Fundamentos da Educação Aberta, Flexível e a Distância

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São PauloI Fórum de EAD do IFSP

São Paulo (SP), 04 de dezembro de 2013

Fundamentos da Educação Aberta, Flexível e a Distância

Prof. Dr. Luciano SathlerDiretor da Associação Brasileira de Educação a Distância

www.abed.org.br

Missão da ABED•Contribuir com o desenvolvimento dos conceitos, metodologias e técnicas que promovam a educação aberta, flexível e a distância, com o objetivo de colaborar com a educação brasileira.

Participe do Censo ABED 2013

Chamada de trabalhos aberta para 2014

http://inovacaoeducacional.com.br

Educação a

Distância

Sala de aula

híbrida

Educação tradicional

Síncrono Assíncrono

Mesmo Local Outro Local

Educação em diferentes possibilidades, mas sempre EducaçãoLucian

o Sathler

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012EAD 59.611 114.642 207.206 369.766 727.961 838.125 930.179 992.927 1.113.850Presencial 4.163.733 4.453.156 4.676.646 4.880.381 5.080.056 5.115.896 5.449.120 5.746.762 5.923.838

0

1.000.000

2.000.000

3.000.000

4.000.000

5.000.000

6.000.000

7.000.000

Evolução do número de matriculadosBrasil 2004 a 2012 ‐ Graduação Presencial e EAD

Lucian

o Sathler

1.113.850Alunos matriculadosGraduação EAD

Categoria Administrativa Organização AcadêmicaMatrículas

Total Presencial A Distância

Total Geral Total 7.037.688 5.923.838 1.113.850

Universidades 3.812.491 3.009.846 802.645

Centros Universitários 1.085.576 829.790 255.786

Faculdades 2.027.982 1.986.263 41.719

IFs e Cefets 111.639 97.939 13.700 ‐

Pública Total 1.897.376 1.715.752 181.624

Universidades 1.637.489 1.469.565 167.924

IFs e Cefets 111.639 97.939 13.700

Privada Total 5.140.312 4.208.086 932.226

Universidades 2.175.002 1.540.281 634.721

Centros Universitários 1.063.704 807.918 255.786

Faculdades 1.901.606 1.859.887 41.719

Número de Matrículas de Graduação por Modalidade de Ensino – Brasil 2012

Fonte: Censo da Educação Superior INEP/MEC 2012

Lucian

o Sathler

1.113.850 181.624 102.211 64.778 14.635 932.226

359.663 53.634 19.752 29.364 4.518 306.029

449.966 108.820 71.539 35.285 1.996 341.146

304.221 19.170 10.920 129 8.121 285.051

A distância

Total

Pública

Privada

Total Federal Estadual Municipal

2012 Total

Bacharelado

Licenciatura

Tecnológico

Número de Matrículas em Cursos de Graduação a Distância por Categoria Administrativa e segundo o Grau Acadêmico – Brasil 2012


Não há diferenças significativas nos resultados de avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes (inclusive ENADE)

estabelecidos pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) entre IES e estudantes da modalidade presencial e a distância.

Lucian

o Sathler

Vagas Oferecidas Candidatos Inscritos Relação Candidatos Inscritos/Vaga Ingressos

Graduação Presencial

Graduação a Distância







1.025.043 1.329.407 5.772.287 1.029.981 5,6 0,8 781.003 542.633


Número de Vagas Oferecidas, Candidatos Inscritos, Relação Candidatos Inscritos/ vagas e Ingressos nos Cursos de Graduação Presenciais e a Distância

