CCE/UFSC [email protected] Setembro de 2011 A TRAJETÓRIA DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO A...

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Setembro de [email protected]

Setembro de 2011

A TRAJETÓRIA DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA

Dilvo RistoffSetembro de 2011



Setembro de 2011

4.163.7334.453.156

4.676.6464.880.381

5.080.0565.115.896

2.694.2453.030.754

3.479.913

3.887.771

0

1000000

2000000

3000000

4000000

5000000

6000000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

MATRÍCULAS

Evolução das Matrículas PresenciaisEvolução das Matrículas Presenciais



Setembro de 2011

Ritmo de crescimento das matrículas

11,7

77

54,4 4,1

2,5

0

2

4

6

8

10

12

Brasil

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009



Setembro de 2011

369.766727.961 838.125

5.250.1475.808.017 5.954.021

4.880.381 5.080.056 5.115.896

0

1.000.000

2.000.000

3.000.000

4.000.000

5.000.000

6.000.000

7.000.000

2007 2008 2009

Presencial EAD Total

Evolução das Matrículas Totais – 2007-2009Evolução das Matrículas Totais – 2007-2009



Setembro de 2011

3.806.091 3.764.728

5.080.056 5.115.896

1.273.965 1.351.168

0

1.000.000

2.000.000

3.000.000

4.000.000

5.000.000

6.000.000

2008 2009

Público Privado Total

Matrículas Presenciais por Categoria Administrativa2008-2009

Matrículas Presenciais por Categoria Administrativa2008-2009

74,9% 73,6

%



Setembro de 2011

Ciências Sociais, Negócios e Direito 2.180.231

Saúde e Bem-Estar Social 808.861

Educação 742.895

Engenharia, Produção e Construção 537.996

Ciências, Matemática e Computação 434.572

Humanidades e Artes 178.895

Agricultura e Veterinária 131.048

Serv iços 101.398

Áreas com maior número de matrículas - 2009Áreas com maior número de matrículas - 2009



Setembro de 2011

GRADUAÇÃO EADGRADUAÇÃO EAD



Setembro de 2011

7 10

25

3847

73 77

97

115

0

20

40

60

80

100

120

140

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Participação das IES na EAD



Setembro de 2011

ANO Cursos Vagas Candidatos Matrículas Concluintes

2000 10 6.430 8.002 1.682 -

2001 16 6.859 13.967 5.359 131

2002 46 24.389 29.702 40.714 1.712

2003 52 24.025 21.873 49.911 4.005

2004 107 113.079 50.706 59.611 6.746

2005 189 423.411 233.626 114.642 12.626

2006 349 813.550 430.229 207.206 25.804

2007 408 1.541.070 537.959 369.766 29.812

2008 647 1.699.489 708.784 727.961 70.068

2009 844 1.561.715 665.839 838.125 132.269

Evolução da Graduação EADEvolução da Graduação EADEvolução da Graduação EADEvolução da Graduação EAD



Setembro de 2011

10 1646 52

107

189

349408

647

844

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Evolução dos Cursos EAD na Graduação



Setembro de 2011

1.682 5.35940.71449.91159.611

114.642

207.206

369.766

727.961

838.125

0

100.000

200.000

300.000

400.000

500.000

600.000

700.000

800.000

900.000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Evolução das Matrículas EAD na Graduação



Setembro de 2011

1,3 1,42,6

4,4

7

12,5

14,1

0

2

4

6

8

10

12

14

16

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Evolução Percentual das Matrículas EAD



Setembro de 2011

8.002 13.967 29.702 21.87350.706

233.626

430.229

537.959

708.784665.839

0

100.000

200.000

300.000

400.000

500.000

600.000

700.000

800.000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Evolução dos Inscritos em EAD na Graduação



Setembro de 2011

131 1.712 4.005 6.74612.626

25.80429.812

70.068

132.269

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

Evolução dos Concluintes em EAD na Graduação



Setembro de 2011

• O ritmo de crescimento das matrículas presenciais da educação superior foi de apenas 0,7% no último Censo, o menor percentual da última década. As matrículas de EAD registraram 15% de crescimento no último Censo;

• Fica evidente que hoje a EAD é a modalidade que mais contribui para que seja atingida a meta de matrículas prevista no último PNE e no PNE 2011-2020.

• Mesmo assim, pelo volume que representa a educação presencial, será impossível atingir a meta de 33% de taxa de escolarização líquida na Educação Superior sem um crescimento maior das matrículas presenciais.

