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CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS

PROJETO DE TRABALHO

“A escrita rupestre e o surgimento dos números”

ESTÁGIO IV

JANEIRO/FEVEREIRO– 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “A escrita rupestre e o surgimento dos núm eros”

1. PROBLEMATIZAÇÕES:

- Você já pensou que um dia as pessoas não sabiam escrever da forma como

escrevem hoje? E como será que era essa escrita?

- O que as pessoas antigamente usavam para escrever?

- a partir de vários rabiscos podem surgir alguns desenhos mais elaborados? Vamos

tentar?

- Se só existisse a possibilidade de registrar sua rotina sem usar letras, como você

registraria? Que tal mostrar aos colegas da turma?

- Você já ouviu falar sobre os homens que faziam desenhos nas paredes?

- Em que época será que existiu esse tipo de forma para os registros?

- Se você pudesse desenhar na parede para deixar uma mensagem sobre a sua

vida nessa época, que desenho faria?

- Quando fazemos nossos registros costumamos assinar o nosso nome. Você sabe

qual a importância da nossa assinatura?

- Qual a origem do seu nome?

- Todas as coisas têm nome?

- Você sabe o significado da palavra identidade?

- Assim como todas as coisas têm nome elas também podem ser enumeradas. Você

conhece como surgiram os números?

- Qual a necessidade de se utilizar os números para o nosso cotidiano?

- Com a descoberta dos números veio também a descoberta do calendário. Observe

o calendário exposto na sua sala e descubra quais os dias no mês de fevereiro, que

não teremos aula. Por quê? O que se comemora nesses dias?

- Vamos pesquisar os desenhos que os povos primitivos mais gostavam e

transformá-los em nossas máscaras carnavalescas? Mãos à obra.

- Que nomes você dará as máscaras que iremos confeccionar?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números” aproximará os

nossos pequenos pesquisadores das problemáticas acerca da época primitiva em

que os homens se utilizavam de rabiscos e pinturas nas cavernas denominadas de

escritas rupestres, a fim de que o aluno conheça as diferentes formas de grafia

existentes bem antes da escrita convencional no mundo atual e moderno.

Conheceremos o modo de vida do homem pré-histórico e sua habilidade artística ao

se fazer compreender por meio das pinturas rupestres deixadas por séculos e

séculos.

No decorrer do projeto, elucidaremos as mais diversas grafias e formas de

representar essa escrita, tendo como primeiro recurso o nosso corpo, pois através

dele expressamos sentimentos que são capazes de serem decifrados e lidos,

tornando assim fonte de interação entre o ser e o meio em que está inserido,

atrelando o saber inerente de cada indivíduo aos novos conhecimentos adquiridos.

A importância de se ter um nome e de seu uso na constituição de uma

identidade, será também enfatizada durante o decorrer das nossas pesquisas. Assim

sendo, partimos da concepção de que todo ser possui uma trajetória de vida dentro

de um contexto a ser estudado e sua significação para o desenvolvimento da sua

autonomia.

De maneira contextualizada e lúdica, as comemorações específicas do mês

de fevereiro que contemplam os bailes carnavalescos, suas máscaras e fantasias

serão vivenciadas pelos alunos, que estarão imbuídos dos novos conhecimentos

acerca das pinturas rupestres para utilizarem na confecção das suas máscaras

valorizando a arte primitiva nas nossas manifestações culturais modernas.

Sendo assim, enfatizamos que a ideia central do nosso projeto é trazer para

os alunos novas formas de experiências e possibilitar a sua atuação nos trabalhos e

atividades que favorecem o conhecimento de forma interdisciplinar.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números” – ampliará os

conhecimentos dos alunos sobre a identidade de cada criança como um ser em

desenvolvimento comparado aos homens primitivos, assim como o desenvolvimento

da escrita e sua trajetória histórica. Diante desse contexto, abordaremos também

questões que propiciem a representação do número por meio da pintura artística e a

importância dos números e o porquê do surgimento dessa forma de representação

numérica.

Além disso, é objetivo desse projeto proporcionar aos alunos um contato real

com as diversas manifestações culturais de um povo, cantigas de roda, parlendas,

poemas, brincadeiras infantis, marchinhas carnavalescas e utilizando, para isso,

uma linguagem acessível que os estimule ao desenvolvimento da capacidade de

leitura crítica do mundo que os cercam.

A ideia é que o cumprimento desses objetivos possibilite a integração social

do grupo e facilite o desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e

cognitivos dos nossos alunos de maneira global e prazerosa.

4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:

• Adaptar-se ao meio escolar em que está inserido;

• Apropriar-se das regras e combinados do contexto escolar diferente do

familiar;

• Compreender a importância do ambiente escolar para a sua integração social;

• Contribuir para a conservação do material coletivo e individual;

• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a criação

do mundo e a evolução da vida;

• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;

• Praticar atitudes cordiais - por favor, obrigado (a), com licença, bom dia/boa

tarde;

• Reconhecer a diversidade cultural presente em nosso cotidiano;

• Reconhecer, comparar e zelar pelas obras de artes produzidas no contexto

escolar;

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO

5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a história e evolução da escrita;

• Conhecer as diferentes brincadeiras infantis e cantigas de roda;

• Conhecer a história e o significado do seu nome;

• Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos;

• Visualizar o seu nome escrito, utilizando o crachá para fortalecer o

reconhecimento da sua identidade;

• Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu

conhecimento prévio acerca do projeto em estudo;

• Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo;

• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;

• Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de

rabiscos;

• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a

fantasia e a imaginação;

• Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus

desejos, vontades e necessidades;

• Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes

gêneros textuais.

5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:

• Conhecer as primeiras representações da escrita;

• Conhecer a evolução da escrita a partir dos primeiros registros pré-históricos

aos tempos atuais;

• Conhecer a importância de se ter um nome, através da leitura de diferentes

gêneros textuais;

• Proporcionar rodas de pesquisa que para a descoberta da identidade de cada

aluno e do grupo;

• Compreender a função da escrita para a comunicação e sua importância

social;

• Conhecer diferentes gêneros textuais;

• Construir textos coletivos e individuais a partir das vivências dos alunos;

• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus textos e dar

significação às suas escritas enquanto intenção comunicativa;

• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que

gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;

• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas

diversas situações do cotidiano por meio de imagens/fotos e escrita;

• Grafar seu nome utilizando o crachá como sua identificação escolar;

• Cantar e conhecer as diversas cantigas de roda e brincadeiras infantis;

• Fazer a listagem da rotina diária utilizando a escrita e o desenho como forma

de representar a escrita.

5.3 ARTES VISUAIS:

• Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva,

articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao

realizar e fruir produções artísticas;

• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades

artísticas;

• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;

• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio escolar em que está

inserido;

• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis;

• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;

• Instigar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais;

• Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma,

cor, tamanho, textura;

• Realizar a leitura de observação das obras artísticas ligadas às brincadeiras

infantis e cantigas de roda;

• Construir suas pinturas “rupestres” baseadas no projeto trabalhado;

• Explorar a comunicação por meio das “pinturas rupestres” desenvolvidas

pelos alunos;

• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas

diversas obras artísticas;

• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da

modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e

o respeito pelo processo de produção, criação e autonomia.

5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:

• Desenvolver a construção da autonomia de cada aluno, reconhecendo a

importância de se ter responsabilidade frente às ações enquanto ser social;

• Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo

outro;

• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,

desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;

• Explorar o ambiente escolar a fim de que o aluno possa se relacionar com

outras pessoas e estabelecer contato com os elementos que compõem a escola

enquanto ambiente social em que está inserido, manifestando curiosidade e

interesse pelo meio;

• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural;

• Estabelecer algumas relações entre o passado e o presente e a sua forma de

valorizando e importância para o desenvolvimento das espécies e para a qualidade

da vida humana.

• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção

de objetos;

• Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes

épocas e por diferentes grupos sociais.

5.5 MÚSICA:

• Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio

da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;

• Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e

projetos desenvolvidos em sala;

• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da

proposta de cada projeto;

• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades

lúdicas;

• Conhecer músicas carnavalescas/ marchinhas que fazem parte de nossa

cultura;

• Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão

cultural;

• Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e

ampliar seu conhecimento do mundo;

• Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de

improvisações, composições e interpretações musicais.

5.6 MATEMÁTICA:

• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações

ocorridas no seu cotidiano;

• Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos

numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;

• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar,

elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;

• Conhecer a necessidade do surgimento dos números;

• Conhecer a importância dos números para a organização da nossa rotina;

• Conhecer a história dos números;

• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu

cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de

raciocínio;

• Conhecer as diferentes formas de escrita dos números;

• Utilizar o calendário e outros meios para fazer o registro da marcação do

tempo;

• Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para

fazer contagem;

• Utilizar de diferentes estratégias para contar os objetos que estão a sua

volta.

5.7 MOVIMENTO:

• Experimentar alguns instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e

brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes e pequenos músculos;

• Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para

deslocar-se no espaço;

• Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de

deslocamento;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo;

• Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e

movimentos para se expressar nas brincadeiras e cantigas de roda;

• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho e

reproduzir o seu esquema corporal através do desenho;

• Utilizar a escrita como forma de representação das atividades vivenciadas

pelo corpo e seu movimento no ambiente escolar;

• Grafar com o giz no chão utilizando a força manual para aperfeiçoar o

movimento de pinça, como forma de reproduzir alguns desenhos rupestres.

5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:

• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o

outro;

• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar

com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,

conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

• Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo;

• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão;

• Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção;

• Valorizar o nome, o significado e a história de vida individual e coletiva de

cada um.

6. METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “A escrita rupestre e o

surgimento dos números” serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo que

as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento inseridas

nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades integradoras que

contemplam as múltiplas inteligências.

O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças

conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e

desdobramentos de nossas conversas e atividades. A partir disso, serão realizadas

pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e internet, observação

direta do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas

durante a realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas

crianças.

7. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER

7.1 Professores e alunos

• Comunicados entre escola e família;

• Utilização de revistas e jornais para coleta de dados e recortes;

• Apreciação de CDs com músicas variadas;

• Visualização de vídeos;

• Contação de histórias;

• Material para pintura;

• Produção de obras de artes e exposição para as demais turmas;

• Culminância do projeto em estudo.

7.2 Comunidade:

• Participação nas pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;

• Apreciação das apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema

em estudo.

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números”

terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos desenvolvidos em

sala sobre os temas e gêneros abordados ao longo dos meses de janeiro e fevereiro

(identidade/autonomia, carnaval) e demais atividades propostas de acordo com o

desenrolar do projeto.

9. AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das

observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos pela

dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as atividades

desenvolvidas pelos alunos, como também, os registros referentes à linguagem oral

e escrita “espontânea”, desenho, pintura rupestre, dramatização e a participação nas

pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de diversas fontes.

Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de portfólio e

relatório individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços

alcançados pelas crianças ao final do semestre.

10. RECURSOS MATERIAIS

MATERIAL JUSTIFICATIVA

CARTOLINA COLOR SET

PARA ATIVIDADES COLETIVAS E

INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO

EM ESTUDO – IDENTIDADE/AUTONOMIA

CARNAVAL.

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E

RELACIONADAS AO PROJETO

CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS

SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,

GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.

CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO

FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO

SOBRE IDENTIDADE/AUTONOMIA E

CARNAVAL.

ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E

PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE

OS TEMAS EM ESTUDOS.

COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS

ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM

ESTUDO.

COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,

REGISTRO SOBRE OS TEMAS

(IDENTIDADE/AUTONOMIA E CARNAVAL).

COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS

ATIVIDADES - TNT – VARIOS TIPOS DE

TECIDO.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO.

MEU PRIMEIRO GIZÃO DE CERA DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,

ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS

SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.

GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E

DESENHOS LIVRES – PINTURAS

RUPESTRES.

LANTEJOULAS (PEQ, MÉD. E GRAND - CORES

VARIADAS)

PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.

MIÇANGAS - VARIADOS TAMANHOS E CORES PRODUÇÃO DE OBRAS ARTÍSTICAS - TEMA

CARNAVAL

PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA

PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE

IDENTIDADE, CARNAVAL.

PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,

MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA

PALAVRA.

PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS

HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM

SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE

OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (FÉRIAS, CARNAVAL,

IDENTIDADE/ AUTONOMIA – CANTIGAS,

BRINCADEIRAS DE RODA) E REGISTROS DE

FINAIS DE SEMANA E OUTROS MOMENTOS

DA ROTINA.

CANUDO NEON ATIVIDADES CARNAVALESCAS.

LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS

RELACIONADA AO PROJETO.

PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE.

CANETA WINDOW MARKER (PONTA GROSSA) ATIVIDADES NO ESPELHO DA SALA DA

PSICOMOTRICIDADE - RECONHECIMENTO

DA SUA IDENTIDADE.

TINTA GUACHE - 250 ML

ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE

SOBRE OS PROJETOS.

TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE

ARTES – CANTIGAS DE RODA E

BRINCADEIRAS INFANTIS.

CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE

ARTES.

PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL

UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM

TINTAS E CANETINHAS.

TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.

LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO

APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES

BORRACHA TK

COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES

ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS.

PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –

ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS

CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS

PROBLEMATIZAÇÕES.

PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE

ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES

MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.

DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.

JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A

MATEMÁTICA E LINGUAGEM.

LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E

REFERENTES AOS PROJETOS

TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.

BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES

RELACIONADAS AO PROJETO -

PERSONAGENS E ELEMENTOS

PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO

FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE

SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO,

SOBRE IDENTIDADE/AUTONOMIA E

CARNAVAL.

TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E

COLAGEM.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

31/01 A 03/02 IDENTIDADE/ AUTONOMIA – NOME,

COMBINADOS, ENCENAÇÃO FEITA

PELAS PROFESSORAS COMO

CULMINANCIA DA SEMANA.

06/02 A 10/02 IDENTIDADE/ AUTONOMIA – EU COMO CIDADÃO

13/02 A 17/02

IDENTIDADE E AUTONOMIA- FAMÍLIA- APRESENTAÇÃO DAS

TURMAS DO ESTAGIO IV E 1º ANO

20/02 A 24/02 BAILE DE CARNAVAL

02/03 E 03/03 PINTURAS RUPESTRES - CONTAÇÃO DE HISTORIA NO SALÃO DE

CONVIVÊNCIA

-

PROJETO: “ A escrita rupestre e o surgimento dos números” - Você já pensou que um dia as pessoas não sabiam escrever da forma como escrevem hoje? E como será que era essa escrita? - O que as pessoas antigamente usavam para escrever? - a partir de vários rabiscos podem surgir alguns desenhos mais elaborados? Vamos tentar? - Se só existisse a possibilidade de registrar sua rotina sem usar letras, como você registraria? Que tal mostrar aos colegas da turma? - Você já ouviu falar sobre os homens que faziam desenhos nas paredes? - Em que época será que existiu esse tipo de forma para os registros? - Se você pudesse desenhar na parede para deixar uma mensagem sobre a sua vida nessa época, que desenho faria? - Quando fazemos nossos registros costumamos assinar o nosso nome. Você sabe qual a importância da nossa assinatura? - Qual a origem do seu nome? - Todas as coisas têm nome? - Você sabe o significado da palavra identidade? - Assim como todas as coisas têm nome elas também podem ser enumeradas. Você conhece como surgiram os números? - Qual a necessidade de se utilizar os números para o nosso cotidiano? - Com a descoberta dos números veio também a descoberta do calendário. Observe o calendário exposto na sua sala e descubra quais os dias no mês de fevereiro, que não teremos aula. Por quê? O que se comemora nesses dias? - Vamos pesquisar os desenhos que os povos primitivos mais gostavam e transformá-los em nossas máscaras carnavalescas? Mãos à obra. - Que nomes você dará as máscaras que iremos confeccionar?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano; - Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Conhecer a necessidade do surgimento dos números; - Conhecer a importância dos números para a organização da nossa rotina; - Conhecer a história dos números; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de raciocínio; - Conhecer as diferentes formas de escrita dos números; - Utilizar o calendário e outros meios para fazer o registro da marcação do tempo; - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer contagem; - Utilizar de diferentes estratégias para contar os objetos que estão a sua volta.

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio escolar em que está inserido; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Instigar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; - Realizar a leitura de observação das obras artísticas ligadas às brincadeiras infantis e cantigas de roda; - Construir suas pinturas “rupestres” baseadas no projeto trabalhado; - Explorar a comunicação por meio das “pinturas rupestres” desenvolvidas pelos alunos; - Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; - Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção, criação e autonomia.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; - Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção; - Valorizar o nome, o significado e a história de vida individual e coletiva de cada um.

NATUREZA E SOCIEDADE - Desenvolver a construção da autonomia de cada aluno, reconhecendo a importância de se ter responsabilidade frente às ações enquanto ser social; - Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; - Explorar o ambiente escolar a fim de que o aluno possa se relacionar com outras pessoas e estabelecer contato com os elementos que compõem a escola enquanto ambiente social em que está inserido, manifestando curiosidade e interesse pelo meio; - Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural; - Estabelecer algumas relações entre o passado e o presente e a sua forma de valorizando e importância para o desenvolvimento das espécies e para a qualidade da vida humana. - Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; - Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais.

MOVIMENTO - Experimentar alguns instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes e pequenos músculos; - Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; - Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para se expressar nas brincadeiras e cantigas de roda; - Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho e reproduzir o seu esquema corporal através do desenho; - Utilizar a escrita como forma de representação das atividades vivenciadas pelo corpo e seu movimento no ambiente escolar; - Grafar com o giz no chão utilizando a força manual para aperfeiçoar o movimento de pinça, como forma de reproduzir alguns desenhos rupestres.

MÚSICA - Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer músicas carnavalescas/ marchinhas que fazem parte de nossa cultura; - Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural; - Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; - Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

LINGUAGEM ESCRITA - Conhecer as primeiras representações da escrita; - Conhecer a evolução da escrita a partir dos primeiros registros pré-históricos aos tempos atuais; - Conhecer a importância de se ter um nome, através da leitura de diferentes gêneros textuais; - Proporcionar rodas de pesquisa que para a descoberta da identidade de cada aluno e do grupo; - Compreender a função da escrita para a comunicação e sua importância social; - Conhecer diferentes gêneros textuais; - Construir textos coletivos e individuais a partir das vivências dos alunos; - Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus textos e dar significação às suas escritas enquanto intenção comunicativa; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano por meio de imagens/fotos e escrita; - Grafar seu nome utilizando o crachá como sua identificação escolar; - Cantar e conhecer as diversas cantigas de roda e brincadeiras infantis; - Fazer a listagem da rotina diária utilizando a escrita e o desenho como forma de representar a escrita.

LINGUAGEM ORAL - Conhecer a história e evolução da escrita; - Conhecer as diferentes brincadeiras infantis e cantigas de roda; - Conhecer a história e o significado do seu nome; - Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos; - Visualizar o seu nome escrito, utilizando o crachá para fortalecer o reconhecimento da sua identidade; - Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu conhecimento prévio acerca do projeto em estudo; - Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de rabiscos; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus desejos, vontades e necessidades; - Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes gêneros textuais.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Dos Instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário”

ESTÁGIO IV

MARÇO – 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO:

“Dos Instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário”


- Você sabe como surgiram os números?

- Para que serve o calendário?

- Você sabe como era feita a marcação dos dias antes do calendário?

- Você sabe o que significa a palavra calendário?

- Quais as formas geométricas que você conhece?

- Na sala de aula existem objetos que lembrem as formas geométricas? Quais?

- Qual é data que a sua escola faz aniversário?

- Como é a sua escola?

- Por que devemos ir à escola?

- O que você mais gosta de fazer na escola?

- Como podemos reutilizar o lixo?

- O que é reciclagem?

- Você sabe o que é coleta seletiva?

- Quais os materiais que não podem ser reciclados?

- Quais as vantagens da reciclagem para o Meio Ambiente?

2. JUSTIFICATIVA

O “Dos Instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do

calendário ” aproximará as crianças do sistema para contagem e agrupamento de

dias, o calendário, que visa atender às necessidades cotidianas para a realização

das mais simples tarefas, desde os tempos primitivos até os dias modernos.

Sabendo que a palavra calendário deriva do latim calendarium ou livro de

registro, que por sua vez derivou de calendae, que indicava o primeiro dia de um

mês romano, em que as suas unidades principais de agrupamento são o mês e o

ano, as crianças terão a oportunidade de dar sentido ao tempo, seja na sua rotina

escolar ou familiar. Pois sendo a unidade básica para a contagem do tempo o dia,

que corresponde ao período de tempo entre dois eventos equivalentes sucessivos:

dia e noite, são basicamente, na Educação Infantil, que os alunos trabalham todos

os dias com os calendários, expostos em sala, nos quais contém informações de uso

habitual e, é dever da escola ampliar e sistematizar essas experiências para que

todas as crianças possam dar sentido ao seu uso na prática.

Sabendo que o calendário pode ser utilizado para aprender sobre o tempo,

mas também como fonte de informação e pesquisa para a leitura e registro de

números e que há diferentes tipos de calendários utilizados socialmente (folhinhas

anuais, mensais, semanais) os alunos serão expostos às diferentes funções sociais

que a escola promove mediante as pesquisas que serão realizadas.

No decorrer do projeto estudaremos também as formas geométricas que

visa fazer com que a criança conheça as cores e formas que estão presentes em

todos os ambientes em que vive. Nesta fase, é importante propiciar à criança a

visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o

universo das cores e formas, possibilitando à criança identificá-las.

Ressaltaremos também a importância da escola nesse contexto social e

temporal, articulados ao fazer democrático e à construção do conhecimento, sem os

quais não se realiza a autonomia intelectual dos alunos. Nesse sentido, daremos

enfoque à história da nossa escola, bem como os ambientes e os funcionários que

fazem parte dela, enfatizando a importância da instituição escolar na construção dos

valores na vida dos alunos, levando-os a refletir e construir uma sociedade mais

consciente.

Além disso, o projeto irá trabalhar o processo de seleção e reciclagem de

materiais despertando nos envolvidos a geração de novos valores frente aos

desafios que nos cercam e assim colaborar para a construção de uma vida mais

sadia e de um mundo melhor, a fim de conscientizar a criança e sua família no

processo de reciclagem do lixo visando à preservação do meio ambiente, tendo em

vista à agressão do homem à natureza, que vem sendo noticiada a cada dia através

dos meios de comunicação.

Deste modo, torna-se notório a necessidade de abordarmos as questões que

tangem a educação ambiental, pois não podemos fechar os olhos para uma

natureza que diariamente revela-se cada vez mais prejudicada pelas ações

inconsequentes dos seres humanos.

Como educadores, devemos contribuir para formação de uma geração

consciente em relação ao seu papel como cidadão voltado para uma valoração

ética, social, econômica e ambiental, além de pensar numa escola que promova

esse aprendizado, a fim de se ensinar a importância de atitudes de preservação,

para que as gerações futuras não sofram com a destruição ambiental.

Assim por perceber a necessidade de um trabalho que aborde discussões de

preservação ao meio ambiente, esse projeto buscará desenvolver nas crianças uma

cultura de sustentabilidade.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “Dos Instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do

calendário” irá trabalhar com habilidades e competências que concorram para

estabelecer organização através do conhecimento do processo de medição de

tempo e suas ferramentas, com o intuito de desenvolver no aluno a noção de tempo

histórico não é somente limitá-lo ao desenvolvimento do tempo cronológico referente

à localização de datas, séculos e à periodização. Exige-se uma reflexão cuidadosa

por parte da professora em mostrar ao aluno que a própria forma de contarmos o

tempo em nossa sociedade é histórica, ou seja, é fruto de uma determinada cultura

ao estabelecer uma interação entre o tempo da natureza e o tempo dos homens na

organização da vida social.

