COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS DO PSICÓLOGO BRASILEIRO

Dra. Iraní Tomiatto de Oliveira

Sumário

• Psicologia no Brasil: percurso histórico

• Psicologia no Brasil nos últimos vinte anos

• Referências legais e organização da profissão

• A Psicologia como ciência – áreas de pesquisa e atuação

• A formação profissional: parâmetros técnicos e éticos

• O desafio do futuro

Psicologia no Brasil

FORMAÇÃO PROFISSÃO

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Diretrizes Curriculares Nacionais para os

Cursos de Graduação em Psicologia

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA Código de Ética Profissional do Psicólogo

PERCURSO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA NO BRASIL

• O conhecimento psicológico começou a ser utilizado no Brasil, de forma

mais efetiva, ainda no século XIX, sob influência do liberalismo e do

positivismo, nas escolas e nos chamados hospícios.

PERCURSO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA NO BRASIL

• No início do século XX, aparece em teses nas faculdades de medicina, e

continua sendo utilizado nas escolas e instituições de saúde mental, com

aplicação de testes e pesquisas.

PERCURSO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA NO BRASIL

• Entre os anos 30 e 60 do século 20, passa a ser formalmente ensinada em

escolas de ciências médicas e humanas; utilizada nas empresas, em

seleção de pessoal e na qualificação de trabalhadores; esportes,

comunicação de massa, relações de consumo, prevenção.

• Profissão de fato, mas não de direito, exercida por médicos, educadores e

estudada principalmente nos cursos de filosofia .

PERCURSO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA NO BRASIL

27/08/1962 – Lei no. 4119/62

Regulamenta, no Brasil, a profissão de Psicólogo

- define as condições da formação e as áreas de domínio prático

- definição de espaços e limites de atuação e do campo profissional

PERCURSO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA NO BRASIL

DÉCADA DE 60

DÉCADA DE 70

controle da ditadura militar (1964) tentativa de uso da Psicologia pelo Estado

empresas e clínicas privadas

grande expansão do ensino privado grande influência da psicanálise

campo de trabalho na docência do ensino superior número de psicólogos passa de 850 para 50.000 em 10 anos

DÉCADA DE 80

DÉCADA DE 90 forte cunho social

direitos humanos como eixo central da formação e atuação

produção nacional mais expressiva grande ampliação de áreas de atuação

PERCURSO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA NO BRASIL

ÚLTIMOS VINTE ANOS

• Grande expansão na área da saúde, que começa a ser seguida

pela área de assistência social.

• Permanência da presença em clínica e nas empresas e

organizações.

• Diminuição do espaço de atuação na área escolar (escolas

públicas).

• Interiorização da profissão, democratização do atendimento

psicológico, fortalecimento do setor público como maior

empregador, fortalecimento da docência.

• Questionamento da divisão das áreas de atuação.

A PROFISSÃO DE PSICÓLOGO NO BRASIL referências legais

– Conselho Federal de Psicologia: órgão que regulamenta,

orienta, fiscaliza e promove a qualificação do exercício

profissional

– Conselhos Regionais de Psicologia

– Diretorias eleitas a cada 3 (três) anos

Sistema Conselhos de Psicologia

C.F.P.

BVS-Psi Brasil Biblioteca Virtual em Saúde Psicologia (Brasil)

CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA

– Integra:

• União Latino-Americana de Entidades de Psicologia (ULAPSI)

• Fórum das Entidades Nacionais da Psicologia Brasileira

(FENPB) - 22 entidades

TÍTULO DE ESPECIALIZAÇÃO PROFISSIONAL

FORNECIDOS PELO C.F.P.

