ENSINO E CRENA

MILTON MATOS ROLIM Prof. Dr.Coordenador do Curso de Fsica FAFOPA

III SEMINRIO INTEGRADO DE CINCIAS

III SEICINCIAS FAFOPA/AEDAAraripina, 07 de maio de 2014

miltonrolim@gmail.com

http://araripesolarsustentavel.wordpress.com

CRENAS PESSOAIS

VERDADE

CRENA

CONVICO

PRINCPIO

LEI

DEVERES

DIREITOS

DESONESTIDADE INTELECTUAL

LEI

DEVERES

DIREITOS

Na Guerra, a VERDADE a primeira vtima.

(squilo)

Na guerra ou na paz, a METIRA ou a ocultao

da VERDADE so armas poderosas.

CRENA PESSOAL

Princpio

Conhecido Desconhecido

VERDADE

Caminho

FILOSOFIA

Princpio

Fsica Metafsica

VERDADE

Dialtica

RELIGIO

Princpio

Matria Esprito

VERDADE

Doutrina

CINCIA

Princpio

Matria Energia

VERDADE

Mtodo

RELATIVISMO - MATERIALISMO

Tese Anttese

SNTESE

Dialtica

Hegel, no incio do sculo XIX, criticou todas as

concepes anteriores de filosofia como sendo

sem vida, tendenciosas e no histricas.

HEGEL E A LGICA GREGA

Hegel v, a mente humana, como

intrinsecamente maniquesta, sendo incapaz

de identificar os polos sem classific-los como

bem e mal, certo e errado.

Hegel v os polos, sem classific-los como

bem e mal, certo e errado.

Concluso: Hegel no tinha uma mente

humana.

CRENAS E ENSINOCrenas

Ocidentais

Criacionismo Evolucionismo

CRENAS E ENSINO

Educao Colonial

Crenas

Ocidentais

Educao Atual

Criacionismo Evolucionismo

CRENAS E ENSINO

Jesutas

Educao Colonial

Crenas

Ocidentais

Construtivismo

Educao Atual

Criacionismo Evolucionismo

CRENAS E ENSINO

Jesutas

Educao Colonial

Crenas

Ocidentais

Marxismo

Construtivismo

Educao Atual

Cristianismo

Criacionismo Evolucionismo

CRENAS E ENSINO

Jesutas

Educao Colonial

Crenas

Ocidentais

Materialismo

Marxismo

Construtivismo

Educao Atual

Tesmo

Cristianismo

Criacionismo Evolucionismo

CRENAS E ENSINO

Jesutas

Educao Colonial

Crenas

Ocidentais

Materialismo

Marxismo

Construtivismo

Educao Atual

Sntese

Tesmo

Cristianismo

Verdade

Criacionismo Evolucionismo

CRENAS E ENSINO

Jesutas

Educao Colonial

Materialismo

Marxismo

Construtivismo

Educao Atual

Sntese

Tesmo

Cristianismo

Verdade

Criacionismo Evolucionismo

Intolerncia

Sectarismo

Polos

PALAVRAS DE CHARLES DARWIN

Em algum perodo futuro, no muito distante se medidoem sculos, as raas civilizadas do homem vo certamente

exterminar e substituir as raas selvagens em todo o

mundo...

... Ao mesmo tempo, os macacos antropomorfos... sero

sem dvida exterminados...

... A distncia entre o homem e seus parceiros inferiores

ser maior, pois mediar entre o homem num estado ainda

mais civilizado, do que o caucasiano, e algum macaco to

baixo quanto o babuno, em vez de, como agora, entre o

negro ou o australiano e o gorila.

Charles Darwin (1809 - 1882), The Descent of Man and

Selection in Relation to Sex, 1896, Pag. 84. (A

descendncia do Homem e Seleo em relao ao Sexo)

PALAVRAS DE CHARLES DARWIN

Em geral se cr que a mulher supera o homem naintuio, na maneira rpida como entende as coisas e

talvez na imitao, mas pelo menos algumas dessas

faculdades so caractersticas das raas inferiores e, por

conseguinte, de um estgio de civilizao mais baixo e j

ultrapassado (p. 648).

