EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS 3º ano - SEMANA DE 25...
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EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS 3º ano - SEMANA DE 25 DE MAIO DE 2020 DISCIPLINA: MATEMÁTICA
OBJETIVO DA ATIVIDADE: Praticar adição e subtração na ordem das centenas e unidade de milhar e rever unidade de
medida de peso. Tema transversal: economia solidária e meio ambiente.
CONTEXTUALIZAÇÃO: Adição e subtração no cotidiano social.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Leia a estrofe do poema “Economia Solidária”, do professor William Martins, e depois resolva as atividades:
“Em caso de falência é outra parada
Fazer com que a empresa seja recuperada
Funcionando em forma de autogestão
Todos são sócios não tem mais patrão”
1) A metalúrgica Uniforja é uma empresa localizada em Diadema que faliu, mas foi recuperada pelos trabalhadores e
trabalhadoras em 1997. Se estamos em 2020, quantos anos têm a Uniforja? ______
2) A Uniforja tem 286 sócios e 196 funcionários. Quantas pessoas trabalham na empresa? _______
3) Na última assembléia da Uniforja os sócios cooperados escolheram a nova diretoria para cuidar dos assuntos
administrativos por dois anos. A Chapa 1 teve 146 votos e a Chapa 2 teve 132 votos. Quantas pessoas votaram no total?
_____
Leia outra estrofe do poema Economia Solidária, do professor William:
“Catador e catadora de coleta seletiva
Trabalham lado a lado na cooperativa
Dividem o fardo, dividem a gestão
Dividem o dinheiro esta é a solução”
4) Observe a tabela com as quatro cooperativas que existem em Diadema e depois responda as atividades no caderno:
Nome Quantidade de catadoras e catadores
Cooperlimpa 22
Vila Pop 14
Cooperfênix 11
Posto de Coleta Chico Mendes 7
5) Qual é a cooperativa onde trabalham mais pessoas? ______
6) Quantos catadores a Cooperlimpa tem a mais que a Cooperfênix? ______
7) Juntas, as quatro cooperativas têm quantos catadores? _____
DISCIPLINA: CIÊNCIAS
OBJETIVO DA ATIVIDADE: Identificar as principais partes de uma planta (raíz, caule, folhas, flores e frutos) e analisar as
relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
CONTEXTUALIZAÇÃO: O tema Alimentação Saudável com reaproveitamento de alimentos, é mais uma etapa do Projeto
Economia Solidária. Utilizar cascas, sementes de frutas, talos de hortaliças permitirá aos alunos e suas famílias
refletirem sobre o desperdício de alimentos com alto valor nutricional. Ao mesmo tempo que, por meio de um
experimento – criar receitas com partes dos alimentos que seriam descartados – mobiliza uma possível mudança de
hábito alimentar, que contribuirá com a economia familiar.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:
Olá, pessoal ! Desta vez o assunto é desperdício de alimentos. Pra começo de conversa, vocês sabiam que no Brasil são
desperdiçados mais de 40 toneladas de alimentos ? Quantidade que daria para alimentar dezenove milhões de pessoas,
segundo dados da Embrapa (Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária).
Isto acontece porque jogamos
no lixo sementes, cascas, folhas
e talos dos alimentos, partes
com grande riqueza nutricional.
E sabe o que aconteceria se aproveitássemos
integralmente os alimentos?
Teríamos uma dieta diária com maior enriquecimento
nutricional
Contribuiríamos com a redução de detritos orgânicos
Novas propostas alimentares no preparo de receitas
Economia no orçamento familiar
Ajudaria na preservação do planeta
Veja algumas sugestões para reaproveitar por completo os alimentos: Fonte: “Menos desperdício e mais saúde: confira benefícios das partes descartadas dos alimentos”- https://www.jasminealimentos.com/alimentacao/menos-desperdicio-e-mais-saude-confira-beneficios-das-partes-descartadas-dos-alimentos/ Acesso 20/05/2020
Talos das hortaliças: por exemplo, o talo de agrião tem sabor picante e pode acompanhar carnes ou ser recheio
de bolinhos e pastel. Os de brócolis e de couve podem rechear pizza ou pastel ou serem preparados como purê ou
creme.
Casca e semente de abóbora: a casca de abóbora é rica em fibras, vitamina C. Uma boa alternativa é usar a
casca para enriquecer o arroz e em saladas. Já a semente de abóbora é rica em fibras, proteínas, potássio e lipídios. Ela
pode acompanhar saladas ou ser consumida como aperitivo.