- Psicologia Escolar/Educacional

- Psicologia Organizacional e do Trabalho

- Psicologia de Trânsito

- Psicologia Jurídica

- Psicologia do Esporte

- Psicologia Clínica

- Psicologia Hospitalar

- Psicopedagogia

- Psicomotricidade

- Psicologia Social

- Neuropsicologia

ALGUMAS ENTIDADES NACIONAIS DA PSICOLOGIA BRASILEIRA

• ABEP - Associação Brasileira de Ensino de Psicologia

• ABOP - Associação Brasileira de Orientação Profissional

• ABPD - Associação Brasileira de Psicologia do Desenvolvimento

• ABPJ - Associação Brasileira de Psicologia Jurídica

• ABPP - Associação Brasileira de Psicologia Política

• ABPSA - Associação Brasileira de Psicologia da Saúde

• ABRAP - Associação Brasileira de Psicoterapia

• ABRAPESP - Associação Brasileira de Psicologia do Esporte

• ABRAPEDE - Associação Brasileira de Psicologia nas Emergências e Desastres

• ABRANEP - Associação Brasileira de Neuropsicologia

• ABRAPEE - Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional

• ABRAPSO - Associação Brasileira de Psicologia Social

• ANPEPP - Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia

• ASBRo - Associação Brasileira de Rorschach e Métodos Projetivos

• FLAAB – Federação Latino Americana de Análise Bioenergética

• IBAP - Instituto Brasileiro de Avaliação Psicológica

• SBPH - Sociedade Brasileira de Psicologia Hospitalar

• SBPOT - Associação Brasileira de Psicologia Organizacional e do Trabalho

• SOBRAPA - Sociedade Brasileira de Psicologia e Acupuntura

OS PSICÓLOGOS BRASILEIROS

• São cerca de 220.000

(maior número de psicólogos ativos do mundo - Cadastro Nacional de Psicólogos

do Sistema Conselhos de Psicologia)

(APA tem 137.000 membros, e a Federação Europeia tem 90.000, de 35 países)

• Mais de 50.000 atuam em políticas públicas (no Sistema Único de Saúde, na Assistência Social, na Justiça, na Segurança

Pública, nas Forças Armadas, nos Departamentos de Trânsito)

FORMAÇÃO DO PSICÓLOGO

FORMAÇÃO DO PSICÓLOGO

• Cerca de 500 cursos de graduação em Psicologia.

• Perto de 3.500 programas e cursos de especialização e extensão em

todas as regiões do Brasil (CAPES).

• Mais de 70 programas de Mestrado, Doutorado ou Mestrado

Profissional na área, em 51 Instituições de Ensino, distribuídos em

21 estados do País (ANPEPP).

FORMAÇÃO DO PSICÓLOGO

• A princípio, currículo mínimo baseado em disciplinas e conteúdos

• Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em

Psicologia (2004 e 2011)

– Orientações sobre princípios, fundamentos, condições de oferecimento

e procedimentos para o planejamento, a implementação e a avaliação

de cursos.

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS

maior flexibilidade

formação generalista com ênfase curriculares

princípios, habilidades e competências

Integração entre teoria e prática desde o início

PRINCÍPIOS E COMPROMISSOS

Construção e desenvolvimento do conhecimento

Múltiplos referenciais e interfaces do conhecimento psicológico

Complexidade e multi determinação do fenômeno

psicológico (interlocução)

Compreensão crítica dos fenômenos sociais, econômicos, culturais e

políticos do país Atuação em diferentes contextos, tendo em vista a

promoção da qualidade de vida

Respeito à ética nas relações, na pesquisa e na divulgação de

informações Aprimoramento e formação contínuos

OBJETIVOS GERAIS DA FORMAÇÃO

Desenvolver capacidade de

Liderança

Atenção à saúde

Tomada de decisões

Comunicação

Administração e gerenciamento

COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS

DIAGNÓSTICO

DE INTERVENÇÃO

COMUNICAÇÃO RELACIONAMENTO

INTERVENÇÃO

PLANEJAMENTO GERENCIAMENTO

ATITUDES

ANÁLISE PESQUISA

COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS

• analisar o campo de atuação profissional e seus desafios, do contexto, da demanda

em suas várias dimensões e dinâmica de interações;

• analisar o contexto de atuação em suas diversas dimensões e em relação às

interações que nele ocorrem;

• elaborar perguntas de pesquisa, escolher métodos e instrumentos, coletar e analisar

dados;

• identificar, definir e formular questões de investigação científica no campo da

Psicologia, vinculando-as a decisões metodológicas quanto à escolha, coleta e

análise de dados em projetos de pesquisa;

• articular a produção de conhecimento à prestação de serviços, gerando

conhecimento a partir de sua prática profissional;

• buscar e utilizar conhecimento científico.