Podemos tambm concluir que, se em muitas disciplinas os

homens so decididamente superiores s mulheres, o

poder mental mdio do homem superior quele destas

ltimas (p. 649).

Charles Darwin (1809 - 1882), The Descent of Man and

Selection in Relation to Sex, 1896. (A descendncia do

Homem e Seleo em relao ao Sexo)

PALAVRAS DE MARX E ENGELS

... a guerra geral atravs da qual haver a quebra e oesmagamento da escria eslava e a limpeza de todas

estas naes imundas, at o ltimo de seus nomes. A

prxima guerra mundial resultar no desaparecimento da

face da Terra no apenas das classes e dinastias

reacionrias, como tambm dos povos reacionrios

inteiros. E isto, tambm, um passo adiante."

(Engels)

Janeiro/1849, no jornal marxista "Neue Reinische Zeitung"

"As classes e as raas fracas demais para conduzirem as

novas condies de vida, precisam ceder lugar (...). Elas

precisam perecer no holocausto revolucionrio"

(Karl Marx)

ADOLF HITLER - Mein Kampf (Minha Luta)

... a chamada burguesia nacional, cega pelo dinheiro, peos maiores obstculos a essa luta pela vida, opondo-se

contra todas as tentativas de abreviao do horrio de

trabalho, desumanamente longo, supresso do trabalho

infantil, segurana e proteo da mulher, melhoramento

das condies sanitrias em oficinas e moradias, etc.

... Estado, em princpio, apenas um meio para um fim ... aconservao da existncia racial humana... conforme a

eterna vontade que governa este universo, promover a

vitria dos melhores, dos mais fortes e exigir a

subordinao dos piores, dos mais fracos.

ENSINO BRASILEIRO ATUAL

A fundamentao do ensino brasileiro, s pode ser

compreendida se analisada a partir de Piaget e Vygostky.

Jean Piaget. 1896 a 1980 (84 anos)

Epistemlogo?? e psiclogo?? Suo. Filho de Rebecca

Suzane, uma das primeiras socialistas?? suas.

Socialismo: Karl Marx (1818 1883) afirmava que osocialismo seria alcanado atravs da luta de classes e de

uma revoluo do proletariado, tornando-se a fase de

transio do capitalismo para o comunismo.

Epistemologia: tambm chamada de teoria do

conhecimento, o ramo da filosofia que trata da natureza,

das origens e da validade do conhecimento.

JEAN PIAGET

Para explicar como todos podem aprender e o

desenvolvimento da inteligncia, Jean Piaget reuniu

saberes da Biologia, da Psicologia e da Filosofia no

conceito do sujeito epistmico

Da Biologia, o pesquisador considerou as ideias

evolutivas (Crenas) do naturalista francs Jean-Baptiste

de Lamarck (1744-1829).

No terreno da Educao, a concepo (crena) de sujeito

epistmico continua vlida. Contribuiu, alis, para

transformar definitivamente as ideias sobre o papel do

aluno em sala de aula.

JEAN PIAGET

Psicologia: (do grego, "psique", "alma", "mente" e lgos,

"palavra", "razo" ou "estudo") " o estudo do

comportamento e dos processos mentais (experincias

subjetivas inferidas atravs do comportamento)".

Piaget: faz oposio ao Behaviorismo, quando afirma que

o conhecimento tem origem na interao "sujeito-objeto".

Behaviorismo: comportamentalismo. Teorias psicolgicas

que postulam o comportamento como o mais adequado

objeto de estudo da Psicologia.

Obs: Se na psicologia a experincia subjetiva inferida

pelo comportamento, o Behaviorismo psicologia, porm

as teorias de aprendizagem de Piaget no.

JEAN PIAGETEpistemologia Gentica a teoria (crena) desenvolvida

por Jean Piaget, segundo a qual o conhecimento gerado

atravs de uma interao do sujeito com seu meio, a partir

de estruturas existentes no sujeito. Assim sendo, a

aquisio de conhecimentos depende tanto das estruturas

cognitivas do sujeito como de sua relao com os objetos.

