English Around Taxis - Teacher’s Notesganhe mais confiança e se sinta mais seguro para produzir e...

ENGLISH AROUND TAXIS Photocopiable © 2012 Pearson Brasil

English Around Taxis - Teacher’s Notes

Introdução

A coleção English Around tem como principal objetivo ensinar a linguagem necessária para a comunicação em situações do cotidiano. O material foi elaborado de modo que os alunos desenvolvam as habilidades auditiva e oral. Cada unidade aborda uma situação diferente, e a linguagem relacionada a ela é apresentada de maneira clara, destacando as competências linguísticas desenvolvidas naquela unidade. O material é destinado ao uso em sala de aula, com o auxílio do professor, porém os textos em língua portuguesa que aparecem nas páginas servem de auxílio para o aluno que deseja rever o conteúdo em casa, pois explicam as atividades e seus objetivos e oferecem orientação gramatical quando necessário.

A abordagem da coleção não é estrutural, mas funcional, pois consideramos que há urgência no aprendizado da língua em situações mais específicas, sem que os alunos precisem se ater a um estudo mais sistemático da gramática. A estrutura linguística não é o foco principal, e sim o uso da língua nas situações em que o aluno está frente a frente com um falante de língua inglesa.

O material online segue o mesmo princípio do impresso e pode ser usado tanto em casa, para a prática de atividades extras, sem a assistência do professor, quanto em sala de aula. Com ele, o aluno tem a possibilidade de ouvir os diálogos e/ou ler os textos, acompanhando o script e/ou a tradução, e, assim, realizar as atividades propostas. Os textos do livro e do componente online são os mesmos, porém as atividades apresentadas são diferentes.

A escolha de usar os mesmos textos em ambos os materiais foi proposital, para que o aluno possa, além de praticar a compreensão auditiva, variar o tipo de atividade, a fim de treinar sua percepção auditiva para compreender melhor falantes do inglês – tanto como língua materna quanto como língua estrangeira. A variedade de atividades atenderá a esse objetivo, proporcionando a prática extra tão necessária ao aprendizado. O componente online também propõe atividades que requerem interação; além disso, o aluno pode checar as respostas, o que promove sua autonomia.

Componentes

English Around Taxis é apresentado com o Livro do Aluno e um componente online, e ambos oferecem revisão do conteúdo. Há também um material de apoio para o professor, o Teacher’s Notes.

O livro do aluno traz oito unidades centrais, quatro revisões, um glossário inglês–português e a tradução dos textos. Há ainda uma tabela de conversão de temperatura e distância – de Fahrenheit para Celsius e de milhas para quilômetros – para auxiliar o profissional. Todas as atividades estão identificadas com ícones que ajudam o aluno a compreender as habilidades trabalhadas, além de contar com explicações em português sobre gramática, aprendizado e objetivo das tarefas.

O Teacher’s Notes está disponível no website, em formato PDF, e o professor pode baixá-lo ou simplesmente acessá-lo e imprimi-lo. Nele, há instruções de como trabalhar cada atividade,


sugestões de atividades extras, além de dois testes, os quais estão em formato doc (Word) e podem ser editados caso o professor queira modificar, incluir ou excluir algo. Os testes também compreendem uma atividade de listening, cujo material de áudio está disponível em formato MP3 no próprio site, na área do professor, para download.

O CD de áudio contém a gravação dos diálogos e os textos identificados no Livro do Aluno, com a respectiva faixa.

O ambiente online apresenta oito unidades e quatro self-assessment, os quais servem como revisão do conteúdo visto a cada duas unidades. O material de áudio usado no ambiente online é o mesmo já visto no material impresso, porém o aluno conta com uma ferramenta que lhe permite gravar sua voz e depois ouvir a gravação, como se estivesse realmente dialogando com o locutor. As atividades são apresentadas de maneira interativa, sendo as respostas fornecidas apenas depois da segunda tentativa.

Dessa maneira, as chances de sucesso na atividade aumentam, fazendo com que o aluno ganhe mais confiança e se sinta mais seguro para produzir e se comunicar em inglês. Ainda no ambiente online, os alunos contam com a ajuda da “professora” que os acompanhará durante o curso, explicando como as ferramentas e as atividades interativas funcionam. Além disso, os enunciados também estão em língua portuguesa, caso os alunos precisem de auxílio para compreender o que terão de fazer.


Sugestão para roteiros de aula

Versão 1: duas aulas presenciais por unidade e mais uma aula destinada à realização das

atividades online, mas em sala de aula com conexão à internet ou no laboratório de

informática. As atividades de self-assessment são feitas pelos alunos logo após as aulas 7, 14,

21 e 30.

Aula 1 Unidade 1 - atividades de 1 a 11 Aula 16 Unidade 5 - atividades de 1 a 11


Aula 3 Unidade 1 - atividades online Aula 18 Unidade 5 - atividades online




Aula 7 Revisão - unidades 1 e 2 Aula 22 Revisão - unidades 5 e 6








Aula 15 Midterm test Aula 30 Final test


Versão 2: três aulas presenciais por unidade. O componente online é feito pelo aluno como

atividade extraclasse. As atividades de self-assessment são realizadas pelos alunos logo após as

aulas 7, 14, 21 e 30.















