Ensino Técnico Integrado ao Médio -...

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/09/2015

Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ – SP

Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional: QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILIAR DE INFORMÁTICA

Qualificação: QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE AUXILIAR DE INFORMÁTICA

Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA, LITERATURA E COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL

Série: 1ª C. H. Semanal: 04

Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc, pertinentes a diferentes contextos e situações; Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc;

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc; Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc; Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas; Valores e atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais; Valorizar as possibilidades de descobrir o mundo e a si mesmo através das manifestações da língua pátria; Comunicar-se de forma clara.

Competência 02: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização, estrutura e condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo; Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais; Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal; Valores e atitudes: Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

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II – Plano Didático

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos

Cronograma Dia / Mês

Usos da língua Língua e linguagem; Variação linguística;

Diálogo entre textos: um exercício de leitura:

Leitura de imagens (linguagem não verbal); Narração.

Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:

Literatura: texto e contexto; Estilo; Gêneros literários.

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária com análise de

imagens; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do

bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal e, ainda, a prática profissional no mercado de trabalho.

11/02 a 26 /04

2 Relacionar em ordem didática

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Usos da língua Elementos da comunicação; Relação entre oralidade e escrita;


O verso e seus recursos.

Ensino de gramática: algumas reflexões: Fonética


Trovadorismo; Humanismo.

Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de atuação do integrado:

Ofícios; Memorandos.

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o Trovadorismo

e Humanismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Análise de textos técnicos visando o entendimento

dos elementos de coesão e coerência; Prática escrita de textos técnicos – ofícios e

memorandos; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do


27/04 a / 05/07

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Usos da língua Conotação e denotação.


Descrição.

Ensino de gramática: algumas reflexões: Ortografia.


Classicismo.


Comunicados; Cartas; Avisos.

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o Classicismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Análise de textos técnicos visando o entendimento

dos elementos de coesão e coerência; Prática escrita de textos técnicos – comunicados,

cartas e avisos; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do


20/07 a 28/09

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Usos da língua Funções da linguagem.


Exposição.

Ensino de gramática: algumas reflexões: Estrutura das palavras e formação de palavras.


Barroco; Arcadismo.


Declarações; Recibos; E-mails.

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupos; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos; Seminários de Literatura; Leitura de trechos de obras; Recurso multimídia com utilização de vídeos; Vídeos de reprodução literária sobre o Barroco e

Arcadismo; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital; Análise de textos técnicos visando o entendimento

dos elementos de coesão e coerência; Prática escrita de textos técnicos – declarações,

recibos e e-mails; Gincana de Literatura – dinâmicas de competição

com perguntas referentes à Literatura; Prova escrita de leitura literária; Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do


29/09 a 09/12

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III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento(s) e Procedimentos

de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Apresentação – sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização, estrutura e condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).

Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos.

Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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IV – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro X X

X X

Março X X

X X

Abril X X X X

Maio

X X

X

Junho X X

X

Julho

X X X X X

Agosto X

X X

Setembro X

X X

Outubro

X

X

Novembro X

X

Dezembro

X

X X

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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. Livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas. Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos. Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VIII – Identificação:

Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante

Assinatura:

Data:

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente

curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos

didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de

formação por competências.

Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva

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Assinatura: Data: 01/03/2016

25 de março de 2016

Elaine Cristina Iacida Soriano

Coordenadora Pedagógica

X– Replanejamento

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Etec


ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: Tupã


Habilitação Profissional de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática

Área de conhecimento: Linguagens

Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna – Inglês e Comunicação Profissional

Série: 1º C. H. Semanal: 2,0

Professor: Daiana Franco da Silva


Competência 1:

Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a

outras culturas ou etnias e para comunicar-se interpessoalmente.

Habilidade: - Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à pesquisa, à consulta



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas

Valores e atitudes

Valorizar as manifestações culturais de outros povos.

Competência 2: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.) Habilidade: - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

Valores e atitudes:

Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

Competência 3: Analisar as tecnologias da informação e comunicação como meio ou

instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos.

Habilidade: - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.

Valores e atitudes

- Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes meios de comunicação.

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- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition)

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de textos com temas sugeridos pelos outros componentes curriculares, textos de exames vestibulares, letras de músicas,. Aulas com atividades de listening. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura, procurando desenvolver o incentivo à ampliação de vocabulário, revisão e contextualização dos elementos gramaticais que são trabalhados no decorrer do ano letivo.

11/02 a 05/07 20/07 a 09/12

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Pronouns: Subject, Object, Possessive, Adjective, Reflexive Transparent words Question words (what, why, who, where, when, how) Regência verbal: Simple Present (to be e demais verbos) Imperative

Aula expositiva e dialogada com atividade de identificação de vocabulário (cognatos e falsos cognatos, verbos, conjunções, substantivos, adjetivos, pronomes). Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do simple present, uso de vocabulário e imperative.

11/02 a 29/04


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Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Synonyms Noun phrases (substantivos e adjetivos) Sufixos e Prefixos (ness, less, ship, ous, re, im, ly, hood, ful, al, un) Phrasal verbs Regência verbal: Present Continuous

Aula expositiva e dialogada com estudo e identificação de vocabulário (utilização dos prefixos e sufixos), estimulando a continuidade da construção dos word groups. Utilização das letras musicais e textos para sustentar o estudo do present continuous. .

02/05 a 05/07

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Phrasal verbs Regência Verbal: Simple Past (verbos regulares e irregulars)

Aula expositiva e dialogada, com leitura e interpretação de textos. Utilização das letras musicais e textos diversos para sustentar o estudo do past simple.

20/07 a 30/09

Textos: Músicas para revisão de vocabulário, prévio conhecimento gramatical e base para estudo gramatical e de interpretação textual. Textos de exames vestibulares ou sugeridos pelos professores de outros componentes curriculares. Estudo de vocabulário: Discourse markers (like, since, as, in contrast, yet, however, nevertheless, because, for instance) Regência Verbal: Future: will/shall e to be going to

Aula expositiva e dialogada, com leitura e interpretação de textos. Utilização de letras musicais e textos para sustentar o estudo do Future (will e to be going to), bem como o estudo dos discourse markers.

03/10 a 09/12

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Competência Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação3

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicar-se interpessoalmente

Avaliação escrita individual Observação direta

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Aplicação dos itens estudos em avaliações escritas. Participação ativa nas atividades propostas

Domínio de vocabulários; Coerência e coesão verbal. Aplicabilidade da gramática de forma normativa.

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.)

Avaliação escrita individual Observação direta

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Desempenho em atividades avaliativas escritas. Relacionamento de ideias a partir de interpretação dos textos estudados, relacionando seus conteúdos.

Domínio de vocabulários. Análise critica de textos, a fim de identificar as ideias centrais e essenciais para uma excelência na interpretação de textos em língua inglesa. Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.

Analisar as tecnologias da informação e comunicação como meio ou instrumento que possibilitem a construção de conhecimentos.

Dinâmicas de grupos

Participação; Construção de conceitos; Desempenho durante o desenvolvimento das atividades.

Domínio de vocabulários Análise critica de textos Clareza na coesão e coerência Desenvolvimento da interpretação textual através da leitura visual


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Evasão Escolar









Fevereiro X X X X

Março X X X

Abril X X X X

Maio X X X X

Junho X X X

Julho X X X X

Agosto X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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Livros didáticos:

FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.

MARQUES, Amadeu, On Stage Língua Estrangeira Moderna Inglês, São Paulo: Ática, 2012 dicionários, músicas e textos diversificados:


Sempre que possível, a docente utilizará textos que podem ser ligados com as demais áreas de conhecimento, como Filosofia, Sociologia, História, Língua Portuguesa, Física, Arte, Química e Educação Física.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Haverá o preenchimento do plano de recuperação padrão da escola para os casos necessários.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos. Muitas das atividades extraclasses poderão ser desenvolvidas através da utilização de portais educacionais e dinâmicas de grupo..

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Nome do professor: Daiana Franco da Silva

Assinatura: Data:

IX - Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur

ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos








X– Replanejamento

Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

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Etec

Plano de Curso nº263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10/ 09/ 2015

Etec: Professor Massuyuki Kawano


Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: Auxiliar de Informática

Qualificação: Qualificação Profissional de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA

Área de conhecimento: Linguagens

Componente Curricular: Artes


Professor: Eliana Mara Nunes Golfeto


1-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora

da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

HABILIDADES: Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática,

artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.

-Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções,

conhecimentos, experiências etc.

-Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos,



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções,

conclusões etc.

-Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes

instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos,

charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,

ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

-Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações

desejadas

VALORES E ATITUDES:

-Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.

- Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das

manifestações da língua pátria.

2-Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a

outras culturas ou etnias e para comunicar-se impessoalmente.

HABILIDADES: Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso: à

pesquisa, à consulta de sites na Internet e outras fontes; a diferentes manifestações

culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.

VALORES E ATITUDES: -Valorizar manifestações culturais de outros povos

3-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões

algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc

HABILIDADES: Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar

e expressar ideias.

-Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de

formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e

ação sobre a realidade.

- Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.

- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar,

representar e comunicar ideias.

- Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para

comunicação e expressão.

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VALORES E ATITUDES: Preocupar-se com a eficiência e qualidade dos registros e dos

conteúdos. Apresentar versatilidade e criatividade

4-Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e

trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos

problemas que se deseja resolver.

HABILIDADES :Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

VALORES E ATITUDES: Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de

equipe.

Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária.

Ser organizado.

Socializar conhecimentos e compartilhar experiências

5-Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando

regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

HABILIDADES: Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças

ou registram continuidades/permanências no processo social.

VALORES E ATITUDES: Criticidade.

Persistência.

Valorizar o conhecimento científico.

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Aspectos contextuais e históricos das linguagens visuais/sonoras e corporais: -Estética e arte como elemento de representação, expressão e comunicação. - Leitura e apreciação de produtos artísticos/culturais. - Contextos filosóficos e sociais de produção de produtos culturais e artísticos

-leitura formal e interpretativa de obras de arte -aulas expositivas -pesquisas individuais e em grupo em todos os temas -releituras de obras de arte (feitas com eva, tinta e colagens) -confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) -aula prática utilizando diferentes matérias e técnicas (textura, grafite) -trabalho em grupo (releituras de clássico da literatura, adaptados para teatro ou esquete)

09 /02 a 06 /04

Elementos expressivos, processos de produção e produtores dos objetos artísticos e culturais nas diferentes linguagens da Arte: -Aspectos formais -Processos produtivos -Produtores e contexto de produção

- leitura formal e interpretativa de obras de arte - aulas expositivas - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas - releituras de obras de arte (feitas com eva, tinta e colagens) - confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) diversos (madeira, cola, tinta) leitura formal e interpretativa de obras de arte - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas - confecção de objetos com materiais - textos sonoros com apreciação de gêneros musicais

18 /04 a 05/07

Aspectos da Cultura e da Produção de bens artísticos/culturais: -Diferentes concepções de cultura: erudita, popular, de massa e espontânea. -Conceito de patrimônio: artístico, histórico cultural,material e imaterial. -Multiculturalismo e alteridade. -Formação cultural e artística brasileira: influências portuguesa, africana, indígena e imigrante.

- leitura formal e interpretativa de obras de arte - aulas expositivas - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas - releituras de obras de arte (feitas com e.v.a, tinta e colagens) - confecção de objetos com materiais diversos (madeira, cola, tinta) - Dança: com apresentação, jogos, teatro e cinema

20 /07 a 09/12

Conceitos de Arte Digital - Diferentes mídias para criação artística: som, imagem e vídeo

- leitura formal e interpretativa de obras de arte - aulas expositivas - pesquisas individuais e em grupo em todos os temas

09/02/ a 07/07

22/07 a 11/12


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1-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

- Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc.

- Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens.

– linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc.

- Fazer criações de possibilidades expressivas corporais, faciais, do movimento, da voz, do gesto, atuando e interpretando personagens.

- Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas

I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V – Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI – Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse.

I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV – Apresentação da Pasta Portfólio com todos os trabalhos e provas. V – Receptividade no desempenho das atividades e participação.

2- Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras

I – Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa),

I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na

I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos


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culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

II – Acompanhamento direto do desempenho do aluno,

III – Prova escrita ou em grupo,

IV– Desempenhos nos trabalhos individuais,

V – Organização com trabalhos e materiais,

VI– Portifólio do aluno

utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI – Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse.

artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV – Apresentação da Pasta Portfólio com todos os trabalhos e provas. V – Receptividade no desempenho das atividades e participação.

3- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

I – Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa), II – Acompanhamento direto do desempenho do aluno,



V - Organização com trabalhos e materiais, VI- Portifólio do aluno.

I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI– Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse

I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV– Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V– Receptividade no desempenho das atividades e participação.

