidados necessrios com os dentes;

85Observar algumas caractersticas do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida, no homem e na mulher, aproximando-se noo de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenas individuais;

86Identificar as transformaes ocorridas em seu corpo;

87Identificar as diferenas externas do corpo humano infantil masculino e feminino;

88Adotar hbitos de autocuidado, respeitando as possibilidades e limites do prprio corpo;

89Identificar fatores de risco sade pessoal e coletiva;

90Identificar diversas fontes de alimentos utilizados pelo homem;

91Identificar a importncia da alimentao saudvel;

92Identificar os cuidados de higiene necessrios para a preparao e consumo dos alimentos;

93Associar o correto destino de lixo com a preservao de doenas;

94Associar o correto destino de esgoto com a preveno de doenas;

95Associar o correto destino do tratamento da gua com a preveno de doenas;

96Identificar processos de captao de captao, distribuio e armazenamento de gua e os modos domsticos de tratamento da gua fervura e adio de cloro -, relacionando-os com as condies necessrias preservao da sade;

97Identificar doenas transmitidas por animais;

98Identificar diferentes tipos de plantas como fonte de alimento e produo de remdios;

99Identificar plantas do seu ambiente que possam prejudicar a sade;

100Observar e analisar fatos e situaes do ponto de vista ambiental, de modo critico, reconhecendo a necessidade e as oportunidades de atuar de modo reativo e propositivo para garantir um meio ambiente saudvel e a boa qualidade de vida;

101Compreender que o ser humano transforma o ambiente;

102Compreender que os materiais se transformam;

103Conhecer as origens e algumas propriedades de determinados materiais e formas de energia;

104Conhecer algumas formas de conservao e manuteno do ambiente;

105Perceber, apreciar e valorizar a diversidade natural e sociocultural, adotando posturas de respeito aos diferentes aspectos e formas do patrimnio natural, tnico e cultural;

106Conhecer etapas de transformao da matria-prima;

107Compreender que determinados objetos e materiais podem ser reusados, reutilizados ou reciclados;

108Objetivos procedimentais;

109Identificar situaes em que o ser humano transforma o ambiente para suprir suas necessidades;

110Investigar processos artesanais ou industriais da produo de objetos e alimentos;

111Realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigar caractersticas e propriedades dos materiais;

112Identificar diferentes manifestaes de energia luz, calor, eletricidade e som e conhecer alguns processos de transformao de energia na natureza e por meio de recursos tecnolgicos;

113Realizar procedimentos simples sobre algumas formas de energia;

114Reconhecer como a eletricidade, fogo, a alavanca, a informtica, como muitas criaes, podem ser considerados produtos tecnolgicos;

115Reconhecer processos e etapas de transformao de materiais em objetos;

116Realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigar caractersticas e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia;

117Classificar matria prima considerando as diferentes origens: animal, vegetal e mineral;

118Identificar etapas de transformao de matria-prima de origem animal, vegetal ou mineral em produtos manufaturados ou industrializados;

19Adotar posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interaes construtivas, justas e ambientalmente sustentveis;

120Reconhecer, em seu cotidiano, formas de manuteno e conservao do ambiente;

121Caracterizar materiais reciclveis e processos de tratamento de alguns materiais do lixo matria orgnica, papel, plstico, etc.;

122Identificar-se como parte integrante de natureza, percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuao criativa, responsvel e respeitosa em relao ao meio ambiente;

123Identificar relaes entre conhecimento cientifico, produo de tecnologia e condies de vida, no mundo de hoje e em sua evoluo histrica;

124Saber utilizar conceitos cientficos bsicos, associados a energia, matria, transformao, espao, tempo, sistema, equilbrio e vida;

125Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessrios daqueles prejudiciais ao equilbrio da natureza e ao homem;

126Valorizar a vida em sua diversidade e a preservao dos ambientes;

127Compreender o planeta terra;

CONTEDOS POR OBJETIVOS-GEOGRAFIA

1Participao de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda etc.

