FACEDUC UMA POSSIBILIDADE PARA PROMOVER A INTERAÇÃO NO MOODLE ATRAVÉS DA INTEGRAÇÃO COM FACEBOOK

João Henrique Berssanette1, Antonio Carlos de Francisco2, Fabiane Ferreira3

1Instituto Federal do Paraná – IFPR – joao.berssanette@ifpr.edu.br

2Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR – acfrancisco@utfpr.edu.br

3 Instituto Federal do Paraná – IFPR – fabiane.ferreira@ifpr.edu.br

Resumo – Considerando as possibilidades advindas do emprego de ferramentas tecnológicas no contexto educacional principalmente no que diz respeito a educação a distância onde muitas instituições de ensino dependem de Sistemas de Gerenciamento de Aprendizado – LMS como o Moodle, para promoção do processo de ensino/aprendizagem, e que o sucesso deste processo requer que os estudantes acessem esses sistemas frequentemente, o que tem se mostrado um desafio. Nesse contexto, este artigo objetiva apresentar o processo de desenvolvimento e funcionamento de uma possibilidade para promover a interação no LMS Moodle através da integração com a rede social Facebook. O App FacEduc é uma integração do Moodle um ambiente especializado para promoção do processo de ensino/aprendizagem, e a rede social Facebook um ambiente onde os estudantes têm uma identificação imediata e que lhes desperta um sentimento de pertencimento, possibilitando diversas oportunidades para os educadores e estudantes. FacEduc é uma aplicação do Facebook que serve como um portal de acesso ao Moodle que permite aos educadores e estudantes maior facilidade no acesso ao Moodle a partir do perfil do Facebook para acompanhar seus cursos e interagir.

Palavras-chave: Educação a distância; Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem; Moodle; Rede social; Facebook.

Abstract – Considering the possibilities of the use of technological tools in the educational context mainly with regard to distance education where many educational institutions depend on learning management systems – LMS such as Moodle, for the promotion of the teaching/learning process, and that the success of this process requires students to access these systems frequently, which has proved to be a challenge. In this context, this article aims to present the process of development and operation of a possibility to promote the interaction in LMS Moodle through integration with the social network Facebook. The FacEduc App is an integration of LMS Moodle a specialized environment for promoting the teaching/learning process, and the Facebook social network an environment where students have an immediate identification and that arouses them a sense of belonging, enabling several opportunities for educators and students. FacEduc is a Facebook application that serves as gate of access to Moodle that allows educators and students greater ease of access to Moodle from the Facebook profile to track their courses and interact.

Keywords: Distance education; Learning Management Systems; Moodle; Social network; Facebook.

Introdução

Os avanços tecnológicos e a ampliação do acesso à Internet possibilitaram muitas oportunidades para diferentes campos, entre eles destaca-se especialmente a educação a distância - EAD (AYDIN; TIRKES, 2010). Ao longo da última década, governos e instituições de ensino reconhecem o ensino a distância como uma alternativa viável ao ensino presencial tradicional.

Hoje a EAD é viabilizada principalmente pela aplicação intensiva de mídia eletrônica de ensino a distância, onde o processo de ensino/aprendizagem é comumente separado no tempo e no espaço. Esta flexibilidade do ensino a distância permite que os estudantes melhorem seus conhecimentos por conta própria e em ritmo, local e hora da sua escolha, ao contrário do que acontece na educação presencial em que os estudantes só podem realizar seus cursos no ritmo, local e no momento determinado pela organização educacional.

Dessa forma, esta modalidade de educação permite ao estudante rever as informações quantas vezes quiser, dependendo de seu interesse, necessidade e habilidade. Então, o ensino a distância é especialmente útil para os estudantes que encontram dificuldades em frequentar as aulas presenciais, por diversas razões como distância, dificuldades pessoais, trabalho, família ou compromissos (HÖLBL; WELZER, 2010).

A aprendizagem a distância é viabilizada por meio de tecnologias de rede e vários outros recursos de softwares e multimídias como videoconferência, colaboração, fóruns de discussão e outras ferramentas que visam aprimorar capacidades de aprendizagem através da Internet (KUDUMOVIC et al., 2010).

