Articulação das tecnologias digitais: compreensões de um coletivo

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE

PPG EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: QUÍMICA DA VIDA E SAÚDE

Grupo de Pesquisa Educação a Distância e Tecnologia (EaD -TEC)

César Costa Machado machado.ifsul@gmail.com

Débora Pereira Laurinodeboralaurino@vetorial.net

Rio Grande – RS2014

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Temas abordados

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1 Caminhos e contexto convergentes. 2 A pesquisa3 Motivação4 Projeto “das TIC” (Projeto base da pesquisa)• Situação atual

5 Problema de pesquisa e objetivo geral6 Problematizações7 Metodologia• Organização dos registros• Estratégia de análise

8 Alguns fragmentos de discursos9 Eixo referencial principal

3

1983 1986

1988

1990

1990

1995

1997

20012002

2007

20082012 2014

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Caminhos e contextos convergentes

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Crescimento da EaD e da modalidade semipresencial leva a novas reflexões sobre os procedimentos de gestão.

Núcleo de Ensino a Distância (NEAD) propiciou o

desenvolvimento das TIC no IFSUL.

Crescimento das TIC de forma institucionalizada desde

1999.

Uso crescente pelos professores das TIC e

participação em iniciativas em EaD

motivação

Caminhos e contextos convergentes

Expectativas

Características

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Criar 30 disciplinas dos 15 cursos de graduação.

Atender 7178 alunos, sendo 1425 alunos de graduação, 612 professores e 8 campus

do IFSUL.

A discussão sobre a escolha das disciplinas envolveu a coordenação do projeto e da coordenação de curso

relacionada.

Critério de escolha das disciplinas: índice de

reprovação, otimização e aproveitamento

Diminuição do número de alunos em turmas com

índice de repetência considerável.

Maior aproveitamento dos recursos móveis e imóveis

Flexibilização nos horários de atendimento ao aluno

Melhor gerenciamento das aulas práticas pelo

professor

Possibilitar ao aluno semipresencial criar

estratégias de aprendizagem dos

conteúdos da forma que melhor lhe convier.

Projeto “das TIC” (Projeto propulsor da pesquisa)

Caminhos e contextos convergentes

Gestores

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A pesquisa

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“PROJETO DE ESTRUTURAÇÃO E USO DAS TECNOLOGIAS DE COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO (TICs) NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO PRESENCIAIS”.

Professores da educação superior

Professores Autores do projeto “das TIC”

Processos de autoria

Utilização

Gestão local,

sistêmica e de projeto

Portaria MEC 4059/2004 que trata da oferta de 20% da carga horária dos cursos superiores na modalidade semipresencial.

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Como ocorre a articulação para o uso dastecnologias digitais na implantação doscomponentes curriculares na percepção dosprofessores e gestores?

Problema de pesquisa

Problematização

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O que leva os professores a usar algumas TDICs em sua pratica pedagógica? De que forma os gestores possibilitam os recursos tecnológicos para o

desenvolvimento dos cursos? O que contam os professores sobre os processos de seleção, criação, editoração e

disponibilização de material digital?

Como foram constituídos os professores ao uso paulatino das tecnologias ao longo da

história da Instituição?

A pesquisa

- Pesquisa qualitativa

- Fontes de registro de dados: conversa aberta; conversa semiestruturadas epesquisa bibliográfica.

- As conversas foram gravadas, transcritas e categorizadas.

Pressuposto teórico: a linguagem proporciona o desenvolvimento da nossainteligência, assim como, o desenvolvimento social, na forma de aceitar o outro comoum legítimo outro na convivência. Somente poderemos evoluir no estarmos juntos nolinguajar, no entendimento e no desenvolvimento harmonioso de forma que a ideiado compartilhar e do cooperar, permitam o estabelecimento de ambientes saudáveisde desenvolvimento social e cognitivo em uma “objetividade entre parênteses”conforme Maturana (2001).

8

Existe uma necessidade de ruptura com os paradigmas dominantes (opositivista e o interpretativo). Apostamos em uma investigação educativaque não seja investigação sobre a educação, e sim para a educação, ou seja,“uma investigação participativa realizada por aqueles cujas práticasconstituem, precisamente, a educação”. (André, 2001)

Adotamos o conversar como caminho metodológico. Um momento de

reflexão sobre a experiência.

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Metodologia

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Coletivo Quantidade

Professores Autores 17

Gestão 14

Professores Perfil 7

TOTAL 38

Metodologia – organização dos registros

Professores

Perfil

USO DAS TDIC NO

IFSUL

Processos de

Gestão

Professores Autores

Processo de Autoria

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Discurso do Sujeito Coletivo (DSC)

[...] o desdobramento natural do seguinte raciocínio lógico: se, emqualquer sociedade (como todos sabem), os indivíduoscompartilham ideias, opiniões, crenças, ou representações, aexpressão dessas opiniões compartilhadas poderia comportar areunião em discursos-síntese dos conteúdos e argumentos queconformam essas opiniões semelhantes. (LEFÈVRE E LEFÈVRE, 2012p.17)

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É a expressão de um coletivos a partir das expressões singulares

Metodologia – estratégia de análise

Compreensões Professores Autores

Relação pesquisador e os sujeitos

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Alguns fragmentos de discursos

“Você deve ampliar atabela para conhecermelhor o perfil doprofessor: idade,formação, sexo e cursode origem”

“O trabalho de pesquisaconduzida desta forma,considero interessantee difícil”

“Por onde eu começo?”

“Não foi uma boa experiência, se tiver uma outraproposta eu não me colocarei a disposição só sefosse obrigado, tu tem que fazer isso obrigado,tem que fazer. Se é opção minha de entrar euacho que não entraria por que deu muitotrabalho pelo pouco rendimento. Nãoparticiparia de outro processo? Não. Eu nãoparticiparia até porque, a sim! A gente era umserviço extra, não era, tinha bolsa e tal, então eunão participaria pelo valor pago eu tive muitotrabalho. O colega já tendo experiência, acho atéque participaria, não no meu caso, tu não tendoexperiência o teu trabalho é muito maior. Então

não compensa.”

César Costa MachadoAveiro, Portugal

2014

“Estamos construindo um avião em pleno voo.”Prof. Dr. Luis Otoni Ribeiro

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