EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM OUTRO MODO DE OLHAR A ESCOLA Rosa Maria Corrêa [email protected].
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Psicóloga pela PUC Minas,Mestre em Educação pela UFMG,Doutoranda em Educação pela
UNICAMP, Professora da PUC Minas, Coordenadora do Fórum Sociedade
Inclusiva, Coordenadora Fórum Mineiro de
Educação Especial/Inclusiva.
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QUESTÕES1. O que é a Educação Inclusiva ou
Inclusão escolar?2. Por quê uma educação Inclusiva?3. Como a escola pode se estruturar
e se mobilizar para se transformar?
4. Qual o perfil do educador numa escola inclusiva?
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QUESTÕES
5.Quais as estratégicas o município pode adotar para formalizar a inclusão escolar?
6. Quais são os desafios que temos que enfrentar?
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EDUCAÇÃO INCLUSIVA
É a escola que recebe todos os alunos desde
o começo da vida escolar, sem exceção
ou imposição, no ensino regular e
promove o ensino de qualidade.
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A escola inclusiva propõem um modo de
organização do sistema educacional
que considera as necessidades de
todos os alunos e que é estruturado em
função dessas necessidades.
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A escola inclusiva tem uma proposta
educacionalque se orienta a
partir do paradigma da diversidade e de
princípios educacionais
centrado no aluno.
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A educação Inclusiva é uma provocação cuja a intenção é melhorar a qualidade do ensino das escolas, atingindo todos os alunos que fracassam na escola.
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Paradigma da escola inclusiva - um novo
modelo1. Pensamento
complexo2. Identidade móvel
3. Igualdade Igualitária
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1. Pensamento complexo é aquele que:. compreende que o conhecimento das partes depende do conhecimento do todo e que o todo depende das partes;. que reconhece e examina os fenômenos multidimensionalmente em vez de isolar e mutilar;. que reconhece e trata as realidades concomitantemente solidárias e conflituosa;. que respeita a diferença enquanto reconhece a unicidade.Ou seja, pensamento que distingue e une em vez de isolar e separar.
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2. Identidade móvel A identidade é um significado cultural e
socialmente atribuído fabricado por meio da marcação da diferença. O significado é produzidos por um sistema simbólico de representações que torna possível aquilo
que somos e aquilo que podemos nos tornar. As praticas de significação são sociais e envolvem relações de poder.
Quem tem o poder define e determina a identidade.
A pedagogia e o currículo deveriam ser capazes de oferecer oportunidades para
que os alunos desenvolvessem capacidade crítica das formas dominantes de representação da identidade e da
diferença.
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3. Igualdade igualitária tem três princípios:
. cada ser humano tem direito à dignidade, independentemente de suas capacidades ou de suas realizações;
.cada ser humano tem direito a satisfação das necessidades básicas;.cada pessoa deve ter oportunidade
real de desenvolver suas capacidades especificas de modo satisfatório.
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Inclusão escolar acontece quando a escola:1. reconhece e responde às necessidades diversas de seus alunos, respeita os estilos e ritmos de aprendizagem e assegura uma educação de qualidade a todos os alunos através de um currículo apropriado as habilidades e interesses diferentes;
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2. dá apoio instrucional adicional no contexto do currículo regular, e não de um currículo diferente;3. o conteúdo da educação é voltado a padrões superiores e às necessidades dos alunos com o objetivo de torná-los aptos a participar totalmente no seu desenvolvimento;
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4. institui a avaliação formativa que mantém alunos e professores informados do controle da aprendizagem identificando dificuldades para auxiliar os alunos a superá-las;
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5. incorpora estratégias de ensino que utilizem tecnologia apropriada e viável quando necessário para aprimorar a taxa de sucesso no currículo da escola e para ajudar na comunicação, mobilidade e aprendizagem;6. dividi entre pais, comunidade e os profissionais a educação dos alunos utilizando recursos e parcerias disponíveis .
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POR QUÊ UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA?
1. Porque queremos ser respeitados nas nossas
diferenças e aprendemos na interação com a diversidade.2. Questão ética de levar a
sério o compromisso educacional.
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3. Questão legal
A Constituição elege como um dos princípios para o ensino “a igualdade
de condições de acesso e permanência na escola”
(art. 206, inciso V)
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No capitulo III - Da Educação, da Cultura e do Desporto - artigo 205, a Constituição prescreve em seu artigo
208 que o dever do estado com a educação será efetivado mediante a
garantia de “... atendimento educacional especializado aos
portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular
de ensino.”