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4-Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver

I – Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa),

II – Acompanhamento direto do desempenho do aluno,



I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI– Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de ideias, participação, criatividade e interesse

I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV– Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V– Receptividade no desempenho das atividades e participação

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Evasão Escolar









Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica – 2016


LIVRO DIDATICO- ARTE EM INTERAÇÃO- HUGO B. BOZZANO/PERLA FRENDA/TATIANE C. GUSMÃO FILMES (IDA AO CINEMA COM OS ALUNOS) VISITAS CULTURAIS-MUSEUS, IGREJA MATRIZ, SOLAR LUIZ DE SOUZA LEÃO ( TUPÃ


Trabalhar a linha do tempo, começando com a pré-história, civilizações antigas, idade média, com a disciplina de História. Os movimentos estéticos e literários com Literatura. A dança e movimentos corporais com a Educação Física.


Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos, oferecendo sempre atividades extras durante todo o ano letivo, para aqueles que apresentem dificuldades, incentivando a participação efetiva de todos nas aulas.


Nome do professor: Eliana Mara Nunes Golfeto

Assinatura: Data:








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Elaine Cristina Iacida Soriano 11/03/2016

X– Replanejamento


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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº739 de 10 / 09 /15





Qualificação: Auxiliar de Informática

Área de conhecimento: Linguagem, códigos e suas tecnologias.

Componente Curricular: Educação Física

Série: 1º C. H. Semanal: 02

Professor: Ivo André Polonio


Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: - Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. Valores: – Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).


FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. Competência 3- Analisar as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade. Valores: - Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes meios de comunicação. Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores: - Valorizar o conhecimento científico; - Demonstrar criticidade. Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. Valores: - Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

_______________________


________________________________________________________________________________________




Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia/Mês

1- Esporte Coletivo (Handebol, Futsal e Vôlei),

regras, fundamentos, esquemas táticos, súmula, sinais

de arbitragem, capacidades físicas, campeonatos e

jogos. Ética no esporte, cooperação e competição,

ética no esporte, inclusão e a relação do esporte com a

cultura.

- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos esportivos); - Estudo teórico e prática das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos interclasses; - Olimpíadas Escolares do estado de SP;

11/02 a 09/12

2- Desvios comportamentais: Anorexia e bulimia. - Aula teórica; - Trabalho individual extraclasse.

11/02 a 29/04

3- Anamnese, Avaliação Física e IMC. - Aulas práticas e teóricas, 11/02 a 29/04

4- Sistema cardiorrespiratório: Saúde, doenças, drogas lícitas e ilícitas, respiração, sistema cardiorrespiratório (coração, veias e artérias, assim como todos os componentes do sangue), fisiologia do sistema cardiorrespiratório.

- Aulas práticas; - Trabalhos em sala de aula; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.

11/02 a 05/07

5- Jogos e brincadeiras: espaço, competição, regras e inclusão, competição e cooperação.

- Aulas teóricas; - Trabalhos em sala de aula.

02/05 a 05/07

6- Olimpíadas: História, cultura, países envolvidos e modalidades esportivas.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Gincana Esportiva/Cultural.

02/05 a 05/07 20/07 a 30/09

________________________________________________________________________________________



7- Corpo e Movimento: Anatomia e fisiologia do Sistema Locomotor e Sistema Esquelético. Alongamento, ossos do corpo e suas funções, patologias e articulações.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos extraclasses; - Laboratório.

20/07 a 30/09

8- Movimento e qualidade de vida: Hábitos saudáveis, nutrição,

hereditariedade, trabalho e lazer, diabetes tipo 1 e 2 e diabetes gestacional.

- Aulas práticas; - Aulas teóricas; - Trabalhos.

03/10 a 09/12

9- Ginástica e Dança: no âmbito educacional, participação e competição. Modalidades, regras e inclusão.

- Trabalhos em grupo; - Aulas práticas.

03/10 a 09/12

______________________

² Relacionar em ordem didática.

________________________________________________________________________________________




Competências Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação


Competência1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Avaliação visual (participação); Pesquisas, relatórios e exercícios práticos.

Participação e criticidade.

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Conseguir se expressar em diferentes situações do cotidiano e atividades propostas.

Competência 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).

Trabalhos individuais e em grupo; Participação: observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno; Avaliações teóricas (provas) e práticas.

Liderança e interesse. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Conseguir se expressar em diferentes situações do cotidiano e atividades propostas. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

Competência 3- Analisar as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

Atividades teóricas e práticas em que o aluno utilize as novas tecnologias, relacionando-as com a saúde e atividade física, tendo como critério de avaliação teóricas e visual.

Criatividade, envolvimento com a sociedade e noção de grupo.

Mostrar clareza e independência no processo de produção/recepção no processo de comunicação e expressão que mostrem o conhecimento nas atividades propostas.

Competência 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Trabalhos individuais ou em grupos que apliquem as teorias da educação física como instrumento do relacionamento humano interpessoal e intrapessoal; Participação e avaliações teóricas (provas e trabalhos).

Interesse; Participação; Relacionamento de ideias; Cooperação em grupo.

Mostra coerência na análise e na formulação de ideias nas atividades propostas. Demonstrar independência e senso crítico nas atividades propostas.

________________________________________________________________________________________



Competência 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer relatórios e trabalhos como forma de avaliação; Participação.

Participação e interesse. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise e na formulação de idéias nas atividades propostas.

______________________________ 3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, laboratórios, etc.

V – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Tema: Olimpíadas – Trabalho em conjunto com a disciplina de Geografia. Tema – Medidas e equações básicas – Trabalho em conjunto com a disciplina de Matemática. Tema: Sistemas do corpo humanos – Trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VII – Identificação:

Nome do professor: Ivo André Polonio.


________________________________________________________________________________________



XIII – Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricul

ar, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os

instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por

competências.






IX– Replanejamento

________________________________________________________________________________________



Etec





Habilitação Profissional: Técnica em Nível Médio em Informática Integrado ao Ensino Médio.

Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: História


Professor: Geraldo Luiz Leme


1-Competência-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação

e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria

identidade.

Habilidades

-Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária,

esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________





- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos,


conclusões etc.

- Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes


charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas,


- Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações

desejadas.

Valores e atitudes.


-Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das


2-Competência-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos,

expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades.

-Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-

versa.

-Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos

socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

-Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas,

fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo,

esquemas, roteiros, manuais etc.

-Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar

e comunicar ideias.

Valores e atitudes.

-Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e dos conteúdos.

-Demonstrar gosto pelo aprender.

–Apresentar versatilidade e criatividade.

3-Competência- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,

________________________________________________________________________________________



gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e

dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades.

-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

-Administrar recursos e tempo.

Valores e atitudes.

-Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe.

-Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária.

Ser organizado.

-Socializar conhecimentos e compartilhar experiências.

4-Competência - Analisar as tecnologias da informação e comunicação como meios ou

instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

Habilidades.

-Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

-Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

-Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados,

como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações

sobre a atualidade.

Valores e atitudes.

-Interessar-se em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.

–Desenvolver a Criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes meios de

comunicação

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1-Introdução ao Estudo da História Temática

a-A Pré-História: ► Teorias referentes à origem Humana; ►Período Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais.

-Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas pertinentes à História-Ciência. Nas aulas trabalhadas, o professor vai expor os conceitos de História e projetar a importância da disciplina, os elementos que a compõe e a contextualização nos dias atuais. -O docente poderá propor atividades em grupos ou individual, promover discussão sobre conceitos que envolva os agentes construtores da História no tempo presente e no contexto da de sua ocorrência. -Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -Aplicaremos ainda Exercícios para melhor apreensão e assimilação dos conteúdos trabalhados.

11/02 a

11/04

2-A Importância do trabalho na construção da cultura e da História (*)

de cultura e a cultura do trabalho.

a- Antiguidade Oriental: O Oriente Próximo e a formação das

primeiras cidades. ►O Egito Antigo, A Mesopotâmia, Fenícios, Hebreus e Persas.

-Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas à História do

trabalho e seu significado característico ao seu tempo. - Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -Aplicação de exercícios do livro didático ou de forma avulsa como forma de fixar e sedimentar com aproveitamento eficaz os conteúdos trabalhados.

12/04 a 05/07


________________________________________________________________________________________



3-As transformações pelas quais passou o trabalho compulsório da Antiguidade à Contemporaneidade (**)

servidão;

antiguidade clássica e da idade média até os dias de hoje. a- Antiguidade Clássica. ►Grécia Antiga; Roma Antiga.

-Aulas expositivas e dialogadas, com a utilização de livro didático e apostilas avulsas com temas relacionados à história do Trabalho e sua modalidade ao longo da História. -Execução de exercícios do livro didático ou de forma avulsa. -Para melhor fixação dos conteúdos trabalhados podemos lançar mão de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão.

20/07 a

26/09

4-As transformações pelas quais passou o trabalho livre, da Antiguidade à 1ª Revolução Industrial

corporativo na Idade Média.

a-A Idade Média e a Idade Moderna. ►A Idade Média Oriental e Ocidental->Império Bizantino e o Mundo

Árabe ►Feudalismo,a Ruralização,As Invasões Bárbaras e as Cruzadas. b-Idade Moderna. ►Modalidades de Trabalho livre. ►Revolução Industrial.

-Aulas expositivas e dialogadas utilizando apostilas avulsas ou textos do livro didático, com temas relativos à origem da revolução Industrial, capitalismo e do trabalho assalariado. -Projeção de vídeos didáticos pertinentes ao tema em questão. -Verificação da assimilação dos conteúdos trabalhados através de exercícios de fixação.

27/09 a

09/12

________________________________________________________________________________________






1-Competência-Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 3. Análises de vídeos. 4. Debate. 5. Observação. 7. Prova escrita. 8. Trabalhos de pesquisa. 9. Relatórios.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação; consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes


________________________________________________________________________________________



2-Competência-Entender e utilizar

textos de diferentes naturezas:

tabelas, gráficos, expressões

algébricas, expressões

geométricas, ícones, gestos etc.

1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

3-Competência- Entender os

princípios das tecnologias de

planejamento, organização,

gestão e trabalho de equipe para

conhecimento do indivíduo, da

sociedade, da cultura e dos

problemas que se deseja

resolver.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4. Exposição Oral individual e/ou grupo) 5. Debate 6. Prova escrita.

1. . Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a.

________________________________________________________________________________________



4-Competência - Analisar as

tecnologias da informação e

comunicação como meios ou

instrumentos que possibilitem a

construção de conhecimentos.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4. Exposição Oral individual e/ou grupo) 5. Debate 6. Prova escrita.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar









Fevereiro X

Março X

Abril X X

Maio X

Junho X

Julho X X

Agosto X

Setembro X

Outubro X X

Novembro X

Dezembro X X


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LIVROS:

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2013

MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrícia Ramos – “História: das cavernas ao terceiro milênio, VOL.1, Ed. Ática, São Paulo, 2007

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert, Ed.Scipione, s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

*Livros didáticos e acadêmicos do acervo particular do Professor.

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editor Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editor Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal.

VEJA São Paulo, Ed. Abril.

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

Agora São Paulo SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.

SITES/ INTERNET

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

www.torturanuncamais.com.br

www.pt.org.br

www.cartacapital.com.br www.educacional.com.br

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.torturanuncamais.com.br/

http://www.pt.org.br/

http://www.cartacapital.com.br/

http://www.educacional.com.br/

________________________________________________________________________________________



www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com

VÍDEOS-DVDs

“Tempós Modernos” – revolução Industrial. “IVANHOÉ” – O Vingador do Rei (filme e/ou desenho). ““A GUERRA DO FOGO”“. “MINOTAURO” – Mitologia Grega. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ MAIAS: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “OS ANCESTRAIS DOS INCAS– Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “TERRA DOS FARAÓS”. -“MACHU PICHU – Na trilha dos Incas”

-“O REINO PERDIDO DOS MAIAS” – National Geografic

*DVDs do acervo particular do Professor.

-Filmes e documentários diversos do Youtube.



Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigir intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

http://www.bercariopedagogico.blogspot.com/

________________________________________________________________________________________




Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme

Assinatura: Data:20/02/2016











X– Replanejamento

________________________________________________________________________________________



Etec

Plano de Curso nº 182 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de 10 /09 /2015


Código:136 Município: Tupã-SP


Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível

Médio de TÉCNICO EM

INFORMÁTICA

Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA

Área de conhecimento: Ciências Humanas

Componente Curricular: Geografia

Série: 1 C. H. Semanal:02

Professor: Handerson Rodrigues lopes


COMPETENCIA 1- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões

algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



cotidianos;

-versa;

ar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas,

gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc;

strar e expressar ideias;

utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade;

a análise e pesquisa quanto para a fruição;

ideias;

-las para comunicação e

expressão;

VALORES E ATITUDES

-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos;

Competência II:

Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus

contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização, estrutura e condições de

produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de

ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).