Aula 15 Midterm test Aula 30 Final test


Sugestões para explorar o material no Livro do Aluno

Unidade 1 - First Contact

Atividade 1

Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro

momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão

conversando, qual é a situação e quais palavras eles conseguiram identificar. Peça que abram o

livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo

escrito. Divida a turma em dois grupos, A e B, toque o CD novamente e peça que cada grupo

leia a sua parte, acompanhando o CD.

Atividade 2

Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar o diálogo e repetir todas as

falas. Se perceber que eles apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as falas,

trabalhe as frases com back chain. Essa técnica consiste em reproduzir todas as palavras de

uma frase, começando pela última, até chegar ao início da frase. Para isso, é necessário que

haja sempre a repetição das palavras na mesma ordem. Por exemplo, a frase Can you take me

there? teria o seguinte formato: there? me there? take me there? you take me there? Can you

take me there?. Pratique com a turma toda, depois divida os alunos em duplas e, se considerar

necessário, faça individualmente.

Atividade 3

Explique aos alunos que nesta atividade eles escolherão a resposta correta entre três

alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizar a atividade é lendo primeiro as

opções de resposta, para só depois ler a frase. Assim, eles terão uma ideia a respeito do

assunto tratado e poderão ser mais assertivos na hora de escolher a melhor resposta. Ao fazer

a correção com a turma toda, peça que expliquem por que a alternativa escolhida é a correta.

Atividade 4

Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo

visto até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se

de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade.

Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na

produção nesse momento.

Atividade 5

Explique aos alunos que nesta atividade eles devem observar as palavras e colocá-las em

ordem para formar frases. Solicite que façam a atividade individualmente e depois peça que

corrijam em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda.

Atividade 6

Leia o texto explicativo, em português, com os alunos. Chame a atenção deles para como se

pode pedir ajuda. Antes de reproduzir o CD, explique que eles devem ouvir o diálogo,


acompanhando-o no livro, e, ao término dele, ouvirão a voz do locutor dizendo “Now you!”, e

cada frase do diálogo será reproduzida seguida de uma pausa, para que eles possam repeti-la.

Pause o áudio caso perceba alguma dificuldade dos alunos em repetir as frases do diálogo.

Ajude-os a repeti-la, dizendo-a de forma mais lenta ou dividindo-a em partes mais fáceis de

serem reproduzidas pelos alunos.

Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma

possibilidade de prática.

Atividade 7

Solicite aos alunos que leiam todas as frases e as palavras que estão no boxe. Explique que as

palavras completam as frases, e eles devem escolher aquela que dá mais sentido a cada uma

das sentenças. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das

respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-

las.

Atividade 8

Os alunos praticarão oralmente o conteúdo do diálogo anterior (exercício 6). Instrua-os a

formar duplas e inverter os papéis para que ambos possam praticar tanto as perguntas quanto

as respostas. Monitore a atividade sem interromper e anote os erros que observar para

corrigir depois com a turma toda.

Atividade 9

Peça aos alunos que leiam o texto explicativo em português e verifiquem as instruções para a

realização da atividade (decifrar o que está escrito em códigos). Determine um limite de tempo

para que eles decodifiquem as perguntas. Escreva-as no quadro com a ajuda de voluntários.

Atividade 10


momento, eles apenas ouvem a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão


livro, toque a gravação novamente e instrua-os a acompanhar o diálogo escrito. Divida a turma

em duplas e diga que cada integrante da dupla escolhe uma das pessoas da conversa. Permita

que as duplas reproduzam o diálogo e monitore a produção oral dos alunos.

Atividade 11

Reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação,

pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que eles

precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.

Atividade 12

Peça aos alunos que leiam as frases e respondam se elas são verdadeiras ou falsas, de acordo

com o diálogo que ouviram. Você também pode instruí-los a tentar responder com base no

que conseguirem se lembrar do diálogo. Depois, reproduza o CD e permita que verifiquem

suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade


com a turma toda. Solicite aos alunos que lhe digam como corrigir as informações nas frases

falsas. Importante: não deixe os alunos verem o diálogo da página 8, pois é o mesmo da

atividade, e, se eles o acompanharem antes, não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva.

Atividade 13

Explique aos alunos que nesta atividade eles devem colocar as falas do diálogo em ordem.

Permita que verifiquem as respostas em duplas antes de solicitar dois voluntários para

dramatizar o diálogo completo. Uma alternativa é imprimir as frases, cortá-las, distribuir um

conjunto delas para cada dupla e pedir que eles as ordenem.

Atividade 14





Atividade 15

Peça aos alunos que leiam as perguntas e as respostas e as relacionem entre si. Corrija

oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas.

Atividade 16

Solicite aos alunos que leiam todas as perguntas e as palavras que estão no boxe. Explique que

as palavras serão utilizadas para completar as perguntas, e eles devem escolher aquela que dá

mais sentido a cada uma. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros

das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam

visualizá-las.

Atividade 17

Explique aos alunos que nesta cruzadinha todas as dicas estão em português, mas eles devem

escrever as respostas em inglês. Estabeleça um limite de tempo para que façam a atividade e

monitore sem interromper. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, faça a verificação

oralmente com a turma toda.

Atividade 18

Leia o texto explicativo, em português, com os alunos. Chame atenção para a maneira como

uma pessoa pede desculpas por não poder atender ao pedido. Antes de reproduzir o CD,

explique que eles devem ouvir o diálogo, acompanhando-o no livro, e, ao término dele,

ouvirão a voz do narrador dizendo “Now you!”, e cada frase do diálogo será reproduzida

seguida de uma pausa, para que eles possam repeti-la.

Pause o áudio caso perceba que os alunos estão com dificuldade para repetir alguma frase do

diálogo. Ajude-os a repeti-la, dizendo-a de forma mais lenta ou dividindo-a em partes mais

fáceis de serem reproduzidas pelos alunos. Convide voluntários para dramatizar as falas dos

diálogos, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática.


Atividade 19

Peça aos alunos que escrevam frases completas usando as palavras fornecidas. Se tiverem

dúvida, oriente-os a ler o diálogo anterior. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, faça a

verificação oralmente com a turma toda.

Atividade 20





Atividade 21

Esta atividade segue o mesmo padrão da 4, da 8 e da 14, de role play, mas agora os alunos

praticarão o conteúdo visto na unidade de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas.

Instrua-os a inverter os papéis para que ambos pratiquem tanto as perguntas quanto as

respostas. Se necessário, permita-lhes preencher primeiro as falas em branco, para que se

sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção sem interromper e aproveite

a oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida.

Atividade extra: divida a turma em dois grupos, um de passageiros e outro de taxistas. Os

taxistas ficam sentados, e os passageiros, em pé. Dê aos taxistas papéis com desculpas e peça-

lhes que as memorizem. Depois, dê início à dramatização. Os passageiros devem ir até os táxis

e ver quem está livre para levá-los ao destino desejado. Monitore a produção sem interromper

e aproveite a oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida.

Unidade 2 - Small talk

Atividade 1







Atividade 2

Leia o texto explicativo, em português, no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará os

alunos a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça-lhes para acompanhar no

livro. Toque mais uma vez a gravação, solicitando que repitam cada fala. Reproduza a gravação

mais vezes se considerar que eles precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.


Atividade 3

Peça aos alunos que leiam as frases e respondam se elas são verdadeiras ou falsas de acordo



suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Senão, corrija a atividade com a

turma toda. Solicite que lhe digam como corrigir as informações nas frases falsas. Importante:

não deixe os alunos verem o diálogo da página 13, pois é o mesmo da atividade, e, se eles o

acompanharem antes, não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva.

Atividade 4


ordem para formar frases/perguntas. Solicite que façam a atividade individualmente e depois

peça que corrijam em duplas. Se necessário, verifique com a turma toda.

Atividade 5



dramatizar o diálogo completo. Uma alternativa para esta atividade é imprimir as frases, cortá-

las, distribuir um conjunto delas para cada dupla e pedir para que eles as ordenem.

Atividade 6

Os alunos praticarão oralmente o conteúdo do diálogo apresentado na atividade 1. Instrua-os

a formar duplas e inverter os papéis para que ambos possam praticar tanto as perguntas

quanto as respostas. Monitore a atividade sem interromper e anote os erros que observar

para corrigir depois com a turma toda.

Atividade 7


pedindo que repitam cada palavra. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que eles

precisam consolidar a pronúncia.

Atividade 8


solicitando que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que eles


Atividade 9

Peça aos alunos que leiam as duas partes das frases e as relacionem entre si, de modo a

formar frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas.

Atividade 10


Os alunos farão a atividade individualmente. Estabeleça um tempo limite para que encontrem

as palavras no boxe. Depois, corrija com a turma toda.

Atividade 11

Explique aos alunos que o objetivo da atividade é trabalhar a compreensão auditiva, ajudando-

os a entender o que as pessoas falam. Divida a turma em dois grupos: o grupo A deve escrever

as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever a

frase completa. Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas

formadas por um aluno do grupo A e outro do B, um dite para o outro o que escreveu.

Reproduza o CD uma terceira vez para que todos possam corrigir suas frases e/ou completar o

que estiver faltando. Monitore o trabalho e verifique se precisam ouvir mais uma vez a

gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas, toque mais uma vez. Corrija a atividade

com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a voluntários.

Transcript:

1. I’d like to take some pictures.

2. Can you see Mercado Modelo over there?

3. That’s Elevador Lacerda.

4. What’s that building?

5. That’s Igreja da Candelária.

6. It’s the statue of Carlos Drummond de Andrade.

Atividade 12


alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizar esta atividade é lendo primeiro as

opções de resposta, para só depois ler a frase. Assim, eles terão uma ideia a respeito do que

trata a frase e poderão ser mais assertivos na hora de escolher a melhor resposta. Ao fazer a

correção com a turma toda, peça que expliquem por que tal alternativa é a correta.

Atividade 13




Atividade 14

Solicite aos alunos que leiam as sequências de números e as completem. Corrija oralmente ou,

se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as respostas em

ordem no quadro para que todos possam visualizá-las.

Atividade 15

Explique aos alunos que nesta cruzadinha eles devem escrever os números por extenso.

Estabeleça algum tempo para que façam a atividade e monitore sem interromper. Peça que

corrijam em duplas e, em seguida, verifique oralmente com a turma toda.


Atividade 16

Solicite aos alunos que leiam os números e os escrevam por extenso. Corrija oralmente ou, se

perceber que eles não estão seguros das respostas, apenas escreva as respostas em ordem no

quadro para que todos possam visualizá-las.

Atividade 17

Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão

o conteúdo visto na unidade de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas. Instrua-os a

inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto as respostas. Se necessário,

permita-lhes preencher primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante

a prática oral. Monitore a produção sem interromper e aproveite a oportunidade para verificar

se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida.

Atividade extra: solicite voluntários para ir ao quadro e escrever os números que estudaram.

Eles podem escrevê-los em qualquer ordem. Quando já tiver pelo menos 20 números, peça

para a turma olhar atentamente por 30 segundos e tentar memorizar os números e a

localização deles. Depois peça que fechem os olhos por cinco segundos enquanto você apaga

um dos números. Quando abrirem os olhos novamente, eles devem dizer que número você

apagou. Repita esse procedimento até que todos sejam apagados.

Review – Units 1 e 2

Atividade 1

Explique aos alunos que eles completarão as frases com as palavras que estiverem faltando.

Atividade 2

Nesta atividade, os alunos relacionarão as perguntas a suas respectivas respostas.

Atividade 3

Os alunos devem desembaralhar as palavras e reorganizá-las para formar perguntas/frases

vistas nas unidades anteriores. Permita que trabalhem em duplas se, ao monitorar o trabalho,

perceber que eles estão encontrando alguma dificuldade.

Atividade 4

A atividade deve ser feita individualmente. Estabeleça um tempo limite para que os alunos

encontrem as palavras no boxe.

Atividade 5

Os alunos devem ordenar as frases do diálogo na sequência lógica. Eles podem trabalhar em

duplas caso realizem a atividade em sala de aula. Se for feita em casa, use alguns minutos da

aula para verificar as respostas com os alunos.


Unidade 3 – Destination

Atividade 1







Atividade 2




Atividade 3

Explique aos alunos que nesta atividade eles escolherão a resposta correta entre duas

alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é lendo primeiro as opções de

resposta, para só depois ler a frase. Assim, eles terão uma ideia a respeito do que trata a frase

e poderão ser mais assertivos na hora de escolher a resposta. Ao fazer a correção com todos,

peça que expliquem por que tal alternativa é a correta.

Atividade 4

Os alunos praticarão oralmente o conteúdo do diálogo da atividade 1. Instrua-os a formar

duplas e inverter os papéis para que ambos possam praticar tanto as perguntas quanto as

respostas. Monitore a atividade sem interromper e anote os erros que observar para corrigir

depois com a turma toda.

Atividade 5

Solicite aos alunos que leiam todas as frases e as palavras que estão no boxe. As palavras serão

utilizadas para completar as frases, e eles devem escolher aquela que dá mais sentido a cada

sentença. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas,

apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las.

Atividade 6

Leia o texto explicativo, em português, com os alunos. Chame atenção para a maneira informal

de perguntar o destino. Antes de reproduzir o CD, explique que eles devem ouvir o diálogo,

acompanhando-o no livro, e que, ao término dele, ouvirão a voz do narrador dizendo “Now

you!”, e cada frase do diálogo será, então, reproduzida seguida de uma pausa, para que eles

possam repeti-la.

Pause o áudio caso perceba dificuldade dos alunos com a pronúncia de alguma das frases do

diálogo. Ajude a turma a repeti-la, dizendo-a de forma mais lenta ou dividindo-a em partes


mais fáceis de serem reproduzidas pelos alunos. Convide voluntários para dramatizar as falas

dos diálogos, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática.

Atividade 7

Leia o texto explicativo, em português, com os alunos. Chame atenção para o exemplo. Depois,

peça-lhes que escrevam as outras frases. Faça a correção com a turma toda. Se desejar,

convide voluntários para escrever as frases no quadro.

Atividade 8





Atividade 9

Antes de reproduzir o CD, explique aos alunos que eles devem ouvir o diálogo,

acompanhando-o no livro, e, ao término dele, ouvirão a voz do narrador dizendo “Now you!”,

e cada frase do diálogo será, então, reproduzida seguida de uma pausa, para que eles possam

repeti-la.

