GABARITO SIMULANDO ENEM I 2017 - Escola Novaerense€¦ · De fato, as empanadas chilenas eram...

1Gabarito Comentado Simulando Enem I – 3.a Série – Caderno 2 EM | 2017 –

GABARITOSIMULANDO ENEM I 2017

3.a Série – Caderno 2 Ensino Médio

2 – Gabarito Comentado Simulando Enem I – 3.a Série – Caderno 2 EM | 2017

GABARITO COMENTADO – CADERNO 2

SIMULANDO ENEM I 2017 – 3ª SÉRIE – ENSINO MÉDIO

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

QUESTÕES 91 A 135

LÍNGUA INGLESA

Disciplina Língua Inglesa

Série 3.ª

Nível de dificuldade

FácilQuestão 91

Competência de Área 2: Conhe-cer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

A) Alternativa incorreta. A sequência correta dos problemas citados no texto é pobreza de renda (income poverty), fome (hunger), doença (disease) e falta de abrigo (lack of adequate shelter).

B) Alternativa incorreta. A sequência correta dos problemas citados no texto é pobreza de renda (income poverty), fome (hunger), doença (disease) e falta de abrigo (lack of adequate shelter).

C) Alternativa incorreta. A sequência correta dos problemas citados no texto é pobreza de renda (income poverty), fome (hunger), doença (disease) e falta de abrigo (lack of adequate shelter).

D) Alternativa correta. A sequência correta dos problemas citados no texto é pobreza de renda (income poverty), fome (hunger), doença (disease) e falta de abrigo (lack of adequate shelter).

E) Alternativa incorreta. A sequência correta dos problemas citados no texto é pobreza de renda (income poverty), fome (hunger), doença (disease) e falta de abrigo (lack of adequate shelter).

Conteúdo: The millennium gaals.

Gabarito: D


Série 3.ª


DifícilQuestão 92


Habilidade 6: Utilizar os conhecimen-tos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibi-lidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

A) Alternativa incorreta. A referência do texto com relação à linguagem dos advogados é somente de que eles tiveram dificuldade de entender as gírias da internet (internet slang) e ficaram perdidos (lost).

B) Alternativa incorreta. Christopher Poole, fundador da 4Chan, foi chamado para testemunhar (testify), no intuito de esclarecer termos da internet os quais os advogados não entendiam.

C) Alternativa incorreta. O texto fala de um embate entre a “linguagem austera e tradicional dos tribunais” (traditional and austere language of the court room) e a linguagem da internet, mas não diz que os tradicionalistas são contra as gírias.

D) Alternativa incorreta. O texto não argumenta que as gírias estão se tornando mais comuns, mas que as gírias da internet (internet slang) estão modificando a maneira como as pessoas se comunicam, a ponto de dificultar o entendimento de quem não as dominam.

E) Alternativa correta. A internet está mudando a linguagem de tal forma que, em um julgamento (trial), de um acusado de um ataque cibernético, foi preciso chamar um especialista em gírias da internet (internet slang) para “traduzir” aquilo que os advogados não entendiam.

Conteúdo: Internet language.

Gabarito: E



Série 3.ª


DifícilQuestão 93


Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

A) Alternativa correta. O texto diz que as principais diferenças estão no fato de que para profissionais o desempenho no esporte pode fazer ou destruir suas carreiras (the primary difference lies in the fact that for professionals performance within a sport can make or break their careers).

B) Alternativa incorreta. Não há no texto nenhuma referência à diferença no envolvimento do atleta profissional ou amador no esporte e sim uma referência ao seu desempenho (performance).

C) Alternativa incorreta. A paixão dos atletas pelo esporte (passion for their sport) é uma das coisas que os atletas profissionais e amadores têm em comum (in common).

D) Alternativa incorreta. O texto diz que o treinamento extenuante (grueling practice) pode tirar a graça do esporte na ótica dos atletas amadores quando estes se tornam profissionais, mas essa não é a principal diferença.

E) Alternativa incorreta. A intensidade da competição pode mudar, segundo o texto, quando um atleta se torna profissional, mas essa não é a principal diferença (primary difference).

Conteúdo: Sports.

Gabarito: A


Série 3.ª


MédioQuestão 94


Habilidade 8: Reconhecer a impor-tância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.

A) Alternativa incorreta. O texto foca nas conquistas pessoais de Steve Jobs, como a “sua contribuição para a tecnologia moderna e mídia digital” (his contribution to modern technology, digital media).

B) Alternativa incorreta. O texto não entra em detalhes sobre suas criações, apenas cita a “sua contribuição para a tecnologia moderna e mídia digital” (his contribution to modern technology, digital media).

C) Alternativa correta. No primeiro parágrafo, o texto cita a “contribuição de jobs para a tecnologia moderna e mídia digital” (his contribution to modern technology, digital media) e no segundo ainda fala do respeito que a readersdigest tem por ele como pioneiro da era digital (digital pioneer).

D) Alternativa incorreta. O texto não lamenta a ausência de Jobs, mas enaltece a “sua contribuição para a tecnologia moderna e mídia digital” (his contribution to modern technology, digital media).

E) Alternativa incorreta. Em nenhum momento o texto discute o impacto de seu trabalho para a geração digital, mas apenas enaltece “sua contribuição para a tecnologia moderna e mídia digital” (readersdigest.ca looks back at some of his greatest achievements, and pays our respects to a digital pioneer).

Conteúdo: Technology.

Gabarito: C



Série 3.ª


DifícilQuestão 95


Habilidade 6: Utilizar os conhecimen-tos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibi-lidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

A) Alternativa incorreta. O primeiro-ministro britânico argumenta que os jovens britânicos envolvidos em recentes tumultos (recent riots) precisam de amor e ao mesmo tempo firmeza (tough-love).

B) Alternativa incorreta. O primeiro-ministro britânico não critica as ações agressivas, apenas diz como ele quer lidar com o problema, ou seja, dando amor, mas também sendo firme (tough).

C) Alternativa incorreta. O primeiro-ministro britânico reconhece que há pouco amor (shortage of love) e não excesso para com os jovens, mas que também é preciso ser firme (tough).

D) Alternativa correta. O primeiro-ministro britânico relata a falta de respeito, limites e amor (a shortage), mas que é preciso (you do need) ser muito firme (to be very tough) quando os jovens infringem a lei (break the Law).

E) Alternativa incorreta. O primeiro-ministro britânico aponta a falta (shortage) de amor (shortage of love) e não o tipo de amor como um problema que leva os jovens se envolverem em tumultos (riot).

Conteúdo: Big cities, big problems.

Gabarito: D

LÍNGUA ESPANHOLA

Disciplina Língua

Espanhola

Série 3.ª


MédioQuestão 91

Competência de Área 2: Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a informações e a outras culturas e grupos sociais.

Habilidade 7: Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

A) Alternativa incorreta. Na oração o pronome se não indica que a ação de pegar recai em mais de um agente, mas sim que Enfermedades e besos desquiciados (sujeito composto) se pegaron (se uniram) às ventanas negras (complemento indireto do verbo pegar).

B) Alternativa incorreta. O pronome se não indica uma oração impessoal, mas sim que o verbo pegar nesse caso é pronominal e o sujeito é do tipo composto: Enfermedades, besos desquiciados.

C) Alternativa incorreta. Não temos uma voz passiva sintética, mas sim uma voz ativa cujo sujeito é Enfermedades, besos desquiciados.

D) Alternativa correta. O verbo pegar nesse caso é pronominal e indica que a ação de pegarse foi realizada pelo sujeito (Enfermedades, besos desquiciados) e o sujeito sofreu os resultados dessa ação, pois ele permanecerá unido àquilo ao qual se uniu.

E) Alternativa incorreta. Não há repetição do objeto indireto do verbo pegar, dentre outras coisas, pois não é um complemento que apresenta traço mais humano, ocasião em que se justifica a repetição do complemento.

Conteúdo: Verbos y pronombres.

Gabarito: D


Disciplina Língua

Espanhola

Série 3.ª


MédioQuestão 92


Habilidade 6: Utilizar os conhe-cimentos da LEM e de seus me-canismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

A) Alternativa incorreta. O fato de ser uma campanha de um medicamento não nos permite afirmar que o tratamento era realizado em casa ou iniciado em um hospital e posteriormente em casa.

B) Alternativa incorreta. Gripes e resfriados são comuns em crianças de todos os países. Não há nada no cartaz que nos permite deduzir que as crianças mexicanas gripam mais que as outras.

C) Alternativa incorreta. A partir do cartaz podemos inferir apenas que esse hábito já devia existir, mas não podemos afirmar que se iniciou nessa data.

D) Alternativa incorreta. Os dizeres “nuevo mejoral” nos permite inferir que havia outro anterior a esse.

E) Alternativa correta. A imagem que ilustra a campanha é a de uma mulher, provavelmente a mãe, e de uma criança. Se a campanha é sobre medicamento infantil, pode-se inferir que o público ao qual se dirige é a mulher, pois seria ela a responsável pelo cuidado com os filhos. Segundo a discussão atual, altamente difundida, essa concepção é comum nas sociedades machistas nas quais o dever da mulher é cuidar da família, e esse cuidado não é dividido com o homem.

Conteúdo: Campaña publicitaria.

Gabarito: E

Disciplina Língua

Espanhola

Série 3.ª


MédioQuestão 93


Habilidade 8: Reconhecer a impor-tância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural e linguística.

A) Alternativa correta. De acordo com o texto, o fragmento Ahí fueron los árabes quienes luego de abandonar el territorio hispano, dejaron este tipo de alimento como herencia culinaria é chave para responder à questão. O significado da palavra reconquista pode ser inferido por meio do fragmento seguinte: Al final del proceso de expulsión de los moros.

B) Alternativa incorreta. As empanadas entram para a culinária chilena por meio do contato com os espanhóis, e não o contrário.

C) Alternativa incorreta. As empanadas são de origem árabe. D) Alternativa incorreta. As empanadas que dão origem a tipos diversos de

empanadas são as empanadas árabes. A empanada chilena é um desses tipos.

E) Alternativa incorreta. De fato, as empanadas chilenas eram servidas aos colonos, mas o texto não diz se foi o primeiro prato desenvolvido com essa finalidade.

Conteúdo: Curiosidades: las em-panadas.

Gabarito: A


Disciplina Língua

Espanhola

Série 3.ª


FácilQuestão 94


Habilidade 5: Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

A) Alternativa incorreta. Em momento algum do texto se discute a funciona-lidade dos computadores, mas se demonstra como a informática é usada no sistema eleitoral brasileiro.