HABILIDADES

constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes;

Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal;

VALORES E ATITUDES

nto.

Competência III: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades,

apresentando interpretações e prevendo evoluções.

HABILIDADES

interdisciplinar;

________________________________________________________________________________________



is que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social;

ecológico;

nção do homem na natureza para a produção de bens e

o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc;

e ambientais que nela influem.

VALORES E ATITUDES

Demonstrar criticidade;

Competência IV: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de

produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos

políticos, culturais, econômicos e humanos.

HABILIDADES

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

sinais de sua formação/transformação pela ação de

agentes sociais;

ocupantes;

outros espaços e as relações de

convivência ou de dominação estabelecidas entre eles;

interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas,

políticas e culturais;

VALORES E ATITUDES

Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

________________________________________________________________________________________






1- Introdução ao estudo da Geografia

- o local e o global

fica sobre a questão ambiental

Aula expositiva e dialogada Leitura e análise de textos Uso e interpretação do Google Earth Produção de texto Seminários Exercícios diversos

11/02 a 15/04

2- A natureza, a técnica e o Homem

terra e o homem

homodiversidade

dinâmica da litosfera e da superfície hídrica e da biosfera

cultura humana e suas conquistas; técnicas, tecnologia e alteração da paisagem

da questão energética no Brasil

Interpretação de textos impressos; Produção de relatório; Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Analise de música sobre o meio ambiente. Análise de obra literária com reflexão critica sobre o mau uso da natureza. Análise de problemas socioambientais através de fragmentos de vídeo. Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares;

18/04 a 05/07


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3-Ações em defesa do substrato natural e da qualidade de vida • A fisionomia da superfície terrestre. • Os interesses econômicos e a degradação ambiental. • Os problemas ambientais e sua origem • Grandes catástrofes ambientais, suas causas e consciência ambiental • Recursos naturais disponíveis. • Conferências e acordos internacionais e a resistência política. • A questão ambiental no Brasil

Aula dialogada com analises de imagens Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos com mapas Resolução de exercícios de exercícios Utilização de recursos audiovisuais Visualização de infográficos e analise dos mesmos.

20/07 a 16/09

4- O Homem cria seu espaço -padrão

do/apropriado

-desumanização

implantação de data center (impacto da emanação de calor, sistemas de telecomunicações, entre outros).

Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Análise de obra literária com reflexão critica Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Trabalhos individuais e em equipes Atividades com noticiários

19/09 a 09/12

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Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Realização de exercícios

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas).Clareza de ideias; Interesse; Postura critica.

Participação ativa nas atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas


Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Assimilação do conteúdo Clareza de ideias Interesse Postura critica

Participação ativa nas atividades propostas; Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Produção de texto argumentativo

Construção de conceitos Assimilação Participação nas atividades proposta. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas) Clareza de ideias; Interesse; Postura critica

Participação ativa nas atividades propostas; Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades; propostas.

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Observação direta Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios. Produção de texto argumentativo

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse; Postura critica

Participação ativa nas atividades propostas Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas. Comunicação escrita ou oral.


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Evasão Escolar









Fevereiro x x

Março x x

Abril x x

Maio x x

Junho x x

Julho x x

Agosto x x

Setembro x x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x x


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Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo. Outros livros didáticos Geografia Geral e do Brasil - Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área Sites da internet Documentários e filmes (trechos ou completos de acordo com a necessidade de aprendizagem) Sites Geografia <http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/apresentacoes/formacaodoscontinentes.swf> <http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/5173 >


Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe e trabalhos de pesquisa. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica Exercícios do livro didático Arguições orais A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES


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X– Replanejamento


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Etec



Código:136 Município: Tupã


Habilitação Profissional: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática

Qualificação: Profissional: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática


Componente Curricular: Filosofia


Professor: Aloísio Cássio dos Santos


2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades

Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos;

Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa;

Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc;

Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias;



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade;

Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a fruição;

Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias;

Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão; Valores e Atitudes

Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos;

Demonstrar gosto pelo aprender.

Apresentar versatilidade e criatividade.

3.1 Competências: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e Atitudes Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe.


Ser organizado.

Socializar conhecimentos e compartilhar experiências.

3.2 Competências: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes


Apresentar persistência;


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1. O Mundo e a Natureza

Fabricações dos mitos;

A relação do homem com a Natureza na história;

O compromisso com o Logos;

Cosmologia e os filósofos da natureza (teorias);

Desencantamento do mundo;

Metafísica: a busca da realidade essencial;

Tendências contemporâneas: como se concebe o mundo hoje;

Aulas expositivas e dialogadas com a utilização da lousa (esquemas) e slides em Power point – a ideia dos mitos e as narrativas dos poetas rapsodos. Análise de vídeos reflexivos sobre a origem de todas as coisas com imagens e fragmentos esclarecedores. Aula oral com narrativas mitológicas que justificam uma realidade pautada na insatisfação humana em lidar com o desconhecido. Leitura e análise de textos (material apostilado) acerca dos assuntos propostos. Debates e socialização de ideias (participação coletiva) Elaboração de sínteses conclusivas diante os conteúdos apresentados; Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e fragmentos, contextualizando a aplicação dos conhecimentos de uma forma prática e atrativa, utilizando da teoria de científica atual e antiga (escolas monistas e pluralistas). Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Anotações no caderno diante a exposição dos conteúdos atuais de como o mundo é concebido atualmente. Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando as principais correntes da filosofia antiga, promovendo a interdisciplinaridade com a área técnica científica e exatas – teorema de Pitágoras e método cartesiano, focando a importância dos cálculos para a razão/logos); Resolução de problemas (debates) fazendo um paralelo entre o pensamento de outrora com o contemporâneo. Execução de exercícios no blog: www.cassiokun.blogspot.com, xerox, impressos e no e-mail da sala.

11/02 a 31/03


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2. A Lógica

Proposições e argumentos lógicos;

Argumentação;

Indução e dedução;

Sofismas e falácias;

Lógica tradicional e lógica matemática;

Apresentação da teoria de Aristóteles (Organón) a respeito da lógica. Aplicação de listas de exercícios acerca do conteúdo estudado – sofismas e falácias. Estudo dirigido (Silogismos – P1+ P2 = C / regras para se obter uma conclusão afirmativa ou negativa a partir das inferências - proposições argumentativas. Esquemas na lousa a respeito das regras gramaticais e filosóficas. Revisão dos conteúdos na sala de aula para garantir o esclarecimento de dúvidas. Explicação oral sobre como elaborar um argumento lógico; Visão da Filosofia clássica referente ao processo argumentativo e o compromisso com as afirmações. Introdução a corrente racionalista, ceticista e empirista. Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Esclarecimento de dúvidas por meio de perguntas direcionadas pelo professor durante as aulas; Exposição de exemplos interdisciplinares com a disciplina de lógica de programações;

01/04 a 02/06

3. Introdução a Estética

Conceitos de estética;

A crítica estética;

O conceito de belo;

A vivência através da arte ao longo do tempo;

Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e músicas. Exposição de uma linha evolutiva que demonstra a estética ao longo do tempo – antiguidade até a idade contemporânea. Participação do fórum (Blogger) através da análise e interpretação de concepções filosóficas; Trechos de filmes que demonstrem os padrões de beleza. Dinâmica de grupo - o belo e o feio. Produção de textos reflexivos em caráter filosófico. Execução de exercícios pré-vestibulares. Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Esclarecimento de dúvidas por meio de perguntas direcionadas pelo professor; Atividades de fixação impressas e no e-mail da sala. Exposição de exemplos interdisciplinares com a disciplina de arte (padrões de beleza) – Análise de obras artísticas das mais diversas espécies – a questão do gosto e da mídia como formadora de padrões de beleza. (A massificação do gosto popular pela representação artística – o divórcio da arte e do artista (Ideias da Escola de Frankfurt) – complementos disciplinares – a crítica à padronização do gosto). Debates sobre o assunto e socialização (formação da opinião individual).

03/06 a 05/07 20/07 a 05/08

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4. Ser humano e a condição humana

Natureza ou cultura? Um ser entre dois mundos;

Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano: Concepções platônica, aristotélica e cartesiana;

Concepções de ser humano;

Dignidade humana.

Aula expositiva e participação da sala em debates filosóficos. Aula expositiva e dialogada com a aplicação de slides e reflexões sobre as concepções metafisica, naturalista e histórico-social do homem. Utilização de recurso multimídia e análise das visões de Hegel, Platão, Heráclito, Sócrates, Descartes e Kant – “O homem”. Análise dos conceitos filosóficos na lousa e esclarecimento de dúvidas; Resolução de exercícios pré-vestibulares impressos ou no e-mail da sala, Análise de frases filosóficas e interpretações coletivas – interpretação e formulação de ideias sobre quem realmente somos. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Produções textuais partindo dos conteúdos expostos em sala de aula em folha almaço predestinada; (organizando a argumentação). Aulas em podcast (material apoio);

06/08 a 16/09

5. O fazer humano

Descobrir, inventar, criar;

Trabalho;

A evolução da técnica;

Trabalho e alienação;

Tecnocracia.

Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides, charges, músicas ou vídeos. Explicação da Teoria de Kark Marx utilizando slides e esquemas na lousa; Execução de exercícios pré-vestibulares e atividades elaboradas pelo professor do curso. Revisão dos conteúdos em sala de aula, anotações no caderno e esclarecimento de dúvidas. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados. Trabalhos extraclasses sobre a filosofia, o trabalho e a alienação. Apresentação do vídeo Servidão Moderna. Aulas em podcast (material apoio);

17/09 a 09/12

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Competência Instrumento (s) e Procedimentos de

Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho


Avaliação escrita Participação (realização de exercícios) Trabalhos extraclasses Interesse e organização de ideias.

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincente.


Avaliação escrita Participação (realização de exercícios) Trabalhos extraclasses DebateInteresse e organização de ideias.

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade;

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.


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Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das atividades proposta.

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Avaliação escrita Participação (realização de exercícios) Trabalhos extraclasses Elaboração de opiniões (fórum – Blog) Interesse e organização de ideias.

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Colocar em pratica por escrito ou oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema.

Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Avaliação escrita Participação (realização de exercícios) Trabalhos extraclasses Debates Interesse e organização de ideias.

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Relacionamento da teoria e prática

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo; Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo; Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos; Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor; Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz; Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

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Evasão Escolar









Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


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Livros: TELES, Antonio Xavier – Introdução ao Estudo de Sociologia, Editora Ática, 2000, São Paulo. CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São Paulo,Saraiva,2010 Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: http:www.4.all.com.br/education/searehdatas.php www.cassiokun.blogspot.com


As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam: Tema 01: História – A mitologia e o modo de organização das primeiras civilizações. Tema 01: Matemática – A filosofia pré-socrática enaltecendo a importância da área do conhecimento das exatas com uma linha racional de pensamentos – teorias cosmológicas – Teorema de Pitágoras/ imutável. Tema 02: Lógica de Programações - Elaborar argumentos pautados em silogismos afirmativos ou negativos, percebendo que a inferência das premissas resultará numa conclusão e que as falácias correspondem ao resultado de afirmativas malsucedidas. Tema 02: Português – Ter um conhecimento básico das regras gramaticais para a organização de um argumento plausível. Tema 03: Arte – Elementos artísticos e a ideia do belo propagado pelos meios de comunicação. O divórcio do artista contemporâneo com a arte e a concepção do feio. Percepção dos sentidos e os diversos tipos de elementos artísticos demonstrativos/perceptíveis. Tema 05: Sociologia – A ideia do trabalho e suas divisões ao longo da história, referenciando a teoria de Karl Marx.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, em como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do blog: www.cassiokun.blogspot.com.br com atividades interativas e outros recursos. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

impressos pertinentes ao assunto.

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos, havendo a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário


Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos

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X– Replanejamento

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Etec





Habilitação Profissional: Técnico em Nível Médio em Informática Integrado ao Ensino Médio.



Componente Curricular: Sociologia


Professor: Geraldo Luiz Leme


1- Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de

significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo

e da própria identidade.

Habilidades





FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



- Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos,


conclusões etc.

- Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes


charges, murais, cartazes, dramatizações, home Page, poemas, monografias, cartas,


- Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações

desejadas.

Valores e Atitudes


- Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das


2-Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas,

gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades

- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos

socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

- Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.

- Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar

e comunicar ideias.

Valores e Atitudes

-Preocupar-se com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e

conteúdos de suas comunicações.

–Demonstrar gosto pelo aprender.

– Apresentar versatilidade e criatividade.

3-Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento,

organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da

sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades

-Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

-Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

________________________________________________________________________________________



-Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

-Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

-Administrar recursos e tempo.

Valores e Atitudes

-Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe.

-Atuar no grupo de forma cooperativa e solidária.

-Ser organizado.

-Socializar conhecimentos e compartilhar experiências.

