O Planejamento DidáticoO Planejamento Didático

Educação Espirita InfantoJuvenil

A Didática é uma parte da Pedagogia que tem como objetivo o estudo do processo de ensino, o seja, como ensinar. Se interessa

pela prática pedagógica, que é caracterizada pelo conjunto de recursos

utilizados pelo educador que deseja o éxito no processo ensino-aprendizagem.

Ela compreende um conjunto de normas destinadas a Ela compreende um conjunto de normas destinadas a dirigir a aprendizagem que se baseia em três fases dirigir a aprendizagem que se baseia em três fases fundamentais: fundamentais: PlanejamentoPlanejamento, , ExecuçãoExecução e e VerificaçãoVerificação..

PlanejamentoPlanejamento: : Visa os planos do curso, unidade de aula e atividades extra curriculares;

ExecuçãoExecução: : Visa a prática efetiva do ensino, com as técnicas de ensino, motivação, material didático, atividades...;

VerificaçãoVerificação: : Visa saber se o planejamento foi bem feito, tendo em vista as necessidades reais do ensino e se a execução alcançou seus objetivos.

O estudo da didática impõe-se como necessário a todos aqueles que desejam tornar o ensino mais eficiente, e por isso mesmo, adaptado às possibilidades e necessidades do educando. Pode dizer-se que é através da didática que se consegue concatenar técnicas para dirigir o ensino.

A didática interessa-se mais pelo modo através do qual o ensino se processa do que mesmo pelo ensino em si.

Havia uma idéia generalizada de que para ser bom educador espírita bastava conhecer a Doutrina a lecionar. A única preocupação era a disciplina. Porém, a prática vem mostrando que esta afirmativa não é exata.

Para ensinar bem, é necessário além do conhecimento da disciplina, que se saiba como ensiná-la e é esse como que nos vem dar a Didática a qual nos mostra o que deve ser ministrado ao aluno, levando-se em conta o seu meio físico afetivo e sócio-cultural.

Este processo pode ser entendido como uma relaçao dinâmica e recíproca entre:

•O Educador = que procura transmitir, informar, despertar (ensinar) algo (conteúdo), através de modos ou maneiras de comunicar (técnicas e recursos).

•A criança/jovem = que, através de sua própria atividade, elabora o conteúdo, adquirindo um comportamento novo (aprendizagem) e proporcionando uma resposta (avaliação) do trabalho proposto pelo educador.

O objeto da Didática aplicada a O objeto da Didática aplicada a EducaçãoEducação Espírita Infantojuvenil, Espírita Infantojuvenil, é o é o processo ensino-aprendizagem da processo ensino-aprendizagem da

Doutrina Espírita e dos ensinamentos Doutrina Espírita e dos ensinamentos evangélicos trazidos por Jesusevangélicos trazidos por Jesus; é a ; é a prática pedagógica exercida pelo prática pedagógica exercida pelo educador/criança e jovem em um educador/criança e jovem em um

contexto programado.contexto programado.

Elementos da didática aplicada à Educaçao Espírita Infanto-Juvenil:

Criança/jovem: Criança/jovem: é o objeto da educação, matéria- é o objeto da educação, matéria- prima principal do processo de educação;prima principal do processo de educação;

Educador: Educador: é o condutor do ensino. A ele cabe dirigir, é o condutor do ensino. A ele cabe dirigir, estimular, aplainar dificuldades, levando em conta estimular, aplainar dificuldades, levando em conta peculiaridades e possibilidades de cada aluno; é ele o peculiaridades e possibilidades de cada aluno; é ele o guia na formação da personalidade dos futuros guia na formação da personalidade dos futuros espíritas;espíritas;

Conteúdo: Conteúdo: é o que deve ser ensinado à criança/ é o que deve ser ensinado à criança/ ao jovem;ao jovem;

Objetivos:Objetivos: são as metas a alcançar por meio da são as metas a alcançar por meio da educação. educação.

