UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

EUNICE DE MOURA MATTOS- MATR. 20082208324MIRIAN DE SOUZA FERREIRA DA ROCHA - MATR. 20082208029

PÓLO MARACANÃ

EAD-ANTES E DEPOIS DA CIBERCULTURA

AUTOR: LUCILA PESCE

Histórico:Início - década de 40

Marcos históricos:Fundação do Instituto Rádio MonitorInstituto Universal BrasileiroProjeto Minerva

Objetivos:Acesso à educação formal e não-formal;Democratização do ensino: classes sociais

mais baixas Abordagem:Instrucionistas (materiais autoinstrucionais)

Recursos didáticosMaterial impresso;Rádio como difusor de curso;Fitas/vídeos – cassetes;CD e DVD (atualidade)

Primeira Geração

Dialogia parcialAssincroniaInexistência de coautoria

INTERNET

Segunda Geração

Consolidação da ciberculturaUsuário produz/desenvolve conteúdosConjugação de texto / áudio / imagem /

animação / vídeoPossibilidade de novas leituras de mundoElaboração de novos desenhos didáticos

em EAD

“Linguagens líquidas”Formação de redes sociaisDemocratização de informaçõesInteração/participação de usuáriosMaior dialógica em EADNovos modos de organização espaço/

tempo

CIBERCULTURA

Outra lógica para a EADInteração: sujeitos sociais e suas culturasPossibilidade de subverter o

“status quo”Uso de diferentes tipos de linguagem

CONTRIBUIÇÕES DA CIBERCULTURA

“Broadcast”: professor - transmissor - uso de ferramentas tecnológicas

Virtualização da sala de aula presencial: dinamismo

Estar junto virtual: professor é mediador

ABORDAGENS DA EAD ( Valente, 1999)

Cibercultura: auxílio incalculável para educação a distância.

Metologia: A tecnologia da EAD dependerá da abordagem adotada

Importante ficar atento aos conceitos atribuídos; ao conhecimento e ao ensino aprendizagem

Ao educador do século XXI caberá a tarefa de alterar a si próprio, seu comportamento em razão da sua cultura totalizadora em termos de aprendizagem.

CONCLUSÕES

Olhares sobre a Cibercultura . Sulina, Porto Alegre, 2003;PP.11-23

WWW.lab_eduimagem.pro.br/frames/seminarios/pdf/apresl/pdf

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS