PREFEITURA DA CIDADE DE SÃO JOÃO DE MERITI

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

SUBSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

COORDENADORIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA

GEOMETRIAcaderno 5

Marilena e Marilene

Leitura deleite

PANORAMA do caderno 5

* Este caderno esta dividido entre duas partes: a primeira em trabalho com figuras geométricas, enfatizando o reconhecimento daqueles mais presentes em nossa vida, bem como desenvolver habilidades de classificar e a segunda dentro da na cartografia e nas questões sobre orientações, localizações e lateralidade.

O que significa Geometria?

Resulta de dois termos gregos:

Geo significa terra

metriasignifica medir

O QUE JÁ SABEMOS SOBRE O TEMA ?

RETÂNGULO ?

CUBO ? ESCALENO?

POLIEDROS ?

TRIÂNGULO ?

LOSANGO ?CÍRCULO ?

ÂNGULO ?

QUADRILÁTERO ?

QUADRADO ?

TRAPÉZIO ?

FORMA?

OCTÓGONO ?HEXÂGONO ?

SEMELHANÇA ? DIMENSÃO ?

O QUE VOCÊ VÊ?

O QUE VOCÊ LÊ?

EDUCAÇÃO DO OLHAR• A GEOMETRIA procura enfatizar a importância do olhar e da visualização.

• Um modo de ver a imagem além do olhar.

O QUE VOCÊ VÊ?

Primeiros elementos da geometria.

• NATUREZA

VÍDEO

INTRODUÇÃO AO DIÁLOGO EM GEOMETRIA

REFLEXÃO• QUE GEOMETRIA VOCÊ APRENDEU?

• COMO É SUA RELAÇÃO COM ESSES CONHECI-MENTOS ? DIFICULDADES? FACILIDADES ?

• QUE GEOMETRIA VOCÊ JÁ ENSINOU ?

• É IMPORTANTE APRENDER GEOMETRIA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO ?

CONCEITUANDO... Espaço e

Forma

Espaciais

Poliedros

Prisma

Pirâmide

Cubo

Não Poliedros

Espera

Cone

Corpos Redondos

Planas

Polígonos

Triângulo

Quadriláteros

Pentágonos

Não Polígonos

Círculo

Semicírculo

DESAFIOTRANSFORMAR FORMA EM OUTRA

• PEGUE 1 FIGURA GEOMÉTRICA

• TESOURA

• COLA

• E O QUE MAIS FOR NECESSÁRIO ...

O QUE VOCÊ CONSEGUIU ?

• É importante que no cotidiano do Ciclo os conceitos da geometria sejam trabalhados? Porque?

ESCRITA DOCENTE

Conteúdos de GEOMETRIA a priorizar no

Ciclo de Alfabetização

DESCRITORES EM GEOMETRIAGEOMETRIA

Ano 1 Ano 2 Ano 3

Explicitar e/ou representar informalmente a posição de pessoas e objetos, dimensionar espaços,

utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações nas quais

as crianças considerarem necessário essa ação, por meio de desenhos, croquis, plantas baixas,

mapas e maquetes, desenvolvendo noções de tamanho, de lateralidade, de localização, de

direcionamento, de sentido e de vistas.

I A C

Estabelecer comparações entre objetos do espaço físico e objetos geométricos — esféricos,

cilíndricos, cônicos, cúbicos, piramidais, prismáticos — sem uso obrigatório de nomenclatura. I A

Perceber semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulos,

pirâmides e triângulos, esferas e círculos. I A

Construir e representar formas geométricas planas, reconhecendo e descrevendo informalmente

características como número de lados e de vértices I A

Descrever, comparar e classificar verbalmente figuras planas ou espaciais por características

comuns, mesmo que apresentadas em diferentes disposições (por translação, rotação ou

reflexão), descrevendo a transformação com suas próprias palavras.I A C

Usar rotação, reflexão e translação para criar composições (por exemplo: mosaicos ou faixas

decorativas, utilizando malhas quadriculadas). I A C

Descrever e classificar figuras espaciais iguais (congruentes), apresentadas em diferentes

disposições, nomeando-as (cubo, bloco retangular ou paralelepípedo, pirâmide, cilindro e cone) I A

Identificar e descrever a localização e a movimentação de objetos no espaço, identificando

mudanças de direções e considerando mais de um referencial. I A C

COMO ENSINAR GEOMETRIA ?

# Fica da dicaTrabalhar a percepção geométrica dos alunos para que sejam capazes devisualizar diferentes figuras geométricas, planas e espaciais, realizando a suadiscriminação e classificação por meio de suas características (atributos) eidentificando número de lados (ou faces) e vértices; reconhecer padrões,regularidades e propriedades de figuras geométricas presentes em diferentescontextos, como obras de arte, natureza e manifestações artísticas produzidaspor diferentes culturas; perceber figuras geométricas por meio de vistas deobjetos (por exemplo, dado um objeto, a criança representa no papel, pormeio de desenhos, o que ela vê em diferentes perspectivas) e planificação desólidos geométricos; ampliar e reduzir, compor e decompor figuras; construirdiferentes figuras geométricas, utilizando a régua os diferentes meios ediferentes softwares, como Paint. Resolver problemas que requeiram pensargeometricamente; relacionar objetos e situações do cotidiano (bola defutebol, caixa de sapato, caixa de leite) com os sólidos geométricos e vice-versa.

RESUMINDO...

• As crianças irão aprender geometria...

• OBSERVANDO

• MANIPULANDO

• REPRESENTANDO

• TRANSFORMANDO

• CONSTRUINDO

TESTANDO Possibilidades

USANDO E ABUSANDO DA RELAÇÃO

ARTE X GEOMETRIA

PRÁXISCONSTRUIR FIGURAS PLANAS OU ESPACIAIS USANDO PALITOS E JUJUBA

PALITOS E LINHAS...

P. 74 e 75

1-O professor, desde o ciclo da alfabetização, deve ter condições de favorecer a compreensão dos alunos sobre a distinção entre os significados dos termos usuais no cotidiano e os conceitos da Geometria.

2-Na fase de alfabetização é apropriado tomar-se as noções

de “linhas”, “planos”, “superfícies” e “espaço” como noções

primitivas para evitar futuras dificuldades para os alunos.3-De maneira geral, o objetivo deste caderno é auxiliar notrabalho com o desenvolvimento do pensamento geométrico dacriança, constituído por um conjunto de componentes que envol-vem processos cognitivos, como a percepção, a capacidade paratrabalhar com imagens mentais, abstrações, generalizações,

discriminações e classificações de figuras geométricas, entreoutros.

DESTAQUES da discussão...

PRAZER DE CASARELACIONR GEOMETRIA

E ARTE

TRABALHAR COM

AS CRIANÇAS

• TRAZER AS OBRAS DE ARTE

PARA COMPARTILHAR E GUARDAR OS REGISTROS DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

RETOMANDO PRAZERDE CASA SOBRE

LINGUAGEM• UTILIANDO O PASSO

A PASSO DADO

• TRABALHAR COM O PORTADOR DE TEXTOS

JORNAL , TRAZER

NA PRÓXIMA AULA PARA COMPARTILHAR SUAS EXPERIÊNCIAS.

PRÓXIMO ENCONTRO