Como criar um projeto científico -...

26

Transcript of Como criar um projeto científico -...

Page 1: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado
Page 2: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

1  

Índice

O Que Fazem os Cientistas? .......................................................................................... 2

Como criar um projeto científico ..................................................................................... 2

Como Começar ............................................................................................................... 2

1: Decidir a área de estudo ......................................................................................... 3

2: Escolher um orientador ........................................................................................... 3

3: Colocar a ideia numa questão testável e formular uma hipótese ........................... 4

4: Escrever o outline do projeto .................................................................................. 9

5: Realizar o projeto .................................................................................................. 11

6: Apresentar os resultados ...................................................................................... 11

O que são as variáveis num projeto de investigação ................................................... 12

Hipótese........................................................................................................................ 13

Procedimento experimental .......................................................................................... 14

Análise de dados .......................................................................................................... 15

Conclusões ................................................................................................................... 16

Resumo ........................................................................................................................ 16

Atividades ..................................................................................................................... 18

Page 3: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

2  

O que fazem os cientistas?

Realizam observações

Recolhem dados

Analisam os dados

Fazem previsões

Constroem teorias e explicações

Planificam e conduzem experiências

Trabalham em equipa

Publicam os resultados da investigação

Como criar um projeto científico Um projeto de investigação científica contribui com novos avanços para a ciência. A investigação é uma forma organizada e objetiva de responder a uma questão. Os avanços podem ser novos dados ou novas técnicas para uma determinada área científica. Normalmente o objetivo académico é publicar os resultados e as descobertas numa revista científica. Um projeto científico requer tempo e dedicação. Assim, antes de iniciares qualquer projeto é necessário teres em mente o compromisso de tempo e trabalho que assumes ao embarcar neste tipo de investigações.

Como começar

Aspetos fundamentais para iniciares um projeto de investigação:

Possuíres uma ideia original. Seres orientado por alguém com experiência na área. Teres apoio da família. Possuíres capacidade de trabalho.

Para conduzires um projeto de investigação é necessário seres engenhoso e persistente. Tens que ser capaz de realizar as experiências com os recursos disponíveis. Caso não exista um laboratório disponível, realiza um projeto que não necessite atividade laboratorial ou então tenta entrar num campo de férias de ciências onde possas desenvolver o teu projeto. Se existirem problemas de orçamento deves fazer um projeto que exija menos recursos ou materiais, como por exemplo um projeto de matemática, informática ou que implique o uso de bases de dados públicas.

Page 4: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

3  

Existem diferentes técnicas para conduzir um estudo independente. Alguns alunos trabalham com o orientador durante as férias de verão ou depois das aulas. Outros participam em campos de férias científicos. Alguns projetos podem mesmo ser realizados em casa, com ou sem ajuda de um orientador.

1: Decidir a área de estudo A área de estudo que escolheres tem de ser específica e do teu interesse.

Primeiro deves escolher uma área geral, como biologia por exemplo, e depois partir para uma subárea mais específica ou para uma questão que te desperte interesse.

Como escolher a matéria de estudo:

Escolhe uma área que já tenhas estudado e que pretendes aprofundar.

Aproveita um qualquer passatempo para retirar inspiração para uma investigação.

Procura dar resposta a uma questão que sempre quiseste ver respondida. Usa o orientador como fonte de ideias.

2: Escolher um orientador

Características do orientador: Trabalhar na área que decidiste estudar. Ter disponibilidade para te aconselhar. Rever ideias. Fornecer bibliografia e recursos.

Porque é importante ter um orientador? Os orientadores podem:

Dar acesso a um laboratório para desenvolveres a tua investigação. Explicar conceitos mais difíceis. Ajudar com problemas comuns e dar instruções sobre técnicas e

equipamentos. Dar acesso a matérias que te ensinem mais sobre o teu trabalho. Certificar-se de que estás a interpretar corretamente os resultados. Ensinar a publicar as descobertas de uma maneira aceitável pela comunidade

científica. Dar acesso a revistas científicas. Mostrar o que é ser um cientista.

Page 5: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

4  

Onde encontrar um orientador?

Participa num programa de ciência no verão onde contactes com professores que te poderão ajudar como orientadores.

Fala com uma universidade ou centro de investigação perto da tua escola. Contacta pessoas que escrevam artigos científicos sobre a tua área de estudo.

Nota: Um orientador não tem que estar sempre por perto, pode dar o seu apoio por email ou outros meios de comunicação.

Como escolher um orientador?

1. Escolhe de acordo com a área que vais estudar. 2. Procura em sites de universidades. Existem investigadores habituados a

trabalhar com alunos que te podem ajudar. 3. Consulta a biografia desses investigadores, procura qual é a sua área de

trabalho e verifica se se adequa ao teu projeto. 4. Procura artigos científicos escritos por possíveis orientadores. Assim é possível

conheceres melhor o seu trabalho e verificares se é compatível com o que pretendes estudar.