2Participao na realizao de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam aes de cooperao, solidariedade e ajuda na relao com os outros.

3Respeito s caractersticas pessoais relacionadas ao gnero, etnia, peso, estatura etc.

4Conhecimento, respeito e utilizao de algumas regras elementares de convvio social.

5Participao em situaes que envolvam a combinao de algumas regras de convivncias em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espao, quando isso for pertinente.

6Valorizao dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.

7Identificao de alguns papis sociais existentes em seus grupos de convvio, dentro e fora da instituio.

8Compreender os diferentes grupos sociais (famlia, escola e trabalho)

9Reconhecer na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestaes da natureza e a apropriao e transformao dela pela ao de sua coletividade

10Compreender as diferenas entre as formas de apropriao do lugar de moradia

11Reconhecer espaos: arredores e vizinhana;

12Identificar no espao: diferentes construes;

13Identificar no espao: meio rural e urbano e as suas atividades produtivas;

14Perceber os lugares de vivncia, estabelecendo a relao do sujeito com o meio (a partir das brincadeiras);

15Observar e descrever paisagens de seu espao de vivncia;

16Diferenciar, numa paisagem, coisas feitas pelo homem e coisas da natureza;

7Caracterizar a paisagem local;

18Observar semelhanas e diferenas entre diversas paisagens;

19Identificar as transformaes do espao de vivncia;

20Conhecer e comparar a presena da natureza, expressa na paisagem local, com manifestaes da natureza presentes em outras paisagens;

21Reconhecer em situaes concretas e em imagens, o que um rio, o mar, uma lagoa, a chuva, a enchente;

22Identificar o uso da natureza, estabelecendo relaes como: guas encanada, de rios, energia eltrica, utenslios domsticos, com a matria prima correspondente;

23Identificar os motivos e tcnicas utilizados pelo homem na transformao da natureza;

24Relacionar trabalho social e transformao da natureza;

25Compreender as diferenas e semelhanas entre espaos que ocupa e os espaos que outras crianas ocupam;

26Comparar paisagens de seu cotidiano com paisagens em diferentes escalas de outros cotidianos;

27Identificar territrios do lazer, da religio, do trabalho em seu espao de vivncia;

28Identificar a situao ambiental de sua localidade: proteo do ambiente e sua relao com a qualidade de vida e de sua sade;

29Reconhecer sua cidade e identificar seus traados: ruas, viadutos, esquinas, avenidas, bairros, centro, sinais de transito e meios de transporte urbano;

30Identificar imagens de campo e de cidade/ descrever elementos de paisagens urbanas e rurais;

31Discriminar os planos de uma paisagem/ desenhar diferentes paisagens;

32Localizar, no mapa da cidade, onde mora/ traar a trajetria da escola sua casa/descrever onde mora e como sua residncia;

33Reconhecer semelhanas e diferenas nos modos que diferentes grupos sociais se apropriam da natureza e a transformam, identificando suas determinaes nas relaes de trabalho, nos hbitos cotidianos, forma de se expressar e no lazer;

34Identificar um produto industrializado e sua origem na natureza;

35Reconhecer que os lugares esto interligados por uma rede de transporte e de comunicao;

36Reconhecer e analisar as relaes entre as pessoas e o lugar/ compreender que existe diferentes lugares que so reconhecidos como cidade;

37Compreender que os objetos do seu uso podem ser fabricados em outros lugares;

38Compreender o que consumo responsvel;

39Relacionar consumo e desgasta na natureza. Identificar o uso inadequado da natureza/ propor formas sustentveis para a natureza;

40Propor mudana de hbitos relacionados ao uso e consumo da gua e da energia eltrica;

41Reconhecer a importncia de uma atitude responsvel de cuidado com o meio em que vivem, evitando o desperdcio e percebendo os cuidados que se devem ter na preservao e na manuteno da natureza;

