1. Justiniano MotaPaulo BarbosaDinmicas de Grupo

2. 1 Construindo o grupo 1- Divide-se o grupo em pequenos grupos (4/5 pessoas) 2- Entregar uma frase para os elementos irem falando a) Quando chego a um grupo novo comeo a sentir b) Sinto que gosto de um grupo quando c) Uma das minhas qualidades d) Neste grupo temo que e) o tipo de pessoas que mais gosto de estar f) Se vos imagino quando tinham 7 anos, penso que g) Neste grupo sinto-me 3- Dar novas frases (cerca de 4/5 frases) 4- Depois regressam ao grande grupo e falam das experincias dos pequenos gruposApontamentos:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 Pgina

3. 2 Bazar de Qualidades 1 - Cada aluno ter uma cartolina branca circular, dividida em 8 sectores. HONRADO Os sectores devero ter: (ver caixa DIVERTIDO ao lado) AMVEL 2 Depois cada aluno colocar uma SIMPTICO percentagem diferente no seu bolo FIEL das qualidades que lhe foram GENEROSO atribudas. O aluno pode escrever INTELIGENTE outras, as quais no estavam na COMPREENSIVO lista. TERNO FLEXVEL SENSUAL CURIOSO INDEPENDENTE CRIATIVO RESPONSVELApontamentos: SENSVEL______________________________________ ENTUSIASTA______________________________________ ALEGRE______________________________________ SEGURO DE SI______________________________________ EMPREENDEDOR__________________________________________________________________________________________________________________ 3 Pgina______________________________________

4. 3 O Tnel do TempoPropor a seguinte situao:1. Encontramos um espelho mgico, nico no mundo. Quando olhamoso espelho, vemos como seremos daqui a 10 anos.O que vs no teu reflexo?2. Depois o professor entrega aos alunos uma folha com as seguintes questes: a) Como gostaria que fosse a minha vida daqui a 10 anos? b) A minha vida ntida ou obscura? c) Qual o meu sonho profissional? d) Que valores importantes gostava que aparecessem no meu reflexo? e) Que aspectos da minha vida bloqueiam o caminho para este desejo? f) Que posso fazer para superar os obstculos no meu caminho para o que quero ser? PERGUNTAS PARA DEBATE - Que senti antes do espelho? - Estou s nos meus reflexos? H mais algum ao meu lado? - Que aspectos gostaria que tivessem desaparecido dentro de 10 anos? 4 Pgina

5. 4 - A Torre da VidaPropor a seguinte situao:Vamos imaginar que somos arquitectos. Tens de construir oedifcio mais importante do mundo: o edifcio das vossas vidas!Este edifcio de estar apoiado em cimentos muito slidos efortes, caso contrrio, ruir.Como cimentos vamos colocar as caixas maiores, sobre as quaisescrevers os valores mais slidos e que te parecem mais fundamentais para viver. Sobreestes cimentos podereis continuar a edificar com caixas de tamanho menor.O edifcio deve ter pelo menos 4 pisos.(Variante: construir o edifcio mais alto, o mais bonito e o mais seguro) PERGUNTAS PARA DEBATE - Quais so os teus valores fundamentais? - Porque elegeste estes e no outros? - H algum valor que elegeste de forma unnime? - Quais so os valores mais bsicos que todos estais de acordo? - Se realizares o exerccio daqui a 3 anos, a tua escala de valores seria a mesma? 5 Pgina

6. 5 Dar a volta ao anncioPropor a seguinte situao: a) Temos diante de ns um conjunto de anncios (jornais, revistas, cartazes). Estes anncios esto muito bem, mas vamos tentar dar-lhes a volta. b) Trabalharemos em grupo. Reunimo-nos em Grupos de 3/4 pessoas. c) Cada grupo pega num anncio que lhe chame ateno. d) Trata-se de modificar a publicidade dentro do grupo, elaborar um anncio no grupo e fazer uma exposio. PERGUNTAS PARA DEBATE - Porque elegeste esta publicidade? Que vos chamou ateno nesta publicidade? - Que valores pretenderam fomentar? - Este anncio animar as pessoas a ver as coisas como vocs vm? - Que valores transmitem os anncios de TV e revistas? Que opinio merecem esses valores? 6 Pgina

