1. Encontro sobre Web 2.0 Braga, Universidade do Minho 10 de Outubro de 2008 Nelson Jorge & Lina Morgado Design da utilizao da num curso formal de ps-graduao como aprendizagem em

2.

APRENDIZAGEMcentrada emCONTEXTOS

Na criao de ambientes sociais ricos em interaco, cultura e actividade

que a utilizao inteligente das novastecnologiaspode proporcionar

[FIGUEIREDO & AFONSO, 2005] 3. tem existncia atravs das mltiplas interaces entre aprendentes e actividades; encontra-se em constante mudana devido rede de interaces existente entre os seus actores; as actividades no ocorrem no contexto, elas so parte do contexto. Contexto aquilo que relevante para o aprendente/aluno construir o seu conhecimento, e que pode mudar de momento para momento. 4. pode apenas ser localizado e delimitado at certo ponto; planeado tendo em conta o que o professor/designer instrucional considera relevante para a experincia de aprendizagem dos aprendentes. quando umdesigner[ou professor] desenha um contexto de aprendizagem, podemos afirmar que ocontexto aquilo que sente que relevante para a experincia de aprendizagem do aprendente/aluno. 5. criaopartilhaconstruocontedos colaboraosoftware social recriao interaco informao tecnologia cultura plataforma social wikis blogs tags 6. De utilizadores passivos para utilizadores activos, que criam a prpria Web. Its made of people, its not conten t(Jarvis,inOwenet al. , 2006:9). 7. Desenvolve-se em 4 fases:o professor/ designer instrucionalcria o espao e torna-oacessvel; planeia tarefas de socializao e de construo doconhecimento; desenha as novas tarefas de acordo com a evoluo docontexto; conclui sobre esta mesma evoluo, tendo em conta os objectivos gerais previamente definidos. 8. como espaos de discusso atravs de comentrios aos artigos colocados por toda a comunidade envolvente.O professor/ designer instrucionalcria o espao e torna-o acessvel.

• • • • como ferramentas de criao e edio de pginas Web, que promovem a construo colaborativa de conhecimento.

onde a criao da comunidade de aprendizagem promovida por uma forte presena social. 9.

O contexto pode apenas ser planeado e previsto at certo ponto, j que depende do rumo que este tomar (Figueiredo & Afonso);

A planificao no pode ser rgida para no comprometer a evoluo do contexto;

Dever promover a construo de uma comunidade de aprendizagem.

Planeia tarefas de socializao e de construo do conhecimento. 10.

O prof/tutor disponibiliza novas tarefas de acordo com a importncia dada a um determinado tema e/ou ferramenta;

Esta filosofia enquadra-se numa perspectiva Web 2.0, naquilo que classificado por O Reilly (2005) como o

perpetual beta .

Desenha as novas tarefas de acordo com a evoluo do contexto. 11. Conclui sobre a evoluo do contexto. Balano final sobre as aprendizagens realizadas 12. Contexto Web 2.0 13. Contexto Web 2.0 () verifiquei que estamos envolvidos, ou seja, fazemos parte do contexto de aprendizagem. Estamos a aprender a aprender, a explorar, a construir, a interagir com o grupo turma e com o(s) professor(es). Os prprios contedos () so apresentados e explorados pelos prprios estudantes () () se partida o contexto que propicia uma cultura de colaborao e interaco social, somos ns, atravs dessa colaborao e interaco, que o vamos esculpindo, moldando, dando-lhe uma identidade prpria. () ns somos partes integrantes do contexto. Ou melhor, ns somos contexto. (1) Reflexes 14. Contexto Web 2.0 () Verificar que aps 6 meses de convvio intenso, afinal eu sabia muito pouco sobre os meus colegas () Cada um de ns tem-se revelado por aqui, para alm do seu papel de estudante. Acho at que uma excelente ideia a sugesto de participao em um Ning, () no mdulo de ambientao online e que esse um passo fundamental para a criao de uma comunidade de aprendizagem. () Alm de todas as vantagens da Web2.0 como ferramenta colaborativa de partilha de experincias entre os utilizadores, contexto de construo de conhecimentos, (..) tambm apresenta bloqueios. Talvez por ser densamente povoado por utilizadores, contribuies, ficheiros e contedos que sobrecarregam o sistema () (2) Reflexes 15. Construo Criao Partilha Colaborao Interaco Socializao Cultura Informao 16. Design da utilizao da num curso formal de ps-graduao como aprendizagem em Nelson Jorge[email_address] Lina Morgado[email_address]