4-Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,

identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades


interdisciplinar.

-Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e

socioculturais.

-Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção

da vida.

-Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social.

-Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a

produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações

ambientais, sociais etc.

Valores e Atitudes

-Demonstrar criticidade.

–Apresentar persistência.

-Valorizar o conhecimento científico.

5-Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de

ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a

paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades


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interdisciplinar.

-Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação

pela ação de agentes sociais.

-Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e

qualidade de vida de seus ocupantes.

- Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros

espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

-Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações

da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações

naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

-Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e

sociais.

Valores e Atitudes

-Demonstrar sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz

parte.

________________________________________________________________________________________






1-Indivíduo e sociedade

-Aula expositiva- problematizadora sobre o individuo e a sociedade. -Trabalho em grupo sobre os principais sociólogos. -Leituras de artigos sobre família e religiosidade. -Pesquisas e debates sobre Relações e interações sociais. -Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando as principais correntes sociológicas.

11/02 a 25/04

2-O Trabalho e a Sociedade (**)

O Trabalho no Brasil; l.

-Aula expositiva e dialogada com utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa. -Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual -Analise de fragmentos de vídeo sobre o trabalho.

26/04 a 05/07

3-Sociologia Urbana -fordismo a atualidade;

m natureza e sustentabilidade.

-Aula com exposição oral e intervenções da classe. -Pesquisa abordando o tema Sociologia Urbana. -Apresentação de vídeo documentário sobre classes sociais. -Sociedades organizadas em castas e por estamentos. -Avaliações escritas sobre sociedade urbana..

-Execução de exercícios de exames vestibulares.

20/07 a 26/09


________________________________________________________________________________________



4-Sociologia Rural

social, êxodo rural e a agroindústria;

Relações homem, natureza e sustentabilidade. ------------------------------------------------------------------------------------------ (*) A diferença entre mundo real/virtual (internet, mídias sociais) (**) Comentar o quanto a internet está rompendo barreiras

físicas e temporais no trabalho interferindo de maneira a influenciar o comportamento

(***) A vulnerabilidade também nas redes sociais

-Aula expositiva- problematizadora sobre a Sociologia rural. -Apresentação de vídeos sobre conflitos de origem rural. Execução de exercícios de exames vestibulares. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações escritas ou orais. Debates individuais e em grupos.

27/09 a 09/12

________________________________________________________________________________________







1- Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. 2-Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. (Conhecimentos, 1, 2, 3,4

-Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; - Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo); -Proposta uma situação problema, descrever, relatar, argumentar, debater e expor resultados da pesquisa. -Avaliação escrita.

-Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo) -Proposta uma situação problema, descrever, relatar, argumentar, debater e expor resultados da pesquisa. Avaliação escrita.

-Domínio e construção de conceitos; - Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, -Relacionamento de ideias; -Apreensão, compreensão, criatividade; -Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. -Respeito à diversidade; -Pertinência as informações; -Argumentação consistente; -Cumprimento das tarefas. -Domínio e construção de conceitos; - Raciocínio, clareza nas idéias criticidade, -Relacionamento de ideias; -Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. -Respeito à diversidade; -Pertinência as informações; -Argumentação consistente; -Cumprimento das tarefas.

-Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. -Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. -Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. -Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. -Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes -Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. -Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. -Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. -Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. -Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. -Consegue defender uma opinião fundamentando-a em

argumentos convincentes

3-Competência: Entender os princípios

das tecnologias de planejamento,

organização, gestão e trabalho de equipe

para conhecimento do indivíduo, da

-Elaboração de sínteses. -Tomar posições e embasá-las com argumentos. -Exposição oral em grupo; -Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; -Produção de textos/ relatórios

-Domínio e construção de conceitos; - Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, -Relacionamento de ideias; -Apreensão, compreensão, criatividade; -Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento


________________________________________________________________________________________



sociedade, da cultura e dos problemas

que se deseja resolver.

(Conhecimentos 1,2,3,4,) .

4-: Questionar processos naturais,

socioculturais e

tecnológicos, identificando regularidades,

apresentando interpretações e prevendo

evoluções. (Conhecimentos 1,2,3,4,).

(individual e/ou coletivo). Prova escrita.

-Elaboração de sínteses -Tomar posições e embasa-las com argumentos -Exposição oral em grupo; -Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; -Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). -Prova escrita.

-Respeito à diversidade; -Pertinência as informações; -Argumentação consistente; -Cumprimento das tarefas. -Domínio e construção de conceitos; - Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, -Relacionamento de ideias; -Apreensão, compreensão, criatividade; -Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. -Respeito à diversidade; -Pertinência as informações; -Argumentação consistente; -Cumprimento das tarefas.

afetivo, cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. -Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. -Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. -Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. -Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. -Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. -Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

5-Competência: Compreender o

desenvolvimento da sociedade como

processo de ocupação e de produção de

espaços físicos e as relações da vida

humana com a paisagem, em seus

desdobramentos políticos, culturais,

econômicos e humanos.

Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; Exposição Oral individual e/ou grupo) Selecionar os instrumentos necessários para a problemática proposta Consultar diferentes órgãos de informações. Debate Prova escrita

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos

convincentes.

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Evasão Escolar









Fevereiro X

Março X

Abril X X

Maio X

Junho X

Julho X X

Agosto X

Setembro X

Outubro X X

Novembro X

Dezembro X X


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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

LIVROS:

Livros: OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Introdução à Sociologia, São Paulo, Editora Ática, 2001. CHAUÍ, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio Santos de. Filosofia e Sociologia, São Paulo, Editora Ática, 2005. BOMENY,Helena e outros – Tempos Modernos,tempos de sociologia,ed.do Brasil,1ª ed.,São Paulo,201 Revistas e Jornais: Carta Capital, São Paulo, periódico; Folha de São Paulo, São Paulo; O Estado de São Paulo, São Paulo. Sites: www.superinteressante.com.br

www.4.all.com.br/education/serchdatas. php COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

Utilizaremos também diversos títulos do acervo particular do Professor.

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal

VEJA, São Paulo, Ed. Abril

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã

SITES/ INTERNET

Portal Clickideia

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.revistaforum.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.revistaforum.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

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www.tvcultura.com.br/aloescola

www.torturanuncamais.com.br

www.cartacapital.com.br

www.vozdaterra.com.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. ““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas”

-“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic

Utilizaremos também Filmes e Documentários do acervo particular do Professor.



Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção.

A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.


Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme


http://www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.torturanuncamais.com.br/

http://www.cartacapital.com.br/

http://www.vozdaterra.com.br/

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

http://www.bercariopedagogico.blogspot.com/

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X– Replanejamento

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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739 de

10/09/2015

Etec: Prof. Massuyuki kawano

Código:136 Município: Tupã


Habilitação Profissional: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática

Qualificação: Qualificação Profissional Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática.

Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Física


Professor: Flávia Cristina Lopes Bueno


Competencia1-

Entender e utilizar textos de diferente natureza: tabelas, gráficos, expressões

algébricas, expressões geométricas, ícones, etc.

Habilidades:



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e

vice-versa;

Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas,

fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do

tempo, esquemas, roteiros, manuais etc;

Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e

expressar ideias;

Valores e atitudes:

Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos;



Competência 2- Entender os princípios das tecnologias de planejamento,

organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da

sociedade e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades:

Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos;

Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades;

Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e

materiais;

Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos;

Administrar recursos e tempo;

Valores e Atitudes

Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe.


Ser organizado.

Socializar conhecimentos e compartilhar experiências.

Competência 3:

________________________________________________________________________________________



Questionar processos naturais e tecnológicos identificando regularidades,

apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades:

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar;

Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos

naturais e socioculturais;

Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza

para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas

implicações ambientais, sociais etc;

Valores e Atitudes:




________________________________________________________________________________________






Movimentos: variações e conservações Grandezas físicas escalares (velocidade média, espaço e tempo) e vetoriais( Módulo, direção e sentido);

Introdução do tema em slides. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Resolução de exercícios.

11 / 02 a 04 / 03

Referencial inercial e não inercial; Introdução do tema no livro didático. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Vídeos e exercícios.

05/03 a 01/04

Identificação, classificação e descrição de diferentes tipos de movimentos. (Equação horaria do espaço, equação horaria da velocidade);

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Realização de experimentos.

02/04 a 29/04

Associação dos movimentos com as causas que os originam;

Introdução do tema em vídeos. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Realização e resolução de exercícios, Avaliação.

30/04 a 30/05

Forças e Movimento ( Força resultante, as leis de Newton) Equilíbrio estático e dinâmico.

Introdução do tema no livro didático. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos em slides. Exercícios. Trabalho em equipe.

31/05 a 05/07

Conceito de energia e trabalho; Formas de energia (mecânica, potencial, cinética, potência) relacionados com movimento;

Introdução do tema com pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.

20/07 a 02/09

Variação e conservação da quantidade de movimento; Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas individuais. Realização de experimentos virtuais.

03/09 a 30/09


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Universo, Terra e Vida Sistema Solar e Terra, movimentos; Fenômenos astronômicos

Introdução do tema com pesquisa no livro e na internet em duplas e individuais, Exposição dos conteúdos e definições de conceitos em duplas e individuais; Realização de experimentos.

01/10 a 31/10

Teoria e modelos da origem do Universo; Modelo da ciência para origem do Universo. Fenômenos astronômicos.

Introdução do tema com pesquisa no livro e na internet em duplas e individuais, Seminário: apresentação da elaboração de textos em slides em duplas.

01/11 a 09/12

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1-Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, etc.

Atividades realizadas em sala de aula e tarefas.

Participação e interesse Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios; Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos trabalhos.

Aplicar conceitos e fórmulas na construção de gráficos, tabelas e resolução de exercícios. Transcrever textos de linguagem corrente para linguagem simbólica e vice versa; Utilizar fórmulas e expressões algébricas (verificadas em situações problemas);

2-Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver.

Avaliação escrita e individual. Atividades extra classe.

Participação e interesse; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios; Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos trabalhos.

Aplicar conceitos desenvolvendo o raciocínio lógico e dedutivo através da participação ativa nas atividades e resolução de problemas. Selecionar informações e usar em situações problemas; Comparar e relacionar informações, utilizando pesquisa;

3-Questionar processos naturais e tecnológicos identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Avaliações escritas Análise de situações problemas resolução de exercícios

Participação e interesse; Relacionamento de ideias Construção de conceitos; Resolução de problemas e exercícios; Cumprimento de prazos; Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa, demonstrando interesse na resolução de exercícios respeitando o próximo valorizando as diferenças.


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Evasão Escolar









Fevereiro X X X

Março

X X

Abril

X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X X


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Livro didático principal: Claudio Xavier e Benigno Barreto; Editora FTD; volume1; 1ª edição 2010 Outros materiais didáticos: Física História e Cotidiano (Bonjorno e Clinton) Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet (http://ler.vc/ji94hw . http://manualdomundo.com.br/ , http://www.facebook.com/manualdomundo, https://www.youtube.com/redirect?q=http%3A%2F%2Fgoo.gl%2FpJnDGn&redir_token=HaYaUCyrxNl-0v5UjdSbYbsalNx8MTQ1NjA1OTQ1M0AxNDU1OTczMDUz ) Textos xerocados, listas de exercícios e problemas


Utilização de cálculos simples utilizados em física e em matemática como resolução de equações do 1º e 2º grau, aplicações em gráficos. Tipos de energia utilizada no mundo para gerar eletricidade (física e geografia)


A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.


Nome do professor: Flávia Cristina Lopes Bueno

Assinatura: Data:







http://ler.vc/ji94hw

http://manualdomundo.com.br/

http://www.facebook.com/manualdomundo

https://www.youtube.com/redirect?q=http%3A%2F%2Fgoo.gl%2FpJnDGn&redir_token=HaYaUCyrxNl-0v5UjdSbYbsalNx8MTQ1NjA1OTQ1M0AxNDU1OTczMDUz

https://www.youtube.com/redirect?q=http%3A%2F%2Fgoo.gl%2FpJnDGn&redir_token=HaYaUCyrxNl-0v5UjdSbYbsalNx8MTQ1NjA1OTQ1M0AxNDU1OTczMDUz

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X– Replanejamento


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Etec



Código: 136 Município:


Habilitação Profissional: Profissional Técnica de Nível Médio

Qualificação: Auxiliar de Informática


Componente Curricular: Química


Professor: Ângela C. M. Pilquevitch


1. Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da

percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

Habilidades

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Valores e atitudes

Comunicar-se de forma clara

2. Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas,



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades

Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos,

científicos ou cotidianos.

Valores e atitudes


Apresentar versatilidade e criatividade

3. Analisar as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que

possibilitam a construção de conhecimentos.

Habilidades

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa;

Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como

campos de pesquisa e como difusores de temas para reflexões e problematizações sobre a

atualidade.

