Planeta Terra:

Características e Estrutura

(6º ano – 4º Bimestre)

Tempo Previsto: 6 aulas

Conteúdos específicos:

Terra Dimensão e estrutura

•Representações da Terra: lendas, mitos e crenças

religiosas

•Representação do planeta Terra. Fotos, planisférios e

imagens televisivas. Estimativa do tamanho da Terra

• Modelo da estrutura interna e medidas experimentais

que o sustentam.

•Modelos que explicam os fenômenos naturais como

vulcão, terremotos e tsunamis: modelos das placas

tectônicas.

Competências e habilidades:

Para que o tema “terra e Universo” se torne mais

significativo é importante que o aluno identifique a

posição geográfica a qual ele se encontra. O uso

da bússola é imprescindível para tomar ciência

dos pontos cardeais em relação a Terra.

ler, interpretar e elaborar imagens e modelos

representativos da estrutura intensa da Terra;

Identificar dados e informações sobre o interior da

Terra apresentadas em textos e imagens

Incentivar a observar o céu durante a noite com o

objetivo de identificar estrelas, constelações, a

trajetória da lua e suas fases.

Levantar hipóteses sobre os movimentos da Terra

em relação ao Sol e ao seu eixo imaginário

relacionando-os com a duração do dia e da noite

nas estações do ano.

Identificar a ocorrência do solstício e equinócio nas

regiões mais próximas dos pólos com o objetivo de

observar a posição da sombra produzida por

prédios árvores e outros objetos durante a

ocorrência do fenômeno.

Problematização:

Iniciar a atividade fazendo as seguintes questões de

sensibilização:

O que são terremotos, vulcões e tsunamis?

Por que estes fenômenos ocorrem?

Ouvir os alunos e anotar as respostas para posterior

discussão.

Sondagem:Verificar o que os alunos são capazes de saber sobre

vulcões,terremotos e tsunamis; a relação dessas

ocorrências ;

Explorar o potencial dos alunos, direcionando-os às

ideias científicas onde poderão aplicar e utilizar no seu

cotidiano.

Contextualização:

Apresentação do tema aos alunos através do data show

com algumas imagens e vídeos de catástrofes

provocadas com imagem de alguns lugares que sofreram

com a ocorrência de tsunamis, vulcões e terremotos;

questionamentos sobre o conhecimento que eles têm a

respeito do mesmo.

Vulcão: https://www.youtube.com/watch?v=BbTFkPxwhTM

https://www.youtube.com/watch?v=R0Zbj7S22zs

Tsunami: https://www.youtube.com/watch?v=oLKeFdW95O8

Terremotos: https://www.youtube.com/watch?v=0jirMbn2XnA

Busca de dados de forma diversificada:

Os alunos em grupos irão fazer pesquisas na internet,

livros didáticos, revistas, etc. para aprofundamento

sobre o tema em questão e produzirem material para

confecção de gibis, mural e slides para socialização.

Depois a professora e os alunos irão discutir os pontos

relevantes das imagens, destacando o dinamismo

interno da Terra e seus efeitos.

Aprendizagem significativa e evolução conceitual:

Após a exibição dos vídeos, será promovido um debate

sobre o tema, sensibilizando os alunos sobre as

catástrofes provocadas pelos terremotos, tsunamis e

vulcões.

Questões para promoverem o debate:

O que os vídeos retratam?

Quais as piores catástrofes do planeta?

Quais as consequências dessas catástrofes para os seres

vivos?

Qual a origem dessas catástrofes?

Sistematização do conhecimento:

Em grupo, com a ajuda do professor, organizar os

seminário para sintetização das idéias principais,

utilizando materiais por eles produzidos: cartazes,

textos ilustrativos, gibis e slides.

Em seguida, os grupos deverão socializar a sua

produção com os colegas, que poderão fazer

comentários a respeito das apresentações e promover

novos questionamentos sobre o tema. Os alunos

poderão expor suas produções em murais da escola a

fim de propagar as informações obtidas.

Em cada tópico deve-se motivar os alunos a

produzir textos sobre o tema abordado, promover

a leitura oral e o debate sobre as idéias através de

fóruns onde cada um poderá formular perguntas e

respostas provocando uma discussão

sobre as opiniões formuladas.

Avaliação:

A avaliação será continua, considerando as

produções textuais (gibis), produção dos slides,

pesquisas, organização do mural, a compreensão do

assunto em estudo, o interesse, os questionamentos, a

participação e o desempenho de cada um na execução

das atividades propostas; na realização do seminário e

a construção de saberes frente ao tema em discussão.

Recuperação:

Em caso de defasagens será retomado as

competências e habilidades que os alunos não

desenvolveram adequadamente através de

conceitos das varias atividades desenvolvidas para

compreensão dos fenômenos naturais e das

diversas fontes de informações obtidas para a

construção dos conceitos.

Integrantes do grupo:

Clarice Elisabete Rado Belmonte

Cristina Toshie Takeshigue Nagata

Denis Souza

Donizeth Fatimo Bovo