5. Escreve um e-mail ao investigador onde reveles o que te interessa no seu trabalho. Nesse e-mail nunca deves mencionar que pretendes que ele seja teu orientador, mas sim referir o teu interesse na investigação. Depois pede uma reunião, pergunta mais informações acerca do seu trabalho, se conhece alguém que te possa ajudar com o teu projeto.

6. Pede a alguém para rever o email. 7. Envia o email e espera pela resposta. Podem existir muitas rejeições até

encontrares alguém que te ajude. Pode até nem haver respostas. É necessário que sejas persistente e paciente.

8. Marca uma reunião logo que recebas uma resposta positiva. Leva a pesquisa sobre o trabalho do cientista e algumas questões pensadas sobre o seu trabalho.

9. No caso de várias respostas positivas, tenta tirar partido da situação e escolhe o orientador cuja personalidade se encaixe melhor com a tua. Uma boa relação orientador orientando é fundamental para a realização de um bom trabalho.

10. Pergunta se podes dar alguma ajuda no trabalho do orientador durante o verão ou depois das aulas.

 

3: Colocar a ideia numa questão testável e formular uma hipótese

Após a escolha da área de estudo e do mentor é necessário limitares a área de estudo a uma questão que possa ser testada e formulares uma hipótese.

Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado da arte”, ou seja saberes o que já está estudado e feito na área que escolheste para estudar. Para tal, recomenda-se que:

Page 6: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

5  

Leias bibliografia científica sobre essa área. Perguntes ao orientador o que já foi estudado sobre o assunto.

Que artigos escolher?

Primeiro deves ler artigos de revisão, uma vez que te dão uma ideia geral do que já está investigado na área e examinam os resultados de vários artigos.

Depois deves recolher informação em artigos mais específicos, que reportam em primeiro lugar os resultados, métodos e dados.

Quando um artigo é citado muitas vezes deves dar-lhe especial atenção.

Este trabalho prévio de estudo e leitura ajuda-te a perceber melhor a questão em que te queres focar. Uma vez solidificada é necessário redefini-la e aprofundar os pontos fulcrais de anteriores experiências feitas por outros grupos.

Para finalizar deves procurar o teu orientador ou um especialista na matéria de modo a que valide a tua questão e verifique se o teu trabalho é inovador, lógico e exequível.

É necessário teres em conta as necessidades do teu trabalho de investigação, assim como os equipamentos necessários, o custo e o tempo que vais demorar.

Como procurar bibliografia científica

A leitura de literatura científica representa uma parte crítica da concepção e execução de um projeto científico.

Fontes para procurar artigos científicos

Ao iniciares o trabalho, um dos primeiros passos é encontrares e leres literatura científica relacionada com a tua área de interesse. Normalmente os artigos científicos mais importantes e com maior validade científica estão escritos em inglês. O orientador pode ser uma boa fonte de recomendações de artigos que poderão ser decisivos para o teu trabalho e deves perguntar-lhe sempre que artigos são mais importantes. Para encontrares a melhor literatura científica deves usar meios de procura académicos.

Existem muitos meios de procura académicos. Alguns focam-se numa única matéria, enquanto outros abrangem vários campos científicos. Uns são livres e de acesso online, e outros são exclusivos das universidades e só podem ser consultados a partir dos respetivos campus universitários.

A tabela em baixo apresenta alguns meios de procura recomendados:

Page 7: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

6  

Serviço académico de

pesquisa URL Disciplinas Ficheiros de ajuda:

Google Scholar scholar.google.com Todas scholar.google.com/intl/en/scholar/help.html

Scirus www.scirus.com Todas www.scirus.com/html/help/index.htm

Pubmed www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed Ciências da Vida www.nlm.nih.gov/bsd/disted/pubmedtutorial

IEEE Xplore ieeexplore.ieee.org/Xplore/guesthome.jsp Engenharia Eletrónica, Informática

ieeexplore.ieee.org/guide/g_oview_guidepdf.jsp

National Agricultural Library (AGRICOLA)

agricola.nal.usda.gov Agricultura agricola.nal.usda.gov/help/quicksearch.html

Education Resources Information Center (ERIC)

eric.ed.gov Educação eric.ed.gov/WebHelp/ApplicationHelp.htm

Page 8: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

7  

Algumas dicas para ajudar com os meios de pesquisa académica:

Lê os ficheiros de ajuda dos serviços para perceber como funcionam. Tenta diferentes palavras-chaves de modo a encontrares as melhores

combinações que restrinjam a tua pesquisa aos artigos que realmente te interessam.

Volta atrás e tenta uma pesquisa adicional usando a linguagem e os termos encontrados nos artigos já lidos.

