Graas aos avanos tecnolgicos descritos, nunca se consumiu tanta msica quanto no momento histrico em que vivemos (GALIZIA, 2014, p. 80)

Atualmen-te, as crianas e jovens tm acesso a softwarescapazes de gravar performancesmusicais com a mesma qualidade de um estdio profissional, alm de ferramentas e instrumentos virtuais que igualmente lhes permitem recriar a execuo de uma banda inteira com apenas uma pessoa. Tudo isso em sua prpria casa, a um custo quase zero de produo (GALIZIA, 2014, p. 80)

Em outras palavras, o ensino de msica hoje pode ser pensado em funo de novas tec-nologias, porm no as utilizando somente como ferramentas pedaggicas pelo professor ou auxlio para a prtica musical dos alunos, mas tambm como um contedo a ser trabalhado em sala. (GALIZIA, 2014, p. 81)

O educador musical que no observar atentamente o desenvolvimento da internet, assim como das outras tecnologias digitais, ter dificuldades para compreender o pensamento e a ao de seus alunos. (GOHN, 2013, P. 31)Figueiredo (2011, p. 5) destaca que as mesmas resultaram [...] diversos entendimentos sobre msica, o que pode significar uma variedade imensa de abordagens, com objetivos tambm diversos.[...] preciso desconstruir diversos mitos em torno da aprendizagem e do ensino de msica [...] como, por exemplo, a questo do talento que apenas estaria disponvel para alguns indivduos e o entendimento de que a experincia mu sical s se concretiza e tem valor a partir do estudo de instrumentos musicais tradicionais (FIGUEIREDO, 2011, p. 40).Bellochio (2003, p. 23) prope que preciso investir em projetos integrados entre as instituies formadoras e a escola. Uma forma de concretizao desses trabalhos via investigao-ao educacional em pesquisas compartilhadas