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Escola Básica e Secundária de VelasEscola Básica e Secundária de VelasEscola Básica e Secundária de VelasEscola Básica e Secundária de Velas

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO

ENSINO BÁSICO

1º CICLO

PROJECTO DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA

2º CICLO

3º CICLO

PROGRAMAS ESPECÍFICOS DE RECUPERAÇÃO DA

ESCOLARIDADE - PERE

ANO LECTIVO 2006/ 2007

De acordo com o estabelecido no artigo 7º da Portaria n.º 72/2006, de 24 de Agosto,

“No início de cada ano lectivo compete ao Conselho Pedagógico da unidade orgânica, de acordo

com as orientações dos currículos nacional e regional, definir os critérios de avaliação para cada

ciclo e ano de escolaridade, sob proposta, no 1º ciclo, dos conselhos de núcleo e, nos 2º e 3º

ciclos, dos departamentos curriculares (…)”

I

PRINCÍPIOS GERAIS

Tendo em conta o disposto nos seguintes documentos:

- Lei de Bases do Sistema Educativo;

- Competências Essenciais do Currículo Regional do Ensino Básico;

- Programas de todas as disciplinas do Ensino Básico;

- Decreto-Lei n.º 6/ 2001, de 18 de Janeiro, na redacção que lhe foi dada pelo

Decreto-Lei nº 209/ 2002, de 17 de Outubro;

- Portaria n.º 72/ 2006, de 24 de Agosto;

- Circular n.º 16 /DSTPF/01;

- Circular n.º 6/DSTPF/02;

- P.C.E. - Prioridades Estabelecidas;

Decorrem os seguintes pressupostos:

1. O Ensino Básico não é selectivo: visa a promoção do sucesso escolar e educativo de todos

os alunos nas aprendizagens e nas competências essenciais;

2. A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa e incide

sobre as aprendizagens e competências definidas nos currículos nacional e regional, para as

diversas áreas curriculares, que foram consideradas no P.C.E. e no P.C.T.;

3. As aprendizagens e competências definidas nas diferentes disciplinas envolvem de forma

integrada um conjunto de conhecimentos, de capacidades cognitivas e psicomotoras, de

atitudes favoráveis à aprendizagem, domínios esses nos quais incidirá a avaliação;

4. A avaliação de todas as áreas curriculares contempla as aprendizagens ligadas às

componentes do currículo de carácter transversal, nomeadamente a Educação para a

Cidadania, a Compreensão e a Expressão em Língua Portuguesa e as Tecnologias de

Informação e Comunicação (esta última componente válida a partir do 6º ano e para a

turma do 5º ano envolvida no projecto Class Server);

5. A avaliação é da responsabilidade dos professores e do Conselho de Núcleo e Conselho de

Turma envolvendo também a participação:

a) dos alunos, através da sua auto -avaliação;

b) dos encarregados de educação, através do diálogo com o Professor do 1º Ciclo e

Director de Turma;

c) de outras entidades julgadas necessárias, nomeadamente os técnicos dos serviços

especializados de apoio educativo (Psicólogo, Técnico de Educação Especial ou

outros);

6. Na avaliação dos alunos, devem ser utilizados modos e instrumentos de avaliação variados,

adequados à diversidade das aprendizagens, à sua natureza e ao contexto em que ocorrem

(testes, relatórios, trabalhos de investigação, trabalhos de casa, trabalhos adicionais, …).

Avaliação Formativa:

1. A avaliação tem um carácter predominantemente formativo, assumindo um carácter

contínuo e sistemático que visa a regulação do ensino e das aprendizagens recorrendo a uma

variedade de instrumentos, de acordo com a natureza das aprendizagens.

2. Na avaliação formativa, são valorizados os processos de auto -avaliação regulada dos

alunos, articulados com os momentos de avaliação sumativa.

3. A avaliação formativa fornece ao professor, ao aluno, ao Encarregado de Educação e aos

restantes intervenientes, informação sobre o desenvolvimento das competências, de modo a

permitir revelar e melhorar os processos de trabalho.

4. A avaliação formativa inclui uma vertente de diagnóstico, tendo em vista a elaboração e

adequação do Projecto Curricular de Turma, conduzindo a adopção de estratégias de

diferenciação pedagógica.

Avaliação Sumativa:

1. A avaliação sumativa consiste na formulação de um juízo globalizante sobre o

desenvolvimento das aprendizagens e competências definidas para cada área curricular, no

quadro do respectivo Projecto Curricular de Turma;

2. A avaliação sumativa incluiu obrigatoriamente:

a) Avaliação sumativa interna;

b) Avaliação sumativa externa.

3. Avaliação Sumativa Interna:

3.1. No final de cada período lectivo, de cada ano lectivo e de cada ciclo, ocorre a

avaliação sumativa interna dos alunos, feita nos Conselhos de Núcleo e de Turma.

3.2. A avaliação sumativa interna resulta de uma síntese das informações recolhidas

durante um período de tempo (período lectivo, ano lectivo ou ciclo) relativamente

ao desenvolvimento das aprendizagens e das competências definidas por cada área

curricular, no âmbito do P.C.T. e corresponde a um perfil de aproveitamento do

aluno, baseado em parâmetros de avaliação específicos, correspondentes às

aprendizagens e às competências definidas nessas áreas;

3.3. Nas áreas curriculares disciplinares, partindo dos conteúdos programáticos e das

aprendizagens específicas a realizar pelos alunos (tendo em conta as Competências

a desenvolver com essas aprendizagens e que constam no P.C.E.), foram

elaboradas orientações específicas de avaliação (em anexo a este documento) com

vista a uma tentativa de uniformização dos critérios de classificação em cada

disciplina a nível de escola e, consequentemente, a uma tentativa de diminuir a

subjectividade da avaliação; no entanto, competirá aos Conselhos de Núcleo e de

Turma, no âmbito das metas definidas nos P.C.T. aprovar os critérios específicos

de avaliação adequados a cada turma, onde serão atribuídos “pesos” para os

diferentes domínios;

3.4. A informação resultante da avaliação sumativa interna em cada disciplina conduz à

atribuição de:

a) Síntese descritiva , com atribuição de menção qualitativa (NS/ SP/ S/SB/SMB),

no 1º Ciclo;

b) Classificação quantitativa, numa escala de níveis de 1 a 5, nos 2º e 3º Ciclos;

3.5. Nos 7º e 8º anos, na 2ª disciplina da Educação Artística e na Educação

Tecnológica, atendendo à organização semestral destas disciplinas será atribuída

uma avaliação descritiva e qualitativa, no final do 1º e 2º períodos e que consta da

ficha de registo de avaliação a entregar aos Encarregados de Educação. No final do

semestre ocorre um Conselho de turma Extraordinário para atribuição da respectiva

avaliação quantitativa, a qual deverá ficar registada em acta. No Conselho de

Turma de avaliação do 3º período, as classificações das duas disciplinas semestrais

são ratificadas e registadas em pauta.

3.6. Nas áreas curriculares não disciplinares de Área de Projecto (AP), Estudo

Acompanhado (EA) e Formação Cívica (FC), a avaliação sumativa interna da

responsabilidade do C.Turma tem em conta elementos provenientes das

diversas áreas curriculares que resultam da avaliação dos progressos dos

alunos relativamente ao carácter transversal daquelas áreas.

3.7. A informação resultante da avaliação sumativa interna nas áreas curriculares não

disciplinares de AP, EA e FC, expressa-se de forma descritiva, conduzindo também

à atribuição de uma menção qualitativa: Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem;

3.8. Nessas áreas curriculares, os parâmetros de avaliação definidos (em anexo a este

documento) servirão de suporte às propostas das avaliações descritivas a

apresentar pelos professores ao Conselho de Turma, com vista a uma tentativa

de uniformização de critérios de avaliação e à consequente diminuição da

subjectividade da avaliação;

3.9. A avaliação sumativa interna é da responsabilidade dos professores que integram

os Conselho de Núcleo/Turma competindo ao Coordenador de Núcleo/Director

Turma coordenar as respectivas tomadas de decisão, garantir a sua natureza

globalizante e o respeito pelos critérios de avaliação definidos;

3.10. Os resultados da avaliação sumativa interna poderão conduzir a reajustamentos do

PCT e do PCE. Assim, no final de cada período lectivo, poder-se-ão rever as metas

estabelecidas e/ou mudar as estratégias definidas para alguns alunos;

3.11. A atribuição de níveis inferiores a 3, aquando da avaliação sumativa, por si só não

justifica pedidos de Apoio Pedagógico; a recuperação destes alunos deve passar

prioritariamente por uma diversificação de estratégias/ metodologias;

3.12. No 5º ano, na avaliação final do 1º período, os professores deverão ter em

atenção, além dos critérios de avaliação, que os alunos se encontram num processo

de adaptação a um novo ciclo de ensino.

4. Avaliação Sumativa Externa:

4.1. É da responsabilidade da Direcção Regional da Educação e compreende a

realização de provas, no final de cada ciclo do Ensino Básico às disciplinas de

Língua Portuguesa e Matemática, incidindo sobre as competências e

aprendizagens previstas para o respectivo ciclo de Ensino;

4.2. Os resultados dessas provas são obrigatoriamente considerados no processo de

avaliação sumativa interna, nos termos definidos nas orientações específicas de

avaliação das áreas disciplinares de Língua Portuguesa e Matemática, em anexo a

este documento.

4.3. Atendendo a que nestas orientações não são definidos quaisquer “pesos” para os

diferentes domínios, dado que a atribuição dos mesmos é da responsabilidade do

C.Turma no âmbito do PCT, as PASE terão na avaliação sumativa interna dos

alunos o mesmo peso definido para cada prova escrita pelos Conselhos de Turma.