7. 6 Inverter os Valores (Bolsa) HONRAPropor a seguinte situao: a) Vamos imaginar que BELEZA somos Homens da Bolsa de Valores, mas os valores que mais FIDELIDADE nos interessam so muito esquecidos: So os que aparecem ALEGRIA na folha que lhe vai ser entregue (ver coluna ao lado) AMOR b) Se forem inversores, que valores elegeriam? Qual a melhor inverso VERDADE PAZ c) Supondo que tinhas apenas 100 pontos para gastar, tm de reparti-los por, pelo menos, 4 valores que apaream na folha. RESPEITO d) Os alunos repartem individualmente os seus pontos entre os valores que consideram prioritrios. TOLERNCIA SOLIDARIEDADEe) Depois pem em comum com o grande grupo somando a pontuao e as razes que o levaram a essa pontuao. A classificao de TERNURA valores representa o sistema de valores da turma. AUTONOMIAPERGUNTAS PARA DEBATE INDEPENDNCIA- Quais os valores prioritrios que resultaram do grupo?- Quais os motivos dessa eleio? IMAGINAO- Quem so os que mais influenciam sobre os nossos valores? (pais, amigos,professores.) CRIATIVIDADE- Comenta o exemplo de valores que adoptaram depois de um tempo evalores que a principio foram rejeitados e agora so aceites. 7 SEGURANA Pgina SENSIBILIDADE SENSUALIDADE

8. 7- Somos uma equipaPropor a seguinte situao: a) Vamos iniciar uma viagem muito especial. Cada um de vocs ganhou um prmio: um cruzeiro a um lugar qualquer do mundo. uma aventura desejada h muito tempo. Podes realiz-las com mais 3 amigos. S que o barco tem regras restritas: o barco est cheio e os camarotes so de 4 pessoas. b) Esses 3 amigos devem ser da tua turma. c) Entrega-se a cada um desses 3 amigos um novelo de l e unem-se as pessoas eleitas. Depois faz-se o mesmo processo com todos os outros alunos, entregando-se ao calhas o novelo da l. e) Depois repete-se o mesmo processo com outro aluno. PERGUNTAS PARA DEBATE - Existe algum aluno eleito por vrios membros? - Que caractersticas tem essa pessoa? - Que caractersticas animaram a vossa eleio? - Queres dar uma oportunidade a pessoas novas? 8 Pgina

9. 8 - AutobiografiaPropor a seguinte situao:Imagina que tens 40 anos. Muitos dos sonhos que tinhas quando eras jovem j se realizaram.Foram um famoso um cientista um atleta ou simplesmente um trabalhador feliz com asua famlia.Vais realizar uma entrevista na TV contando a vossa autobiografia.Vais ter 10 minutos para pensar de forma individual sobre o que desejamos ser na nossavida no futuro: a) Como gostaria que fosse a vida no futuro? b) Como contaria a minha autobiografia?Depois imaginar um srie de acontecimentos: a) Os estudos b) O trabalho c) A famlia d) O casamento e) Os xitos e os fracassosDepois dedicaremos 5 minutos a pensar nos valores que haveis desenvolvido (escolher 4valores bsicos).Um aluno eleito ao calhas far a entrevista. PERGUNTAS PARA DEBATE - Que valores fundamentais estavam nas vossas vidas? - Que sentiram ao serem entrevistados? Sentiram-se cmodos? - Que obstculos sentiram para atingirem os vossos sonhos? - A vossa escala de valores tambm est nos outros? 9 Pgina