Piaget fez sua formao inicial em Biologia e por isso

alguns conceitos desta disciplina influenciaram sua teoria e

descobertas sobre o desenvolvimento infantil.

Materialismo sustenta (acredita) que a nica coisa da qual

se pode afirmar a existncia a matria; que,

fundamentalmente, todas as coisas so compostas de

matria e todos os fenmenos so o resultado de

interaes materiais.

JEAN PIAGET E O MARXISMO

O Marxismo o conjunto de ideias (crenas) econmicas,

polticas e sociais elaboradas primariamente por Karl Marx

e Friedrich Engels e desenvolvidas mais tarde por outros

seguidores, baseado na concepo materialista e

dialtica da Histria.

Resumindo: materialismo a base do Marxismo e o

Marxismo e outras ideias relativistas/materialistas, como o

Darwinismo fundamentam as teorias (crenas) de

aprendizagem de Piaget.

Obs: as colocaes anteriores levam a ver as teorias da

aprendizagem de Piaget, mais coerentes com o

materialismo que com a psicologia e a filosofia.

LEV VYGOTSKY

Lev Semenovitch Vygotsky (1896 1934), foi umcientista bielo-russo.

Filho de uma prspera famlia judia, formou-se em Direito

pela Universidade de Moscou (URSS) em 1918.

Tendo vivido a Revoluo Russa de 1917, e estudado as

obras de Karl Marx e Friedrich Engels, a partir das teorias

do materialismo histrico, props a reorganizao da

Psicologia, no que denominou como "psicologia cultural-

histrica".

Graas a uma conferncia proferida no "II Congresso de

Psicologia" em Lenigrado, foi convidado a trabalhar no

Instituto de Psicologia de Moscou (URSS).

LEV VYGOTSKYVygotsky o grande fundador da escola sovitica de

psicologia histrico-cultural. Retornou a Moscou em 1924,

envolvido em vrios projetos.

Como bom marxista, que domina os princpios da lgica e

dialtica ps Hegel (1770-1831), o conceito de sntese

tambm pode ser encontrado largamente na sua obra.

Para Plato a dialtica o nico caminho que leva ao

verdadeiro conhecimento. A partir do mtodo dialtico

possvel iniciar o processo de busca da verdade.

Em Hegel, a dialtica se movimenta da seguinte forma:

primeiro existe a TESE, que a idia, gerando uma

ANTTESE, que se contrape TESE, surgindo assim a

SNTESE, que a superao das anteriores.

LEV VYGOTSKY

Karl Marx reformula o conceito de dialtica em Hegel,

voltando-o para a sociedade, as lutas de classes

vinculadas a uma determinada organizao social, surgindo

assim, a chamada: dialtica materialista ou materialismo

dialtico.

Hoje sabemos quanto foi fundamental para o

desenvolvimento da psicologia?, em especial na Unio

Sovitica, o dilogo que esse pensador (Vygostky)

estabeleceu com a teoria marxista da sociedade.

Obs: como visto, no tem como ter dvida que Vygostky

era radicalmente Marxista. Sua psicologia histrico-

cultural pode ser chamada de Educao Marxista.

PAULO FREIRE

Integrou o Partido dos Trabalhadores, tendo sido

Presidente da 1 Diretoria Executiva da Fundao Wilson

Pinheiro, fundao de apoio partidria instituda pelo PT

em 1981.

Teve sua formao acadmica em Direito, mas a partir da

dcada de 40, aps casar-se com Elza Maia Costa, passou

a ter mais contato com o mundo da educao.

Paulo Freire delineou uma Pedagogia da Libertao,

intimamente relacionada com a viso marxista do Terceiro

Mundo e das consideradas classes oprimidas na tentativa

de elucid-las e conscientiz-las politicamente.

Obs: a pedagogia do Patrono da Educao Brasileira Marxista.

LIBNEOEu penso que os educadores de esquerda, oseducadores socialistas, precisam investir nisso que estou

chamando de uma pedagogia emancipadora.