Nesta abordagem, o uso de Sistemas de Gestão de Aprendizagem, conhecidos também como Ambientes Virtuais de Aprendizagem - AVA ou Learning Management System - LMS é essencial para o apoio ao processo de ensino/aprendizagem dos estudantes, com vistas a gerenciar toda a experiência de aprendizagem.

Dentre os diversos AVA disponíveis atualmente destaca-se o Moodle, acrônimo de "Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment", um software livre, de apoio à aprendizagem, desenvolvido por Martin Gougiamas em 2001, utilizado principalmente no contexto de e-learning ou b-learning, estando disponível em 75 línguas diferentes, tendo atualmente mais de 100.000 sites de cursos registrados espalhados por mais de 233 países (MOODLE, 2018).

A aprendizagem a distância depende de os usuários extraírem informações proativamente dos AVA, o que requer que os estudantes acessem os AVA constantemente. Entretanto, a frequência dos acessos dos usuários a esses sistemas não é muito alta (PATRÍCIO; GONÇALVES, 2011).

A experiência como docente e tutor de cursos EAD e os indícios percebidos em vários trabalhos pesquisados, sugerem que é baixa a taxa de interação e participação dos estudantes com os AVA. Tais percepções não é um problema isolado, sendo corroborados por pesquisas como Ping (2011), Mason e Weller (2000) e Abeywardena (2011).

Por outro lado, percebe-se que redes sociais como o Facebook atraem milhares de novos usuários todos os dias, possibilitando que estes se comuniquem, interajam, colaborem, expressem suas ideias e opiniões. As características de utilização e compartilhamento, tornam o Facebook muito atrativo, fazendo assim que haja uma alta taxa de interação e participação

de seus usuários (BERSSANETTE et al., 2017).

Abeywardena (2011), para identificar os fatores que contribuem para a taxa de participação de estudantes nos AVA, realizou uma pesquisa com cerca de quinhentos e cinquenta estudantes de graduação a distância distribuídos em toda Malásia, que tinham uma baixa taxa de interação com o AVA, os resultados da pesquisa indicaram que 83% dos estudantes pesquisados eram assinantes da rede social Facebook e que 70% deles acessam esta rede social mais de três dias por semana.

Nesse contexto, embora muitos professores, pesquisadores e até mesmo instituições estejam atualmente explorando as possibilidades advindas da Web 2.0, bem como explorando as potencialidades do uso de redes sociais no processo de ensino/aprendizagem, percebe-se que há pouca pesquisa e desenvolvimento em relação a integração do LMS convencional, como o Moodle, com tecnologias da Web 2.0.

Desta forma, percebe-se uma lacuna no corpo de conhecimento em relação a como o uso de LMS pode ser integrado com plataformas sociais como o Facebook, e como esta integração pode contribuir no processo de ensino/aprendizagem na EAD. Sendo assim, este trabalho busca apresentar o processo de desenvolvimento e funcionamento de uma possibilidade para promover a interação no LMS Moodle através da integração com a rede social Facebook.

Trabalhos Correlatos

O principal objetivo desta seção é apresentar uma breve descrição de alguns trabalhos que demonstram certa similaridade com a aplicação desenvolvida e apresentada por este trabalho. De maneira geral, são descritas algumas soluções que buscam através da integração entre LMS Moodle e a rede social Facebook, tornar os AVA mais sociais com o intuito de atrair os estudantes a utilizarem os AVA com maior frequência.

Abeywardena (2011) apresenta o Faboodle, uma aplicação do Facebook que permite aos educadores e estudantes acompanhar seus cursos e interagir em fóruns no Moodle de dentro Facebook. O aplicativo, construído usando FBML, ASP.NET e VB.NET utilizando a arquitetura Moodle.

Crespo et al. (2013) apresenta um mecanismo para realizar a integração entre o Sistema de Gestão de Aprendizagem Moodle e o Facebook, a integração proposta se dá por meio de um plugin desenvolvido para o Moodle, onde o professor deve habilitar o uso do mecanismo e, preferencialmente, vincular a sua conta do Moodle ao seu usuário do Facebook.