ConstataçõesConstatações



Setembro de 2011

Área Presencial Distância

1. Administração 37,71 37,99

2. Biologia 32,67 32,79

3. Ciências Contábeis 34,97 32,59

4. Ciências Sociais 41,16 52,87

5. Filosofia 32,50 30,36

6. Física 32,50 39,62 7. Formação de Professores (Normal

Superior) 42,82 41,52

8. Geografia 39,04 32,58

9. História 38,47 31,60

10. Letras 35,71 33,05

11. Matemática 31,68 34,16

12. Pedagogia 43,35 46,09

13. Turismo 46,34 52,26

Desempenho em áreas participantes Enade 2005

Desempenho em áreas participantes Enade 2005

inep

As comparações desta tabela foram feitas do seguinte modo:a) ingresssantes da modalidade presencial comparados com ingressantes EAD;b) concluintes da modalidade presencial comparados com concluintes da modalidade EAD;c) nos cursos de Administração

inep

Compara-se aqui o desempenho dos ingressantes nas duas modalidades ou o dos concluintes nas duas modalidades, exceto nas quatro áreas em que participaram ingressantes e concluintes nas duas modalidades. Neste último caso, aplicam-se os respectivos pesos previstos na prova e comparam-se as médias obtidas pelos grupos nas duas modalidades.

inep

As comparações abaixo foram feitas como segue:a) ingressantes da modalidade presencial comparados com ingressantes EAD;b) concluintes da modalidade presencial com concluintes da modalidade EAD;c) nos cursos de Administração, Matemática, Pedagogia e Formação de Professores (Normal Superior), em que ingressantes e concluintes das duas modalidades participaram, foi comparada a média geral obtida na prova do Enade, considerados os pesos específicos atribuídos a cada grupo de estudantes.



Setembro de 2011

Desempenho nas áreas em que participaram ingressantes e concluintes

Desempenho nas áreas em que participaram ingressantes e concluintes

Área

Ingressante Concluinte

Presencial EAD Presencial EAD

Administração 35,1 36,7 42,0 51,6

Form.

Professores

(Normal Sup.) 41,0 41,2 45,1 42,5

Matemática 29,8 34,0 34,0 53,0

Pedagogia 39,9 46,8 46,5 45,7



Setembro de 2011

CURSO CONCLUINTE INGRESSANTEPRESENCIAL DISTÂNCIA PRESENCIAL DISTÂNCIA

BIOLOGIA 40,8 31,9 35,3 31,2CIÊNCIAS SOCIAIS 41,7 62,3 35,0 37,2FILOSOFIA 34,4 33,5 31,4 34,4FÍSICA 37,8 37,2 29,7 33,0GEOGRAFIA 38,8 33,9 36,0 35,6HISTÓRIA 40,2 29,6 36,6 33,3LETRAS 46,1 35,3 41,5 37,6MATEMÁTICA 35,2 28,9 31,0 31,2PEDAGOGIA 49,5 46,2 42,2 41,0TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE 40,9 38,0 34,2 33,6TECNOLOGIA EM GESTÃO DA PRODUÇÃO INDUSTRIAL 45,5 44,4 37,9 42,3

Desempenho dos estudantes noEnade 2005




Setembro de 2011

CURSO CONCLUINTE INGRESSANTEPRESENCIAL DISTÂNCIA PRESENCIAL DISTÂNCIA

BIOLOGIA 40,8 31,9 35,3 31,2CIÊNCIAS SOCIAIS 41,7 62,3 35,0 37,2COMPUTAÇÃO E INFROMÁTICA 34,8 . 29,6 28,3ENGENHARIA (GRUPO I) 39,1 . 31,2 32,6ENGENHARIA (GRUPO II) 38,2 . 30,5 31,3ENGENHARIA (GRUPO VI) 48,8 . 36,5 31,7ENGENHARIA (GRUPO VII) 44,3 . 33,2 38,0FILOSOFIA 34,4 33,5 31,4 34,4FÍSICA 37,8 37,2 29,7 33,0GEOGRAFIA 38,8 33,9 36,0 35,6HISTÓRIA 40,2 29,6 36,6 33,3LETRAS 46,1 35,3 41,5 37,6MATEMÁTICA 35,2 28,9 31,0 31,2PEDAGOGIA 49,5 46,2 42,2 41,0QUÍMICA 32,9 . 27,6 27,8TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE 40,9 38,0 34,2 33,6TECNOLOGIA EM GESTÃO DA PRODUÇÃO INDUSTRIAL 45,5 44,4 37,9 42,3TECNOLOGIA EM REDES DE COMPUTADORES 37,4 . 31,4 29,9





