DIAGNÓSTICO DE ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO MÉDIO

Pesquisa e Observação

A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professora Hilda Miranda Nascimento, com sede à Avenida Brasília, s/n – Porto Canoa - Serra/ES. É uma instituição de Ensino Público Estadual, vinculada ao Sistema Estadual de Educação mantida pelo Governo do Estado do Espírito Santo através da Secretaria de Estado da Educação – SEDU, sob a jurisdição da Superintendência Regional de Carapina.

A Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio” Professora Hilda Miranda Nascimento” atualmente oferta o Ensino Médio. Sua organização é fundamentada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e Diretriz da Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo. Funciona nos turnos matutino, vespertino e noturno. Funcionando no turno matutino de 7h às 11h20min, vespertino de 12h30min às 16h50min, e noturno de 18h30min às 22h40min. Sendo o horário de funcionamento geral da escola das 7h às 22h40min.

Pela modalidade de ensino que oferece, a escola possui clientela diversificada, de adolescentes, jovens e adultos que residem em Porto Canoa, P.R.Tubarão, Serra Dourada I, Serra Dourada II, Serra Dourada III, Taquara, Eldorado, nova Carapina, Barro Branco, Pitanga, atendendo aproximadamente 1040 alunos.

A distribuição dos alunos nas turmas, nos casos de uma ou mais no mesmo turno, é feita de acordo com a faixa etária e o número de alunos por turno, estando condicionado ao espaço físico das salas de aula, não podendo exceder o total de 40 alunos. E tendo 40 alunos por sala.

MATUTINO SALAS METRAG. SÉRIES TURMAS Nº. DE

ALUNOS01 52 M² 1º M 1 40

02 52 M² 1º M 2 40

03 52 M² 1º M 3 40

04 52 M² 1º M 4 40

05 52 M² 2º M 1 40

06 52 M² 2º M 2 40

07 52 M² 2º M 3 40

08 52 M² 3º M 1 40

09 52 M² 3º M 2 40

10 52 M² 3º M 3 40

11 52 M² Ociosa

VESPERTINO

SALAS METRAG. SÉRIES TURMAS Nº. DE ALUNOS

01 52 M² 1º V 1 40

02 52 M² 1º V 2 40

03 52 M² 1º V 3 40

04 52 M² 1º V 4 40

05 52 M² 2º V 1 40

06 52 M² 2º V 2 40

07 52 M² 2º V 3 40

08 52 M² 3º V 1 40

09 52 M² 3º V 2 40

10 52 M² Ociosa

11 52 m² Ociosa

NOTURNOSALAS METRAG SÉRIES TURMAS Nº. DE

ALUNOS01 52 M² 1º N 1 40

02 52 M² 1º N 2 40

03 52 M² 2º N 1 40

04 52 M² 2º N 2 40

05 52 M² 3º N 1 40

06 52 M² 3º N 2 40

07 52 M² 3º N 3 40

08 52 M² Ociosa

09 52 M² Ociosa

10 52 M² Ociosa

11 52 m² Ociosa

A Escola possui ampla área livre e construída. O acesso é bastante fácil, pois possui localização privilegiada no bairro, e com acesso para pessoas portadoras de necessidades especiais.

A escola possui prédio próprio, de alvenaria, dividida em dois blocos; no 1º localiza-se a salas administrativas (direção, secretaria, banheiro na sala de direção, 2 depósitos na sala de direção, sala de pedagogos, sala de coordenação, sala de professores, deposito na sala dos professores, 4 banheiros na sala dos professores, 1 cozinha na sala dos professores),

laboratório de informática, 12 salas de aula e 4 banheiros, sendo 1 feminino 1 masculino e 2 adaptados para pessoas com necessidades especiais e pátio coberto. No 2º localiza-se cozinha, dispensa da cozinha, área de serviço, 2 banheiros, sendo 1 feminino e 1 masculino, laboratórios de informática e química e sala de apoio do laboratório de química, biblioteca, depósito, pátio coberto e refeitório, sala de Educação Especial, outras salas. Somando uma área construída de 2.280,63m².Conta ainda com uma quadra poliesportiva coberta e duas minis quadras, 1 estacionamento para carros e 1 bicicletário.A área livre, bastante arvorizada, totalizando uma área de 15.051,52 m².

A escola oferece uma refeição por turno sendo elas almoço, lanche da tarde, e jantar. A alimentação é fornecida pelo governo do estado, sendo ela terceirizada, cabendo a escola o seu preparo para servir ao aluno uma alimentação de qualidade. Que é fiscalizado pela direção da escola.

A diretora está na direção da escola a dois anos, sendo eleita para a direção pelos pais dos alunos. Antes atuava como professora. A cada três anos a escola faz eleição para diretor, sendo os candidatos os respectivos professores efetivos. Os pais então votam e elegem o diretor.

A organização do curso está em regime anual, dividido em três trimestres letivos, com uma matriz integralizada por disciplinas que se agrupam por Áreas de Conhecimento denominadas de Linguagem e Códigos, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Parte Diversificada.