Pause o áudio caso perceba alguma dificuldade dos alunos com a pronúncia de alguma das

frases do diálogo. Ajude-os a repeti-la, dizendo-a de forma mais lenta ou dividindo-a em partes

mais fáceis de serem reproduzidas pelos alunos.

Atividade 10

Os alunos praticarão oralmente o conteúdo do diálogo anterior (atividade 9). Instrua-os a




Atividade 11

Peça aos alunos que leiam as duas partes das frases/perguntas e estabeleçam a relação entre

elas, de modo a formar frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça

possíveis dúvidas.

Atividade 12



e cada frase do diálogo será, então, reproduzida seguida de uma pausa, para que eles possam

repeti-la.

Pause o áudio caso perceba dificuldade dos alunos com a pronúncia de alguma das frases do

diálogo. Ajude-os a repeti-la, dizendo-a de forma mais lenta ou dividindo-a em partes mais

fáceis de serem reproduzidas pelos alunos.

Atividade 13


Os alunos praticarão oralmente o conteúdo do diálogo anterior (atividade 12). Instrua-os a




Atividade 14


ordem para formar perguntas. Solicite que façam a atividade individualmente e depois peça

que corrijam em duplas. Se necessário, faça a verificação com a turma toda.

Atividade 15

Leia o texto explicativo, em português, no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma

a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no

livro.

Atividade 16


pedindo que repitam cada frase. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que eles


Atividade 17





Atividade 18

Os alunos farão a atividade individualmente. Primeiro, eles devem ler as frases e completá-las.

Depois, estabeleça um tempo limite para que encontrem as palavras que usaram para

completar as frases. Em seguida, corrija com a turma.

Atividade 19


o conteúdo visto na unidade de forma agrupada. Eles devem trabalhar em duplas. Instrua-os a

inverter os papéis para que ambos pratiquem tanto as perguntas quanto as respostas. Se

necessário, permita-lhes preencher primeiro as falas em branco, para que se sintam mais

seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a

oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida.

Atividade extra: divida a turma em dois grupos. Para o grupo A (taxistas), distribua fotos de

locais cujos nomes os alunos já conheçam e, para o grupo B (passageiros), dê os nomes dos

lugares das fotos. Os alunos devem memorizar o nome do lugar e não podem mostrá-lo aos

colegas. Quem tem o nome do lugar (passageiro) deve escolher um dos taxistas e perguntar se


ele pode levá-lo ao local memorizado. E o taxista, por sua vez, só deve aceitar a corrida se tiver

a foto do lugar. Do contrário, deve se desculpar.

Unidade 4 - Distance and time

Atividade 1




livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio lendo o diálogo

escrito. Divida a turma em dois grupos, A e B, toque o CD novamente e solicite que cada grupo


Atividade 2




Atividade 3

Peça aos alunos que cubram o diálogo anterior para fazer esta atividade. Solicite que leiam

todas as frases e as palavras do boxe. Explique que as palavras devem ser utilizadas para

completar as frases, e eles devem escolher aquela que dá mais sentido a cada uma. Corrija

oralmente ou peça aos alunos que chequem as respostas no diálogo.

Atividade 4





Atividade 5

Leia o texto explicativo, em português, pois ele ajudará a turma a compreender a atividade.

Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que o acompanhem no livro. Toque mais uma vez a

gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que

eles precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada. Depois peça que, em duplas,

completem os outros diálogos, usando as informações que estão nos boxes. Finalmente,

solicite que cada um escolha um papel e dramatize os diálogos.

Atividade 6

Leia o texto explicativo, em português, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto.



e cada frase do diálogo será reproduzida seguida de uma pausa, para que eles possam repeti-


la.

Pause o áudio caso perceba dificuldade dos alunos em repetir alguma das frases do diálogo.

Ajude a turma a repeti-la, dizendo-a de forma mais lenta ou dividindo-a em partes mais fáceis

de serem reproduzidas pelos alunos. Toque a gravação mais vezes se achar que eles precisam

consolidar a pronúncia e a fala encadeada.

Atividade 7

Leia o texto explicativo, em português, com os alunos. Chame atenção para o exemplo. Depois,

peça-lhes que escrevam as outras frases. Faça a correção com a turma toda. Se quiser, convide

voluntários para escrever as frases no quadro.

Atividade 8

Instrua os alunos a formar duplas e inverter os papéis para que ambos possam praticar tanto

as perguntas quanto as respostas. Monitore a atividade sem interromper e anote os erros que

observar para corrigir depois com a turma toda.

Atividade 9


momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Peça que abram o livro, reproduza a gravação

novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em

dois grupos, A e B, toque o CD novamente e solicite que cada grupo leia a sua parte,

acompanhando o CD.

