COLÉGIO ESTADUAL DO PARANÁ: TRAJETÓRIA, LIMITES E POSSIBILIDADES.

Docente: Maria Madselva F. FeigesDireção Geral do CEPCuritiba,26/06/2007

Queira.Queira.Basta ser sincero e desejar Basta ser sincero e desejar profundo.profundo. Você será capaz de sacudir o Você será capaz de sacudir o mundo. mundo. Vai. Tente outra vez. Tente.Vai. Tente outra vez. Tente. E não diga que a vitória está E não diga que a vitória está perdida. perdida. Se é de batalhas que se vive a Se é de batalhas que se vive a vida.vida. Tente outra vez.Tente outra vez.((RAUL SEIXAS :TENTE OUTRA VEZ)RAUL SEIXAS :TENTE OUTRA VEZ)

Nossa presença nas escolas deve se expressar como compromisso, responsabilidade e aposta em um novo futuro.  

Assim a gestão Assim a gestão democrática da escola democrática da escola

pública com pública com participação efetiva participação efetiva

de todos os de todos os segmentos da segmentos da

comunidade comunidade escolar,pressupõe:escolar,pressupõe:

• participação efetiva participação efetiva de todos os autores e de todos os autores e atores da prática atores da prática educativa, discutindo educativa, discutindo as diretrizes gerais as diretrizes gerais da política da política educacional e educacional e propondo formas de propondo formas de intervenção na intervenção na realidade;realidade;

PLANEJAMENTO

Projeto Político

Pedagógico

Proposta Pedagógica

com base nas DCEs

Plano de Trabalho Docente

Plano de Ação da Escola

• Marco situacional• Marco Conceitual• Marco Operacional

Proposta Curricular/ DCEs• O quê? O como? O por quê? O para quê? Para quem?• Organiza o ensino-aprendizagem em sala de aula. Parte da proposta pedagógica.

• Organiza e articula as ações necessárias ao funcionamento da sala de aula e da escola,do ponto de vista da gestão democrática da aprendizagem escolar.

SALA DE

SALA DE

AULAAULA

aprendizagemaprendizagem

produçãoprodução

O ensino é a construção do novo, a criação de uma atitude questionadora, de busca e inquietação.

Local/espaçoLocal/espaçoConstrução e socialização Construção e socialização do conhecimento e da do conhecimento e da culturacultura.

Relação ativa entre professor e Relação ativa entre professor e alunoalunopressupõe uma sériepressupõe uma sériede práticas, rituais,de práticas, rituais, formas de interaçãoformas de interação

entre alunos e entre alunos e professores e formaprofessores e forma

de relacionar de relacionar os objetosos objetos

envolve

Conteúdo

Método

Determina a concepção de a educação em Determina a concepção de a educação em termos de formação da autonomia termos de formação da autonomia intelectual e moral do aluno.intelectual e moral do aluno.

Relação interativa entreRelação interativa entre professor e alunoprofessor e aluno

Compreender que as relações Compreender que as relações sociais na escola prefiguram sociais na escola prefiguram relações do mundo da relações do mundo da produção.produção.conceber um aluno capaz conceber um aluno capaz de pensar, de estudar, de de pensar, de estudar, de dirigir ou de controlar dirigir ou de controlar quem dirige.quem dirige.

Que princípio deve Que princípio deve orientar a organização orientar a organização

de uma escola de uma escola comprometida com uma comprometida com uma educação de qualidadeeducação de qualidade

para todos?para todos?

É preciso mudar a lógica daÉ preciso mudar a lógica da

APROVAÇÃO / APROVAÇÃOAPROVAÇÃO / APROVAÇÃO

para a lógica dapara a lógica da

APRENDIZAGEM.APRENDIZAGEM.

A escola tem que abolir A escola tem que abolir a suposição dea suposição de que possíveisque possíveis “atrasos”“atrasos” ou “defasagens”ou “defasagens” do educando em relaçãodo educando em relação a algum padrão desejável dea algum padrão desejável de APRENDIZAGEM .APRENDIZAGEM .

Compreender que a diversidade de espaços disponíveis e acessíveis

aos jovens possibilitam a socialização e a formação

humana, entendendo que estas possibilidades na maioria das

vezes, são mediadas por outros sujeitos mais experientes.

Compreender que avaliar, Compreender que avaliar, segundo os tempos dos segundo os tempos dos educandos, supera a lógica educandos, supera a lógica que impõe tempos e ritmos que impõe tempos e ritmos pré-definidos para todos.pré-definidos para todos.

Educadores e pais Educadores e pais reconhecem que a reconhecem que a

escola que aí está não escola que aí está não dá conta da dá conta da

aprendizagem dos aprendizagem dos educandos.educandos.