II

CRITÉRIOS DE PROGRESSÃO E RETENÇÃO

Os critérios de avaliação de final de ciclo e de final de ano lectivo constituem critérios

reguladores (referências comuns) a nível de escola, tendo em vista a uniformização de

procedimentos na ponderação da situação escolar dos alunos nos Conselhos de Núcleo e de

Turma.

1º CICLO DO ENSINO BÁSICO

4º ano – Ano Terminal de Ciclo

1. No final do 3º período, nas reuniões de avaliação, será tomada pelo Conselho de Núcleo a

decisão de progressão ou de retenção dos alunos, expressa, pelas menções de Aprovado e

Não Aprovado;

2. A decisão de progressão e de retenção de um aluno basear-se-á nos seguintes aspectos:

2.1. Distanciamento entre as competências definidas para o 1º Ciclo e as

desenvolvidas pelos alunos;

2.2. Domínio da Língua Portuguesa (expressão e compreensão oral e escrita nas

várias disciplinas) e da Matemática;

2.3. Educação para a cidadania/Formação Cívica → cumprimento de normas e

regras, assiduidade, atitudes, comportamento, respeito no relacionamento

com os outros, responsabilidade;

2.4. Desempenho nas áreas de Área de Projecto e Estudo Acompanhado;

2.5. Desempenho na Área de Apoio e Investigação Multidisciplinar (EB1/ JI de

Velas)

2.6. Resultados nas Provas de final de ciclo.

Expressões a utilizar no 4º ano: Aprovado / Não Aprovado

2º ano e 3º ano – Anos Não Terminais de Ciclo

Atendendo que a evolução do processo educativo dos alunos assume uma lógica de ciclo

(Decreto-Lei n.º 6/2001), no 1º ano não há lugar a retenções e nos 2º e 3º anos, a retenção é

uma medida pedagógica de carácter excepcional, a aplicar quando se verifiquem

cumulativamente as seguintes condições:

1. O percurso escolar tenha acumulado evidências claras de que no termo do prazo previsto

para atingir o fim do 1º ciclo do Ensino Básico, o aluno não desenvolverá

as competências previstas para aquele ciclo;

2. A escola possa assegurar medidas específicas necessárias à recuperação da normal

progressão do aluno;

3. O aluno não tenha sido retido no ano lectivo anterior;

4. A decisão de retenção seja do conhecimento do Encarregado de Educação e não mereça a

sua oposição.

Propõe-se ainda que o Conselho de Núcleo pondere também no desenvolvimento das

competências relativas aos domínios da Língua Portuguesa, Matemática e Educação para a

Cidadania.

Expressões a utilizar nos 2º e 3º anos: Progride/Retido(a).

2º E 3º CICLOS

6º e 9º ano – Anos Terminais de Ciclo

No final de 2º e 3º ciclos actuar-se-á de acordo com as indicações expressas no ponto 3

do artigo 14º da Portaria n.º 72/ 2006 de 24 de Agosto, o que implica que:

1. Com apenas um nível inferior a três a Língua Portuguesa, o aluno é aprovado;

(neg) LP = A

2. Com nível inferior a três, a Língua Portuguesa e outra disciplina, o aluno não é aprovado;

(neg) LP + (neg) Disc. = NA

3. Com níveis inferiores a três em três ou mais disciplinas (não incluindo Língua

Portuguesa), o aluno não é aprovado;

(neg) D + (neg) D + (neg) D = NA

Observação:

A decisão de progressão de um aluno que não desenvolva as competências necessárias

nas circunstâncias apresentadas só poderá ser tomada por maioria de 2/3 dos professores

que integram o Conselho de Turma e desde que essa decisão de progressão seja

devidamente fundamentada. Se tal maioria não ocorrer o aluno ficará retido.

Expressões a utilizar nos 6º e 9º anos: Aprovado / Não Aprovado

5º, 7º e 8º ano – Anos Não Terminais de Ciclo

No ponto 1, do artigo 14º da Portaria n.º 72/ 2006, de 24 de Agosto, estabelece-se uma

distinção importante entre os anos terminais e não terminais de ciclo. Assim, a decisão de

progressão ou retenção nos anos não terminais é da responsabilidade do Conselho de Turma, de

acordo com as metas definidas no Projecto Curricular de Turma, sempre que o aluno

demonstre um distanciamento muito acentuado em relação às competências definidas

para o 2º / 3º ciclos e não pelo facto de não ter realizado as aprendizagens essenciais

previstas para estes anos de escolaridade.

Expressões a utilizar no 5º, 7º e 8º ano → Progride/Retido(a).

Nos 2º e 3º Ciclos, em ano terminal ou não terminal, o aluno retido, por decisão do C.T.,

poderá:

1- Repetir todas as áreas do ano em que ficou retido;

2- Repetir as áreas curriculares disciplinares e não disciplinares em que não foram

desenvolvidas as competências essenciais do ano em que ficou retido, desde que a Escola

assegure a sua participação em actividades de enriquecimento no tempo destinado às áreas

disciplinares de que esteja dispensado;

3- Repetir apenas as disciplinas em que ficou retido, desde que o aluno já tenha ultrapassado

a idade da escolaridade obrigatória, podendo a Escola criar horários específicos para tal.

Na decisão de progressão/ retenção, nos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico, devem ser

considerados os seguintes critérios:

a) Domínio da Língua Portuguesa: expressão, compreensão oral e escrita nas várias

disciplinas;

b) Educação para a Cidadania: cumprimento de normas e regras, assiduidade, atitudes,

comportamentos, respeito no relacionamento com os outros, sentido de

responsabilidade;

c) Desempenho na Área de Projecto e de Estudo Acompanhado e seu reflexo nas

várias disciplinas;

d) Desempenho dos alunos na disciplina de oferta da Escola (TIC);

e) Desempenho nas actividades de complemento curricular propostas pela escola;

III

NOTAS COMPLEMENTARES

1. As datas da realização das diversas provas de avaliação sumativa são sempre alvo de

negociação com os alunos, respeitando-se os períodos de maior concentração de trabalho;

2. As datas da realização das provas de avaliação sumativa são registadas atempadamente no

livro de ponto na página destinada ao efeito;

3. Não deverão ser realizadas provas de avaliação sumativa nos últimos cinco dias de aulas de

cada período, antes da reunião de avaliação;

4. A entrega das provas escritas de avaliação deve ser feita o mais rapidamente possível, sendo

as mesmas devidamente corrigidas, classificadas e entregues no horário normal da turma. A

correcção e entrega de qualquer prova de avaliação será efectuada antes da realização da

prova seguinte;

5. Na última aula de cada período o aluno terá de estar na posse de todas as informações

avaliativas até essa data;

6. Na avaliação de trabalhos deverá ser utilizada a seguinte escala de classificação:

Menção qualitativa + menção quantitativa

Fraco 0 – 19 %

Não Satisfaz 20 – 49%

Satisfaz 50 – 74%

Satisfaz Bem 75 – 89%

Satisfaz Muito Bem 90 – 100%

7. Considera-se que o aluno não desenvolve as competências essenciais, quando tem nível

inferior a três em qualquer disciplina ou menção de Não Satisfaz nas áreas curriculares não

disciplinares;

8. As disciplinas de EMRC e DPS não são consideradas para efeitos de progressão/ retenção;

9. A decisão de retenção pode ser imediata, desde que a maioria dos docentes concorde com

essa retenção;

10. A retenção implica que o professor titular da turma ou o Conselho de Turma, preencham um

formulário de retenção, a homologar pelo Conselho Executivo, identificando as

aprendizagens e competências não desenvolvidas, as quais deverão ser tomadas em

consideração na elaboração do P.C.T. da turma em que o aluno venha a ser integrado; O

formulário preenchido pelo professor titular, no 1º ciclo, é aprovado pelo Conselho de

Núcleo;

11. A partir de uma 2ª retenção no mesmo ciclo, a decisão terá de envolver o Conselho

Pedagógico e Encarregado de Educação; sempre que essa situação se verifique, o aluno é

obrigatoriamente encaminhado para um percurso PERE (Programa Específico de

Recuperação da Escolaridade);

Nota: Nenhum aluno poderá frequentar pela quarta vez o mesmo ano de escolaridade, na

mesma modalidade de ensino.

12. Logo que seja detectado que um aluno se encontra num percurso com elevada probabilidade

de conduzir à retenção, o professor titular da turma ou o Director de Turma,

obrigatoriamente comunicam por escrito a situação ao Encarregado de Educação;

13. Se o aluno frequentar um ano terminal de ciclo, a comunicação referida no número anterior

é acompanhada de informação sobre a possibilidade do aluno se submeter a exame

terminal de ciclo;

14. Podem-se candidatar a exames terminais de ciclo todos os que se encontrem para além da

idade da escolaridade obrigatória e ainda os sujeitos à escolaridade obrigatória, desde

que no ano escolar em que se candidatam tenham frequentado o ano de escolaridade

terminal do ciclo na escola onde pretendem realizar o exame, mesmo quando tenham

reprovado por falta de assiduidade; No 1º ciclo do Ensino Básico, a admissão a exame

terminal de ciclo assume carácter excepcional e depende de autorização a conceder pelo

Órgão Executivo, mediante requerimento fundamentado do Encarregado de Educação.