10. 9 O Meu Minuto de FamaPropor a seguinte situao: a) Acabamos por ter o nosso minuto de fama na TV. Cada aluno comunica a toda a turma o que mais o preocupa e mais importa. O anncio em horrio nobre, por isso, as pessoas mais importantes do pas esto a ouvir-te. b) Tm uns minutos para prepararem o vosso minuto de fama: o que dizer e como dizer. c) Escolham tambm o slogan que passar para influenciar os outros. PERGUNTAS PARA DEBATE - Que valores a maioria das pessoas escolheram? - Que frases vos pareceram mais importantes? - Que frases vos fizeram pensar? 10 Pgina

11. 10 As Tbuas da LeiPropor a seguinte situao:Vamos elaborar umas tbuas da lei para a nossaturma.Que normas elegeriam? Que aspectos deveriamser premiados ou castigados? Que sanesdeveriam ser aplicadas a quem no cumpre asregras?Trabalharemos em grupos de 3/4 elementos.Devem elaborar 10 normas, tentando chegar a um acordo entre o grupo.As normas devem permitir que nos respeitemos na convivncia.O grupo tem 15 minutos para concluir o exerccio. PERGUNTAS PARA DEBATE - As normas do teu grupo so muito diferentes dos outros grupos? Em que aspectos so diferentes? - Em que valores fundamentais se baseiam as normas? - As normas elaboradas por vocs so mais respeitadas do que as do professor? Porqu? - Estas normas elaboradas deveriam servir para toda a escola? E para a sociedade? 11 Pgina

12. 11 Melhorando entre todos a) O professor distribui aos alunos, ao calhas, fichas com nomes de colegas da turma (convm que nenhum aluno tenha o seu nome). b) Tens uma ficha com o nome de um colega teu da turma. Numa folha de papel, forma secreta, deves indicar os 3 melhores aspectos dessa pessoa e 3 aspectos em que essa pessoa deveria melhorar. Seria muito positivo se pudessem incluir algum exemplo ou situao. c) Noutra folha, escreves o teu prprio nome e fazes o mesmo: 3 aspectos positivos e 3 aspectos a melhorar.Assim saberemos o que pensa cada um de si e o que pensam os outros (convm que oprofessor controle as leituras para que as criticas possam ser construtivas). PERGUNTAS PARA DEBATE - Acertaram sobre a vossa personalidade? - Coincide com o que vocs pensem sobre vs mesmos? - Que caractersticas so mais apreciadas no grupo? - Elabora uma lista de 5 medidas concretas que poderias tomar para mudar na tua personalidade o que menos gostas 12 Pgina

13. 12 O Nosso ProjectoPropor a seguinte situao:Vamos pensar no que mais nos preocupa como grupo e o que mais nosinteressa a todos. Contamos com a vossa ajuda para elaborar umprojecto para este ano.Em primeiro lugar trabalharemos de forma individual.Tens de responder a estas 4 perguntas de 3 formas concretas: a) O que mais gostas na turma? b) O que menos gostas na turma? c) O que esperas desta turma este ano? d) O que estou disposto a fazer por este grupo este ano?Depois, colocamo-nos em grupos de 3/4 pessoas, comentamos as nossas respostas individuaise fazemos uma tabela onde apaream: Aspectos positivos da turma Aspectos a melhorar na turmaTemos de preparar 4 medidas para melhorar os aspectos negativos.Depois disto, temos de nos concentrar realmente no projecto e o que devemos fazer paramelhorar a turma. PERGUNTAS PARA DEBATE - Aspectos mais positivos do grupo e mais negativos - Objectivos mais marcados para a turma - So fceis de atingir? O que podemos fazer para os atingir? 13 Pgina

14. 13 Raio XPropor a seguinte situao:O professor d a cada aluno um carto com uma letra do alfabeto. Ningum pode saber queletras tm os outros. Todas as letras existem duas vezes.Cada aluno deve procurar o companheiro que tem a mesma letra. Com a pessoa que tem amesma letra que vs, deveis juntar-vos e escrever num papel as 5 caractersticas maisimportantes dessa pessoa (qualidades, valores, atitudes pessoas).Depois, escreve 5 caractersticas positivas sobre vs mesmos.Depois comparamos. PERGUNTAS PARA DEBATE - Coincidem os aspectos positivos que disseram sobre ti e as que tu disseste? - De todas os pontos que apareceram quais achas mais positivos? - Sentes-te incomodado com alguma situao. 14 Pgina