É preciso organizar a É preciso organizar a escola em outras bases escola em outras bases

curriculares, espaciais e curriculares, espaciais e temporais. Mudar para temporais. Mudar para

garantir não só o direito de garantir não só o direito de passar de ano ,passar de ano , mas de

aprender.

•autonomia da escola enquanto exercício de democratização de um espaço público que articule sempre o compromisso ético-profissional que é educar.

• Valorização dos profissionais da educação em termos de formação continuada e de plano de cargo, carreira e salário

• Processo de construção contínua, onde a análise crítica da própria prática ressignifica o seu “refazer-se”

. Preocupa-se . Preocupa-se com a disciplina, com a disciplina,

a atenção ao a atenção ao trabalho, a trabalho, a

concentração e concentração e com o direito do com o direito do

aluno à aluno à aprendizagem, a aprendizagem, a partir de regras partir de regras

construídas construídas coletivamente.coletivamente.

. Cria condições . Cria condições de envolvimento de envolvimento do aluno nas do aluno nas tarefas, tarefas, interagindo, interagindo, estimulando, estimulando, modificando e modificando e fazendo fazendo intervenções que intervenções que produzem produzem aprendizagem;aprendizagem;

Compreender a natureza do Compreender a natureza do estudo: “estudo é um ofício, estudo: “estudo é um ofício, e muito fatigante, com um e muito fatigante, com um tirocínio próprio, não tirocínio próprio, não apenasapenasintelectual, mas também intelectual, mas também nervoso-muscular; é um nervoso-muscular; é um processo de adaptação, é processo de adaptação, é um hábito adquirido com um hábito adquirido com esforço, dor e esforço, dor e aborrecimento.”aborrecimento.” (Manacorda p. 108)(Manacorda p. 108)

O estudo exige disciplina que não O estudo exige disciplina que não anula a personalidade e a liberdadeanula a personalidade e a liberdade.

- sinceridade- sinceridade- espontaneidade- espontaneidade- originalidade- originalidade- sociabilidade- sociabilidade

O professor (a) O professor (a) precisa conhecer precisa conhecer

os contrastes entre os contrastes entre o tipo de sociedade o tipo de sociedade

e a cultura para e a cultura para tomar consciência tomar consciência

sobre os contrastes sobre os contrastes existentes entre os existentes entre os

alunos, alunos, trabalhando com trabalhando com

suas necessidades suas necessidades e possibilidades .e possibilidades .

O educando tem direto O educando tem direto à vivência tranqüila , à vivência tranqüila , digna dos TEMPOS digna dos TEMPOS

HUMANOS que nossa HUMANOS que nossa cultura recortou como cultura recortou como

direito de todo ser direito de todo ser humano: a infância ,a humano: a infância ,a

adolescência a adolescência a juventude à adultez à juventude à adultez à

vida idosa...vida idosa...

A aprendizagem não é uma A aprendizagem não é uma questão de “truque”questão de “truque”

Não há como simplificarNão há como simplificar

Exige compreender as relações Exige compreender as relações sociaissociais

Pressupõe austeridade Pressupõe austeridade pedagógica que não renuncia ao pedagógica que não renuncia ao compromisso rigoroso com a compromisso rigoroso com a aprendizagem de seus alunos, na aprendizagem de seus alunos, na perspectivas das regras perspectivas das regras construídas coletivamente..construídas coletivamente..

Que futuro é este? A favor de quem este novo futuro? Que

sociedade é esta que pretendemos construir?

Olhemos à nossa volta. Podemos ficar satisfeitos com a educação

que nos é apresentada? Ela oferece a todos a capacidade de

construção de um mundo melhor? O que podemos fazer neste

sentido?

Aqui um outro mundo é possível, se a gente quiser.

Construir um novo mundo e o planeta transformar.Humanidade, solidariedade, nós vamos vencer.

FERA- CASCAVEL

"A essência do nosso trabalho é o descontentamento, porque

miramos o mundo ideal. Nunca deixaremos de caminhar em

direção a esse rumo. Se agora, depois de tantos anos, ainda

estamos sendo críticos e severos, é porque acreditamos muito na nossa capacidade de modificar,

transformar, revolucionar, enfim, acreditar em um sonho."

(Paulo Volker)

1. DOCÊNCIADOCÊNCIA SE constituída com baseconstituída com base nos pilares...nos pilares...

autoritarismoautoritarismo tiraniatirania pensamento únicopensamento único

““vale a vale a palavra do palavra do professor”professor”

““o aluno é o aluno é tratado como tratado como oponente”oponente”

““não acolhe as não acolhe as divergências divergências”

Esses pilares desencadeam:Esses pilares desencadeam:* Preconceito * discriminação * * Preconceito * discriminação * violência* aprendizagem mecânicaviolência* aprendizagem mecânica* cidadãos passivos * cidadãos passivos

AULA éRelação pedagógicaRelação pedagógica situação concreta situação concreta queque

cria e cria e recriarecriaVÍNCULO LIBERTADOR QUE VÍNCULO LIBERTADOR QUE

PROPICIA A AUTONOMIAPROPICIA A AUTONOMIA

... porque professor e aluno tomam decisões que valorizam

a ação reflexiva que implica a ação reflexiva que implica participação coletiva da participação coletiva da escola no que se refere ao escola no que se refere ao desenvolvimento do desenvolvimento do processo de transmissão e processo de transmissão e apropriação do apropriação do conhecimento enquanto conhecimento enquanto instrumento de instrumento de compreensão e intervenção compreensão e intervenção na realidade.na realidade.