B) Alternativa incorreta. Em momento algum do texto se discute a evolução das máquinas modernas, mas sim o uso das máquinas pelo sistema eleitoral brasileiro.

C) Alternativa correta. No texto, descreve-se o funcionamento de parte do sistema eleitoral brasileiro, especificamente do momento de votação e apuração dos votos.

D) Alternativa incorreta. A segurança é um dos aspectos que conformam o sistema eleitoral brasileiro, e não o tema central do texto.

E) Alternativa incorreta. A matemática e sua linguagem não são temas do texto. Os termos que carregam alguma relação com nessa área aparecem apenas para explicar o sistema eleitoral brasileiro.

Conteúdo: Los computadores en nuestras vida.

Gabarito: C

Disciplina Língua

Espanhola

Série 3.ª


DifícilQuestão 95


Habilidade 6: Utilizar os conhe-cimentos da LEM e de seus me-canismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

A) Alternativa incorreta. No texto, os adjetivos frágil e precario dizem respeito a quem recebe um relógio de presente, e não ao relógio.

B) Alternativa incorreta. O texto não trata da possibilidade de sermos presenteados com um relógio, mas do que nos ocorre quando passamos a nos relacionar com um relógio.

C) Alternativa incorreta. O texto não aborda o caráter efêmero do tempo, mas sim, autoritário.

D) Alternativa correta. O fragmento No te regalan un reloj, tú eres el regalado, a ti te ofrecen para el cumpleaños del reloj, deixa clara a coisificação do homem, pois ele passa a ser o presente, e não mais o relógio.

E) Alternativa incorreta. O autor não faz uma crítica ao leitor por desconhecer os malefícios do relógio, mas, sim, demonstra como o homem vai transformando-se em coisa nessa relação de subserviência ao tempo.

Conteúdo: Tipos de lecturas.

Gabarito: D


LÍNGUA PORTUGUESA

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


MédioQuestão 96

Competência de Área 8: Compre-ender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 25: Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.

A) Alternativa correta. No trecho, os artigos não concordam em número com os substantivos, o que caracteriza um desvio comum de concordância nominal em regiões de menor escolaridade.

B) Alternativa incorreta. No trecho, o único verbo presente concorda com o seu sujeito, que é “Vado”.

C) Alternativa incorreta. Não há, nesse excerto, nenhum problema relativo à regência nominal.

D) Alternativa incorreta. Os verbos presentes, “construir” e “estar” (tá), estão sendo utilizados com sua regência normatizada.

E) Alternativa incorreta. Na frase, os termos sintáticos estão dispostos conforme uma organização prevista pela norma (verbo + predicativo + vocativo).Conteúdo: Concordância nominal.

Gabarito: A

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


MédioQuestão 97

Competência de Área 6: Compre-ender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de sig-nificados, expressão, comunicação e informação.

Habilidade 18: Identif icar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

A) Alternativa incorreta. O fato de mencionar “errinho” pode servir como expressão para atenuar, mas não para ridicularizar, nesse caso. Além disso, também não há vínculo entre “subempregos” e o uso do termo.

B) Alternativa incorreta. Embora se possa supor, não se pode comprovar na tira que o funcionário é professor de português nem que é mais escolari-zado; é possível inferir, sim, que ele está em função incompatível, de certa forma, com sua formação, tendo em vista o título “Crise – Diplomados em subempregos”.

C) Alternativa incorreta. O cenário de crise não é revelador da necessidade de o chefe dominar conhecimentos gramaticais, até porque esse critério pode valer com ou sem crise. A crise manifesta-se no fato de o funcionário ter escolaridade pouco comum para a função de faxineiro.

D) Alternativa incorreta. Embora aponte para o empregador, o funcionário não o faz com arrogância, o que é revelado pela postura corporal indicando submissão.

E) Alternativa correta. A articulação da palavra “diplomados” juntamente com o termo “subempregos” por meio da preposição “em” sugere que o funcionário tem formação elevada e não condizente com a função de faxineiro; trata-se de uma situação social inesperada e caracterizadora de um contexto de crise econômica.

Conteúdo: Charges e cartuns.

Gabarito: E


Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


FácilQuestão 98



A) Alternativa incorreta. Apesar de o verbo “deixar” estar no imperativo, ele não é uma marca de autoritarismo, pois o autor atenua essa solicitação com termo que exprime delicadeza na interação.

B) Alternativa correta. O texto denota, simultaneamente, solicitação e delicadeza, uma vez que o seu produtor, ao mesmo tempo, instrui – por meio do verbo no imperativo – e revela-se cortês – ao utilizar a expressão “por favor”.

C) Alternativa incorreta. Não há sofisticação vocabular no bilhete. Os termos são simples.

D) Alternativa incorreta. O verbo de comando “deixa” não revela desprezo, apenas é um indicativo de uma solicitação que também se mescla com a sutileza do termo “obrigado”.

E) Alternativa incorreta. Considerando que o gênero é um bilhete, a interação ocorre apenas pela voz explícita do produtor do texto. Não é marca desse gênero a voz explícita de outros envolvidos, que são simplesmente projetados na situação de comunicação.

Conteúdo: Texto e interação dis-cursiva.

Gabarito: B

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


DifícilQuestão 99

Competência de Área 7: Confron-tar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Habilidade 22: Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

A) Alternativa incorreta. Os pontos de vista dos entrevistados ficam claros em seus textos, marcados pelo “sim” e pelo “não”. As outras vozes são formas de trazer argumentos de autoridade para o texto.

B) Alternativa incorreta. Os entrevistados citam saúde e educação em seus textos, mas esses fatores não estão ligados à causa da violência.

C) Alternativa correta. As vozes recuperadas por Ícaro e Gabriel são capazes de trazer credibilidade para o discurso dos entrevistados, pelo fato de serem de especialistas e instituições renomadas.

D) Alternativa incorreta. As opiniões dos entrevistados não são inconsistentes, e as outras vozes complementam o ponto de vista deles na mesma direção, conferindo-lhes credibilidade.

E) Alternativa incorreta. Apesar de haver pontos de vista contrários sobre o mesmo tema, eles não criam incoerência, porque são de autores distintos e objetivam um debate, gênero que pressupõe diversas vozes.

Conteúdo: A pluralidade de vozes no texto.

Gabarito: C


Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


MédioQuestão 100

Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expres-sivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, median-te a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produ-ção e recepção.

Habilidade 16: Relacionar informa-ções sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

A) Alternativa incorreta. Nesse trecho, manter o texto na gaveta reitera a ideia de que seria necessário certo tempo para sua lapidação.

B) Alternativa correta. Como se refere à cesta de papel, o cronista defende que seria necessário, em certos casos, descartar o texto.

C) Alternativa incorreta. O período de maturação referido está ligado à maturação do texto na gaveta, o que não responde ao enunciado da questão.

D) Alternativa incorreta. A referência à “letra de forma” demonstra o desejo do autor de maturar seu texto, desde a primeira escrita, à mão, até a versão final, impressa.

E) Alternativa incorreta. Esta alternativa também faz referência à maturação do texto na gaveta, comparando esse processo ao de maturação do vinho.

Conteúdo: A construção do sentido.

Gabarito: B

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


FácilQuestão 101


Habilidade 19: Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

A) Alternativa incorreta. O objetivo do texto é basicamente influenciar o comportamento do leitor, visando à adesão ao consumo e não definir regras para combater o consumismo.

B) Alternativa correta. O texto analisado é publicitário em que a linguagem é permeada, principalmente, pela função apelativa, ou seja, apresenta diversos recursos que têm como objetivo principal chamar a atenção do público-alvo para o produto anunciado.

C) Alternativa incorreta. Tal aspecto não é abordado no texto. Ele tem como finalidade persuadir o comportamento do leitor para convencê-lo a comprar.

D) Alternativa incorreta. O objetivo do texto é influenciar o comportamento do leitor, por meio de apelos que visam à adesão ao consumo e não é restrito as classes sociais economicamente desfavorecidas.

E) Alternativa incorreta. No caso do anúncio da questão, não há questiona-mento com relação à inteligência do homem x máquina.

Conteúdo: Gêneros textuais.

Gabarito: B

10– Gabarito Comentado Simulando Enem I – 3.a Série – Caderno 2 EM | 2017

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


DifícilQuestão 102

Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expres-sivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, median-te a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produ-ção e recepção.


A) Alternativa incorreta. A simples referência à “música popular brasileira”, no segundo verso, não consubstancia o “mosaico de citações” conceituado por Kristeva porque não mobiliza as diferentes vozes imprescindíveis à conformação do mosaico.

B) Alternativa correta. A mobilização de nomes de variados compositores e trecho da MPB configura a música de Gabriel como um texto formado a partir de diversos outros trechos/outras vozes que na música são citados de forma explícita ou implícita.

C) Alternativa incorreta. A fala nordestina pode auxiliar na construção do mosaico, mas é insuficiente, pois é o conjunto das citações que forma o mosaico, e não uma citação apenas.

D) Alternativa incorreta. A voz do segurança é citada de forma apenas indireta, não sendo recuperada em sua diversidade constitutiva, tampouco remete a outras vozes oriundas de compositores e obras que poderiam caracterizar o mosaico em questão na letra da música.

E) Alternativa incorreta. O título propõe que a música seja festejada, mas não configura uma citação no sentido que propõe Kristeva, ou seja, não mobiliza diferentes vozes da multiculturalidade brasileira.

Conteúdo: Vozes presentes no texto.

Gabarito: B

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


FácilQuestão 103



A) Alternativa incorreta. A fonte não é pouco usual, uma vez que é comum em títulos de periódicos. Além disso, a fonte, por si só, não é geradora de humor.

B) Alternativa incorreta. A credibilidade do portal não é acentuada pelo slogan utilizado, ao contrário: a ambiguidade presente no slogan é que relativiza a credibilidade jornalística.

C) Alternativa correta. A ambiguidade presente na relação entre os termos “isento” e “de verdade” faz do slogan um texto humorístico, pela ruptura com o que é usualmente esperado de um slogan de um jornal. O jogo semântico em torno da expressão inclui tal incompatibilidade (há a perspectiva positiva em que ‘de verdade’ funciona como advérbio; há a perspectiva negativa, em que ‘de verdade’ é complemento de “isento”, significando que se trata de um jornal que não tem verdade, o que é incompatível com o exercício do jornalismo). Essas duas perspectivas geram o efeito de humor crítico ao jornalismo.