15. Casos especiais de progressão:

Quando um aluno revele capacidades de aprendizagem excepcionais e um adequado grau de

maturidade, a par do desenvolvimento das competências previstas para o ciclo que frequenta,

poderá progredir mais rapidamente no ensino básico, nos termos estabelecidos para os alunos

com aprendizagens precoces no Regulamento de Gestão Administrativa e Pedagógica de Alunos

em vigor.

16. Alunos abrangidos pelo Regime Educativo Especial:

a) Os alunos abrangidos pela modalidade de educação especial serão avaliados,

salvo o disposto no número seguinte, de acordo com o regime de avaliação

definido no presente

documento;

b) Os alunos que tenham no seu Projecto Educativo Individual (PEI), nos termos

previstos no Regulamento de Gestão Administrativa e Pedagógica dos Alunos

em vigor, devidamente explicitadas e fundamentadas, condições de avaliação

próprias, decorrentes da aplicação de qualquer medida educativa adicional da

qual resultem alterações curriculares específicas, serão avaliados nos termos

definidos no referido plano;

c) O PEI dos alunos que se encontram na situação referida no número anterior

constitui a referência de base para a tomada de decisão relativa à sua

progressão ou retenção num ano ou ciclo de escolaridade, bem como para a

tomada de decisão relativa à atribuição do diploma de ensino básico.

17. Alunos a frequentar Programas Específicos de Recuperação da Escolaridade (PERE):

17.1 - No presente ano lectivo encontram-se a funcionar dois percursos PERE:

• PERE II-A – com a duração de dois anos lectivos, permite, quando concluído

com sucesso, a integração dos alunos no 3º ciclo;

• PERE II-B – com as mesmas características do anterior, mas com a duração de

apenas um ano lectivo.

17.2 - A avaliação dos alunos inseridos nestes programas será descritiva e qualitativa (F/

NS/ S/ SB/ SMB), tendo em conta as metas definidas no PCT.

17.3 - Na decisão de progressão/ retenção devem ser considerados os seguintes

critérios:

a) Domínio da Língua Portuguesa: expressão, compreensão oral e escrita nas várias

disciplinas;

b) Educação para a Cidadania: cumprimento de normas e regras, assiduidade, atitudes,

comportamentos, respeito no relacionamento com os outros, sentido de

responsabilidade, tolerância e solidariedade, desenvolvimento da auto –estima e da

autonomia;

c) Desempenho na Área de Desenvolvimento de Projectos/ Estudo Orientado e seu

reflexo nas restantes componentes curriculares;

d) Desempenho nas actividades de complemento curricular propostas pela escola;

e) Empenho dos alunos no seu processo de escolarização;

f) Participação individual na vida da turma.

18. Os critérios específicos de avaliação definidos, para cada turma, pelo respectivo Conselho

de Turma/ Núcleo, devem ser divulgados aos encarregados de educação e alunos, através do

Director de Turma/ Professor Titular;

19. Os critérios definidos por este documento serão divulgados aos encarregados de educação e

alunos, pelo Conselho Executivo.

Aprovado em reunião do Conselho Pedagógico de 25/10/2006.

Pelo Conselho Pedagógico

(A Presidente)

_____________________

Lúcia Maria Cardoso Pires

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA AS

ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES

DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO

ANEXO I

DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES

ÁREA CURRICULAR: TODAS

Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação

� Respeito pelas regras de

funcionamento da aula;

� Respeito pelos colegas e

professores, bem como pelas suas

opiniões;

� Cooperação nas actividades

propostas;

� Organização no trabalho;

� Espírito de entreajuda e cooperação;

� Autonomia no trabalho individual;

� Cuidados de segurança e higiene;

� Responsabilidade;

� Participação;

� Socialização;

� Interesse;

� Empenho nas actividades propostas;

� Capacidade de auto e hetero -

avaliação;

� Atenção/ concentração

Registos de observação/

verificação de:

� Assiduidade;

� Pontualidade;

� Comportamento;

� Responsabilidade;

� Caderno diário;

� Empenho e persistência

na realização de

tarefas;

� Atenção/concentração;

� Trabalhos de casa.

ÁREA CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA – 1º ANO

Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação

Comunicação oral Comunicação escrita

Compreensão oral -Descodificação de recados e mensagens curtas. Expressão oral -Articulação de forma fluida de palavras e frases; -Utilização de vocabulário adequado ao seu nível etário; -Capacidade de transmitir recados. Expressão escrita -Escrita de palavras simples até três sílabas; -Escrita de frases muito simples; -Transcrição da letra imprensa para a manuscrita. Leitura -Reconhecimento das letras do alfabeto; -Leitura de pequenas frases com palavras até três sílabas.

-Grelhas de observação da comunicação tendo em conta a oportunidade e a situação -Fichas de avaliação formativa e sumativa -Outros registos variados



Comunicação

Oral

Comunicação

escrita

Funcionamento da

Língua

Compreensão Oral:

- Descodificação de mensagens.

Expressão Oral:

- Articulação de forma fluida de

palavras e frases;

- Utilização do vocabulário

adequado ao seu nível etário;

- Capacidade de transmitir recados.

Leitura:

- Leitura e compreensão de textos.

Expressão Escrita:

- Escrita de palavras e frases;

- Construção de pequenos textos.

- Aplicação de regras gramaticais

elementares.

- Grelhas de

observação da

comunicação,

tendo em conta a

oportunidade e a

situação;

- Fichas de

avaliação

formativa e

sumativa;

- Outros registos

variados.


Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação Instrumentos de

Avaliação

Comunicação

Oral

Comunicação escrita

Funcionamento da

Língua

Compreensão Oral:

- Extracção da informação necessária

nos diversos tipos de comunicação.

Expressão Oral:

- Utilização de vocabulário adequado

ao seu nível etário;

- Relato de histórias com sequência

lógica.

Expressão Escrita:

- Produção de textos escritos com

correcção ortográfica e alguma

sequência lógica.

Leitura:

- Leitura de textos de diversos

géneros, extraindo a informação

necessária.

- Utilização correcta das regras

gramaticais.

- Questionários;

- Fichas de

avaliação formativa

e sumativa;

- Outros registos

variados;

- Grelhas de

observação da

comunicação.



Avaliação

Comunicação Oral


Funcionamento da

Língua

´

Compreensão Oral:

- Extracção da informação necessária

nas diversas situações de comunicação

oral.

Expressão Oral:

- Transmissão de mensagens

articulando de forma fluida frases com

vocabulário adequado;

- Relato de histórias.

Expressão Escrita:


sequência lógica e correcção

ortográfica.

Leitura:

- Leitura fluente de textos de diversos


necessária.


gramaticais.

- Trabalhos

individuais e/ou em

grupo;

- Questionários;

- Fichas de

avaliação formativa

e sumativa;

-PASE;

- Grelhas de

observação.

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA – 1º ANO

Domínio Cognitivo Parâmetros de avaliação Instrumentos de

Avaliação

Números e Operações

Forma e Espaço

Grandezas e Medidas

• Identificação, quantificação e

leitura de números até 20; • Comparação e ordenação de

números até 20; • Realização de cálculos até 20.

• Conhecimento de formas geométricas simples.

• Conhecimento dos dias da semana;

• Identificação da manhã, tarde e noite;

• Conhecimento e realização de medições simples com o corpo.

Trabalhos individuais e/ou de grupo Questionários escritos e orais -Fichas de avaliação formativa e sumativa -Outros registos variados (jogos, apreciação e registo da capacidade de raciocínio e cálculo mental, situações práticas)


Domínio Cognitivo


Números e

Operações.

Forma e Espaço

Grandezas e

Medidas

• Identificação, quantificação e leitura de

números inteiros até aos milhares;

• Realização de contagens por ordem

crescente e decrescente;

• Compreensão do mecanismo das tabuadas

do 2, 3, 4, 5 e 10;

• Estabelecimento de relações de ordem

entre os números e utilização da

simbologia >,<,=.

• Domínio das técnicas de cálculo;

• Prática do cálculo mental;

• Compreensão e resolução de situações

problemáticas simples;

• Identificação das notas e moedas em

uso.

• Conhecimento das formas e sólidos

geométricos simples;

• Representação das figuras geométricas.

• Conhecimento do metro, quilograma e

litro;

• Relação entre hora, dia, semana, mês e

ano;

• Utilização de instrumentos da vida

corrente relacionados com o tempo:

relógios, calendários...

Trabalhos

individuais e/ou de

grupo;

Fichas de avaliação

formativa e

sumativa;

Questionários

escritos e orais.

Outros registos

variados (jogos,

apreciação e

registo da

capacidade de

raciocínio e cálculo

mental, situações

práticas...);


Domínio Cognitivo


Números e

Operações.

Forma

e

Espaço.

Grandezas e

Medidas


números inteiros até às dezenas de

milhar;



• Compreensão do mecanismo das

tabuadas.

• Estabelecimento de relações de ordem

entre os números e utilização da

simbologia >,<,=.


• Utilização do cálculo mental;


problemáticas do quotidiano;

• Conhecimento e aplicação do sistema

monetário em uso.

• Identificação, comparação e

classificação de formas e sólidos

geométricos simples;

• Identificação de rectas paralelas e

perpendiculares;

• Conhecimento dos submúltiplos das

medidas de comprimento, de peso ou

massa e de capacidade.

• Cálculo de áreas;


corrente relacionados com o tempo.

Trabalhos

individuais e/ou de

grupo;


formativa e

sumativa;

Questionários

escritos e orais.

Outros registos

variados (jogos,

apreciação e

registo da

capacidade de


mental, situações

práticas...);


Domínio Cognitivo Parâmetros de Avaliação

Instrumentos de Avaliação

úmeros e

Operações.