Alencar et al. (2013) apresenta o FaceEduc, uma adaptação gráfica do Moodle baseada

no Facebook. Tal adaptação inclui ao ambiente as funcionalidades de uma rede social como

forma de interação entre os estudantes, professores e demais usuários.

A solução desenvolvida e apresentada neste trabalho propõe um caminho similar ao Faboodle de Abeywardena (2011), apresentando o LMS Moodle dentro da área do Canvas do Facebook, assim a solução desenvolvida, o App FacEduc, funciona como um portal de acesso entre o Moodle e Facebook onde os usuários podem acessar o Moodle a partir do seu perfil do Facebook, verificar se há atualizações em seus cursos e ter acesso a todas as funcionalidades presentes no Moodle num ambiente onde os estudantes têm uma identificação imediata e que lhes desperta um sentimento de pertencimento.

Desenvolvimento do FacEduc (integração Facebook – Moodle)

Devido a popularização das redes sociais como o Facebook, surgem iniciativas de sua utilização para fins de promoção do ensino/aprendizagem, entretanto o Facebook, assim como outras redes sociais não disponibiliza todas as ferramentas e recursos de um ambiente apropriado para fins de ensino/aprendizagem.

Um ambiente desenvolvido especificamente para promover o ensino/aprendizagem são os AVA, no entanto, mesmo possuindo diversas funcionalidades, sua utilização não é muito atrativa para seus usuários, sendo utilizado essencialmente quando se faz necessário, pois de acordo com Patrício e Gonçalves (2011) “os momentos com maior fluxo de acesso foram os momentos que precediam as avaliações, para descarregar os recursos da unidade curricular”.

Portanto, dada a crescente tendência dos estudantes no uso de redes sociais, surge a concepção da integração entre o Facebook e o Moodle, onde é possível combinar as propriedades do Moodle, com as potencialidades do Facebook, tornando o processo de ensino/aprendizagem mais atrativo, estimulante e funcional aos usuários.

Desta concepção foi desenvolvido o App FacEduc, que realiza a integração da rede social Facebook ao Moodle. Esta integração ocorre por meio de um conjunto de códigos de programação e redirecionamento de ações, fornecendo aos usuários o Moodle como um aplicativo da rede social Facebook conforme Figura 1.

Figura 1: FacEduc App de Integração Facebook Moodle Fonte: Autoria própria

O acesso ao Moodle por meio da rede social pode ser um fator positivo, pois através da codificação é possível automatizar a autenticação dos usuários no Moodle, mediante o acesso ao Facebook, não sendo necessário a criação de um novo usuário e senha. Assim, o fácil acesso ao AVA pode estimular o acesso, revertendo o quadro de baixos índices de acessos.

Para que o aplicativo fique disponível na guia de aplicativos, basta o usuário aceitar o

convite enviado por algum amigo (procedimento comum aos usuários do Facebook) ou acessar a página do aplicativo do projeto e clicar sobre o link Usar do aplicativo, conforme Figura 2.

Figura 2: Acesso ao FacEduc via Pagina do aplicativo Fonte: Autoria própria

A integração do Moodle utilizado como um aplicativo do Facebook, não gera a necessidade de estudantes e educadores se relacionarem na rede social, inibindo resistências referente a privacidade de ambos na utilização da rede social como ferramenta para o apoio do processo de ensino/aprendizagem.

Tecnologia e Arquitetura FacEduc O FacEduc foi concebido como uma aplicação Web independente baseada na API do Facebook que reside em um servidor Web. O algoritmo de integração que processa as informações recebidas do Moodle, e apresentadas no Canvas do Facebook são escritas em PHP e JavaScript.

O App FacEduc provê o acesso ao site onde está hospedado o Moodle por meio de uma autenticação que garante acesso seguro aos usuários do Facebook. Para isso o usuário deve instalar o aplicativo FacEduc em seu perfil no Facebook, no primeiro acesso do usuário a aplicação verifica diretamente no Moodle se há um perfil correspondente, caso haja o perfil é realizada a autenticação, caso contrário a aplicação busca os dados básicos do usuário na rede social e cria e associa a um perfil no Moodle que será utilizado nos próximos acessos.