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Convenção Interamericana para Eliminação de Todas as Formas de discriminação contra as
Pessoas Portadoras de Deficiências, celebrada na Guatemala, em maio de 1999. Aprovada no Decreto 198/2001 e promulgado pelo Decreto
3.956/2001 que deixa claro que é discriminação “toda diferenciação, exclusão ou
restrição baseada em deficiência anterior ou percepção da deficiência presente ou passada, que tenha o efeito ou propósito de impedir ou
anular o reconhecimento, gozo ou exercício por parte das pessoas portadoras de deficiência de
seus direitos humanos e suas liberdades fundamentais” (art. 1º, nº 2 “a”)
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Na mesma convenção não é considerado discriminação “... a diferenciação ou preferência adotada para promover a
integração social ou o desenvolvimento pessoal dos portadores de deficiência,
desde que a diferenciação ou preferencia não limite em si mesma o direito á igualdade
dessas pessoas e que elas não sejam obrigadas a aceitar tal diferenciação ou
preferência”(art. 1º, nº 2 “b”)
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COMO A ESCOLA PODE SE ESTRUTURAR E SE
MOBILIZAR PARA SE TRANSFORMAR?
1. implementar ações para que a escola elabore o seu Projeto Político Pedagógico,
2. escola crie um currículo que reflita o meio social e cultural dos alunos,
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3. escola implante os ciclos de formação; 4. professor suprima o caráter classificatório da avaliação escolar, 5. professor torne a aprendizagem o centro das atividades escolares,6. escola e professor tenham como meta o sucesso do aluno,
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7. professor utilize métodos e técnicas de ensino que ensine a turma toda e promova o trabalho coletivo,8. gestão administrativa descentralizada,9. investimento na formação do professor; 10. apoio ao professor, a família e ao aluno;11. buscar parcerias para viabilizar a sua proposta pedagógica
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PERFIL do EDUCADOR• ter uma prática reflexiva e mudança
de postura, para que as legislações que regem sobre a inclusão, não sejam vistas como uma imposição, mas como garantia aos direitos de todos, a uma educação de qualidade.
• ter uma prática pedagógica centrada nos eixos da Ética, Justiça e Direitos Humanos. Em termos educacionais, entendemos Ética, Justiça e Direitos Humanos como a superação da exclusão, mediante construção de uma escola humanizadora e socializadora.
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– uma função didática de estruturação e gestão de conteúdos, à priori;
– uma função pedagógica de gestão e regulamentação interativa dos acontecimentos em sala de aula, em processo;
• Isto traduz um outro desafio, que é o da competência de adaptação:
• saber analisar• refletir em ação• justificar através da razão a prática
pedagógica• tomada de conhecimento de sua prática
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QUAIS AS ESTRATÉGICAS O MUNICÍPIO PODE
ADOTAR PARA FORMALIZAR A INCLUSÃO
ESCOLAR?1. Elaborar políticas para a promoção da
inclusão integrando as varias secretarias (educação, saúde, assistência social, obras, planejamento, meio ambiente, esporte)
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2. Maior dialogo e ação em conjunto da rede de ensino e dos serviços educacionais, saúde e assistenciais
3. Promoção da acessibilidade física e atitudinal no município
4. Estimular, formando continuamente e valorizando o professor para que ele torne-se um sujeito educador
5. Elaborar planos de cargos e aumentando de salários, realizando concursos públicos de ingresso, acesso e remoção de professores
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DESAFIOS• Contribuir para construção de projeto
nacional de educação.• Mudar a concepção que temos de
educação, escola, professor e aluno.• Desenvolver uma pedagogia centrada
na criança capaz de levar a descoberta, inventividade e autonomia do aluno promovendo uma educação de alta qualidade a todos, incluindo aqueles que possuam desvantagens severa.
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DESAFIOS• colocar a aprendizagem como o eixo das
escolas, porque escola foi feita para fazer com que todos os alunos aprendam;
• garantir tempo para que todos possam aprender e reprovando a repetência;
• abrir espaço para que a cooperação, o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico sejam exercitados nas escolas, por professores, administradores, funcionários e alunos, pois são habilidades mínimas para o exercício da verdadeira cidadania;
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DESAFIOS
• promover ensino interdisciplinar desenvolvendo currículo formado de redes de conhecimento e significação;
• transformar a avaliação em um momento de aprendizagem para o aluno e o educador;
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QUESTÕES PARA REFLETIR
• Qual o paradigma que fundamenta a prática na sua escola?
• O que mantêm a exclusão na sua escola?
• Quais os obstáculos estruturais, funcionais e atitudinais que encontramos no cotidiano escolar para a escola ser inclusiva?