Além disto, fazer com que os alunos conheçam as formas geométricas e

cores que estão presentes em todos os ambientes em que vive aliado ao tema

integrador. Abordaremos também o tema lixo, respaldados na conscientização

humana para com suas ações no meio ambiente, fazendo uma reflexão acerca dos

benefícios e da reutilização do lixo, com o intuito de levar às crianças a assimilar e

compreender suas finalidades, bem como exercê-las no seu dia-a-dia.


• Questionar com relação à subjetividade do "passar do tempo", relacionando-o

com atividades prazerosas e não prazerosas;

• Desenvolver a percepção de diferentes tempos: psicológico, biológico,

e astronômico para a construção do tempo histórico;

• Identificar as maneiras de representação da passagem do tempo;

• Conhecer a historicidade do calendário utilizado atualmente e

estabelecer relações de permanência e mudança entre as diferentes

temporalidades (passado e presente), uma vez que várias tradições culturais de

outros tempos permanecem vivas no presente.

• Perceber as interferências negativas e positivas que o homem pode fazer na

natureza, a partir de sua realidade social;

• Preservar ambiente escolar;

• Internalizar e praticar atitudes cordiais;

• Respeitar todos que fazem parte da escola;

• Cooperar com a rotina escolar;

• Incorporar o respeito e o cuidado para com o meio ambiente.

• Incorporar a rotina da coleta seletiva.

• Reconhecer atitudes inadequadas para com o seu meio ambiente

• Reconhecer que os cuidados com o meio ambiente promovem a qualidade de

vida para os seres vivos.

• Estimular a mudança prática de atitudes e a formação de novos hábitos com

relação à utilização dos recursos naturais.

• Conscientizar sobre as diferentes formas de coleta e destino do lixo, na

escola, casa e espaços em comum.

• Conscientizar sobre o uso adequando e renovação de certas matérias primas:

Reciclagem


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Expressar suas ideias e opiniões acerca dos temas em estudo;

• Demonstrar interesse pela leitura;

• Partilhar situações oralmente perante o grupo;

• Ouvir o gênero textual sobre os temas em estudo, atribuindo-lhes significados

a partir da leitura realizada pelo professor;

• Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro;

• Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os às situações

comunicativas almejadas.


• Conscientizar os alunos sobre o papel social da escrita;

• Explorar as palavras relacionadas ao tema em estudo, quantificando seu

número de letras e sílabas;

• Ampliar o vocabulário dos alunos através do estudo de palavras, aprimorando

suas capacidades ortográficas;

• Reconhecer e identificar a linguagem escrita como um meio de comunicação;

• Expor suas ideias através do texto escrito, usando as palavras grafadas para

argumentar e defender opiniões;


• Construir textos coletivos e individuais a partir das vivências dos alunos;

• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus textos e dar

significação às suas escritas enquanto intenção comunicativa.

5.3 ARTES VISUAIS:

• Valorizar suas produções artísticas e a dos seus colegas;

• Utilizar diversos materiais, com o intuito de expressar o tema estudado

através da sua criatividade.

• Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho,

pintura, modelagem e colagem;

• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e

criação;

• Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com suas

várias expressões.


• Mostrar interesse e curiosidade pelo mundo social e natural;

• Formular hipóteses sobre o meio em que está inserido, contribuindo com suas

opiniões acerca dos acontecimentos;

• Elucidar suas ideias e confrontá-las com as de outros alunos e professores;

• Relacionar seu modo de vida com a de outros grupos da sociedade,

respeitando a diversidade;

• Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural;

• Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: jornais,

revistas, internet, entre outros.

5.5 MÚSICA:

• Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro;

• Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pelo meio

ambiente;

• Desenvolver sequência sonora;

• Expressar-se por gestos e sons;

• Conhecer, diferenciar e respeitar vários estilos musicais;

• Explorar os movimentos corporais através dos diferentes ritmos musicais,

possibilitando o conhecimento do próprio corpo.

• Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de


5.6 MATEMÁTICA:

• Identificar dias, meses e ano;

• Aprender sobre o funcionamento dos números num contexto específico: o

calendário;

• Explorar conceitos de medição: grandezas e medidas;

• Utilizar-se das diversas linguagens para interagir com o conhecimento do

tempo;

• Reconhecer as representações convencionais de medidas de tempo;

• Desenvolver noção de tempo através do estudo da rotação da Terra e

formação do dia e noite;

• Conhecer e construir ferramentas de medição de tempo;

• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem

matemática;

• Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a

curiosidade dos alunos pela linguagem Matemática;

• Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações

cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os

baldes de areia, etc.;

• Explorar diversos jogos matemáticos como instrumento estimulador para a

memória e o raciocínio lógico;

• Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens

orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.

• Identificar e nomear as formas e cores;

• Desenvolver percepções visuais, auditivas e táteis;

• Aprender a utilizar as cores;

5.7 MOVIMENTO:

• Explorar diferentes dinâmicas do movimento, conhecendo assim,

gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo;

• Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para

ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina;

• Estimular a expressão corporal através de brincadeiras, cantigas,

dramatizações e contação de histórias;

• Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras;

• Estimular os gestos e ritmos corporais para ajudar nas situações de interação;

• Valorizar suas conquistas corporais.


• Construir uma visão de mundo integrado e relacional;

• Possibilitar a valorização e o respeito para com as diferenças e modos de vida

de cada um, a partir das poesias trabalhadas;

• Proporcionar através da poesia reflexões sobre a mensagem do autor;

• Participar de diálogos ou rodas de conversas criando estratégias de

convivência, respeito e acerca da singularidade de cada criança;

• Possibilitar a utilização de algumas regras elementares para o bom convívio

social e escolar;

6. METODOLOGIA

De acordo com o projeto “Dos Instrumentos que marcaram o tempo à

descoberta do calendário” trabalhando as diferentes áreas do conhecimento, O

processo de ensino aprendizagem se dará a partir do conhecimento prévio das

crianças acerca do que sabem e gostariam de saber do tema em estudo. A partir

daí, serão realizadas pesquisas, por meio da realização de conversas em roda,

consulta a livros, revistas, pesquisa na internet e registros das experiências e

aprendizagens. Mediante as descobertas vivenciadas em sala pelos alunos,

faremos trabalhos de artes que serão expostos no salão de convivência, a partir

dos conhecimentos adquiridos no decorrer do projeto por eles.

CULINÁRIA

• Bolo de festa



• Comunicados entre escola e família;

• Utilização de revistas e jornais para coleta de dados e recortes;

• Apreciação de CDs com músicas variadas;

• Visualização de vídeos;



• Material para culinária;

• Produção de obras de artes e exposição para as demais turmas;

• Culminância do projeto em estudo.

7.2 Comunidade:

• Participação nas pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;

• Apreciação das apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema

em estudo.

8. CULMINÂNCIA

A finalização do projeto “Dos Instrumentos que marcaram o tempo à

descoberta do calendário” terá como enfoque a apresentação de materiais artísticos

desenvolvidos em sala e expostos no salão, culinária e apresentações dos alunos no

salão de convivência.

9. AVALIAÇÃO



dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as atividades

desenvolvidas pelos alunos, como também, os registros referentes à linguagem oral

e escrita “espontânea”, desenho, pintura rupestre, dramatização e a participação nas

pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de diversas fontes.

Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de portfólio e

relatório individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços

alcançados pelas crianças ao final do semestre.



CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – CALENDARIO, ANIVERSÁRIO,

ESCOLA E LIXO.








SOBRE CALENDARIO, ANIVERSÁRIO,

ESCOLA E LIXO.






ESTUDO.



(CALENDARIO, ANIVERSÁRIO, ESCOLA E

LIXO)



TECIDO.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO.

GIZÃO DE CERA DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,





DESENHOS LIVRES;

LANTEJOULAS (PEQ, MÉD. E GRAND - CORES

VARIADAS)



MIÇANGAS - VARIADOS TAMANHOS E CORES PRODUÇÃO DE OBRAS ARTÍSTICAS - TEMA

CALENDÁRIO, ANIVERSÁRIO, ESCOLA E

LIXO.

PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA


ANIVERSÁRIO E CALENDÁRIO



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES

CANUDO NEON ATIVIDADES CALENDARIO E ESCOLA.



PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE PINTURA.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA.

CANETA WINDOW MARKER (PONTA GROSSA) ATIVIDADES NO ESPELHO DA SALA DA

PSICOMOTRICIDADE - EXPRESSÃO


ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE OS

PROJETOS.


ARTES


ARTES.



COLA COLORIDA E TINTAS CANETINHAS.




BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.
















SOBRE CALENDÁRIO, ANIVERSÁRIO DA

ESCOLA E LIXO.


COLAGEM.

LEITE

OVOS

TRIGO

MARGARINA

ACÚÇAR

CULINÁRIA

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

06/03 A 10/03 ESCOLA (ANIVERSÁRIO DO CEI) /

CULINÁRIA - BOLO DE FESTA

JOGOS MATEMATICOS

13/03 A 17/03 MEIO AMBIENTE

20/03 A 24/03

MEIO AMBIENTE

27/03 A 31/03 MEIO AMBIENTE

-

PROJETO: “ Dos Instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário ”

-Você sabe como surgiram os números? - Para que serve o calendário? - Você sabe como era feita a marcação dos dias antes do calendário? - Você sabe o que significa a palavra calendário? - Quais as formas geométricas que você conhece? - Na sala de aula existem objetos que lembrem as formas geométricas? Quais? - Qual é data que a sua escola faz aniversário? - Como é a sua escola? - Por que devemos ir à escola? - O que você mais gosta de fazer na escola? - Como podemos reutilizar o lixo? - O que é reciclagem? - Você sabe o que é coleta seletiva? - Quais os materiais que não podem ser reciclados? - Quais as vantagens da reciclagem para o Meio Ambiente?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Identificar dias, meses e ano - Aprender sobre o funcionamento dos números num contexto específico: o calendário; - Explorar conceitos de medição: grandezas e medidas. - Utilizar-se das diversas linguagens para interagir com o conhecimento do tempo. - Reconhecer as representações convencionais de medidas de tempo. - Desenvolver noção de tempo através do estudo da rotação da Terra e formação do dia e noite. - Conhecer e construir ferramentas de medição de tempo. -Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; -Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a curiosidade dos alunos pela linguagem Matemática; -Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os baldes de areia, etc.; -Explorar diversos jogos matemáticos como instrumento estimulador para a memória e o raciocínio lógico.

•

ARTES VISUAIS

-Valorizar suas produções artísticas e a dos seus colegas; -Utilizar diversos materiais, com o intuito de expressar o tema estudado através da sua criatividade. -Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho, pintura, modelagem e colagem; -Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; -Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com suas várias expressões.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; - Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção; - Valorizar o nome, o significado e a história de vida individual e coletiva de cada um.

NATUREZA E SOCIEDADE -Mostrar interesse e curiosidade pelo mundo social e natural; - Formular hipóteses sobre o meio em que está inserido, contribuindo com suas opiniões acerca dos acontecimentos; - Elucidar suas ideias e confrontá-las com as de outros alunos e professores; - Relacionar seu modo de vida com a de outros grupos da sociedade, respeitando a diversidade; - Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural; - Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: jornais, revistas, internet, entre outros.

MOVIMENTO - Explorar diferentes dinâmicas do movimento, conhecendo assim, gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; - Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina; - Estimular a expressão corporal através de brincadeiras, cantigas, dramatizações e contação de histórias; - Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras; - Estimular os gestos e ritmos corporais para ajudar nas situações de interação; - Valorizar suas conquistas corporais.

MÚSICA - Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro; - Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pelo meio ambiente; - Desenvolver sequência sonora; - Expressar-se por gestos e sons; - Conhecer, diferenciar e respeitar vários estilos musicais; - Explorar os movimentos corporais através dos diferentes ritmos musicais, possibilitando o conhecimento do próprio corpo. - Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

LINGUAGEM ESCRITA

- Conscientizar os alunos sobre o papel social da escrita; - Explorar as palavras relacionadas ao tema em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas; - Ampliar o vocabulário dos alunos através do estudo de palavras, aprimorando suas capacidades ortográficas; - Reconhecer e identificar a linguagem escrita como um meio de comunicação; - Expor suas ideias através do texto escrito, usando as palavras grafadas para argumentar e defender opiniões; - Conhecer diferentes gêneros textuais; - Construir textos coletivos e individuais a partir das vivências dos alunos; - Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus textos e dar significação às suas escritas enquanto intenção comunicativa.

LINGUAGEM ORAL - Expressar suas ideias e opiniões acerca dos temas em estudo; - Demonstrar interesse pela leitura; - Partilhar situações oralmente perante o grupo; - Ouvir o gênero textual sobre os temas em estudo, atribuindo-lhes significados a partir da leitura realizada pelo professor; - Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro; - Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os às situações comunicativas almejadas.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Os algarismos e sua leitura no mundo”

ESTÁGIO IV

ABRIL - 1° SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “Os algarismos e sua leitura no mundo”


- Você conhece algum jogo matemático? Quais?

- Quais as operações que estão presentes na matemática?

- Qual a importância dos hábitos saudáveis para nossa saúde?

- Você já ouviu falar sobre as bactérias?

- O que poderíamos fazer para evitar as bactérias em nosso corpo?

- Quais são os hábitos de higiene importantes para se ter boa saúde?

- Você já ouviu falar sobre os animais terrestres, aquáticos e aéreos? Quais?

- Quais as características dos animais terrestres?

- Quais as características dos animais aquáticos?

- Quais as características dos animais aéreos?

- Qual o animal que você mais se identifica? E por que?

- Você conhece o verdadeiro sentido da páscoa?

- Você conhece a cultura indígena?

2. JUSTIFICATIVA

A matemática está presente no nosso dia a dia e o mundo nos oferece

várias situações que favorecem o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático,

o planejamento de estratégias, a criatividade e outros.

Segundo o PCN (BRASIL, 2000, p. 29)

“À função do ensino de Matemática consiste em ajudar na formação de

capacidades intelectuais, na estruturação do pensamento, na agilização

do raciocínio dedutivo do aluno, na sua aplicação a problemas,

situações da vida cotidiana e atividades do mundo do trabalho e no

apoio à construção do conhecimento em outras áreas curriculares”.

Ou seja, no desenvolvimento do raciocínio lógico do aluno e na aplicabilidade desse

conhecimento em situações reais e em outros campos da ciência, constituindo-se

num importante conteúdo interdisciplinar. Trabalhar a contagem dos números, sua

posição e função de uma forma lúdica constituem-se em um valioso instrumento

para o ensino-aprendizagem, permitindo a compreensão da origem destas ideias.

Desse modo, foi abordada a importância de se utilizar os brinquedos em sala de

aula, pois, assim, as crianças aprendem brincando. Atividades dinâmicas de

motivação, utilização de jogos pedagógicos, bem como os momentos de

socialização e afetividade oportunizam aprendizagem por meio do mundo

imaginário.

De forma lúdica e crítica, utilizaremos diferentes meios para que as crianças

possam entender a importância dos cuidados que devemos ter com a saúde, através

da alimentação saudável, prática de exercícios físicos e uso consciente dos

medicamentos, bem como a orientação de um profissional da área da saúde no seu

dia a dia.

Sendo o ambiente escolar esse provedor de troca de conhecimentos, é de

suma importância resgatarmos a figura do índio como personagem histórico e

cultural primordial na construção do nosso país, refletindo também sobre a

diversidade e respeito para com esses primeiros habitantes.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “Os algarismos e sua leitura no mundo”, anseia contribuir na

construção dos conhecimentos numéricos, suas regras de composição, leitura,

escrita e a sua utilização em nosso dia-a-dia, colaborando na organização de

informações, conhecimento dos signos, imagens e a relação números quantidade.

Assim como possibilitar condições para que adquira novos conhecimentos,

enriquecendo o seu repertório e domínios matemáticos de acordo com as temáticas

trabalhadas em sala de aula, como a saúde, páscoa, classificação dos animais e a

importância das culturas indígenas.


• Ter confiança em suas próprias estratégias e na capacidade para lidar com

situações matemáticas nova, utilizando o seu conhecimento prévio.

• Despertar o interesse e curiosidade para compreender a matemática de

maneira significativa e contextualizada;

• Desenvolver atitudes coerentes com as temáticas trabalhadas em sala de

aula;

• Desenvolver uma atitude solidária e colaborativa para compartilhar os

conhecimentos adquiridos em sala de aula e outros ambientes;

• Desenvolver atitudes para a elaboração de estratégias pessoais diante das

situações-problema;

• Colaborar na realização das atividades conjuntas em relação aos temas

abordados;

• Refletir sobre a importância da higienização do corpo, bem como as suas

consequências;

• Praticar Higiene pessoal;

• Refletir sobre a importância da cultura indígena, bem como o respeito à

diversidade cultural existente no mundo.


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Falar sobre a importância da matemática em contextos do seu cotidiano;

• Identificar situações do dia a dia em que fazemos uso das linguagens

matemáticas;

• Conhecer elementos da cultura indígena;

• Relatar com clareza e coerência informações acerca das temáticas em

estudo;

• Conhecer diversas espécies de animais, não somente os da história, mas

também os demais pertences aos 5 grupos de vertebrados: aves, mamíferos,

répteis, peixes e anfíbios;

• Distinguir diferentes formas e tamanhos de animais, lembrando seus nomes e

sons vocais;

• Participar ativamente das discussões sobre as características e classificação

dos animais;

• Narrar e recontar histórias individual e coletivamente;

• Formular e responder perguntas relevantes aos temas trabalhados em sala de

aula;

• Fazer uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar

desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas

vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano;

• Relatar experiências vividas através da narração de fatos em sequência

temporal e causal;

• Identificar e reproduzir oralmente e por meio da escrita e desenho jogos que

estão relacionados a sequência numérica;

• Expressar desejos, vontades, necessidades, e sentimentos por meio da

linguagem oral, utilizando-se de gestos de apoio quando necessário;

• Conscientizar-se sobre atitudes positivas em relação à saúde.


• Expressar-se graficamente através da letra bastão ou outra fonte de letra que

se sinta à vontade para utilizar;

• Construir textos coletivos referente as características dos animais;

• Identificar e nomear letras diferenciando-as de números e outros símbolos

presentes no cotidiano;

• Fazer a leitura de palavras com ou sem a ajuda de acordo com os materiais

trazidos para a sala de aula;

• Produzir coletivamente através da escrita histórias, jornais, receitas, de

acordo com as orientações dadas;

• Perceber a unidade da palavra ao escrever pequenas frases e no contato da

leitura;

• Explorar diferentes palavras relacionadas aos animais para que

gradativamente as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;

• Construir palavras/atividades que favorecem o conhecimento do valor sonoro

convencional das letras;

• Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros

portadores de textos;

• Realizar pesquisas em casa sobre os temas trabalhados em diversas fontes e

fazer registros escritos para compartilhar com o grupo.

5.3 ARTES VISUAIS:

• Produzir por meio do desenho gráficos jogos matemáticos para análise de

dados matemáticos;

• Utilizar materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar

suas possibilidades de expressão e comunicação;

• Perceber diferentes texturas de acordo com os materiais utilizados durante as

atividades;

• Ilustrar os animais enfatizando suas características por meio de diversos

materiais;

• Refletir sobre suas produções possibilitando organizar seus desenhos e

pinturas de diferentes pontos, linhas e traçados nos espaços utilizados (papel,

papelão, etc);

• Confeccionar jogos matemáticos utilizando materiais reutilizáveis (dominó,

tabuleiros, dados e bingo);

• Registrar por meio de desenho, modelagem e pintura, em consonância com a

temática da páscoa;

• Fazer a leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e

interpretação de imagens e objetos;

• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e

criação.


• Observar o mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando

soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os

acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias;

• Explorar a sala de aula, bem como os materiais existentes nela;

• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida (cultura) característico

de seu grupo social e do grupo social indígena;

• Utilizar, com ajuda dos professores e familiares, diferentes formas de como

devemos cuidar da saúde para buscar informações acerca das temáticas abordadas,

como objetos, fotografias, vídeos, relatos de pessoas, livros, músicas etc;

• Conhecer as diversidades entre os animais como: locais onde vivem (habitat),

sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie.

5.5 MÚSICA:

• Explorar materiais e fazer a escuta de obras musicais tendo o contato e

experiências com o som (e suas qualidades) e o silêncio de acordo com as

temáticas abordadas;

• Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano para conhecer e

representar o mundo;

• Reconhecer e utilizar em diferentes contextos musicais as diferentes

características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos),

duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que

distingue e “personaliza” cada som);

• Reconhecer e utilizar as variações de velocidade e densidade na organização

e realização de algumas produções musicais sobre o pai, cantigas de roda e outras

músicas vivenciadas no cotidiano;

• Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a

improvisação musical;

• Ampliar o seu repertório de canções para desenvolver memória musical

relacionadas ao folclore, dia dos pais e numerais.

• Escutar obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da

produção musical brasileira e de outros povos e países;

• Reconhecer os musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem

etc. (a forma).

5.6 MATEMÁTICA:

• Utilizar critérios próprios para agrupar elementos de acordo com uma ou mais

semelhanças;

• Explorar os números por meio do calendário;

• Participar de brincadeiras, jogos e cantigas que incluam diferentes formas de

contagem;


orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano;

• Trabalhar noções de cheio/vazio e dentro/fora na caixa de areia;

• Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados

encontrados em situações-problemas relativas a quantidades, espaço físico e

medida, utilizando a linguagem oral e linguagem matemática;

• Fazer agrupamentos e contagem de elementos utilizando diferentes formas

(uso dos dedos, marcas) e/ou objetos (palitos, contas, etc);



• Manipular jogos concretos que estão relacionados aos números e o raciocino

logico matemático;

• Expressar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados

encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida,

utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática;

• Realizar cálculos mentais na resolução de situações-problema simples;

• Fazer a marcação do tempo por meio de calendários, atentando para as datas

comemorativas (páscoa e dia do índio);

5.7 MOVIMENTO:

• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos

diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações

de interação.

• Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força,

velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as

potencialidades de seu corpo;

• Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de

deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos,

brincadeiras, danças e demais situações;

• Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamentos etc., para ampliar

suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e

identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma

atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo;

• Saber utilizar os diferentes espaços papel/computador para desenvolver a

escrita nas atividades referentes ao dia dos pais, folclore e matemática;

• Desenvolver a força e o equilíbrio dinâmico e estático;

• Participar de atividades lúdicas e brincadeiras corporais que despertam a

atenção, a cooperação e o respeito às diferenças individuais;


modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o

respeito pelo processo de produção e criação.


• Compreender através do estudo acerca do verdadeiro sentido da páscoa;

• Reconhecer que os animais são seres vivos, respeitando, valorizando e

protegendo-os;

• Conscientizar as crianças sobre preservar a natureza e refletir sobre o risco

de extinção dos animais;

• Posicionar-se criticamente nas discussões reforçando atitudes primordiais ao

bom convívio social;

• Perceber-se enquanto cidadão atuante na sociedade de modo a modificar

posturas inadequadas ao bom relacionamento com o mundo;

• Relacionar-se com os colegas e adultos da escola de maneira respeitosa e

cordial, lidando com as diversas situações do convívio diário;

• Compreender e respeitar as regras estabelecidas nas brincadeiras e jogos.

6. METODOLOGIA

Para explorarmos o projeto “os algarismos e sua leitura no mundo”,

articularemos o fazer matemático com situações de simulação do cotidiano. As

crianças serão instigadas a ler, escrever, expor suas ideias, argumentar e discutir

ideias matemáticas e outras relacionadas à ética, educação ambiental, elementos

culturais e valorização dos mesmos. Dessa forma, entendemos que refletir sobre

essas questões experimentando maneiras de analisa-las e produzir estratégias de

resolução e registro possibilita aos alunos estabelecerem as conexões necessárias

para o desenvolvimento de competências e favorece o exercício da cidadania nas

práticas sociais.