MATRIZ CURRICULARENSINO MÉDIO - DIURNO

ÁreasDisciplinas da Base

do Curso1ª série 2ª série 3ª série 4ª série Total

C.H.A/S CH A/S CH A/S CH A/S CH

Bas

e N

acio

nal

co

mum

Linguagens e Códigos

Língua Portuguesa 3 120 3 120 2 80 2 80 400Arte 1 40 - - 1 40 - - 80

Educação Física 1 40 1 40 - - - - 80

Ciências da Natureza

Física 2 80 2 80 2 80 2 80 320Química 2 80 1 40 1 40 1 40 200Biologia 2 80 1 40 1 40 1 40 240

Matemática 3 120 3 120 2 80 2 80 400

Ciências Humanas

História 2 80 2 80 1 40 1 40 240Geografia 2 80 1 40 1 40 1 40 200Sociologia 1 40 1 40 1 40 - - 120Filosofia 1 40 1 40 1 40 - - 120

Subtotal 20 800 16 640 13 520 10 400 2360

Parte diversificada

Língua Estrangeira - Inglês

1 40 1 40 1 40 - - 120

Língua Estrangeira - Espanhol

- - - - 2 80 - - 80

Empreendedorismo - - 1 40 - - 40Subtotal 1 40 2 80 3 120 0 0 240

MATRIZ CURRICULARENSINO MÉDIO – NOTURNO

ÁreasDisciplinas da Base Técnica do Curso

1ª série 2ª série 3ª série 4ª série Total C.H.A/S CH A/S CH A/S CH A/S CH

Bas

e N

acio

nal

co

mum

Linguagens e Códigos

Língua Portuguesa 2 80 2 80 2 80 2 80 320Arte 1 40 - - 1 40 - - 80

Educação Física 1 40 - - - - - - 40

Ciências da Natureza,

Física 2 80 2 80 2 80 2 80 320Química 1 40 1 40 1 40 1 40 160Biologia - - 2 80 1 40 1 40 200

Matemática 3 120 3 120 2 80 2 80 400

Ciências Humanas

História 1 40 1 40 1 40 1 40 160Geografia 1 40 1 40 1 40 1 40 160Sociologia 1 40 1 40 1 40 - - 120Filosofia 1 40 1 40 1 40 - - 120

Subtotal 15 640 14 560 13 520 10 400 2160

Parte diversificada

Língua Estrangeira - Inglês

1 40 1 40 1 40 - - 120

Língua Estrangeira – Espanhol

- - - 2 80 - - 80

Empreendedorismo - - 1 40 - - - - 40Subtotal 1 40 2 80 3 120 0 0 240

A escola, enquanto instituição é um “mundo social” que tem suas características de vida próprias, seus ritmos e seus ritos, sua linguagem, suas crenças e seus valores, suas normas e regulamentos, explícitos ou não, seu regime próprio de produzir e gerir conhecimentos e significações. A partir do conhecimento dessas culturas devem-se definir os objetivos, a seleção e a organização das matérias e respectivos conteúdos. O trabalho do dia-a-dia na sala de aula é que devem garantir a articulação entre os objetivos, conteúdos e procedimentos, concretizando as concepções de educação, de conhecimento e de cidadão da escola que se quer construir.

Ao se planejar o currículo é preciso considerar as crenças e valores implícitos nas relações sociais e nas rotinas da escola e mesmo da sala de aula. É de fundamental importância ter presente que o se “vive” na escola é mais importante do que aquilo que se “ouve”. Vale ressaltar que num currículo realmente executado, interage o planejado, que deve constituir o referencial básico do trabalho do professor: o inesperado, aquilo que deve ser alterado de acordo com as exigências do dia-a-dia do aluno.

O currículo deve atender aos anseios, necessidades e expectativas do aluno, possibilitando-lhe a construção de conhecimento significativo que deve alicerçar o processo de ensino-aprendizagem. O conhecimento torna-se significativo quando o aluno aprende um conteúdo, um conceito, explica um fenômeno resolve problemas, adquiri normas de comportamento e valores e é capaz de atribuir-lhes sentidos e significados; quando o aluno é capaz de estabelecer relações entre o que aprende e o que conhece.

Como o currículo não é um documento acabado, faz-se necessário um acompanhamento sistemático da sua aplicação, através de planejamento de conteúdo a serem desenvolvidos na sala de aula, análise dos registros dos diários de Classe, reuniões periódicas para avaliação do processo e replanejamento, se necessário.

Visando a qualidade do ensino que se propõe oferecer, a Escola, possui em seu quadro de profissionais, professores e especialistas habilitados nas áreas que atuam, aqueles que não possuem estão cursando. Alguns professores possuem, além de licenciatura plena, especialização na área que atuam e em outras.

