Didática e o fazer docente

Alunos: Aldo Silva;Daniele Silva;

Gabriela Bezerra.

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Didática

A didática como atividade pedagógica escolar

“A Didática é, pois, uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o processo de ensino através de seus componentes – os conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem – para, com o embasamento numa teoria da educação, formular diretrizes orientadoras da atividade profissional dos professores.

É, ao mesmo tempo, uma matéria de estudo fundamental na formação profissional dos professores e um meio de trabalho do qual os professores se servem para dirigir a atividade de ensino, cujo resultado é a aprendizagem dos conteúdos escolares pelos alunos.”

(Libâneo, 1994, p. 52)

Didática e conhecimento

“A didática é uma seção ou um

ramo da Pedagogia.

Refere-se ao ensino e aos processos

próprio para a construção do

conhecimento” (Santos, 2009, p. 12)

Contexto e técnica

Embasada pela dimensão político-

social e pelo aspecto técnico metodológico

a DIDÁTICA assegurará o processo ensino/aprendizagem.

Tendências Pedagógicas

Cada tendência pedagógica traz a influência das forças

sociais nas atividades escolares, afinal, toda e

qualquer proposta pedagógica antes de ser pedagógica, é POLÍTICA.

Tradicional“ A Didática,

nessa tendência, está embasada na

transmissão cultural,

concebendo o aluno como

passivo, atribuindo um

caráter dogmático aos conteúdos de

ensino e percebendo o

professor como figura principal

do processo ensino

aprendizagem.”(Santos, 2009, p.

21)

Crítica Libertadora“a valorização do

cotidiano do aluno; a construção de uma práxis educativa que

estimulava a sua consciência crítica,

tornando-o sujeito de sua própria história; o diálogo amoroso entre professor e aluno; o professor

como mediador entre o aluno e o

conhecimento; o ensino dos conteúdos

desvelando a realidade.”

(Santos, 2009, p. 27)

ConclusãoImersa em um contexto, cada tendência

pedagógica é embasada por uma concepção político-filosófico. Trazemos em nós as marcas de cada uma delas , em virtude da nossa herança social, cultural e histórica. Portanto, torna-se evidente que a DIDÁTICA não pode ser desvinculada da realidade, pois, educar para transformar conforme Freire, é posicionar-se como quem luta, logo, ao invés de se adaptar no mundo é inserir-se nele “... para não ser apenas objeto, mas sujeito também da história.” (1996, p. 54)

Referências:

Libâneo, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

Santos, Ana Lúcia Cardoso dos. Didática. V. 2, 3. ed. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2009.

Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. São Paulo: Paz e Terra, 1996.