Valores e atitudes

Interessar-se em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas;

Desenvolver a criticidade diante de informações divulgadas pelos diferentes meios de

comunicação.

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01. Litosfera Tipos de substâncias e propriedades gerais das substâncias. Materiais da Natureza – extraindo sal do mar, combustíveis do petróleo, metais dos minerais, entre outros. Elementos químicos – descoberta dos elementos químicos

Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa. Exibição de filmes seguida ou precedida de debates

11/02 a 11/03

02. Primeiros modelos de construção da matéria Átomo: linguagem química; símbolos, número atômico, massa atômica; modelos atômicos e estrutura atômica.

Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.

12/ 03 a 29/04

03. Propriedades das substâncias e ligações químicas: diferenças entre metais, água e sais. Teoria do Octeto e a combinação dos átomos. Tabela periódica e as propriedades periódicas. Diagrama de energia

Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.

30/04 a 31/05

04. Reconhecimento e caracterização de transformações químicas. Comportamento das substâncias ( Iônica e covalente). Funções inorgânicas (Ácidos, Base, Sais e Óxidos).

Aula contextualizada, expositiva e interativa. Trabalhos em equipe. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.

01/06 a 05/07

05. Reação química: transformações das substâncias e tipos de reações

Aula contextualizada, expositiva e interativa Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático. Pesquisa com apresentação de relatório

20/07 a 31/08

06. Tabela periódica e Radioatividade dos elementos químicos. Características: átomo isótopo, isóbaros e isótonos.

Aula contextualizada, expositiva e interativa. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.

01/09 a 30/09

07. Relações quantitativas – índice, coeficiente, balanceamento das reações.

Aula contextualizada, expositiva e interativa. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático

01/10 a 09/12


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Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Conhecimentos: 1, 2,3,4,5,6 e 7.

Organização do material de apoio; Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de experimentos, auto avaliação, atividades realizadas em salas de aula e tarefa.

Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção; Interesse; Avalições escritas e orais.

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Apresentação de resolução das situações problemas. Resultados satisfatórios nas avaliações propostas.

Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas expressões geométricas, ícones, gestos etc. Conhecimentos: 1, 2, 3,4,5,6 e 7.

Organização do material de apoio; Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de experimentos, auto avaliação, atividades realizadas em salas de aula e tarefa.

Resolução de problemas Relacionamento de ideias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações. Participação; Pontualidade; Atenção; Interesse; Avalições escritas e orais.

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Apresentação de resolução das situações problemas. Resultados satisfatórios nas avaliações propostas.

Analisar as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.

Organização do material de apoio; Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas ou orais); Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática, relatórios de

Resolução de problemas. Relacionamento de ideias. Sintetização de dados. Clareza. Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações.

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados.


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Conhecimentos: 1, 2,3,4,5,6 e 7.

experimentos, auto avaliação, atividades realizadas em salas de aula e tarefa.

Participação; Pontualidade; Atenção Interesse Avalições escritas e orais.

Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Apresentação de resolução das situações problemas. Resultados satisfatórios nas avaliações propostas.

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Evasão Escolar









Fevereiro X X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


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LIVRO: Química do Ensino médio volume 01 Autora: Fonseca, Martha Reis Marques - Editora Ática Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet Portais educacionais. Material de laboratório



A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.


Nome do professor: Ângela C. M. Pilquevitch






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X– Replanejamento


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Etec



Código:136 Município: Tupã/ SP


Habilitação Profissional: Técnico de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação : Auxiliar de Informática:


Componente Curricular: Biologia


Professor: Edi Carlos Iacida


01 – Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando

regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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- Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens e o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. - Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores e atitudes:

Demonstrar criticidade.

Apresentar persistência.


02 – Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.). Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. Valores e atitudes:

Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

03 – Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.

- Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Administrar recursos e tempo.

Valores e atitudes:

Respeitar e valorizar a individualidade dos companheiros de equipe.


Ser organizado.

Socializar conhecimentos e compartilhar experiências

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1 - Identidade dos Seres Vivos : A organização celular da vida e as funções vitais básicas; DNA – a receita da vida e seu código; O avanço científico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.

Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Elaboração de protótipo celular Utilização de recursos audiovisuais

15 / 02 a 09 / 05

2 - Origem e Evolução da Vida: O que é vida? Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva; Ideias evolucionistas e a evolução biológica; A origem do ser humano e a evolução cultura.

Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Dramatização sobre as hipóteses da origem da vida Utilização de recursos audiovisuais Análise do filme: A criação (história de Charles Darwin)

23 / 05 a 05 / 07 20 / 07 a 08/ 08

3 - A interação dos Seres Vivos: A interdependência da vida; Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza; Verificação dos princípios que regem a vida: reações químicas e enzimas; Desorganização dos fluxos da matéria e da energia: a intervenção humana e outros desequilíbrios ambientais; Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento sustentável

Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo Elaboração de um terrário Utilização de recursos audiovisuais

05 / 09 a 09 / 12

2Relacionar em ordem didática

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Competência 1: Questionar

processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

(conhecimentos: 1)

Participação nas aulas. Avaliação escrita e individual. Trabalho em grupo (elaboração de protótipo celular). Relatório e participação em aula prática de microscopia. Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura na diversas atividades desenvolvidas. Análise de portfólio.

Auto avaliação

Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio; Atenção ; Interesse Valorização do conhecimento científico

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

Competência 2: Analisar, interpretar

e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).

(conhecimentos: 2)

Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala. Sinopse de filme. Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo (dramatização das hipóteses evolucionistas). Observações dialogadas em sala.

Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Auto avaliação.

Pontualidade; Atenção Interesse Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.


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Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico

Competência 3: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. (conhecimentos: 3)

Análise de portfólio. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo (construção de um ternário). Observações dialogadas em sala.

Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Auto avaliação.

Domínio e construção de conceitos; Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Interesse, Atenção, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

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IV –Plano de atividades docentes*



Evasão Escolar







Coordenador de Curso e/ouprevistas


Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X

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Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva

Revistas : Superinteressante , Galilleu Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. Projetor Equipamentos áudio visual Portal Clickideia Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia



A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática - Autoavaliação - Portfólio Recuperação continua através de aulas previamente programadas, incluindo a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos previstos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: Edi Carlos Iacida

Assinatura: Data:





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X– Replanejamento

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Etec

Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº de / /


Código: 136 Município: TUPÃ/SP


Habilitação Profissional: TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO


Área de conhecimento: MATEMÁTICA

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série: 1º C. H. Semanal: 4 Aulas

Professor: VANILDA APARECIDA DRUZIAN DOS SANTOS


1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da

percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções, conclusões, etc.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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Valores e Atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e comunicar-se de forma clara e íntegra.

2 - Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas,

expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades: Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos

socioeconômicos, científicos ou cotidianos;

Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas,

tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros,

manuais etc;

Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas

geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a

realidade;

Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e

comunicar ideias;

Valores: Preocupar-se com a eficiência e a qualidade dos registros e dos conteúdos;



3 - Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando

interpretações e prevendo evoluções.

Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

Valores: Demonstrar criticidade;



4 - Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus

contextos, segundo diferentes aspectos: natureza, função, organização, estrutura e condições de

produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de

ideias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.).

Habilidades: Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc;

Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais;

Valores: Demonstrar gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.

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Aritmética básica - Cálculo de equações - Casos de fatoração - Racionalização de denominadores - Teorema de Pitágoras - Interpretação de gráficos

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse)

11 /02 a 19 /02

Álgebra: Conjuntos Numéricos - Noções básicas - União e intersecção de conjuntos - Intervalos numéricos

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados a atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse) Interpretação de tabelas e gráficos

22 / 02 a 23 / 03

Álgebra: Noções de Funções - Noção intuitiva e noção matemática - Domínio, imagem e contra domínio - Gráfico Classificação das Funções - Crescente ou decrescente - Composta - Sobrejetora, injetora ou bijetora - Inversa


24 /03 a 26 /04

Tipos de funções: Função Polinomial do 1º grau - Conceito - Gráfico


27 /04 a 25 / 05


________________________________________________________________________________________



Tipos de funções: - Estudo do sinal - Zero da Função do 1º grau


27 / 05 a 24 / 06

Função do 2º grau - Conceito - Gráfico


27 / 06 a 05 / 07 20 / 07 a 12 / 08

Função do 2º grau - Zeros de uma Função do 2º grau - Vértice da parábola - Estudo do sinal


15 / 08 a 30 / 09

Função exponencial - Revisão de potências


03 / 10 a 21 / 10

Função exponencial - Equação exponencial


24 / 10 a 18 / 11

Função exponencial - Inequação exponencial


21 / 11 a 09 / 12

________________________________________________________________________________________



Estatística - População e Amostra: Tipos de amostragem - Séries Estatísticas - Distribuição de Freqüência e Representação Gráfica


21 / 11 a 09 / 12

Matrizes e Determinantes e Sistemas Lineares


21 / 11 a 09 / 12

Geometria Analítica (Reta)


21 / 11 a 09 / 12

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de Avaliação3



Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema.

Prova individual e escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa na resolução das atividades usando seu conhecimento matemático como uma das ferramentas de leitura para interpretação das formulas, algoritmos e propriedade.


Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.


Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática.

Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.




Os alunos deverão apresentar desempenho satisfatório nas avaliações utilizando corretamente as linguagens aos temas apresentados como conjunto numéricos, função do 1º e 2º grau e função exponencial.





Resolver e apresentar solução adequada na resolução dos problemas, analisando e interpretando os dados provenientes desses problemas matemáticos, como, gráficos e tabelas, expressando a resolução encontrada seguindo as regras escrita da matemática.


________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar









Fevereiro X X X

Março X X X

Abril X X X

Maio X X X

Junho X X X

Julho X X X

Agosto X X X

Setembro X X X

Outubro X X X

Novembro X X X

Dezembro X X X


________________________________________________________________________

Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec



- Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro didático “Novo Olhar - Matemática", autor Joamir Souza , Editora FTD


- Função do 1º e 2º Grau e Polinomial contextualização do conteúdo nas disciplinas de Química, Física e Projeto Técnico Científico. - Teorema de Pitágoras contextualização com a disciplina de Geografia. - Regra de três Simples e Composta contextualização do conteúdo com a disciplina de Educação Física.


Revisão dos conteúdos trabalhados.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual. Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/ aprendizagem.


Nome do professor: Vanilda Aparecida Druzian dos Santos









________________________________________________________________________






X– Replanejamento


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Etec Professor Massuyuki Kawano



Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática Série:1

Componente Curricular: Lógica de Programação

C.H. Semanal: 3 Professor: Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Atribuições

Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas. Atividades Utilizar aplicativos básicos e desenvolver aplicações

Testar programas estruturados aplicando lógica de programação. Demonstrar competências pessoais

Demonstrar criatividade e raciocínio lógico.

Agir com respeito nas relações interpessoais.

Apresentar iniciativa e receptividade.


FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Plano de Trabalho Docente – 2016

________________________________________________________________________


Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: Lógica de Programação Série:1

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1 Desenvolver e interpretar algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos para codificar programas.

1.1

1.2

Identificar situações-problema, propondo soluções computacionais. Utilizar técnicas de programação estruturada, através de modelos, pseudocódigos e ferramentas.

1

2

3

4

5

6

7

Introdução à Lógica de Programação: conceitos básicos; construção de algoritmos: fluxogramas e pseudocódigos Definição e criação de Variáveis e Constantes Operadores Aritméticos e Expressões Aritméticas Operadores Relacionais Operadores Lógicos e Expressões Lógicas Comandos de Entrada, Processamento e Saída Funções pré-definidas Estruturas de Controle: Sequencial; Condicional; Repetição Vetores e Matrizes

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento


Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas

Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

1.1 e 1.2

Introdução à Lógica de Programação: conceitos básicos; construção de algoritmos: fluxogramas e pseudocódigos Definição e criação de Variáveis e Constantes Operadores Aritméticos e Expressões Aritméticas Operadores Relacionais Operadores Lógicos e Expressões Lógicas Comandos de Entrada, Processamento e Saída Estruturas de Controle: Sequencial;

Língua Portuguesa e Literatura Matemática

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe.

11 /02 a

11/05

________________________________________________________________________



1.1 e 1.2

Funções pré-definidas Estruturas de Controle: Condicional;



12 /05 a 05/07

1.1 e 1.2 Estruturas de Controle: Repetição;


Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

20/07 a 15/11

1.1 e 1.2 Vetores e Matrizes


Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro, internet e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe.

16 /11 a 09/12

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IV – Procedimentos de Avaliação


Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Desenvolver e interpretar algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos para codificar programas.

Avaliação prática individual

Avaliação prática em grupo

Estudo de caso

Simulações

Testes de raciocínio lógico Gincana

Estudo Dirigido Resolução de problemas Criatividade Postura Interesse Trabalho Participação Raciocínio Lógico

Codificação dos programas, interpretação do enunciado e o resultado final com coerência atendendo a necessidade do cliente. Evolução nos testes de raciocínio lógico de forma gradativa. Participação e interesse na busca do conhecimento.