Forma

e

Espaço

Grandezas

e

Medidas


números inteiros;



• Compreensão do mecanismo das

tabuadas;

• Conhecimento dos números decimais e

formas diferentes de os representar e

relacionar;



problemáticas do quotidiano;

• Conhecimento e aplicação do sistema

monetário em uso.

• Identificação, comparação e

classificação de formas e sólidos

geométricos;

• Identificação das propriedades nas

formas e sólidos geométricos;

• Conhecimento dos sistemas de medição:

comprimento, peso, capacidade, área e

volume;


corrente relacionados com o tempo:

relógios, calendários e horários.

Trabalhos

individuais e/ou de

grupo;


formativa e

sumativa;

Questionários

escritos e orais.

Outros registos

variados (jogos,

apreciação e

registo da

capacidade de


mental, situações

práticas...);

PASE.

ÁREA CURRICULAR: ESTUDO DO MEIO – 1º ANO


Á Descoberta de si Mesmo À Descoberta dos Outros e das Instituições À Descoberta do Ambiente Natural À Descoberta das Inter-Relações entre espaços. À Descoberta dos Materiais e Objectos.

• Capacidade de observação.

• Curiosidade e desejo de descobrir o mundo que o rodeia.

• Uso correcto de linguagem própria de cada um dos temas da disciplina.

• Aplicação dos conhecimentos.

Grelhas de registo da participação Grelhas de observação directa Fichas de avaliação

ÁREA CURRICULAR: ESTUDO DO MEIO - 2º ANO


Avaliação À Descoberta de si mesmo À Descoberta dos Outros e das Instituições À Descoberta do Ambiente Natural À Descoberta das Inter -relações entre espaços À Descoberta dos Materiais e objectos


• Curiosidade e desejo de descobrir o

mundo que o rodeia.


• Aplicação dos conhecimentos.

Fichas de avaliação formativa. Grelhas de observação directa. Grelhas de registo da participação. Questionários. Avaliação sumativa.


Domínio Cognitivo

Parâmetros de avaliação Instrumentos de avaliação

À descoberta de si mesmo À descoberta dos outros e das instituições À descoberta do ambiente natural À descoberta das inter- relações entre espaços À descoberta das inter- relações entre a natureza e a sociedade.



• Apresentação de dúvidas

• Capacidade de análise e espírito crítico.

• Capacidade de argumentação


• Estruturação correcta das respostas.

• Aplicação dos conhecimentos adquiridos.

• Domínio de técnicas básicas de pesquisa.

Questionários Fichas de avaliação Formativa e sumativa Grelhas de observação


Domínio Cognitivo Parâmetros de avaliação

Instrumentos de avaliação

À descoberta de si mesmo À descoberta dos outros e das instituições. À descoberta do ambiente natural À descoberta das inter -relações entre espaços À descoberta dos materiais e objectos. À descoberta das inter -relações entre a natureza e a sociedade



• Apresentação de dúvidas

• Capacidade de análise e espírito crítico.

• Capacidade de argumentação


• Estruturação correcta das respostas.

• Aplicação dos conhecimentos adquiridos.

• Domínio de técnicas básicas de pesquisa.

Questionários Fichas de Avaliação Formativa e sumativa Grelhas de observação

ÁREA CURRICULAR: EXPRESSÃO PLÁSTICA

Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação

Cognitivo e

Psicomotor

• Capacidade de exploração e utilização

de diferentes materiais: terra, areia, barro…

• Capacidade expressiva e criativa;

• Capacidade de construção e de

transformação;

• Exploração de suportes e de técnicas variadas;

• Capacidades de representação

gráfica;

• Aplicação de pintura livre em suportes variados

• Exploração das possibilidades técnicas

de vários materiais.

• Elaboração de composições colando diferentes materiais;

• Utilização de composições com fim

comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem e a palavra);

• Destreza manual;

Trabalhos realizados

individualmente e em grupo

Grelhas de observação e

registo

ÁREA CURRICULAR: EXPRESSÃO DRAMÁTICA


Avaliação JOGOS DE EXPLORAÇÃO: - Corpo - Voz - Espaço JOGOS DRAMÁTICOS: -Linguagem Verbal -Linguagem não Verbal

• Capacidade de comunicar com os outros.

• Exploração de diferentes

tipos de emissão sonora.

• Conciliação de gestos e movimentos ao som.

• Exploração individual e

colectiva de diferentes níveis e direcções no espaço.

• Orientação no espaço

através de referências auditivas e tácteis.

• Utilização e transformação do objecto através da imaginação.

• Exploração do uso de

máscaras, fantoches e marionetas.

-Observação e registo do domínio progressivo do espaço. -Observação e registo das diferentes formas e atitudes corporais. -Observação e registo da capacidade de recrear e de inventar personagens. -Observação e registo da sensibilidade de cada aluno e do seu desenvolvimento a nível da imaginação.

ÁREA CURRICULAR: EXPRESSÃO MUSICAL


Interpretação e

Comunicação

Criação e

experimentação

Desenvolvimento

auditivo

Expressão musical

• Acompanhamento de canções com

gestos e percussão corporal.

• Participação em coreografias

elementares.

• Acompanhamento de melodias com

instrumentos musicais simples.

• Selecção e organização de

diferentes tipos de materiais

sonoros para expressar

determinadas ideias e sentimentos.

• Identificação de mudanças

rítmicas, melodias e harmonias.

• Utilização de diferentes maneiras

de produzir sons com a voz,

percussão corporal, objectos ou

instrumentos.

• Reprodução de melodias.

• Participação em danças variadas.

Grelhas de

registo da

observação das

atitudes e

comportamentos

Grelhas de

registo da

participação

individual e/ou

em grupo

ÁREA CURRICULAR: EXPRESSÃO FÍSICO – MOTORA – 1º E 2º ANOS

Domínios Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação

- Perícia e Manipulação - Deslocamentos e Equilíbrios - Jogos - Percursos na Natureza

• Compreensão • Destreza • Equilíbrio • Agilidade • Participação

• Compreensão • Controlo da orientação espacial • Agilidade • Participação • Equilíbrio • Controlo de postura

• Compreensão • Cooperação • Controlo da orientação espacial • Participação • Respeito pelas regras

• Compreensão • Cooperação • Respeito

- Grelhas de observação das aptidões, atitudes, coordenação global, fluidez, destreza de movimentos. – Registos do empenho, aperfeiçoamento e autonomia na execução das habilidades propostas. - Diversos tipos de registo: grelhas, questionários, fichas de auto e hetero -avaliação.

ÁREA CURRICULAR: EXPRESSÃO FÍSICO – MOTORA – 3º E 4º ANOS

Domínios Parâmetros de Avaliação Instrumentos de Avaliação

- Ginástica - Jogos - Patinagem - Actividades Rítmicas e Expressivas

Capacidades condicionais e coordenativas:

• Resistência • Velocidade • Flexibilidade • Controlo de postura • Equilíbrio • Ritmo • Agilidade

• Compreensão das regras • Velocidade de reacção simples e

complexa • Cooperação • Participação • Empenho • Controlo de orientação espacial • Controlo de postura • Equilíbrio • Agilidade • Capacidade auditiva e rítmica • Associação dos movimentos às

composições musicais • Expressividade • Criatividade

- Grelhas de observação das aptidões, atitudes, coordenação global, fluidez, destreza de movimentos. – Registos do empenho, aperfeiçoamento e autonomia na execução das habilidades propostas. - Diversos tipos de registo: grelhas, questionários, fichas de auto e hetero -avaliação.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA AS ÁREAS ESPECÍFICAS DO PROJECTO

DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA DA EB 1/ JI DE VELAS

ÁREA CURRICULAR: TIC

Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de avaliação

Cognitivo

• Aplicação dos conhecimentos em

situações específicas; • Compreensão e expressão dos

conhecimentos;

• Relacionamento dos conteúdos;

• Pesquisa, selecção e organização de informação;

• Manipulação do material informático;

• Domínio dos programas de software

aprendidos.

• Fichas de

avaliação; • Fichas de

trabalho; • Trabalhos

de grupo; • Registos de

observação.

Sócio-Afectivo

• Comportamento; • Interesse; • Cooperação e relacionamento com

colegas; • Participação; • Uso da linguagem específica da disciplina;

• Registos de

observação;

ÁREA CURRICULAR: EDUCAÇÃO MUSICAL

Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de

avaliação

Cognitivo

- Conhecimento e aplicação da linguagem própria da disciplina; - Capacidade de criar / executar projectos; - Domínio progressivo de técnicas e procedimentos; - Acuidade auditiva;

- Fichas de avaliação - Trabalhos específicos (individuais e/ou de grupo) - Grelhas de auto-avaliação

Psicomotor

- Coordenação motora; - Destreza manual; - Domínio da técnica instrumental básica em vários instrumentos musicais; - Execução de danças; - Entoação e colocação de voz;

- Grelhas de registo

Sócio-afectivo

- Sociabilidade / respeito; - Participação/ cooperação; - Responsabilidade / empenho na realização dos trabalhos; - Autonomia;

- Grelhas de auto-avaliação; - Grelhas de registo de comportamentos, trabalhos de casa, material, etc.

ÁREA CURRICULAR: EXPRESSÕES FÍSICO -MOTORAS E ACTIVIDADES

DESPORTIVAS

Parâmetros de avaliação Instrumentos

Domínio

Cognitivo

- Conhecimento teórico das regras de jogo

(técnica/táctica 3º e 4º ano)

- Registo da

expressão oral

Aptidão

Física:

- Velocidade

- Resistência

- Força

- Flexibilidade

Domínio

Psicomotor

Unidades

Didácticas:

- Aplicação e domínio das técnicas

específicas de cada área

- Utilização correcta do material

específico

- Utilização dos elementos

técnicos em situação de jogo ( 3º

e 4º ano)

- Fichas de registos

de resultados obtidos

(condição física).