15. 14 O Banquete MundialPropor a seguinte situao:Vamos celebrar uma festa a que estamos todos convidados. Temos de trazer todo o tipo decomida que vocs queriam. Neste banquete, cada um vai representar um pas diferente, masno sabemos que pas vai tocar a cada aluno. entrada, no dia da festa, o professor d umcarto a cada aluno. Estes cartes devem estarbem visveis nas roupas e sero de 3 cores:AZUL, VERDE E VERMELHO.AZUL: representam os pases ricosVERDE: representam os pases em vias de desenvolvimentoVERMELHO: representam os pases pobresEm cada pas s h um determinado tipo de recursos. Deste modo, estar dividido da seguinteforma:MESAS AZUIS todo o tipo de comida e bebidaMESAS VERDES comidas prprias do pas (ver)MESAS VERMELHAS s gua e batatas fritas PERGUNTAS PARA DEBATE - Que cor te calhou o banquete? Como te sentiste? - uma situao justa? - Que relao tem a festa com o actual sistema mundial? - Que causas so as responsveis por isto? 15 Pgina

16. 15 O Mapa do Mundo ao Contrrio a) O professor trar documentao estatstica sobre a riqueza dos vrios pases. b) Com os dados, os alunos devem elaborar um mapa em que o tamanho de cada pas seja proporcional sua riqueza. c) Com os dados, os alunos devem elaborar um mapa em que o tamanho de cada pas seja proporcional sua riqueza. d) Depois elaboram outro mapa em que o tamanho deve ser proporcional sua dvida. e) No final comparamos e comentamos. PERGUNTAS PARA DEBATE - Todos os pases so iguais? - Compara o mapa-mundi fsico e o da riqueza. - Os pases mais grandes so os mais ricos? - Todos os pases tm a mesma dvida? - So os pases ricos os que mais dinheiro devem? - Compara a situao dos pases ricos com a dvida e a situao dos pases pobres com dvida. - Como poderia solucionar-se este problema de dvida externa? 16 Pgina

17. 16 Rei por um diaPropor a seguinte situao: a) Hoje vamos imaginar que somos reis por um dia e que est nas vossas mos mudar, pelo menos, uma parte do mundo. b)Tens que planificar a tua agenda para amanh:- que fareis a cada momento do dia (o dia tem 24h.)- tens de repartir o tempo de forma razovel e proveitosa.Quantos problemas podem resolver num s dia?Quantas sementes podem deixar para um mundo melhor? c) Depois pomos em comum as agendas reais PERGUNTAS PARA DEBATE - Que problemas no nosso mundo mais nos preocupam? - Que medidas h para melhorar isto? - Em quem pensaste quando planificaste o teu dia? - Que valores esto por trs da vossa eleio de problemas? - Que valores imperam no mundo? - que valores deveriam imperar? 17 Pgina

18. 17 Frases Incompletas Repartimos frases incompletas aos alunos. Cada um preenche individualmente. 1) O dia mais feliz 2) A minha equipa preferida 3) Quatro palavras que te definem fisicamente 4) 3 palavras que expliquem o teu carcter 5) Dedico mais tempo livre a 6) A minha assinatura preferida era 7) Os que programas de TV que mais gosto so 8) Livro, novela ou filme que recordo de modo especial 9) As minhas frias preferidas 10) Quando vou ao restaurante peo 11) O que mais me custa nos estudos 12) A minha roupa preferida 13) O que mais aprecio numa pessoa 14) O que mais me desagrada numa pessoa 15) Nos meus pais no gosto que 16) O meu pai no sabe que 17) O meu grande defeito 18) Seria feliz se 19) A pessoa que mais admiro 20) Sinto-me triste quando 18 21) Os meus projectos para o futuro so Pgina