Nesse projeto, o conhecimento matemático estará presente nas situações

cotidianas, na semana da saúde, jogos matemáticos, na organização e contagem de

materiais para confeccionar cartazes coletivos, entre outras situações que

possibilitem ao aluno ler, discutir, escrever suas ideias fazendo uso da linguagem

matemática, permeada por outras linguagens, clarificando, refinando e consolidando

seu pensamento global acerca dos temas trabalhados.



• Estudo e busca de significados em dicionário das palavras presentes nos

projetos;

• Elaboração de jogos matemáticos;

• Vídeos com informações acerca dos temas trabalhados;

• Partilha de informações trazidas pelo grupo;

• CD com músicas variadas;

• Filmes;

• Livros literários e didáticos;

• Revistas e jornais para obtermos informações acerca dos temas trabalhados;

• Material para pintura, recorte, colagem;

7.2 Comunidade:

• Pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;

• Apresentações das professoras do tempo regular.

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “os algarismos e sua leitura de mundo” se dará

com a apresentação de dramatizações, danças e outras manifestações culturais

referentes ao tema em estudo, bem como a apreciação dos trabalhos de artes e

outras linguagens produzidas no desenrolar do projeto de maneira coletiva e

individual.

9. AVALIAÇÃO



dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses

levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também, os registros

referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura rupestre,

dramatização e outros, até a participação nas pesquisas enviadas para casa,

realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos, revistas, internet,

etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de relatório individual

e portfólio constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas

crianças ao final do semestre.



CARTOLINA COLOR SET

PARA ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS

RELACIONADAS AO PROJETO EM ESTUDO –

MATEMÁTICA, SEMANA DA SAÚDE, OS

ANIMAIS E DIA DO ÍNDIO.


RELACIONADAS AO PROJETO.


SOBRE AS CONVERSAS NA RODA, GRÁFICOS

REFERENTES AO PROJETO.



SOBRE MATEMÁTICA.





ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM ESTUDO.

COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA, REGISTRO

SOBRE OS TEMAS EM ESTUDO.


ATIVIDADES - TNT – VARIOS TIPOS DE TECIDO

.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS ELEMENTOS PRESENTES NO

DIA A DIA, OS ANIMAIS E A SEMANA DA

SAÚDE.

GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,





DESENHOS LIVRES ACERCA DOS TEMAS

TRABALHADOS.

LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES

VARIADAS)



PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,

PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE A

SEMANA DA SAÚDE, ÍNDIO E PÁSCOA.



PALAVRA.


HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM SALA

DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE OS TEMAS

SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (SEMANA DA SAÚDE,

PÁSCOA, OS ANIMAIS E JOGOS

MATEMÁTICOS) E REGISTROS DE FINAIS DE

SEMANA E OUTROS MOMENTOS DA ROTINA.



PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE PINTURA DOS ELEMENTOS

PRESENTES NA PÁSCOA.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE OS JOGOS

MATEMÁTICOS, A PÁSCOA E SEMANA DA

SAÚDE.


ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE OS JOGOS

MATEMÁTICOS, SEMANA DA SAÚDE, OS

ANIMAIS, PÁSCOA E O DIA DO ÍNDIO.

TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE ARTES.

CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE ARTES.




CANETINHAS HIDROGRÁFICAS C/12 PARA REALIZAR AS ATIVIDADES DE ARTES,

REGISTROS SOBRE O FINAL DE SEMANA E

ATIVIDADES RELACIONADAS AO PROJETO EM

ESTUDO



BORRACHA TK



COLETIVAS.

PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO – ESCRITA

E LISTAGEM DAS FALAS DAS CRIANÇAS,

INTRODUÇÃO DAS PROBLEMATIZAÇÕES.








REFERENTES AOS PROJETOS TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.



PERSONAGENS E ELEMENTOS.


FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE SERIAÇÃO,

QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO SOBRE

OBJETOS QUE LEMBREM O VERDADEIRO

SENTIDO DA PÁSCOA.


COLAGEM DOS TEMAS EM ESTUDO.

MASSA PARA BISCUIT - CORES VARIADAS ESTIMULAR O MOVIMENTO DE PINÇA,

ATIVIDADE DE ARTE E CARTAZES COLETIVOS.

CANUDO NEON ATIVIDADE DE ARTE RELACIONADO A

CONSTRUÇÃO DO CORPO HUMANO E

MOLDURA PARA AS ATIVIDADES.

MIÇANGA - TAMANHO GRANDE ATIVIDADE DE ARTE

BOTÃO - TAMANHOS DIFERENTES C/ 30 ATIVIDADE DE ARTE E MOLDURA PARA AS

ATIVIDADES DE ARTES

CANETA WINDOW MARKER (PONTA GROSSA) PRODUÇÃO DOS CARTAZES E REGISTROS DE

ATIVIDADES.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

03/04 a 07/04 SEMANA DA SAÚDE/ JOGOS

MATEMÁTICOS

10/04 a 12/04 ANIMAIS/ PÁSCOA

17/04 a 21/04 ANIMAIS/TIPOS DE POVOS – ÍNDIO

24/04 a 28/04 ANIMAIS

-

PROJETO: “Os algarismos e sua leitura de mundo” PROBLEMATIZAÇÕES - Você conhece algum jogo matemático? Quais? - Quais as operações que estão presentes na matemática? - Qual a importância dos hábitos saudáveis para nossa saúde? - Você já ouviu falar sobre as bactérias? - O que poderíamos fazer para evitar as bactérias em nosso corpo? - Quais são os hábitos de higiene importantes para se ter boa saúde? - Você já ouviu falar sobre os animais terrestres, aquáticos e aéreos? Quais? - Quais as características dos animais terrestres? - Quais as características dos animais aquáticos? - Quais as características dos animais aéreos? - Qual o animal que você mais se identifica? E por que? - Você conhece o verdadeiro sentido da páscoa? - Você conhece a cultura indígena?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Utilizar critérios próprios para agrupar elementos de acordo com uma ou mais semelhanças; - Explorar os números por meio do calendário; - Participar de brincadeiras, jogos e cantigas que incluam diferentes formas de contagem; - Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; -Trabalhar noções de cheio/vazio e dentro/fora na caixa de areia; -Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problemas relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e linguagem matemática; - Fazer agrupamentos e contagem de elementos utilizando diferentes formas (uso dos dedos, marcas) e/ou objetos (palitos, contas, etc); - Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; - Manipular jogos concretos que estão relacionados aos números e o raciocino logico matemático; - Expressar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; - Realizar cálculos mentais na resolução de situações-problema simples; - Fazer a marcação do tempo por meio de calendários, atentando para as datas comemorativas (páscoa e dia do índio).

ARTES VISUAIS - Produzir por meio do desenho gráficos jogos matemáticos para análise de dados matemáticos; - Utilizar materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfície para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação; - Perceber diferentes texturas de acordo com os materiais utilizados durante as atividades; - Ilustrar os animais enfatizando suas características por meio de diversos materiais; - Refletir sobre suas produções possibilitando organizar seus desenhos e pinturas de diferentes pontos, linhas e traçados nos espaços utilizados (papel, papelão, etc); - Confeccionar jogos matemáticos utilizando materiais reutilizáveis (dominó, tabuleiros, dados e bingo); - Registrar por meio de desenho, modelagem e pintura, em consonância com a temática da páscoa; - Fazer a leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos; - Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender através do estudo acerca do verdadeiro sentido da páscoa; - Reconhecer que os animais são seres vivos, respeitando, valorizando e protegendo-os; - Conscientizar as crianças sobre preservar a natureza e refletir sobre o risco de extinção dos animais; - Posicionar-se criticamente nas discussões reforçando atitudes primordiais ao bom convívio social; - Perceber-se enquanto cidadão atuante na sociedade de modo a modificar posturas inadequadas ao bom relacionamento com o mundo; -Relacionar-se com os colegas e adultos da escola de maneira respeitosa e cordial, lidando com as diversas situações do convívio diário; - Compreender e respeitar as regras estabelecidas nas brincadeiras e jogos.

NATUREZA E SOCIEDADE - Observar o mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; - Explorar a sala de aula, bem como os materiais existentes nela; - Estabelecer algumas relações entre o modo de vida (cultura) característico de seu grupo social e do grupo social indígenas; - Utilizar, com ajuda dos professores e familiares, diferentes formas de como devemos cuidar da saúde para buscar informações acerca das temáticas abordadas, como objetos, fotografias, vídeos, relatos de pessoas, livros, músicas etc; - Conhecer as diversidades entre os animais como: locais onde vivem (habitat), sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie.

MOVIMENTO - Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação. - Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; - Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações; - Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamentos etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo; - Saber utilizar os diferentes espaços papel/computador para desenvolver a escrita nas atividades referentes ao dia dos pais, folclore e matemática; -Desenvolver a força e o equilíbrio dinâmico e estático; - Participar de atividades lúdicas e brincadeiras corporais que despertam a atenção, a cooperação e o respeito às diferenças individuais; - Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

MÚSICA - Explorar materiais e fazer a escuta de obras musicais tendo o contato e experiências com o som (e suas qualidades) e o silêncio de acordo com as temáticas abordadas; - Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano para conhecer e representar o mundo; - Reconhecer e utilizar em diferentes contextos musicais as diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som); - Reconhecer e utilizar as variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais sobre o pai, cantigas de roda e outras músicas vivenciadas no cotidiano; - Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a improvisação musical; - Ampliar o seu repertório de canções para desenvolver memória musical relacionadas ao folclore, dia dos pais e numerais. - Escutar obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países; - Reconhecer os musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. (a forma).

LINGUAGEM ESCRITA - Expressar-se graficamente através da letra bastão ou outra fonte de letra que se sinta à vontade para utilizar; - Construir textos coletivos referente as características dos animais; - Identificar e nomear letras diferenciando-as de números e outros símbolos presentes no cotidiano; - Fazer a leitura de palavras com ou sem a ajuda de acordo com os materiais trazidos para a sala de aula; - Produzir coletivamente através da escrita histórias, jornais, receitas, de acordo com as orientações dadas; - Perceber a unidade da palavra ao escrever pequenas frases e no contato da leitura; - Explorar diferentes palavras relacionado aos animais para que gradativamente as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Construir palavras/atividades que favorecem o conhecimento do valor sonoro convencional das letras; - Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos; - Realizar pesquisas em casa sobre os temas trabalhados em diversas fontes e fazer registros escritos para compartilhar com o grupo.

LINGUAGEM ORAL - Falar sobre a importância da matemática em contextos do seu cotidiano; - Identificar situações do dia a dia em que fazemos uso das linguagens matemáticas; - Conhecer elementos da cultura indígena; - Relatar com clareza e coerência informações acerca das temáticas em estudo; - Conhecer diversas espécies de animais, não somente os da história, mas também os demais pertences aos 5 grupos de vertebrados: aves, mamíferos, répteis, peixes e anfíbios; - Distinguir diferentes formas e tamanhos de animais, lembrando seus nomes e sons vocais; - Participar ativamente das discussões sobre as características e classificação dos animais; - Narrar e recontar histórias individual e coletivamente; - Formular e responder perguntas relevantes aos temas trabalhados em sala de aula; - Fazer uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano; - Relatar experiências vividas através da narração de fatos em sequência temporal e causal; - Identificar e reproduzir oralmente e por meio da escrita e desenho jogos que estão relacionados a sequência numérica; - Expressar desejos, vontades, necessidades, e sentimentos por meio da linguagem oral, utilizando-se de gestos de apoio quando necessário; - Conscientizar-se sobre atitudes positivas em relação à saúde.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“As invenções matemáticas contribuindo para o cresc imento da humanidade.”

ESTÁGIO IV

MAIO - 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL /RN

2017

PROJETO DE TRABALHO

“ As invenções matemáticas contribuindo para o cresci mento da humanidade. ”


- Você conhece alguma invenção?

- Algumas dessas invenções estão relacionadas com a matemática?

- Por que essas invenções foram e são tão importantes para o desenvolvimento

mundial?

- Se você pudesse criar algo, o que faria?

- Você sabe como surgiu o calendário?

- Para que serve o calendário?

- O dia das mães sempre existiu no calendário?

- Como eram as mães de antigamente, e as de hoje?

- Qual a importância da figura materna para você?

- As mães tinham os mesmos direitos que possuem atualmente?

- Se pudesse criar uma data para o calendário, qual data você criaria?

- Qual a importância do relógio para as pessoas?

- Quais os instrumentos que podemos utilizar para medir o tempo?

- Você sabe quais são os movimentos da terra que dão origem aos dias e as

noites?

- Por que enquanto em alguns lugares é dia, em outros já é noite?

- Qual a diferença entre dia, mês e ano?

- Quantos dias tem um mês? E um ano?

- Você sabe o que é ano bissexto?

- Qual a contribuição da matemática para o universo musical?

- Você sabia que um matemático chamado Pitágoras criou as notas musicais?

- O que é um poema?

- Você sabia que a música também é uma forma de poema?

- A festa junina é uma tradição cultural muito forte no nordeste brasileiro. Você

conhece essa festividade?

- Por que se comemora a festa junina?

- Você conhece alguma comida típica das festas juninas?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o crescimento

da humanidade” tratará sobre questões que possibilitem o aluno a pensar a

relevância das invenções para a humanidade atual e as suas contribuições

para o desenvolvimento da sociedade.

No desenvolvimento do projeto, iremos discutir de que maneira

invenções e descobertas como: a criação do calendário, relógio, a descoberta

dos dias e das noites através dos movimentos de rotação e translação, criadas

ao longo da nossa história, contribuíram para o crescimento do mundo em

geral. Além disso, iremos abordar o tema Mãe, ressaltando a importância desta

figura no núcleo familiar e na sociedade como um todo. Observaremos ainda

as diferenças entre as mães de antigamente e as mães da atualidade,

pontuando quais evoluções podem ser notadas. Também abordaremos nesse

projeto, de maneira lúdica e contextualizada, a contribuição da matemática

para a música através da criação das notas musicais, assim como a introdução

de poemas musicais. As festas juninas também serão tema dos nossos

estudos, no qual vivenciaremos os costumes e as tradições típicas do nordeste

brasileiro e as características desta festa popular.

Diante disso, utilizaremos esses mecanismos para favorecer o

entendimento e ampliar em nossos alunos o conhecimento e apropriação

dessas ferramentas. Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos,

pesquisas e atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de

forma interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os

conhecimentos prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as

necessidades e curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para

o desenvolvimento integral de todos.

Acreditamos que o grau de significância das ações supracitadas e a

importância que tais reflexões terão para o desenvolvimento das crianças alvo

desse projeto justificam a execução do mesmo.

3. OBJETIVO GERAL

O projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o crescimento

da humanidade” trás para os alunos a possibilidade de conhecer algumas

invenções e descobertas históricas criadas pelo homem para favorecer e

facilitar o dia das pessoas e toda a significação que elas deram ao seu

cotidiano, proporcionando assim a ampliação do conhecimento da criança a

respeito de toda evolução e importância que cada invento teve para melhoria

da vida humana.

Além disso, é objetivo desse projeto facultar aos alunos um contato real

com diversos gêneros textuais do cotidiano – cantigas de roda, parlendas,

poemas, músicas juninas e brincadeiras infantis – utilizando, para isso, uma

linguagem acessível que os levem não apenas a identificar esses tipos de

textos, mas estimulá-los também a desenvolverem uma capacidade de leitura

crítica do mundo que os cercam. Dentro do projeto abordaremos o tema Mãe,

ressaltando a importância do seu papel para o nosso desenvolvimento e o

respeito para com a figura materna no nosso dia a dia.

Neste projeto serão abordadas questões relacionando a matemática

com nosso cotidiano fazendo referência ao tempo, calendário, divisão dos dias,

meses e ano, além de trazer aspectos da cultura popular nordestina,

resgatando as tradições do povo através da festa junina.

Durante a experimentação do projeto elaboramos problematizações que

permitem os alunos a responder e criar sua própria rotina, por meio de imagens

e cartazes coletivos que serão produzidos por eles. Além disso, a ludicidade

estará presente nas diversas formas de leitura de mundo e produção escrita,

levando em consideração o conhecimento prévio dos alunos, a linguagem

poética como elemento indispensável para essa vivência, além de possibilitar

ao aluno usar da sua criatividade para o fazer artístico atrelado ao fazer

sociocultural.


• Reconhecer a diversidade artística presente em nosso cotidiano, assim

como ter contato com a arte em geral;

• Utilizar os recursos que dispomos para um maior aprendizado em sala

como em ambientes externos;

• Respeitar as diferenças e habilidades de cada um;

• Compreender a importância de respeitar e cuidar da natureza, bem

como do espaço escolar;

• Respeitar o espaço e o tempo do outro;

• Conservar o material coletivo e individual, bem como os trabalhos

desenvolvidos e os livros;


• Praticar a higiene corporal;

• Ser participativo nas discussões, atividades e brincadeiras propostas;

• Incorporar estudos permanentes de caráter teórico e prático sobre a

importância da cultura popular no processo educativo, envolvendo a

comunidade escolar;

• Estimular o pensamento crítico, saber ouvir e se colocar fazendo uma

comparação do ontem com os tempos atuais;

• Esperar sua vez de falar sobre o tema em estudo.


5.1 LINGUAGEM ORAL

• Participar de situações de comunicação oral, narrar fatos e experiências

em especial que tratem das tradições culturais;

• Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da

linguagem oral, utilizando-se de gestos de apoio quando necessário;

• Escutar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto, demonstrando prazer

pela atividade;

• Relatar pequenos fatos e experiências significativas descrevendo

situações que envolvam a Mãe e tradições culturais;

• Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas e gibis

que contenham informações sobre as autoras em estudo;

• Apreciar a leitura de histórias pelo educador, vivenciando emoções,

estabelecendo identificações, exercitando a fantasia e a imaginação,

além de conscientizar-se das atitudes positivas em relação ao meio

ambiente e ao próximo;

• Descrever lugares, pessoas e objetos utilizando a arte para se

expressar;

• Responder perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas;

• Expressar suas ideias e hipóteses acerca das invenções e suas

contribuições para humanidade;

• Fazer leitura de calendários e horas.

5.2 LINGUAGUEM ESCRITA

• Construir textos coletivos referentes ao tempo, calendário, os dias e as

noites, como também do relato e da experiência das crianças em relação às

manifestações culturais;

• Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido,

reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros;

• Explorar palavras relacionadas ao projeto, para que gradativamente, as

crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;

• Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante às diferentes

atividades propostas na rotina escolar;

• Confeccionar e ilustrar diferentes calendários;

• Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita;

• Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo,

quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas

capacidades ortográficas assim como seu vocabulário;

• Produzir textos coletivos sobre as festas juninas;

• Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca das

grandes invenções.

5.3 ARTES VISUAIS

• Confeccionar trabalhos de Arte sobre a Mãe, as obras exploradas e o

São João, utilizando a linguagem da música, da pintura, da modelagem, da

colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo

processo de produção e criação artística;

• Interessar-se pelas próprias invenções, pelas invenções dos grandes

matemáticos ampliando seus conhecimentos da cultura, do mundo e do

planeta;

• Reutilizar material de sucata para fazer suas invenções;

• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo calendário e relógio;

• Explorar as manifestações culturais para compor cenários dos festejos;

• Produzir trabalhos de arte a partir do calendário e relógio;

• Utilizar diversos materiais, com o intuito de favorecer a aproximação dos

alunos com as invenções dos matemáticos, com as deles.

5.4 NATUREZA E SOCIEDADE

• Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,

formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões

próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua

espontaneidade e originalidade;

• Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões

sobre diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat, locomoção

e manifestações);

• Explorar o ambiente para que possam se relacionar com pessoas;

• Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o

outro nas brincadeiras e cantigas;

• Perceber a importância de preservar as invenções sejam as mais

simples a mais complexa;

• Adquirir conhecimento sobre as tradições culturais de um povo;

• Valorizar o cuidado que devemos ter com os nossos materiais e com as

invenções produzidas;

• Vivenciar, através das invenções, suas contribuições para o

desenvolvimento da humanidade;

• Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural nos

contexto sociocultural de um povo;

• Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, canções,

comidas, trajes, danças, experimentos e construções dos renomados

nomes da matemática que estejam relacionadas aos temas em estudo;

• Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: livros,

jornais, revistas, internet, vídeos, entre outros, referentes ao tema;

5.5 MÚSICA

• Despertar atenção para ouvir e imitar diferentes sons;

• Brincar com a música, imitar, criar e reproduzir criações musicais;

• Cantar e dançar músicas diversas e cantigas;

• Incentivar à capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do

corpo e com diversos materiais sonoros;

• Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais

características do corpo;

• Explorar e identificar as notas musicais e sua importância;

• Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pela natureza;

• Reconhecer a importância da invenção das notas musicais que Pitágoras

teve para música;

• Ouvir canções relacionadas aos festejos juninos com o intuito de

desenvolver a memória e ampliar o acervo musical.

5.6 MATEMÁTICA

• Reconhecer e valorizar a Matemática como uma ferramenta necessária ao

seu cotidiano, utilizando-a para resolver problemas e desenvolver estratégias;

• Utilizar a linguagem oral pra comunicar hipóteses, processos e resultados

desenvolvidos em contexto matemáticos, relacionados ao meio ambiente em

geral;

• Participar de contagens envolvendo livros, materiais diversos, elementos

envolvidos em histórias, poemas, músicas, brincadeiras, hora, calendário e

jogos;

• Identificar e reconhecer números, através da contagem e relação numeral-

quantidade;

• Experimentar situações com o corpo que envolva noções espaciais;

• Perceber a sequência e a seriação de objetos, cores e números;

Percepção de espaços possíveis, delineamento e contornos através da técnica

da pintura;


matemática;


cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira

com os baldes de areia.

5.7 MOVIMENTO

• Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para

expressar-se nas brincadeiras e danças;

• Explorar e utilizar os movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre

outros, para o uso de objetos diversos;

• Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-

se, etc.) para deslocar-se no espaço;

• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus

recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na

manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em

jogos, danças e demais situações;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo,

conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo

cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL

• Combinar e respeitar as regras na rotina, nas cantigas e nas brincadeiras

para uma boa convivência entre o grupo;


com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha,

frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

• Compreender a importância do autorrespeito e a necessidade do respeito

para com o outro, mesmo que seja de culturas diferentes;

• Estabelecer, gradativamente, relações de cooperação, participação e

compartilhamento em diferentes situações de interação, como por exemplo,

durante a realização de brincadeiras;

• Conhecer melhor a mãe, reconhecendo a sua importância na vida do (a)

filho (a);

• Perceber o São João como festividade que integra entretenimento e

convívio social;

• Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,

respeito e valorização das ideias de outras pessoas;

• Estimular a valorização e o respeito com as tradições culturais de um povo;

• Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação das

invenções criadas pelos matemáticos e pelos próprios alunos.

6. METODOLOGIA

As atividades pedagógicas da Educação Infantil são sistematizadas

através de projetos. No mês de maio trabalharemos o projeto “As invenções

matemáticas contribuindo para o crescimento da humanidade”, explorando as

diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de

forma lúdica, por meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas

inteligências e possibilitem os alunos a pensar sobre as influências destes

inventos no dia a dia da humanidade.

O processo de ensino aprendizagem se dará a partir do que as crianças

sabem e gostariam de saber acerca do tema. A partir daí, conheceremos

diferentes instrumentos usados para medir o tempo como, os movimentos que

a Terra realiza para a organização dos dias e das noites, assim como a

distribuição dos dias, meses e anos contidos em nosso calendário atual. Para

isso serão realizadas pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas

e a Internet, observação direta do meio ambiente, registro das experiências e

aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto e exposição de

trabalhos de arte produzidos pelas crianças.