- Ficha de registo do

desempenho do aluno

nas várias situações

práticas mediante

observação directa

Comportame

nto:

- Participação

- Respeito por si e pelos outros

- Cumprimento de regras

- Cooperação e Fair-Play

Responsabilidade:

- Assiduidade/Pontualidade

- Material

- Organização

Empenho:

Domínio

Socio-

afectivo

Autonomia:


ÁREA CURRICULAR: ARTES PLÁSTICAS


avaliação

Cognitivo/

Psicomotor

Compreensão de formas cor e técnicas Conhecimento de formas diversas de expressão Capacidade de executar projectos diversos Capacidade de criar projectos de natureza diversa Domínio progressivo de técnicas e procedimentos

Grelhas de avaliação de actividades; Fichas de trabalho; Trabalhos elaborados.

Sócio-afectivo

Relacionamento com os colegas e professores

Finalização das actividades propostas

Grelhas de registo.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

PARA AS ÁREAS CURRICULARES

DISCIPLINARES DOS

2º E 3º CICLOS DO ENSINO BÁSICO

E PERE

ANEXO II

ÁREA CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA – 2º E 3º CICLOS

Domínio Parâmetros de Avaliação Instrumentos de

Avaliação

Cognitivo

� Compreensão oral

Compreensão de formas complexas do oral

exigidas para prosseguimento de estudos e

para a entrada na vida profissional.

� Expressão oral

Fluência e adequação da expressão oral em

contextos formais.

� Leitura

Fluência de leitura e eficácia na selecção de

estratégias adequadas ao fim em vista.

� Expressão escrita

Naturalidade e correcção no uso

multifuncional do processo de escrita.

� Conhecimento explícito

Conhecimento sistematizado dos aspectos

básicos da estrutura e do uso do Português.

� Testes de avaliação

sumativa;

� Fichas de trabalho

(interpretação e/ou

conhecimento explícito);

� Trabalho de pares e/ou de

grupo;

� Textos livres;

� Ficha de leitura;

� Grelhas de observação

directa para a

leitura/oralidade /

trabalhos;

� PASE (6º e 9º anos).

Só

cio -A

fectivo

� Assiduidade e pontualidade;

� Relacionamento interpessoal;

� Comportamento adequado ao contexto

sala de aula;

� Realização dos trabalhos de casa;

� Empenho na realização das tarefas

propostas;

� Participação oportuna e positiva;

� Outros.

� Grelhas de Observação.

ÁREAS CURRICULARES: INGLÊS (2º/3º CICLOS E PERE) E FRANCÊS

(3º CICLO)


Cognitivo

- Recepção oral e escrita . Compreensão de textos orais, áudio visuais e escritos de natureza diversificada e adequados ao desenvolvimento intelectual, sócio -afectivo e linguístico dos alunos . Utilização de estratégias de recepção visual e/ou auditiva - Produção oral e escrita . Identificação e utilização de processos de produção de sentidos . Utilização correcta das estruturas do funcionamento da Língua

- Testes escritos (formativos e sumativos) - Fichas de trabalho - Trabalho individual/pares/grupo

- Grelhas de registo de trabalhos de casa e participação oral - Portfolio

Atitudes e Valores

Responsabilidade: - Assiduidade e pontualidade; - Cumprimento das tarefas. Participação: - Intervenção adequada; - Respeito pela diversidade de opiniões. Sociabilidade: - Relacionamento com os colegas; - Compreensão e solidariedade; Autonomia: - Capacidade para ultrapassar as dificuldades; - Automotivação na resolução dos seus problemas; Espírito crítico e criatividade: - Capacidade para questionar/ argumentar apontando alternativas; - Expressão de ideias próprias.

- Grelhas de observação directa - Fichas de auto e hetero avaliação

ÁREA CURRICULAR: HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL – 2º CICLO


avaliação

Cognitivo/

Psicomotor

• Localização dos acontecimentos, no

espaço e no tempo; • Compreensão dos conceitos de mudança/

permanência; • Interpretação histórica; • Reconhecimento de quadros de

referência: individual, familiar, local, regional, nacional, …;

• Interpretação de representações gráficas;

• Concepção de projectos simples; • Utilização de técnicas básicas de

pesquisa, tendo por base as novas tecnologias de comunicação / informação;

• Uso correcto da linguagem própria da disciplina, num encadeamento lógico e de acordo com o nível etário;

• Capacidade de análise e de espírito crítico,

• Reconhecimento da importância da história na construção da sua identidade e no exercício da cidadania.

• Testes escritos

• Fichas de

trabalho

• Trabalhos de grupo e individuais

• Registos da participação oral e trabalhos de casa

• Preenchimento

de frisos cronológicos

Sócio-afectivo

• Assiduidade/ Pontualidade;

• Comportamento;

• Responsabilidade e interesse;

• Caderno diário;

• Espírito de tolerância;

• Empenho e persistência nas tarefas;

• Cooperação.

• Grelhas de observação de registo contínuo e diário.

ÁREAS CURRICULARES: HISTÓRIA E GEOGRAFIA - 3º CICLO Domínio Parâmetros de avaliação Instrumentos de

Avaliação

Cognitivo

Raciocínio: • Problematização de ideias • Coerência na organização de ideias • Clareza e precisão • Conclusão do raciocínio

Análise:

• Distinção entre as diferentes partes de um enunciado ou de uma questão

• Compreensão das questões ou enunciados que lhe são apresentados

• Identificação e interpretação das partes ou todo dos documentos

• Formulação de questões a partir de um documento ou afirmação

Síntese:

• Capacidade de retirar o essencial dos documentos

• Resumo de textos por escrito e oralmente

• Organização dos seus apontamentos • Articulação de novos conhecimentos

com outros já adquiridos Método:

• Organização do seu trabalho • Abordagem / utilização dos

documentos de uma forma coerente • Apresentação do trabalho de forma

clara

• Fichas de avaliação

sumativa.

• Grelhas de auto-avaliação.

• Lista de verificação de raciocínio, análise, síntese e método.

• Escalas de graduação para exposição oral (apresentação de trabalhos, resumos, interpretação/ compreensão de textos).

• Grelhas de observação de desempenho, de graduação e gráficas (trabalhos na sala de aula e de casa, comentários de textos, figuras, gráficos, tabelas, mapas, fichas de leitura, resumos escritos, fichas biográficas, questionários, fichas de trabalho, trabalhos de grupo/ pares/ individuais, portfolios, observação/ análise de filmes, biblioteca de turma).

Atitudes

• Assiduidade/pontualidade • Responsabilidade • Empenho • Cooperação • Iniciativa • Espírito Crítico • Respeito • Concentração/atenção • Participação/Intervenção • Criatividade

• Lista de verificação de comportamentos/atitudes • Grelhas de observação directa: participação em trabalho de grupo/pares e de empenho • Grelhas de Auto-avaliação • Escalas gráficas de classificação comportamentais

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA – 2º CICLO


Cognitivo

• Capacidade de comunicação matemática;

• Raciocínio lógico e abstracto;

• Capacidade de estabelecer conexões

matemáticas;

• Reconhecimento da noção de número e

operação;


• Interpretação de diferentes representações

matemáticas;

• Resolução de situações problemáticas;

• Compreensão dos objectos geométricos e suas

relações;

• Domínio de instrumentos auxiliares de

procedimentos matemáticos;

• Dedução e aplicação de fórmulas matemáticas;

• Fichas de avaliação diagnóstica, formativa e sumativa interna e externa (PASE – apenas no ano terminal de ciclo);

• Trabalhos

individuais e de grupo;

• Registos de

observação

Sócio-Afectivo

• Persistência;

• Responsabilidade;

• Curiosidade;

• Iniciativa;

• Respeito pelos outros;

• Tolerância;

• Registos de

observação;

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA – 3º CICLO


avaliação

Cognitivo

Capacidade de:

• Resolver problemas; • Comunicação matemática; • Reconhecer e aplicar raciocínio indutivo e dedutivo;

• Estabelecer conexões matemáticas; • Representar situações que envolvam variáveis utilizando expressões, equações e inequações;

• Reconhecer a noção de número e de operação;

• Reconhecer funções e a respectiva aplicação na vida real;

• Recolher, organizar e interpretar dados estatísticos;

• Utilizar as probabilidades para a resolução de problemas que envolvam situações de incerteza.

• Fichas de

avaliação Diagnostica, formativa e sumativa interna e externa (PASE – apenas no ano terminal de ciclo);

• Trabalhos

individuais e de grupo;

• Registos de

observação;

Sócio-Afectivo


• Participação nas aulas;

• Autonomia;

• Regras de comportamento;

• Interesse/empenho nas actividades

propostas.

• Registos de

observação;

ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA


avaliação

Cognitivo

- Expressão oral e escrita; - Uso rigoroso de linguagem cientifica; - Capacidade de argumentação, análise e síntese; - Uso adequado de material de laboratório; Interpretação de gráficos, tabelas e esquemas; - Análise e construção de mapas conceptuais; - Domínio das técnicas básicas de pesquisa de informação científica, revelando espírito selectivo e crítico; - Reconhecimento da relação entre as componentes CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE, AMBIENTE E SAÚDE.