________________________________________________________________________



V – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas Projetos e Ações

voltados à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de

defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial



Participação em reuniões com Coordenador de

Curso e/ou previstas em Calendário Escolar

Fevereiro

X X X X X

Março

X X X X X

Abril

X X X X X

Maio

X X X X X

Junho

X X X X X

Julho

X X X X X

Agosto

X X X X X

Setembro

X X X X X

Outubro

X X X X X

Novembro

X X X X X

Dezembro

X X X X X

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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Almeida, Rafael Soares. Aprendendo Algoritmo com Visualg. Editora Ciência Moderna, 2013

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Gincana de Lógica; Interdisciplinaridade com a disciplina de Operação de Software Aplicativo, e a disciplina de TPI; parceria com a Faccat. Interdisciplinaridade com Filosofia - conceitos e colocação de situações problemas

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, avaliações escritas e práticas, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

IX– Identificação:

Nome do professor: Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti



O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri

cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e

os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por

competências.



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XI– Replanejamento

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Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 739, de 10-9-2015

Etec Prof. Massuyuki Kawano



Habilitação Profissional: TÉCNICO EM

INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: Técnica de Nível Médio de AUXILIAR DE INFORMÁTICA

Série: 1

Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores

C.H. Semanal: 2 Professor: Ewerton José da Silva

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições Selecionar componentes de hardware adequados às necessidades apresentadas. Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos. Atividades Monitorar o desempenho de sistemas operacionais. Interpretar resultados obtidos no uso de aplicativos básicos. Especificar componentes e configurações de hardware conforme as necessidades apresentadas. Escolher o aplicativo mais adequado para organizar e apresentar informações. Apresentar iniciativa e receptividade.


Ensino Médio



________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular.

Componente Curricular: INSTALAÇÃO E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES - Série: 1


1 Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário.

1.1 1.2

Instalar e configurar computadores e periféricos utilizando softwares, ferramentas de montagem e suas conexões, interpretando orientações dos manuais, seguindo as normas e procedimentos de segurança. Identificar as conexões entre as partes que integram o computador, detectando problemas em seu funcionamento.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento Diferenças entre placas-mães: - off-board e on-board Princípios de funcionamento de processadores, tipos e fabricantes Tipos de memórias: - características e diferenças Armazenamento: - tipos de HD: - IDE, SATA, SCSI, entre outros Conexão física dos componentes que formam o computador Configuração do SETUP Instalação de Sistemas Operacionais Instalação de Softwares (drivers) Noções de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores Checagem dos componentes de um computador para verificar seu funcionamento

________________________________________________________________________







1.1 e 1.2

1. Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática

2. Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal

3. Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento

Matemática Física

Aulas expositivas, dialogadas e participativas. Avaliações escritas / Oral

11 / 02 a 21 / 03

1.2

4. Diferenças entre placas-mães: - off-board e on-board

5. Princípios de funcionamento de processadores, tipos e fabricantes

6. Tipos de memórias: - características e diferenças

7. Armazenamento: - tipos de HD:

- IDE, SATA, SCSI, entre outros

Matemática

Aulas expositivas, dialogadas e participativas. Pesquisas. Avaliações escritas / Oral, individual ou em grupo.

22 / 03 a 05 / 07

8. Conexão física dos componentes que

formam o computador

Física Aulas expositivas, dialogadas e práticas com atividades escritas e práticas.

20 / 07 a 01 / 08

9. Configuração do SETUP

10. Instalação de Sistemas Operacionais 11. Instalação de Softwares (drivers)

Matemática Aula prática com avaliações e atividades.

02 / 08 a 14 / 11

12. Noções de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores

13. Checagem dos componentes de um computador para verificar seu

funcionamento

Física

Aula expositiva, dialogada e participativa com avalições teóricas e práticas.

15 / 11 a 09 / 12

________________________________________________________________________





Competência (por extenso)

Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus

periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as normas e

procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário.

Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo.

Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita. Participação, interesse. Iniciativa. Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.

Realizar instalação e configuração de computadores e periféricos utilizando softwares, ferramentas de montagem e suas conexões, interpretando orientações dos manuais, seguindo as normas e procedimentos de segurança. Identificar as conexões entre as partes que integram o computador, detectando problemas em seu funcionamento.

________________________________________________________________________





Projetos e Ações voltados

à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à

superação de defasagens de aprendizado ou em

processo de Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ou

previstas em Calendário Escolar

Fevereiro X

X X

Março X X X X X

Abril X

X X

Maio X

X X

Junho X X X X X

Julho X

X X

Agosto X

X X

Setembro X X X X X

Outubro X

X X

Novembro X X X X X

Dezembro X

X X *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

________________________________________________________________________




Hardware Montagem e Manutenção – Editora Komedi, 2006 Montagem, manutenção e instalação de Computadores – Editora Escala. Internet. Apostila fornecida pelo professor. Computadores do laboratório de informática e de instalação e manutenção


Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.


O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Ewerton José da Silva






competências.



________________________________________________________________________






XI – Replanejamento


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Código: 136 Município: Tupã/SP


Habilitação Profissional: Habilitação Profissional de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: AUXILIAR DE INFORMÁTICA Série: 1ª

Componente Curricular: INSTALAÇÃO E MANUTENÇÃO DE COMPUTADORES

C.H. Semanal: 2 ha Professor: Wesley Pinho e Silva Carçado


Selecionar componentes de hardware adequados às necessidades apresentadas. Especificar componentes e configurações de hardware conforme as necessidades apresentadas.




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Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Série: 1ª

Competências Habilidades Bases Tecnológicas

1. Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário.

1.1. Instalar e configurar computadores e periféricos utilizando softwares, ferramentas de montagem e suas conexões, interpretando orientações dos manuais, seguindo as normas e procedimentos de segurança. 1.2. Identificar as conexões entre as partes que integram o computador, detectando problemas em seu funcionamento.

1. Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática.

2. Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal.

3. Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento.

4. Diferenças entre placas-mãe:

Off-board e on-board.

5. Princípios de funcionamento de processadores, tipos e fabricantes.

6. Tipos de memórias:

Características e diferenças.

________________________________________________________________________



7. Armazenamento:

Tipos de HD: o IDE, SATA, SCSI, entre outros.

8. Conexão física dos componentes que

formam o computador.

9. Configuração do SETUP.

10. Instalação de Sistemas Operacionais.

11. Instalação de Softwares (Drivers).

12. Noções de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores.

13. Checagem dos componentes de um computador para verificar seu funcionamento.

________________________________________________________________________





Habilidade Bases

Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

1.1

1. Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática.

Matemática, Inglês e Português.

- Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas.

11/02 a 26/02

1.1

2. Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal.



29/02 a 18/03

________________________________________________________________________



1.1

3. Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento.



21/03 a 08/04

1.2

4. Diferenlas entre placas-mães:

Off-Board e On-Board.



11/04 a 29/04

1.2

5. Princípios de funcionamento de processadores, tipos e fabricantes.



02/05 a 20/05

________________________________________________________________________



1.2

6. Tipos de Memórias:

Características e diferenças.



23/05 a 03/06

1.2

7. Armazenamento:

Tipos de HD:

o IDE, SATA, SCSI, entre outros.



06/06 a 24/06

________________________________________________________________________



1.2

8. Conexão física dos componentes que formam o computador.



27/06 a 05/07

1.1.

9. Configuração do SETUP.



20/07 a 12/08

1.1.

10. Instalação de Sistemas Operacionais.



15/08 a 02/09

________________________________________________________________________



1.1.

11. Instalação de Softwares (Drivers).



05/09 a 30/09

1.1, 1.2

12. Noções de manutenção preventiva e soluções de problemas em computadores.



03/10 a 31/10

1.1, 1.2

13. Checagem dos componentes de um computador para verificar seu funcionamento.



01/11 a 09/12

________________________________________________________________________



________________________________________________________________________







1. Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos analisando as origens de falhas no seu funcionamento em conformidade com as normas e procedimentos de utilização de acordo com as necessidades do usuário.

Aulas dialogadas com atividades práticas e discussões.

Avaliações de forma escrita ou prática.

Elaboração de Projetos Técnicos.

Avaliação escrita individual.

Estudo de caso. Simulações.

Compreensão. Interesse.

Manuseio das ferramentas pertinentes.

Organização.

Trabalhos individuais ou em grupo.

Compreender as técnicas de modelagem de dados e a importância da Análise de Sistemas diante do desenvolvimento de um projeto de software.

________________________________________________________________________















Fevereiro X X X X X

Março X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X

Junho X X X X

Julho X X X X X

Agosto X X X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X X


________________________________________________________________________




- RÉU Junior, Evaldo Fernandes. Informática, Redes e Manutençao de Computadores – Editora F. P. Anchieta. - RODRIGUES, Luciene Cavalcanti. Informática, Sistemas Operacionais e Softwares Aplicativos – Editora F. P. Anchieta. - SILVA, Camila C. Manutenção Completa em Computadores – Editora Viena.



O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. Aulas de reforço aos sábados letivos havendo a necessidade.


Nome do professor: Wesley Pinho e Silva Carçado


X – Parecer do Coordenador de Curso:




competências.



____________________________________

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Etec Professor Massuyuki Kawano




Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática Série:1

Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo

C.H. Semanal: 2 Professor: Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições

Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas.

Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos.

Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas e apresentações, através de acesso local e remoto. Atividades Utilizar aplicativos básicos e desenvolver aplicações

Organizar informações gráficas e textuais.

Interpretar resultados obtidos no uso de aplicativos básicos. Selecionar recursos de trabalho

Escolher o aplicativo mais adequado para organizar e apresentar informações. Demonstrar competências pessoais

Demonstrar criatividade e raciocínio lógico.






________________________________________________________________________




Componente Curricular: Operação de Software Aplicativo Série:1


1 Analisar e selecionar programas de aplicação a partir da avaliação das necessidades do usuário.

1

Identificar, utilizar e configurar adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas.

1

2

Recursos e ferramentas dos principais editores de texto:

ferramentas de formatação e adequação de texto segundo as normas vigentes;

recursos de editores de texto na nuvem;

editor de texto: o quebra de seção, sumários, comentários, formatação de páginas e parágrafos, tabulação, cabeçalho e rodapé, mala direta, tabelas, marcadores e numeração, citações e bibliografia

Recursos e ferramentas dos principais editores de apresentação:

técnicas de produção de slides para

________________________________________________________________________



3

4

5

apresentações profissionais;

apresentações: criação de slides, leiaute e design, animações, clipes de mídia, hyperlinks e botões, métodos para apresentações visuais; recursos de editores de apresentação na nuvem

Recursos e ferramentas das principais planilhas eletrônicas:

funções: ferramentas de formatação, fórmulas e funções, gráficos estáticos dinâmicos, filtros, validações, formatação condicional subtotais, formulários, classificações e proteção

Principais navegadores, ferramentas e particularidades:

principais ferramentas de busca

Gerenciamento de e-mails:

configuração de envio e recebimento de e-mails, gerenciamento de diretórios, filtros, spam e noções de segurança;

configuração dos principais clientes de e-mail

________________________________________________________________________





Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

1

Recursos e ferramentas dos principais editores de texto:

ferramentas de formatação e adequação de texto segundo as normas vigentes;

recursos de editores de texto na nuvem;

editor de texto: o quebra de seção, sumários, comentários, formatação de páginas e parágrafos, tabulação, cabeçalho e rodapé, mala direta, tabelas, marcadores e numeração, citações e bibliografia

Língua Portuguesa e Literatura


11 /02 a

11/05

1

Principais navegadores, ferramentas e particularidades:

principais ferramentas de busca

Língua Portuguesa e Literatura Inglês


12 /05 a 31/05

________________________________________________________________________



1

Recursos e ferramentas dos principais editores de apresentação:

técnicas de produção de slides para apresentações profissionais;

apresentações: criação de slides, leiaute e design, animações, clipes de mídia, hyperlinks e botões, métodos para apresentações visuais; recursos de editores de apresentação na nuvem

Língua Portuguesa e Literatura


01 /06 a 05/07 20/07 a 31/08

1

Recursos e ferramentas das principais planilhas eletrônicas:

funções: ferramentas de formatação, fórmulas e funções, gráficos estáticos dinâmicos, filtros, validações, formatação condicional subtotais, formulários, classificações e proteção

Matemática Física Química


01 /09 a 21/11

1

Gerenciamento de e-mails:

configuração de envio e recebimento de e-mails, gerenciamento de diretórios, filtros, spam e noções de segurança;

configuração dos principais clientes de e-mail

Língua Portuguesa e Literatura Inglês


22 /11 a 09/12

________________________________________________________________________







Analisar e selecionar programas de aplicação a partir da avaliação das necessidades do usuário.