CULINÁRIA

• Biscoito de nata



• Textos coletivos (informativos, receitas e instrutivos);

• Revistas, jornais e internet para coleta de dados e recortes;

• CD com músicas e poesias variadas;


• Apreciações de cantigas de roda e contos populares;


• Dramatização em homenagem às mães;

• Confecção de invenções matemáticas;

• Exposição dos inventos;

• Comunicados acerca dos projetos;

7.2 Comunidade

• Apreciação da exposição dos trabalhos realizados pelas crianças;

• Contribuição com as pesquisas a serem realizadas sobre os temas em

estudo citados anteriormente;

• Apreciação da apresentação das crianças através das dramatizações

sobre a homenagem às mães;

8. CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “As invenções matemáticas contribuindo para

o crescimento da humanidade” terá como enfoque principal a apresentação de

inventos desenvolvidos em sala, dramatizações e apresentações com músicas

e histórias homenageando as mães.

9. AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto vigente acontecerá de forma contínua através das

observações diárias de cada criança.

Tendo em vista os desafios propostos pela dinâmica escolar, o professor

vislumbrará desde as hipóteses levantadas pelos educandos acerca dos

questionamentos como também os inventos referentes à linguagem oral e

escrita “espontânea”, desenho, pintura e outros, bem como a participação nas

pesquisas enviadas para casa, realizada em diversas fontes (livros, jornais e

revistas).

Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: o relatório

individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados

pelas crianças e a pasta “portfólio” elaborada durante este processo como

registro sistematizado do projeto.



LAPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO

BORRACHA TK APONTADOR TRIANGULAR APONTADOR SIMPLES


COLETIVAS.

CARTOLINA COLOR SET PARA ATIVIDADES COLETIVAS E


EM ESTUDO.

CANETA WINDOW PEN REGISTRO NOS VIDROS MARCANDO AS

MEDIDAS DOS ESPAÇOS COLETADOS

CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS.

CARTOLINA GUACHE MOLDURAS DE ATIVIDADES E

CONFECCÇÃO DE CARTAZES.

CARTOLINA MICROONDULADA PARA USO EM ATIVIDADES COLETIVAS.

DUREX COLORIDO MOLDURA DE ATIVIDADES E ATIVIDADE DE

ARTE



ESTUDO.

COLA COLORIDA - O6 CORES GLITER REGISTRO DO FINAL DE SEMANA E

ALGUMAS ATIVIDADES RELACIONADAS AO

PROJETO.

CANETINHAS HIDROGRÁFICAS COM 12 CORES TRAÇADOS DE ATIVIDADES E ELABORAÇÃO

DE CARTAZES.

COLA DE ISOPOR COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS

ATIVIDADES - TNT - TECIDOS - EVA –

ISOPOR.

FITA DE CETIM N°02 MOLDURA DE ATIVIDADES, SÃO JOÃO,

ENTRE OUTRAS.

GIZÃO DE CERA COM 12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,



MASSA DE MODELAR COM 12 CORES MODELAR RELÓGIOS PRESENTES NO

COTIDIANO DAS CRIANÇAS.

PAPEL CELOFANE ATIVIDADE DE ARTE COM OS TEMAS

ABORDADOS

PAPEL CARTÃO DUPLEX GRAMATURA 325G 66X96 ELABORAÇÃO DE CARTAZES E MOLDURAS

DE ATIVIDADES

PAPEL CAMURÇA REGISTRO DAS ATIVIDADES SOBRE OS

TEMAS DO PROJETO






PALAVRA.



SALA DE AULA)

LÃ COLORIDA E PAPEL MACHÊ CONSTRUÇÃO DA S INVENÇÕES

PAPEL – COLOR PAPER CRIATIVE ATIVIDADES DE ARTES

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES

COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/ 12 CORES


SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA

AMIDO

NATA

AÇÚCAR

MATERIAL PARA CULINÁRIA

JOGOS PEDAGOGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO

A MATEMÁTICA E LINGUAGEM.



TRABALHADOS AO LONGO DO SEMESTRE

DESCARTÁVEIS - PRATOS/ COPOS/GARFOS PARA DEGUSTAÇÕES DAS RECIETAS DA

CULINÁRIA.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

02/05 a 05/05 CALENDÁRIO - MÃES / ARTE

08/05 a 12/05 RELÓGIO - MÃES (PROJETO) / ARTE

15/05 a 19/05 DIA MÊS E ANO - ARTE

22/05 a 26/05 MÚSICA, TEXTO E POEMA

29/05 a 02/06 FESTA JUNINA (PROJETO) / TRADIÇOES CULTURAIS

LINGUAGEM ORAL - Participar de situações de comunicação oral, narrar fatos e experiências em especial que tratem das tradições culturais; - Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da linguagem oral, utilizando-se de gestos de apoio quando necessário; - Escutar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto, demonstrando prazer pela atividade; - Relatar pequenos fatos e experiências significativas descrevendo situações que envolvam a Mãe e tradições culturais; - Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas e gibis que contenham informações sobre as autoras em estudo; - Apreciar a leitura de histórias pelo educador, vivenciando emoções, estabelecendo identificações, exercitando a fantasia e a imaginação, além de conscientizar-se das atitudes positivas em relação ao meio ambiente e ao próximo; - Descrever lugares, pessoas e objetos utilizando a arte para se expressar; - Responder perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas; - Expressar suas ideias e hipóteses acerca das invenções e suas contribuições para humanidade; - Fazer leitura de calendários e horas.

MATEMÁTICA - Reconhecer e valorizar a Matemática como uma ferramenta necessária ao seu cotidiano, utilizando-a para resolver problemas e desenvolver estratégias; - Utilizar a linguagem oral pra comunicar hipóteses, processos e resultados desenvolvidos em contexto matemáticos, relacionados ao meio ambiente em geral; - Participar de contagens envolvendo livros, materiais diversos, elementos envolvidos em histórias, poemas, músicas, brincadeiras, hora, calendário e jogos; - Identificar e reconhecer números, através da contagem e relação numeral-quantidade; - Experimentar situações com o corpo que envolva noções espaciais; - Perceber a sequência e a seriação de objetos, cores e números; Percepção de espaços possíveis, delineamento e contornos através da técnica da pintura; -Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os baldes de areia.

PROJETO: “ As invenções matemáticas contribuindo para

o crescimento da humanidade. ” - Você conhece algumas invenções? - Algumas dessas invenções são voltadas para a matemática? - Qual é a importância dessas invenções para o crescimento da humanidade? - Você conhece a história do calendário? - Na antiguidade será que no calendário já existia o dia das Mães? - As mães de antigamente tinham os mesmos direitos que têm hoje? - Se você pudesse inventar alguma coisa o que você criaria? - Você já ouviu falar na bússola? Sem ela como você imagina que seria medido o tempo? - Quais os instrumentos que podemos usar para medir o tempo? - Como você imagina que surgiu o dia e a noite? Você sabe que existe um nome para a origem do dia e da noite? Que nome é esse? - Existe outro movimento que dá origem aos meses e ao ano. Que movimento é esse? - Você sabia que as notas musicais foram criadas por Pitágoras? Sem elas como seriam as músicas? - Se não existisse o dinheiro como você compraria os produtos para suas necessidades? - Você sabia que podemos usar o Ábaco e o Material Dourado para fazer contagens? - As tradições culturais de um povo falam muito sobre sua região. Você sabe quais são as tradições culturais do seu povo? - Uma tradição cultural muito forte no nordeste é a festa junina. Você conhece essa festividade?

ARTES VISUAIS - Confeccionar trabalhos de Arte sobre a Mãe, as obras exploradas e o São João, utilizando a linguagem da música, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística; - Interessar-se pelas próprias invenções, pelas invenções dos grandes matemáticos ampliando seus conhecimentos da cultura, do mundo e do planeta; - Reutilizar material de sucata para fazer suas invenções; - Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo calendário e relógio; - Explorar as manifestações culturais para compor cenários dos festejos; - Produzir trabalhos de arte a partir do calendário e relógio; - Utilizar diversos materiais, com o intuito de favorecer a aproximação dos alunos com as invenções dos matemáticos, com as deles.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Combinar e respeitar as regras na rotina, nas cantigas e nas brincadeiras para uma boa convivência entre o grupo; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender a importância do autorrespeito e a necessidade do respeito para com o outro, mesmo que seja de culturas diferentes; - Estabelecer, gradativamente, relações de cooperação, participação e compartilhamento em diferentes situações de interação, como por exemplo, durante a realização de brincadeiras; - Conhecer melhor a mãe, reconhecendo a sua importância na vida do (a) filho (a); - Perceber o São João como festividade que integra entretenimento e convívio social; - Expor ideias nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Estimular a valorização e o respeito com as tradições culturais de um povo; - Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação das invenções criadas pelos matemáticos e pelos próprios alunos.

NATUREZA E SOCIEDADE - Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; - Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões sobre diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat, locomoção e manifestações); - Explorar o ambiente para que possam se relacionar com pessoas; - Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro nas brincadeiras e cantigas; - Perceber a importância de preservar as invenções sejam as mais simples a mais complexa; - Adquirir conhecimento sobre as tradições culturais de um povo; - Valorizar o cuidado que devemos ter com os nossos materiais e com as invenções produzidas; - Vivenciar, através das invenções, suas contribuições para o desenvolvimento da humanidade; - Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural nos contexto sociocultural de um povo; - Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, canções, comidas, trajes, danças, experimentos e construções dos renomados nomes da matemática que estejam relacionadas aos temas em estudo; - Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: livros, jornais, revistas, internet, vídeos, entre outros, referentes ao tema;

MOVIMENTO - Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras e danças; - Explorar e utilizar os movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos; - Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

MÚSICA - Despertar atenção para ouvir e imitar diferentes sons; - Brincar com a música, imitar, criar e reproduzir criações musicais; - Cantar e dançar músicas diversas e cantigas; - Incentivar à capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais características do corpo; - Explorar e identificar as notas musicais e sua importância; - Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pela natureza; - Reconhecer a importância da invenção das notas musicais que Pitágoras teve para música; - Ouvir canções relacionadas aos festejos juninos com o intuito de desenvolver a memória e ampliar o acervo musical.

LINGUAGEM ESCRITA - Construir textos coletivos referentes ao tempo, calendário, os dias e as noites, como também do relato e da experiência das crianças em relação às manifestações culturais; - Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros; - Explorar palavras relacionadas ao projeto, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Estimular a escrita espontânea e com intervenção mediante às diferentes atividades propostas na rotina escolar; - Confeccionar e ilustrar diferentes calendários; - Desenvolver a conscientização dos alunos sobre o papel social da escrita; - Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas capacidades ortográficas assim como seu vocabulário; - Produzir textos coletivos sobre as festas juninas; - Criar textos informativos sobre as pesquisas realizadas acerca das grandes invenções.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“OS GRANDES MATEMÁTICOS”.

ESTÁGIO IV

JUNHO– 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO DE TRABALHO “OS GRANDES MATEMÁTICOS”.

PROBLEMATIZAÇÕES: - Você sabe por que a matemática é importante para o nosso dia a dia?

- Você conhece algum matemático?

- Você sabe quem é Isaac Newton?

- Você conhece a lei da ação e reação?

- Você conhece alguém com o nome Dionísio?

- Você conhece algum invento matemático que contribui para nosso dia a dia?

- O que é sistema monetário? Para quê serve?

- Você sabe nome da moeda brasileira?

- Você sabe de onde vêm as moedas?

- Você sabe o que é São João?

- Quais são as comidas típicas do período junino?

- Você conhece alguma música junina?

- Quais as diferenças vivenciadas no campo e na cidade?

- Você consegue ver a matemática no seu dia a dia?

- Você consegue ver as formas geométricas em coisas que você ver

diariamente?

2. JUSTIFICATIVA

No projeto desse mês, estudaremos sobre “Os grandes matemáticos”, e

o foco é apresentar as contribuições que esses grandes matemáticos deixaram

para o desenvolvimento dessa área no nosso dia a dia.

Conheceremos os grandes nomes de pensadores da matemática que

influenciaram e ainda influenciam a vida humana nas mais diversas formas e

ocasiões já conhecidas, bem como suas contribuições e descobertas históricas

e inovadoras, sejam na área de cálculos, na geometria espacial, na arquitetura

e nas grandes obras em tempos históricos diferentes.

Nesse contexto iremos destacar as influências da matemática no período

de festejos junino, aos quais é bastante evidente as contribuições e influencias

da matemática, temos como exemplo: figuras geométricas como o balão de

São João, bandeirinhas, as roupas e retalhos quadriculados, chapéus, etc.

3. OBJETIVO GERAL

Esse projeto possibilitará aos alunos a dimensão cultural, escolar,

socioeducativa, lúdica e motora no aprendizado, ainda teremos a perspectiva

de aglutinar o conhecimento matemático à percepção de valorização cultural de

um período festivo possibilitando ao ensino a transversalidade.


• Investigar e compreender as propriedades de diferentes

línguas/linguagens e gêneros de textos em uso;

• Conhecer, recriar e expressar-se artisticamente por meio do desenho e

da escrita, a fim de se obter um melhor desempenho na produção e

compreensão dos textos que circulam na escola.

• Produzir textos orais e escritos a partir da compreensão dos diversos

gêneros como poemas, parlendas e cantigas de roda.

• Utilizar de diferentes materiais para estimular a construção da sua

autonomia e criatividade;

• Respeitar as diferenças de cada indivíduo;

• Resolver situações de conflito, utilizando o respeito e o diálogo para a

solução de problemas;

• Estimular o pensamento crítico, saber ouvir e se colocar fazendo uma

comparação do ontem com os tempos atuais;

• Esperar sua vez de falar sobre o tema em estudo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO

LINGUAGEM ORAL

• Identificar gêneros textuais, parlendas e cantigas de roda;

• Conhecer a literatura do Nordeste;

• Conhecer sotaques culturais;

• Trabalhar a linguagem oral interativa dos alunos frente ao conhecimento

adquirido;

• Estimular a fala diante de elementos culturais e históricos;

• Interação entre os alunos em trocas de falas pertinentes aos temas;


• Fazer leitura de legendas num contexto literário;

• Manusear o álbum de figurinha e saber fazer a leitura de imagens e

detalhes próprio dele;

LINGUAGUEM ESCRITA

• Reconhecer a forma escrita e numérica do tema;

• Estimular a escrita através da interpretação de formas geométricas e

percepções do período junino;

• Transmitir o pensamento da absorção do conteúdo para a linguagem

escrita;

• Trabalhar a importância da escrita na matemática e no contexto junino;

• Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo,

quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas

capacidades ortográficas assim como, seu vocabulário;

• Produzir escrita a partir das canções e leitura da matemática;

• Criar desenhos referentes a matemática e aos festejos juninos como forma

de aprendizado;

• Familiarizar com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas,

músicas e outros suportes de texto utilizados no ambiente escolar;

• Registrar através da escrita e do desenho situações cotidianas vivenciadas

pela criança.

ARTES VISUAIS

• Conhecer as expressões artísticas;

• Abstrair as concepções de cores e formas;

• Explorar a cultura popular para compor cenários referentes ao estudo feito

pelas crianças;

• Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho,

pintura, modelagem e colagem;

• Sensibilizar acerca da arte e suas variadas formas de expressão,

apreciando produções artísticas próprias, bem como de outras crianças;

• Utilizar diversos materiais, com o intuito de favorecer a aproximação dos

alunos com as invenções dos grandes matemáticos.

NATUREZA E SOCIEDADE

• Vivenciar através dos mestres da matemática suas contribuições para a

leitura de mundo;

• Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural nos

contexto sociocultural de um povo;

• Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, canções,

comidas, trajes, danças, experimentos e construções dos renomados

nomes da matemática que estejam relacionadas aos temas em estudo;

• Formular hipóteses sobre o meio em que está inserido, contribuindo com

suas opiniões acerca dos acontecimentos;

• Trabalhar a conscientização da devastação ambiental, que determinados

elementos juninos provocam dentro da cultura local;

• Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como:

jornais, revistas, internet, entre outros, referentes ao tema;

• Aplicar as contribuições da matemática e dos festejos juninos no dia a dia

MÚSICA

• Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pela natureza;

• Conhecer, diferenciar e respeitar vários estilos musicais;

• Reconhecer a importância de Pitágoras para música;

• Desenvolver sequência sonora, através do manuseio de diversos

instrumentos musicais;

• Confeccionar diferentes instrumentos musicais que o mundo geométrico

nos oferece;

• Explorar os movimentos corporais através dos ritmos típicos, possibilitando

o conhecimento do próprio corpo;


• Ouvir canções relacionadas aos festejos juninos com o intuito de

desenvolver a memória e ampliar o acervo musical;

• Participar de brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação

musical;

MATEMÁTICA

• Solucionar situações-problemas utilizando suas próprias estratégias,

através dos seus conhecimentos prévios ou adquiridos;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, nas diversas

situações cotidianas;


matemática;

• Realizar atividades que estimulem o contato com a matemática e festejos

juninos;


cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira

com os baldes de areia, etc.;

• Utilizar diferentes materiais como ferramentas necessárias para estimular o

conhecimento matemático;

• Utilizar noções simples para fazer a relação quantidade/numeral, a partir

dos materiais concretos que os alunos manuseiam na sala de aula;

• Manipular jogos matemáticos que permitam os alunos fazerem a relação da

parte com o todo;

• Relacionar as formas espaciais e geométricas com os objetos concretos

disponíveis no momento;

• Construir objetos da antiguidade como a Catapulta, a partir das

descobertas dos mestres da matemática e suas contribuições para a vida

moderna;

• Utilizar a corda para traçar o círculo e comparar com o traçado do

compasso;

• Construir tabelas e gráficos para registrar acontecimentos vivenciados no

contexto escolar;

• Fazer a leitura de gráficos para melhor compreensão de determinados

conceitos lógico-matemáticos;

• Utilizar o preenchimento de tabelas e realizar a leitura dos problemas

matemáticos nesse contexto;

• Reconhecer a importância da lei da gravitação para a vida na Terra;

MOVIMENTO

• Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para

ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina;

• Perceber as diferenças e semelhanças do seu corpo em relação ao corpo

do outro para desenvolver noções de espaços e posições a partir da dança;

• Estimular a expressão corporal, através de brincadeiras, canções, músicas

e danças, referentes aos temas em estudo dentro do nosso contexto

cultural;

• Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso;

• Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL

• Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoestima,

autonomia e confiança através de jogos e desafios;

• Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões

relacionadas aos costumes nordestinos;

• Possibilitar a utilização de algumas regras elementares para se ter um

convívio harmonioso;

• Proporcionar através das músicas reflexões sobre a mensagem do cantor;

• Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação do

patrimônio sociocultural da humanidade.

• Estabelecer e valorizar os trabalhos realizados em diferentes culturas;

METODOLOGIA

Durante a realização do projeto “Os grandes matemáticos”, a pesquisa e

a constante curiosidade será motivada na intenção de levar o aluno a descobrir

as contribuições que esses grandes pesquisadores trouxeram para o mundo da

geometria, da arquitetura, das navegações e engenharia moderna. Com isso,

promoveremos situações que possibilitem o desenvolvimento da prática da

leitura com materiais do acervo da escola, como também aqueles trazidos de

casa pelas próprias crianças, valorizando assim, suas contribuições para com o

grupo. Todos os temas abordados serão tratados de modo interdisciplinar,

utilizando como recursos as conversas em rodas, histórias, poemas, parlendas,

contos, jogos, vídeo, dramatizações, releituras de obras, textos e interpretação

de imagens, gráficos e preenchimento de tabelas, como também a construção

de materiais a serem utilizados pelos alunos durante todo o seu aprendizado.

CULINÁRIA

• Cuscuz temperado

• Arroz doce

• Pipoca caramelada

• Milho cozido

AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER

a) Professores e alunos

• Textos coletivos (informativos, receitas e instrutivos);

• Revistas, jornais e internet para coleta de dados e recortes;

• CD com músicas da época;


• Apreciações de cantigas de roda e contos populares;


• Confecção de dobraduras.

• Comunicados acerca dos projetos;

• Confecção de bandeirinhas

• Confecção de fogueira

• Confecçção de balão

b) Comunidade

• Exposição dos trabalhos realizados pelas crianças;

• Contribuição com as pesquisas a serem realizadas sobre os temas em

estudo citados anteriormente;

• Apreciação da apresentação das crianças através das dramatizações

sobre o tema em estudo;

CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “Os grandes matemáticos” terá como enfoque

a confecção dos trabalhos dos alunos realizados em sala tratando da

importância da matemática para a vida humana, assim teremos exposições dos

dos matemáticos em estudo, algumas das descobertas primitivas do mundo da

geometria e da matemática à atualidade, bem como as produções criadas

pelas crianças a partir do projeto.

AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto atual ocorrerá de forma contínua através das

observações e registros diários de cada criança. Tendo em vista os desafios

propostos pela dinâmica escolar, o professor vislumbrará desde as hipóteses

levantadas pelos educandos acerca dos questionamentos como também os

registros referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura,

dramatização, construção dos inventos e outros, bem como a participação nas

pesquisas enviadas para casa, realizada em diversas fontes (fotos, imagens,

livros, jornais e revistas, coleta de dados).

Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: o relatório

individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados

pelas crianças e a pasta “portfólio” elaborada durante este processo como

registro sistematizado do projeto.

RECURSOS MATERIAIS


LAPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO

BORRACHA TK APONTADOR TRIANGULAR APONTADOR SIMPLES


COLETIVAS.

CARTOLINA COLOR SET PARA ATIVIDADES COLETIVAS E


EM ESTUDO.

CANETA WINDOW PEN REGISTRO NOS VIDROS MARCANDO AS

MEDIDAS DOS ESPAÇOS COLETADOS

CARTOLINA COLOR SET CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS.

CARTOLINA GUACHE MOLDURAS DE ATIVIDADES E

CONFECCÇÃO DE CARTAZES.

DUREX COLORIDO MOLDURA DE ATIVIDADES E ATIVIDADE DE

ARTE



ESTUDO.

COLA COLORIDA - O6 CORESGLITER REGISTRO DO FINAL DE SEMANA E

ALGUMAS ATIVIDADES RELACIONADAS AO

PROJETO.

COLEÇÃO HIDROCOR GROSSO E FINO TRAÇADOS DE ATIVIDADES E ELABORAÇÃO

DE CARTAZES.

COLA DE ISOPOR COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS

ATIVIDADES

FITA DE CETIM N°02 MOLDURA DE ATIVIDADES SÃO JOÃO

ENTRE OUTRAS.

GIZÃO DE CERA COM 12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,



MASSA DE MODELAR COM 12 CORES MODELAR ALIMENTOS ORGÂNICOS E NÃO

ORGÂNICOS PRESENTES NO COTIDIANO

DAS CRIANÇAS.

PAPEL CELOFANE ATIVIDADE DE ARTE COM OS TEMAS

ABORDADOS

PAPEL CARTÃO DUPLEX GRAMATURA ELABORAÇÃO DE CARTAZES E MOLDURAS

DE ATIVIDADES

PAPEL CAMURÇA REGISTRO DAS ATIVIDADES SOBRE OS

TEMAS DO PROJETO






PALAVRA.



SALA DE AULA)

LÃ COLORIDA E PAPEL MACHÊ CONSTRUÇÃO DE INVENTOS

MATEMÁTICOS

PAPEL – COLOR PAPER CRIATIVE ATIVIDADES DE ARTES

CARTOLINA MICROONDULADA ATIVIDADES DE ARTES RELACIONADAS AOS

FESTEJOS JUNINOS

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (SÃO JOÃO) E

REGISTROS DE FINAIS DE SEMANA E

OUTROS MOMENTOS DA ROTINA.

COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/ 12 CORES


SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA

MILHO PARA PIPOCA AÇÚCAR

ARROZ

ESPIGAS DE MILHO

FARINHA DE MILHO – CUSCUZ

PARA CULINÁRIA REFERENTE AO TEMA

SÃO JOÃO

JOGOS PEDAGOGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO

A MATEMÁTICA E LINGUAGEM.

LIVROS LITERÁRIOS, CORDEIS E REPENTES CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E


TRABALHADOS AO LONGO DO TRIMESTRE

CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

05/06 a 09/06 Dionísio - vida e invento matemático -

Cantigas de roda, Festa Junina,

12/06 A 16/06 Newton - vida e contribuição

matemática - experimentos , culinária,

leitura de gráficos, tabelas e álbuns

de figurinhas e legendas

19/06 A 23/06 Pitágoras e o avanço matemático

Formas espaciais e geométricas nos

Festejos juninos

LINGUAGEM ORAL

-Identificar gêneros textuais, parlendas e cantigas de roda; -Conhecer literatura do Nordeste; -Conhecer sotaques culturais; -Trabalhar a linguagem oral interativa dos alunos frente ao conhecimento adquirido; -Estimular a fala diante de elementos culturais e históricos; -Interação entre os alunos em trocas de falas pertinentes aos temas; -Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro; -Fazer leitura de legendas num contexto literário; -Manusear o álbum de figurinha e saber fazer a leitura de imagens e detalhes próprio dele;

MATEMÁTICA -Solucionar situações-problemas utilizando suas próprias estratégias, através dos seus conhecimentos prévios ou adquiridos; -Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, nas diversas situações cotidianas; -Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; -Realizar atividades que estimulem o contato com a matemática e festejos juninos -Observar noções de quantidade, de tempo e medida através das situações cotidianas vivenciadas na escola como: culinária, calendário, brincadeira com os baldes de areia, etc.; -Utilizar diferentes materiais como ferramentas necessárias para estimular o conhecimento matemático; -Utilizar noções simples para fazer a relação quantidade/numeral, a partir dos materiais concretos que os alunos manuseiam na sala de aula; -Manipular jogos matemáticos que permitam os alunos fazerem a relação da parte com o todo; -Relacionar as formas espaciais e geométricas com os objetos concretos disponíveis no momento; -Construir objetos da antiguidade como a Catapulta, a partir das descobertas dos mestres da matemática e suas contribuições para a vida moderna; -Utilizar a corda para traçar o círculo e comparar com o traçado do compasso; -Construir tabelas e gráficos para registrar acontecimentos vivenciados no contexto escolar; -Fazer a leitura de gráficos para melhor compreensão de determinados conceitos lógico-matemáticos; -Utilizar o preenchimento de tabelas e realizar a leitura dos problemas matemáticos nesse contexto; -Reconhecer a importância da lei da gravitação para a vida na Terra;

PROJETO: “Os grandes matemáticos” PROBLEMATIZAÇÕES: - Você sabe por que a matemática é importante para o nosso dia a dia? - Você conhece algum matemático? - Você sabe quem é Isaac Newton? - Você conhece a lei da ação e reação? - Você conhece alguém com o nome Dionísio? - Você conhece algum invento matemático que contribui para nosso dia a dia? - O que é sistema monetário? Para quê serve? - Você sabe nome da moeda brasileira? - Você sabe de onde vêm as moedas? - Você sabe o que é São João? - Quais são as comidas típicas do período junino? - Você conhece alguma música junina? - Quais as diferenças vivenciadas no campo e na cidade? - Você consegue ver a matemática no seu dia a dia? - Você consegue ver as formas geométricas em coisas que você ver diariamente?

ARTES VISUAIS -Conhecer as expressões artísticas; -Abstrair as concepções de cores e formas; -Explorar a cultura popular para compor cenários referentes ao estudo feito pelas crianças; -Produzir trabalhos de artes utilizando diversas técnicas como: desenho, pintura, modelagem e colagem; -Sensibilizar acerca da arte e suas variadas formas de expressão, apreciando produções artísticas próprias, bem como de outras crianças; -Utilizar diversos materiais, com o intuito de favorecer a aproximação dos alunos com as invenções dos grandes matemáticos.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL -Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoestima, autonomia e confiança através de jogos e desafios; -Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões relacionadas aos costumes nordestinos; -Possibilitar a utilização de algumas regras elementares para se ter um convívio harmonioso; -Proporcionar através das músicas reflexões sobre a mensagem do cantor; -Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação do patrimônio sociocultural da humanidade. -Estabelecer e valorizar os trabalhos realizados em diferentes culturas;

NATUREZA E SOCIEDADE -Vivenciar através dos mestres da matemática suas contribuições para a leitura de mundo; -Ter interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural nos contexto sociocultural de um povo; -Participar de atividades que explorem: brincadeiras, jogos, canções, comidas, trajes, danças, experimentos e construções dos renomados nomes da matemática que estejam relacionadas aos temas em estudo; -Formular hipóteses sobre o meio em que está inserido, contribuindo com suas opiniões acerca dos acontecimentos; -Trabalhar a conscientização da devastação ambiental, que determinados elementos juninos provocam dentro da cultura local; -Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: jornais, revistas, internet, entre outros, referentes ao tema; -Aplicar as contribuições da matemática e dos festejos juninos no dia a dia

MOVIMENTO -Utilizar os movimentos de preensão e encaixe, lançamento e outros, para ampliar seu processo de desenvolvimento da motricidade fina. -Perceber as diferenças e semelhanças do seu corpo em relação ao corpo do outro para desenvolver noções de espaços e posições a partir da dança; -Estimular a expressão corporal, através de brincadeiras, canções, músicas e danças, referentes aos temas em estudo dentro do nosso contexto cultural; -Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso; -Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras.

MÚSICA -Conhecer e diferenciar os sons produzidos pelo homem e pela natureza; -Conhecer, diferenciar e respeitar vários estilos musicais; -Reconhecer a importância de Pitágoras para música; -Desenvolver sequência sonora, através do manuseio de diversos instrumentos musicais; -Confeccionar diferentes instrumentos musicais que o mundo geométrico nos oferece; -Explorar os movimentos corporais através dos ritmos típicos, possibilitando o conhecimento do próprio corpo; -Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro; -Ouvir canções relacionadas aos festejos juninos com o intuito de desenvolver a memória e ampliar o acervo musical; -Participar de brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical;

LINGUAGEM ESCRITA -Reconhecer a forma escrita e numérica do tema -Estimular a escrita através da interpretação de formas geométricas e percepções do período junino -Transmitir o pensamento da absorção do conteúdo para a linguagem escrita -Trabalhar a importância da escrita na matemática e no contexto junino -Explorar as palavras relacionadas sobre as temáticas em estudo, quantificando seu número de letras e sílabas, aprimorando suas capacidades ortográficas assim como, seu vocabulário; -Produzir escrita a partir das canções e leitura da matemática; -Criar desenhos referentes a matemática e aos festejos juninos como forma de aprendizado; - Familiarizar com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas, músicas e outros suportes de texto utilizados no ambiente escolar; - Registrar através da escrita e do desenho situações cotidianas vivenciadas pela criança.

FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“A matemática caminha lado a lado com a tecnologia”

ESTÁGIO IV

JULHO– 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “A matemática caminha lado a lado com a te cnologia”


- Para você, o que é matemática?

- Em que lugares encontramos a matemática?

- Você já utilizou a matemática para resolver situações do seu cotidiano?

- Qual a importância da matemática na vida das pessoas?

- Para você, o que é o universo?

- O que o homem utiliza para descobrir o universo?

- O que um astrônomo faz?

- Se você pudesse ir à lua, o que gostaria de encontrar?

- Se você fosse um cientista, o que você construiria para conhecer o universo?

- Quais os elementos da natureza você conhece?

- Qual atividade você mais gosta de fazer durante o dia?

- O que você mais gosta de fazer durante a noite?

- Qual a estação do ano que você mais gosta?

- Você acha que a tecnologia ajudou o homem a conhecer o universo de que

maneira?

- A tecnologia pode trazer algum malefício para o nosso meio ambiente?

- O que a figura de pai representa em sua vida?

- Se você pudesse escolher um lugar no universo para levar o papai, para qual lugar

o levaria?

2. JUSTIFICATIVA

Atualmente, a utilização das novas tecnologias ganhou espaço em nossa

sociedade e mais que isso, dentro da sala de aula trazidas por diferentes atores,

especialmente pelas crianças, de acordo com suas vivências dentro e fora do

ambiente escolar.

Diante disso, a inserção desses recursos tecnológicos como ferramenta de

ensino para atender uma demanda não apenas escolar, mas social se torna

indispensável, aliados às áreas do conhecimento, em especial, a matemática, que

está presente o tempo todo em nosso dia a dia e desempenha um papel de

fundamental importância nos âmbitos da sociedade, desde a marcação no

calendário realizada nas rodas de pesquisa, até as mais complexas situações

cotidianas. Todavia, todos os conteúdos serão trabalhados de forma contextualizada

e lúdica com as novas exigências do mundo contemporâneo.

Dessa forma, iremos desenvolver nesse projeto, uma prática significativa

que vise à aprendizagem das competências linguísticas, do raciocínio lógico e

matemático, da iniciação científica, da consciência ambiental e planetária, da

experiência artística, sobretudo, do exercício pleno da reflexão em detrimento

desses avanços tecnológicos tão importantes para a sociedade.

Sabendo que a tecnologia trouxe ao homem a possibilidade de conhecer o

mundo em que vive de maneira mais ampla e que a cada dia tudo o que

conhecemos sobre ele muda, utilizaremos a inquietude e curiosidade que move o

universo infantil para questionar e explorar todo esse universo rico e repleto de

belezas.

Caminhando lado a lado com a matemática, como propõe o nosso projeto,

aproveitaremos para dar um enfoque à homenagem aos pais pela sua importante

figura dentro do espaço familiar e escolar, fazendo um paralelo com a evolução das

novas tecnologias apresentadas a essa forma de comemoração no mundo

comercial.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “A matemática caminha lado a lado com a tecnologia”, tem por

finalidade, valorizar os conhecimentos dos alunos acerca da utilização da

matemática e outros conhecimentos científicos, agregando também outras

informações que permitam ao aluno resolver situações da vida cotidiana e prepará-lo

para os desafios futuros, em um mundo em constante e acelerada transformação.

Isto posto, pretendemos através dele, fazer com o que o educando

compreenda a natureza como um todo e o ser humano como parte integrante e

primordial das transformações no mundo, especialmente, ao fazer uso das novas

tecnologias. Diante de atividades significativas em sala de aula e suas experiências,

formular questionamentos, propor soluções para situações reais e refletir sobre a

utilização de recursos tecnológicos para suprir as necessidades humanas, refletindo

sobre o uso correto daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e do homem.


• Compreender a importância da matemática em nosso cotidiano;

• Reconhecer as contribuições das novas tecnologias para o desenvolvimento

do homem;

• Participar de maneira ativa nas discussões, atividades, experiências e

brincadeiras propostas;

• Conhecer os recursos tecnológicos utilizados no cotidiano como ferramenta

importante no desenvolvimento e compreensão do mundo;

• Reconhecer a figura paterna e sua importância diante de diversos contextos

familiares respeitando aquelas configurações diferentes das suas;

• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive;

• Refletir sobre os avanços tecnológicos de maneira crítica de acordo com suas

implicações no meio ambiente e seres vivos.


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Expressar seus conhecimentos prévios acerca dos assuntos abordados;

• Conhecer a evolução da matemática;

• Conhecer a importância da matemática nos diferentes contextos;

• Identificar símbolos relacionados à matemática;

• Identificar recursos tecnológicos e seu uso no dia a dia;

• Conhecer elementos naturais de acordo com suas vivências e novas

informações trazidas para o grupo;

• Construir repertório pessoal acerca das temáticas trabalhadas no projeto;

• Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos;

• Participar de conversas coletivas, apoiando-se não apenas na fala do

professor e dos colegas, mas trazendo suas experiências acerca das temáticas;


• Dialogar e formular perguntas em diferentes situações do cotidiano expondo

suas ideias;

• Refletir e discursar sobre situações trazidas de maneira crítica;

• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a

fantasia e a imaginação;

• Expressar suas ideias, opiniões, preferências e experiências de acordo com o

que será trabalhado;

• Descrever verbalmente lugares, profissões e elementos naturais;

• Relatar fatos relacionados à história da matemática, evolução das tecnologias

e universo com sucessão ordenada de acontecimentos (início, meio e fim);

• Relatar, descrever situações em que a figura paterna esteja presente em sua

vida, bem como a sua importância no convívio familiar;

• Acompanhar a leitura de histórias, parlendas, histórias em quadrinhos,

adivinhas, rimas, poemas e outros gêneros textuais.


• Fazer pequenos registros escritos individuais e coletivos de acordo com as

situações vivenciadas à respeito dos temas trabalhados;



• Fazer a leitura de palavras e frases retiradas de diversas fontes acerca das

temáticas;

• Fazer cartão em referência ao dia dos pais, como forma de homenageá-lo;

• Construir coletivamente, cartazes e listas de acordo com as descobertas

sobre a matemática, tecnologias e universo;

• Fazer a correspondência dos sons produzidos nas palavras com a grafia de

cada sílaba;



• Pesquisar sobre os temas trabalhados em diversas fontes e fazer registros

escritos para compartilhar com o grupo;

• Participar de jogos de escrita, como cruzadinhas, caça-palavras, cartelas com

letras para bingo.

5.3 ARTES VISUAIS:

• Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca

pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a

sensibilidade e a reflexão ao realizar as produções artísticas;


artísticas;

• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos colegas;

• Demonstrar o cuidado com os materiais utilizados em suas produções,

percebendo aqueles que são ecologicamente corretos;

• Identificar e manusear materiais de diversas texturas;

• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados de acordo

com as temáticas trabalhadas;

• Realizar pintura que retrate o significado do pai para si;

• Classificar os diversos materiais ofertados, quanto à forma, cor, tamanho,

textura;

• Realizar a releitura de obras artísticas ligadas ao universo e tecnologias;

• Interessar-se pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou

internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu

conhecimento do mundo e da cultura;



o respeito pelo processo de produção e criação.


• Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da

formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados;

• Respeitar e cuidar do meio em que vive compreendendo a importância de

todos os atores desses espaços;

• Interessar-se em compreender o meio físico e social, formulando perguntas,

fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos

relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;

• Explorar o ambiente e seres que fazem parte dele, manifestando curiosidade

e respeito por eles;

• Confeccionar objetos que façam parte das novas tecnologias compreendendo

o caminho do homem até chegar à modernidade;

• Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes

épocas e por diferentes grupos sociais.

5.5 MÚSICA:

• Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se

musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;

• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com as

temáticas voltadas ao universo, as tecnologias e a matemática no cotidiano;


lúdicas;

• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os

outros e ampliar seu conhecimento do mundo;

• Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de

improvisos, composições e interpretações musicais.

5.6 MATEMÁTICA:

• Resolver situações-problemas através de situações trazidas para a sala de

aula;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por

exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;

• Registrar suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem

matemática;

• Participar de contagens mecânicas e termo a termo envolvendo ambientes

da escola, elementos envolvidos na temática do universo, músicas, brincadeiras e

jogos;

• Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano;


cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando

formas de raciocínio.

• Fazer relação quantidade numeral elementos estudados nos projetos;

• Conhecer a importância da criação dos numerais para as necessidades

humanas;

• Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números e

quantidades;

• Compreender as noções de medida de comprimento, peso, volume e

tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais;

• Realizar a marcação do tempo por meio de calendários e compreensão da

sequência numérica, a partir dele;

• Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse

das crianças;

• Reconhecer e identificar os números, as operações numéricas, as

contagens orais como ferramentas necessárias no seu cotidiano;

• Fazer a leitura de dados em tabelas e gráficos, fazendo comparações e

relações numéricas;

• Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e

resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço

físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática;

• Elaborar suas próprias estratégias para a resolução de situações

matemáticas.

5.7 MOVIMENTO:

• Manipular objetos fazendo movimentos de preensão, encaixe, lançamento, de

acordo com as orientações;

• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,

etc.) para deslocar-se no espaço;

• Aperfeiçoar seus recursos de deslocamento ajustando suas habilidades

motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na

utilização em brincadeiras, jogos, danças e demais situações;


reconhecendo seus limites e potencialidades.

• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos

para expressar-se nas brincadeiras e demais situações que explorem o corpo;

• Expressar-se através dos movimentos corporais, atentando para o cuidado

com o corpo do outro;

• Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular etc.;



potencialidades de seu corpo.

.


• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente, seja familiar,

escolar ou demais espaços utilizados pelo homem;

• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,





• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em

grupo.

6. METODOLOGIA

Para desenvolvermos o projeto “A matemática caminha lado a lado com a

tecnologia” em sala de aula, utilizaremos diversos recursos didáticos convencionais,

introduzindo também materiais tecnológicos que enriquecerão nossas descobertas

acerca dos temas abordados. Dessa forma, as aulas não ficarão baseadas apenas

em aulas expositivas, mas experiências, brincadeiras que possibilitem aos alunos

perceberem o caminho que o homem fez até chegar à modernidade, de maneira

prazerosa, interdisciplinar e lúdica.

Após cada descoberta, faremos registros utilizando diversas linguagens que

favoreçam o processo de aquisição e compreensão dos objetivos e temas

trabalhados em sala, levando em conta também as contribuições das crianças em

forma de pesquisas e experimentos feitos em parceria com as famílias, além de

valorizarmos os materiais didáticos trazidos por eles para enriquecer nossos

estudos.



• Cartazes informativos;

• Confecção de gráficos e tabelas para análise de dados;

• Folders e panfletos;

• Confecção de cartão com escrita e desenho para homenagear o dia dos pais;


• Filmes;




7.2 Comunidade:


• Apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema em estudo.

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “A matemática caminha lado a lado com a

tecnologia” terá como produto não só os conhecimentos das crianças acerca dos

temas, mas a apresentação do materiais e descobertas feitas por eles, sobre os

temas e gêneros abordados ao longo do mês de julho (matemática e as novas

tecnologias/universo) e demais atividades que surgirem ao longo do projeto.

9. AVALIAÇÃO













CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – MATEMÁTICA E AS NOVAS

TECNOLOGIAS/UNIVERSO

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADE COLETIVAS E







SOBRE MATEMÁTICA, TECNOLOGIA,

UNIVERSO E PAIS.






ESTUDO.



(MATEMÁTICA, TECNOLOGIA, UNIVERSO E

PAIS)



TECIDO.


SISTEMA SOLAR.






DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)





UNIVERSO.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (UNIVERSO) E





PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE PINTURA DOS ELEMENTOS

DO UNIVERSO.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE UNIVERSO

E MATEMÁTICA.


ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE UNIVERSO

E MATEMÁTICA.


ARTES.


ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.
















SOBRE UNIVERSO, TECNOLOGIAS,

MATEMÁTICA E PAIS.


COLAGEM.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

11/07 A 14/07 UNIVERSO E MATEMÁTICA

NOVAS TECNOLOGIAS

17/07 A 21/07 UNIVERSO E MATEMÁTICA

NOVAS TECNOLOGIAS

24/07 A 28/07

UNIVERSO E MATEMÁTICA

NOVAS TECNOLOGIAS

31/07 A 04/08 PAIS UNIVERSO

-

PROJETO: “ A matemática caminha lado a lado com a tecnologia ” PROBLEMATIZAÇÕES - Para você, o que é matemática? - Em que lugares encontramos a matemática? - Você já utilizou a matemática para resolver situações do seu cotidiano? - Qual a importância da matemática na vida das pessoas? - Para você, o que é o universo? - O que o homem utiliza para descobrir o universo? - O que um astrônomo faz? - Se você pudesse ir à lua, o que gostaria de encontrar? - Se você fosse um cientista, o que você construiria para conhecer o universo? - Quais os elementos da natureza você conhece? - Qual atividade você mais gosta de fazer durante o dia? - O que você mais gosta de fazer durante a noite? - Qual a estação do ano que você mais gosta? - Você acha que a tecnologia ajudou o homem a conhecer o universo de que maneira? - A tecnologia pode trazer algum malefício para o nosso meio ambiente? - O que a figura de pai representa em sua vida?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de situações trazidas para a sala de aula; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; - Registrar suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática; - Participar de contagens mecânicas e termo a termo envolvendo ambientes da escola, elementos envolvidos na temática do universo, músicas, brincadeiras e jogos; - Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando formas de raciocínio. - Fazer relação quantidade numeral elementos estudados nos projetos; - Conhecer a importância da criação dos numerais para as necessidades humanas; - Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números e quantidades; - Compreender as noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais e não convencionais; - Realizar a marcação do tempo por meio de calendários e compreensão da sequência numérica, a partir dele; - Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse das crianças; - Reconhecer e identificar os números, as operações numéricas, as contagens orais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; - Fazer a leitura de dados em tabelas e gráficos, fazendo comparações e relações numéricas; - Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; - Elaborar suas próprias estratégias para a resolução de situações matemáticas.

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar as produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos colegas; - Demonstrar o cuidado com os materiais utilizados em suas produções, percebendo aqueles que são ecologicamente corretos; - Identificar e manusear materiais de diversas texturas; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados de acordo com as temáticas trabalhadas; - Realizar pintura que retrate o significado do pai para si; - Classificar os diversos materiais ofertados, quanto à forma, cor, tamanho, textura; - Realizar a releitura de obras artísticas ligadas ao universo e tecnologias; - Interessar-se pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura; - Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente, seja familiar, escolar ou demais espaços utilizados pelo homem; - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo.

NATUREZA E SOCIEDADE - Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados; - Respeitar e cuidar do meio em que vive compreendendo a importância de todos os atores desses espaços; - Interessar-se em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; - Explorar o ambiente e seres que fazem parte dele, manifestando curiosidade e respeito por eles; - Confeccionar objetos que façam parte das novas tecnologias compreendendo o caminho do homem até chegar à modernidade; - Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais.

MOVIMENTO - Manipular objetos fazendo movimentos de preensão, encaixe, lançamento, de acordo com as orientações; - Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; - Aperfeiçoar seus recursos de deslocamento ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em brincadeiras, jogos, danças e demais situações; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, reconhecendo seus limites e potencialidades. - Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras e demais situações que explorem o corpo; - Expressar-se através dos movimentos corporais, atentando para o cuidado com o corpo do outro; - Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular etc.; - Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo.

MÚSICA - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com as temáticas voltadas ao universo, às tecnologias e a matemática no cotidiano; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; - Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisos, composições e interpretações musicais.

LINGUAGEM ESCRITA - Fazer pequenos registros escritos individuais e coletivos de acordo com as situações vivenciadas à respeito dos temas trabalhados; - Identificar e nomear letras diferenciando-as de números e outros símbolos presentes no cotidiano; - Fazer a leitura de palavras e frases retiradas de diversas fontes acerca das temáticas; - Fazer cartão em referência ao dia dos pais, como forma de homenageá-lo; - Construir coletivamente, cartazes e listas de acordo com as descobertas sobre a matemática, tecnologias e universo; - Fazer a correspondência dos sons produzidos nas palavras com a grafia de cada sílaba; - Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos; - Pesquisar sobre os temas trabalhados em diversas fontes e fazer registros escritos para compartilhar com o grupo; - Participar de jogos de escrita, como cruzadinhas, caça-palavras, cartelas com letras para bingo.