Os resultados dos meios de pesquisa académicos são resumos dos artigos que podes ler para determinar se o artigo é relevante para o teu trabalho ou não. Depois é necessário encontrares uma cópia inteira do artigo que, muitas vezes, não está disponível online.

Como conseguir uma cópia de um artigo científico.

Uma vez encontrada a citação para o artigo de interesse, o próximo passo é conseguires uma cópia do artigo. Alguns meios de pesquisa fornecem links para versões grátis do artigo. No caso de não existirem links para acesso livre tens as seguintes hipóteses:

Verifica as bibliotecas do colégio local ou das universidades. As instituições académicas, como colégios e universidades, subscrevem muitas vezes revistas científicas. Sendo essas bibliotecas acessíveis ao público, contacta-as e verifica se é possível usar os seus recursos.

Procura uma versão online disponível. Procura pelo título completo do artigo em meios de pesquisa regular como o Google ou o Yahoo. A pesquisa pode originar muitos resultados e um desses até poderá ser o artigo disponibilizado de forma gratuito.

Verifica a página online da revista em que o artigo foi publicado. Alguns artigos científicos estão disponíveis livremente online. Outros ficam disponíveis quando o artigo está publicado há mais de um ano.

Procura diretamente na página do primeiro ou do último autor. Por vezes, o primeiro ou último autor disponibiliza o pdf dos artigos para download nas suas páginas da internet.

Procura o artigo (pelo autor ou título) numa base de dados científica. Na tabela seguinte estão as bases de dados que contêm versões livres de artigos científicos:

Page 9: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

8  

Bases de dados URL Disciplinas

NASA Scientific and Technical Information (STI)

www.sti.nasa.gov/STI-public-homepage.html

Engenharia Aeroespacial

SOA/NASA Astrophysics Data System adswww.harvard.edu/ Astronomia e Física

arXiv arxiv.org/ Física, Matemática, Informática, Biologia, Finanças e Estatística

CiteSeerX citeseerx.ist.psu.edu/ Informática

Public Library of Science (PLOS) www.plos.org/search.php Ciências da vida

High Wire Press highwire.stanford.edu/lists/freeart.dtl Ciências da vida

Page 10: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

9  

Compra uma cópia do artigo. Dependendo da revista onde foi publicado, pode-se comprar uma cópia do artigo. Esta é a opção mais cara, principalmente se quiseres ler vários artigos, portanto usa esta opção como um último recurso.

Como procurar artigos antigos (pré-internet)

Mesmo com todos os métodos anteriores, pode não ser possível encontrar uma cópia de um artigo, particularmente se mais antigos, publicados antes dos conteúdos online se tornarem uma realidade. Nesses casos existem outras maneiras de conseguir o artigo gratuitamente ou com custos reduzidos:

Contacta o autor via e-mail. O primeiro e o último autor do artigo são as melhores apostas para pedir o artigo em questão. Explica que pretendes fazer um projeto científico e pede o artigo diretamente ao autor. Sê simpático, educado e breve no teu e-mail.

Verifica as bibliotecas da escola local ou das universidades. As instituições académicas, como colégios e universidades, subscrevem muitas vezes revistas científicas. Sendo essas bibliotecas acessíveis ao público, contacta-as e verifica se é possível usares os seus recursos.

Contacta o teu orientador Pede ajuda ao orientador. Usa esta opção como último recurso, uma vez que o pedido pode ficar esquecido no meio da lista de coisas que terá de fazer.

4: Escrever o outline do projeto

Depois de formulares a questão, existe a necessidade de escreveres um outline do projeto, ou seja, colocares no papel as ideias, as questões e as tarefas de modo a que possam ser avaliadas e melhoradas com o tempo.

O passo seguinte é mostrares o outline ao mentor ou a familiares. O mentor pode dar pontos de vista sobre os resultados previstos, reforçar os procedimentos experimentais ou dar outros conselhos úteis. Os familiares podem ajudar com a estrutura geral, lógica e clareza das ideias.

O outline é algo interativo e que está sempre em evolução. O primeiro esboço está longe de ser o projeto final.

Page 11: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

10  

O outline deve incluir 5 secções:

Introdução

A introdução descreve o “estado da arte” ou seja, o que já se encontra feito sobre a matéria que vais estudar. Nesta descrição deves usar como referência os artigos que estudaste.

Na introdução deve constar também a descrição e o porquê da espécie ou do sistema que estás a usar/estudar.

No final deves colocar a questão para a qual queres obter resposta, explicar como pretendes chegar a essa resposta e quais as hipóteses que levantas.

É importando ir citando os artigos científicos que usas à medida que vais escrevendo e listá-los na bibliografia.