Atividade 10


pedindo-lhes que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que eles


Atividade 11



que conseguirem se lembrar do diálogo. Depois, reproduza o CD e instrua-os a verificar suas

respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade com

a turma toda. Peça que lhe digam como corrigir as informações nas frases falsas. Importante:

não deixe os alunos verem o diálogo da página 34, pois é o mesmo da atividade, e, se eles o

acompanharem antes, não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva.

Atividade 12




Atividade 13


Explique aos alunos que nesta atividade eles devem primeiro observar as letras e colocá-las em

ordem para formar palavras e depois escrever sentenças, seguindo o exemplo. Solicite que

façam a atividade individualmente e depois peça que corrijam em duplas. Se necessário, faça a

correção com a turma toda.

Atividade 14


momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Em seguida, peça que abram o livro,

reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito.

Divida a turma em dois grupos, A e B, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua

parte, acompanhando o CD.

Atividade 15

Reproduza o CD e solicite aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a

gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que

eles precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.

Atividade 16



dramatizar o diálogo completo. Uma alternativa é imprimir as frases, cortá-las e distribuir um

conjunto delas a cada dupla, para que as coloquem em ordem.

Atividade 17





Atividade 18

Explique aos alunos que nesta cruzadinha eles devem escrever as palavras correspondentes

aos lugares das fotos. Estabeleça algum tempo para que façam a atividade e monitore sem

interromper. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, verifique oralmente com a turma

toda.

Atividade 19





seguros durante a prática oral. Monitore a produção sem interromper e aproveite a



Atividade extra: prepare tiras de papel com as perguntas e as respectivas respostas

trabalhadas nesta unidade. Observe que as perguntas e as respostas devem estar em tiras

diferentes. Distribua as perguntas e as respostas aleatoriamente e peça aos alunos que as

decorem. Determine um tempo limite para isso. Depois, aqueles que têm as perguntas devem

andar pela sala, fazendo as perguntas que decoraram aos alunos que receberam as respostas,

os quais devem fornecê-las. O objetivo é que cada pergunta encontre a respectiva resposta.

Review - Units 3 e 4

Atividade 1

Os alunos ordenarão as frases do diálogo numa sequência lógica. Eles podem trabalhar em

duplas caso realizem a atividade em sala de aula. Se for feita em casa, use alguns minutos da

aula para verificar as respostas com a turma toda.

Atividade 2

Explique aos alunos que eles devem ler as frases e escolher a alternativa que a completa com

sentido.

Atividade 3


Atividade 4

Os alunos devem ler as frases e indicar quais são ditas pelo taxista e quais são ditas pelo

passageiro.

Atividade 5



perceber que apresentam alguma dificuldade.

Unidade 5 - In the taxi

Atividade 1







Atividade 2





Atividade 3





Atividade 4




la.



de serem reproduzidas pelos alunos. Toque a gravação mais vezes se considerar que eles


Atividade 5

Peça aos alunos que leiam as perguntas e as respostas ou as duas partes das frases e

estabeleçam a relação entre elas, de modo que formem frases/perguntas com sentido. Corrija

oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas.

Atividade 6





Atividade 7

Leia o texto explicativo, em português, com os alunos. Depois, reproduza o CD e peça que

todos acompanhem no livro. Se houver alguma dúvida, esclareça.

Atividade 8



livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada frase. Reproduza a gravação


Atividade 9




as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever a

frase completa. Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas

formadas por um aluno do grupo A e outro do B, um aluno dite para o outro o que escreveu.



gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas em algumas frases, toque novamente.

Corrija a atividade com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a

voluntários.

Transcript:

1. Move the front seat.

2. Open the window.

3. Get out at the traffic lights.

4. Read the newspaper.

5. Put the bag in the trunk.

6. Drink coffee.

Atividade 10

Solicite aos alunos que leiam todas as frases que estão no boxe. Eles devem separar as frases

de acordo com sua função linguística. Corrija oralmente.

Atividade 11



livro.

Atividade 12

Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais

vezes se considerar que eles precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.

Atividade 13

Explique aos alunos que nesta atividade eles escolherão a resposta correta entre duas


resposta, para só então ler a frase. Assim, eles terão uma ideia a respeito do que trata a frase e

poderão ser mais assertivos na hora de escolher a resposta. Ao fazer a correção com a turma

toda, peça que expliquem por que tal alternativa é a correta.

Atividade 14

Solicite aos alunos que leiam o diálogo e as palavras que estão no boxe. As palavras serão

utilizadas para completar o diálogo, e eles devem escolher aquela que dá mais sentido a cada

frase. Corrija oralmente ou, se perceber que não estão seguros das respostas, apenas escreva

as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las.


Atividade 15


duplas e inverter os papéis para que possam praticar tanto as perguntas quanto as respostas.

Monitore a atividade sem interromper e anote os erros que observar para corrigir depois com

a turma toda.

Atividade 16

Explique aos alunos que nesta cruzadinha eles devem primeiro ler as frases e completá-las.