Pesquisa e apresentação oral

Elaboração de Projetos Técnicos

Avaliação prática individual

Avaliação prática em grupo

Estudo de caso

Simulações

Portfólio virtual

Entrevistas e criação de gráficos estatísticos

Artigos

Estudo Dirigido

Resolução de problemas Criatividade Postura Interesse Trabalho Participação

Registro da pesquisa e elaboração de projetos de acordo com as normas técnicas. Apresentação de forma clara, demonstrando conhecimento no assunto. Demonstração prática e as simulações foram executados de acordo com as habilidades relacionadas. Inter-relacionamento entre pesquisas e gráficos. Manipulação de ferramentas de forma prática e correta.

________________________________________________________________________




Atividades Previstas Projetos e Ações

voltados à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de

aprendizado ou em processo de Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ou previstas em

Calendário Escolar

Fevereiro

X X X X X

Março

X X X X X

Abril

X X X X X

Maio

X X X X X

Junho

X X X X X

Julho

X X X X X

Agosto

X X X X X

Setembro

X X X X X

Outubro

X X X X X

Novembro

X X X X X

Dezembro

X X X X X

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Apostila digital fornecida pela professora: local - área do aluno em formato digital e na biblioteca para cópia. Issa, N.M.K.I. Word 2010, Senac São Paulo Andrade, M.A.S.Power Point2010, Senac São Paulo Martelli, R.Excel 2010, Senac São Paulo


Criação e apresentação de artigos; Interdisciplinaridade com a disciplina de Lógica de Programação


O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VIII– Identificação:

Nome do professor: Ms Cristiane Lucy Rodolfo Bonfeti






competências.



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X– Replanejamento

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Qualificação: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Série:1ª M116

Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional

C.H. Semanal: 1 Professor: Jurandir Roberto Fernandes


Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas. Demonstrar raciocínio lógico e criatividade.




Ensino Médio



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Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série: 1ª M116

Competências Habilidades Bases Tecnológicas

1. Analisar o Código de Defesa do Consumidor, a legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais. 2. Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional. 3. Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional. 4. Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão.

1.1. Aplicar a legislação trabalhista e o Código de Defesa do Consumidor nas relações empregador/empregado e consumidor/fornecedor. 1.2. Atuar respeitando os limites estabelecidos pelas leis e códigos de ética profissional. 1.3. Aplicar legislação, incentivar e participar de programas de trabalho voluntário. 2.1. Promover a imagem da organização. 2.2. Executar criticamente os procedimentos organizacionais. 2.3. Propagar a imagem da instituição, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação. 3.1. Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, fornecedor, parceiro, empregador e concorrente. 3.2. Conduzir e/ou coordenar equipes de trabalho. 3.3. Valorizar e encorajar as manifestações de

1. Conceito do código de Defesa do Consumidor 2. Fundamentos de legislação trabalhista e Legislação para o Autônomo 3. Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais 4. Imagem pessoal e institucional 5. Definições de trabalho voluntário: - Lei Federal 9.608/98 e 10.748/10; - Lei Estadual nº 10.335/99; - Deliberação Ceeteps nº 01/2004 6. Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades 7. Código de ética nas empresas da área de Informática 8. Cidadania na área de Informática: - relações pessoais e do trabalho

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diversidades cultural e social. 3.4. Respeitar as diferenças locais, culturais e sociais. 4.1. Identificar e respeitar os direitos humanos. 4.2. Desenvolver projetos (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área). 4.3. Aplicar procedimentos (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área) corretos para descartes de resíduos. 4.4. Utilizar metodologia (de responsabilidade social e/ou sustentabilidade na área).

9. Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de Técnico em Informática: - princípio na construção de organizações sociais na área de Informática 10. Declaração Universal dos Direitos Humanos, Convenções e Direitos Humanos no Brasil 11. Diversidade cultural: - cultura; - grupo étnico; - religião; - vestimenta; - alimentação 12. Diversidade social: - homofobia; - bullying; - drogas licitas; - drogas ilícitas; - inclusão social 13. Procedimentos ecologicamente corretos para a área de Informática.

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Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série:1ª M116

Habilidade

Bases Tecnológicas Bases Científicas


1.1 1.2 1.3

1. Conceito do código de Defesa do Consumidor 2. Fundamentos de legislação trabalhista e Legislação para o Autônomo 3. Normas e comportamentos referentes aos regulamentos organizacionais 5. Definições de trabalho voluntário: - Lei Federal 9.608/98 e 10.748/10; - Lei Estadual nº 10.335/99; - Deliberação Ceeteps nº 01/2004 7. Código de ética nas empresas da área de Informática

• Filosofia e Sociologia

Aula teórica com uso do data show Laboratório de Informática. Relatório. Vídeos sobre o conteúdo. Atividades individuais e em equipe Aula pratica com uso do código de defesa do consumidor Estudo de caso

09/02 a 12/05

2.1 2.2 2.3

4. Imagem pessoal e institucional


Aula expositiva com uso do data show Dinâmica de grupo. Vídeo relacionado com a matéria. Exercícios individuais e em equipe.

13/05 a 05/07

3.1 3.2 3.3 3.4

6. Definições e técnicas de trabalho em equipe, chefia e autonomia; atribuições e responsabilidades 8. Cidadania na área de Informática: - relações pessoais e do trabalho


Aula pratica com dinâmicas de grupo Estudo de caso. Estudo de texto. Atividades em equipes ou individual Apostila

20/07 a 21/09

________________________________________________________________________



4.1 4.2 4.3 4.4

9. Fundamentos da ética profissional aplicados ao curso de Técnico em Informática: - princípio na construção de organizações sociais na área de Informática 10. Declaração Universal dos Direitos Humanos, Convenções e Direitos Humanos no Brasil 11. Diversidade cultural: - cultura; - grupo étnico; - religião; - vestimenta; - alimentação 12. Diversidade social: - homofobia; - bullying; - drogas licitas; - drogas ilícitas; - inclusão social 13. Procedimentos ecologicamente corretos para a área de Informática


Aula expositiva e dialogada, com apresentação e debate sobre os temas em sala de aula. Estudo de caso. Atividades em equipes ou individual.

22/09 a 09/12

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Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série:1ª M116


Instrumentos de Avaliação Critérios de

Desempenho

Evidências de Desempenho

1. Analisar o Código de Defesa do Consumidor, a legislação trabalhista, do trabalho voluntário, regras e regulamentos organizacionais. 2. Avaliar procedimentos adequados a fim de promover a imagem organizacional. 3. Pesquisar as técnicas e métodos de trabalho em equipe, valorizando a cooperação, a iniciativa, ética e autonomia no desempenho pessoal e organizacional. 4. Analisar a importância da responsabilidade social e sustentabilidade na formação profissional e ética do cidadão.

- Participação. - Interesse. - Atenção -Material de Apoio - Avaliação pratica - Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Criatividade -Avaliação escrita

Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Trabalho individual - Material de apoio. - Atenção -Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura. -Resolução de problemas -Avaliação escrita

-Clareza -Criticidade -Organização -Atenção -Precisão -Criatividade -Atenção -Coesão -Relacionamento de Ideias -Atenção -Postura -Clareza -Comunicação -Resolução de Problemas -Material de apoio -Criatividade -Coesão -Clareza

Interpretar o Código de Defesa do Consumidor, as regras e regulamentos organizacionais, de modo a entender sua importância e respeita-las. Saber identificar as regras e regulamentos das empresas. Compreender a importância do trabalho voluntário Entender a importância de promover a imagem da organização, trabalhando com a imagem pessoal e profissional Promover a interação entre as equipes no desempenho de suas funções. Dominar as principais técnicas para evitar a desmotivação e descontentamento. Dominar as boas práticas para o relacionamento pessoal e organizacional. Compreender a importância de ações da Responsabilidade Social e Sustentabilidade. Saber diferenciar ações que confundem com Responsabilidade Social e Sustentabilidade. Zelar pela sociedade e meio ambiente

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Fevereiro X X

X X

Março X X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X X

Junho X X X X X

Julho X

X X

Agosto X X X X X

Setembro X X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X X X X X *Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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- BAMBIRRA SANTOS, Márcio. Mudanças Organizacionais - Métodos e Técnicas Para a Inovação - 3ª Edição - Revista e Atualizada, 3 ed, Jurua, 2011. - BARBOSA, Carmem Bassi; QUEIROZ, José J; ALVES, Julia Falivene. Núcleo básico: Ética Profissional e Cidadania Organizacional. São Paulo: Fundação Padre Anchieta; 2011. - Material disponibilizado pelo professor; Apostilas; Código de Defesa do Consumidor; Código de Ética Profissional; Regulamentos organizacionais.



A avaliação será contínua, no dia a dia, gerando oportunidades para que o aluno participe em sala de aula, demonstre interesse e consiga compreender o conteúdo nas atividades de classe e a recuperação para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem será desenvolvida novamente o conteúdo em que o aluno apresentou maiores dificuldades utilizando outros métodos para que consiga esclarecer as dúvidas e através de trabalho extraclasse.


Nome do professor: Jurandir Roberto Fernandes






competências.


Assinatura:

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Qualificação: Auxiliar de Informática Série:1ª

Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet I

C.H. Semanal: 2 Professor: Eveline B. Rodrigues


Atribuições:

Codificar programas para Internet. Atividades:

Desenvolver e criar aplicações para Internet.

Demonstrar raciocínio lógico e criatividade. Apresentar iniciativa e receptividade




________________________________________________________________________




Componente Curricular: Técnicas de Programação para Internet I Série: 1ª


1 Interpretar e desenvolver páginas para Web.

1 2 3

Coletar dados e informações de usuários para elaboração de páginas para Internet. Utilizar adequadamente ferramentas para desenvolver páginas de Internet. Aplicar as técnicas e normas internacionais (W3C) no desenvolvimento de páginas para Internet.

1 2 3 4 5

Introdução aos Navegadores Web Estrutura básica do HTML:

Declaração de Tipo de Documento (DocType Declaration);

criação de comentários;

lista de Metatags;

atributos e especificações Definição dos conceitos de HTML:

publicação do documento, comandos formatações e separadores;

formatações frases e cabeçalho;

propriedades: bordas, cor de fundo (background e foreground), fonte, cor, tamanho, família

listas: ordenadas, não ordenadas e de termos/definições

Formulários (Forms):

ações (action);

objetos (text, password, hidden, textarea, select, checkbox, radio, buttons)

Folha de estilo em cascata (Cascading Style

________________________________________________________________________



6 7 8 9

Sheets – CSS):

atributo, classe, propriedade, cores (padronização de cores para Web (RGB e Hexadecimal), criação de comentários em CSS);

link para uma folha de estilo externa;

propriedades de folha de estilo (class e identification)

Conceito de Tableless:

div, imagens, bordas, link, propriedades, abreviações, espaçamentos (internos e externos) e medidas reconhecidas (px, pt, e mm, cm, %, em) pelo CSS

Inserção de links:

internos e externos, formatação dos links em CSS;

inserção de imagens;

formatando listas com propriedades CSS: ordenadas, não ordenadas e de termos/definições

Conceito de Frames:

implementação e propriedades com CSS

Criação de Layouts em camadas (tableless) e modelos de formatação visual em CSS (display, position, float, clear, etc.) Sintaxe do Javascript:

________________________________________________________________________



10

11

12

13

14

in-line, interno e externo;

comentários em javascript: na linha e em bloco

criação de variáveis em javascript;

objeto document e método write;

concatenação em javascript;

objeto window e métodos (alert, open, prompt, close, comfirm) em javascript;

operadores lógicos, aritméticos e relacionais em javascript

Estruturas de Controle:

Sequencial;

Condicional;

Repetição Utilização de funções pré-definidas e criação de funções em javascript Utilização de Métodos e Eventos em Javascript Validação de Formulários em Javascript

________________________________________________________________________







1 Introdução aos Navegadores Web Matemática Português

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School.

11/02 a 04/03

1,2

Estrutura básica do HTML:

Declaração de Tipo de Documento (DocType Declaration);

criação de comentários;

lista de Metatags;

atributos e especificações

Matemática Português

Inglês

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de exemplos de simulações; desenvolvimento de atividades para fixação de forma individual.