Métodos

Nesta secção deve constar uma lista das tarefas a realizar, ou seja, deves expor detalhadamente as experiências e as observações que pretendes realizar.

A descrição dos procedimentos deve ser muito detalhada e incluir:

Onde e quando a investigação vai ocorrer. Que controlos vais usar para a investigação. Quanto tempo vai demorar cada procedimento. Que materiais e equipamentos serão necessários. Que método vais usar.

É importante, nesta fase, pensares e escreveres como vais avaliar e analisar os dados obtidos (aprender a tratar os teus dados com fórmulas estatísticas, pensar que tipos de gráficos usar para apresentar os dados, etc.)

No final é necessário voltar atrás e verificar se todos os métodos são realizáveis e se os experimentos se adequam ao teu estudo.

Resultados esperados

Nesta fase deves tentar prever o que vai acontecer na experiência e tentar perceber que resultados irás obter. Podes recorrer a imagens e tabelas do que será esperado obter e tentar interpretar esses dados

Relevância

Explica a relevância do teu trabalho, isto é, a importância do teu projeto de investigação para o avanço da ciência no campo que estás a estudar.

Page 12: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

11  

Bibliografia

Nesta secção deves citar todas as fontes importantes que usaste na construção do projeto.

5: Realizar o projeto

O outline vai servir de guia para a realização do projeto. Durante a realização do projeto é importante tomares notas detalhadas de tudo o que fazes.

À medida que recolhes os dados é importante analisá-los e verificar se contribuem para responderes ao teu problema.

Todos os dados são importantes. Ajudam-te a verificar se estás no caminho correto e, em alguns casos, podem contrariar a hipótese. Nesse caso é importante que tenhas em mente que não ter resultados também é um resultado.

À medida que obténs dados podes sentir necessidade de mudar o procedimento e verificares que o que tens usado não é o mais correto.

Estes passos 4 e 5 podem ser alterados à medida que vais avançando no projeto e uma vez alterado um, deves sempre alterar o outro.

6: Apresentar os resultados

Uma vez terminada a fase experimental e a análise de dados, chega o momento de apresentares os teus resultados. Podes fazê-lo oralmente, sobre a forma de artigo ou poster ou até usares as três formas.

Independentemente da maneira que apresentes o resultado final, os dados devem ser expostos num formato que seja usado e reconhecido pelos outros cientistas dentro da especialidade, ou seja, deves usar uma linguagem científica. Em geral, gráficos, figuras e tabelas devem aparecer tal como nos artigos de revistas da área de estudo. O teu orientador pode ser aqui um bom crítico e um excelente apoio.

Tendo os dados juntos e prontos a apresentar, deves treinar as capacidades de apresentação e/ou rever toda a tua comunicação escrita. Pais, professores e orientador podem ajudar-te a melhorar a treinar a tua capacidade de escrita e oralidade, de modo a evitar que uma fraca comunicação enfraqueça um bom trabalho de investigação.

Page 13: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

12  

O que são as variáveis num projeto de investigação

Os cientistas usam experiências para determinar a relação causa/efeito na natureza. Por outras palavras, desenham experiências em que mudam algo para verificar se o efeito é diferente do que acontece na natureza.

Esse “algo” que os cientistas alteram chama-se variável. Uma variável é um fator ou condição que pode existir em diferentes quantidades ou formas. Numa experiência existem três tipos de variáveis: independentes, dependentes e controladas.

Uma variável independente é aquela que é mudada pelo cientista. Ou seja, o cientista altera a variável independente e observa o que acontece.

O cientista foca as suas observações nas variáveis dependentes para ver como respondem à mudança na variável independente. Os novos valores das variáveis dependentes são então causados pelas alterações das variáveis independentes.

Por exemplo, numa experiência podemos alterar o pH (variável independente) de um aquário e verificar o peso e o comprimento (variáveis dependentes) dos peixes.

Uma experiência tem também variáveis controladas. Variáveis controladas são quantidades que o cientista mantém constantes. Ou seja, no exemplo anterior, as variáveis controladas são a temperatura e a densidade.

Numa boa experiência o cientista tem de conseguir medir os valores de cada variável. A massa é um exemplo de variável fácil de medir. No entanto, se a variável for o amor não existe uma balança para o medir. Temos de acreditar que alguém ama outra mas nunca iremos ter a certeza. Assim deves tentar usar variáveis que sejam mensuráveis.

Page 14: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

13  

Hipótese

Depois de investigares meticulosamente a questão que queres estudar, deves ter uma previsão fundamentada sobre o funcionamento do sistema. A esta previsão fundamentada dá-se o nome de hipótese.

A hipótese deve ser colocada de maneira a que possa ser testada na experiência. Ou seja, deves expressar a hipótese usando a variável independente e as variáveis dependentes. Por exemplo: se a variável independente x mudar, então haverá também mudanças nas variáveis y e z (dependentes).