LINGUAGEM ORAL - Identificar recursos tecnológicos e seu uso no dia a dia; - Conhecer elementos naturais de acordo com suas vivências e novas informações trazidas para o grupo; - Construir repertório pessoal acerca das temáticas trabalhadas no projeto; - Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos; - Participar de conversas coletivas, apoiando-se não apenas na fala do professor e dos colegas, mas trazendo suas experiências acerca das temáticas; - Narrar e recontar histórias individual e coletivamente; - Dialogar e formular perguntas em diferentes situações do cotidiano expondo suas ideias; - Refletir e discursar sobre situações trazidas de maneira crítica; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Expressar suas ideias, opiniões, preferências e experiências de acordo com o que será trabalhado; - Descrever verbalmente lugares, profissões e elementos naturais; - Relatar fatos relacionados à história da matemática, evolução das tecnologias e universo com sucessão ordenada de acontecimentos (início, meio e fim); - Relatar, descrever situações em que a figura paterna esteja presente em sua vida, bem como a sua importância no convívio familiar; - Acompanhar a leitura de histórias, parlendas, histórias em quadrinhos, adivinhas, rimas, poemas e outros gêneros textuais.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Matemática e vida: resolvendo situações-problema”

ESTÁGIO IV

AGOSTO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “Matemática e vida: resolvendo situações-p roblema”


- A matemática é utilizada em nosso cotidiano para resolver quais situações?

- Que recurso tecnológico você utilizaria para resolver uma situação em que

precisasse fazer contagem?

- Em quais profissões as pessoas lidam com os numerais?

- O que você mais gosta de fazer com o papai?

- Qual lugar do mundo você gostaria de levar o papai?

- O que você poderia fazer hoje para deixar o seu pai mais feliz?

- O que é folclore?

- O que é cultura?

- Qual a importância da cultura para um povo?

- O que você conhece que faz parte da cultura do Nordeste?

- Você conhece alguma cantiga de roda?

- Se você encontrasse um personagem de uma lenda folclórica, o que diria/faria com

ele?

- Se você pudesse escolher uma brincadeira folclórica para apresentar aos seus

amigos, qual delas você escolheria?

2. JUSTIFICATIVA

Desde o nascimento as crianças têm contato direto com os conhecimentos

matemáticos e participam dessas situações que envolvem numerais e suas relações,

entre outros conceitos básicos dessa área do conhecimento, quer seja de maneira

direta ou indireta.

Dessa forma, traremos as situações de seu cotidiano, como contar

figurinhas, marcar e controlar pontos de um jogo da memória relacionado ao folclore,

mostrar os dedos para representar a idade, contar dinheiro para comprar um

presente para o papai, fazer seriações e classificações de personagens presentes

no folclore, para que possam aos poucos produzir os conhecimentos próprios a esta

área do conhecimento e não apenas executar instruções, sendo capazes de pensar

por conta própria, mediante as elaborações construídas com o grupo.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “Matemática e vida: resolvendo situações-problema”, pretende

colaborar na construção dos conhecimentos matemáticos, ajudando-os a

organizarem as suas informações, estratégias e ideias acerca dos caminhos

necessários à resolução de uma determinada situação de seu cotidiano, bem como

possibilitar condições para que adquira novos conhecimentos, enriquecendo o seu

repertório e domínios matemáticos em consonância com as temáticas trabalhadas

em sala de aula, como a cultura, manifestações folclóricas e dia dos pais.

Por outro lado, também dará suporte para que, através das situações vividas

em sala de aula, seja capaz de operacionalizar esses conhecimentos para o seu uso

social, participando ativamente, compreendendo o mundo, que exige cada vez mais

cidadãos pensantes e ativos.

Em contrapartida, também traremos a temática do folclore de maneira

contextualizada e lúdica para prestigiar a data comemorativa de 22 de Agosto, no

intuito de proporcionar aos alunos o contato com o patrimônio cultural, refletindo

sobre as maneiras de pensar e agir de um povo nos diferentes lugares, tempos e

culturas e ainda provocar nas crianças o espírito criativo, divulgador e preservador

do nosso patrimônio cultural.


• Despertar o interesse e curiosidade para compreender a matemática de

maneira significativa e contextualizada;

• Desenvolver atitudes coerentes com as temáticas trabalhadas em sala de

aula;

• Desenvolver uma atitude solidária e colaborativa para compartilhar os

conhecimentos adquiridos em sala de aula e outros ambientes;

• Desenvolver atitudes para a elaboração de estratégias pessoais diante das

situações-problema;

• Colaborar na realização das atividades conjuntas em relação aos temas

abordados;

• Refletir sobre a importância de cada cultura, bem como o respeito à

diversidade cultural existente no mundo;

• Conhecer e agir de maneira respeitosa diante das diferentes estruturas

familiares.


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Falar sobre a importância da matemática em contextos do seu cotidiano;

• Identificar situações do dia a dia em que fazemos uso das linguagens

matemáticas;

• Conhecer elementos da nossa cultura (lendas, cantigas, trava-línguas,

parlendas, brinquedos e brincadeiras);

• Relatar com clareza e coerência informações acerca das temáticas em

estudo;

• Participar ativamente das discussões sobre as diferentes estruturas familiares,

destacando o pai e sua importância na sociedade;


• Formular e responder perguntas relevantes aos temas trabalhados em sala de

aula;

• Apreciar lendas, trava-línguas, parlendas e outros tipos de textos relacionados

ao folclore;


desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas

vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano;

• Relatar experiências vividas através da narração de fatos em sequência

temporal e causal;

• Identificar e reproduzir oralmente e através da escrita e desenho jogos

verbais, como trava línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções;

• Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão,

interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de

diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências,

ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas.


• Expressar-se graficamente através da letra bastão ou outra fonte de letra que

se sinta à vontade para utilizar;



• Fazer a leitura de palavras com ou sem a ajuda de acordo com os materiais

trazidos para a sala de aula;

• Produzir coletivamente através da escrita histórias, jornais, receitas, de

acordo com as orientações dadas;

• Perceber a unidade da palavra ao escrever pequenas frases e no contato da

leitura;

• Realizar atividades de escrita que contemplem a temática do dia dos pais

(bilhetes, cartas, entre outros gêneros textuais);



• Descrever algumas manifestações culturais da nossa região;


fazer registros escritos para compartilhar com o grupo.

5.3 ARTES VISUAIS:

• Apreciar diversas produções relacionadas ao folclore brasileiro, ampliando o

seu conhecimento do mundo e da nossa cultura;

• Produzir através do desenho gráficos e tabelas coletivamente para análise de

dados matemáticos;

• Perceber diferentes texturas de acordo com os materiais utilizados durante as

atividades;

• Ilustrar lendas, cantigas, brincadeiras, brinquedos, trava-línguas, parlendas,

explorando os diversos materiais;


pinturas de diferentes pontos, linhas e traçados nos espaços utilizados (papel,

papelão, etc);

• Confeccionar brinquedos folclóricos utilizando materiais reutilizáveis (jogo-da-

memória, pião, roladeira, sete marias);

• Registrar por meio de desenho, modelagem e pintura, em consonância com a

temática do dia dos pais;

• Explorar os espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus

projetos artísticos;

• Fazer a leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e

interpretação de imagens e objetos.


• Observar o mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando

soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os

acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias;

• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida (cultura) característico

de seu grupo social e de outros grupos;

• Utilizar, com ajuda dos professores e familiares, diferentes fontes para buscar

informações acerca das temáticas abordadas, como objetos, fotografias de família,

documentários, relatos de pessoas, livros, mapas. etc.;

• Identificar personagens folclóricos fazendo relação com os animais pelas

características e sua importância para o meio ambiente;

• Através dos personagens folclóricos, conhecer alguns problemas ambientais

causados pelo mal uso dos recursos naturais e maneiras de evitar esses problemas;

• Compartilhar os questionamentos sobre uma consciência crítica contra os

agentes poluidores do meio ambiente, por exemplo: importância de sua reciclagem

para a preservação da natureza;

• Identificar alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio,

dentro e fora da instituição (pai);

5.5 MÚSICA:

• Explorar materiais e fazer a escuta de obras musicais tendo o contato e

experiências com o som (e suas qualidades) e o silêncio de acordo com as

temáticas abordadas;

• Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano para conhecer e

representar o mundo;

• • Reconhecer e utilizar em diferentes contextos musicais as diferentes

características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos),

duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que

distingue e “personaliza” cada som);

• Reconhecer e utilizar as variações de velocidade e densidade na organização

e realização de algumas produções musicais sobre o pai, cantigas de roda e outras

músicas vivenciadas no cotidiano;

• Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a

improvisação musical;

• Ampliar o seu repertório de canções para desenvolver memória musical

relacionadas ao folclore, dia dos pais e numerais.

• Escutar obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da

produção musical brasileira e de outros povos e países;

• Reconhecer os musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem

etc. (a forma).

5.6 MATEMÁTICA:

• Utilizar critérios próprios para agrupar elementos de acordo com uma ou mais

semelhanças;

• Participar de brincadeiras, jogos e cantigas que incluam diferentes formas de

contagem;

• Fazer agrupamentos e contagem de elementos utilizando diferentes formas

(uso dos dedos, marcas) e/ou objetos (palitos, contas, etc);

• Fazer a leitura das lendas folclóricas, incluindo o índice e a numeração das

páginas, para perceber as regularidades do sistema numérico;



• Expressar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados

encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida,

utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática;

• Realizar cálculos mentais na resolução de situações-problema simples;

• Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção

de sucessor e antecessor;

• Fazer comparações de escritas numéricas, identificando algumas

regularidades;

• Fazer a marcação do tempo por meio de calendários, atentando para as datas

comemorativas (folclore e dia dos pais);

• Experienciar o dinheiro em brincadeiras ou em situações de seu interesse por

meio do faz de conta e outras situações significativas de aprendizado;

• Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como

formas e tipos de contorno.

5.7 MOVIMENTO:

• Realizar atividades com diversos materiais que explorem as diferentes

qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e

flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu

corpo;


diversos e o ritmo corporal nas brincadeiras relacionadas ao folclore, danças, jogos e

demais e demais situações de interação;

• Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de

deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos,


• Saber utilizar os diferentes espaços papel/computador para desenvolver a

escrita nas atividades referentes ao dia dos pais, folclore e matemática;






respeito pelo processo de produção e criação.


• Compreender através do estudo acerca dos personagens folclóricos, a

importância da preservação do meio ambiente;

• Valorizar e preservar o patrimônio cultural expressos através das atividades

referentes à nossa cultura;

• Posicionar-se criticamente nas discussões reforçando atitudes primordiais ao

bom convívio social;

• Perceber-se enquanto cidadão atuante na sociedade de modo a modificar

posturas inadequadas ao bom relacionamento com o mundo;



• Compreender e respeitar as regras estabelecidas nas brincadeiras e jogos

voltados à temática do folclore.

6. METODOLOGIA

Para explorarmos o projeto “Matemática e vida: resolvendo situações-

problema”, articularemos o fazer matemático com situações de simulação do

cotidiano. As crianças serão instigadas a ler, escrever, expor suas ideias,

argumentar e discutir ideias matemáticas e outras relacionadas à ética, educação

ambiental, elementos culturais e valorização dos mesmos. Dessa forma,

entendemos que refletir sobre essas questões experimentando maneiras de analisa-

las e produzir estratégias de resolução e registro possibilita aos alunos

estabelecerem as conexões necessárias para o desenvolvimento de competências e

favorece o exercício da cidadania nas práticas sociais.

Nesse projeto, encontraremos traremos o conhecimento matemático presente

nas situações cotidianas, nas brincadeiras e jogos simbólicos e folclóricos, na

organização e contagem de materiais para confeccionar um cartão para o papai,

entre outras situações que possibilitem ao aluno ler, discutir, escrever suas ideias

fazendo uso da linguagem matemática, permeada por outras linguagem, clarificando,

refinando e consolidando seu pensamento global acerca dos temas trabalhados.




projetos;

• Elaboração de jogos e brinquedos folclóricos e matemáticos;




• Filmes;




7.2 Comunidade:


• Apresentações das crianças – dramatizações sobre os temas em estudo.

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “Matemática e vida: resolvendo situações-

problema” se dará com a apresentação de dramatizações, danças e outras

manifestações culturais referentes ao tema em estudo, bem como a apreciação dos

trabalhos de artes e outras linguagens produzidas no desenrolar do projeto de

maneira coletiva e individual.

9. AVALIAÇÃO













CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – MATEMÁTICA, DIA DOS PAIS E

FOLCLORE.








SOBRE MATEMÁTICA, DIA DOS PAIS E

FOLCLORE.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE OS TEMAS MATEMÁTICA,

DIA DOS PAIS E FOLCLORE.



TECIDO .


DIA A DIA DO PAI.







TRABALHADOS


VARIADAS)





FOLCLORE.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (DIA DOS PAIS E

FOLCLORE) E REGISTROS DE FINAIS DE

SEMANA E OUTROS MOMENTOS DA

ROTINA.



PINCEL CHATO Nº 18


PRESENTES NO FOLCLORE.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE

FOLCLORE E CULTURA.


ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE

FOLCLORE E CULTURA.


ARTES.


ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.















SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO

SOBRE OBJETOS DO PAPAI, PERSONAGENS

FOLCLÓRICOS.


COLAGEM SOBRE O DIA DOS PAIS E

FOLCLORE.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

07/08 a 10/08 CULTURA E FOLCLORE

PAIS

CANTIGAS

14/08 a 18/08 CULTURA E FOLCLORE LENDAS

21/08 a 25/08 CULTURA E FOLCLORE BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

28/08 a 01/09 CULTURA E FOLCLORE TRAVA- LÍNGUA E ADVINHAS

-

PROJETO: “ Matemática e vida: resolvendo situações -problema” PROBLEMATIZAÇÕES - - A matemática é utilizada em nosso cotidiano para resolver quais situações? - Que recurso tecnológico você utilizaria para resolver uma situação em que precisasse fazer contagem? - Em quais profissões as pessoas lidam com os numerais? - O que você mais gosta de fazer com o papai? - Qual lugar do mundo você gostaria de levar o papai? - O que você poderia fazer hoje para deixar o seu pai mais feliz? - O que é folclore? - O que é cultura? - Qual a importância da cultura para um povo? - O que você conhece que faz parte da cultura do Nordeste? - Você conhece alguma cantiga de roda? - Se você encontrasse um personagem de uma lenda folclórica, o que diria/faria com ele? - Se você pudesse escolher uma brincadeira folclórica para apresentar aos seus amigos, qual delas você escolheria?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Utilizar critérios próprios para agrupar elementos de acordo com uma ou mais semelhanças; - Participar de brincadeiras, jogos e cantigas que incluam diferentes formas de contagem; - Fazer agrupamentos e contagem de elementos utilizando diferentes formas (uso dos dedos, marcas) e/ou objetos (palitos, contas, etc); - Fazer a leitura das lendas folclóricas, incluindo o índice e a numeração das páginas, para perceber as regularidades do sistema numérico; - Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; - Expressar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática; - Realizar cálculos mentais na resolução de situações-problema simples; - Identificar a posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor; - Fazer comparações de escritas numéricas, identificando algumas regularidades; - Fazer a marcação do tempo por meio de calendários, atentando para as datas comemorativas (folclore e dia dos pais); - Experienciar o dinheiro em brincadeiras ou em situações de seu interesse por meio do faz de conta e outras situações significativas de aprendizado; - Explorar e identificar propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas e tipos de contorno.

ARTES VISUAIS - Apreciar diversas produções relacionadas ao folclore brasileiro, ampliando o seu conhecimento do mundo e da nossa cultura; - Produzir através do desenho gráficos e tabelas coletivamente para análise de dados matemáticos; - Perceber diferentes texturas de acordo com os materiais utilizados durante as atividades; - Ilustrar lendas, cantigas, brincadeiras, brinquedos, trava-línguas, parlendas, explorando os diversos materiais; - Refletir sobre suas produções possibilitando organizar seus desenhos e pinturas de diferentes pontos, linhas e traçados nos espaços utilizados (papel, papelão, etc); - Confeccionar brinquedos folclóricos utilizando materiais reutilizáveis (jogo-da-memória, pião, roladeira, sete marias); - Registrar por meio de desenho, modelagem e pintura, em consonância com a temática do dia dos pais; - Explorar os espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus projetos artísticos; - Fazer a leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender através do estudo acerca dos personagens folclóricos, a importância da preservação do meio ambiente; - Valorizar e preservar o patrimônio cultural expressos através das atividades referentes à nossa cultura; - Posicionar-se criticamente nas discussões reforçando atitudes primordiais ao bom convívio social; - Perceber-se enquanto cidadão atuante na sociedade de modo a modificar posturas inadequadas ao bom relacionamento com o mundo; - Relacionar-se com os colegas e adultos da escola de maneira respeitosa e cordial, lidando com as diversas situações do convívio diário; - Compreender e respeitar as regras estabelecidas nas brincadeiras e jogos voltados à temática do folclore.

NATUREZA E SOCIEDADE - Observar o mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias; - Estabelecer algumas relações entre o modo de vida (cultura) característico de seu grupo social e de outros grupos; • - Utilizar, com ajuda dos professores e familiares, diferentes fontes para buscar informações acerca das temáticas abordadas, como objetos, fotografias de família, documentários, relatos de pessoas, livros, mapas. etc.; - Identificar personagens folclóricos fazendo relação com os animais pelas características e sua importância para o meio ambiente; -Através dos personagens folclóricos, conhecer alguns problemas ambientais causados pelo mal uso dos recursos naturais e maneiras de evitar esses problemas; - Compartilhar os questionamentos sobre uma consciência crítica contra os agentes poluidores do meio ambiente, por exemplo: importância de sua reciclagem para a preservação da natureza; - Identificar alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição (pai);

MOVIMENTO - Realizar atividades com diversos materiais que explorem as diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; - Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas brincadeiras relacionadas ao folclore, danças, jogos e demais e demais situações de interação; - Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações; - Saber utilizar os diferentes espaços papel/computador para desenvolver a escrita nas atividades referentes ao dia dos pais, folclore e matemática; - Desenvolver a força e o equilíbrio dinâmico e estático; - Participar de atividades lúdicas e brincadeiras corporais que despertam a atenção, a cooperação e o respeito às diferenças individuais; - Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

MÚSICA - Explorar materiais e fazer a escuta de obras musicais tendo o contato e experiências com o som (e suas qualidades) e o silêncio de acordo com as temáticas abordadas; - Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano para conhecer e representar o mundo; - Reconhecer e utilizar em diferentes contextos musicais as diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (graves ou agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som); - Reconhecer e utilizar as variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais sobre o pai, cantigas de roda e outras músicas vivenciadas no cotidiano; • Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a improvisação musical; - Ampliar o seu repertório de canções para desenvolver memória musical relacionadas ao folclore, dia dos pais e numerais.

LINGUAGEM ESCRITA - Expressar-se graficamente através da letra bastão ou outra fonte de letra que se sinta à vontade para utilizar; - Identificar e nomear letras diferenciando-as de números e outros símbolos presentes no cotidiano; - Fazer a leitura de palavras com ou sem a ajuda de acordo com os materiais trazidos para a sala de aula; - Produzir coletivamente através da escrita histórias, jornais, receitas, de acordo com as orientações dadas; - Perceber a unidade da palavra ao escrever pequenas frases e no contato da leitura; - Realizar atividades de escrita que contemplem a temática do dia dos pais (bilhetes, cartas, entre outros gêneros textuais); - Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de textos; - Descrever algumas manifestações culturais da nossa região; - Realizar pesquisas em casa sobre os temas trabalhados em diversas fontes e fazer registros escritos para compartilhar com o grupo.

LINGUAGEM ORAL - Falar sobre a importância da matemática em contextos do seu cotidiano; Identificar situações do dia a dia em que fazemos uso das linguagens matemáticas; - Conhecer elementos da nossa cultura (lendas, cantigas, trava-línguas, parlendas, brinquedos e brincadeiras); - Relatar com clareza e coerência informações acerca das temáticas em estudo; - Participar ativamente das discussões sobre as diferentes estruturas familiares, destacando o pai e sua importância na sociedade; - Narrar e recontar histórias individual e coletivamente; - Formular e responder perguntas relevantes aos temas trabalhados em sala de aula; - Apreciar lendas, trava-línguas, parlendas e outros tipos de textos relacionados ao folclore; - Fazer uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano; - Relatar experiências vividas através da narração de fatos em sequência temporal e causal; - Identificar e reproduzir oralmente e através da escrita e desenho jogos verbais, como trava línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canções; - Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“A natureza e suas interligações com as formas mate máticas”.

ESTÁGIO IV

SETEMBRO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “A natureza e suas interligações com as fo rmas matemáticas”.


- Quais as formas geométricas que você consegue encontrar ao observar a

natureza?

- Qual é a importância das diferentes formas que encontramos na natureza?

- Encontramos mais figuras planas ou não planas, em tudo que observamos ao

nosso redor?

- O que você conhece sobre geometria?

- O que é Pátria?

- Quais as atitudes de um bom patriarca?

- Quais os significados das cores da bandeira do Brasil?

- Ao olhar a bandeira do Brasil quantas formas você consegue identificar? E você

seria capaz de construir uma nova bandeira usando as mesmas formas?

- O que é o trânsito?

- Quais as atitudes corretas de um bom condutor?

- Quais as responsabilidades de todo pedestre?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “A natureza e suas interligações com as formas matemáticas”

abordará questionamentos que incentive o aluno a pensar sobre a natureza e as

suas formas, mostrando conceitos e vivencias, comparando, desenhando e

ampliando, diversas formas matemáticas.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos as mais diversas formas

matemáticas e abordaremos a importância de seu uso no cotidiano, enfatizando a

semelhança entre todo o meio que o cerca. Abordaremos também nesse projeto, de

maneira contextualizada e lúdica, as diversas formas geométricas encontradas nas

placas de trânsito e bandeira brasileira, no estudo da pátria, assim como o

significado dessas. Dessa forma os textos informativos estarão explícitos a fim de

que os alunos estejam em contato também com esse gênero textual.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “A natureza e suas interligações com as formas matemáticas” além

de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre as formas matemáticas presentes no

meio que o cerca, tem como objetivo favorecer novas possibilidades de reconhecer e

vivenciar as diversas transformações do meio.

Além disso, que os alunos possam explorar e observar o ambiente com

atitude de curiosidade.

A ideia é que o cumprimento desses objetivos permita a conexão da turma e

permita a ampliação dos aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos dos nossos

alunos da maneira mais satisfatória possível.


• Compreender a importância do meio e suas formas;

• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões, atividades

e brincadeiras propostas;

• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a criação

do mundo e suas formas;

• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;

• Praticar atitudes responsáveis no trânsito;

• Praticar o patriotismo com responsabilidade;

• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive.


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a história da matemática;

• Observar a função da escrita em diferentes contextos, avançando

gradativamente suas hipóteses de leitura e escrita;

• Conhecer a linguagem oral como instrumento de comunicação;

• Identificar fontes históricas sobre o tema em estudo;

• Reconhecer a importância de nomear cada forma reconhecida;


• Motivar a leitura de história;

• Demonstrar capacidade de reconto de histórias;

• Participar de pequenas dramatizações.


• Conhecer as diferentes formas de escrita;

• Refletir acerca de vários textos que falam sobre a matemática e suas formas;

• Proporcionar atividades desafiadoras que os alunos agucem a curiosidade,

criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira

interativa e prazerosa;

• Propor atividades que permitam a criação de diversas produções textuais;

• Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social;


• Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo;

• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;

• Reconhecer a aptidão das crianças para registrar e dar eficácia e definição às

escritas iniciais, uma vez que estas possuem finalidade comunicativa;

• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo;

• Diferenciar entre o que o texto diz e o que se compreendeu;

• Realizar várias versões do texto sobre o qual se trabalha e compará-los;

• Propor atividades de escrita que façam sentido para as crianças, isto é, que

elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu

caráter social.