ANÁLISE PESQUISA

• identificar e analisar necessidades de natureza psicológica;

• diagnosticar, elaborar projetos, planejar e agir de forma coerente com referenciais

teóricos e características da população-alvo;

• avaliar fenômenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e

• afetiva, em diferentes contextos;

• realizar diagnóstico e avaliação de processos psicológicos de indivíduos, de grupos e

de organizações;

DE DIAGNÓSTICO

• coordenar e manejar processos grupais, considerando as diferenças individuais e

socioculturais dos seus membros;

• atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreensão dos processos e

fenômenos envolvidos assim o recomendar;

• atuar, profissionalmente, em diferentes níveis de ação, de caráter preventivo ou

terapêutico, considerando as características das situações e dos problemas

• específicos com os quais se depara;

• realizar orientação, aconselhamento psicológico e psicoterapia;

• prestar assessoria, consultoria e auditoria no âmbito de sua competência

profissional.

DE INTERVENÇÃO

• relacionar-se com o outro de modo a propiciar o desenvolvimento de vínculos

interpessoais requeridos na sua atuação profissional;

• elaborar relatos científicos, pareceres técnicos, laudos e outras comunicações

profissionais, inclusive materiais de divulgação;

• apresentar trabalhos e discutir ideias em público;

• dominar recursos tecnológicos e ferramentas interativas da informação e da

comunicação no exercício profissional e de investigação científica.

DE COMUNICAÇÃO

E RELACIONAMENTO

• buscar soluções criativas e inovadoras com visão da realidade internacional e foco

no cenário futuro;

• avaliar o seu desempenho profissional buscando melhoria continua de suas

intervenções;

• corresponder às demandas geradas pelas transformações sociais;

• ter a ética como parâmetro de todas as ações.

ATITUDINAIS

• saber buscar e usar o conhecimento científico necessário à atuação profissional,

assim como gerar conhecimento a partir da prática profissional;

• planejar, organizar e gerenciar serviços de saúde;

• planejar e gerenciar a sua carreira profissional.

DE PLANEJAMENTO E GERENCIAMENTO

O CURSO DEVE OFERECER

Formação generalista, com ênfases curriculares

Práticas integrativas voltadas para o desenvolvimento de habilidades e competências em situações de complexidade variada, representativas do efetivo exercício profissional,

sob a forma de estágio supervisionado: atividades práticas, estágios básicos e estágios específicos.

Desenvolvimento de atitudes e valores: -compromisso social -postura ética -direitos humanos como eixo norteador -profissional voltado para nossa realidade

O Modelo Acadêmico da Escola de Ciências da Saúde propõe:

Metodologia ativa, não decorativa e

voltada para o adulto

Inserção prática, desde o início,

supervisionada, de complexidade

crescente

Interdisciplinaridade

Aprendizagem baseada em

competências, habilidades,

valores e atitudes

Visão crítica e reflexiva

Novas tecnologias

educacionais

O GRANDE DESAFIO:

COMO FORMAR PARA UM FUTURO QUE AINDA NÃO EXISTE?

COMO UNIR COERÊNCIA ÉTICA À COMPETÊNCIA TÉCNICA? (DELARI, 2004)

Iraní Tomiatto de Oliveira

psicologia@anhembi.br

REFERÊNCIAS

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Resolução CNE/CES Nº 8, de 7 de maio de 2004. Institui

Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Psicologia. Recuperado em 20 de

setembro de 2011 de

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12991

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Resolução CNE/CES nº 5, de 15 de março de 2011. Institui

Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia. Recuperado em 20 de

setembro de 2011 de

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12991

DELARI JR., Achilles (2004). Cinco critérios para a formação do psicólogo: da coerência ética à

competência técnica. Resumo expandido. In: VIII Jornada Internacional de Psicologia. Umuarama.

Recuperado em 10 de outubro de 1011 de http://www.vigotski.net/5_criterios.pdf