D) Alternativa incorreta. Não há assimetria na composição da logomarca, apenas há diferença de tamanho, destacando mais o título do que o subtítulo. Essa apresentação gráfica não é responsável pelo efeito de humor da logomarca e do slogan.

E) Alternativa incorreta. Os termos do slogan não são gramaticalmente incompatíveis: são, da forma como foram dispostos, semanticamente ambíguos.

Conteúdo: O propósito comunica-tivo.

Gabarito: C


Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


MédioQuestão 104



A) Alternativa correta. O texto é injuntivo, pois pretende conduzir passo a passo a realização de um procedimento, dando instruções, usando verbos de comando.

B) Alternativa incorreta. O texto não disserta, dá instruções que devem ser seguidas no preparo de um alimento.

C) Alternativa incorreta. Não há defesa de um procedimento, há instrução sobre esse procedimento. O texto não argumenta, fornece instruções.

D) Alternativa incorreta. O objetivo do texto não é apenas informar, mas de levar o leitor a praticar certa ação.

E) Alternativa incorreta. O texto não descreve, porque não traz adjetivações, não predica; ele pretende ensinar como realizar um procedimento.

Conteúdo: Tipos textuais.

Gabarito: A

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


MédioQuestão 105



A) Alternativa incorreta. A reconstrução não é mera paráfrase, que consistiria em manter o conteúdo e mudar a estrutura.

B) Alternativa correta. O texto II constrói uma paródia, mantendo as estruturas, mas alterando o conteúdo, para ironizar os personagens presentes no primeiro texto.

C) Alternativa incorreta. Não há pastiche, porque esse procedimento consistiria em unir trechos de diversas obras artísticas para criar um novo texto.

D) Alternativa incorreta. Um texto não cita o outro, apenas mantém as estruturas linguísticas e a temática.

E) Alternativa incorreta. Não há tradução de um texto, uma vez que eles estão escritos em português.

Conteúdo: Intertextualidade.

Gabarito: B


Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


MédioQuestão 106

Competência de Área 9: Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnolo-gias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.

Habilidade 28: Reconhecer a função e o impacto social das dife-rentes tecnologias da comunicação e informação.

A) Alternativa incorreta. Ao contrário do que diz a alternativa, o hipertexto não delimita os passos do leitor, e, sim, traz maior liberdade.

B) Alternativa incorreta. O papel maior da recepção do hipertexto é do leitor, e não do autor, já que os percursos de leitura são menos previsíveis.

C) Alternativa incorreta. O rumos da leitura não estão previstos no banco de dados: essses percursos são construídos ao longo do processo individualizado de leitura.

D) Alternativa correta. Os rumos de leitura são, sim, potencializados, pois as novas mídias criam links diversos que possibilitam a autonomia e novas rotas para a interpretação.

E) Alternativa incorreta. Não há como o autor monitorar os percursos de leitura, já que cada leitura seguirá caminhos imprevisíveis a partir dos links que se podem fazer na rede virtual.

Conteúdo: O processamento da leitura.

Gabarito: D

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª




Habilidade 26: Relacionar as va-riedades linguísticas a situações específicas de uso social.

A) Alternativa incorreta. O texto não defende essa visão de que os gramáticos devem ditar o que deve ser usado e isso também não se liga ao conceito de língua como produto cultural, mas, sim, como sistema rígido.

B) Alternativa incorreta. Não são os membros das academias e estudiosos dos dicionários que regem a língua, já que ela é um produto cultural, um resultado de processos evolutivos.

C) Alternativa incorreta. Não são os modelos normativos que guiam o processo de construção da língua, e sim sua prática sociocultural.

D) Alternativa correta. A língua evolui, transforma-se como um produto cultural à medida que novos modos de usos vão surgindo e sendo aceitos pelos falantes e pelos estudiosos e gramáticos.

E) Alternativa incorreta. As inovações não são impostas pelos especialistas e nem sempre estão ligadas a uma norma que poderá vir a ser aceita.

Conteúdo: O dinamismo da língua.

Gabarito: D


Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


Médio Questão 108



A) Alternativa incorreta. Os períodos do texto não estão organizados de forma a apresentar uma exposição de informações sobre Julieta.

B) Alternativa incorreta. As sequências textuais apresentadas não servem como instrução ao comportamento de uma pessoa nem têm caráter educativo.

C) Alternativa incorreta. Não se percebe, no texto, alguma passagem de tempo que narre acontecimentos relacionados à Julieta.

D) Alternativa correta. O texto apresenta-se como uma sequência de enunciados orientados a caracterizar a personagem, descrevendo-a.

E) Alternativa incorreta. Não se procura, com o texto, obter a adesão do interlocutor a respeito do ponto de vista do narrador sobre a personagem.

Conteúdo: Sequências textuais.

Gabarito: D

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


Médio Questão 109



A) Alternativa incorreta. Não há visão realista do amor, uma vez que ele perpassa sentimentos, nostalgia, dor etc.

B) Alternativa correta. O eu poético relata ao amigo suas impressões de um Rio do passado, “que se perdeu”, configurando uma nostalgia e um lamento por causa das mudanças ocorridas.

C) Alternativa incorreta. A canção não permite dizer, exatamente, se eles se encontram no Rio ou não; mas, pelo pronome “esse”, podemos inferir que, provavelmente, eles lá estão, pela marcação de proximidade.

D) Alternativa incorreta. Não há tom pragmático, prático, na canção nem há tratamento do destino – pelo contrário, fala-se do passado, de uma saudade.

E) Alternativa incorreta. Não há aceitação das transformações, há, sim, lamentação, marcada por expressões que mostram que o Rio “se perdeu”.Conteúdo: Gêneros textuais.

Gabarito: B


Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


FácilQuestão 110


Habilidade 26: Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.

A) Alternativa correta. O eu lírico refere-se a duas variações distintas da língua, uma ligada à gramática normativa representada pelo professor, em contextos formais, e outra ligada a contextos informais, como os contextos infantis que são citados na 3ª estrofe.

B) Alternativa incorreta. O texto não se refere a regiões distintas do país, uma vez que ele e o professor habitam na mesma região, é sobre a diferença linguística deles que se trata no poema.

C) Alternativa incorreta. Não há, no texto, qualquer referência ou alusão a escola literárias e suas variantes linguísticas; as variantes são relativas a contexto de formalidade ou informalidade, e não a períodos literários.

D) Alternativa incorreta. O texto não trata de contextos de uso técnico da língua, e, sim, de contextos ligados ao mundo do professor ou do aluno, o que também não corresponde a usos poéticos da língua.

E) Alternativa incorreta. As diferenças linguísticas relativas a épocas diversas não são tratadas no poema, embora aluno e professor tenham idades diferentes.

Conteúdo: Situações discursivas.

Gabarito: A

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


MédioQuestão 111



A) Alternativa correta. Os dois textos mostram que, embora haja regras ligadas à gramática normativa, há um processo produtivo e dinâmico de criação de novos itens, como sambódromo, rangódromo, mesmo que sejam criticados por quem tem um ponto de vista mais purista.

B) Alternativa incorreta. Embora exista a crítica no segundo texto, o primeiro mostra que não há limites determinados no contexto real para a criação de novas palavras, caso elas sejam demandadas pela sociedade e pela evolução natural da cultura.

C) Alternativa incorreta. A apropriação não é inadequada, pelo contrário; ela é plausível, conforme mostra o texto I, ao citar a criação de beijódromo, rangódromo, etc.

D) Alternativa incorreta. Não há problemas em relação ao sentido das palavras, pois o sufixo posto após os radicais é cabível semanticamente naquelas situações.

E) Alternativa incorreta. Não há restrição, uma vez que o texto I mostra a possibilidade de formação das novas palavras, inclusive ocorrendo na prática, conforme os exemplos dados.

Conteúdo: Processos de formação de palavras.

Gabarito: A


Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


MédioQuestão 112



A) Alternativa incorreta. Não há pretensão, nesse texto, de despertar sentimento, uma vez que se procura influenciar o leitor por meio de informações objetivas (e não subjetivas e sentimentais) relacionadas a problemas ambientais. Além disso, o apelo sentimental não caracterizaria uma função referencial.

B) Alternativa correta. O texto, além de objetivar influenciar diretamente o leitor, procura muni-lo de informações claras sobre a realidade ambiental e o descarte do lixo (caracterizando função referencial), para que esses dados possam auxiliar no convencimento e na mudança de atitude.

C) Alternativa incorreta. Não há caráter subjetivo no texto, pela concretude dos dados e pelo foco em uma influência de natureza racional, referencial, considerando dados sobre a realidade do problema.

D) Alternativa incorreta. O texto não procura se certificar sobre o fato de a mensagem ser ou não compreendida, ela é simplesmente transmitida, usando estratégias argumentativas e apelativas.

E) Alternativa incorreta. O texto não é caracterizado por uma metalinguagem, que estaria vinculada ao fato de um texto falar sobre si mesmo, de a linguagem refletir sobre ela mesma.

Conteúdo: Função referencial.

Gabarito: B

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


FácilQuestão 113



A) Alternativa incorreta. O termo “também” é característico de inclusão, adição de informações, e não de justificativa.

B) Alternativa correta. A expressão “além disso” une ideias, criando a lógica de sequência, de soma entre elas.

C) Alternativa incorreta. O conectivo “mas também” é típico de sequências aditivas, embora use o “mas”, que, isolado, seria de oposição, contraste.

D) Alternativa incorreta. O termo “como” é uma conjunção comparativa, usada para inserir exemplos no texto.

E) Alternativa incorreta. O termo “fatores” vem logo após “estresse” e “capacidade física”, os quais são por ele retomados nesse trecho.

Conteúdo: A construção do sentido.

Gabarito: B


Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


FácilQuestão 114



A) Alternativa incorreta. O texto gira em torno do termo “gentileza”, dissertando sobre ele, sem estabelecer em qualquer momento relação de causa e consequência, comprovado pelo fato de não haver conectivos que estabelecem esse tipo de relação.

B) Alternativa incorreta. Não há, no texto, sequências discursivas condicionais relacionadas ao termo “gentileza”, sobre o qual o texto disserta.

C) Alternativa incorreta. As sequências características de finalidade não estão presentes no texto, motivo pelo qual não se pode dizer qual seria o objetivo da gentileza no texto.

D) Alternativa incorreta. O texto não traz marcadores temporais em sua construção.

E) Alternativa correta. O termo “e” é um conectivo utilizado para adição de ideias, assim como “mas”, presente no texto, é típico de sequências opositivas.

Conteúdo: Dissertar e argumentar.