Dessa forma os usuários poderão ter acesso ao AVA de forma facilitada, uma vez que o acesso se dá por meio de apenas um click no aplicativo disponibilizado na rede social Facebook, não sendo necessário uma nova autenticação. Este procedimento pode contribuir com a frequência de acessos ao AVA pelos usuários, uma vez que pelas vias usuais os usuários devem acessar o site da instituição de ensino, seguido do link para acesso a plataforma de ensino e por fim realizar a autenticação.

O FacEduc está completamente desconectado das classes de negócios do Moodle. O App utiliza solicitações e respostas HTTP para consultar informações diretamente da interface do Moodle, o sistema envia solicitações para o LMS usando HTTP e obtém uma página HTML retornada pelo Moodle como resposta a qual é exibida dentro do Canvas do Facebook.

Cabe ressaltar que o FacEduc, aplicativo de integração do Facebook ao Moodle não altera nenhuma das propriedades, nem tão pouco as funcionalidades de ambas aplicações, entretanto, um ambiente especializado para promoção do processo de ensino/aprendizagem como Moodle aliado a popularidade do Facebook, maior rede social do mundo, pode gerar sinergia, proporcionando aos usuários uma melhor experiência em sua utilização.

Vantagens e limitações do FacEduc A principal vantagem do App diz respeito ao mecanismo de acesso e apresentação do AVA dentro da plataforma da rede social Facebook. Assim, o FacEduc pode se tornar uma importante ferramenta para que os estudantes acessem o AVA constantemente, podendo ser usado por qualquer pessoa que tenha acesso ao Facebook. Isso fornece aos estudantes a facilidade de acesso bem como uma maior capacidade de monitorar facilmente o seu AVA via Facebook.

Para os usuários as principais vantagens de usar o FacEduc para interagir com o Moodle incluem:

a) Facilidade no acesso ao LMS Moodle a partir do perfil do Facebook;b) Capacidade de participar de discussões com maior frequência;

c) Possibilidade de continuar discussões que foram iniciadas no LMS dentro darede social Facebook;

d) Conveniência no acesso e possibilidade de usar uma única plataforma;e) Possibilidade de uso sem a necessidade que estudantes e educadores se

relacionarem na rede social.

O App FacEduc atualmente encontra-se em funcionamento disponível a qualquer educador e/ou estudantes que queriam fazer uso, para isto o usuário, no caso um professor deve instalar o aplicativo em sua conta no Facebook, e realizar a solicitação de um curso conforme a Figura 3.

Figura 3: Solicitar curso no FacEduc Fonte: Autoria própria

Uma das principais limitações da versão atual é sua incapacidade de funcionamento por meio do aplicativo mobile do Facebook, como resultado desta limitação, os usuários são forçados a acessar o App FacEduc em seus dispositivos móveis diretamente pelo navegador.

Implementação

O aplicativo FacEduc foi registrado em novembro de 2014 no Instituto Nacional da Propriedade Industrial – INPI como um programa de computador com o nome de AccessLearn devido às restrições de nomenclaturas.

O desenvolvimento da aplicação teve seu início no segundo semestre de 2012, sendo que sua primeira implementação ocorreu por meio de um teste piloto no segundo semestre de 2013, posterior a isso o aplicativo foi disponibilizado para um grupo de professores no primeiro semestre de 2015.

Hoje, cerca de seis anos após a concepção da ideia e desenvolvimento do App FacEduc,

e disponibilização do mesmo a professores a página do projeto conta com mais de 1.400

curtidas, mais de 850 acessos mensais (Figura 4).

Figura 4: Acesso ao FacEduc Fonte: Autoria própria

A aplicação possui cerca de 5.800 usuários distribuídos em diversos cursos nas mais variadas modalidades de educação, que vão desde o ensino médio, passando pelo ensino técnico, graduação, especialização, disciplinas de mestrado do Programa de Pós -Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia (Figura 5), além de outros cursos livres como cursos de extensão.