Casca de maracujá: aquela parte branca do maracujá que normalmente é descartada é rica em uma fibra
solúvel chamada pectina, que ajuda a reduzir os níveis de colesterol ruim no sangue. Também é fonte dos minerais
como ferro, cálcio e fósforo. A casca da fruta tem muita utilidade, pode ser usada para fazer uma farinha que é ótima
para quem deseja emagrecer e também ferver a casca com água, dá um saboroso chá calmante.
Casca de laranja: pode ser usada em molhos e na preparação de doces e geleias. A casca da laranja é fonte de *
fósforo, cálcio, fibras e carboidratos.
Folha de beterraba: essa parte que descartamos possui 17 vezes mais vitamina C do que a polpa do legume.
Pode ser consumida refogada ou mesmo crua em saladas.
Rama de cenoura: rica em vitamina C, ferro e cálcio, pode ser adicionadas em molhos para massas e também
ser consumida cozida.
Casca de banana: contém vitaminas A e C e potássio do que a poupa, além de vitaminas do complexo B e
fósforo. A casca pode ser utilizada na produção de bolos ou geleias.
Foto: Istock/Getty Images
Descrição da Atividade
1) Agora é sua vez. Use seus dotes culinários e, junto com quem mais gosta de cozinhar aí na sua casa, dê dicas de
receitas com cascas, sementes de frutas, talos e folhas de hortaliças ou com sobras de alimentos. Escreva a receita
no caderno.
Foto: Hanna Siqueira - Chá de abacaxi
Referência Bibliográfica
Cozinha sustentável: confira receitas elaboradas com cascas, talos, folhas e sementes Por Redação, 27 de Janeiro de 2019 ATUALIZADO ÀS 17:22 / 31 DE JANEIRO DE 2019 https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/editorias/verso/online/cozinha-sustentavel-confira-receitas-elaboradas-com-cascas-talos-folhas-e-sementes-1.2054502 - Acesso 20/05/2020
Menos desperdício e mais saúde: confira benefícios das partes descartadas dos alimentos. (redação em 30 de maio de 2017 ) https://www.jasminealimentos.com/alimentacao/menos-desperdicio-e-mais-saude-confira-beneficios-das-partes-descartadas-dos-alimentos/ Acesso 20/05/2020
DISCIPLINA: HISTÓRIA
OBJETIVO DA ATIVIDADE: Apresentar aos alunos como mesmo em meio a pandemia, a economia solidária pode
continuar se fortalecendo.
CONTEXTUALIZAÇÃO: Conhecimento da economia solidária e dos seus benefícios.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:
Leitura dos textos para responder as questões:
Economia Solidária
“Com renda garantida todos dormem em paz
Poder cuidar da família isso é bom demais
Ajudar os filhos nas lições da escola
Poder ir na feira encher a sacola”
Autor: Professor Willian 3º Ano - quarta estrofe.
Caso prepare uma
receita, tire uma foto e
mande para a escola ou
guarde-a com você.
Guarde tudo muito bem. Faremos um livro com todas as receitas e
as fotos, assim que retornarmos ás aulas.
Projeto mapeia iniciativas de economia solidária na pandemia
Ação visa aproximar produtores rurais e consumidores durante período de quarentena
“O site do projeto AgroEcos está mapeando as iniciativas no âmbito da economia solidária que facilitem a
comunicação entre o consumidor e o produtor rural durante o período da pandemia da Covid-19 e do necessário
isolamento social. O projeto, que reúne pesquisadores da Unesp, da Open University (Reino Unido) e da Comunidad
de Estudios Jaina (Bolívia), tem como um de seus objetivos Identificar e fortalecer as capacidades da comunidade para
uma economia solidária baseada na agroecologia.”
https://www.terra.com.br/noticias/climatempo/projeto-mapeia-iniciativas-de-economia-solidaria-na-
pandemia,32f47d01391b86204f85b0b6290bed91yi7yqolq.html
De acordo com o que você leu até agora e nas aulas anteriores responda:
1) Você acredita que mesmo em meio ao isolamento social, a economia solidária pode continuar?
2) Qual a importância da economia solidária nesse momento de pandemia?
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
OBJETIVO DA ATIVIDADE: Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e na geração de
energia de modo a garantir a manutenção do provimento de água potável.
