FRED AMANCIO - 3º Seminário de Gestão Escolar · Pacto pela Educação: Gestão por Resultados...
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FRED AMANCIO
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EXPERIÊNCIAS COM O USO DE EVIDÊNCIAS
FRED AMANCIO
Secretário de Educação de Pernambuco
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PLANO ESTRATÉGICO
Educação
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REDE ESTADUAL DE PERNAMBUCO
Baixo Desempenho no IDEB
Alta taxa de abandono escolar
Ausência de protocolos para qualificar as atividades de sala de aula
Diagnóstico em 2007
Ausência de estratégia com foco em resultados
Análise Objetiva
Análise Subjetiva
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Novos insumos pedagógicos e oferta de experiências inovadoras para tornar a escola mais atrativa e potencializar o aprendizado;
AÇÕES ESTRATÉGICAS PARA O ENSINO MÉDIO EM PERNAMBUCO
Infraestrutura escolar;
Pacto pela Educação: Gestão por Resultados aplicada à Educação.
Foco no Ensino Médio Integral e Técnico;
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EDUCAÇÃO INTEGRALHISTÓRICO DE IMPLANTAÇÃO
2004 (...) 2007 2010 2013 2016
PernambucoEnsino MédioRede Estadual
Ginásio Pernambucano
1ª Escola em Tempo Integral
da Rede Estadual
Início da Expansão da
Rede de Educação em
Tempo Integral
165 escolas21,5% das escolas da
Rede
Maior Crescimento
do país no IDEB.
335 escolas43,9% das escolas da
Rede
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O Pacto pela Educação uma iniciativa que adapta ferramentas deGestão por Resultados para o contexto da Rede Estadual de Educação.Adota conceitos e práticas gerenciais consolidadas, especialmente:
Melhoria contínua;
Intenso monitoramento;
Foco na resolução de problemas.
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PRINCIPAIS RESULTADOS
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ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
2007 2009 2011 2013 2015
Fonte: Elaboração própria com base em dados do INEP.
21º17º 16º
4º1º
PERNAMBUCO chega ao 1º LUGAR no IDEB
Ensino Médio – Rede Estadual
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Fonte: INEP/MEC
MELHOR EDUCAÇÃO = MAIS IGUALDADE SOCIAL
Rede Privada
2,6 pontos
Rede Estadual
2007
Rede Privada
1 ponto
Rede Estadual
2015
DIFERENÇA ENTRE REDE PRIVADA E REDE ESTADUAL – IDEB ENSINO MÉDIO
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Fonte: INEP/MEC
TAXA DE ABANDONO 2015ENSINO MÉDIO
Maior redução do país entre 2007 e 2015: -89,6%
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OUTRAS EXPERIÊNCIAS
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Compreensão dos desafios para
melhoria contínua
Comportamento IDEPE X Ano, em relação ao esforço
Gráfico Verde
Projeção com base nosindicativos atuais de saturação
Ponto 1: 2014 (IDEPE 3,75)
Crescimento torna-se saturadoa partir de 5,72
Gráfico Azul
Crescimento desejado:
PE2035 com IDEB/IDEPE 7,0
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EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL
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1,1 DP
42_84 67_84 70_84 73_84
As escolas em tempo integral produzem resultados de proficiência muito superiores às de tempo parcial
INDICADOR NACIONAL(ENEM)
INDICADOR ESTADUAL(SAEPE)
1,4 DP
Escolas que adotaram o modelo 45h a partir de 2008
Escolas que permaneceram no modelo parcial
Escolas que adotaram o modelo 35h a partir de 2008
Nota: DP: Desvios-padrãoFonte: Inep; Secretaria de educação de PE; Peers; Análise Bain
IMPACTOS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL
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60_84 63_84 56_84
O modelo de tempo integral trouxe resultados substancialmente maiores em ambos os grupos
ENEM
SAEP
E
GRUPO 1(MELHORES CONDIÇÕES PARTIDA)
GRUPO 2(PIORES CONDIÇÕES PARTIDA)
1,1 DP1,3 DP
1,2 DP 1,6 DP
Resultados muito positivos em todos os ângulos analisados:
tempo de implementação, safra, notas brutas, desvios vs
médias, etc..
Escolas que adotaram o modelo 45h a partir de 2008 Escolas que permaneceram no modelo parcialNota: DP: Desvios-padrãoFonte: Inep; Secretaria de educação de PE; Peers; Análise Bain; Nota: EI: EREM Integrais;ESI: EREM 35h; REG: Regulares
IMPACTOS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL
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ENSINO FUNDAMENTALMunicípios
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EDUCAÇÃO INTEGRADA
Qualidade para a Educação Infantil;
+Municípios
Alfabetização na Idade Certa;
Educação em Tempo Integral;
Suporte à Gestão.
Ensino Fundamental com:
+Parceiros
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Integração Escola e Família; Qualificação dos Ambientes
Pedagógicos; Cultura da Criança;
Educação Infantil
Foco em Alfabetização; Distribuição de kits de leitura;
EF – Anos Iniciais
Educação em Tempo Integral;
EF – Anos Finais
Eixos Transversais de Atuação Gestão por Resultados
Informação e Metas Estratégias
Suporte à Gestão
Gestão de Rede Organizacional
Formação
Pedagógica Gerencial
Compartilhamento de Recursos
Financeiros Sistemas
FUNCIONAMENTO DO PROGRAMA
PROGRAMA EDUCAÇÃO INTEGRADA
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Município A
I. 20 indicadores educacionais esocioeconômicos foram avaliadospara obter o comportamentomédio dos municípios;
II. Limites foram traçados paraidentificar quais municípios seriamrepresentativos para os demais;
III. Os municípios que estavampróximos à média em pelo menos 15dos 20 indicadores tornaram-seelegíveis;
IV. Adicionalmente foram escolhidosdois municípios fora da média. X
Município B
PROGRAMA EDUCAÇÃO INTEGRADAESCOLHA DOS MUNICÍPIOS
PROGRAMA EDUCAÇÃO INTEGRADA
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Atuação em pelo menos 1 município de cada Região de Desenvolvimento
ITAPISSUMATIMBAÚBA
CAMARAGIBE
SANTA CRUZ DO CAPIBARIBE
TAMANDARÉBONITO
SÃO BENTO DO UNA
BOM CONSELHO
ARCOVERDE
FLORES
SALGUEIRO
FLORESTA
TRINDADE
CABROBÓ
AFOGADOS DA INGAZEIRA
PROGRAMA EDUCAÇÃO INTEGRADA
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