Organizar e dirigir Organizar e dirigir situações de situações de

aprendizagemaprendizagem

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDEUNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDEINSTITUTO DE EDUCAÇÃOINSTITUTO DE EDUCAÇÃODr. João Alberto da SilvaDr. João Alberto da Silva

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Por que é uma nova competência?

A aula baseada no maestro

Conceber e dirigir situações terapêuticas

Organizar aulas com base na intuição (vocação)

A ilusão de que, ao falar, cada um escuta de acordo com suas necessidades

Dirigir situações de ensino X Dirigir situações de aprendizagem

A aprendizagem como capital cultural

A formação como um título de nobreza

O que é traduzir um conteúdo em um

objetivo de aprendizagem?

“O que se concebe...” (p. 27)

Representações dos alunos

O que é uma representação?

Planejamento de Seqüência Didática

Tema: Trabalhar o texto descritivo

Objetivos de aprendizagem:

- Que os alunos percebam a importância da descrição na constituição do texto

- Que identifiquem as marcas de um texto descritivo, tais como a abundância de advérbios (tempo e espaço), adjetivos e menor ocorrência de verbos de ação

- Compreender que o texto descritivo exige um caráter de descentração para o pensamento do outro

Procedimentos1. Fornecer para cada aluno uma imagem de paisagem ou

situação

2. Pedir que elaborem um texto (sem defini-lo como descritivo) para contar a um colega qual a imagem que receberam

3. Recolher as produções, sem identificação e redistribui-las ao acaso.

4. Pedir que os alunos, a partir do novo texto que receberam, identifiquem as imagens descritas

5. Propor que reescrevam os textos para tornar mais fácil a identificação

6. Devolver ao primeiro autor

Conteúdos Pedir que os primeiros autores reescrevam seus

textos

Introduzir um elemento literário, de romance sobre a imagem

Trocar novamente os textos

Pedir que identifiquem os elementos que se julgar interessante (adjetivos, advérbios, etc).

Destrocar os textos

Propor a investigação de um elemento histórico para agregar ao texto

Os obstáculos Alunos que, de partida, já criaram um texto

narrativo e não permitiram a identificação do desenho

Os erros são pontos de partida para novas propostas (investigação da prática)

Postura de Investigação

Alunos que trazem textos carregados de suas experiências particulares

Alunos que investigam a intenção do colega e seu próprio desempenho como autor

Professor que analisa o impacto da proposta, que é capaz de investigar o resultado da atividade

Diferentes possibilidades de respostas

Um projeto maior...

A construção de uma obra coletiva reunindo as diferentes produções sobre diferentes gêneros e com múltiplas representações