Voltando ao exemplo anterior, uma hipótese seria: a alteração da salinidade da água (variável independente) provoca uma alteração no peso e crescimento do peixe (variáveis dependentes).

Page 15: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

14  

Procedimento

Com a hipótese formulada, é necessário desenvolveres um procedimento experimental para testares se a hipótese é verdadeira ou falsa.

O primeiro passo para desenhares o procedimento experimental é planear a alteração na variável independente e como medir o impacto dessa mudança nas variáveis dependentes. Para garantires um teste verdadeiro certifica-te que apenas a variável independente é alterada e que todas as variáveis controladas se mantêm constantes. Só assim podes ter a certeza que é a mudança da variável independente que realmente causa as mudanças nas variáveis dependentes.

Os cientistas testam essas alterações várias vezes (várias réplicas) para se certificarem que os resultados são consistentes. Ou seja, cada vez que se repete a experiência com o mesmo valor para a variável independente espera-se obter resultados semelhantes. Isto certifica que a resposta à questão não é um acidente. Chama-se réplica a cada vez que a experiência se realiza. Ou seja, o procedimento experimental deve especificar quantas réplicas se pretendem fazer. Deves repetir a experiência no mínimo três vezes. Mas repetir mais do que três vezes é aconselhado, uma vez que quantas mais vezes a fizeres, mais os erros do utilizador serão diluídos.

Em muitos casos podes fazer as réplicas todas de uma vez. Quando se está a fazer experiências com plantas, por exemplo, podes fazer crescer três plantas idênticas em vasos separados nas mesmas condições e assim contar cada uma como uma réplica.

Quando as experiências envolvem testar ou pesquisar diferentes grupos de pessoas, não há necessidade de repetir a experiência muitas vezes. No entanto, certifica-te que pesquisas pessoas suficientes para que os resultados sejam fiáveis.

Todos os bons procedimentos experimentais comparam também os diferentes grupos de réplicas uns com os outros. Essa comparação certifica que as mudanças se devem mesmo à alteração na variável independente.

Há dois tipos de réplicas: réplicas experimentais e réplicas controlo.

O grupo experimental consiste nas réplicas em que se muda a variável independente. Por exemplo quando se altera o pH do meio onde vive um peixe.

O grupo controlo é quando se deixa a variável independente nas condições naturais. Ou seja, onde não se altera o pH do meio em que o peixe vive.

Tendo ou não um grupo controlo, a tua experiência vai ter sempre variáveis controladas. As variáveis controladas são as que não queres alterar quando estás a desenvolver a experiência, e têm de ser sempre as mesmas em todas as réplicas e todos os grupos de réplicas. Por exemplo, na experiência do peixe as variáveis controladas são a salinidade e a temperatura.

Page 16: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

15  

Elementos chave num procedimento experimental

Descrever todos os grupos experimentais e de controlo. Listar todas as tarefas da tua experiência passo a passo. Especificar como vais alterar a variável independente e como medir essa

alteração. Explicar como vais medir as alterações nas variáveis dependentes. Mostrar como manter as variáveis controladas num valor constante. Relatar quantas vezes pretendes repetir a experiência. Possibilitar a qualquer pessoa repetir a experiência exatamente da mesma

maneira.

Análise de dados

Visão global

Demora algum tempo a rever cuidadosamente todos os dados obtidos através dos procedimentos experimentais. Usar tabelas e gráficos é um bom método para te ajudar a analisar os dados e procurar padrões.

Deves examinar os dados e usá-los para reforçar a tua teoria.

Cálculos e resumo dos dados

Muitas vezes é necessário fazeres cálculos dos dados em bruto para conseguires obter resultados que deem origem a uma conclusão. Programas como o Microsoft Excel podem ser uma boa ferramenta para fazeres os cálculos e ordenares os resultados. Deves sempre legendar bem as colunas e as linhas e nunca te esqueceres de pôr as unidades (gramas, litros, etc..).

Uma experiência deve ter vários ensaios. Depois de obteres vários resultados desses ensaios, é necessário decidires a melhor maneira de tratar esses dados. Será melhor usar a média dos ensaios, juntar todos os resultados em rácios, percentagens, desvios padrão, ou será antes útil veres os resultados como uma unidade?

O uso de fórmulas, estatísticas ou não, ajudam-te a tratar os dados e a percebê-los melhor.

Gráficos

Os gráficos são uma excelente forma de mostrar e agrupar os resultados.

Para cada tipo de gráfico:

Geralmente a variável independente fica no eixo do X (horizontal) e a variável dependente no eixo do Y (vertical).

É necessário colocar sempre a legenda dos eixos do teu gráfico – nunca te esqueças de pôr as unidades de medida (l, m, g).