O corpo técnico-pedagógico e administrativo é formado por profissionais com habilitação e experiência. Assim a escola possui um quadro administrativo e pedagógico conforme tabelas abaixo:

Quadro de Pessoal Técnico e AdministrativoProfissional Função Habilitação

Eldacler Vianna Campagnaro Diretora L. p. Pós Hist. Efetivo

Ângela Maria de Oliveira Pedagoga L.p. Pós Pedag. Efetivo

Sheila Kuster Berger Pereira Pedagoga L.p. Pós Pedag. Efetivo

Hélio Pereira Coordenador L.p. Pós Letras. Efetivo

Nelma Aparecida Neres Santana Coordenadora L.p. Pós Pedag. Efetivo

Hiere Poleze Patuzo Coordenadora L.p. Pós Pedag. Efetivo

Conceição Aparecida Alves de

Melo Duoba Neri

Secretária Magistério. Efetivo

Lindomar de Carlo Ramos Alves Auxiliar de secretaria Ensino Médio. Efetivo

Elisvaldo Alves Ramos Auxiliar de secretaria Ensino Médio. Efetivo

Kleyton Suides Drumond da

Conceição

Auxiliar de secretaria Ensino Médio. Efetivo

Marcio Leandro dos Reis

Sant’Ana

Auxiliar de secretaria Magistério. Efetivo

Dayane Karla Gomes de Lima Auxiliar de secretaria Ensino Médio. Contrato

Roberta Cristina Da Costa Silva Auxiliar de secretaria Ensino Médio. Contrato

Carla Margareth Borges Vieira Auxiliar de secretaria Ensino Médio. Contrato

Quadro de Pessoal Docente - Ensino Médio

Professor Disciplina Habilitação

Adriana Arruda Silva Artes L.p. Artes Visual. Efetivo

Antônio Carlos Guerra Vilarrin Ed. Física L.p. Pós Ed. Fís. Efetivo

Carlos Alberto de Oliveira Filosofia/ Jet L.p. Filos. Efetivo

Caroline Quintas Cavalcante BiologiaL.p. C. Biol. Pós Psico.

Contrato

Eliane Valeria de Barros Química L.p. Quím. Efetivo

Eliel Marins de Abreu Física L.p. Física, Efetivo

Evelyn de Oliveira Vieira de Souza Física L.p. Física, Efetivo

Fábio Gomes de Deus História L.p. Hist. Efetivo

Fenando Pinto Lopes Biologia L.p. C. Biol. Contrato

Gean Carlos Nunes de Jesus Inglês L.p. Letras, Efetivo

Gustavo Perini do Amaral Matemática L.p. Pós Matem. Efetivo

Izaias Candido do Nascimento História L.p. Pós Hist. Efetivo

José Arázio Corteletti Filosofia L.p. Filos. Efetivo

Juliana Fardin de Miranda Dos Santos

L. Portuguesa L.p. L. Port Efetivo

Letícia Rosa de Souza Geografia L.p. Geog. Efetivo

Letícia Ramos Magalhães SociologiaCursando C. Social.

Contrato

Lídia Medeiros do Amaral Química L.p. Quím. Efetivo

Luana Santos Lemos L. Portuguesa L.p. L. Port. Efetivo

Luciana Monteiro Carvalho Simora L. Portuguesa L.p. L. Port. Efetivo

Luciana Queiros Gardelli História L.p. Hist. Contrato

Marcelo Salotto Camargo Geografia L.p. Geog. Efetivo

Maria Aparecida Amado Borges Geografia L.p. Geog. Efetivo

Maria Aparecida Moreira Matemática L.p. Pós Matem. Efetivo

Maria Inês Ferreira Matemática L.p. Matem. Contrato

Michele Cabral Santana Sociologia/ JetL.p. Sociol. Pós Gest.

Educ. Efetivo

Patrícia Dergo Ribeiro Geografia L.p. Geog. Contato

Patrícia Rodolfo Serafim História L.p. Hist. Pós. Efetivo

Renata Alves Lopes L. Portuguesa L.p. L. Port. Contrato

Richelli Alves de Freitas Biologia L.p. Ciênc. Biol. Efetivo

Ryelgens Barbosa Silva Física L.p. Física. Contrato

Sebastião Almeida Mota Matemática L.p. Matem. Efetivo

Estefânia Reis Antunes L. Portuguesa L.p. L. Port. Contrato

Tania de Cardoso Bomfim Pereira Ed. Física L.p. Pós Ed. Fís. Efetivo

Wallace Mendes Barbosa Química L.p. Quím. Contrato

A incumbência conferida aos estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema, de elaborar e executar sua proposta implica a articulação com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola (Art. 12, Lei 9.394/96) remete ao entendimento de que a unidade escolar é proponente de seu fazer pedagógico.

A escola ao fazer o seu planejamento e definir as ofertas que propõe desenvolver precisa estar em constante conexão com o mundo atual e o seu acelerado movimento de construção e desconstrução porque é nele que encontramos os indicadores que apontam qual a formação necessária para que os sujeitos estejam verdadeiramente se preparando para atender às demandas de cada tempo histórico.