- Fichas de avaliação: diagnostica, formativa e sumativa; - Relatórios; - Trabalhos individuais; - Trabalhos de grupo; - Grelhas de observação.

Sócio-afectivo

- Curiosidade e desejo de descobrir; - Atitude de ponderação e sentido de responsabilidade; - Apresentação adequada de dúvidas/questões com respeito por outros pontos de vida; - Atitude adequada à sala de aula.

- Grelhas de observação; - Listas de verificação.

ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS NATURAIS E CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS


Cogn

itivo

• Correcta expressão escrita;

• Estruturação correcta da resposta;

• Rigor na utilização da linguagem científica;

• Capacidade de análise e de síntese;

• Aplicação dos conhecimentos adquiridos;

• Aquisição e aplicação de competências

processuais durante a realização de trabalhos

laboratoriais.

• Fichas de avaliação;

• Trabalhos experimentais;

• Trabalhos de pesquisa;

• Resolução de

problemas/exercícios.

Sócio-A

fectivo

• Curiosidade e desejo de descobrir o mundo

natural;

• Demonstrar interesse e entusiasmo pela

Ciência;

• Atitude de ponderação e sentido de

responsabilidade;

• Apresentação de dúvidas e/ou

esclarecimentos;

• Intervenção oportuna e com qualidade;

• Colaboração nas actividades propostas;

• Respeito por outros pontos de vista;

• Atitude adequada à sala de aula.

• Grelhas de observação destinadas para o efeito

ÁREA CURRICULAR: EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA - 2ºE 3º CICLOS

E PERE


avaliação

Cognitivo/

Psicomotor

- Conhecimento e aplicação da linguagem própria da disciplina; - Compreensão/ aplicação de formas, cor e técnicas; - Conhecimento / aplicação de formas diversas de expressão; - Capacidade de criar / executar projectos; - Domínio progressivo de técnicas e procedimentos; - Aquisição e aplicação dos conhecimentos teóricos, práticos e tecnológicos; - Destreza manual; - Utilização correcta de máquinas, ferramentas e instrumentos específicos.

- Fichas de avaliação - Trabalhos específicos (individuais e/ou de grupo) - Grelhas de registo de aprendizagens realizadas - Grelhas de auto-avaliação

Sócio-afectivo


- Grelhas de auto-avaliação; - Grelhas de registo de trabalhos de casa, material, etc. - Grelhas de registo da observação directa.

ÁREA CURRICULAR: EDUCAÇÃO VISUAL


Cognitivo/

Psicomotor

- Conhecimento e aplicação da linguagem própria da disciplina; - Compreensão/ aplicação de formas, cor e técnicas; - Conhecimento / aplicação de formas diversas de expressão; - Capacidade de criar / executar projectos; - Compreensão / aplicação dos conhecimentos adquiridos.

- Fichas de avaliação - Trabalhos específicos (individuais e/ou de grupo)

Sócio -afectivo


- Grelhas de auto-avaliação; - Grelhas de registo de trabalhos de casa, material, etc. - Grelhas de registo da observação directa.

ÁREA CURRICULAR: EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA


Cognitivo

- Aquisição de procedimentos, métodos e técnicas própria da disciplina; -Aquisição dos conhecimentos teóricos, práticos e tecnológicos, nos diversos campos; - Compreender a aplicação de conhecimentos adquiridos; - Capacidade de lidar com situações quotidianas que envolvem conhecimentos das várias disciplinas; -Ficha de avaliação/trabalhos específicos; - Percepção de estética e criação artística coerente.

- Fichas de avaliação - Trabalhos específicos (individuais e/ou de grupo) - Grelhas de auto-avaliação - Grelhas de registo de trabalhos de casa, material, etc.

Sócio-afectivo

- Respeito pelas regras de funcionamento da aula; - Respeito pelos colegas e professores, bem como as várias opiniões; - Cooperar nas actividades propostas; - Organização e rigor no trabalho; - Cuidados de Segurança e Higiene; - Espírito de entreajuda e cooperação; - Autonomia no trabalho individual; -Sentido crítico.

- Auto-avaliação; - Grelhas de registo de comportamentos, observação directa, etc.

Psicomotor

- Coordenação motora; - Destreza manual; - Aplicação das técnicas específicas; - Utilização correcta de máquinas, ferramentas e instrumentos específicos; - Capacidade de transformação dos materiais.

- Fichas de avaliação - Trabalhos específicos (individuais e de grupo) - Grelhas de registo

ÁREA CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º/ 3º CICLOS E PERE PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS

Domínio Cognitivo

- Conhecimento teórico das regras de jogo

(técnica/táctica)

- Conhecimento dos princípios teóricos

- Testes de avaliação

de conhecimentos

escrito

- Questionários

- Trabalhos escritos

- Expressão oral

Aptidão Física:

- Coordenação motora

- Velocidade

- Resistência

- Força

- Flexibilidade

Domínio Psicomotor

Unidades

Didácticas:

- Aplicação e domínio das

técnicas específicas de cada

modalidade

- Utilização correcta do

material específico

- Utilização correcta dos

elementos técnico -tácticos

em situação de jogo, com

oportunidade e correcção

- Fichas de registos

de resultados obtidos

(condição física)

- Ficha de registo do

desempenho do aluno

nas várias situações

práticas mediante

observação directa

Comportamento: - Participação

- Respeito por si e pelos

outros

- Atenção/concentração

- Cumprimento de regras

- Cooperação e Fair -Play

Responsabilidade: - Trabalhos de casa

- Assiduidade/Pontualidade

- Material

- Hábitos de Higiene

- Organização

Empenho

Domínio Sócio -

afectivo

Autonomia

- Grelhas de registos

ÁREA CURRICULAR: EDUCAÇÃO MUSICAL – 2º /3º CICLOS E PERE


Cognitivo

- Conhecimento e aplicação da linguagem própria da disciplina; - Conhecimento e aplicação de formas diversas de expressão; - Capacidade de criar e executar projectos; - Domínio progressivo de técnicas e procedimentos; - Aquisição e aplicação dos conhecimentos teóricos, práticos e tecnológicos; - Destreza manual; - Acuidade auditiva; - Percepção de estética e criação artística coerente;

- Fichas de avaliação - Trabalhos específicos (individuais e/ou de grupo) - Grelhas de registo - Grelhas de auto - avaliação

Psicomotor

- Coordenação motora; - Destreza manual; - Domínio da técnica instrumental básica em vários instrumentos musicais; - Execução de danças; - Entoação e colocação de voz;

- Observação directa. - Grelhas de registo

Sócio-afectivo

- Sociabilidade e respeito; - Participação e cooperação; - Responsabilidade e empenho na realização dos trabalhos; - Autonomia;

- Grelhas de auto-avaliação; - Grelhas de registo de comportamentos, trabalhos de casa, material, etc.

ÁREA CURRICULAR: TEATRO – 3º CICLO

DOMÍNIOS PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS

DE AVALIAÇÃO

COGN

ITIV

O/

SÓCI

O-A

FECT

IVO /PS

ICO-M

OTO

R

�Improvisação

�Dramatização

�Expressão vocal e corporal

�Tensão dramática

�Relacionamento interpessoal

�Participação

�Capacidade de realização autónoma

�Comportamento

�Interesse

�Empenho nas actividades propostas

�Assiduidade

Grelhas de observação

ÁREA CURRICULAR: DANÇA

DOMÍNIOS PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS

Domínio psicomotor

- Coordenação e expressão motora - Execução / interpretação - Criação / composição - Análise / apreciação - Harmonia entre corpo / espaço / energia / relação

- Ficha de registo do desempenho do aluno nas várias situações práticas mediante observação directa (Trabalho individual e/ou trabalho de grupo)

Domínio sócio-afectivo

- Atitudes - Comportamento - Iniciativa - Motivação - Empenho - Autonomia - Espírito critico - Assiduidade - Pontualidade - Atenção/concentração - Material


Domínio cognitivo

- Criatividade - Conhecimento dos princípios teóricos

- Questionário oral

ÁREA CURRICULAR: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – 2º CICLO


avaliação

Cognitivo

- Domínio das Tecnologias de

Informação e Comunicação;

- Utilização de vocabulário técnico

essencial;

- Participação;

- Interesse.

Fichas de Trabalho; Grelhas de observação; Listas de verificação.

Sócio-Afectivo

- Assiduidade;

- Pontualidade;

- Responsabilidade;

- Participação;

- Organização.

Observação directa (grelhas de

observação, listas de verificação, memórias

descritivas).

ÁREA CURRICULAR: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – 3º CICLO (7º E 8º ANOS)


avaliação

Cognitivo

- Domínio das Tecnologias de Informação e

Comunicação;

- Utilização de vocabulário técnico

essencial;

- Utilizar as TIC em projectos de natureza

interdisciplinar;

- Participação;

- Interesse.

Fichas de Trabalho; Grelhas de observação; Listas de verificação.

Sócio-Afectivo

- Assiduidade;

- Pontualidade;

- Responsabilidade;

- Participação;

- Organização.

Observação

directa (grelhas de observação, listas de

verificação, memórias

descritivas).

ÁREA CURRICULAR: TIC (9º ANO)


Cognitivo

• Aplicação dos conhecimentos em

situações específicas; • Compreensão e expressão dos

conhecimentos;

• Relacionamento dos conteúdos;

• Pesquisa, selecção e organização de informação;

• Manipulação do material informático;

• Domínio dos programas de software

aprendidos.

• Fichas

de avaliação;

• Fichas

de trabalho; • Trabalho

s de grupo; • Registos

de observação.