Figura 5: FacEduc utilizado em disciplina do programa de Pós-Graduação Fonte: Autoria própria

Considerações Finais

Diante da necessidade de inserir tecnologias presentes no cotidiano dos estudantes ao ambiente escolar, e do interesse de educadores em fazer uso dessas ferramentas de forma pedagógica, incentivando o estudo, a troca de conhecimentos, a colaboração e a autonomia dos estudantes, torna-se imprescindível o desenvolvimento e adaptação de ferramentas adequadas para esse fim.

Para isso, a aplicação Web “FacEduc” foi desenvolvida para atuar como ponte entre LMS Moodle e o Facebook a mais popular plataforma de rede social. Neste trabalho buscou-se apresentar o processo de desenvolvimento e funcionamento do FacEduc uma integração do Facebook e Moodle, o que pode tornar mais eficiente e atraente o acesso aos AVA por meio da rede social Facebook, podendo favorecer a execução de atividades de aprendizagem a distância.

Considerando a familiaridade dos usuários com as redes sociais, que é um fator importante quando se trata de sua utilização em contextos escolares, e os recursos adequados presentes no LMS Moodle, destaca-se que a integração dessas duas tecnologias é extremamente relevante para promoção do apoio ao processo de ensino/aprendizagem por meio dos AVA.

O FacEduc pode ser considerado um ambiente onde os estudantes têm uma identificação imediata e que lhes desperta um sentimento de pertencimento, e o Moodle, uma plataforma desenvolvida com ferramentas e recursos específicos para a promoção do ensino/aprendizagem, o que possibilita diversas oportunidades para os educadores e estudantes atuarem em um espaço de integração, comunicação, compartilhamento e colaboração entre eles, gerando um ambiente de aprendizagem efetivo, eficaz e envolvente.

O recurso de integração é recente, o que requer um olhar atento sobre suas

possibilidades e alcances para a educação, devendo ser objeto de estudo em outras pesquisas

para que se possa analisar suas potencialidades, seus recursos e avançar em novas direções.

Agradecimentos

Os autores agradecem ao apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq.

Referências

ABEYWARDENA, Ishan Sudeera. Development of faboodle to Interact on moodle through facebook. In: 24 ICDE World Conference. 2011.

ALENCAR, Gliner Dias et al. FaceEduc: Uma Adaptação Visual do Moodle Baseada na Interface e Mecanismos de Interação do Facebook. In: Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE). 2013. p. 224.

AYDIN, Cansu Cigdem; TIRKES, Guzin. Open source learning management systems in distance learning. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology , v. 9, n. 2, 2010.

BERSSANETTE, J. H. et al. Integração da rede social Facebook a Plataforma de Aprendizagem Moodle. Revista ESPACIOS, [s. l.], v. 38, n. 10, p. 7, 2017.

CRESPO, Sérgio et al. Uma Arquitetura Flexível Para Promover a Integração Entre o Moodle e Sites de Redes Sociais. Revista Brasileira de Informática na Educação, [s. l.], v. 21, n. 01, p. 904–913, 2013.

HÖLBL, M.; WELZER, T. Students’ feedback and communication habits using Moodle. Elektronika ir Elektrotechnika, v. 102, n. 6, p. 63-66, 2010.

KUDUMOVIC, Mensura et al. Modern Information Comunication Technologies and

educational technologies applied to education of medicine. HealthMED, v. 4, n. 1, p. 158-162, 2010.

MASON, Robin; WELLER, Martin. Factors affecting students' satisfaction on a web course. Australasian Journal of Educational Technology, v. 16, n. 2, 2000.

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PATRÍCIO, Maria Raquel; GONÇALVES, Vitor. Facebook: rede social educativa?. I Encontro Internacional TIC e Educação, p. 593-598, 2010.

PING, Teoh Ai. Students' interaction in the online learning management systems: A comparative study of undergraduate and postgraduate courses. Asian Association of Open Universities Journal, v. 6, n. 1, p. 59-73, 2011.