Princípios da cultura democráticaPrincípios da cultura democrática

Participação cidadã: recupera a centralidade da dimensão humana:- individualidade; - Igualdade; - Liberdade; - Coletividade; - Autonomia; - Transparência;

- Solidariedade política; - Diálogo; - Confiança; - Respeito; - Responsabilidade; - Individual e coletiva ;

PARTIVIPAÇÃO RESPONSÁVEL DE TODOS

A democracia pode consolidar-se com a superação dos valores da cultura autoritária, com o exercício da ação – reflexão – ação provocada pela formação da consciência crítica e participativa.

A Construção coletiva da Gestão Democrática da Escola Pública implica:

- Formação e atuação do Conselho Escolar;

- Redimensionamento crítico da função do Conselho de Classe;

- Redimensionamento da APMF;

- Eleição e formação política do Aluno Representante de Turma;

- Eleição do Professor Conselheiro de Turma;

Essa concepção de educação exige competência profissional: domínio dos saberes necessários ao exercício da profissão e atitude democrática comprometida com:

Saber ouvir; Dedicação;

•Dialogar; - Humildade;

•Respeito; - Justiça;

•Afetividade; - Liberdade;

•Iniciativa; - Autonomia;

•Tolerância; - Curiosidade crítica;

- Curiosidade crítica;

- Abertura ao novo;

- Disponibilidade à mudança;

-Identificação com a esperança;

-Aceitação à diferença;

- Construção da igualdade;

•Solidariedade ético-política;

•Gosto pela alegria;

•Gosto pela vida;

•Persistência na luta;

•Recusa aos fatalismos;

•Ética universal do ser humano;

•Opções pelo trabalho e decisões coletivas;

-Recusa permanente à discriminação e à violência;

- Compromisso político com práticas de trabalho coletivo respeitando as necessidades e interesses da comunidade escolar;

- Conhecimento específico sobre educação: diretrizes, objetivos, finalidades, concepções curriculares, práticas avaliativas;

-Rigorosidade ético-política nas relações de trabalho;

-Experiência escolar estimuladora de decisão e de responsabilidade individual e coletiva, ou seja, experiências respeitosas da liberdade;

-Vontade política de realizar um projeto de educação voltado para a transformação da realidade escolar;

“Por que construir coletivamente o

Projeto Político-Pedagógico, a Proposta Pedagógica, o Plano de Trabalho Docente e o Regimento Escolar do Colégio Estadual do

Paraná?”

•Porque possibilita o desenvolvimento de valores / práticas sociais...

Respeito

Responsabilidade

Diálogo

Afetividade

Alegria

Seriedade

Esperança

Justiça social

Cooperação

Ética social

Democracia

Liberdade

Individualidade responsável

Diversidade

Diferença

Disciplina

Criticidade Responsável

“Trata-se de criar a possibilidade e as condições políticas para a globalização dos direitos, da integração cultural e da democratização do acesso a todas as conquistas da humanidade”(AZEVEDO,J. C.de .Revista A paixão de aprender (9): 27/12/95 ).

“Preciso, agora, saber ou abrir-me à realidade desses alunos com quem partilho a minha atividade pedagógica. Preciso tornar-me, se não absolutamente íntimo de sua forma de estar sendo, no mínimo, menos estranho e distante dela. E a diminuição de minha estranheza ou de minha distância da realidade hostil em que vivem meus alunos não é uma questão de pura geografia. Minha abertura à realidade negadora de seu projeto de gente é uma questão de real adesão de minha parte a eles e a elas, a seu direito de ser.

Não é mudando para uma favela que provarei a eles e elas minha verdadeira solidariedade política, sem falar ainda na quase certa perda de eficácia de minha luta em função da mudança da mesma. O fundamental é a minha decisão ético-política, minha vontade nada piegas de intervir no mundo.”(Paulo Freire)

Organização coletiva do Trabalho Pedagógico Escolar pressupõe:

PROJETO POLÍTICO- PEDAGÓGICO

Propos

ta

Pedag

ógic

a

com

bas

e

nas D

CEs

Formaçãocontinuada

Qualidade da APRENDIZAGEM para TODOS OS ALUNOS.

RGIMENTO

ESCOLAR

Gestãodemocrática

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