07/03 a 25/03

1,2

Definição dos conceitos de HTML:

publicação do documento, comandos formatações e separadores;

formatações frases e cabeçalho;

propriedades: bordas, cor de fundo (background e foreground), fonte, cor, tamanho, família

listas: ordenadas, não ordenadas e de termos/definições


Inglês


28/03 a 29/04

1,2

Formulários (Forms):

ações (action);

objetos (text, password, hidden, textarea, select, checkbox, radio, buttons)


Inglês


02/05 a 27/05

________________________________________________________________________



2,3

Folha de estilo em cascata (Cascading Style Sheets – CSS):

atributo, classe, propriedade, cores (padronização de cores para Web (RGB e Hexadecimal), criação de comentários em CSS);

link para uma folha de estilo externa;

propriedades de folha de estilo (class e identification)


Inglês


30/05 a 10/06

2,3

Conceito de Tableless:

div, imagens, bordas, link, propriedades, abreviações, espaçamentos (internos e externos) e medidas reconhecidas (px, pt, e mm, cm, %, em) pelo CSS


Inglês


13/06 a 24/06

2,3

Inserção de links:

internos e externos, formatação dos links em CSS;

inserção de imagens;

formatando listas com propriedades CSS: ordenadas, não ordenadas e de termos/definições


Inglês


27/06 a 05/07

2,3 Conceito de Frames:

implementação e propriedades com CSS


Inglês


20/07 a 05/08

________________________________________________________________________



2,3 Criação de Layouts em camadas (tableless) e modelos de formatação visual em CSS (display, position, float, clear, etc.)


Inglês


08/08 a 19/08

2

Sintaxe do Javascript:

in-line, interno e externo;

comentários em javascript: na linha e em bloco

criação de variáveis em javascript;

objeto document e método write;

concatenação em javascript;

objeto window e métodos (alert, open, prompt, close, comfirm) em javascript;

operadores lógicos, aritméticos e relacionais em javascript


Inglês


22/08 a 16/09

2

Estruturas de Controle:

Sequencial;

Condicional;

Repetição


Inglês


19/09 a 14/10

2 Utilização de funções pré-definidas e criação de funções em javascript


Inglês


17/10 a 04/11

________________________________________________________________________



2 Utilização de Métodos e Eventos em Javascript


Inglês


07/11 a 18/11

2 Validação de Formulários em Javascript Matemática Português

Inglês


21/11 a 09/12

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Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Interpretar e desenvolver páginas para Web.

Desenvolver corretamente soluções aos problemas de implementação propostos. Utilizar as linguagens de programação adequadamente na resolução de problemas. Testar o website a fim de avaliar seu comportamento. Ter habilidade de desenvolver um website completo.

Avaliação escrita. Avaliação prática onde o produto final é o website com relatos escritos.

Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, uso adequado das ferramentas do software e da linguagem de programação, criatividade, cumprimento integral da atividade

O website foi desenvolvido seguindo as especificações das necessidades do usuário. O website foi desenvolvido seguindo as regras e especificações da linguagem e aos padrões de formatação.

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Fevereiro X X

X X

Março X X X X X

Abril X X X X Maio X X X X Junho X X X X Julho X X

X X

Agosto X X

X X

Setembro X X X X Outubro X X X X Novembro X X X X Dezembro X X X x X


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Laboratório de Informática com microcomputadores. Site da W3C Brasil - http://www.w3c.br/Home/WebHome Site da W3Schools HTML Tutorial - http://www.w3schools.com/html/ Site da W3Schools CSS Tutorial - http://www.w3schools.com/css/ Site da W3Schools Javascript Tutorial - http://www.w3schools.com/js/ HTML 5.0, CSS e Javascript. Software Notepad++ Material produzido pelo professor com conteúdo teórico e aplicações práticas a serem desenvolvidas. Quadro, slides multimídia e programas de exemplo. Documentário: A guerra dos navegadores.


1) Integração dos alunos através do uso da tecnologia móvel a nosso favor. Formaremos grupos de alunos onde cada grupo irá instalar e testar em seus celulares um aplicativo interpretador de tags HTML. Cada grupo testará um aplicativo diferente, depois faremos uma discussão para apontar os pontos fortes e fracos de cada aplicativo testado. Dessa forma eles entenderão que é possível utilizarem seus smartphones para desenvolver aplicações em HTML e testá-las. 2) Interdisciplinaridade com a disciplina de LPR. Gincana de Lógica e HTML, a ser realizada durante o horário escolar, porém em ambiente externo à escola, como forma de integração e participação em equipe.




Nome do professor: Ms. Eveline Batista Rodrigues


http://www.w3c.br/Home/WebHome

http://www.w3schools.com/html/

http://www.w3schools.com/css/

http://www.w3schools.com/js/

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competências.







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Qualificação: Auxiliar de Informática Série:1ª

Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados I

C.H. Semanal: 2 Professor: Eveline B. Rodrigues

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições:

Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas.

Contextualizar estruturas de bancos de dados. Atividades:

Interpretar conceitos de Banco de Dados.

Abstrair os dados, gerando informações.

Investigar situações problemas, propondo soluções de modelagem de banco de dados.

Demonstrar raciocínio lógico e criatividade.



Ensino Médio



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Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados I Série: 1ª


1 Contextualizar, investigar e desenvolver modelo para aplicação em banco de dados.

1 2 3

Coletar dados sobre informações que devam ser armazenadas em banco de dados. Selecionar de forma organizada as informações. Aplicar as técnicas de modelagem na elaboração de banco de dados.

1

2

3

Introdução a banco de dados:

história, definição, importância dos sistemas de bancos de dados nas organizações

Projeto de banco de dados:

características de SGBD (Sistema de Gerenciamento de Banco de Dados);

modelo conceitual;

modelo lógico – Regras de Derivação e Regras de Restrição – DER e MER;

Dicionário de Dados

Metodologia CASE:

definição de ferramentas CASE (Computer-Aided Software Engineering);

utilização de ferramenta CASE para modelagem de dados

________________________________________________________________________



4

5

6 7

8

9

Modelo Lógico:

Entidade: classificações de Entidades; representações de Entidades

Atributos: classificações de Atributos; representações de Atributos

Identificar e modelar Entidades;

distinguir Atributos e Entidades;

analisar e modelar Atributos;

relacionamentos;

representação gráfica de entidades, atributos e relacionamentos;

grau de relacionamento (binário/ternário);

comparação entre relacionamentos Tipos de Restrições de Integridade:

Integridade Relacional;

Integridade Referencial Grau de cardinalidade Autorrelacionamento (Reflexivo ou Recursivo) Especialização e generalização (superclasses e subclasses, supertipo e subtipos) Domínio

________________________________________________________________________



10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Tabelas Projeto lógico de banco de dados Normalização de tabelas Aplicação das formas normais (1, 2, 3 e 4) Forma normal de boyce/codd (FNBC) Apresentação da linguagem SQL:

histórico, ANSI SQL

Introdução ao SGBD SQL Server:

histórico e visão geral

Implementação de banco de dados: criação e exclusão de banco de dados

Variáveis e constantes Interface de comando Comandos da ferramenta x comandos SQL Linguagem de definição de dados – DDL:

________________________________________________________________________



22

tipos de dados;

criar, apagar e alterar tabelas: constraints: conceitos de chave primária (UK, CK e NN);

conceitos de integridade referencial – constraint de foreign key

Linguagem de manipulação de dados – DML:

inserir, apagar e alterar dados;

comandos de transação

comandos de seleção de dados com cláusulas: funções (agrupamento, numéricas, caracteres, datas)

________________________________________________________________________







1

Introdução a banco de dados:

história, definição, importância dos sistemas de bancos de dados nas organizações



11/02 a 26/02

1,2

Projeto de banco de dados:

características de SGBD (Sistema de Gerenciamento de Banco de Dados);

modelo conceitual;

modelo lógico – Regras de Derivação e Regras de Restrição – DER e MER; Dicionário de Dados



29/02 a 18/03

2

Metodologia CASE:

definição de ferramentas CASE (Computer-Aided Software Engineering);

utilização de ferramenta CASE para modelagem de dados


Inglês


21/03 a 01/04

________________________________________________________________________



2

Modelo Lógico:

Entidade: classificações de Entidades; representações de Entidades

Atributos: classificações de Atributos; representações de Atributos

Identificar e modelar Entidades;

distinguir Atributos e Entidades;

analisar e modelar Atributos;

relacionamentos;

representação gráfica de entidades, atributos e relacionamentos;

grau de relacionamento (binário/ternário);

comparação entre relacionamentos



04/04 a 15/04

2

Tipos de Restrições de Integridade:

Integridade Relacional;

Integridade Referencial



18/04 a 29/04

2 Grau de cardinalidade Matemática Português


02/05 a 13/05

________________________________________________________________________



2 Autorrelacionamento (Reflexivo ou Recursivo)



16/05 a 27/05

2

Especialização e generalização (superclasses e subclasses, supertipo e subtipos)



30/05 a 17/06

2 Domínio Matemática Português


20/06 a 05/07

2 Tabelas Matemática Português


20/07 a 29/07

2 Projeto lógico de banco de dados Matemática Português


01/08 a 12/08

________________________________________________________________________



2 Normalização de tabelas Matemática Português


15/08 a 26/08

2 Aplicação das formas normais (1, 2, 3 e 4)



29/08 a 09/09

2 Forma normal de boyce/codd (FNBC)



12/09 a 23/09

3 Apresentação da linguagem SQL:

histórico, ANSI SQL


Inglês


26/09 a 07/10

3 Introdução ao SGBD SQL Server:

histórico e visão geral


Inglês


10/10 a 21/10

________________________________________________________________________



3

Implementação de banco de dados: criação e exclusão de banco de dados


Inglês


24/10 a 28/10

3 Variáveis e constantes Matemática Português

Inglês


31/10 a 04/11

3 Interface de comando Matemática Português

Inglês


07/11 a 11/11

3 Comandos da ferramenta x comandos SQL


Inglês


14/11 a 18/11

________________________________________________________________________



3

Linguagem de definição de dados – DDL:

tipos de dados;

criar, apagar e alterar tabelas: constraints: conceitos de chave primária (UK, CK e NN);

conceitos de integridade referencial – constraint de foreign key


Inglês


21/11 a 02/12

3

Linguagem de manipulação de dados – DML:

inserir, apagar e alterar dados;

comandos de transação

comandos de seleção de dados com cláusulas: funções (agrupamento, numéricas, caracteres, datas)


Inglês


05/12 a 09/12

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Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

Contextualizar, investigar e desenvolver modelo para aplicação em banco de dados.

Utilizar adequadamente os recursos e ferramentas do Sistema gerenciador de banco de dados.

Desenvolver corretamente o banco de dados com a linguagem SQL a partir do modelo entidade relacionamento seguindo as suas regras e especificações.

Construir corretamente procedimentos, gatilhos e visões para os mais diversos propósitos.

Avaliação prática para demonstração do uso adequado da ferramenta do Sistema gerenciador de banco de dados.

Avaliação prática com uso do computador e banco de dados SQL Server, para demonstrações de usos de comandos e funções da linguagem SQL.

Manuseio do equipamento, raciocínio lógico, assimilação do conteúdo, compreensão, cumprimento integral da atividade, interesse.

Os dados coletados estão de acordo com as regras de coleta.

Os dados coletados possuem tipos e tamanhos adequados.

As ferramentas do sistema gerenciados de banco de dados foram usadas adequadamente.

As tabelas e os relacionamentos foram desenvolvidos de acordo com as regras e especificações do modelo entidade relacionamento. A linguagem SQL foi utilizada corretamente para efetuar consulta ao banco de dados.

A resolução da situação problema apresentou o melhor Sistema Gerenciador de Banco de Dados para o problema em questão.

O conteúdo da pesquisa demonstra o entendimento sobre o assunto e a solução das questões apresentadas pelo professor.

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Fevereiro X X

X X

Março X X X X X

Abril X X X X Maio X X X X Junho X X X X Julho X X

X X

Agosto X X

X X

Setembro X X X X Outubro X X X X Novembro X X X X Dezembro X X X x X


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Laboratório de Informática. Banco de Dados SQL Server 2005 Banco de Dados – Editora Komedi. COSTA, Rogério Luís. SQL - Guia Prático. Ed. Brasport. 2004.

Material produzido pelo professor com conteúdo teórico e aplicações práticas a serem desenvolvidas. Quadro, slides multimídia e programas de exemplo.


1) Integração dos alunos através de pesquisa em equipe para coletar dados nos diversos departamentos da escola para aplicar os conceitos sobre Coleta de Dados e posterior construção do Modelo Entidade Relacionamento de um banco de dados para os departamentos analisados. A coleta de dados será feita nos departamentos e a construção do Modelo em sala de aula. 2) Integração dos alunos através de pesquisa em equipe para coletar dados nos diversos setores do Supermercado Avenida para aplicar os conceitos sobre Coleta de Dados e posterior construção do Modelo Entidade Relacionamento de um banco de dados para os setores analisados. A coleta de dados será feita nos setores dentro do supermercado e a construção do Modelo em sala de aula.




Nome do professor: Ms. Eveline Batista Rodrigues


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competências.







Ensino Técnico Integrado ao Médio -...

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