42Reconhecer a diversidade de hbitos culturais de seu grupo de convvio/ opinar sobre atos de vandalismo representado pelas pichaes no patrimnio pblico e privado;

43Identificar as imagens pela forma de vestir e de se alimentar, diferenas culturais em cotidianos de crianas;

44Compreender as diferenas e semelhanas entre os modos de vida urbano e rural;

45Conhecer e comear a utilizar fontes de informao escritas e imagticas utilizando, para tanto, alguns procedimentos bsicos;

46Compreender noes de naturalidade e nacionalidade;

47Desenvolver noes de lugar, naturalidade, nacionalidade como elemento constituintes da identidade cultural;

48Compreender o que mapeamento de fenmenos de dimenso espacial;

49Saber utilizar a observao e a descrio na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo por meio de ilustrao e da linguagem oral;

50Traar mapas mentais de seu espao de vivencia;

51Identificar em imagens a excluso social no espao de vivncia: os sem terra, sem trabalho, sem instruo escolar, trabalho infantil, trabalho escravo, populao de rua, etc;

52Reconhecer no seu cotidiano, os referenciais espaciais de localizao, orientao e distncia de modo a deslocar-se com autonomia e representar os lugares onde vivem e se relacionam;

53Identificar e desenhar as caractersticas do entorno local/ identificar direes tomando pontos como referencia;

54Localizar-se nos lugares, atendendo os comandos: direita, esquerda, frente e atrs;

55Desenhar e entender smbolos para ilustrar mapas reais ou imaginrios;

56Manusear mapas e globo terrestre/ fazer leitura inicial de mapas, globo. Atlas/ produzir mapas ou roteiros simples considerando a linguagem cartogrfica;

CONTEDOS POR OBJETIVOS-MATEMTICA

1Respeito s caractersticas pessoais relacionadas ao gnero, etnia, peso, estatura etc.

Primeiras incurses2Utilizao da contagem oral, de noes de quantidade, de tempo e de espao em jogos, brincadeiras e msicas junto com o educador/tutor e nos diversos contextos nos quais as crianas reconheam essa utilizao como necessria.

Primeiras incurses3Utilizao da contagem oral, de noes de quantidade, de tempo e de espao em jogos, brincadeiras e msicas nos diversos contextos nos quais as crianas reconheam sua necessidade.

Primeiras incurses4Manipulao e explorao de objetos e brinquedos, em situaes organizadas de forma a existirem quantidades individuais suficientes para que cada criana possa descobrir as caractersticas e propriedades principais e suas possibilidades associativas: empilhar, rolar transvasar, encaixar.

Nmeros e sistema de numerao5Utilizao de noes simples de clculo mental como ferramenta para resolver problemas.

6Comunicao de quantidades, utilizando a linguagem oral, utilizando registros no convencionais e/ou utilizando notao numrica.

7Identificao da posio de um objeto ou nmero numa srie, explicitando noo de antecessor e sucessor.

8Identifica nmeros em diferentes contextos em que se encontram.

9Comparao de escritas numricas identificando algumas regularidades.

Grandezas e medidas10Explorao de diferentes procedimentos para comparar grandezas.

11Introduo s noes de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilizao de unidades convencionais e no convencionais.

12Marcao do tempo por meio de calendrios.

13Experincias com dinheiro em brincadeiras ou em situaes de interesse das crianas.

Espao e forma14Explicitao da posio de pessoas ou objetos, utilizando vocabulrio pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situaes nas quais as crianas considerarem necessrio essa ao.

15Representao da posio de pessoas ou objetos, utilizando vocabulrio pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situaes nas quais as crianas considerarem necessrio essa ao.

16Explorao e identificao de propriedades geomtricas de objetivos e figuras, como formas, tipos de contornos, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados retos.

17Representaes bidimensionais e tridimensionais de objetos.

18Identificao de pontos de referencia para situar-se e deslocar-se no espao.

19Descrio e representao de pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referncia.