19. 18 - RtulosColocamos diante de cada aluno um rtulo.(Nenhum aluno dever ver o seu rtulo antes dos outros). Aprecia-me Ignora-me Aconselha-me Imita-me Ri-te de mim Sada-me com respeito Ajuda-me Tem compaixo de mim Foge de mim Olha-me com desprezoTodos devem relacionar-se com os outros membros conforme o que tm escrito nas costas.Cada aluno tentar acertar, de acordo com a reaco dos colegas.Ao fim de 10 minutos, cada aluno deve ir dizendo o seu rtulo. PERGUNTAS PARA DEBATE - Gostaste do jogo? - O que sentiste ao ver-te tratado desta maneira? 19 - A maneira como os outros de vm influencia na forma de te relacionares com os outros? Pgina

20. 19 O meu objecto mais queridoPara esta aula, os alunos devero trazer de casa um objecto com significado muito especial. 1) Ver bem todos os objectos em redor 2) Eleger um com significado especial GRANDE GRUPO 3) Justificar a eleio 4) Passar o objecto de mo em mo PEQUENOS GRUPOS (os outros podem fazer perguntas) 5) Colocar os objectos num circulo 6) Um participante de cada grupo dir a que alunos pertencem os objectos PERGUNTAS PARA DEBATE - Para que serviu o jogo? - Quem conheci melhor graas a este jogo? - Aos 3 anos qual era o meu jogo preferido? 20 - Os objectos dos outros alunos so parecidos com os teus? Pgina

21. 20 Mos--obra a) Formam-se grupos de rapazes e de raparigas; b) Cada grupo vai projectar uma obra de arte; c) Tm sua disposio revistas, 3 grandes folhas de papel grosso, uma tesoura e um tubo de cola; d) Cada grupo decide o que vai fazer com esse material; e) Tm 10 minutos para programar o trabalho; f) Tm 20 minutos para realizar o trabalho. S podem utilizar o material recebido. - Como chegaram a um acordo? - Ouviram a opinio de todo? - Contriburam todos para o projecto? - Estais satisfeitos com a vossa arte? ____________________________________ Variante: Edifcio mais alto Edifcio mais bonito Edifcio mais seguro 21 Pgina

22. 21 Carta a um habitante do futuroa) Supondo que somos capazes de comunicar com a mquina do tempo, ao falarem com um habitante do ano 2100, que lhe contariam?b) Em grupos de 3/4 pessoas, escreve uma carta a um habitante do futuro em que manifestais as virtudes e os erros dos dias de hoje. Que lhe contarias?c) Elabora a carta e apresenta-a turma.d) Depois elegemos uma carta, aps ter chegado a um acordo, para ser enviada em nome da turma. PERGUNTAS PARA DEBATE - Que valores fundamentais parecem bsicos neste tempo? - Recomenda-os aos habitantes do futuro? - Que aspectos do nosso mundo te parecem negativos? - Imagina que querias indicar ao habitante do futuro, coisas que nunca deveriam existir no seu mundo. 22 Pgina

23. 22 Inventando uma fbula a) Divide-se a turma em 5 grupos. b) Cada grupo dever escrever uma fabulo, inserindo as palavras fornecidas pelo professor (ver caixa ao lado) MAGO BA c) O produto final ser uma histria fantasiada que sintetize vrias CAVALO dimenses de uma pessoa: dimenso criativa; dimenso emotiva; e SERPENTE dimenso comunicativa. R MORCEGO d) Depois sorteamos a ordem de leitura das fbulas. PERGAMINHO CLEPSIDRA e) Existem cartes com pontuaes de 10; PEIXE 6; 4 e 2 pontos que cada grupo ter de atribuir. PSSARO TIGRE RINOCERONTE 23 Pgina