Gabarito: E

Disciplina Língua

Portuguesa

Série 3.ª


MédioQuestão 115


Habilidade 24: Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

A) Alternativa incorreta. Ao contrário do que diz a alternativa, uma minoria (pequenos grupos) manipula hábitos de uma maioria (grandes massas).

B) Alternativa incorreta. Independentemente, da qualidade do produto, segundo o texto, a propaganda tem como princípio a “saturação” e a “deformação” do produto anunciado.

C) Alternativa incorreta. A propaganda não difunde contradições do produto, e, sim, um ponto de vista parcial sobre ele, simplificando-o, deformando-o.

D) Alternativa correta. Como defende o texto, a propaganda está vinculada à “manipulação de grandes massas por parte de pequenos grupos” (quem vende o produto).

E) Alternativa incorreta. No momento em que a propaganda procura manipular, simplificando, saturando, deformando, ela procura fazer com que o comprador não reflita sobre o produto.

Conteúdo: Publicidade e propa-ganda.

Gabarito: D


LITERATURA

Disciplina Literatura

Série 3.ª


MédioQuestão 116

Competência de Área 4: Compre-ender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da organização do mundo e da própria identidade.

Habilidade 14: Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

A) Alternativa correta. O cartum “Guernica do Egeu”, de Jovcho Savov, parodia a obra “Guernica”, de Pablo Picasso, comparando a intensidade do sofrimento dos refugiados da Síria com o das vítimas da Guerra Civil Espanhola.

B) Alternativa incorreta. Embora a comunidade internacional tenha sido alvo de críticas por não intervir no sentido de buscar soluções rápidas para o drama dos refugiados, não é esse o objetivo do cartum. Além disso, a expressão “causas humanitárias” é demasiadamente ampla e ultrapassa a materialidade do texto.

C) Alternativa incorreta. Embora, na maioria das vezes, o gênero textual “cartum” apresente um tom humorístico, não é o caso do cartum “Guernica do Egeu”, de Jovcho Savov. Pode-se afirmar que ele evidencia um efeito de sentido sarcástico, mas não humorístico.

D) Alternativa incorreta. Essa alternativa extrapola o propósito comunicativo do cartum, pois não há evidências de que o produtor tenha criado o texto com a intenção de convencer as vítimas da guerra a permanecerem em seus países de origem.

E) Alternativa incorreta. O autor do cartum retoma vários elementos da obra original, mas os referentes – os personagens e o cenário – são outros.

Conteúdo: Intertextualidade: a eterna relação entre textos.

Gabarito: A


Série 3.ª


FácilQuestão 117

Competência de Área 7: Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.


A) Alternativa incorreta. Não há entrelaçamento de impressões sensoriais na passagem “No descomeço era o verbo”.

B) Alternativa incorreta. Não há mistura de campos sensoriais na passagem “Só depois é que veio o delírio do verbo”.

C) Alternativa correta. Na passagem “Eu escuto a cor dos passarinhos”, há a associação de palavras em que ocorre a combinação de sensações diferentes numa só impressão. Sendo assim, o verbo “escuto” mobiliza o sentido da audição, ao passo que o substantivo “cor” envolve o sentido da visão.

D) Alternativa incorreta. Não há fusão de sentidos na passagem “Então se a criança muda a função de um verbo, ele delira”.

E) Alternativa incorreta. Não há mescla de impressões sensoriais na passa-gem “Em poesia que é voz de poeta, que é a voz de fazer nascimentos...”.

Conteúdo: Figuras de estilo.

Gabarito: C



Série 3.ª


MédioQuestão 118

Competência de Área 6: Compre-ender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização cognitiva da realidade pela constituição de signi-ficados, expressão, comunicação e informação.


A) Alternativa incorreta. A função metalinguística da linguagem não objetiva persuadir os leitores a adotarem determinados padrões de comportamento, mas, sim, utiliza o código para explicar o próprio código.

B) Alternativa incorreta. O papel da função metalinguística é o emprego da linguagem para falar sobre si mesma, e não para fazer qualquer tipo de crítica.

C) Alternativa correta. A metalinguagem é um recurso em que a linguagem é empregada como assunto do próprio texto. Exemplo disso é o poema de Mário Quintana, em que a linguagem se volta para si mesma propondo uma reflexão sobre o próprio ato de escrever, tal como no verso “Quem foi que disse que eu escrevo para as elites?”.

D) Alternativa incorreta. Embora o poema de Quintana estabeleça um diálogo intertextual com outros domínios discursivos, como é o caso das passagens “crônica policial” (domínio jornalístico) e “o pão nosso de cada dia” (domínio religioso), não é esse o propósito da função metalinguística da linguagem.

E) Alternativa incorreta. A função da linguagem que se ocupa da transmissão de informações objetivas da realidade é a referencial, e não a metalin-guística.

Conteúdo: Metalinguagem: a arte que se dobra sobre si mesma.

Gabarito: C


Série 3.ª




Habilidade 14: Reconhecer o va-lor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

A) Alternativa incorreta. Embora a carta de Pero Vaz de Caminha represente uma das primeiras manifestações artísticas dos portugueses em terras brasileiras, ela não se preocupa apenas com a estética literária, já que seu objetivo é, sobretudo, o de transmitir informações acerca da terra encontrada.

B) Alternativa incorreta. Na tela de Cândido Portinari, é possível observar os indígenas nus com corpos pintados, em contraposição com a atitude dos portugueses. Esse aspecto, contudo, não apresenta uma relação direta com a afirmação da arte acadêmica brasileira e, muito menos, com a contestação de uma linguagem moderna.

C) Alternativa correta. A carta de Caminha, embora atualmente seja consi-derada uma produção de cunho literário, foi, a princípio, um documento histórico e político, o qual teve o objetivo de descrever, sob o ponto de vista do colonizador, os nativos e a terra brasileira. Em contrapartida, o quadro de Portinari evidencia, em primeiro plano, o espanto e a inquietação dos nativos ante a aproximação das embarcações portuguesas.

D) Alternativa incorreta. O quadro e a carta são gêneros textuais distintos e pertencem a domínios discursivos diferentes. Consequentemente, esses dois gêneros cumprem funções comunicativa, social e artística diferentes.

E) alternativa incorreta. A pintura e a carta de Caminha são manifestações de grupos étnicos diferentes, que retratam o mesmo momento histórico: o início do processo da colonização brasileira, todavia a carta foi escrita no século XV, e a pintura de Portinari foi produzida no século XX.

Conteúdo: Literatura informativa: a carta do achamento.

Gabarito: C



Série 3.ª



Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expres-sivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, es-trutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade 15: Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

A) Alternativa correta. A exploração da cidade pelos comerciantes estran-geiros é um aspecto que pode ser percebido em ambos os textos. A condição de miséria da cidade foi retratada, por exemplo, por meio dos versos: “a mim foi (vem) me trocando, e tem trocado, / tanto negócio e tanto negociante”.

B) Alternativa incorreta. A troca de produtos brasileiros por especiarias europeias foi retratada apenas no poema de Gregório de Matos: “Deste em dar tanto açúcar excelente / Pelas drogas inúteis, que abelhuda / Simples aceitas do sagaz Brichote.” Caetano Veloso, embora se aproprie de fragmentos do poema de Gregório de Matos, não evidencia que os negócios a que se refere estejam relacionados à troca de produtos brasileiros por especiarias europeias.

C) Alternativa incorreta. Essa alternativa extrapola a materialidade dos dois textos, pois não há, em nenhum dos dois, referência ao fato de o cenário cultural sucumbir-se aos costumes europeus.

D) Alternativa incorreta. A menção ao fato de os baianos se mudarem para outros estados também só ocorre na Canção de Caetano.

E) Alternativa incorreta. Caetano se apropria dos versos iniciais do poema de Gregório com uma só diferença: as formas verbais “foi” (no poema de Gregório) e “vem” (na canção de Caetano). Devido ao cenário político, a “expressão “máquina mercante” passa a se referir, no texto II, à Ditadura Militar. Sendo assim, o momento político marcado pela truculência do militarismo pode ser percebido apenas na canção de Caetano Veloso.

Conteúdo: O Barroco no Brasil.

Gabarito: A


Série 3.ª


FácilQuestão 121

Competência de Área 5: Analisar, interpretar e aplicar recursos expres-sivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade 17: Reconhecer a pre-sença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patri-mônio literário nacional.

A) Alternativa incorreta. Embora a claridade da manhã seja um elemento importante para o poeta árcade, a felicidade do eu lírico não está condicionada a ela.

B) Alternativa incorreta. O eu lírico afirma que os Zéfiros vêm brincar por entre as flores. Ele não declara, contudo, que haja exuberância das flores no jardim, tampouco que a sua felicidade esteja condicionada a elas.

C) Alternativa incorreta. Embora o eu lírico cite as vagas borboletas de mil cores, não há indícios textuais de que a sua felicidade dependa dessa existência.

D) Alternativa incorreta. O eu lírico demonstra admirar o som das flautas dos pastores; esse elemento, porém, não é o responsável pela felicidade do sujeito poético.

E) Alternativa correta. Na última estrofe, o eu lírico admite que de nada adianta a beleza das coisas do mundo se ele não puder ter a presença da mulher amada.

Conteúdo: O Arcadismo no Brasil e seus principais representantes.

Gabarito: E



Série 3.ª


MédioQuestão 122


Habilidade 17: Reconhecer a pre-sença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patri-mônio literário nacional.

A) Alternativa incorreta. Segundo os autores de ambos os textos, a valsa pode ser considerada um “perigo” porque pode despertar os prazeres da donzela virgem, e não por desestabilizar ou desvirtuar as concepções ideológicas das instituições burguesas (política, Igreja, família, casamento, etc.).

B) Alternativa incorreta. Não há nos textos indícios de que a valsa possa evidenciar a decadência da sociedade patriarcal.

C) Alternativa incorreta. Embora o amor platônico seja um elemento comum ao estilo romântico, não é a valsa ou outro tipo de dança que pode impulsionar a revelação desse sentimento.

D) Alternativa correta. A valsa é citada pelos dois autores e, segundo eles, o prazer provocado pelos volteios pode macular a honra e a pureza da heroína romântica. Esse aspecto pode ser comprovado pelos seguintes versos do poema: “Dos prazeres na vertigem, / A tua coroa de virgem / Rolando no pó das salas!...” e na seguinte passagem do romance: “Aos volteios rápidos, a mulher sente nascer-lhe as asas, e pensa que voa; rompe-se o casulo de seda, desfralda-se a borboleta.”.