20Explorao de diferentes objetos, de suas propriedades e de relaes simples de causa e efeito.

21Conhecer o prprio o corpo por meio de uso e da explorao de suas habilidades fsicas, motoras e perceptivas.

22Compreender os conceitos de quantidade: pouco/muito, mais que/ menos que, algum/nenhum, vrios/todos;

23Compreender conceitos de tamanho:alto/baixo, grande/ pequeno/ mdio, maior que/ menor que;

24Compreender os conceitos da localizao: antes/ depois/ entre, acima/ abaixo, longe/ perto, aqui/ ali/ e l, direita/ esquerda;

25Utilizar corretamente vocabulrios referente a conceitos de quantidade: muito/ pouco, mais que/ menos que, algum/ nenhum, vrios/ todos;

26Utilizar corretamente vocabulrio referente aos conceitos bsicos de tamanha: alto/ baixo, grande/ pequeno/ mdio, maior que/ menor que,

27Utilizar corretamente vocabulrio referente aos conceitos bsicos de localizao: antes/ depois/ entre, acima/ abaixo, longe/perto, aqui/ ali/l,

28Compreender o conceito de numero;

29Reconhecer e compreender as varias funes do numero no contexto dirio;

30Fazer contagem de rotina na ordem crescente at 50;

31Contar em ordem decrescente a partir de 50;

32Fazer relaes de objetos um a um;

33Colocar objetos em srie;

34Classificar objetos usando diversos critrios;

35Perceber incluso de classe em classificao feita;

36Leitura, escrita, comparao e ordenao de nmeros familiares ou frequentes;

37Organizar em agrupamentos para facilitar a contagem e comparao entre grandes colees;

38Utilizar estratgias para quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamento;

39Utilizar-se de diferentes estratgias para identificar nmeros em situaes que envolvem contagens e mdias;

40Relacionar quantidade ao nome dos nmeros de um algarismo;

41Relacionar quantidade ao nome dos nmeros de dois algarismos;

42Observar critrios que definem classificao de nmeros (maior que, menor que, entre) e de regras em seriaes (mais um, dobro, metade);

43Conhecer a histria dos nmeros;

44Traar corretamente os algarismos;

45Reconhecer se o traado est espelhado;

46Ordenar nmeros de um algarismo em crescente e decrescente;

47Identificar regularidades na srie numrica para nomear, ler e escrever nmeros menos frequentes;

48Ler e escrever nmeros de um algarismo;

49Compreender o conceito de dezena;

50Compreender que o nosso sistema de numerao e posicional e decimal em nmeros de dois algarismos;

51Conhecer a histria de registro de nmeros de povos diversos;

52Ler e escrever nmeros de dois algarismos;

53Relacionar quantidade ao nome dos nmeros de dois algarismos;

54Ordenar nmeros de dois algarismos decrescente e crescente;

55Identificar em quadro 0 a 99 vizinhos: antes (-1) depois (+1); acima (+10) abaixo (-10); na diagonal (-9, +9, - 11, +11);

56Reconhecer o valor posicional em nmeros de dois algarismos;

57Fazer contagem e escrever de 10 em 10 nmeros de dois algarismos;

58fazer contagem e escrever de 2 em 2/ 5 em 5/ 3 em 3 nmeros de dois algarismos;

59Identificar nmeros pares e impares nmeros de dois algarismos;

60Fazer incluso de classe de unidades em dezena;

61Fazer agrupamento por dzia/ usar o vocabulrio dzia;

62Utilizar a calculadora para produzir e comparar escritas numricas;

63Compreender o conceito de centena;

64Compreender que o nosso sistema de numerao posicional e decimal em nmeros de trs algarismos;

65Ler e escrever nmeros de trs algarismos;

66Relacionar quantidade ao nome dos nmeros em trs algarismos;

67Ordenar nmeros de trs algarismos em crescente e decrescente;

68Reconhecer o valor posicional em nmeros de trs algarismos;