Depois, devem escrever as palavras utilizadas nos locais correspondentes na cruzadinha.

Estabeleça algum tempo para que façam a atividade e monitore sem interromper. Peça que

corrijam em duplas e, em seguida, verifique oralmente com a turma toda.

Atividade 17

Reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro.

Atividade 18




Atividade 19



para que decodifiquem as perguntas. Escreva as perguntas no quadro com a ajuda de

voluntários.

Atividade 20





Atividade 21





seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a



Atividade extra: prepare tiras de papel com ações que foram vistas nesta unidade (por

exemplo: open the window, move the front seat, put the luggage in the trunk, etc.) e organize-

as em uma pilha sobre a mesa. Divida a turma em dois grupos e peça a um deles que eleja um

voluntário, que deve fazer mímica da ação para que o outro grupo a adivinhe, usando a frase

para pedir permissão. Decida se quer determinar quanto tempo pode ser usado para cada

mímica.

Unidade 6 - Stuck in traffic

Atividade 1





escrito. Divida a turma em dois grupos, A e B, toque o CD novamente e solicite que cada grupo


Atividade 2




Atividade 3





Atividade 4



livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada frase. Reproduza a gravação


Atividade 5


a compreender a atividade. Explique aos alunos que eles devem observar o exemplo e

escrever as demais frases seguindo o modelo. Solicite que façam a atividade individualmente e

depois peça que corrijam em duplas. Se necessário, verifique com a turma toda.

Atividade 6


Os alunos farão a atividade individualmente. Primeiro, eles devem ler as frases e completá-las.

Estabeleça um tempo limite para que encontrem as palavras no boxe. Depois, corrija com a

turma toda.

Atividade 7



livro.

Atividade 8



Atividade 9




conjunto delas a cada dupla e pedir que as ordenem.

Atividade 10

Os alunos praticarão oralmente o conteúdo do diálogo anterior. Instrua-os a formar duplas e

inverter os papéis para que ambos possam praticar tanto as perguntas quanto as respostas.


a turma toda.

Atividade 11

Peça aos alunos que leiam as frases, observem as fotos e estabeleçam a relação entre ambas.

Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas.

Atividade 12



que corrijam em duplas. Se necessário, verifique com a turma toda.

Atividade 13




voluntários.

Atividade 14





la.



de serem reproduzidas pelos alunos. Toque a gravação mais vezes se considerar que eles


Atividade 15

Peça aos alunos que liguem as palavras e depois escrevam uma sentença usando essas

palavras. Solicite que façam a atividade individualmente e depois faça a correção com a turma

toda, já que os alunos podem escrever frases diferentes.

Atividade 16





Atividade 17



resposta, para só depois ler a frase. Assim, eles terão uma ideia a respeito do que ela trata e

poderão ser mais assertivos na hora de escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a

turma toda, peça que expliquem por que tal alternativa é a correta.

Atividade 18



as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever

frases completas. Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas






Transcript:

1. The traffic is good today.

2. There are out of service traffic lights.

3. Why is the traffic so heavy?

4. There’s a flood.

5. Today is a holiday.

6. It’s rush hour now.


Atividade 19



inverter os papéis para que ambos possam praticar tanto as perguntas quanto as respostas. Se





Atividade 1


Atividade 2

Nesta atividade os alunos devem escolher a alternativa correta.

Atividade 3

Os alunos nesta atividade devem ler o diálogo e completar com as frases que faltam.

Atividade 4

Esta atividade deve ser feita individualmente. Peça aos alunos que leiam as frases com atenção

e as completem. Depois, devem encontrar as palavras. Estabeleça um tempo limite.

Atividade 5

Nesta atividade os alunos devem relacionar as perguntas com suas respectivas respostas.

Unidade 7 - Dealing with problems

Atividade 1







Atividade 2





Atividade 3




suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade

com a turma toda. Solicite que eles lhe digam como corrigir as informações nas frases falsas.

Importante: não deixe os alunos verem o diálogo da página 59, pois é o mesmo da atividade, e,

se eles o acompanharem antes, não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva.

Atividade 4




a turma toda.

Atividade 5

Leia o texto explicativo, em português pois ele ajudará a turma a compreender o contexto.

Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a

gravação, pedindo que repitam cada frase. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que

eles precisam consolidar a pronúncia.

Atividade 6


pedindo que repitam cada frase. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que eles


Atividade 7



livro.

Atividade 8

Toque mais uma vez a gravação, pedindo aos alunos que repitam cada fala. Reproduza a

gravação mais vezes se considerar que eles precisam consolidar a pronúncia e a fala

encadeada.

Atividade 9

Peça aos alunos que leiam as duas partes das frases e as relacionem, de modo a formar frases

com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas.

Atividade 10





a turma toda.

Atividade 11



as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever

frases completas. Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas






Transcript:

1. The brakes don’t work.

2. The battery is dead.

3. There is a traffic jam.

4. The engine is overheated.

5. We ran out of gas.

6. I’m taking a detour.

7. We have a flat tire.

Atividade 12



livro.