24. 23 Quadrados Cooperativos a) A turma ser dividida em grupos, tantos quantos os envelopes com imagens/desenhos/puzzles recortados. b) O professor explica que vamos construindo uma srie de puzzles que requerem a colaborao de todos. c) No jogo, tm de respeitar as seguintes normas: - Cada grupo tem um envelope que contm peas para formar um puzzle; - O jogo acaba quando todos os grupos tiverem o puzzle completo; - Durante o jogo no se pode falar, nem sequer por gestos; - No se pode pedir peas aos outros grupos, apenas podemos dar as nossas peas; - Os que terminarem tm de permanecer em silncio; d) Para o jogo, so escolhidos 2/3 observadores que garantiro que as regras de jogo esto a ser cumpridas. PERGUNTAS PARA DEBATE - Os observadores contam o que viram. - Houve colaborao ou individualismo do grupo? - Que sentiste quando deste uma pea ao outro grupo? - Que sentiste quando recebeste uma pea? 24 Pgina

25. 24 Este sou Eu a) Cada participante dever fazer uma colagem com o ttulo Este Sou Eu de revistas que tm sua disposio. Outra pessoa tenta descobrir a sua personalidade ao observar as colagens. b) Ao fazer as colagens podem responder a muitas perguntas: . Que espero da via? . Em que acredito? . O que me parece importante na vida? . O que gosto de fazer? . Onde vivo? . Quem a minha famlia e os meus amigos? . Quais so os meus passatempos? (em nenhum lado podem escrever o seu nome) c) Cada aluno, num momento tranquilo (pode colocar-se msica), expe as suas colagens. d) Depois cada um expressa um juzo sobre as colagens e tambm pode fazer perguntas. e) Cada um pega na sua colagem e escreve observaes que os outros disseram de si. 25 Pgina

26. 25 Itinerrio Surpresa a) Os alunos saem apenas com um envelope. Nada sabem sobre os destinos. b) No envelope est o destino ao qual o grupo se ter de dirigir. c) Nesse local h um desafio, e nesse mesmo local um outro envelope com o prximo destino para o prximo desafio. PERGUNTAS PARA DEBATE - Reflectir sobre a experincia do efeito surpresa. - Que aprendi com o desafio? - Como encarei os desafios que iam aparecendo? - Ser o desafio uma metfora da vida? - Como aproveitei os lugares onde estive? 26 Pgina

27. 26 Temos um problema (CSI) a) Formam-se grupos. A cada grupo pede-se que resolvam um problema. O professor distribui uma srie de dados em torno do problema a cada membro do grupo. b) Ao fim de 30 minutos termina o processo. Ver-se- o que cada grupo consegui montar. SOLUO DO CASO: Depois de ter recebido uma ferida superficial de Jos Perez, Jorge Roig entrou no elevador e foi assassinado pelo Sr. Hernandez (recepcionista) com uma faca, s 12:30 da noite por cimes. c) F oi cometido um assassinato que est por explicar. Certas pistas podem ajudar-nos ao esclarecimento da morte. Esta, agora, foi-nos encomendada pela Polcia: O GRUPO TEM DE AVERIGUAR: 1) O nome do assassino; 2) A arma do crime; 3) A hora do assassinato; 4) O lugar do assassinato; 5) O motivo do assassinato. Averiguaes:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 27_________________________________________________________________________________ Pgina

28. PISTASPgina 28

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30. Soluo do caso:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 30_________________________________________________________________________________ Pgina