CONTEXTUALIZAÇÃO: Aproximar alunos e seus familiares do conceito e da prática de empreendedorismo na perspectiva
da economia solidária. Demonstrar que podemos ter uma sociedade mais sustentável a partir da perspectiva da
produção local de alimentos. Ampliar o debate que estamos vivendo em uma comunidade, e dentro dessa cada um
assume papel de protagonista da manutenção da nossa natureza.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:
Responda:
1. Você sabia que a agricultura dos pequenos produtores é responsável pela maioria dos alimentos que chegam à
nossa mesa?
Pensando nisso e no que foi discutido em aula em relação à alimentação saudável, faça um pequeno texto
pensando nesses alimentos saudáveis. Você pode escrever sobre quais alimentos compra na sua casa, qual a origem
deles, como chegaram até o mercado ou à feira, entre outras coisas. Ou você pode também escrever uma receita bem
gostosa.
2. Faça um desenho imaginando vários alimentos saudáveis. Você pode desenhar na plantação, na colheita, na
separação ou mesmo na preparação. Use a sua imaginação!
DISCIPLINA: PORTUGUÊS
OBJETIVO DA ATIVIDADE: Ler, interpretar, incentivar a leitura e a escrita, introduzir conceitos de economia solidária.
Iniciar o aprendizado ortográfico da letra (x).
CONTEXTUALIZAÇÃO: Daremos seguimento nas práticas de compreensão de texto e ortografia. Utilizando alguns
gêneros textuais escolhemos: fábulas, receitas e poemas. Acreditamos que em dias difíceis é importante reconhecer
alguns conceitos de economia solidária.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:
Iremos retomar um procedimento de sala de aula, ou seja, fazer o cabeçalho. Mesmo que não haja uma atividade de
escrita no caderno deveremos fazer um cabeçalho no caderno. Quando voltarmos à sala de aula, todos os alunos devem
ter condições de fazer o cabeçalho sozinhos, por isso vamos começar a treinar em casa.
FAÇA AS ATIVIDADES DA MELHOR FORMA POSSÍVEL, CADA UM DE NÓS APRENDE NO NOSSO TEMPO
E O QUE PERMITE O APRENDIZADO É A PRÁTICA. BOA SORTE!
_______________________________________________________________________________________________
1 - Relembrando estrutura do nosso cabeçalho.
RELEMBRE COMO FAZER O CABEÇALHO
NOME DA ESCOLA: EMEB MARIETA DE FREITAS MARTINS
NOME DO ALUNO: (nome completo)
DIA DA SEMANA: HOJE É SEGUNDA-FEIRA
DIADEMA, 18 DE MAIO DE 2020
HOJE O DIA ESTÁ: ENSOLARADO
DESENHO do DIA:
Faça o seu desenho do dia da melhor forma que puder.
FAÇA O CABEÇALHO NO CADERNO:
Nome de Escola: _________________________________
Nome do aluno: __________________________________
Dia da semana: ________________________________
Diadema, (dia) _______ de (Mês) _______ do ano de _____________
Hoje o dia está:_________________ (Ensolarado) (Nublado), (Chuvoso).
Desenho do Dia: _______________
(se estiver ensolarado desenhe um lindo dia de sol), (se estiver nublado desenhe um lindo dia com nuvens), (se estiver
chuvoso desenhe um lindo dia de chuva).
2 - CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO- FÁBULAS
É UM TEXTO NARRATIVO CURTO E OS PERSONAGENS SÃO ANIMAIS QUE FALAM.
Ler e Escrever Livro de texto do Aluno, 7 ed., Parte 2 - Fábulas, 139 pg.
A) SOBRE QUAL ASSUNTO FALA O TEXTO? __________________________________
B) QUEM SÃO OS PERSONAGENS DO TEXTO? _______________________________
C) DESENHE EM SEU CADERNO A FÁBULA “O LEÃO E O RATINHO”
3 – FAÇA UMA LISTA COM OS NOMES DOS ANIMAIS ABAIXO, EM ORDEM ALFABÉTICA
A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z
ABELHA CACHORRO
RATINHO LEÃO
4 - LEIA EM VOZ BAIXA E DEPOIS EM VOZ ALTA:
“ECONOMIA SOLIDÁRIA”
1º ESTROFE DO POEMA:
“ ECONOMIA SOLIDÁRIA”
" VOCÊ SABE O QUE É AGRICULTURA FAMILIAR?