E) Alternativa incorreta. Não há elementos nos textos que confirmem o fato de que a valsa possa provocar um conflito entre o sagrado e o profano.

Conteúdo: O Romantismo no Brasil.

Gabarito: D


Série 3.ª


MédioQuestão 123


Habilidade 15: Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

A) Alternativa incorreta. Não há elementos no texto que comprovem ser o jornal um objeto de devoção pessoal do locutor.

B) Alternativa incorreta. O autor não faz referência ao jornal como elemento de afirmação de elementos culturais.

C) Alternativa correta. A começar pelo título, o texto evidencia o fato de o jornal servir como instrumento de reconstrução da memória ou, de acordo com as palavras do autor do texto “a revivescência do passado”.

D) Alternativa incorreta. Não é possível afirmar pelos elementos do texto que o jornal funcione como ferramenta de investigação do ser humano.

E) Alternativa incorreta. Se considerarmos o senso comum, o jornal é um veículo de produção de fatos da realidade. De acordo com o texto, entretanto, ele é um instrumento capaz de provocar profundas sensações no homem ao recompor fatos que se perderam no tempo e trazer à tona as reminiscências do passado.

Conteúdo: A atualidade da obra de Machado de Assis.

Gabarito: C



Série 3.ª


MédioQuestão 124


Habilidade 13: Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.

A) Alternativa correta. Em seu poema, Raimundo Correia discute a ideia de que a dissimulação é um mal necessário à vida social. Para conviver com o seu semelhante e ser socialmente aceito, as pessoas vestem a “máscara da face” e camuflam os sofrimentos, permitindo transpassar apenas falsos sorrisos e as alegrias fingidas.

B) Alternativa incorreta. A temática do poema é a dissimulação dos sentimentos, e não a sua revelação. Não há inícios de que o sofrimento íntimo se torna mais ameno quando compartilhado por um grupo social.

C) Alternativa incorreta. O eu lírico evidencia o fato de que se as pessoas revelassem seus verdadeiros sentimentos, elas seriam dignas de piedade, e não de inveja. O pressuposto de que a capacidade de perdoar e aceitar as diferenças neutraliza o sentimento de inveja não é evidenciado no poema.

D) Alternativa incorreta. Essa alternativa extrapola a materialidade do poema, já não há referência ao fato de que o instinto de solidariedade conduz o indivíduo a apiedar-se do próximo.

E) Alternativa incorreta. Segundo o eu lírico, a dissimulação, ou seja, a transfiguração da angústia em alegria, é um artifício benéfico (e não maléfico) ao convívio social.

Conteúdo: O Parnasianismo no Brasil.

Gabarito: A


Série 3.ª


FácilQuestão 125

Competência de Área 7: Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifes-tações específicas.

Habilidade 22: Relacionar, em diferen-tes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

A) Alternativa incorreta. O mundo terreno e o mundo espiritual são metaforizados no poema, respectivamente, pelas imagens da lesma e da borboleta, e não pela escuridão e pela luz.

B) Alternativa incorreta. O mundo terreno e o mundo espiritual são metaforizados no poema, respectivamente, pelas imagens da lesma e da borboleta, e não pela derrota e pela conquista.

C) Alternativa correta. Apesar de a estética simbolista se contrapor aos preceitos da estética parnasiana, sobretudo no que tange à ideologia, ambas valorizavam o rigor formal, sendo possível encontrar algumas in-fluências parnasianas nos versos do poeta Cruz e Sousa. Característica tipicamente simbolista é a presença do misticismo, presente no título do poema “O grande momento”. Ele faz referência ao conhecimento dos valores espirituais, ocasião em que o ser humano abandona a dimensão medíocre do mundo terreno para transcender ao mundo espiritual. Esses dois universos são metaforizados, no poema, respectivamente, pelas imagens da lesma e da borboleta.

D) Alternativa incorreta. O mundo terreno e o mundo espiritual são metaforizados no poema, respectivamente, pelas imagens da lesma e da borboleta, e não pela terra e pelo céu. Embora o vocábulo “céus” esteja presente no poema, o mesmo não ocorre em relação à palavra “terra”.

E) Alternativa incorreta. O mundo terreno e o mundo espiritual são metaforizados no poema, respectivamente, pelas imagens da lesma e da borboleta, e não pela vida e pela morte.

Conteúdo: O Parnasianismo no Brasil, O Simbolismo no Brasil.

Gabarito: C



Série 3.ª





A) Alternativa incorreta. A forma fixa, os versos metrificados, a presença de rimas, o vocabulário rebuscado são elementos típicos do Simbolismo e do Parnasianismo, portanto contrários à irreverência dos autores do Modernismo.

B) Alternativa incorreta. Não há demonstração de empenho do eu lírico pelo resgate da poesia simbolista. Muito pelo contrário, ele manifesta o desejo de romper com os elementos formais da literatura vigente ao empregar palavras consideradas antipoéticas, tais como carbono, amoníaco, sangue, poder, carnificina, verme, etc.

C) Alternativa incorreta. Embora o uso de palavras e expressões associa-das ao campo da ciência seja uma constante na obra de Augusto dos Anjos, não há a intencionalidade de resgatar, no Pré-Modernismo, a perspectiva naturalista do homem.

D) Alternativa correta. Nesse poema, Augusto dos Anjos, conhecido por ser um poeta de transição, revela a influência dos movimentos literários anteriores: Parnasianismo e Simbolismo. Do Parnasianismo, observa-se a preferência pelo poema de forma fixa, além da metrificação rigorosa e das rimas opostas (A-B-B-A). Do estilo simbolista, o poeta conserva traços como a subjetividade, a espiritualidade, a expressividade e o desconcerto do sujeito poético. Tudo isso dimensionado pelo uso de palavras consideradas pouco convencionais ou antipoéticas.

E) Alternativa incorreta. Não há, na poesia de Augusto dos Anjos a incorporação de valores morais que seriam retomados pelos autores modernistas.

Conteúdo: A produção artística do Pré-Modernismo.

Gabarito: D


Série 3.ª


MédioQuestão 127



A) Alternativa incorreta. A apologia ao sentimento de niilismo é uma característica do movimento dadaísta, e não do Cubismo.

B) Alternativa correta. Para persuadir o consumidor a adquirir o produto anunciado, o autor do anúncio publicitário empregou os mesmos princípios de composição utilizados na obra cubista de Pablo Picasso. O Cubismo designa um movimento da Vanguarda Europeia que propunha a fragmentação da realidade por meio da decomposição dos objetos representados em diferentes perspectivas.

C) Alternativa incorreta. O movimento de vanguarda que enfatiza o mundo interior do artista é o Expressionismo, e não o Cubismo.

D) Alternativa incorreta. O movimento de vanguarda que cultua exaltação da sociedade moderna em detrimento da destruição do passado é o Futurismo, e não o Cubismo.

E) Alternativa incorreta. A supervalorização do inconsciente é um princípio apregoado pelo movimento de Vanguarda denominado Surrealismo, e não Cubismo.

Conteúdo: Movimentos de Vanguarda Europeia.

Gabarito: B



Série 3.ª


MédioQuestão 128



A) Alternativa correta. Ambos os textos salientam que a compreensão que os sujeitos têm do mundo, bem como a relativização de seus julgamentos e valores, são condicionados pelo contexto sociocultural no qual estão inseridos.

B) Alternativa incorreta. Não é a capacidade visual do observador que determina a construção da sua visão de mundo, mas, sim, as suas experiências culturais, sociais, políticas, etc.

C) Alternativa incorreta. É possível perceber na tirinha certo senso de humor na fala de Hagar no último quadrinho. Em contrapartida, esse aspecto não pode ser observado no poema de Alberto Caeiro, heterônimo de Fernando Pessoa.

D) Alternativa incorreta. Essa alternativa extrapola a superfície dos textos, pois não há na tirinha, tampouco no poema, evidências de que a idade do observador interfira na construção de seus conhecimentos de mundo.

E) Alternativa incorreta. A compreensão de mundo não é condicionada pela altura do ponto de observação, haja vista que o eu lírico do texto II afirma: “Porque sou do tamanho do que vejo / E não do tamanho da minha altura...”.

Conteúdo: O Modernismo em Por-tugal.

Gabarito: A


Série 3.ª


MédioQuestão 129



A) Alternativa incorreta. A passagem “Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro” não evidencia a nostalgia do passado.

B) Alternativa incorreta. A passagem “Noventa por cento de ferro nas calçadas” não demonstra saudade ou nostalgia do passado.

C) Alternativa incorreta. A passagem “E esse alheamento do que na vida é porosidade e comunicação” não revela qualquer tipo de nostalgia do passado.

D) Alternativa incorreta. A passagem “E o hábito de sofrer, que tanto me diverte” faz referência ao momento presente, portanto não evidencia a nostalgia do passado.

E) Alternativa correta. A passagem “Itabira é apenas uma fotografia na parede. Mas como dói!” salienta a dor do eu lírico por constatar que Itabira, a cidade onde ele nasceu e cresceu, só existe em sua lembrança e não passa de um retrato na parede.

Conteúdo: A poesia de 1930 e seus expoentes.

Gabarito: E


EDUCAÇÃO FÍSICA

Disciplina Educação

Física

Série 3.ª


MédioQuestão 130

Competência de Área 3: Compre-ender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da identidade.

Habilidade 10: Reconhecer a neces-sidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas.

A) Alternativa correta. O benefício da atividade física está na escolha prazerosa e na prática contínua da atividade, sendo que os ganhos, no que se refere à saúde, são garantidos com sua regularidade e continuidade.

B) Alternativa incorreta. Para conseguir realizar atividades mais exigentes, a pessoa deve seguir um programa de condicionamento gradual, começando por atividades mais leves.

C) Alternativa incorreta. Alguns tipos de exercícios podem associar-se a alguns tipos de lesão; para determinados indivíduos que já são predispostos, atividades de menor impacto são mais indicadas.

D) Alternativa incorreta. A atividade física é importante para o desenvolvi-mento intelectual; a prática regular de exercícios pode funcionar como uma via de escape para a energia “extranormal” das crianças, ou seja, sua hiperatividade.

E) Alternativa incorreta. A prática regular / rotineira de exercícios promove o aumento da capacidade cardiovascular, da massa muscular, da força e flexibilidade, sendo fatores importantes para a saúde. Os desgastes físicos e outros tipos de problemas podem ser ocasionados por exercícios incorretos ou excesso de atividades físicas.

Conteúdo: Estudo das práticas corporais: exercício físico e saúde.