Page 17: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

16  

Quando há mais que um grupo de dados, mostra cada série com uma cor diferente ou um símbolo e inclui a legenda bem legível.

Diferentes experiências exigem diferentes tipos de gráficos. Os seguintes são alguns exemplos de possíveis de gráficos que poderás usar consoante a experiência que realizes:

Um gráfico de barras pode ser usado para comparar diferentes ensaios ou diferentes grupos de experiências. Também pode ser uma boa escolha se a variável independente não for numérica.

Um gráfico temporal é útil quando a variável dependente é numérica e a variável independente é uma escala de tempo.

Um gráfico de linhas mostra a relação entre a variável dependente e a variável independente quando ambas são numéricas.

Um gráfico de dispersão é apropriado se a intenção é mostrar como duas variáveis se relacionam uma com a outra.

Conclusões

Visão Geral

As conclusões devem resumir os resultados do projeto, quer apoiem ou contradigam a hipótese original. Podes incluir alguns dados da bibliografia para ajudar a explicar os resultados.

Se os resultados demonstrarem que a hipótese é falsa?

Se os resultados não apoiarem a tua hipótese, não deves mudar ou manipular os resultados para apoiarem a hipótese, apenas explica porque os resultados não aconteceram como esperado. Este tipo de resultados acontece algumas vezes a cientistas, e são reutilizados para construir novas hipóteses. Se forem necessárias experiências adicionais, deves descrever quais são as perspectivas de trabalho futuro.

Resumo

Um resumo é uma versão abreviada do projeto final. Normalmente aparece no início do artigo científico.

Normalmente um resumo é constituído por:

Introdução: Onde é descrito o porquê do projeto e porque é que as pessoas se devem interessar por ele. Explica algo que possa causar mudança de pensamento nas pessoas sobre algum assunto? Fez-se alguma descoberta ou desenvolveu-se um método melhor, mais rápido ou mais barato do que os

Page 18: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

17  

existentes? É necessário motivar o leitor a ler o resumo até ao final e a ler o projeto por inteiro.

Objetivo: Identifica o problema que o trabalho resolve ou a hipótese que se está a investigar.

Procedimento: Quais são as abordagens que escolheste para investigar o teu problema. Não entres em detalhes acerca dos materiais, a não ser que sejam cruciais para o sucesso do mesmo. Descreve as variáveis mais importantes se tiveres espaço.

Resultados: Que respostas obtiveste? É necessário ser específico e usar dados concretos para descrever os resultados. Não uses termos vagos como “algum” ou “a maioria”.

Conclusões: Descreve a contribuição do trabalho para a área que estás a investigar. Conseguiste atingir os objetivos?

Aspectos a evitar:

Termos demasiados técnicos. Abreviaturas ou acrónimos que não sejam compreensíveis ou que não tenhas

mencionado anteriormente. Os resumos não devem ter bibliografia ou citações. Os resumos não devem ter gráficos ou tabelas.

Porque é que o resumo é importante?

O resumo ajuda o leitor a perceber rapidamente se tem ou não interesse em ler o projeto na totalidade. Consequentemente, para entusiasmar o público com o projeto deves escrever um resumo que consiga envolver quem o está a ler.

Como o resumo é curto, cada secção deve conter uma ou duas frases longas. Assim cada palavra é importante para descrever a mensagem. Se uma palavra é entediante ou vaga deves tentar encontrar outra que defina melhor o que estás a fazer. Se uma palavra não adiciona algo importante não deves usá-la. Mesmo com um texto curto deves realçar os pontos-chave, escrevendo-os em mais do que uma secção e de maneiras diferentes.

Como respeitar o limite de palavras.

A maioria dos autores concorda que é mais difícil escrever uma descrição curta do que uma longa. Uma dica é não estares preocupado com o limite de palavras no primeiro esboço. Deves apenas estar preocupado em escrever todos os pontos-chave. Começa depois a reler o rascunho e tira tudo o que está a mais ou repetido ou simplesmente não interessa. Procura locais onde possas juntar frases. Volta a reler o resumo passado algum tempo. Com os olhos “limpos” consegues detetar mais locais onde podes cortar palavras ou frases.

Page 19: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

18  

Atividades:

“Copos de Som”  

Nivel de ensino: 10º, 11º e 12º 

Articulação Curricular:  

Principios “Conhecer o Oceano”: 

Duração: 45 min   

Os copos de plástico são excelentes câmaras de ressonância, permitindo que objetos simples possam produzir um som misterioso. Apenas através de observações cuidadosas os alunos serão capazes de construir copos de som a condizer. Podem conseguir produzir um som correspondente utilizando objetos diferentes daqueles que constam nos copos originais.