Área Geral do Conhecimento Total

PúblicaPrivada

Federal Estadual Municipal

Total 1.113.850 102.211 64.778 14.635 932.226

Educação 448.587 70.625 35.285 1.996 340.681

Humanidades eArtes 4.043 341 ‐ 1.300 2.402

Ciências Sociais, Negócios eDireito

480.377 23.312 13.207 8.508 435.350

Ciências,Matemática e Computação

21.778 5.354 ‐ 190 16.234

Agricultura e Veterinária 2.011 223 ‐ 54 1.734

Saúde e Bem‐Estar Social 98.826 ‐ 16.157 ‐ 82.669

Serviços 37.617 1.828 ‐ 2.546 33.243

Número de Matrículas em Cursos de Graduação a Distância, por Organização Acadêmica e Categoria Administrativa das IES, segundo as Áreas Gerais – Brasil 2012

Área Geral do Conhecimento Graduação a Distância

Graduação a Distância% do Total de

matriculados presencial + EAD


Educação 448.587 32,93% 913.648

Ciências Sociais, Negócios e Direito 480.377 19,88% 2.416.486

Número de Matrículas em Cursos de Graduação Presencial e a Distância, segundo as Áreas Gerais – Brasil 2012


Lucian

o Sathler

Uma escola adequada para o seu tempo?

A instituição educacional da era industrial foi pensada como uma linha de montagem, organizada em estágios

discretos, com treinos para testes padronizados e horários diários rígidos.

A Instituição Educacional da era industrial busca a uniformidade do

produto e do processo, sendo a disciplina e o controle essenciais para

alcançar os resultados. A aprendizagem ocorre na cabeça e não no corpo.

Na Instituição Educacional da era industrial todos deveriam aprender da

mesma forma. O conhecimento é inerentemente fragmentado.

A aprendizagem acontece na sala de aula, dissociada do mundo. Os especialistas

estão nas escolas.

O acesso ao conteúdo mudouO acesso ao professor mudouO acesso aos outros alunos mudouO acesso às comunidades mudou

As pessoas aprendem de forma diferente em tempos de convergência digital

As pessoas aprendem de forma diferente quando imersas na

convergência digital

Mensagens da nova mídia e seus impactos na Educação

http://www.iadb.org/pt/publicacoes/detalhes,7101.html?dctype=All&id=64306%20&dclanguage=en

Sala de Aula?

Laboratório ou sala de aula?

Sala de Aula?

Áreas de gestão da EAD Objetivos e finalidades Planejamento Pedagógico Perfil dos agentes

Pressupostos didáticos Formas de interação Instrumentos de avaliação

Seleção e avaliação dos objetivos de aprendizagem

Recursos de informática Ambientes virtuais de

ensino‐aprendizagem Recursos audiovisuais Recursos impressos

Componentes de uma

arquitetura pedagógica

BEHAR, P. A. (Org.). Competências em educação a distância. Porto Alegre: Penso, 2013.

Liberdade de espaço

Liberdade de tempo

Liberdade de ritmo

Liberdade dos meios

Liberdade de acesso

Liberdade de conteúdo

A Teoria da Liberdade Cooperativa

ANDERSON, Terry. Social software to support distance educational learners. In The theory and practice of online learning, 2nd. Ed. Athabaska University, 2008.

Fundamentosda Presença

Social

Características da WEB 2.0

Aprendizagem com redes sociais

Compartilhamento

Ferramentas

Conteúdo gerado pelo usuário

RedesVoto

Tagging

Colaboração

CriadorParticipanteLeitor

Pesquisawebsites, podcasts,

sites de compartilhamento (documentos, filmes, músicas, apresentações, blogs, wikis)

Contribuirevisa, classifica, comenta, edita e compartilha itens

Cria e compartilha conteúdos

Cria oportunidades de colaboração de outros, por meio de blogs, wikis ou redes

sociais

Compartilha links

Se conecta por mensagens instantâneas,

microblog ou sites de redes sociais

Níveis de engajamento com as mídias sociais

http://lu

cianosathler.pro.br

PresençaSocial

PresençaCognitiva

Selecionar oConteúdo

Estabelecer um clima deconfiança

Presençado Ensino

Dialogarpara apoiar

ExperiênciaEducacional

ANDERSON, Terry. Social software to support distance educational learners. In The theory and practice ofonline learning, 2nd. Ed. Athabaska University, 2008.