5.3 ARTES VISUAIS:

• Manipular diferentes objetos e materiais, explorando suas características;

• Desenvolver o gosto e o respeito pelo processo de produção e criação;


artísticas;

• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;

• Ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;

• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis;

• Confeccionar trabalhos de arte sobre o tema abordado;

• Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às diversas formas

geométricas;



o respeito pelo processo de produção e criação.


• Registrar e destacar o conhecimento prévio de cada aluno a cerca do tema

em estudo;

• Ilustrar curiosidades entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se

estabelecem, valorizando sua importância para a preservação da espécies e para a

qualidade de vida humana;

• Estimular e orientar a criação de maquetes mostrando a natureza e as formas

que cada uma consegue perceber ao observá-la;

• Pesquisar o tempo de decomposição dos materiais recicláveis e as formas da

cada material;

• Estimular a realização de atividades que envolvam o estimulo com a natureza

e suas formas.

5.5 MÚSICA:

• Escutar obras musicais para propiciar o contato e experiências com a matéria

prima da linguagem musical;

• Cantar e dançar músicas da nossa rotina;

• Desenvolver dramatizações segundo o comando da música;

• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas

vivências e projetos desenvolvidos em sala;




lúdicas;

• Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante

forma de conhecer e representar o mundo;

• Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de


5.6 MATEMÁTICA:

• Reconhecer formas geométricas básicas e fazer relação com as formas da

natureza;

• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações

ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;

• Fazer registros espontâneos de numerais em situação de uso funcional;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por

exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;

• Seriar e ordenar diversos elementos presentes na natureza;

• Identificar e manusear sólidos geométricos;


cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando

formas de raciocínio;

• Conhecer a história dos números;

• Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números;

• Reconhecer e classificar diferentes formas geométricas, além das básicas

e fazer relação direta com o seu cotidiano.

5.7 MOVIMENTO:

• Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o

uso de objetos diversos;



• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos

de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos

materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais

situações;


reconhecendo seus limites e potencialidades.

• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos

para expressar-se nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas;

• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;

• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas

brincadeiras e nas demais situações de interação;

• Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para

o uso de objetos diversos;


diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações

de interação;



potencialidades de seu corpo;

• Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos

de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos,


• Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar

suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos.


• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o

outro;

• Incentivar a prática de respeito mútuo entre colegas, professores e

profissionais do ambiente escolar;

• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,





• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em

grupo.

6. METODOLOGIA

Para um melhor aproveitamento do projeto “A natureza e suas interligações

com as formas matemáticas” serão empregados diferentes recursos didáticos, de

caráter que as crianças vivenciem e ampliem as distintas áreas do conhecimento

inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades

integradoras que considerem as múltiplas inteligências.

O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças

reconhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e

desdobramentos de nossas conversas e atividades. Relacionadas aos temas em

estudo (Pátria/ trânsito /formas geométricas na natureza) A partir disso, serão

realizadas pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e internet,

observação direta do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens

vivenciadas durante a realização do projeto e exposição de trabalhos de artes

produzidos pelas crianças. Assim como, dramatizações e apresentações

musicalizadas.



• Bilhetes informativos;

• Cartazes coletivos;

• Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;


• Filmes;

• Alfabeto móvel;

• Construção de maquetes;



• Dramatizações.

7.2 Comunidade:



8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “A natureza e suas interligações com as formas

matemáticas” terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos

desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros abordados ao longo do mês de

setembro (formas geométricas na natureza/ pátria/trânsito) e demais atividades

propostas de acordo com o encaminhamento do projeto. Sendo elas de grande valia

para o fechamento de cada tema abordado.

9. AVALIAÇÃO





referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, dramatização e outros,

até a participação nas pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de diversas

fontes (livros, jornais, periódicos, revistas, internet, etc.). Esse processo avaliativo

será registrado sobre as formas de relatório individual e portfólio constatando os

desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas crianças ao final do

semestre.



CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – FORMAS GEOMÉTRICAS NA

NATUREZA/PÁTRIA/TRÂNSITO.




SOBRE AS CONVERSAS NA RODA.



SOBRE FORMAS GEOMÉTRICAS NA

NATUREZA/ PÁTRIA/TRÂNSITO.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE OS TEMAS.



TECIDO.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO,

CONSTRUIR LETRAS PARA FORMAR

PALAVRAS A SEREM COLADAS NAS

ATIVIDADES.






DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)





PÁTRIA, TRÂNSITO E FORMAS

GEOMÉTRICAS NA NATUREZA.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES E REGISTROS DE


DA ROTINA.



PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE PINTURA.



ATIVIDADES DE PINTURA, FINAL DE

SEMANA, PINTURAS RELACIONADAS AO

TEMA EM ESTUDO.

TINTA ACRÍLICA ATIVIDADES DE ARTES.

CANETA PARA TECIDO ATIVIDADES DE ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.















SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO.


COLAGEM.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

04/09 a 08/09 PÁTRIA - DESFILE CÍVICO

11/09 a 15/09 APRENDENDO A CONVIVER (COMBINADOS)

18/09 a 22/09 APRENDENDO A CONVIVER

(COMBINADOS) – CULMINÂNCIA DO

PROJETO

25/09 a 29/09 SEMANA DO TRÂNSITO

CIRCUITO DE TRÂNSITO

-

PROJETO: “A natureza e suas interligações com as formas mat emáticas”.

PROBLEMATIZAÇÕES - Quais as formas geométricas que você consegue encontrar ao observar a natureza? - Qual é a importância das diferentes formas que encontramos na natureza? - Encontramos mais figuras planas ou não planas, em tudo que observamos ao nosso redor? - O que você conhece sobre geometria? - O que é Pátria? - Quais as atitudes de um bom patriarca? - Quais os significados das cores da bandeira do Brasil? - Ao olhar a bandeira do Brasil quantas formas você consegue identificar? E você seria capaz de construir uma nova bandeira usando as mesmas formas? - O que é o trânsito? - Quais as atitudes corretas de um bom condutor? - Quais as responsabilidades de todo pedestre?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Reconhecer formas geométricas básicas e fazer relação com as formas da natureza; - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Fazer registros espontâneos de numerais em situação de uso funcional; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; - Seriar e ordenar diversos elementos presentes na natureza; - Identificar e manusear sólidos geométricos; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando formas de raciocínio; - Conhecer a história dos números; - Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números; - Reconhecer e classificar diferentes formas

geométricas, além das básicas e fazer relação

direta com o seu cotidiano;

ARTES VISUAIS - Manipular diferentes objetos e materiais, explorando suas características; - Desenvolver o gosto e o respeito pelo processo de produção e criação; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; - Confeccionar trabalhos de arte sobre o tema abordado; - Realizar a releitura de obras artísticas ligadas às diversas formas geométricas; - Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Incentivar a prática de respeito mútuo entre colegas, professores e profissionais do ambiente escolar. - Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas. - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo;

NATUREZA E SOCIEDADE - Registrar e destacar o conhecimento prévio de cada aluno a cerca do tema em estudo; - Ilustrar curiosidades entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade de vida humana; - Estimular e orientar a criação de maquetes mostrando a natureza e as formas que cada uma consegue perceber ao observá-la; - Pesquisar o tempo de decomposição dos matérias recicláveis e as formas da cada material; - Estimular a realização de atividades que

envolvam o estimulo com a natureza e suas

formas;

MOVIMENTO - Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos; - Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, reconhecendo seus limites e potencialidades. - Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas; - Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; - Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação; - Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para o uso de objetos diversos - Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação; - Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; - Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações; - Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;

MÚSICA - Escutar obras musicais para propiciar o contato e experiências com a matéria prima da linguagem musical; - Cantar e dançar músicas da nossa rotina; - Desenvolver dramatizações segundo o comando da música; - Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo. - Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais. - Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo. - Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

LINGUAGEM ESCRITA - Conhecer as diferentes formas de escrita; - Refletir acerca de vários textos que falam sobre a matemática e suas formas; - Proporcionar atividades desafiadoras que os alunos agucem a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; - Propor atividades que permitam a criação de diversas produções textuais; - Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; - Conhecer diferentes gêneros textuais; - Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; - Reconhecer a aptidão das crianças para registrar e dar eficácia e definição às escritas iniciais, uma vez que estas possuem finalidade comunicativa; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo; - Diferenciar entre o que o texto diz e o que se compreendeu; - Realizar várias versões do texto sobre o qual se trabalha e compará-los; - Propor atividades de escrita que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social;

LINGUAGEM ORAL - Conhecer a história da matemática; - Observar a função da escrita em diferentes contextos, avançando gradativamente suas hipóteses de leitura e escrita. - Conhecer a linguagem oral como instrumento de comunicação; - Identificar fontes históricas sobre o tema em estudo; - Reconhecer a importância de nomear cada forma reconhecida; - Ter acesso a informações e saber compreende-las através da fala do outro; - Motivar a leitura de história; - Demonstrar capacidade de reconto de histórias; - Participar de pequenas dramatizações;

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Os Jogos e a importância do raciocínio lógico mate mático”.

ESTÁGIO IV

OUTUBRO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “Os Jogos e a importância do raciocínio ló gico matemático”.


- O que você costuma fazer em seu momento de lazer?

- Qual a importância do brincar na vida de uma criança?

- O que você conhece sobre trabalho infantil?

- Quais os jogos matemáticos que você conhece?

- É possível construirmos jogos através de materiais recicláveis e reutilizáveis?

- O que podemos fazer para cuidar da nossa saúde?

- De onde vêm os alimentos e quais os que beneficiam a nossa mente?

- Você sabe o que é uma horta?

- Para construir uma horta, o que é necessário?

- Quais os alimentos que nós podemos cultivar?

- Você sabe o que é poesia? E o que é estrofe?

- Você conhece algum poeta?

- Quantas estrofes têm uma poesia?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “Os Jogos e a importância do raciocínio lógico matemático”

enfatizará questões que nos farão perceber de forma lúdica que a matemática está

presente em nosso cotidiano escolar não só através dos números, mas dos jogos

que estimulam nosso raciocínio.

Durante este projeto destacamos o professor como orientador nesse processo

do ensino da matemática, pois será através dos questionamentos que o levará a

compreender sobre a importância de cuidar da saúde do nosso corpo e sobre os

alimentos que favorecem nosso bem estar, como também a sua origem e o gênero

textual: poesia, enfatizando sua estrutura e os temas abordados de forma criativa e

suas rimas.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “Os Jogos e a importância do raciocínio lógico matemático” tem

por objetivo utilizar os jogos como instrumento facilitador para compreensão dos

diversos conceitos matemáticos que estão presentes em nossas vivências.

O foco do nosso estudo é abordar que a saúde do nosso corpo está ligada

as diversas formas de cuidarmos de nossa saúde, sejam através da prática de

esportes ou dos alimentos que favoreçam o bom funcionamento do nosso corpo.

O propósito é que eles ampliem sua criatividade e seus conhecimentos

matemáticos de modo geral e que construam uma visão de mundo mais consciente

sobre aquilo que devemos fazer para cuidar e manter nossa saúde.


• Reconhecimento da importância de se trabalhar com os jogos matemáticos;

• Contribuir para a socialização dos conhecimentos adquiridos;

• Utilizar os recursos disponíveis como meio facilitador dos conceitos

matemáticos;

• Valorização dos conhecimentos prévios dos colegas, respeitando os limites

do outro;

• Compreender os motivos de termos uma boa alimentação;

• Conscientizar sobre a prática de exercícios para fortalecimento do corpo;

• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive;

• Valorização do brincar como parte essencial na vida de uma criança.


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Valorizar a produção oral dos conceitos matemáticos trabalhados;

• Conhecer as regras dos jogos narradas através da linguagem oral;

• Expressar suas ideias e opiniões acerca dos temas em estudo;

• Descrever experiências matemáticas vividas dentro e fora da escola;

• Identificar os alimentos importantes para a saúde do nosso corpo;


• Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os às situações

comunicativas almejadas.

• Participar de pequenas dramatizações;

• Compreender as leis que enfatizam o lazer nas vivências infantis;

• Elaborar problematizações através das experiências vivenciadas pelos

alunos.


• Entender a importância social da escrita;

• Conhecer os conceitos matemáticos através de textos que falem a respeito;

• Realizar pesquisas que abordem os temas trabalhados, reforçando os

conhecimentos adquiridos;

• Propor a criação de atividades que valorizem a escrita como forma de expor

seu aprendizado;

• Explorar o gênero textual poesia em sua totalidade;

• Construir cartazes que trabalhem que enfatizem a importância de uma boa

alimentação;

• Elaborar textos coletivos enaltecendo os conhecimentos prévios dos alunos;

• Respeitar às escritas iniciais de cada criança com o intuito de valorizar suas

produções;

• Trabalhar o som inicial das palavras relacionadas aos temas estudados;

• Ampliar o vocabulário dos alunos, aprimorando suas capacidades

ortográficas;

• Construir tabelas comparativas sobre os direitos e deveres das crianças.

5.3 ARTES VISUAIS:

• Confeccionar cartazes coletivos artísticos respeitando o conhecimento do

outro;

• Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com suas

várias expressões;

• Conhecer diferentes técnicas que favoreçam seu raciocínio lógico;

• Manusear diversos materiais diferenciando as diferentes texturas;

• Produzir seus trabalhos artísticos expondo sua compreensão sobre o tema

estudado;



respeito pelo processo de produção e criação;

• Realizar a releitura de obras poéticas através de técnicas artísticas;

• Utilizar materiais recicláveis para construção de jogos e brinquedos

matemáticos;

• Valorizar suas produções artísticas e a dos seus colegas.


• Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: jornais,

revistas, internet, entre outros;

• Vivenciar através da poesia os modos de ser e viver de cada autor;

• Valorizar os conhecimentos prévios de cada aluno sobre os temas em estudo;

• Pesquisar sobre os alimentos que são essenciais para a saúde do nosso

corpo;

• Estimular o consumo de frutas e verduras através da elaboração da horta;

• Ter interesse por conhecer diferentes poesias que retratem sobre os temas

trabalhados;

• Explorar atividades que valorizem a preservação da natureza, através do

reaproveitamento dos alimentos;

• Conhecer os tipos de plantas que contribuem para o funcionamento e bem

estar do nosso corpo.

5.5 MÚSICA:

• Cantar e dançar músicas da nossa rotina;


• Reproduzir sons através de sua percepção musical;

• Ouvir músicas relacionadas ao tema estudado;


lúdicas;

• Ouvir poesias musicadas para desenvolver a memória musical com o intuito

de ampliar o seu acervo;



• Conhecer e respeitar a diversidade cultural mostrada através da música;

• Expressar através dos movimentos corporais os sentimentos proporcionados

através da música.

5.6 MATEMÁTICA:

• Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a

curiosidade dos alunos pela linguagem Matemática;

• Construir jogos matemáticos a fim de estimular o raciocínio lógico matemático;

• Utilizar o lúdico e materiais concretos com o intuito de introduzir os conceitos

matemáticos;

• Reconhecer a matemática presente em nosso cotidiano;

• Solucionar situações-problemas através de seus conhecimentos prévios;

• Quantificar os elementos necessários para construção da horta;

• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano,

desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando formas de

raciocínio;

• Fazer registros sobre as etapas utilizadas na construção da horta

enumerando os processos realizados;

• Seriar e ordenar os elementos relacionados ao tema em estudo;


matemática.

5.7 Movimento:



• Estimular a expressão corporal da linguagem poética, através de brincadeiras,

cantigas, dramatizações e contação de histórias;

• Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar

suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;

• Aperfeiçoar seus movimentos, ajustando suas habilidades motoras de acordo

com os jogos, brincadeiras e danças propostas;

• Reconhecer seus limites e potencialidades através da familiarização com seu

esquema corporal;

• Utilizar gestos e ritmos corporais para ajudar nas situações de interação;

• Valorizar os diferentes esportes percebendo a importância da prática para a

nossa saúde;

• Explorar as brincadeiras infantis relacionadas ao movimento.


• Perceber as diferenças nos modos de vida de outras crianças entendendo

que os direitos são iguais, mas que as oportunidades são diferentes;

• Incentivar o respeito ao outro através de palavras de boa convivência;

• Compreender os combinados de sala que nos auxiliam para uma boa

convivência em grupo;

• Estimular a valorização e o cuidado que devemos ter para com as plantas e

os alimentos extraídos delas;

• Adquirir uma imagem positiva de si, trabalhando sua autoconfiança através da

realização dos jogos matemáticos;

• Exercitar suas emoções sabendo lidando com as situações de conflitos e

frustrações no cotidiano escolar;

• Perceber as semelhanças e diferenças entre as crianças citadas nas poesias

e nos outros temas trabalhados.

5 METODOLOGIA

Como o intuito de explorarmos o máximo do projeto “Os Jogos e a

importância do raciocínio lógico matemático” iremos utilizar materiais concretos e a

construção de diversos recursos lúdicos para que os alunos possam compreender

os conceitos matemáticos presentes em todo nosso fazer cotidiano.

Os questionamentos e as discussões em roda serão nosso norte para discutir

as situações que serão vivenciadas durante o estudo do nosso projeto e que fazem

parte das vivências de cada aluno, onde serão socializadas e servirão como

instrumento de interação com o outro. A partir disso, serão realizados registros,

observações, a construção de uma horta, de jogos matemáticos, pesquisas em

livros, jornais, revistas e internet. Assim como, dramatizações e apresentações

musicalizadas.

6 AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER


• Bilhetes informativos;

• Cartazes coletivos;

• Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;


• Filmes;

• Computador;

• Alfabeto móvel;

• Construção da horta;



• Materiais recicláveis;

• Dramatizações.

7.2 Comunidade:


• Exposição dos trabalhos realizados pelas crianças;


7 CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “Os Jogos e a importância do raciocínio lógico

matemático” enfatizará a elaboração de jogos matemáticos a partir de materiais

reutilizáveis e recicláveis, bem como a construção de uma horta como valorização

de uma alimentação mais saudável, como também dramatizações e exposições

artísticas dos trabalhos produzidos ao longo do projeto que estudará os temas

criança, saúde e poesia.

8 AVALIAÇÃO

A avaliação se dará de forma continua através das observações realizadas

diariamente, através de suas produções escritas e orais, artísticas, dramatização,

atividades realizadas em casa e nas pesquisas em diversas fontes (livros, jornais,

periódicos, revistas, internet, etc.). O professor atuará como um facilitador desse

processo, porém respeitando as descobertas e desafios de cada através de suas

hipóteses, apresentando suas conclusões através do relatório individual e portfólio

que mostrarão os avanços, desafios e dificuldades alcançados de cada criança

durante o projeto.

9 RECURSOS MATERIAIS


CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – CRIANÇA, SAÚDE,

ALIMENTOS E POESIA.




SOBRE AS CONVERSAS NA RODA.


FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO E

SOBRE O TEMA ABORDADO.



ESTUDO.


REGISTRO SOBRE OS TEMAS.



TECIDO E MATERIAIS MAIS DENSOS.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS FRUTAS, REPRESENTAR A

HISTÓRIA LIDA E REPRESENTAR AS

CRIANÇAS BRINCANDO ATRAVÉS DA

MODELAGEM






DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)




PALITO DE PICOLÉ ATIVIDADE INDIVIDUAL E COLETIVA SOBRE

CRIANÇA, SAÚDE, ALIMENTOS E POESIA.



PALAVRA.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES E REGISTROS DE


DA ROTINA.



PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE PINTURA.



ATIVIDADES DE PINTURA, FINAL DE

SEMANA, PINTURAS RELACIONADAS AO

TEMA EM ESTUDO.


ARTES.

CANETA DE CD MARCAÇÃO DOS OBJETOS UTILIZADOS EM

SALA







BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.












SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO.

SEMENTES DE FRUTAS E VERDURAS CONSTRUÇÃO DE UMA HORTA

MATERIAIS RECICLAVEIS ELABORAÇÃO DE JOGOS MATEMÁTICOS

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

02/10 a 06/10 SAUDE - CORPO EM MOVIMENTO

09/10 a 13/10 SAUDE - SEMANA DA CRIANÇA

16/10 a 20/10 SAUDE

23/10 a 27/10 SAUDE

30/10 a 03/11 POESIA

-

PROJETO: “ Os Jogos e a importância do racioc ínio lógico matemático”.

PROBLEMATIZAÇÕES - O que você costuma fazer em seu momento de lazer? - Qual a importância do brincar na vida de uma criança? - O que você conhece sobre trabalho infantil? - Quais os jogos matemáticos que você conhece? - É possível construirmos jogos através de materiais recicláveis e reutilizáveis? - O que podemos fazer para cuidar da nossa saúde? - De onde vêm os alimentos e quais os que beneficiam a nossa mente? - Você sabe o que é uma horta? - Para construir uma horta, o que é necessário? - Quais os alimentos que nós podemos cultivar? - Você sabe o que é poesia? E o que é estrofe? - Você conhece algum poeta? - Quantas estrofes têm uma poesia?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Participar de atividades estimuladoras a fim de despertar o interesse e a curiosidade dos alunos pela linguagem Matemática; - Construir jogos matemáticos a fim de estimular o raciocínio lógico matemático; - Utilizar o lúdico e materiais concretos com o intuito de introduzir os conceitos matemáticos; - Reconhecer a matemática presente em nosso cotidiano; - Solucionar situações-problemas através de seus conhecimentos prévios; - Quantificar os elementos necessários para construção da horta; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando formas de raciocínio; - Fazer registros sobre as etapas utilizadas na construção da horta enumerando os processos realizados; - Seriar e ordenar os elementos relacionados ao tema em estudo; - Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem matemática.

ARTES VISUAIS - Confeccionar cartazes coletivos artísticos respeitando o conhecimento do outro; - Conhecer a diversidade artística à medida que estabelece contato com suas várias expressões; - Conhecer diferentes técnicas que favoreçam seu raciocínio lógico; - Manusear diversos materiais diferenciando as diferentes texturas; - Produzir seus trabalhos artísticos expondo sua compreensão sobre o tema estudado; - Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, - desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; - Realizar a releitura de obras poéticas através de técnicas artísticas; - Utilizar materiais recicláveis para construção de jogos e brinquedos matemáticos; - Valorizar suas produções artísticas e a dos seus colegas.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Perceber as diferenças nos modos de vida de outras crianças entendendo que os direitos são iguais, mas que as oportunidades são diferentes; - Incentivar o respeito ao outro através de palavras de boa convivência; - Compreender os combinados de sala que nos auxiliam para uma boa convivência em grupo; - Estimular a valorização e o cuidado que devemos ter para com as plantas e os alimentos extraídos delas; - Adquirir uma imagem positiva de si, trabalhando sua autoconfiança através da realização dos jogos matemáticos; - Exercitar suas emoções sabendo lidando com as situações de conflitos e frustrações no cotidiano escolar; - Perceber as semelhanças e diferenças entre as crianças citadas nas poesias e nos outros temas trabalhados.

NATUREZA E SOCIEDADE - Buscar informações a partir de pesquisas utilizando recursos, como: jornais, revistas, internet, entre outros; - Vivenciar através da poesia os modos de ser e viver de cada autor; - Valorizar os conhecimentos prévios de cada aluno sobre os temas em estudo; - Pesquisar sobre os alimentos que são essenciais para a saúde do nosso corpo; - Estimular o consumo de frutas e verduras através da elaboração da horta; - Ter interesse por conhecer diferentes poesias que retratem sobre os temas trabalhados; - Explorar atividades que valorizem a preservação da natureza, através do reaproveitamento dos alimentos; - Conhecer os tipos de plantas que contribuem para o funcionamento e bem estar do nosso corpo.