Gabarito: A


Física

Série 3.ª


MédioQuestão 131


Habilidade 11: Reconhecer a lingua-gem corporal como meio de integra-ção social, considerando os limites de desempenho e as alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.

A) Alternativa incorreta. Para as pessoas com deficiência, os investimentos em soluções para a mobilidade e inclusão ainda estão abaixo do que se julga necessário.

B) Alternativa incorreta. A frase famosa do Barão de Coubertin é atual e largamente utilizada para justificar que o aprendizado está tanto na vitória quanto na derrota.

C) Alternativa incorreta. A pessoa com deficiência (PCD) precisa de apoio tanto da sociedade quanto da família e das políticas públicas, porém, as leis brasileiras não dizem isso.

D) Alternativa correta. Toda pessoa com deficiência (PCD) tem um potencial remanescente que pode proporcionar a ela ser mais autônoma, independente e também, nos esportes, se tornar um atleta paraolímpico.

E) Alternativa incorreta. Ensinar o respeito às diferenças é tarefa da sociedade, das famílias, dos governos e também da escola, por se tratar de um assunto plural e socioeducativo.

Conteúdo Práticas corporais e au-tonomia.

Gabarito: D



Física

Série 3.ª


MédioQuestão 132


Habilidade 10: Reconhecer a ne-cessidade de transformação de hábitos corporais em função das necessidades cinestésicas.

A) Alternativa incorreta. O peso corporal se torna um problema para a saúde quando o excesso de peso impõe prejuízos orgânicos e funcionais ao corpo.

B) Alternativa incorreta. O aumento de peso acontece por falta de bons hábitos alimentares e falta de atividade física.

C) Alternativa incorreta. O sedentarismo é fator de risco com a obesidade, além da falta de bons hábitos de saúde.

D) Alternativa incorreta. A estética é transformada por excesso de peso, além de todos os prejuízos para a saúde.

E) Alternativa correta. O metabolismo desacelera e modifica suas estruturas e organismos. O corpo reage e funciona mal quando está com excesso de peso.

Conteúdo: Estudo das práticas corporais: a linguagem corporal como integradora social e formadora de identidade.

Gabarito: E

ARTE

Disciplina Arte

Série 3.ª




Habilidade 14: Reconhecer o va-lor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos.

A) Alternativa correta. Observamos nos últimos anos o aumento da inserção dos artistas indígenas e um olhar maior das instituições de arte para suas produções contemporâneas.

B) Alternativa incorreta. As narrativas visuais feitas pelos indígenas não obedecem às regras de perspectiva ocidental. De modo geral, nem a pintura moderna e contemporânea o fazem.

C) Alternativa incorreta. A escolha de materiais não é determinada pela relação proposta na pergunta, mas por um critério subjetivo.

D) Alternativa incorreta. A imagem não estabelece esta relação, tampouco a atuação dos artistas indígenas fala disso a princípio.

E) Alternativa incorreta. Os povos indígenas são protetores da natureza pela sua própria forma de vida, no entanto, não há ideia de alerta transmitida pela imagem.

Conteúdo: Arte indígena no Brasil.

Gabarito: A


Disciplina Arte

Série 3.ª


MédioQuestão 134


Habilidade 12: Reconhecer diferen-tes funções da arte, do trabalho, da produção dos artistas em seus meios culturais.

A) Alternativa incorreta. As tecnologias não são o ponto central da obra, mesmo que utilize materiais como fios elétricos.

B) Alternativa correta. O caminho proposto pela obra, da mesa à pessoa, terminando na terra, conta-nos uma trajetória a partir da qual geramos energia. Esse caminho passa necessariamente pelas formas de produção e pelo descarte de alimentos.

C) Alternativa incorreta. Os objetos amparam e ampliam as potências da batata, não se colocam numa posição de embate ou comparação.

D) Alternativa incorreta. O uso de objetos do cotidiano não implica uma participação do público, muito embora essa participação tenha aumentado na década de 1970.

E) Alternativa incorreta. A deterioração das batatas não se torna um elemento de crítica ou metacrítica ao trabalho, mas uma necessidade das matérias da arte contemporânea.

Conteúdo: Fotografia.

Gabarito: B

Disciplina Arte

Série 3.ª


MédioQuestão 135



A) Alternativa incorreta. O tom da obra, embora possa parecer grotesco, é mais realista e expressionista. A estética grotesca remonta ao medieval e a uma forma mais direta e menos poética de mostrar deformações da natureza de forma geral. No caso, ambos os artistas revelam questões próprias da existência e que não estão diretamente lidando com a questão do “belo”.

B) Alternativa correta. Ambas as questões revelam aspectos da subjetividade individual e da existência coletiva da humanidade. As obras apresentadas propõem revelar as deformidades dessa presença humana, pela exposição de questões que ocultamos a partir da ação criativa.

C) Alternativa incorreta. A arte moderna rompe com paradigmas prede-cessores, no entanto, as artes literárias ou visuais sempre caminharam adiante na ideia da ruptura de novos limites.

D) Alternativa incorreta. Embora a sociedade burguesa moderna tenha ideais progressistas, não houve um pensamento hegemônico dos artistas quanto à questão, seja a favor, seja contra. Os posicionamentos de artistas no século XX são subjetivos e diversos.

E) Alternativa incorreta. A subjetividade e o eu poético e artísticos têm tido uma valorização crescente na história da arte, incluindo questões biográficas e do corpo do artista como parte da obra.

Conteúdo: O artista e o autorretato.

Gabarito: B


MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Questões de 136 a 180

Disciplina Matemática

Série 3.ª


MédioQuestão 136

Competência de Área 7: Com-preender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instru-mentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar in-formações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.

Habilidade 27: Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou em gráficos.

A) Alternativa incorreta. Considera o número 1 a moda, pois é o número que mais se repete na tabela.

B) Alternativa incorreta. Calcula a mediana dos dados.C) Alternativa incorreta. Calcula a média dos dados.D) Alternativa correta. Calcula o número de passageiros que permanecem

no ônibus corretamente:

Número de passageiros

1.a parada

2.a parada

3.a parada

4.a parada

5.a parada

6.a parada

Que sobem no ônibus 6 2 1 4 6 1

Que descem do ônibus 0 1 2 3 3 5

Que permane-cem 6 6+2-1=7 7+1-2=6 6+4-3=7 7+6-3=10 10+1-5=6

Dos valores: 6, 7, 6, 7, 10, 6

O que mais se repete é o 6 (moda).

E) Alternativa incorreta. Comete erro de cálculos e determina que 7 é o que mais se repete.

Conteúdo: Medidas de tendência central.

Gabarito: D


Série 3.ª


FácilQuestão 137

Competência de Área 6: Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação.

Habilidade 24: Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências.

A) Alternativa correta. Fazendo a análise dos dados do gráfico de acordo com o enunciado: o mês de janeiro de 2015 teve variação percentual de 1,24 e fevereiro de 2016, variação percentual de 0,9, temos:

B) Alternativa incorreta. Comete erros na leitura dos valores do gráfico.C) Alternativa incorreta. Inverte os valores não respeitando o respectiva-

mente.D) Alternativa incorreta. Comete erros na leitura dos valores do gráfico,

lendo um valor a menos para julho 2015 e um a mais para agosto.E) Alternativa incorreta. Comete erros na leitura e no respectivamente.

Conteúdo: A linguagem das funções e dos gráficos.

Gabarito: A



Série 3.ª



Competência de Área 1: Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.

Habilidade 2: Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.

A) Alternativa incorreta. Não considera as repetições das letras e dos algarismos. 264 x 103

B) Alternativa incorreta. Considera os valores da placa atual e não leva em consideração as repetições. 263 x 104

C) Alternativa incorreta. Considera os valores da placa atual e leva em

consideração as repetições. 26 10 74 3

3 4x xx!

! !D) Alternativa correta. Dividindo em etapas a resolução temos.

1ª) escolher o algarismo da última posição: 10 opções de escolhas (de 0 a 9).

2ª) escolher, entre as 6 outras posições da placa, cabendo repetições, quatro posições para letras e para os dois algarismos restantes,

logo: 62 4

!! !x

opções.

3ª) distribuir as letras e os algarismos nas posições escolhidas:

102 x 264 opções.

Resposta: 10 x 62 4

!! !x

x 102 x 264 = 103 x 264 x 62 4

!! !x

.

E) Alternativa incorreta. Considera que não há repetições.

Conteúdo: Análise Combinatória.

Gabarito: D


Série 3.ª


FácilQuestão 139


Habilidade 4: Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na constru-ção de argumentos sobre afirmações quantitativas.

A) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente não considerando apenas o aumento.

60425

100

708

=

=

%

%x

x

B) Alternativa correta. Calcula o aumento percentual corretamente.6013

100

22

=

=

%

%x

x

C) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente não considerando apenas o aumento.

73425

100

582

=

=

%

%x

x

D) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente. 4060

100

150

=

=

%

%x

x

E) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente. 40 2482 72

100

205

,,

%

%

=

=x

x

Conteúdo: Porcentagem.

Gabarito: B



Série 3.ª



Competência de Área 2: Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

Habilidade 8: Resolver situação--problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.

A) Alternativa incorreta. Calcula usando diâmetro do aro sem transformar para centímetros.

C = 3 x 15 = 45 cm

1 4515 000 000

333 334

voltax

x voltas

=

=

B) Alternativa incorreta. Calcula usando o diâmetro do raio e transformando para centímetros.

15 polegadas = 38,1 cm

C = 3 x 38,1

C = 114,3

1 114 315 000 000

131 234

voltax

x voltas

=

=

,

C) Alternativa correta. Utiliza o pneu designação de flotação, conforme solicitado, e calcula.

O diâmetro total = 31 polegadas x 2,54 = 78,74 cm.

A distância total percorrida de 150 km = 15 000 000 cm.

O comprimento de um pneu.

C = p x d

C = 3 x 78,74

C = 236,22 cm

Utiliza a proporção.

1 236 2215000000

63 500

voltax

x voltas

=

=

,

D) Alternativa incorreta. Calcula usando a fórmula incorretamente.

C = 2pd = 472,44 cm

1 472 4415 000 000

31 750

voltax

x voltas

=

=

,

E) Alternativa incorreta. Utiliza dados incorretos para a situação.

Conteúdo: Circunferência.

Gabarito: C



Série 3.ª





A) Alternativa incorreta. Utiliza dados incorretos para resolver.B) Alternativa incorreta. Calcula 15 x 8 x sen 45o.C) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a área do octógono.D) Alternativa incorreta. Confunde a fórmula da área de um triângulo

dividindo por 4.