Setembro de 2011

CURSO PRESENCIAL DISTANCIA DIFERENÇABIOLOGIA 37,89 31,60 6,29CIÊNCIAS SOCIAIS 38,59 37,63 ,96COMPUTAÇÃO E INFROMÁTICA 31,47 28,31 3,17ENGENHARIA (GRUPO I) 33,51 32,61 ,90ENGENHARIA (GRUPO II) 32,79 31,35 1,44ENGENHARIA (GRUPO VI) 39,20 31,72 7,48ENGENHARIA (GRUPO VII) 35,46 38,02 -2,57FILOSOFIA 32,86 34,18 -1,32FÍSICA 32,68 33,36 -,68GEOGRAFIA 37,63 34,46 3,17HISTÓRIA 38,47 31,52 6,95LETRAS 44,05 36,85 7,19MATEMÁTICA 33,04 30,40 2,64PEDAGOGIA 45,87 41,95 3,91QUÍMICA 29,74 27,85 1,89TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE

36,81 33,763,05

TECNOLOGIA EM GESTÃO DA PRODUÇÃO INDUSTRIAL

40,21 43,07-2,87

TECNOLOGIA EM REDES DE COMPUTADORES

33,39 29,903,49

Desempenho dos estudantes noEnade 2005 – Todos os alunos

Desempenho dos estudantes noEnade 2005 – Todos os alunos



Setembro de 2011

• Embora os estudantes da modalidade a distância tiveram desempenho superior aos da modalidade presencial em 7 das 13 áreas avaliadas de que participaram em 2005, em 2008 o seu desempenho é ligeiramente inferior ao dos estudantes presenciais;

• A diferença de desempenho entre estudantes presenciais e de EAD não é estatisticamente significativa, exceto para Ciências Sociais, Letras e História.

ConstataçõesConstatações



Setembro de 2011



Setembro de 2011

35

15

0

5

10

15

20

25

30

35

EAD Presencial

Percentual de Casados

Estado Civil por Modalidade



Setembro de 2011

26

9

0

5

10

15

20

25

30

EAD Presencial

Estudantes com 2 ou mais filhos

Estudantes com 2 ou mais filhos



Setembro de 2011

42

46

40

41

42

43

44

45

46

47

EAD Presencial

Percentual de Estudantes Brancos

A Cor da Modalidade



Setembro de 2011

43

18

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

EAD Presencial

Com a esposa e filhos

Com quem você mora?



Setembro de 2011

37

32

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

EAD Presencial

Até 3 mínimos

Renda Familiar - 1



Setembro de 2011

5

11

0

2

4

6

8

10

12

EAD Presencial

Mais de 10 mínimos

Renda Familiar -2



Setembro de 2011

29

16

0

5

10

15

20

25

30

EAD Presencial

Trabalho e ajudo a sustentar a família

Trabalho - 1



Setembro de 2011

12

5

0

2

4

6

8

10

12

EAD Presencial

Trabalho e sou o principal responsável pelo sustento da família

Trabalho - 2



Setembro de 2011

14

34

0

5

10

15

20

25

30

35

EAD Presencial

Pai com ensino médio ou superior

Escolaridade do pai



Setembro de 2011

10

5

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

EAD Presencial

Pai sem nenhuma escolaridade

Escolaridade do pai



Setembro de 2011

16,9

37

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Escolaridade Média e Superior

EAD PRESENCIAL

Escolaridade da mãe



Setembro de 2011

8,2

3,8

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Mãe sem nenhuma escolaridade

EAD PRESENCIAL

Escolaridade da mãe



Setembro de 2011

52

8

46

19

0

10

20

30

40

50

60

EAD Presencial

Todo em escola pública Todo em escola privada

Onde cursou o ensino médio



Setembro de 2011

26

51

0

10

20

30

40

50

60

EAD Presencial

Concluiu o ensino médio de educação geral, no ensino Regular

Que tipo de ensino médio você concluiu?



Setembro de 2011

11

18

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

EAD Presencial

Declara que lê, fala e escreve Inglês bem ou razoavelmente

Conhecimento de Inglês



Setembro de 2011

7

11

0

2

4

6

8

10

12

EAD Presencial

Declara que lê, fala e escreve Espanhol bem ou razoavelmente

Conhecimento de Espanhol



Setembro de 2011

19

38

0

5

10

15

20

25

30

35

40

EAD Presencial

Lê mais de três livros ao ano

Quem lê mais?



Setembro de 2011

10,0

8,64

11,17

12,87

17,8515,7

8,68

16,08

6,25

14,41

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

EAD Presencial

Ficção não-ficção livros técnicos auto-ajuda outros

Leituras preferidas



Setembro de 2011

38,8

39,9

38

38

39

39

39

39

39

40

40

40

EAD Presencial

Lê jornal diariamente ou algumas vezes por semana

Quem lê mais jornal?