O procedimento didático supõe objetivos para o O procedimento didático supõe objetivos para o encaminhar do aluno a plena expansão da sua encaminhar do aluno a plena expansão da sua personalidade, levando-o a aquisição de conhecimentos, personalidade, levando-o a aquisição de conhecimentos, modificação de comportamento e no nosso caso modificação de comportamento e no nosso caso particular, integrá-lo na vida como um cristão espírita;particular, integrá-lo na vida como um cristão espírita;

Currículo: Currículo: o plano de aprendizagem através do qual se o plano de aprendizagem através do qual se alcançam os objetivos;alcançam os objetivos;

Plano de Classe: Plano de Classe: é a previsão especificada das é a previsão especificada das atividades; previsão e programação de todas as ações atividades; previsão e programação de todas as ações que devem ser desenvolvidas na aula; que devem ser desenvolvidas na aula;

Objetivos:Objetivos: são as metas a alcançar por meio da são as metas a alcançar por meio da Educação. Educação.

O procedimento didático supõe objetivos para o O procedimento didático supõe objetivos para o encaminhar do aluno a plena expansão da sua encaminhar do aluno a plena expansão da sua personalidade, levando-o a aquisição de conhecimentos, personalidade, levando-o a aquisição de conhecimentos, modificação de comportamento e no nosso caso modificação de comportamento e no nosso caso particular, integrá-lo na vida como um cristão espírita;particular, integrá-lo na vida como um cristão espírita;

Currículo: Currículo: o plano de aprendizagem através do qual se o plano de aprendizagem através do qual se alcançam os objetivos;alcançam os objetivos;

Plano de Classe: Plano de Classe: é a previsão especificada das é a previsão especificada das atividades; previsão e programaçao de todas as ações atividades; previsão e programaçao de todas as ações que devem ser desenvolvidas na aula; que devem ser desenvolvidas na aula;

Técnicas de Ensino:Técnicas de Ensino: Devem ser tanto quanto possível, Devem ser tanto quanto possível, ativas, pois que a psicologia de aprendizagem mostra a ativas, pois que a psicologia de aprendizagem mostra a excelência das técnicas ativas sobre as passivas. É excelência das técnicas ativas sobre as passivas. É evidente que o ensino exige técnicas específicas e o evidente que o ensino exige técnicas específicas e o currículo preparado para cada idade e requer a currículo preparado para cada idade e requer a adaptação oportuna destas mesmas técnicasadaptação oportuna destas mesmas técnicas..

Sao constituídas pelos instrumentos pelos quais se vale o educador para orientar e

facilitar a aprendizagem.

Jogos.Dramatização, pantomima (representação de una história através de gestos, expressões faciais, movimentos...)Estudo do meio (entrevistas, excursões, visitas...)Trabalho em grupo.Estudo dirigido.Fichas didáticas.Projetos, construções de maquetes...Filmes.Desenhos, colagem, modelagem, papiroflexia, pintura...

Recursos : Recursos : sao instrumentos utilizados pelo sao instrumentos utilizados pelo educador com o objetivo de apresentar estímulos ao educador com o objetivo de apresentar estímulos ao

aluno. aluno.

Os recursos audiovisuais são considerados ferramentas Os recursos audiovisuais são considerados ferramentas importantes para a melhoria do processo ensino-importantes para a melhoria do processo ensino-

aprendizagem. Facilitam a compreensão do conteúdo aprendizagem. Facilitam a compreensão do conteúdo porque permitem um grau de interação maior entre as porque permitem um grau de interação maior entre as

partes implicadas.partes implicadas.• Quadros de giz.Quadros de giz.• Cartazes.Cartazes.• Flip Chart.Flip Chart.• Estorias.Estorias.• Modelos e objetos.Modelos e objetos.• ProjetorProjetor..

Avaliação: Avaliação: é o processo para verificar se os é o processo para verificar se os objetivos estao sendo ou foram alcançados.objetivos estao sendo ou foram alcançados.

Serve como um meio para que o educador identifique Serve como um meio para que o educador identifique os problemas e decida como resolver-los em um os problemas e decida como resolver-los em um novo planejamento.novo planejamento.