69Fazer contagem escrever de 10 em 10 nmeros de trs algarismos;

70Compreender o conceito de milhar;

71Compreender que o nosso sistema de numerao posicional e decimal em nmeros de quatro algarismos;

72Ler e escrever nmeros de quatro algarismos;

73Relacionar quantidade ao nome dos nmeros em quatro algarismos;

74Ordenar nmeros de quatro algarismos em crescente e decrescente;

75Reconhecer o valor posicional em nmeros de quatro algarismos;

76Fazer incluso de classe de unidades, dezena e centena em milhares;

77Compor e decompor nmeros de quatro algarismos;

78Fazer contagem e escrever de 10 em 10, 100 em 100, nmeros de quatro algarismos;

79Fazer contagem e escrever de 2 em 2, 5 em 5 nmeros de quatro algarismos;

80Fazer leitura escrita, comparao e ordenao de notaes numricas pela compreenso das caractersticas do SND, posicional;

81Compreender as operaes: seriao, reversibilidade, correspondncia um a um, classificao incluso de classe;

82Compreender a ideia das quatro operaes bsicas: adio, subtrao, multiplicao e diviso;

83Compreender os algoritmos da adio e da subtrao;

84Classificar objetos seguindo algum critrio (agrupamentos)

85Classificar figuras ou nomes seguindo algum critrio em diferentes agrupamentos;

86Organizar em srie, objetos, nmeros etc.;

87Fazer correspondncia 1 a 1, 1 a 2 etc.;

88Fazer incluses de classes de objetos, nmeros, etc.;

89Calcular somas usando material para contagem;

90Calcular restos usando material para contagem;

91Calcular pequenas somas mentalmente;

92Calcular pequenos restos mentalmente;

93Comparar quantidades, identificando quanto a mais ou a menos;

94Completar quantidades, identificando quanto falta;

95Resolver adies (2 algarismo) usando estratgias prprias;

96Resolver subtrao (2 algarismo) usando estratgias prprias;

97Resolver adies (3 algarismo) usando estratgias prprias;

98Resolver subtrao (3 algarismo) usando estratgias prprias;

99Resolver adio usando algoritmo convencional;

100Resolver subtrao usando algoritmo convencional;

101Identificar e nomear os termos da adio;

102Identificar e nomear os termos da subtrao;

103Resolver problemas com ideia de multiplicaes, usando estratgias prprias;

104Calcular dobro e triplo;

105Resolver problemas com ideia de diviso, usando estratgias prprias;

106Calcular metade de quantidades;

107Compreender que as medidas de comprimento, massa, capacidade e valor so de base 10;

108Compreender que as medidas de tempo tm outras bases;

109Fazer medies simples usando medidas no convencionais: mos, ps, objetos, etc.;

110Conhecer a historia das medidas convencionais;

111Identificar e usar instrumentos convencionais de medidas de comprimento;

112Identificar e usar instrumentos convencionais de medidas de massa;

113Identificar e usar instrumentos convencionais de medidas de capacidade;

114Identificar as medidas de comprimento, massa e capacidade como medidas de base 10;

115Estabelecer relaes temporais;

116Identificar o calendrio e o relgio como instrumentos para medidas de tempo;

117Usar o calendrio corretamente;

118Relacionar dia/semana/ms/ano;

119Identificar algumas medidas como de bases diferentes de 10: semana (7), dia 12 ou 24), ms (30), horas, minutos, segundos (60);

120Ler horas em relgio digital;

121Ler em relgio analgico;

122Realizar estimativas de custos de produtos;

123Identificar moedas e notas de real, como medida de valor;

124Identificar o real como medida de base 10;

125Fazer clculos usando as medidas que conhece;

126Usar as medidas que conhece nas aulas de culinria;

127Compreender o espao em que vive: sala de aula, escola;

128Compreender o espao em que vive: sala de aula, escola.