A x x sen

Ax

A

=

=

=

15 15 454

225 22

4225 2

8

A área do octógono será igual a oito vezes a área de um triângulo:

A x

A

=

=

225 28

8

225 2

E) Alternativa correta. Dividindo o octógono em 8 ângulos centrais iguais a.

x o= =

3608

45

Cada triângulo tem área igual.

A x x sen

Ax

A

o=

=

=

15 15 452

225 22

2225 2

4

A área do octógono será igual a oito vezes a área de um triângulo.

A

A

=

=

225 24

8

450 2

.

Conteúdo: Áreas das figuras planas.

Gabarito: E



Série 3.ª


MédioQuestão 142

Competência de Área 3: Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.

Habilidade 12: Resolver situação--problema que envolva medidas de grandezas

A) Alternativa incorreta. Calcula como se fosse um único sólido de raio 2 centímetros.

V r hV xV mL

===

π ² x, x ²3 1 2 15

186

B) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente o volume total, sendo a soma dos volumes do cone e do cilindro de raio 2cm:

V r x h r x h

V x x x x

VV mL

= +

= +

= +=

ππ² ²

, ² , ²

, ,,

3

3 1 2 12 3 1 2 33

148 8 12 4161 2

C) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente o volume total como sendo a soma dos volumes do cone e do cilindro de raio 1 centímetro.

V r x h r x h

VV mL

= +

= +=

ππ² ²

, ,,

337 2 12 449 6

D) Alternativa correta. Calcula corretamente a soma dos volumes.

V r x h r x h

VV mL

= +

= +=

ππ² ²

, ,,

337 2 3 140 3

E) Alternativa incorreta. Calcula apenas o volume do cilindro.

Conteúdo: Volume de corpos redon-dos.

Gabarito: D


Série 3.ª


FácilQuestão 143

Competência de Área 7: Compreen- der o caráter aleatório e não determinís-tico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.Habilidade 27: Calcular medidas de tendência central ou de dispersão de um conjunto de dados expressos em uma tabela de frequências de dados agrupados (não em classes) ou em gráficos.

A) Alternativa incorreta. Analisa o desvio padrão menor para ambos.B) Alternativa incorreta. Analisa a média e a mediana com os mesmos

valores.C) Alternativa correta. Analisa corretamente o desvio padrão, medida de

tendência central que informa a regularidade.D) Alternativa incorreta. Analisa os que possuem maior desvio padrão.E) Alternativa incorreta. Analisa o que possui média e mediana iguais e

menor diferença entre elas.

Conteúdo: Medidas de tendência central.Gabarito: C



Série 3.ª





A) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a área usando aproxima-ções.

B) Alternativa incorreta. Calcula a área do triângulo equilátero usando a altura h igual ao lado.

C) Alternativa incorreta. Calcula a área como se a metade da altura fosse igual ao raio da circunferência.

D) Alternativa correta. Calcula o lado do triângulo inscrito na circunferência:

h l

l

l cm

=

=

=

32

10 3 32

20

Logo, o lado do triângulo é 20 cm. Usando as relações de polígonos regulares inscritos na circunferência,

l R

R

R cm

3 3

20 3

20 33

=

=

=

A área da circunferência (molde) é: A r

A

A cm

=

=

=

π ²

.

²

3 20 33

400

2

E) Alternativa incorreta. Calcula a área como se a altura fosse igual ao raio da circunferência.

Conteúdo: Polígonos e circunferência.

Gabarito: D


Série 3.ª


FácilQuestão 145

Competência de Área 7: Compreen- der o caráter aleatório e não determinís-tico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.


A) Alternativa incorreta. Calcula a média corretamente, mas não considera o aluno E o mais próximo, e, sim, o A, 13.

B) Alternativa incorreta. Confunde média com moda.C) Alternativa correta. Calcula corretamente a média das notas.

17 13 15 10 2 15 57

777

11

+ + + + + +

=

O aluno que possui a nota 10, E, é o mais próximo da média.D) Alternativa incorreta. Utiliza menos valores e encontra a média igual a

5.E) Alternativa incorreta. Calcula a média incorretamente.

Conteúdo: Média.

Gabarito: C



Série 3.ª


MédioQuestão 146

Competência de Área 5: Modelar e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico--científicas, usando representações algébricas.

Habilidade 21: Resolver situação--problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.

A) Alternativa incorreta. Divide a quantidade total de veículos pela metade.B) Alternativa correta. Monta o sistema linear corretamente de acordo com

os dados:

x yx y+ =+ =

5615 8 679

Resolve corretamente o sistema, encontrando x = 33 (carros) y = 23 (motos)C) Alternativa incorreta. Considera os valores de carros e motos aleatórios.D) Alternativa incorreta. Não utiliza os dados corretamente.E) Alternativa incorreta. Inverte o número de carros e motos.

Conteúdo: Sistemas Lineares.

Gabarito: B


Série 3.ª


MédioQuestão 147

Competência de Área 7: Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.

Habilidade 28: Resolver situação--problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade.

A) Alternativa incorreta. Não considera a probabilidade condicional de o espaço amostral ser apenas soma igual a 6, e, sim, o total de

possibilidades para 2 dados = 36. P =1

36

B) Alternativa incorreta. Considera o espaço amostral igual a 36 e o evento

da soma igual a 6: P =536

C) Alternativa correta. O evento soma ser igual a 6 tem as possibilidades no lançamento de dois dados simultâneos:

1,5

2,4

3,3

4,2

5,1

n(soma ser igual a 6) = 5

Como desse total ele quer a probabilidade de as faces voltadas para cima serem iguais, temos apenas 1 chance 3,3.

Logo, a probabilidade é P =15

D) Alternativa incorreta. Considera o evento a soma igual a 6 e o total de possibilidades de 12.

5

12

E) Alternativa incorreta. Considera o evento faces 3,3 e o total de possibilidades de 12.

1

12

Conteúdo: Probabilidade.

Gabarito: C



Série 3.ª


FácilQuestão 148

Competência de Área 6: Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpretação.

Habilidade 25: Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.

A) Alternativa incorreta. Considera-se que houve erro de cálculo.B) Alternativa correta. Calcula a porcentagem corretamente.

23 770 686446 404

=

=

100

19

%

, %x

x aproximadamente

C) Alternativa incorreta. Comete erros na divisão dos valores.D) Alternativa incorreta. Calcula o complementar do valor. 100% – 1,9% = 98,1%.E) Alternativa incorreta. Calcula o valor como se fosse aumento percentual.Conteúdo: Porcentagem.

Gabarito: B


Série 3.ª





A) Alternativa incorreta. Calcula os valores de máximo e mínimo e soma.B) Alternativa correta. Calcula o valor máximo da função P(t), sendo esse

quando o sen(1,5t) = -1 Substituindo:

P t x sen t( ) [ ( , )]

=−2 460 540 15

3

P t x( ) [ ]

=− −2460 540 1

3

P t( ) = +

= =2 460 540

33 000

31 000

C) Alternativa incorreta. Calcula apenas o valor mínimo substituindo sen(1,5t) = 1.

h t x sen t

h t x

h t

( ) [ ( , )]

( ) [ ]

( )

=−

=−

=−

2460 540 153

2460 540 13

2460 5403

hh t( ) = 640

D) Alternativa incorreta. Utiliza o número antes do seno, a constante como resposta.

E) Alternativa incorreta. Calcula a diferença entre o máximo e o mínimo.

Conteúdo: Estudo da função seno.

Gabarito: B



Série 3.ª





A) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente o valor do tempo t.B) Alternativa incorreta. Calcula 2 500 x 0,013 = 30.C) Alternativa incorreta. Calcula corretamente, mas aproxima o tempo para

menos.D) Alternativa correta. Calcula o montante usando a fórmula:

M C i t

t

t

= +

= +

=

.( )

( , )

( , )

1

2 500 500 1 0 03

5 103

Calculando o logaritmo decimal nos dois termos,

log log( , )5 103= t .

Aplicando a propriedade da potência para logaritmo,

log .log( , )5 103= t

0,7 = t . 0,013

T = 53,8 meses.

No mínimo, 54 meses.

E) Alternativa incorreta. Utiliza aproximações incorretas.

Conteúdo: Logaritmo.

Gabarito: D


Série 3.ª




Habilidade 1: Reconhecer, no con-texto social, diferentes significados e representações dos números e operações – naturais, inteiros, racio-nais ou reais.

A) Alternativa incorreta. Confunde a informação de cada mililitro, que são 20 gotas.

B) Alternativa correta. Os quatro frascos a serem tomados = 4 x 500 = 2 000 mL

30% de 2 000 mL = 600 mL

1 mL = 20 gotas

600 mL = x

X = 12 000 gotas nas 4 primeiras horas.

12 000 : 240 minutos = 50 gotas por minuto.

C) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente e determina 60 gotas por minuto.

D) Alternativa incorreta. Calcula para todos os frascos, no total.E) Alternativa incorreta. Utiliza os valores incorretamente.

Conteúdo: A linguagem dos números e dos conjuntos.

Gabarito: B



Série 3.ª


MédioQuestão 152



A) Alternativa incorreta. Calcula a diferença entre as porcentagens de muito ruim e não opinaram.

0,25 – 0,07 = 0,18

B) Alternativa incorreta. Considera o valor total, sem retirar os que não opinaram.

C) Alternativa incorreta. Calcula corretamente, mas aproxima o valor para menos.

D) Alternativa correta. Calcula corretamente.

7% de 800 = 56 não opinaram.

25% de 800 = 200 escolheram muito saboroso.

800 – 56 = 744 (opinaram).

P m s( . .) , ,= = =

200744

0 269 0 27

E) Alternativa incorreta. Calcula a soma de 0,25 + 0,07 = 0,32.

Conteúdo: Relações métricas no triângulo retângulo.

Gabarito: D


Série 3.ª


MédioQuestão 153



A) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a divisão de 2 320 por 360.B) Alternativa correta. Transforma o arco para graus:

1169

116 1809

2 320

2 320 360 6 160

π= =

=

x

e restaEntre B e C

:.

C) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a transformação.D) Alternativa incorreta. Comete erro ao substituir pi por 360o.E) Alternativa incorreta. Utiliza dados incorretos.

Conteúdo: Trigonometria na circun-ferência.

Gabarito: B



Série 3.ª


Difícil Questão 154



A) Alternativa incorreta. Calcula o dobro do valor determinado.B) Alternativa correta.