Podemos dizer que avaliação se processa Podemos dizer que avaliação se processa continuadamente durante todo o processo continuadamente durante todo o processo

pedagógico e tem varias funções:pedagógico e tem varias funções:

• Diagnóstica: ocorre antes do ocorre antes do processo ensino-aprendizagem e processo ensino-aprendizagem e

objetiva apontar indícios sobre objetiva apontar indícios sobre os comportamentos e os comportamentos e

conhecimentos da criança/jovem conhecimentos da criança/jovem e e identificar as necessidades dos identificar as necessidades dos

alunos. alunos. A partir desse A partir desse diagnóstico é possível diagnóstico é possível

estabelecer decisões sobre o estabelecer decisões sobre o planejamento de ensino e definir planejamento de ensino e definir os objetivos a serem alcançados.os objetivos a serem alcançados.

Exemplo: Perguntas e respostas, questionario... para sondagem sobre a compreensão da criança/jovem com

respeito ao tema a ser estudado.

• Formativa: ocorre durante todo o ocorre durante todo o processo ensino-aprendizagem, processo ensino-aprendizagem,

monitorando as informações sobre o monitorando as informações sobre o desempenho da criança/jovem e desempenho da criança/jovem e

identificando em que nível os identificando em que nível os objetivos formulados no objetivos formulados no

planejamento foram ou deixaram de planejamento foram ou deixaram de ser alcançados individualmente ou ser alcançados individualmente ou

pelo grupo.pelo grupo.

Exemplo: Observação da participação das crianças/jovens, do interesse e desenvolvimento das atividades sugeridas.

Somativa: Somativa: ocorre na ocorre na etapa final de um ano, de etapa final de um ano, de un curso, de una unidade un curso, de una unidade

de ensino e objetiva de ensino e objetiva identificar o rendimento identificar o rendimento das crianças/jovens em das crianças/jovens em

termos parciais ou finais. termos parciais ou finais. Serve para verificar os Serve para verificar os

níveis de assimilação por níveis de assimilação por parte dos alunos.parte dos alunos.

Exemplo: Aplicar uma avaliação escrita que pode ser um jogo, um quebra-cabeça, um teste…

Filhos,Filhos,

Roguemos a Jesus pela obra que prossegue sob Roguemos a Jesus pela obra que prossegue sob o Divino amparo.o Divino amparo.

Que não haja desânimo nem apressamento Que não haja desânimo nem apressamento mas, acima de tudo, equilíbrio e amor. Muito mas, acima de tudo, equilíbrio e amor. Muito

amor e devotamento!amor e devotamento!

A Evangelização Espírita Infantojuvenil amplia-se A Evangelização Espírita Infantojuvenil amplia-se como um sol benfazejo abençoando os campos ao como um sol benfazejo abençoando os campos ao

alvoreceralvorecer.

Unamo-nos, que a tarefa é de todos nós. Somente Unamo-nos, que a tarefa é de todos nós. Somente a união nos proporciona forças para o a união nos proporciona forças para o

cumprimento de nossos serviços, trazendo a cumprimento de nossos serviços, trazendo a fraternidade por lema e a humildade por garantia fraternidade por lema e a humildade por garantia

do êxito.do êxito.

Com Jesus nos empreendimentos do Amor e Com Jesus nos empreendimentos do Amor e com Kardec na força da Verdade, teremos com Kardec na força da Verdade, teremos toda orientação aos nossos passos, todo toda orientação aos nossos passos, todo

equilíbrio à nossa conduta.equilíbrio à nossa conduta.

Cooperemos com o Cristo na Evangelização do Homem.

JESUS AGUARDA!!!JESUS AGUARDA!!!

Bibliografia:• Site www.searadomestre.com.br

• Manuais Federação Espirita Brasileira• http://teceducsaadonfilho.blogspot.co.uk/2012/06/serie-estudando-didatica-1-parte.html

• Site www.cvdee.org.br• Material apresentado no Encontro de Trabalhadores da Educação

Espírita Infanto-juvenil da Coordenadoria da Europa - Conselho Espírita Internacional – 2012

• http://www.espirito.org.br/portal/artigos/diversos/evangelizacao/conceitos-de-didatica.html• Mensagem de Bezerra de Menezes recebida pelo médium Júlio

Cezar Grandi Ribeiro, em sessão pública no dia 2-8-1982, na Casa Espírita Cristã, em Vila Velha, Espírito Santo

Apresentação realizada por Claudia Werdine, no Curso de Capacitação de Educadores Espíritas, em Londres,

novembro.2011