É UM NOVO JEITO DE COLHER E DE PLANTAR
SEM EXPLORAR QUEM USA A FOICE OU A ENXADA
E SEM JOGAR VENENO NA SUA SALADA”
http://www.riobranco.ac.gov.br/in
dex.php/noticias/noticias-
itens/ultimas-noticias/2353-flores-
e-hortas-na-economia-
solidaria.html
Autor: WILLIAM, professor do 3º Ano - EMEB MARIETA
A) VOCÊ PODE PERCEBER QUE O POEMA POSSUI 4 VERSOS E ALGUMAS PALAVRAS TEM SONS IGUAIS – RIMAM. POR
EXEMPLO:
FAMILIAR RIMA COM PLANTAR. DESCUBRA NO POEMA OUTRAS 2 PALAVRAS QUE
RIMAM: ___________________, _______________
5 - ORTOGRAFIA LETRA X.
A LETRA X PODE REPRESENTAR DIFERENTES SONS.
TEM SOM DE S. EXEMPLO: TEXTO, EXPERIÊNCIA, EXPLICAÇÃO.
TEM SOM DE CH EXEMPLO: CAXUMBA, ENXAME, XERETA.
NA POESIA TEM DUAS PALAVRAS QUE DEVEMOS ESCREVER COM A LETRA “X”, MAS QUANDO FALAMOS TEM OUTRO
SOM:
A PALAVRA QUE ESCREVE COM “X”, MAS TEM SOM DE “S”
( ) ENXADA ( ) EXPLORAR
A PALAVRA QUE ESCREVE COM X MAS TEM SOM DE “CH “
( ) ENXADA ( ) EXPLORAR
6 - LER EM VOZ ALTA E PERCEBER QUAL É O SOM DA LETRA “ X”.
PALAVRAS QUE DEVEMOS
ESCREVER COM A LETRA “x”
MAS
TEM
SOM DE
“CH”
MAS
TEM
SOM DE
“S”
CAXUMBA X
TEXTO X
XAMPU
EXPLOSÃO
XAROPE
XERETA
7 - CAMPO COTIDIANO: VAMOS FAZER A RECEITA DE FARINHA DE CASCA DE OVO.
NESTE MOMENTO DIFÍCIL, PRECISAMOS COMPARTILHAR CONHECIMENTOS E PRATICAR A ECONOMIA
SOLIDÁRIA. MESMO QUE VOCÊ NÃO TENHA NENHUMA PLANTINHA EM SUA CASA, APRENDA A RECEITA E
COMPARTILHE COM OUTRAS PESSOAS.
MUITAS FAMÍLIAS TÊM PLANTINHAS EM CASA, E PODEM APROVEITAR A CASCA DO OVO, PARA ADUBAR AS
PLANTAS, SEM TER DE COMPRAR ESSE PRODUTO.
http://gshow.globo.com/como-fazer/noticia/2016/12/aprenda-como-fazer-adubo-natural-para-plantas-com-casca-de-ovo.html
RECEITA DE FARINHA DE CASCA DE OVO
INGREDIENTES:
12 CASCAS DE OVOS - PEÇA PARA UM ADULTO GUARDAR AS CASCAS DOS OVOS QUE FOR UTILIZANDO.
01 FORMA DE BOLO.
01 LIQUIDIFICADOR.
01 VIDRO OU POTE PARA GUARDAR A FARINHA.
ÁGUA POTÁVEL.
MODO DE FAZER:
LAVE BEM AS CASCAS DOS OVOS, DEPOIS DEIXE DE MOLHO EM ÁGUA POR 3 HORAS. RETIRE AS CASCAS DA ÁGUA E
LEVE AO FORNO POR 15 MINUTOS. DEIXE ESFRIAR E TRITURE NO LIQUIDIFICADOR. (PEÇA AJUDA DE UM ADULTO)
UTILIZAÇÃO:
UTILIZE O ADUBO DE 6 EM 6 MESES.
NOS VASOS (PEQUENOS) USE 01 COLHER PEQUENA (DE CAFÉ), SE FOR UM VASO GRANDE COLOQUE 02 COLHERES.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA: BRASIL, Governo do Estado de São Paulo, Secretaria da Educação, Fundação para o desenvolvimento da Educação, Ler e Escrever: Livro de Texto do Aluno. 7 ed. São Paulo, 2013. SANHEZ, Marisa Martins. Buriti Mais Português, 3ºano, 1ª Ed, São Paulo: Moderna, 2017 http://www.riobranco.ac.gov.br/index.php/noticias/noticias-itens/ultimas-noticias/2353-flores-e-hortas-na-economia-solidaria.html http://gshow.globo.com/como-fazer/noticia/2016/12/aprenda-como-fazer-adubo-natural-para-plantas-com-casca-de-ovo.html
DISCIPLINA: ARTE
OBJETIVO DA ATIVIDADE: Explorar, conhecer, fluir e analisar criticamente as produções artísticas.
CONTEXTUALIZAÇÃO: Em forma de arte, vamos expressar nossas experiências do dia a dia.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Releitura: Cenas do cotidiano
Vamos observar a imagem abaixo, ela foi pintada por Mauricio de Sousa, na qual ele faz uma releitura da obra de James
Jacques em 1877. Ela retrata uma cena comum do nosso dia a dia (uma cena doméstica).
1. Observando a imagem, escreva os objetos que você encontrou nela.
a) Qual a expressão das pessoas que aparecem na imagem?
b) O que as personagens estão fazendo?
História em Quadrões com a Turma da Mônica, página 39.Mauricio de Sousa. Esta é a obra original de James Jacques e chama Esconde-esconde.
https://pt.wahooart.com/@@/8BWRXQ-James-Jacques-Joseph-Tissot-Esconde-esconde
2. Agora é a sua vez de fazer uma releitura desta imagem. Pense em uma brincadeira que você e sua família costumam
brincar e registre – a em forma de desenho. Use a sua criatividade e deixe o seu desenho rico em detalhes, cenário,
objetos, personagens, tudo isso só vai enriquecer ainda mais o seu desenho. Não esqueça de colorir!!
Caprichem nas suas produções, pois quando voltarmos para escola faremos uma exposição com todos os trabalhos para
apreciação!!
Bom trabalho!
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA
OBJETIVO DA ATIVIDADE: Identificar, reconhecer e vivenciar brincadeiras e jogos populares do mundo. Esta atividade é
um exercício bastante complexo porque exige da criança equilíbrio, atenção, noção de espaço e estimula todos os
sentidos.
CONTEXTUALIZAÇÃO: Nesta temática de Brincadeiras e jogos vamos vivenciar esta antiga brincadeira clássica “CABRA-
CEGA”, que provavelmente seus pais também já tiveram o prazer de conhecer na sua infância.
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:
1 - Para a brincadeira Cabra-Cega, vamos precisar de pelo menos três participantes. Um dos participantes deverá ser
escolhido para ser a “cabra cega”. Ele deverá ter os seus olhos vendados por um lenço de modo que não possa enxergar
nada e deverá ficar no meio da roda. Os outros participantes, após girarem este participante que esta no meio deve
fugir dele para que não sejam pegos. É importante que o espaço utilizado por eles seja pequeno para que quem estiver
com olhos vendados tenha mais chances de pegar alguém. O objetivo é simplesmente pegar alguém e adivinhar que é.
Se acertar quem for pego torna-se a “cabra cega”. Se errar, continua sendo o pegador.
Vamos iniciar esta aula seguindo nossa rotina de aula prática na escola, realizando alguns alongamentos conforme as
ilustrações:
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/560698222340836088/- Acesso em 20/05/2020
CABRA-CEGA
Atividade: Um participante é escolhido para ser a “cabra-cega” e deve ter os olhos vendados. Os demais giram esse
participante a fim de que ele perca a referência espacial. Depois, todos se espalham pela área da brincadeira enquanto
a “cabra-cega” é solta para tentar capturar alguém e adivinhar quem é. Se acertar, o participante capturado passa a ser
a “cabra-cega”. Se errar, continua até pegar e acertar quem é.
Dica: Limite bem o espaço do jogo, retire os obstáculos para que ninguém se machuque e conscientize todos dos
cuidados com os participantes.
Após o término desta atividade relate o que você sentiu ao vivenciar esta brincadeira sem poder utilizar a visão. Quais
são as regras da brincadeira Cabra-cega? Qual o objetivo da brincadeira Cabra-cega?
Importante lembrar que a atividade deve ser registrada no caderno e entregue quando retornarmos à escola.
BOA ATIVIDADE!
Fonte: https://www.educacaofisica.com.br/escolas/crescimento-e-desenvolvimento2/cada-brincadeira-assume-uma-funcao-no-desenvolvimento-das-criancas/ Acesso 20/05/2020 Fonte: https://educarnadiversidadealinebegossi.blogspot.com/2014/04/jogos-cognitivos-adaptados-cabra-cega.html Acesso 20/05/2020 Fonte: Práticas Corporais Educação Física. 3º a 5º anos Ensino Fundamental, Anos Iniciais edição: editora Moderna, São Paulo, 2017.