Um Modelo para a Comunidade de Investigação

Meios de Comunicação Meios de Comunicação

(estrutura / processo)

Presença SocialFavorece as interações

e promove a integração acadêmica, social e institucional, reduzindo a evasão.

Presença CognitivaComo os

intervenientes interpretam, analisam,

avaliam, inferem, explicam e

autoregulam a construção do conhecimento.

Presença do Ensino

O trabalho que o professor tem para criar uma comunidade de investigação em que tanto a presença cognitiva como a

presença social sejam plenamente

desenvolvidas.

PresençaSocial

PresençaCognitiva

Selecionar oConteúdo

Estabelecer um clima deconfiança

Presençado Ensino

Dialogarpara apoiar

ExperiênciaEducacional

ANDERSON, Terry. Social software to support distance educational learners. In The theory and practice ofonline learning, 2nd. Ed. Athabaska University, 2008.

Um Modelo para a Comunidade de Investigação

Meios de Comunicação Meios de Comunicação

(estrutura / processo)

Aprendizagem pela

exposição direta

SOUZA, A.M.M.; DEPRESBITERIS, L.; MACHADO, O.T.M. A mediação como princípio educacional: Bases teóricas das abordagens de Reuven Feurstein. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2004.

Aprender sozinho, no relacionamento com pessoas, objetos e acontecimentos do contexto.Incidental,não‐planejada e dependente das circunstâncias.

Aprendizagem MediadaA presença de um mediador que

seleciona, assinala, organiza e planeja o aparecimento de estímulos, num

processo intencional que estimule a busca

de significado.

Selecionar tarefas de acordo com o nível do

aprendente.

Analisar cuidadosamente a

sequência de atividades, o material selecionado e os níveis

de dificuldade.

Valorizar os esforços do aprendente.

Estimular o aumento da autoestima, a vontade

de realizar e a determinação para

aprender.

Encorajar a autorregulação e a

reflexão sobre a tarefa

Ações que colaboram com o sentimento de

competência

Diálogo Igualitário

Inteligência Cultural Transformação

Dimensão Instrumental

Criação de sentido Solidariedade

Igualdade nas diferenças

Aprendizagem Dialógica

Os fundamentos das comunidades de aprendizagem

Tendências da Tecnologia na Educação

Mobilidade

Realidade aumentada LaboratóriosVirtuais

Learning Analytics

Computação nas nuvens

Conteúdo digital

FlippedClassroom

Conteúdo em Vídeo

PBLAvaliação

Deslocamento da aula expositivaRoteirização / Reutilização / Qualificação

Técnicas de retenção da atenção(tempos / formas / didática)

Flipped Classroom ‐ Fundamentos

www.porvir.o

rg

Quando aprendendo pela primeira vezQuando querendo aprender mais

Quando tentando se lembrarQuando coisas mudamQuando algo dá errado

Cinco momentos de necessidades para aprender

Fonte: http://www.learningsolutionsmag.com/articles/949/, acesso em 15/09/2013

www.nmc.org

1. Foto da sala de aula 1: http://www.telepresenceoptions.com/images/Cisco_CTS_3210.jpg

2. Foto da sala de aula 2: http://www.leightoncontractors.com.au/assets/QUT‐SEC‐The‐Cube‐

1_738x361.jpg

3. Foto da sala de aula 3: http://www.leightoncontractors.com.au/assets/QUT‐SEC‐The‐Cube‐

1_738x361.jpg

4. Foto da sala de aula 4: http://edudemic.com/wp‐content/uploads/2012/09/multitouch‐

display1.png

5. Foto Fábrica: http://empedia.info/images/resource/979/large.jpg

6. Imagem PBL: http://porvir.org/porfazer/desafiar‐pesquisar‐descobrir‐produzir‐

apresentar/20130122

7. Foto celular sala de aula: http://www.bravr.com/wp‐content/uploads/131404860.jpg

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