Renata Orofino

BioIn

renata.orofino@gmail.com

Eco – USP

2017

CONTRIBUIÇÕES DA PESQUISA EM ENSINO DE CIÊNCIAS PARA A FORMAÇÃO DO ECÓLOGO

CONCEITO

Natureza da Ciência

•Epistemologia

• Como se constrói o conhecimento, como se negocia e se estabelece que algo é ou não pertencente a uma área de conhecimento

•Ciência

Natureza da Ciência

•Ciência é a atividade humana de procurar explicações naturais para o que observamos no mundo à nossa volta

•A ciência faz isso por meio da observação, experimentação e argumentação lógica mantendo padrões empíricos estritos e ceticismo

•Explicações científicas são construídas sobre observações, hipóteses e teorias

Natureza da Ciência

•O que constitui o conhecimento científico?

• Explicações sobre o mundo

• Temporárias e contestáveis

• Baseadas em evidência

• Guiadas por teorias

Natureza da Ciência

•O que constitui o conhecimento científico?

•Quais são os passos de construção da ciência?

• Descritiva

• Teste de hipótese

• Acidental

• Não linear

Observação

Pergunta

Explicação proposta

Teste planejado

Resultados previstos

Conclusão

Resultados observados

Lawson (2003)

Hipótese

Previsão

1 em n

Leva a outras

perguntas

Teoria

Natureza da Ciência

•O que constitui o conhecimento científico?

•Quais são os passos de construção da ciência?

•Qualquer um pode ser cientista?

•Quais as atividades de um cientista?

•O cientista é empreendedor?

•Qual a imagem que temos de cientista?

•Como lemos o conhecimento científico?

•A criatividade é importante na construção do conhecimento?

PROBLEMA

Concepções de Natureza da Ciência

•Alunos

•Professores

•Cientistas

Imatura Madura

Quais as concepções de N C de biólogos?

• 14 universidades

•691 alunos de bacharelado e/ou licenciatura

•65% mulheres, 34% homens, 1% não declararam

•58% até o 3º semestre, 42% + de 6 semestres

Azevedo (2015)

Quais as concepções de N C de biólogos?

• Com o objetivo de verificar se o tamanho de certo mexilhão interfere na sua chance de ser predado, um grupo de cientistas fez uma amostragem. Eles coletaram conchas em parcelas demarcadas de forma aleatória em uma praia, calcularam a área de cada uma das conchas coletadas e registraram se elas continham ou não alguma marca característica de predação.

• Descreve uma prática científica, já que foi feita uma coleta sistematizada

• Não pode ser considerada uma prática científica, pois nenhum experimento foi feito

• A conclusão só poderá ser generalizada se a coleta de dados for realizada com uma amostra de dados muito grande

Azevedo (2015)

Quais as concepções de N C de biólogos?

•Escala -1 a 1

• Índice geral = 0,23 +/- 0,11

• Início e no final da graduação

•Alunos com mais ou menos disciplinas sobre epistemologia da ciência

•Alunos que realizaram ou não iniciação científica

•Alunos da licenciatura, do bacharelado e ambos

Azevedo (2015)

Quais as concepções de N C de biólogos?

Práticas experimentais

Características das teorias científicas

História e criatividade

Contexto humano e

cultura

Uma dentre muitas...

SOLUÇÃO

Fazer ciência

•Construir conhecimento científico

•Focar nos diferentes elementos

•Problematizar etapas e características

Orientação

Conceptualização

Investigação

Conclusão

Discussão

Observar, explorar, aprender teoria sobre um tópico, buscar tópico de interesse

Construir perguntas, levantar hipóteses, pensar previsões Pesquisa bibliográfica

Planejar métodos, equipamentos necessários, conduzir investigação, coletar dados, analisar dados, gerar sínteses

Construir raciocínio, modelos, relações Concluir e justificar conclusões

Discutir, debater, comunicar resultados, refletir sobre o processo, comparar conhecimento antes e depois

O que constitui o conhecimento científico?

Quem pode fazer ciência?

Como lemos o conhecimento científico?

Criatividade é importante?

O cientista é empreendedor?

Quais são os passos de construção da ciência? Fases da investigação

Pedaste et al. (2015)

Papel do professor

•Ter consciência de cada fase

•Construir atividades que contemplem investigação

•Mediação específica em cada fase

•Estimular o aluno a refletir e criticar a si mesmo

Papel do professor e do aluno também...

Resumo • A formação de um ecólogo é permeada por elementos de Natureza das

Ciências.

• Detalhes de como se constrói o conhecimento científico, quais as questões políticas e sociais envolvidas na produção da ciência, qual o papel da criatividade do cientista na construção do conhecimento são tratados e trabalhados com os alunos durante a graduação em Ciências Biológicas e áreas correlatas. São?

• Em uma pesquisa recente em 14 universidades de diferentes regiões do Brasil, não foi observada diferença nas visões de natureza das ciências dos alunos ao longo dos anos de graduação.

• As maiores dificuldades dos alunos são: diferenciar práticas científicas de práticas não científicas, entender que há vários métodos de construção do conhecimento científico e o caráter tentativo e temporário do conhecimento científico.

• Se concordarmos que o ecólogo precisa entender como se constrói Ciência, precisamos pensar em formas que permitam que os alunos da graduação e pós-graduação se aproximem dos elementos da Natureza das ciências.

• Discutiremos as diferentes contribuições da pesquisa em ensino de ciências, dentre elas, o Ensino de Ciências por Investigação.