Sócio-Afectivo

• Comportamento; • Interesse; • Cooperação e relacionamento com

colegas; • Participação; o Uso da linguagem específica da

disciplina;

• Registos de

observação;

ÁREA CURRICULAR: EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA – 2º E 3º CICLOS


avaliação

Cognitivo

� Reconhecimento da sua dignidade como

ser único e singular, capaz de fazer opções assertivas e de assumir a responsabilidade dos seus actos.

� Integração da sexualidade na construção do seu projecto de realização humana.

� Fundamentação da priorização dos valores e das escolhas pessoais.

� Respeito, valorização e relacionamento com os outros na sua diversidade de seres, culturas e formas de estar.

� Julgamento criterioso da realidade. � Reconhecimento e promoção do

património histórico, ecológico, cultural e humano

� Compreensão da importância da dimensão religiosa como parte integrante do indivíduo e da sociedade

� Reconhecimento da originalidade do cristianismo e valorização do contributo da Igreja Católica na construção da pessoa e da sociedade.

� Entendimento de forma consciente a proposta da mensagem cristã.

� Teste sumativo

� Trabalhos de grupo (grelhas de avaliação)

� Trabalhos individuais

� Participação/oralidade (grelha)

Atitudes/Valores

� Comportamento � Espírito crítico � Responsabilidade � Participação (voluntária, solicitada) � Sociabilidade � Autonomia � Auto-estima � Cooperação

� Grelhas de observação

ÁREA CURRICULAR: DESENVOLVIMENTO PESSOAL E SOCIAL (DPS) – 2º E 3º CICLOS


Cognitivo

. Aquisição de conhecimentos . Compreensão/ Resolução de tarefas . Atenção/Envolvimento . Identificação, articulação e avaliação dos saberes . Capacidade de concentração no trabalho da aula (individual e de grupo)

. Trabalhos individuais . Trabalhos de grupo . Participação oral (grelhas de regsito)

Atitudes/Valores

. Responsabilidade -assiduidade/pontualidade -cumprimento das tarefas . Participação -intervenção adequada -respeito por opiniões diversas . Sociabilidade -relacionamento com os outros e capacidade de trabalhar em grupo -compreensão e solidariedade . Autonomia -capacidade para ultrapassar dificuldades -auto motivação na resolução dos seus problemas . Espírito crítico/Criatividade -capacidade para questionar/argumentar -expressão de ideias próprias

. Observação directa (grelhas de registo) . Grelhas de observação de comportamentos . Registo do cumprimento das regras de trabalho em grupo

ÁREA CURRICULAR: CIDADANIA E MUNDO ACTUAL– PERE II A E B


Cognitivo

� Reconhecimento e utilização dos

elementos que permitem situar-se no

espaço e no tempo;

� Concepção de projectos simples

� Reconhecimento e valorização das

características do seu grupo de pertença:

normas de convivência, relações entre os

membros, costumes, valores …

� Interpretação histórica;

� Reconhecimento da importância da

história na construção da sua identidade

e no exercício da cidadania;

� Utilização das técnicas básicas de

pesquisa, tendo por base as novas

tecnologias de comunicação/informação;

� Uso correcto da linguagem própria à

disciplina.

� Fichas de trabalho � Trabalhos de grupo e

individuais � Registos de participação oral � portfólio sobre o tema

abordado.

Só

cio -A

fectivo

� Espírito de tolerância;

� Empenho e persistência nas tarefas;

� Cooperação;

� Comportamento: regras de convivência e

trabalho em sala;

� Responsabilidade e interesse;

� Assiduidade/Pontualidade;

� Caderno diário

� Grelhas de observação de registo contínuo e diário

ÁREA CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA – PERE II A


Cogn

itivo

Comunicação

Oral

Comunicação

escrita

Funcionamento da Língua

Compreensão Oral:

- Extracção da informação necessária nas

diversas situações de comunicação oral.

Expressão Oral:

- Transmissão de mensagens articulando de

forma fluida frases com vocabulário

adequado;

- Relato de acontecimentos.

Expressão Escrita:


sequência lógica e correcção ortográfica.

Leitura:

- Leitura fluente de textos de diversos


necessária.


gramaticais.

- Trabalhos

individuais e/ou

em grupo;

-

Questionários;

- Fichas de

avaliação

formativa e

sumativa;

- Outros

registos

variados.

ócio-Afectivo

- Assiduidade.

- Comportamento.

- Responsabilidade e interesse.

- Empenho nas tarefas.

- Cooperação.

- Registos

variados.

ÁREA CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA – PERE II B


Comunicação Oral


Compreensão Oral: - Extracção da informação

necessária nas diversas situações de comunicação oral.

Expressão Oral: - Transmissão de mensagens

articulando de forma fluida frases com vocabulário adequado; - Relato de acontecimentos.

Expressão Escrita: - Produção de textos escritos com

sequência lógica e correcção ortográfica.

Leitura:

- Leitura fluente de textos de

- Trabalhos

individuais e/ou em grupo;

- Questionários; - Fichas de avaliação

formativa e sumativa;

- Outros registos variados.

Funcionamento da

Língua

diversos géneros, extraindo a informação necessária.

- Utilização correcta das regras ramaticais.

ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS BÁSICAS – PERE II A


Avaliação

Cognitivo

- Capacidade de observação;

- Capacidade de análise e espírito

crítico;

- Uso correcto da linguagem própria

de cada forma;

- Estruturação correcta das

respostas;

- Aplicação de conhecimentos

adquiridos;

- Domínio de técnicas básicas de

pesquisa.

- Trabalhos

individuais e/ou

em grupo;

- Questionários;

- Fichas de

avaliação

formativa e

sumativa;

Sócio-Afectivo

- Assiduidade.

- Comportamento.



- Cooperação.

- Registos

variados.

ÁREA CURRICULAR: CIÊNCIAS BÁSICAS - PERE II B


avaliação

Cognitivo

- Expressão oral e escrita; - Uso adequado de linguagem cientifica; - Uso adequado de material de laboratório; Interpretação de gráficos, tabelas e esquemas; - Análise de mapas conceptuais; - Utilização de técnicas de pesquisa de informação científica; - Reconhecimento da relação entre as componentes CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE, AMBIENTE E SAÚDE.

- Fichas de avaliação: diagnostica, formativa e sumativa; - Relatórios; - Trabalhos individuais; -Trabalhos de grupo; - Grelhas de observação.

Sócio-afectivo

- Persistência no trabalho; - Curiosidade e desejo de descobrir; - Atitude de ponderação e sentido de responsabilidade - Autoavaliação; - Atitude adequada à sala de aula.

- Grelhas de observação; - Listas de verificação.

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA APLICADA – PERE II A


Cognitivo

- Capacidade de raciocínio e

resolução de situações

problemáticas;

- Domínio de técnicas de calculo;

- Identificação das propriedades

das formas e sólidos geométricos;

- Identificação, quantificação e

leitura de números inteiros;

- Domínio de instrumentos

auxiliares de processamentos

matemáticos.

- Trabalhos

individuais e/ou

em grupo;

- Questionários;

- Fichas de

avaliação

formativa e

sumativa;

Sócio-Afectivo

- Assiduidade.

- Comportamento.



- Cooperação.

- Registos

variados.

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA APLICADA – PERE II B


avaliação

Cognitivo

• Capacidade de comunicação matemática;

• Raciocínio lógico e abstracto;

• Reconhecimento da noção de número e

operação;


• Resolução de situações problemáticas;

• Compreensão dos objectos geométricos

e suas relações;

• Domínio de instrumentos auxiliares de

procedimentos matemáticos;

• Fichas de avaliação

diagnóstica, formativa e sumativa (predominantemente formativa)

• Trabalhos individuais

e de grupo; • Registos de

observação;

Sócio-Afectivo

• Persistência;


• Iniciativa;

• Respeito pelos outros;

• Tolerância;

• Cumprimento de regras;

• Registos de

observação;

ÁREA CURRICULAR: TIC - PERE II-A E PERE II B


Cognitivo

- Domínio das Tecnologias de Informação e

Comunicação;

- Utilização de vocabulário técnico elementar;

- Domínio das características básicas de aplicações

informáticas simples;

- Participação;

- Interesse.

-Fichas Formativas; -Fichas de Trabalho; - Observação Directa. (grelhas de observação, listas de verificação, memórias descritivas).

Sócio-Afectivo

- Assiduidade;

- Pontualidade;

- Responsabilidade;

- Participação;

- Organização.

Observação directa

(grelhas de observação, listas de

verificação, memórias

descritivas).

ORIENTAÇÕES DE AVALIAÇÃO DO

ENSINO BÁSICO PARA:

�� ÁREAS CURRICULARES NÃO DISCIPLINARES:

�� ÁREA DE PROJECTO

�� FORMAÇÃO CÍVICA

�� ESTUDO ACOMPANHADO

�� INVESTIGAÇÃO E APOIO MULTIDISCIPLINAR (PROJECTO DE

INOVAÇÃO PEDAGÓGICA)

�� DESENVOLVIMENTO DE PROJECTOS (PERE II A E B)

�� ESTUDO ORIENTADO (PERE II A E B)

ANEXO III

ÁREA CURRICULAR: Área de Projecto (1º Ciclo)

Competências a Desenvolver pelo Aluno Parâmetros de Avaliação

� Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade por questões do quotidiano; � Resolver problemas, partindo das situações e dos recursos humanos e materiais existentes; �Comunicar, discutir e defender ideias próprias; � Usar a língua portuguesa de forma adequada às situações de comunicação; � Realizar actividades individuais, a pares, em grupo e colectivas, manifestando empenho e respeito pelo trabalho de outros; � Utilizar as tecnologias de informação e comunicação; � Pesquisar informação; � Responsabilizar-se pela realização integral de uma tarefa; � Desenvolver actividades demonstrando persistência, iniciativa e criatividade;

- Criatividade; - Iniciativa, - Persistência na realização dos trabalhos; - Intervenção na comunidade; - Colaboração na resolução de problemas; - Cumprimento da metodologia de projecto na realização dos trabalhos:

1. definição do tema; 2. investigação/ pesquisa

de informação; 3. elaboração do projecto; 4. realização do trabalho; 5. apresentação do

trabalho; 6. avaliação.