MOVIMENTO - Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; - Estimular a expressão corporal da linguagem poética, através de brincadeiras, cantigas, dramatizações e contação de histórias; - Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos; - Aperfeiçoar seus movimentos, ajustando suas habilidades motoras de acordo com os jogos, brincadeiras e danças propostas; - Reconhecer seus limites e potencialidades através da familiarização com seu esquema corporal; - Utilizar gestos e ritmos corporais para ajudar nas situações de interação; - Valorizar os diferentes esportes percebendo a importância da prática para a nossa saúde; - Explorar as brincadeiras infantis relacionadas ao movimento.

MÚSICA - Cantar e dançar músicas da nossa rotina; - Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro; - Reproduzir sons através de sua percepção musical; - Ouvir músicas relacionadas ao tema estudado; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Ouvir poesias musicadas para desenvolver a memória musical com o intuito de ampliar o seu acervo; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Conhecer e respeitar a diversidade cultural mostrada através da música; -Expressar através dos movimentos corporais os sentimentos proporcionados através da música.

LINGUAGEM ESCRITA - Entender a importância social da escrita; - Conhecer os conceitos matemáticos através de textos que falem a respeito; - Realizar pesquisas que abordem os temas trabalhados, reforçando os conhecimentos adquiridos; - Propor a criação de atividades que valorizem a escrita como forma de expor seu aprendizado; - Explorar o gênero textual poesia em sua totalidade; - Construir cartazes que trabalhem que enfatizem a importância de uma boa alimentação; - Elaborar textos coletivos enaltecendo os conhecimentos prévios dos alunos; - Respeitar às escritas iniciais de cada criança com o intuito de valorizar suas produções; - Trabalhar o som inicial das palavras relacionadas aos temas estudados; - Ampliar o vocabulário dos alunos, aprimorando suas capacidades ortográficas; - Construir tabelas comparativas sobre os direitos e deveres das crianças.

LINGUAGEM ORAL - Valorizar a produção oral dos conceitos matemáticos trabalhados; - Conhecer as regras dos jogos narradas através da linguagem oral; - Expressar suas ideias e opiniões acerca dos temas em estudo; - Descrever experiências matemáticas vividas dentro e fora da escola; - Identificar os alimentos importantes para a saúde do nosso corpo; - Ter acesso a informações e saber compreendê-las através da fala do outro; - Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os às situações comunicativas almejadas. - Participar de pequenas dramatizações; - Compreender as leis que enfatizam o lazer nas vivências infantis; - Elaborar problematizações através das experiências vivenciadas pelos alunos.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na multiplicação da

solidariedade”.

ESTÁGIO IV

NOVEMBRO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “Matemática da vida: aprender a dividir re sulta-se na multiplicação

da solidariedade”.


- Quais são as tecnologias que você utiliza no seu cotidiano que englobam o mundo

da matemática?

- Por que o paraquedas consegue flutuar no ar?

- Quais são seus programas favoritos de televisão? Você sabe os números dos

canais que eles passam?

- Quais são as facilidades que a internet proporciona para o seu dia-a-dia?

- Você conhece algum símbolo que se utiliza na internet?

- Quais são os números que você encontra no teclado do computador? E por que só

tem até o número 9?

- Quais são os tipos de relógio que você conhece? Entre eles, qual o mais fácil para

você identificar a hora?

- Por que reunimos a nossa família na noite de Natal? Qual é o verdadeiro propósito

dessa reunião?

- O que você faria se encontrasse uma criança triste na rua da sua casa na noite de

Natal?

- Se você tivesse poderes de realizar um desejo para deixar o mundo melhor, qual

desejo seria escolhido por você?

- O que é solidariedade?

- Quais atitudes devemos ter para multiplicar a solidariedade no nosso dia-a-dia?

- Quais são os valores humanos que você precisa praticar com mais frequência?

- Quais são as músicas natalinas que você conhece?

2. JUSTIFICATIVA

Com a aproximação do período natalino, podemos perceber o aumento de

propagandas na mídia e no comércio com a finalidade de multiplicar o consumismo

em nossa sociedade. As crianças trocam listas de boas ações pelas listas de

presentes. Diante dessa realidade, sentimos a necessidade de propor momentos de

reflexão as crianças a respeito do real sentido do espírito natalino para que elas

percebam que o Ter não é mais importante do que o Ser.

Para colaborar com a formação ético-social e humana, usaremos situações

corriqueiras em suas vidas onde os alunos deverão relacionar os temas estudados

com a sua vivência familiar e social buscando criar um senso crítico e de respeito

pelo próximo. Partindo do tema norteador deste projeto, pretendemos aprender a

dividir com o próximo os valores humanos, multiplicando assim atitudes de

solidariedade, honestidade, gratidão, amor, paz, união e fraternidade, não só na

época natalina, mas em nosso cotidiano. Desta forma, os alunos reavaliarão o

sentido do Natal mediante as curiosidades e descobertas e poderão ser agentes

multiplicadores para um mundo melhor.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na multiplicação

da solidariedade”, pretende resgatar nas crianças a valorização de praticar com o

próximo valores como: respeito, amizade, honestidade, companheirismo, amor e

doação. Com este projeto, a criança irá entender o verdadeiro significado do Natal,

através de suas ações e atitudes de solidariedade dentro e fora da escola. Ela

também usará tecnologias diversas como meio facilitador para sanar suas

curiosidades com relação aos variados temas, inclusive o do verdadeiro espírito

natalino. Desta forma, além de proporcionar momentos de vivência com atitudes de

união e solidariedade, os alunos poderão compreender e aprimorar os valores que já

praticam e os que precisam praticar no mundo que o cerca, levando-os a se colocar

no lugar do outro, respeitando-o.


• Apresentar uma nova postura mediante o conhecimento adquirido;


• Praticar atitudes de solidariedade para com o próximo;

• Refletir sobre a importância dos valores essenciais para uma boa convivência

(fraternidade, respeito, compreensão, amizade, solidariedade);

• Respeitar o espaço, o tempo e o limite dos colegas;

• Saber solucionar de forma adequada os conflitos ocorridos no cotidiano;

• Socializar os conhecimentos prévios acerca do verdadeiro significado do

Natal;

• Respeitar as diferenças e habilidades de cada um;

• Demonstrar envolvimento e curiosidade nas atividades propostas.


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Apreciar histórias infantis que abordem os valores como: amizade,

solidariedade e honestidade, amor, entre outras;

• Conhecer os valores humanos que devem ser praticados para se ter uma boa

convivência;

• Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os ao tema natalino;


desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos;

• Identificar situações no cotidiano que utilizamos a linguagem matemática;


• Promover atitudes para que se tenha um Natal multiplicador de ações

solidárias;

• Relatar com clareza e coerência informações acerca das curiosidades e

descobertas estudadas em sala de aula;

• Relatar situações narrando os fatos em sequência lógica, temporal e causal;

• Relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no seu

cotidiano;

• Utilizar a linguagem oral para expor os conhecimentos prévios e solucionar os

conflitos do cotidiano.


• Ampliar o vocabulário dos alunos através do estudo de diversas palavras,

aprimorando suas capacidades ortográficas;

• Conhecer a linguagem escrita utilizada na internet;

• Construir listas de palavras que contenham a mesma sílaba inicial;

• Elaborar frases para expor suas ideias e experiências sobre o Natal;

• Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e

textos;



• Pesquisar em jornais ou revistas sílabas ou palavras que abordem os temas

estudados;

• Produzir textos coletivos acerca das descobertas e curiosidades aprendidas

nos temas em estudo;

• Proporcionar a escrita espontânea e com intervenção a partir das diferentes

atividades propostas na rotina escolar;


fazer registros escritos para compartilhar na sala de aula;

• Reforçar o uso da escrita como um dos meios de comunicação,

reconhecendo a sua importância.

5.3 ARTES VISUAIS:

• Ampliar seu conhecimento e fazer artístico através de diferentes técnicas;

• Confeccionar com diversos materiais a árvore natalina;

• Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo seu processo de produção e

criação artística, bem como o do outro;

• Explorar a criatividade através da releitura de imagens que lembram atitudes

de solidariedade;

• Conhecer imagens ou vídeos que abordem sobre as curiosidades e

descobertas estudadas nos temas;

• Explorar os espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus

projetos artísticos;

• Produzir através do desenho gráficos e tabelas coletivamente para análise de

dados matemáticos;

• Produzir trabalhos de artes utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da

modelagem e da colagem;

• Realizar atividades artísticas com o intuito de mostrar compreensão sobre o

tema trabalhado;


pinturas de diferentes pontos, linhas e traçados nos espaços;

• Organizar, conservar e dividir os materiais utilizados para o fazer artístico;

• Reutilizar materiais recicláveis durante a confecção dos trabalhos artísticos.


• Expor suas ações solidárias com o intuito de transformar o ambiente em que

está inserido, tornando-se um exemplo positivo a ser seguido;

• Formular hipóteses sobre o que é ser solidário, fazendo interpretações e

contribuindo com suas ideias acerca dos acontecimentos;

• Mostrar interesse em modificar as vivências ocorridas nos Natais que já se

passaram proporcionando uma reflexão e em seguida a mudança de atitude;

• Observar as curiosidades e descobertas estudadas no projeto, formulando

perguntas e soluções;

• Reconhecer o verdadeiro sentido do Natal, pondo em prática atitudes de

respeito para com o próximo;

• Respeitar o seu modo de vida levando em consideração os diferentes grupos

da sociedade.

5.5 MÚSICA:

• Ampliar o seu repertório de canções natalinas para desenvolver a memória

musical;

• Conhecer, utilizar e diferenciar vários estilos e instrumentos musicais;

• Escutar músicas e histórias em áudio referentes aos temas em estudo;

• Explorar diferentes materiais com o intuito de produzir som;

• Expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo, de materiais que

produzem som e de instrumentos musicais;


• Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, a partir de um repertório musical já

conhecido pelo aluno e professores;

• Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a improvisação

musical;

• Criar coreografias simples para reproduzir gestos e sons presentes nas

músicas natalinas;

• Reconhecer as características geradas pelos sons: altura, duração e

intensidade;

• Vivenciar ritmos e melodias através dos instrumentos musicais.

5.6 MATEMÁTICA:

• Conhecer os símbolos utilizados pela internet;

• Ter noções básicas sobre as quatro operações fundamentais;

• Estabelecer a relação quantidade/numeral com o auxílio de objetos concretos;

• Explorar diversos jogos matemáticos como instrumento estimulador para a

memória e o raciocínio lógico;

• Montar quebra-cabeças como meio de explorar a concentração;

• Explorar os símbolos matemáticos presentes no cotidiano;

• Fazer a marcação do tempo por meio de calendários;

• Identificar os números tendo a noção de sucessor e antecessor;

• Identificar propriedades geométricas de objetos e figuras nos diversos

materiais que manipula;

• Participar de jogos que incluam diferentes formas de contagem;

• Reconhecer as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu

cotidiano;

• Utilizar estratégias para solucionar situações-problemas;

• Manusear o teclado do computador como um dos meios de se trabalhar os

numerais.

5.7 MOVIMENTO:


diversos e o ritmo corporal nas músicas natalinas;

• Ampliar os movimentos corporais através dos circuitos psicomotores;

• Conhecer gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo;


• Desenvolver através de atividades psicomotoras o desenvolvimento global do

corpo;



• Perceber noções de espaço e posição, trabalhando a lateralidade a partir de

um ponto de referência;

• Realizar atividades que explorem a força, velocidade, resistência e

flexibilidade;

• Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,

etc) para deslocar-se no espaço;

• Valorizar a expressão corporal através das brincadeiras, danças e

apresentações musicais.


• Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoconfiança;

• Compreender através do estudo acerca dos valores humanos a importância

de se construir uma sociedade mais harmoniosa;

• Respeitar as regras estabelecidas nas brincadeiras e jogos;

• Construir uma visão de mundo mais solidário;

• Participar de diálogos ou rodas de conversas refletindo sobre a importância

de se ter atitudes solidárias e de respeito com o seu semelhante;

• Possibilitar a utilização de algumas regras elementares para o bom convívio

social e escolar;

• Refletir e modificar posturas inadequadas para o bom relacionamento com as

pessoas;



• Exercitar e desenvolver sua capacidade (seu potencial) emocional e afetivo

ao se relacionar com os colegas e adultos;

• Saber lidar com situações de partilha, frustações, conflitos, solidariedade e de

cooperação presente no dia-a-dia escolar.

6 METODOLOGIA

Para explorarmos o projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na

multiplicação da solidariedade”, articularemos os valores humanos e o fazer matemático

mediante a situações ocorridas no cotidiano dos alunos. As crianças serão instigadas a

escrever, expor suas ideias, argumentar e discutir sobre os valores humanos presentes

no dia-a-dia (ou a falta deles) e suas descobertas e curiosidades no campo da tecnologia

e da matemática. O seguinte projeto irá abordar temas como: solidariedade, o real

significado do Natal, a matemática presente na nossa vida e as curiosidades e

descobertas referente a televisão, o paraquedas, a internet e o relógio. Dessa forma,

entendemos que refletir sobre essas questões possibilita aos alunos o exercício da

cidadania nas práticas sociais.

Esses temas serão abordados nas diferentes áreas do conhecimento, por meio da

realização de conversas em roda, reflexão de atitudes inadequadas, consulta a livros,

revistas, pesquisa na internet e registros das experiências e aprendizagens. Mediante as

descobertas vivenciadas em sala pelos alunos, faremos trabalhos de artes que serão

expostos no salão de convivência, bem como apresentações relacionadas aos temas em

estudo a partir dos conhecimentos adquiridos por eles no decorrer do desenvolvimento

do projeto.

7 AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER



projetos;

• Elaboração de jogos matemáticos;



• CD com músicas natalinas;

• Filmes;




• Utilização de material de sucata;

• Realização da receita de um pão (aprender a dividir o pão com os amigos).

7.2 Comunidade:


• Apresentações das crianças sobre os temas em estudo.

8 CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se

na multiplicação da solidariedade” se dará com a apresentação de dramatizações,

danças e outras manifestações culturais referentes ao tema em estudo, bem como a

apreciação dos trabalhos de artes e outras linguagens produzidas no desenrolar do

projeto de maneira coletiva e individual.

9 AVALIAÇÃO





referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura, dramatização

e outros, até a participação nas pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de

diversas fontes (livros, jornais, periódicos, revistas, internet, etc.). Esse processo

avaliativo será registrado sobre as formas de relatório individual e portfólio

constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas crianças ao

final do semestre.

10 RECURSOS MATERIAIS


CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – VALORES, NATAL E

CURIOSIDADES E DESCOBERTAS.








SERIAÇÃO SOBRE VALORES, NATAL E

CURIOSIDADES E DESCOBERTAS.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE OS TEMAS VALORES,

NATAL E CURIOSIDADES E DESCOBERTAS.



TECIDO E BOTÕES.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS ELEMENTOS PRESENTES

NOS ESTUDOS DOS TEMAS.







TRABALHADOS.


VARIADAS)



PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA .

PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE O

NATAL.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (NATAL,

CURIOSIDADES E DESCOBERTAS) E





PINCEL CHATO Nº 18


PRESENTES NOS TEMAS ABORDADOS.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE O NATAL.


ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE VALORES,

NATAL E CURIOSIDADES E DESCOBERTAS.


ARTES.


ARTES.







BORRACHA TK


COLETIVAS.





PROBLEMATIZAÇÕES.














SERIAÇÃO E QUEBRA-CABEÇA DOS TEMAS

EM ESTUDO.


COLAGEM SOBRE OS VALORES HUMANOS

E O NATAL.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

06/11 a 10/11 VALORES (PROJETO) /CURIOSIDADES

E DESCOBERTAS

13/11 a 17/11 VALORES (PROJETO) /CURIOSIDADES E DESCOBERTAS

20/11 a 24/11 AUTO DE NATAL /CURIOSIDADES E DESCOBERTAS

-

PROJETO: “Matemática da vida: aprender a dividir re sulta-se na multiplicação da solidariedade”.

PROBLEMATIZAÇÕES - Quais são as tecnologias que você utiliza no seu cotidiano que englobam o mundo da matemática? - Por que o paraquedas consegue flutuar no ar? - Quais são seus programas favoritos de televisão? Você sabe os números dos canais que eles passam? - Quais são as facilidades que a internet proporciona para o seu dia-a-dia? - Você conhece algum símbolo que se utiliza na internet? - Quais são os números que você encontra no teclado do computador? E por que só tem até o número 9? - Quais são os tipos de relógio que você conhece? Entre eles, qual o mais fácil para você identificar a hora? - Por que reunimos a nossa família na noite de Natal? Qual é o verdadeiro propósito dessa reunião? - O que você faria se encontrasse uma criança triste na rua da sua casa na noite de Natal? - Se você tivesse poderes de realizar um desejo para deixar o mundo melhor, qual desejo seria escolhido por você? - O que é solidariedade? - Quais atitudes devemos ter para multiplicar a solidariedade no nosso dia-a-dia? - Quais são os valores humanos que você precisa praticar com mais frequência? - Quais são as músicas natalinas que você conhece?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Conhecer os símbolos utilizados pela internet; - Ter noções básicas sobre as quatro operações fundamentais; - Estabelecer a relação quantidade/numeral com o auxílio de objetos concretos; - Explorar diversos jogos matemáticos como instrumento estimulador para a memória e o raciocínio lógico; - Montar quebra-cabeças como meio de explorar a concentração; - Explorar os símbolos matemáticos presentes no cotidiano; - Fazer a marcação do tempo por meio de calendários; - Identificar os números tendo a noção de sucessor e antecessor; - Identificar propriedades geométricas de objetos e figuras nos diversos materiais que manipula; - Participar de jogos que incluam diferentes formas de contagem; - Reconhecer as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano; - Utilizar estratégias para solucionar situações-problemas; - Manusear o teclado do computador como um dos meios de se trabalhar os numerais.

ARTES VISUAIS - Ampliar seu conhecimento e fazer artístico através de diferentes técnicas; - Confeccionar com diversos materiais a árvore natalina; - Desenvolver o gosto, o cuidado e o respeito pelo seu processo de produção e criação artística, bem como o do outro; - Explorar a criatividade através da releitura de imagens que lembram atitudes de solidariedade; - Conhecer imagens ou vídeos que abordem sobre as curiosidades e descobertas estudadas nos temas; - Explorar os espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus projetos artísticos; - Produzir através do desenho gráficos e tabelas coletivamente para análise de dados matemáticos; - Produzir trabalhos de artes utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem e da colagem; - Realizar atividades artísticas com o intuito de mostrar compreensão sobre o tema trabalhado; - Refletir sobre suas produções possibilitando organizar seus desenhos e pinturas de diferentes pontos, linhas e traçados nos espaços; - Organizar, conservar e dividir os materiais utilizados para o fazer artístico; - Reutilizar materiais recicláveis durante a confecção dos trabalhos artísticos.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoconfiança; - Compreender através do estudo acerca dos valores humanos a importância de se construir uma sociedade mais harmoniosa; - Respeitar as regras estabelecidas nas brincadeiras e jogos; - Construir uma visão de mundo mais solidário; - Participar de diálogos ou rodas de conversas refletindo sobre a importância de se ter atitudes solidárias e de respeito com o seu semelhante; - Possibilitar a utilização de algumas regras elementares para o bom convívio social e escolar; - Refletir e modificar posturas inadequadas para o bom relacionamento com as pessoas; - Relacionar-se com os colegas e adultos da escola de maneira respeitosa e cordial, lidando com as diversas situações do convívio diário; - Exercitar e desenvolver sua capacidade (seu potencial) emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos; - Saber lidar com situações de partilha, frustações, conflitos, solidariedade e de cooperação presente no dia-a-dia escolar.

NATUREZA E SOCIEDADE - Expor suas ações solidárias com o intuito de transformar o ambiente em que está inserido, tornando-se um exemplo positivo a ser seguido; - Formular hipóteses sobre o que é ser solidário, fazendo interpretações e contribuindo com suas ideias acerca dos acontecimentos; - Mostrar interesse em modificar as vivências ocorridas nos Natais que já se passaram proporcionando uma reflexão e em seguida a mudança de atitude; - Observar as curiosidades e descobertas estudadas no projeto, formulando perguntas e soluções; - Reconhecer o verdadeiro sentido do Natal, pondo em prática atitudes de respeito para com o próximo; - Respeitar o seu modo de vida levando em consideração os diferentes grupos da sociedade.

MOVIMENTO - Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas músicas natalinas; - Ampliar os movimentos corporais através dos circuitos psicomotores; - Conhecer gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo; - Desenvolver a força e o equilíbrio dinâmico e estático; - Desenvolver através de atividades psicomotoras o desenvolvimento global do corpo; - Participar de atividades lúdicas e brincadeiras corporais que despertam a atenção, a cooperação e o respeito às diferenças individuais; - Perceber noções de espaço e posição, trabalhando a lateralidade a partir de um ponto de referência; - Realizar atividades que explorem a força, velocidade, resistência e flexibilidade; - Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc) para deslocar-se no espaço; - Valorizar a expressão corporal através das brincadeiras, danças e apresentações musicais.

MÚSICA - Ampliar o seu repertório de canções natalinas para desenvolver a memória musical; - Conhecer, utilizar e diferenciar vários estilos e instrumentos musicais; - Escutar músicas e histórias em áudio referentes aos temas em estudo; - Explorar diferentes materiais com o intuito de produzir som; - Expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo, de materiais que produzem som e de instrumentos musicais; - Identificar elementos da música para se expressar e interagir com o outro; - Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, a partir de um repertório musical já conhecido pelo aluno e professores; - Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a improvisação musical; - Criar coreografias simples para reproduzir gestos e sons presentes nas músicas natalinas; - Reconhecer as características geradas pelos sons: altura, duração e intensidade; - Vivenciar ritmos e melodias através dos instrumentos musicais.

LINGUAGEM ESCRITA - Ampliar o vocabulário dos alunos através do estudo de diversas palavras, aprimorando suas capacidades ortográficas; - Conhecer a linguagem escrita utilizada na internet; - Construir listas de palavras que contenham a mesma sílaba inicial; - Elaborar frases para expor suas ideias e experiências sobre o Natal; - Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e textos; - Identificar e nomear letras diferenciando-as de números e outros símbolos presentes no cotidiano; - Pesquisar em jornais ou revistas sílabas ou palavras que abordem os temas estudados; - Produzir textos coletivos acerca das descobertas e curiosidades aprendidas nos temas em estudo; - Proporcionar a escrita espontânea e com intervenção a partir das diferentes atividades propostas na rotina escolar; - Realizar pesquisas em casa sobre os temas trabalhados em diversas fontes e fazer registros escritos para compartilhar na sala de aula; - Reforçar o uso da escrita como um dos meios de comunicação, reconhecendo a sua importância.

LINGUAGEM ORAL - Apreciar histórias infantis que abordem os valores como: amizade, solidariedade e honestidade, amor, entre outras; - Conhecer os valores humanos que devem ser praticados para se ter uma boa convivência; - Elaborar textos orais coletivamente, adequando-os ao tema natalino; - Fazer uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos; - Identificar situações no cotidiano que utilizamos a linguagem matemática; - Narrar e recontar histórias individual e coletivamente; - Promover atitudes para que se tenha um Natal multiplicador de ações solidárias; - Relatar com clareza e coerência informações acerca das curiosidades e descobertas estudadas em sala de aula; - Relatar situações narrando os fatos em sequência lógica, temporal e causal; - Relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no seu cotidiano; - Utilizar a linguagem oral para expor os conhecimentos prévios e solucionar os conflitos do cotidiano.

12. FLUXOGRAMA

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS PROJETO DE … · - O que as pessoas antigamente usavam para...

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