31. 27 Quais so os teus problemas?Muitos adolescentes sentem problemas, pensando que s eles os possuem. a) Repartimos pelos alunos uma folha fotocopiada com os problemas. b) Os alunos seleccionam os problemas mais importantes por ordem de prioridade o que os preocupa mais. c) Depois fazemos uma estatstica dos mais votados LISTAGEM 1) Acho que no tenho qualidades 2) No me dou bem com os meus irmos 3) Preocupa-me muito o dinheiro 4) Angustia-me o problema religioso 5) Preocupa-me o que serei profissionalmente 6) No gosto da minha forma de ser 7) Preocupa-me estar doente 8) A minha famlia no me ajuda muito 9) Custa-me relacionar-me com os outros 10) Vejo p meu futuro negro 11) Obrigam-me a estudar e eu no gosto 12) Sou muito pesado/a 13) Preocupa-me ser fisicamente pouco atractivo/a 14) Tenho medo de chegar a casa 15) Sou extremamente tmido 16) Preocupa-me muito o que se passa no mundo 17) Em casa no me deixam vestir o que eu gostaria 31 Pgina

32. 18) Em casa no me permitem expressar as minhas opinies 19) Nunca chegarei a ser realmente algum 20) Vou abaixo com facilidade 21) Custam-me muito os estudos 22) No acredito que chegue a ser bom pai/me 23) Custa-me muito contactar com pessoas do sexo oposto 24) Sou muito incompreendida/o 25) Temo ter uma doena incurvel 26) No consigo ter bons amigos 27) No gosto de ser como sou 28) Sinto-me muito s 29) Gostava de sair de casa 30) Preocupa-me a situao econmica da famlia 31) Os professores no me do o valor merecido 32) Tudo me sai mal 33) No consigo dominar os vcios 34) Preocupa-me ser excessivamente gordo/a 35) Quando estou em grupo sinto-me excludo 36) Temo que a droga, lcool ou o tabaco me possam dominar 37) Ningum quer colaborar comigo 38) Tenho medo da ideia de suicdio 39) Penso frequentemente em sexo 40) Custa-me expressar-me em pblicoPERGUNTAS PARA DEBATE- Encontraste na lista os teus problemas?- Foi difcil escolher os 3 mais importantes?- Achas que os teus problemas so muito diferentes dos problemas dos outros? 32- difcil expor os problemas? Como te sentiste durante a actividade? Pgina

33. 28 Uns muito e outros pouco a) Divide-se a turma em 4 grupos (representam 4 pases) b) O material dividir-se- da seguinte forma: Equipa A Equipa B Equipa C Equipa D 2 cartolinas 1 cartolina 7 cartolinas 8 cartolinas 3 lpis 3 rguas Pouca cola Pouca cola 3 rguas 3 lpis 1 tesoura 3 tesouras Muita cola Muita cola c) Cada equipa ter um observador para as seguintes regras:- Podem mover-se livremente na sala;- No podem falar nem gesticular;- Se observarem alguma infraco deve avisar o professor;- Deve registar todo o tipo de intercmbio que realizaram e o processo de produo de cubos d) Trata-se de fabricar cubos de cartolina de 8 cm. O jogo termina ao fim de 30 minutos. e) Depois o professor conta o nmero de cubos. f) Os observadores expressam o que registaram. 33 g) No final comenta-se as experincias de intercmbio. Pgina

34. 29 O meu nome a) O professor pede aos alunos que escrevam o seu nome e apelido, verticalmente, na parte esquerda da folha (ver exemplo do lado esquerdo), distanciando cada letra, uma da outra, mais ou menos duas linhas. b) A partir de cada letra, os alunos devem escrever uma palavra ou uma frase utilizando apenas a letra do prprio nome como inicial. O resultado final ser uma descrio pessoal de cada um a partir do prprio nome e apelido.M O T AJ U S T I N I A N O VARIANTE: - em lugar das letras do nome pode utilizar-se o alfabeto de A a Z ou ento um tema escolha 34 Pgina

35. 30 As Moedas a) Os jogadores sentam-se no cho formando um semi-circulo. b) Um deles coloca-se de p no meio. c) O jogador que est no meio usa a mmica para representar uma personagem conhecida do cinema, da fantasia, da TV, etc (por ex: Shrek fada cinderela) d) O jogador que adivinhe a personagem o que passa a representar uma personagem diferente (tambm se podem representar animais, ttulos de filmes e muitas mais personagens. 35 Pgina