ÁREA CURRICULAR: ÁREA DE PROJECTO (2º E 3º CICLOS)


� Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade; � Resolver problemas, partindo das situações e dos recursos humanos e materiais existentes; �Comunicar, discutir e defender ideias próprias mobilizando adequadamente diferentes linguagens; � Usar a língua portuguesa de forma adequada às situações de comunicação numa perspectiva de construção pessoal do conhecimento; � Utilizar correctamente e rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimentos; � Desenvolver as vertentes de pesquisa e intervenção, promovendo a articulação dos diferentes conhecimentos disciplinares e não disciplinares; � Responsabilizar-se pela realização integral de uma tarefa; � Desenvolver actividades demonstrando persistência, iniciativa, criatividade e espírito crítico;

- Criatividade; - Iniciativa, - Persistência na realização dos trabalhos; - Intervenção na comunidade; - Colaboração na resolução de problemas; - Cumprimento da metodologia de projecto na realização dos trabalhos:

1. definição do tema; 2. investigação/ pesquisa

de informação; 3. elaboração do projecto; 4. realização do trabalho; 5. apresentação do

trabalho; 6. avaliação.

ÁREA CURRICULAR: FORMAÇÃO CÍVICA (1ºCICLO)


� Saber ser responsável, crítico, activo e

interveniente. � Manifestar auto -estima e auto -confiança. � Partilhar experiências vividas. � Compreender e aceitar a importância da

diversidade (cultural, religiosa, sexual, étnica, entre outras).

� Saber comunicar, discutir e defender ideias próprias.

� Manifestar respeito por normas, regras e critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos.

Desenvolver hábitos/métodos de trabalho e de estudo que contribuam para a construção da aprendizagem

� Participar nas actividades propostas. � Revelar persistência em superar as

dificuldades. � Demonstrar organização e método no

trabalho e estudo. � Desenvolver a capacidade de

atenção/concentração. Interiorizar regras

� Cumprir as regras estabelecidas dentro

e fora da sala de aula.

- Respeito pelos outros e pelas regras estabelecidas; - Colaboração nos trabalhos de grupo e na resolução de problemas; - Espírito de tolerância e cooperação; - Pontualidade e Assiduidade; - Respeito pelo material e equipamento; - Espírito crítico; - Responsabilidade; - Participação/ empenho nas tarefas propostas.

ÁREA CURRICULAR: FORMAÇÃO CÍVICA (2ºE 3º CICLOS)


- Desenvolver a consciência cívica e moral; - Saber ser responsável, crítico, activo e interveniente; - Manifestar auto -estima e auto -confiança; - Partilhar experiências vividas; - Compreender e aceitar a importância da diversidade (cultural, religiosa, sexual, étnica, entre outras); - Saber comunicar, discutir e defender ideias próprias; - Manifestar respeito por normas, regras e critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos.

- Respeito pelos outros e pelas regras estabelecidas; - Colaboração nos trabalhos de grupo e na resolução de problemas; - Espírito de tolerância e cooperação; - Pontualidade e Assiduidade; - Respeito pelo material e equipamento; - Espírito crítico; - Responsabilidade; - Participação/ empenho nas tarefas propostas.

ÁREA CURRICULAR: ESTUDO ACOMPANHADO (1º CICLO)

Competências a Desenvolver pelo Aluno Parâmetros de

Avaliação

Utilizar a Língua Portuguesa de forma adequada

em diferentes situações, nomeadamente a

comunicação oral e escrita.

• Compreender as ideias essenciais em diferentes

situações de comunicação.

• Expressar-se de forma correcta, oralmente e por

escrito em diferentes situações de comunicação.

Planear e organizar o estudo

• Organizar e preservar o material escolar.

• Gerir adequadamente o tempo disponível para a

realização de tarefas.

• Manter limpo e organizado o espaço de trabalho.

• Aplicar métodos de trabalho;

• Expressão oral e escrita;

• Organização e gestão do

tempo e espaço de

trabalho / Estudo;

• Métodos/ hábitos de

estudo;


trabalho;

• Autonomia;

ÁREA CURRICULAR: ESTUDO ACOMPANHADO (2º/ 3º CICLOS)


Avaliação Utilizar a Língua Portuguesa de forma adequada em diferentes situações, nomeadamente a comunicação oral e escrita: - Compreender as ideias essenciais em diferentes situações de comunicação. - Expressar - se de forma correcta, oralmente e por escrito em diferentes situações de comunicação. Pesquisar e seleccionar Informação: - Organizar e estruturar a informação de forma coerente. (Produzir textos de forma criativa, fazer resumos, elaborar gráficos, etc). Planear e organizar o estudo: - Organizar e preservar o material escolar. - Gerir adequadamente o tempo disponível para a realização de tarefas. - Manter limpo e organizado o espaço de trabalho. Desenvolver Hábitos / Métodos de trabalho e de estudo que contribuam para a construção da aprendizagem: - Participar nas actividades propostas. - Revelar persistência em superar as dificuldades. - Demonstrar organização e método no trabalho e estudo. - Desenvolver a capacidade de atenção / concentração. Desenvolver a capacidade de conceber e aplicar estratégias adequadas à resolução de problemas: - Reconhecer a existência de um problema, identificá-lo e defini-lo. - Estabelecer autonomamente as estratégias adequadas à resolução do problema. - Avaliar a eficácia das estratégias adoptadas.

• Expressão oral e escrita;


tempo e espaço de trabalho

/ Estudo;


estudo;

• Métodos / hábitos de

trabalho;

• Autonomia;

ÁREA CURRICULAR: INVESTIGAÇÃO E APOIO MULTIDISCIPLINAR

(PROJECTO DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA DA EB1/ JI DE VELAS)


• Utilizar a Língua Portuguesa de forma adequada em

diferentes situações, nomeadamente a comunicação oral e

escrita.

• Compreender as ideias essenciais em diferentes

situações de comunicação.

• Pesquisar a informação essencial face ao objectivo do

trabalho proposto.

• Planear e organizar o estudo

• Gerir adequadamente o tempo disponível para a

realização de tarefas.

• Manter limpo e organizado o espaço de trabalho.

• Prestar atenção a situações e problemas manifestando

envolvimento e curiosidade por questões do quotidiano.

• Resolver problemas, partindo das situações e dos

recursos humanos e materiais existentes;

• Comunicar, discutir e defender ideias próprias.

• Realizar actividades individuais, a pares, em grupo e

colectivas, manifestando empenho e respeito pelo trabalho

de outros;

• Utilizar as tecnologias de informação e comunicação em

tarefas simples;

• Responsabilizar-se pela realização integral de uma

tarefa;

• Desenvolver actividades demonstrando persistência,

iniciativa e criatividade;

• Capacidade de expressão

oral, escrita, artística e

motora.

• Pesquisa de informação.


tempo e espaço de trabalho /

Estudo.

• Criatividade;

• Iniciativa,

• Organização na investigação

e tratamento de dados;

• Persistência na realização

dos trabalhos;

• Intervenção na comunidade;

• Apresentação dos

trabalhos;

• Auto e hetero – avaliação.

ÁREA CURRICULAR: DESENVOLVIMENTO DE PROJECTOS (PERE II A E B)


Avaliação � Tomar consciência das questões emergentes do quotidiano, aprofundando o significado social das aprendizagens disciplinares. � Integrar saberes das diversas disciplinas/domínios, através da sua aplicação contextualizada; � Realizar trabalhos de projecto individual, a pares, em grupo e colectivo, manifestando flexibilidade e respeito pelo trabalho de outros; � Rentabilizar as tecnologias de informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimentos; �Seleccionar informação para a resolução de problemas; � Responsabilizar-se pela realização integral de uma tarefa; � Desenvolver actividades demonstrando persistência e iniciativa.;

- Iniciativa, - Cumprimento dos prazos estipulados; - Organização na investigação; - Persistência na realização dos trabalhos; - Espírito de tolerância e cooperação; - Forma de intervenção na comunidade; - Responsabilidade; - Respeito pelos outros; - Apresentação dos trabalhos; - Auto e hetero -avaliação.

ÁREA CURRICULAR: ESTUDO ORIENTADO (PERE II A E B)


Avaliação Planear e organizar o estudo - Organizar e preservar o material escolar. - Manter limpo e organizado o espaço de trabalho. Desenvolver Hábitos / Métodos de trabalho e de estudo que contribuam para a construção da aprendizagem. - Participar nas actividades propostas. - Revelar persistência em superar as dificuldades. - Demonstrar algum método no trabalho e estudo. - Desenvolver a capacidade de atenção / concentração. Desenvolver a autonomia. - Desenvolver a auto-estima. - Desenvolver a auto-confiança. - Cumprir o seu plano individual de trabalho. Interiorizar Regras. - Cumprir as regras estabelecidas dentro e fora da sala de aula.

• Organização do material e espaço de trabalho / estudo.

• Participação e empenho nas tarefas.

• Persistência.

• Métodos de estudo. • Autonomia.

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