Objetivos:

Materiais:

• Copos plásticos opacos (3 por aluno) • Fita-cola • Pequenos objetos para colocar dentro dos copos (Por exemplo: papel, clips, moedas, alfinetes, berlindes, elásticos, cordéis, bolas de algodão, cotonetes, anilhas, copos menores) • Uma bandeja para cada mesa

 

Page 20: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

19  

Preparação (60 min):

Opte pela forma como pretende que os alunos trabalhem, em pares ou em grupo. Se optar pelo trabalho de pares, precisa de preparar 2 conjuntos idênticos de um único tipo de som - por exemplo, fazer 2 pares de copos contendo palhinhas, 2 pares de copos contendo uma moeda, 2 pares de copos contendo anilhas, etc. Se optar pelo trabalho de grupo (4 elementos), precisa organizar quatro conjuntos idênticos de um único tipo de som - por exemplo, fazer quatro pares de copos contendo palhinhas, etc. Coloque o(s) objeto(s) num copo, coloque por cima outro copo com o fundo virado para cima e feche (una os copos) com fita-cola. Prepare outro conjunto exatamente igual (com o mesmo tipo de som) antes de começar a preparar copos com tipos de sons diferentes. Enquanto prepara os copos de som, vá colocando, em cada bandeja, os exemplos dos objetos que utilizou. Prepare um “copo de som” para cada aluno.

Procedimento:

1. Distribua um “copo de som” a cada aluno. Peça aos alunos para ouvirem

atentamente e, em seguida, para encontrarem o colega que tem um copo que pareça emitir o mesmo som. Pode optar pela realização da primeira parte da atividade em silêncio.

2. Peça aos alunos para ouvirem os sons uns dos outros, e sentarem-se com o colega que eles julgam que tem um copo que produz o mesmo som.

3. Logo que os alunos encontrem os seus pares irão trabalhar em conjunto para tentar construir um copo com som idêntico. Para esse fim utilizarão os materiais fornecidos nas bandejas. Coloque uma bandeja de materiais em cada mesa (ou em várias estações de trabalho). Os alunos podem falar entre eles mas não podem abrir os copos originais.

4. Assim que os alunos tenham terminado de construir o novo “copo de som”, cada par apresentará o seu trabalho. Devem demonstrar o som dos copos originais, falar sobre a perceção que tiveram e como decidiram fazer o “copo de som” que combinava com o original. É importante que os alunos partilhem o processo de pensamento que desenvolveram até à tomada de decisão.

5. À medida que cada par for apresentando a sua exposição, faça uma lista das palavras utilizadas pelos alunos para descrever os sons enquanto os demonstram.

Lidar com as propostas dos alunos: Os alunos vão querer saber se "está certo". Em ciência, muitas vezes, não somos capazes de apelar a uma autoridade superior e temos de confiar nas nossas observações e experiências para dar resposta às questões. Isto pode ser frustrante para os alunos mas é importante salientar esta questão essencial do processo científico.

Page 21: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

20  

Reflexão:

Os pares têm sons similares? Conseguiste encontrar alguém cujo copo soa como o teu? Que observações fizeste para chegar ao teu par? Porquê?

Como soa o copo construído pelo par em comparação com o copo fornecido inicialmente? O que te levou a construir essa teoria?

O que é que esse som faz lembrar? Descreve a forma como construíste o copo com o som similar? Quais foram as tuas experiências para chegares a esse copo? O que observaste?

Qual foi o material que funcionou? Que observações apoiam a tua teoria?

“Peças do Puzzle”  

Nivel de ensino: 10º, 11º e 12º 

Articulação Curricular:  

Principios “Conhecer o Oceano”: 

Duração: 45 min   

Esta atividade é demonstrativa da importância de se obter uma grande quantidade de dados e da partilha de resultados entre a comunidade científica.

Page 22: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

21  

Materiais:

• Uma imagem, que pode ser uma fotografia de uma paisagem, de um animal, de uma pessoa, ou de outro objeto real • Tesouras, 8 envelopes e 1 lápis

Preparação (30-40 minutos)

Corte a imagem em oito retângulos iguais (conforme ilustração acima). Corte cada uma das secções retangulares em pelo menos 20 partes de forma aleatória (conforme ilustração acima). Adicione o número da secção na parte de trás de cada peça e coloque as peças dentro de um envelope. Escreva no envelope o número correspondente.

Procedimento:

1. Divida a turmas em oito grupos de investigadores. Diga a cada grupo que

agora fazem parte de uma equipa de investigação. 2. Cada equipa recebe um envelope e cada envelope contém apenas uma parte

da imagem. 3. A cada equipa será permitido retirar 5 peças do envelope e observá-las com

muito cuidado. Cada grupo deve então tentar descobrir o que estará representado na imagem. Devem registar a proposta e explicar quais os fatores que lhes permitem justificar a previsão que apresentam.