129Compreender as formas geomtricas bi e tridimensionais mais conhecidas;

130Localizar pessoas e objetos no espao: frente/atrs, direita/ esquerda, longe/ perto, etc.;

131Observar e registrar a movimentao de pessoas ou objetos no espao construindo itinerrios;

132Reconhecer curvas abertas e fechadas nesses itinerrios;

133Representar espaos (salas de aula, parque, biblioteca, etc.) em plantas simples;

134Construir maquetes para representar espaos;

135Classificar os slidos geomtricos rolam/no rolam;

136Identificar a maneira como rola cada slido;

137Nomear os slidos geomtricos que rola: esfera, cone e cilindro;

138Nomear os slidos geomtricos mais conhecidos, que no rola: cubo, paraleleppedo, pirmide;

139Planificar slidos e identificar neles as figuras planas que os compem;

140Diferenciar slidos de figuras planas, relacionando-os;

141Construir polgonos usando barbantes ou outro material;

142Construir polgonos usando rgua;

143Identificar e nomear os polgonos usando rguas;

144Identificar e nomear os polgonos mais comuns;

145Manipular o tangran e construir figuras usando peas;

146Construir mosaicos seguindo um modelo;

147Construir mosaicos sem um modelo;

148Ampliao e reduo de figuras planas;

149Reconhecer simetria em figuras, letras, mosaicos, etc;

150Identificar o eixo de simetria em figuras, letras, mosaicos e etc.;

151Compreender dados registrados numa tabela;

152Compreender dados registrados num grfico de colunas;

153Ler informaes em uma tabela simples;

154Registrar resultados de jogos em uma tabela simples;

155Construir uma tabela para registra de informaes;

156Ler informaes em grfico simples de barras/ registrar resultados de jogos em um grfico de barras;

157Construir um grficos simples de barra;

158Ler informaes em um grfico de linhas;

159Ter noes de probabilidade, observadas em experimentos como jogos de dados e cartas de baralho;

160Observar objetos fracionados;

161Relacionar diferentes objetos fracionados;

162Identificar uma frao;

163Ler e escrever de modo correto a nomenclatura de uma frao;

164Representao de nmeros fracionrios em figuras geomtricas;

165Porcentagem no contexto dirio;

166Representar e interpretar os dados em um pictograma;

167ngulos;

168Converso de medidas (l/km/etc.);

CONTEDOS POR OBJETIVOS-HISTRIA

1Respeito e valorizao da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos.

2Participao em jogos e brincadeiras que envolvam a dana e/ou a improvisao musical.

3Participao em atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e canes que digam a respeito s tradies culturais de sua comunidade e de outras.

4Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado.

5Identificao de alguns papis sociais existentes em seus grupos de convvio, dentro e fora da instituio.

6Valorizao do patrimnio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expresso cultural

7Compreender as diversas constituies familiares em tempos e espaos diferentes.

8Compreender direitos e deveres de crianas e adultos numa comunidade: familiar, escolar, cultural, etc.

9Compreender o papel de cada um na famlia.

10Descrever a famlia e se posicionar dentro dela.

11Compreender a funo de cada pessoa que trabalha na escola.

12Identificar as transformaes e permanncias nas vivncias culturais da coletividade no tempo.

13Reconhecer semelhanas e diferenas individuais, sociais, econmicas e culturais entre colegas e os demais funcionrios.

14Iniciar-se na produo de registro de contedo histrico, em suas variadas formas, como textos escritos, desenhos, mapas, roteiros, fotografias etc.

15Perceber mudanas e permanncias, diferenas e semelhanas entre experincias vivenciadas e semelhantes, em outros tempos, espaos e culturas.

16Identificar direitos e deveres das crianas e adultos em uma famlia.

17 Identificar regras de convivncia numa comunidade: familiar, escolar, social, etc.

18Identificar direitos e deveres das crianas e adultos numa escola.

19Identificar as transformaes e permanncias dos costumes das famlias e nas instituies escolares.