Atividade 13



Atividade 14




voluntários.

Atividade 15

Os alunos praticarão oralmente o diálogo da atividade 12. Instrua-os a formar duplas e inverter

os papéis para que ambos possam praticar tanto as perguntas quanto as respostas. Monitore a

atividade sem interromper e anote os erros que observar para corrigir depois com a turma

toda.


Atividade 16



livro.

Atividade 17



Atividade 18



que corrijam em duplas. Se necessário, verifique com a turma toda.

Atividade 19

Solicite aos alunos que leiam as frases e as palavras que estão no boxe. As palavras serão

utilizadas para completar as frases, e eles devem escolher aquela que dá mais sentido à



Atividade 20




conjunto delas a cada dupla e pedir que eles as coloquem em ordem.

Atividade 21


o conteúdo visto na unidade de forma agrupada. Os alunos trabalharão em duplas. Instrua-os

a inverter os papéis para que ambos pratiquem tanto as perguntas quanto as respostas. Se




Atividade extra: liste todos os “problemas” desta unidade. Divida a turma em dois grupos. Leia

um problema por vez e peça que cada grupo, alternadamente, ofereça alguma sugestão ou

solução para o problema.

Unidade 8 - Arriving at destination and paying

Atividade 1

Solicite aos alunos que mantenham os livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro







Atividade 2




Atividade 3

Solicite aos alunos que leiam as frases e as palavras que estão no boxe. As palavras serão

utilizadas para completar as frases, e eles devem escolher aquela que dá mais sentido à



Atividade 4





Atividade 5


a compreender o contexto. Proceda da mesma maneira com o boxe que se encontra após a

atividade, pois ele ajudará os alunos a entender as várias maneiras de pedir algo. Antes de

reproduzir o CD, explique aos alunos que eles devem ouvir o diálogo, acompanhando-o no

livro, e, ao término dele, ouvirão a voz do narrador dizendo “Now you!”, e cada frase do

diálogo será reproduzida seguida de uma pausa, para que eles possam repeti-la.


Ajude-os a repeti-la, dizendo-a de forma mais lenta ou dividindo-a em partes mais fáceis de

serem reproduzidas pelos alunos. Toque a gravação mais vezes se considerar que eles


Atividade 6

Os alunos deverão fazer esta atividade individualmente. Peça que leiam as frases e as

completem de maneira a dar-lhes sentido. Monitore. Corrija oralmente e certifique-se de que

todas as frases estão corretas, já que elas podem ser completadas de várias maneiras.

Atividade 7






Atividade 8

Os alunos farão a atividade individualmente. Estabeleça um tempo limite para que eles

encontrem as palavras que estão no boxe. Depois, corrija com a turma.

Atividade 9

Leia o texto explicativo em português que está no boxe abaixo do enunciado, pois ele ajudará

a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que

acompanhem no livro.

Atividade 10



encadeada.

Atividade 11




suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Se não, corrija a atividade com

a turma toda. Solicite que eles lhe digam como corrigir as informações nas frases falsas.

Importante: não deixe os alunos verem o diálogo da atividade 9, pois é o mesmo da atividade,

e, se eles o acompanharem antes, não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva.

Atividade 12



resposta, para só depois ler a frase. Assim, eles terão uma ideia a respeito do que ela trata e

poderão ser mais assertivos na hora de escolher a resposta. Ao fazer a correção com a turma

toda, peça que expliquem por que tal alternativa é a correta.

Atividade 13

Explique aos alunos que nesta cruzadinha eles devem ler as frases/perguntas e completá-las

para só então resolver a cruzadinha. Estabeleça algum tempo para que façam a atividade e

monitore sem interromper. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, faça a verificação

oralmente com a turma toda.

Atividade 14





Atividade 15




livro.

Atividade 16



encadeada.

Atividade 17





Atividade 18

Peça aos alunos que leiam as perguntas e as respostas e as relacionem entre si, de modo a

formar frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas.

Atividade 19



que corrijam em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda.

Atividade 20







Atividade extra: faça um jogo de tabuleiro utilizando todas as perguntas vistas nesta unidade.

Reproduza cópias suficientes para que haja um jogo para cada grupo de três alunos. Distribua

os tabuleiros e um dado para cada grupo e peça que escolham um marcador. Eles devem jogar

o dado e responder à pergunta da casa indicada. Se houver alguma dúvida quanto à resposta,

os alunos podem pedir sua intervenção ou checar a resposta no livro.


Atividade 1




perceber que apresentam alguma dificuldade.

Atividade 2

Nesta atividade os alunos relacionarão as perguntas com suas respectivas respostas.

Atividade 3

Os alunos devem ler as frases e escolher, entre as alternativas, aquela que dá mais sentido a

elas.

Atividade 4

Determine um limite de tempo para que decodifiquem as frases de acordo com o código.

Escreva as frases no quadro com a ajuda de voluntários.

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