Setembro de 2011

23,9

32,4

11,99,8

17,719,9

9,6

6,4

0

5

10

15

20

25

30

35

Cinema Teatro Música Dança

EADPresencial

Lazer preferidoLazer preferido



Setembro de 2011

7,8

14,2

30

40

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Preleção Aula Exp compartic. dos est.

EADPresencial

Técnica de Ensino utilizada pela maioria dos professoresTécnica de Ensino utilizada pela maioria dos professores



Setembro de 2011

32,5

2628,4

26,3

4,3

16,8

0

5

10

15

20

25

30

35

L-texto ouManuais

Apost ouResumos

Trechosde livros

EADPresencial

Material mais utilizado durante o cursopor indicação dos professores

Material mais utilizado durante o cursopor indicação dos professores



Setembro de 2011

25,8

48,9

16,5

5,1

11,914,3

05

101520253035404550

Provas discurs.

Testesobjetivos

Trab. degrupo

EADPresencial

Instrumentos de avaliação utilizados pela maioria dos professores

Instrumentos de avaliação utilizados pela maioria dos professores



Setembro de 2011

30,1

14

0

5

10

15

20

25

30

35

Todos têm disponibilidade

EADPresencial

Disponibilidade dos professores para atendimento extra-classeDisponibilidade dos professores para atendimento extra-classe



Setembro de 2011

45,2

40,9

30

40

50

Todos os planos contêm oselementos essenciais

EADPresencial

Os planos de ensino contêm os elementos essenciais?Os planos de ensino contêm os elementos essenciais?



Setembro de 2011

12

23

0

5

10

15

20

25

Muito bom

EADPresencial

Como você considera o seu conhecimento de informática?Como você considera o seu conhecimento de informática?



Setembro de 2011

32,5

45

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Sempre

EADPresencial

Com que freqüência você usa o computador?Com que freqüência você usa o computador?



Setembro de 2011

62,3

68,1

5960616263646566676869

Sim

EADPresencial

Você tem acesso à Internet?Você tem acesso à Internet?



Setembro de 2011

48,9

57,3

33,939,1

0

10

20

30

40

50

60

Em casa No trabalho

EADPresencial

Onde você usa o computador?Onde você usa o computador?



Setembro de 2011

45

38,8

3536373839404142434445

É bem integrado e há claravinculação entre as disciplinas

EADPresencial

Como você avalia o currículo de seu curso?Como você avalia o currículo de seu curso?



Setembro de 2011

44,2

40,4

38

39

40

41

42

43

44

45

Estuda mais de 3 horas/semana

EADPresencial

Quem estuda mais?Quem estuda mais?



Setembro de 2011

O perfil sócio-econômico do estudante de EAD é marcantemente distinto do perfil do estudante presencial: ele é em média mais velho, mais pobre, menos branco, majoritariamente casado, tem filhos, vem mais da escola pública, tem pais com baixa escolaridade, trabalha e sustenta a família, tem menos acesso à internet, usa menos o computador, tem menos conhecimento de espanhol e inglês, estuda mais, recebe mais atendimento extra-classe dos professores, vê o currículo de seu curso como bem integrado, tem menos acesso à internet, usa menos o computador, tem menos conhecimento de informática, faz mais uso de livros-texto, manuais e apostilas do que de livros, entre outros;

Fica evidente, salvo melhor juízo, que a EAD nestas condições torna-se também um forte instrumento de inclusão social, mais uma razão para que sua defesa seja efetivamente sustentada pela garantia de qualidade.

Observações finaisObservações finais



Setembro de 2011

As metas e estratégias vinculadas à participação da EAD, previstas no PNE 2011-2020, merecem atenção especial dos interessados no setor, pois ainda há tempo para a apresentação de sugestões ao Relator da matéria no Congresso.

A participação prevista da EAD na formação de profissionais para a graduação e a pós-graduação stricto sensu na próxima década é significativa e o seu custo previsto é, segundo cálculos do MEC, até cinco vezes inferior ao custo do aluno presencial. Este dado é contestado pelo CAQi e, por isso mesmo, merece nossa atenção especial para que se tenha desde o início um valor confiável como referência.

A participação da EAD na educação superior representará uma contribuição expressiva ao desenvolvimento do País, pois presenciaremos um salto na formação de bacharéis, licenciados, tecnólogos, especialistas, mestres e doutores.

Observações finaisObservações finais



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CCE/UFSC [email protected] Setembro de 2011 A TRAJETÓRIA DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO A...

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