20Compreender a diversidade cultural em tempos, espaos e classes sociais diferentes.

21Compreender a existncia de diferenas culturais e individuais.

22Compreender o tempo como construo social, iniciando o contato com nomenclaturas prprias e com diferentes formas de marcao temporal.

23Compreender outras dimenses culturais relacionadas ao tempo, como o tempo virtual.

24Compreender a ideia de simultaneidade.

25Compreender as ideias de passado, presente e futuro.

26Compreender que o patrimnio histrico-cultural traz registros fundamentais da memria social e das diversas experincias humanas no tempo.

27Conhecer diferentes fontes histricas, de naturezas diversas e que se apresentem por meio de linguagens e mdias variadas, iniciando-se em sua leitura.

28Representar sua famlia - ascendentes prximos - em rvore genealgica.

29Conhecer a histria de sua famlia: usos, costumes, modos de vida, valores, etc.

30Conhecer a histria da comunidade onde mora: rua, bairro, cidade.

31Comparar diferentes modos de viver de comunidades diferentes, observando o tempo e a localidade: moradias, vesturio, linguagem, usos, costumes, etc.

32Perceber a historicidade presente em diversos aspectos da vida social.

33Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referncia anterioridade, posterioridade e simultaneidade.

34Estabelecer aproximaes entre as experincias vivenciadas e experincias semelhantes, em outros tempos, espaos e culturas.

35Identificar o grupo indgena da regio e estudo do seu modo de vida social, econmico, cultural, poltico, religioso e artstico.

36Identificar alguns dos bens materiais e imateriais de sua cultura e de outros grupos.

37Situar-se em calendrios e linhas do tempo.

38Identificar semelhanas e diferenas entre o modo de vida da localidade dos alunos e da cultura indgena.

39Organizar suas pesquisas e informaes em obras individuais ou coletivas: textos, exposies desenhos, dramatizaes, entre outras.

40Analisar documentos de diferentes naturezas.

41Comparar informaes e perspectivas diferentes sobre um mesmo fato, acontecimento ou tema histrico.

42Formular hipteses ou questes a respeito dos temas estudados.

43Procurar e selecionar informaes de diferentes fontes.

44Comparar suposies individuais e coletivas com as informaes obtidas.

45Comunicar oralmente e por escrito suposies, dados e concluses, socializando suas informaes, de forma que outras pessoas as compreendam.

46Identificar o prprio grupo de convvio e as relaes que estabelecem com outros grupos e espaos;

47Organizar alguns repertrios histricos e culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a formular explicaes para algumas questes do presente e do passado;

48Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaos, em suas manifestaes culturais, econmicas e sociais, reconhecendo semelhanas e diferenas entre eles;

49Reconhecer mudanas e permanncias nas vivencias humanas, presentes na sua realidade e em outras comunidades, prximas ou distantes no tempo e no espao;

50Questionar a realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possveis solues, reconhecendo formas de atuao poltica e institucional e organizaes coletivas da sociedade civil;

51Utilizar mtodos de pesquisa e de produo de textos de contedo histrico, aprendendo a ler diferentes registros, iconogrficos, sonoros;

52Valorizar o patrimnio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a com um direito e como um elemento de fortalecimento da democracia.

CONTEDOS POR OBJETIVOS LNGUA INGLESA1Reconhecer os vocbulos da lngua inglesa que forem apresentados;

2Ampliar e aprimorar o vocabulrio anteriormente adquirido;

3Associar palavras da lngua inglesa a seu significado;

4Compreender e responder as perguntas propostas;

5Participar de momentos em que o ouvir (listening) e o falar (speaking) se faam necessrios;

6Realizar a leitura hipottica de textos no verbais; dar e obedecer a comandos diversos;

7Realizar a leitura das histrias em quadrinhos com compreenso;

8Explorar situaes de comunicao oral por meio de jogos exerccios;

9Conhecer e valorizar outras culturas por meio do trabalho com a lngua inglesa;