4. Terminada esta fase, devem retirar mais 5 peças do envelope. Agora, a equipa tem 10 peças para examinar. Será que pretendem mudar a proposta inicial ou acrescentar mais detalhes? Mais uma vez, devem registar e explicar quais os fatores que permitem justificar esta nova previsão.

5. Por fim, permita que as equipas retirem mais 3 peças do envelope e que apresentem a última previsão.

6. Cada um dos 8 grupos faz uma apresentação oral, explicando o que julgam que a imagem pode representar e quais os fatores que os levaram a considerar essa possibilidade.

7. Após a visualização de todas as peças, que todas as equipas retiraram dos envelopes, devem reformular a resposta final.

Page 23: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

22  

Reflexão:

A análise que fizeste dos fragmentos da imagem fez‐te pensar e criar uma hipótese?  

As observações que fizeste ajudaram‐te a criar novas teorias ou a consolidar a que já 

tinhas?  

As tuas conclusões foram inferidas apartir das tuas observações?  

Os resultados e as teorias que os outros grupos apresentaram ajudaram‐te a 

completar a tua teoria? Concordaste com todas as observações deles? As suas teorias 

mereciam críticas?  

Ao realizares este atividade por que etapas do processo de investigação passaste?  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Page 24: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

23  

A ciência é um quebra-cabeças

Nivel de ensino: 10º, 11º e 12º 

Articulação Curricular: Aspetos sobre a atividade de investigação científica, sobre a natureza da construção do conhecimento científico e sobre a ciência enquanto empreendimento humano.

Principios “Conhecer o Oceano”: 

Duração: 45 min   

 

Figura 1. – A solução final com todas as peças do “puzzle” Figura 2 – A primeira solução final (sem o quadrado).

Esta atividade direcionada para alunos do secundário promove a reflexão acerca da natureza da ciência e também mostra a importância dos estudantes serem participantes ativos no processo de aprendizagem.

Objetivos pedagógicos:

Materiais:

Impressão da figura 1 em cartolina ou papel grosso em número suficiente para os alunos trabalharem individualmente.

Tesoura

Page 25: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

24  

Procedimento: Dar a cada aluno as peças do “puzzle” com excepção do quadrado assinalado com o círculo.

1. Peça aos alunos para juntarem as peças de forma a fazerem um quadrado.

2. Enquanto tentam juntar as peças pode explicar-lhes que cada peça do puzzle representa um dado e/ou um conjunto de dados científicos e que o seu conjunto (o quadrado final) representa um modelo científico ou um resultado científico.

3. Quando os alunos conseguirem chegar à solução final (figura 2), distribua o quadrado assinalado com o círculo e peça para eles refazerem o quadrado incorporando essa peça. Deve referir que essa peça representa uma nova descoberta científica.

4. Provavelmente nesta etapa, alguns dos alunos terão dificuldade em arranjar uma solução ou tenderão a refazer o quadrado inicial. Encoraje-os nessa fase a trabalharem em grupos pequenos para conseguirem chegar à solução (figura 1).

Questões para reflexão durante esta atividade:

Esta atividade permite a reflexão acerca das características inerentes ao processo de experimentação na investigação científica:

Podemos sugerir aos alunos que discutam as semelhanças entre a construção do puzzle e “fazer” ciência.

A experimentação, a tentativa e erro são etapas comuns durante a investigação científica e que muitas vezes provocam reações de frustração e irritação nos cientistas (estas etapas e reações foram experimentadas durante a atividade de construção do puzzle). Por outro lado, quando se alcança uma solução plausível, o desafio é atingido, tal como o que os alunos sentiram durante a atividade.

Page 26: Como criar um projeto científico - imgs.sapo.ptimgs.sapo.pt/kitdomar/content/files/como_criar_um_projeto... · Para desenvolveres um projeto é necessário conheceres o “estado

25  

Informação adicional:

A reflexão acerca da natureza da ciência:

1. Criatividade

2. Colaboração entre pares

3. Teoria e modelo científico

4. Natureza empírica da ciência, natureza tentativa do conhecimento (experimentação, tentativa e erro)

Com esta atividade criamos condições para que os alunos sejam criativos e propiciamos uma atmosfera propícia para que os alunos não tenham receio de tentar e de errar, de experimentar (natureza empírica e tentativa do conhecimento científico), de partilhar (colaboração entre pares) e de refletir. Ações comuns durante o processo de investigação científica.

Por outro lado, quando pedimos para acrescentar uma peça (um novo dado científico, uma nova evidência) os alunos vão “desfazer” o modelo teórico (a que tinham chegado com os dados iniciais) e vão ter que construir um modelo distinto por causa da nova evidência. Isto significa que os novos dados podem originar novos modelos e consequentemente novas teorias (o conhecimento científico é modificado à luz de novas evidências).