Inovação e Gestão em Educação a Distância - INEPAD-USP

Estudo de Caso em EAD

Fernanda Pataro M RazeraMaria Juliana F CalimanMaria Roseli Candido Costa

Objetivo

Este trabalho representa uma conversa em grupo a respeito das docências e avaliações ocorridas nesse curso “Gestão e inovação em EAD” do

INEPAD-USP

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Como se dá a comunicação nesta classe?A comunicação nesta classe ocorre

principalmente por meio do Fórum. É nessa

interface que os alunos tem a oportunidade de

debater assuntos relacionados ao tema

abordado. O debate surge a partir de um

questionamento inicial realizado pelo tutor. Os

alunos são convidados a refletir sobre o

questionamento e fazer suas considerações. A

partir daí, novos pontos de vista são

levantados, questionados, revistos, sempre

com auxilio e mediação do tutor, favorecendo a

construção do conhecimento coletivo. Além do

fórum, algumas atividades são realizadas em

grupo, permitindo a interação entre todos os

integrantes ainda que a distância. Para os

trabalhos em grupo, a comunicação ocorre de

diversas maneiras a citar o correio eletrônico,

a videoconferência ou fóruns. Ainda, as aulas

são transmitidas ao vivo por meio da web e a

coordenação, juntamente com os tutores e

professores, comunicam-se com os alunos por

meio de mensagens trocadas via AVA.3

Como se realiza a mediação docente e a avaliação da aprendizagem, tendo em vista que aqui se prescinde da presença física e do olho no olho determinantes na educação presencial?

A mediação docente é realizada por um tutor responsável por cada turma e acontece de forma assíncrona, com o tutor acessando o AVA ao menos uma vez ao dia para:

a. Tirar dúvidas dos alunos por meio de troca de mensagens via AVAb. Auxiliar nos debates no fórum para que o assunto não saia do foco principal a ser discutido, além

de levantar questionamentos para a reflexão dos alunosc. Compartilhar links e textos que ajudem nas reflexões

d. Observar os alunos que não estão participando ativamente e convidá-los a interagir com os demais.

e. Auxiliar nas dúvidas que possam surgir quanto à realização das atividades da disciplina

A Avaliação da aprendizagem é realizada de várias maneiras:a.) Avaliação por participação: o aluno é avaliado de acordo com sua participação nas atividades

realizadas, na sua interação com os demais colegas por meio do fórum, nas suas contribuições para a construção coletiva do conhecimento.

b.) Avaliação Formativa: por meio da qual o aluno é avaliado de forma continuada e recebe um feedback sobre sua participação em cada atividade do curso.

c.) Avaliação Somativa: por meio de provas presenciais e a distância ao final de cada disciplina, além do trabalho de conclusão de curso ao final do mesmo.

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Como os docentes acompanham os processos de construção do conhecimento nas interfaces da plataforma de e-learning?

O acompanhamento da tutoria a respeito

da construção do conhecimento pelos

alunos ocorre por meio da avaliação da

participação de cada aluno nos fóruns e

nas atividades individuais ou em grupo,

nas quais os alunos tem a oportunidade

de compartilhar o conhecimento

adquirido e ampliar seus horizontes a

partir da interação com seus pares.

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 Quais os instrumentos e estratégias de avaliação

mais utilizados?

Os instrumentos e estratégias de avaliação mais utilizados foram

os fóruns, as atividades em grupo, as atividades individuais, provas a distância e presencial

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Especificamente sobre as “provas presenciais”, quais tem sido suas implicações efetivas no processo de construção do

conhecimento pessoal e coletivo.As provas presenciais são importantes, porém, deve pesar sobre elas o mesmo valor das demais

atividades e não uma super valorização de seu papel. As provas presenciais tem algumas vantagens,

dentre as quais, permitir que os alunos, ao estudarem os conteúdos abordados, possam cada vez mais

assimilar a informação adquirida e interrelacioná-la com as demais aulas. Além disso, essas avaliações

permitem que os coordenadores possam avaliar o grau de compreensão que os alunos apresentaram a

respeito de determinado assunto e a partir disso notar se há alguma falha na abordagem de

determinado conteúdo. Embora existam vantagens, a grande desvantagem é limitar um universo infinito

de informação em algumas linhas de texto, além de avaliar de forma pontual e não continuada a real

assimilação e a ressignificação do conteúdo aprendido. Assim, embora tenha seu valor para o construção

do conhecimento pessoal, as provas presenciais pouco agregam na dimensão coletiva da produção de

conteúdo.

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Em quais situações o desenho didático ou desenho educacional de cada disciplina favoreceu ou prejudicou a

docência e a avaliação da aprendizagem?

Nos momentos em que o desenho educacional do curso

previu a utilização da interface wiki para a construção

coletiva de um texto por todos os integrantes da turma (em

torno de 30 pessoas) a aprendizagem ficou prejudicada

uma vez que, diferente do que ocorre nos trabalhos em

grupos pequenos, não houve uma interação positiva. Não

houve uma valorização do grupo em si em busca de uma

identidade definida, apenas a inserção de ideais individuais

muitas vezes desconectadas do conteúdo que já estava

sendo produzido. Como a possibilidade da discussão com

todos os integrantes da turma de forma síncrona ou

assíncrona, não ocorreu, o texto ficou prejudicado.

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–Marco Silva. Mediação Pedagógica e Avaliação online, INEPAD-USP, 2014

“Nessa ambiência comunicacional, a avaliação pode estar sintonizada com a

mediação docente construcionista que opera com relações horizontais abertas à coautoria

.”