Pedagogia da Libertao, Pedagogia Emancipadora,

Classes Oprimidas, Justia social.

Manifesto do Partido comunista - 1848.

Os objetivos (dos comunistas) s podem ser atingidos peladerrubada violenta de toda ordem social passada.

Os proletrios (classes oprimidas) no tm nada aperder, exceto seus grilhes. Tm o mundo a ganhar.

A Terra prometida, Bem aventurados os que sofrem, Papa.

MARXISMO CULTURALAntonio Gramsci transformou a estratgia comunista, de

um grosso amlgama de retrica e fora bruta, numa

delicada orquestrao de influncias sutis, penetrante

como a Programao Neurolingustica e mais perigosa, a

longo prazo, do que toda a artilharia do Exrcito Vermelho.

Para contornar as dificuldades, Gramsci concebeu uma

dessas idias engenhosas, que s ocorrem aos homens de

ao quando a impossibilidade de agir os compele a

meditaes profundas: amestrar o povo para o

socialismo antes de fazer a revoluo.

Antonio Gramsci est menos interessado em persuaso

racional do que em influncia psicolgica, em agir sobre a

imaginao e o sentimento. Da sua nfase na educao

primria. http://www.olavodecarvalho.org/livros/negramsci.htm

CONSIDERAES

Obs: patente a fundamentao Marxista do Ensino

Brasileiro atual. Assim, sua anlise crtica passa

necessariamente pela anlise critica do Marxismo Cultural.

Obs: A dificuldade maior nesta anlise que este ensino

no apresentado como Marxismo Cultural, mas sim

como construtivismo.

O Construtivismo (Russo) foi um movimento esttico-

poltico iniciado na Rssia a partir de 1919, como parte do

contexto dos movimentos de vanguarda no pas.

Socioconstrutivismo (Construtivismo) uma das

correntes tericas empenhadas em explicar como a

inteligncia humana se desenvolve.

CONSIDERAES

Estas concepes (Crenas) do conhecimento e da

aprendizagem (Construtivismo) derivam, principalmente,

das teorias da epistemologia gentica de Jean Piaget e da

pesquisa scio-histrica de Lev Vygotsky.

O Socioconstrutivismo parte do princpio (Crena) de

que o desenvolvimento da inteligncia determinado pelas

aes mtuas entre o indivduo e o meio.

Nestas concepes, o conhecimento no se traduz em

atingir a verdade absoluta.

O Marxismo relativista; ele nega que haja qualquer

verdade absoluta, qualquer certo ou errado fundamental

no universo.http://www.monergismo.com/textos/politica/a-lei-marxista_rushdoony.pdf

CONSIDERAES

O Marxismo insiste que todas as idias de verdade e lei

simplesmente refletem a vontade de uma classe

governante.http://www.monergismo.com/textos/politica/a-lei-marxista_rushdoony.pdf

Obs: Aqui podemos ver tambm a grande contradio

vivida pelos Cristos Construtivistas. Nenhuma idia

pode ser embasada na existncia da verdade

(Cristianismo) e na inexistncia da verdade (Marxismo).

Dissonncia cognitiva.

A humanidade precisa, antes de tudo, se libertar dasubmisso a slogans absurdos e voltar a confiar na

sensatez da razo.(Ludwig Von Mises - 1881 -1973)

PROFESSOR NO EDUCADOR

Armindo MoreiraEducar promover, sentimentos e hbitos que permitam

adaptar-se e ser feliz no meio em que se h de viver.

Todo o ser humano precisa de educao, sem excees. A

instruo, porm no igualmente necessria para todos.

Um estabelecimento de ensino exige educao para

poder funcionar. A educao consiste em criar hbitos e

sentimentos, papel que cabe famlia e sociedade.

Instruir (ensinar) proporcionar conhecimentos e

habilidades que permitam pessoa ganhar seu po e seu

conforto com facilidade.

Assim encontramos pessoas instrudas e mal educadas e

analfabetos com esmerada educao.

OBRIGADO!

miltonrolim@gmail.com

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