No triângulo PQR:

tg yx

yx

y x

60

3

3

=

=

=

No triângulo PSQ:

tg yxx

xx x

x

y

30100

33

3100

3 10050

50 3

=+

=+

= +=

=

C) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a tangente de 60.D) Alternativa incorreta. Troca o valor da tangente de 30 e de 60.E) Alternativa incorreta. Calcula apenas o valor de x na figura acima.

Conteúdo: Relações métricas no triângulo retângulo.

Gabarito: B


Série 3.ª


FácilQuestão 155



A) Alternativa incorreta. Calcula a divisão de 231,5 por 44,4, dado incorreto.B) Alternativa incorreta. Calcula a divisão incorretamente.C) Alternativa correta. Calcula corretamente a divisão de 231,5 por 10,5.D) Alternativa incorreta. Comete erro de divisão dos valores.E) Alternativa incorreta. Aproxima incorretamente os valores para a divisão.

Conteúdo: A linguagem dos conjuntos.

Gabarito: C



Série 3.ª


FácilQuestão 156



A) Alternativa incorreta. Calcula a soma incorretamente.

90 + 60 + 6 = 156 > 150 kg

O elevador não comporta.

B) Alternativa correta. Calcula a soma das massas corretamente.

35 + 60 + 25 + 8+ 6 + 5 = 139 kg < 150 kg

C) Alternativa incorreta. Calcula a soma incorretamente.

90 + 25 + 35 + 6 = 156 > 150 kg

D) Alternativa incorreta. Calcula a soma incorretamente.

90 + 60 + 5 = 155 > 150 kg

E) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a soma de todos os valores.

Conteúdo: A linguagem dos conjuntos.

Gabarito: B


Série 3.ª


MédioQuestão 157



A) Alternativa incorreta. Divide 240 por 200 = 1,2 mg/mL.B) Alternativa incorreta. Divide 150 por 100 = 1,5 mg/mL.C) Alternativa incorreta. Divide 200 por 200 = 1 mg/mL.D) Alternativa correta. Divide 220 por 110 = 2 mg/mL, a maior razão

encontrada.E) Alternativa incorreta. Divide 180 por 150 = 1,2 mg/mL.

Conteúdo: A proporcionalidade direta.

Gabarito: D


Série 3.ª


FácilQuestão 158


Habilidade 7: Identificar caracterís-ticas de figuras planas ou espaciais.

A) Alternativa incorreta. Considera as duas bases de dimensões iguais.B) Alternativa incorreta. Considera que a figura é um cone.C) Alternativa correta. Identifica a característica do tronco de cone por ter

duas bases circulares paralelas e de dimensões diferentes.D) Alternativa incorreta. Confunde corpo redondo e poliedro.E) Alternativa incorreta. Considera um poliedro.

Conteúdo: Tronco de Cone.

Gabarito: C



Série 3.ª





A) Alternativa correta.

O total de combinações possíveis: Cx15 215

2 13,!

! !=

Combinações dos canhotos: Cx7 27

2 5,!

! !=

Resposta:Cx15 215

2 13,!

! != – C7 2

72 5,

!! x !

=

B) Alternativa incorreta. Calcula como arranjo.

A

A

15 2

7 2

1513

75

1513

75

,

,

!!

!!

!!

!!

=

=

−

C) Alternativa incorreta. Calcula o total de combinações menos os 8 canhotos.

D) Alternativa incorreta. Calcula apenas as combinações dos canhotos.

C7 27

2 5,!

!. !=

E) Alternativa incorreta. Calcula as combinações totais.

Conteúdo: Análise combinatória.

Gabarito: A


Série 3.ª


FácilQuestão 160



A) Alternativa incorreta. Confunde com o ponto de encontro das bissetrizes.B) Alternativa incorreta. Confunde com o ponto de encontro das alturas.C) Alternativa incorreta. Confunde com o ponto de encontro das medianas.D) Alternativa correta. O ponto de encontro dos três segmentos é o

circuncentro do triângulo, centro da circunferência circunscrita a ele, já que aquele ponto é equidistante dos três vértices.

E) Alternativa incorreta. Troca e marca o nome dos segmentos do triângulo que se encontram nesse ponto.

Conteúdo: Pontos notáveis.

Gabarito: D



Série 3.ª


FácilQuestão 161



A) Alternativa incorreta. Calcula a razão em relação ao total de insetos no mundo e não transforma para porcentagem.

B) Alternativa incorreta. Calcula a razão em relação ao total de insetos no mundo e transforma para porcentagem.

C) Alternativa incorreta. Calcula a razão entre 267 e 1 662, mas não transforma para porcentagem.

D) Alternativa correta. Calcula a porcentagem corretamente:

1 662267

100

16

=

=

%

%x

x

E) Alternativa incorreta. Calcula a razão em relação ao total de insetos no mundo e transforma incorretamente para porcentagem.

Conteúdo: Porcentagem.

Gabarito: D


Série 3.ª



Competência de Área 3: Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano.

Habilidade 12: Resolver situação--problema que envolva medidas de grandezas

A) Alternativa incorreta. Utiliza a fórmula do volume de cone para os cálculos.

B) Alternativa incorreta. Utiliza dados incorretos para resolver o problema.C) Alternativa incorreta. Calcula o número de latas do dia do problema na

máquina.D) Alternativa correta. A produção diária é de 3 600 L = 3 600 000 cm³. Uma lata de óleo completamente preenchida tem

V = p x r2 x h

V = 3 x 5² x 24

V = 1 800 cm³

Logo, em um dia normal são usadas

3 600 000 : 1 800 = 2 000 latas.

No dia do defeito, o volume preenchido na lata foi

V = 3 x 5² x 8

V = 600 cm³

O número de latas usado foi

3 600 000 : 600 = 6 000 latas.

Ou seja, foram usadas 4 000 latas a mais.

E) Alternativa incorreta. Calcula o número de latas do dia normal.

Conteúdo: Volume de cilindro.

Gabarito: D



Série 3.ª





A) Alternativa incorreta. Comete erro nos sinais, fazendo 7,3 – 10,7 = – 3,4.

M M

M

W o

o

= − +

= − +

− =

10 7 23

7 3 10 7 23

7 3 10 7 23

10

10

10

, log ( )

, , log ( )

, , log (MM

M

M

M

o

o

o

o

)

, log ( )

log ( ) ,,

−=

= −

=−

3 423

5 1

10

10

105 1

B) Alternativa incorreta. Calcula 7,3 : 10 = 0,73 e iguala ao logaritmo.C) Alternativa incorreta. Comete erro na divisão pela fração.D) Alternativa incorreta. Utiliza os dados do problema incorretamente.E) Alternativa correta. Substituindo o valor de MW = 7,3 na fórmula dada temos

M M

M

M

W o

o

o

= − +

= − +

=

10 7 23

7 3 10 7 23

18 00 23

10

10

10

, log ( )

, , log ( )

, log ( )

118 0023

27

10

10

1027

, log ( )

log ( )

=

=

=

M

M

M

o

o

o

Conteúdo: Logaritmo.

Gabarito: E


Série 3.ª


FácilQuestão 164



A) Alternativa incorreta. Divide em 4 partes e preenche apenas uma, confundindo o conceito de números racionais.

B) Alternativa incorreta. Simplifica a porcentagem em forma de fração, mas não considera no desenho as 5 partes, apenas 4.

C) Alternativa correta. Escrevendo 40% em fração.

40 40

10025

% = =

ou seja, são duas partes de 5, logo o desenho deve ter no total 5 partes e estarem preenchidas 2 dessas partes.

D) Alternativa incorreta. Considera a porcentagem na forma simplificada, mas considera o seu complemento para 100%, ou seja, os 60%.

E) Alternativa incorreta. Considera as 5 partes da fração simplificada e preenche 4.

Conteúdo: A linguagem dos números e dos conjuntos.

Gabarito: C



Série 3.ª


MédioQuestão 165

Competência de Área 7: Compreender o caráter aleatório e não determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma distribuição estatística.


A) Alternativa incorreta. Não coloca os dados em ordem crescente e considera o 6.o valor.

B) Alternativa correta. Calculando a mediana de um dado conjunto de valores, estes devem ser colocados em ordem crescente, e o valor que ocupa a posição intermediária será a mediana. Como são dez valores, a mediana será calculada pela média aritmética dos termos que ocupam a 5.ª e a 6.ª posições.

Os valores da quantidade de empregos formais ordenados de forma crescente são:

181 419, 181 796, 204 804, 209 425, 212 952, 246 875, 266 415, 298 041, 299 415, 305 068.

Os valores que ocupam a 5.ª e a 6.ª posições são 212 952 e 246 875.

A mediana será a parte inteira da média entre esses dois valores, que é 229 913.

C) Alternativa incorreta. Calcula a média dos dados.

D) Alternativa incorreta. Não considera a ordem crescente dos dados e calcula a média entre o 5.o e o 6.o valor do gráfico.

E) Alternativa incorreta. Comete erro de operação na média dos valores.


Gabarito: B


Série 3.ª





A) Alternativa incorreta. Calcula os valores sem considerar juros compostos.

B) Alternativa incorreta. Comete erros de cálculos.

C) Alternativa correta. A fim de comparar os três investimentos no período de um ano, devemos encontrar os rendimentos equivalentes relativos a esse período.

Investimento A: 3% ao mês 1 ano = 12 meses; Rendimento12 meses = (1 + 0,03)12 − 1 = 1,0312 − 1 = 1,426 – 1 = 0,426 (utilizando a aproximação fornecida na tabela) ⇒ Rendimento12 meses = 42,6%

Investimento B: 36% ao ano

Rendimento1 ano = 36%

Investimento C: 18% ao semestre 1 ano = 2 semestres; Rendimento2 semestres = (1 + 0,18)2 − 1 = 1,182 − 1 = 1,3924 – 1 = 0,3924 ⇒ Rendimento2 semestres = 39,24% Portanto, o investimento mais rentável é o A.

D) Alternativa incorreta. Não considera os tempos de investimentos.

E) Alternativa incorreta. Considera os investimentos como juros simples.

Conteúdo: Juros Compostos.

Gabarito: C



Série 3.ª


FácilQuestão 167



A) Alternativa incorreta. Calcula usando 37% de 14 900, dados da região Norte.

B) Alternativa incorreta. Calcula usando 44% de 14 900.C) Alternativa incorreta. Usa os dados incorretos do gráfico.D) Alternativa correta. Analisando os dados do gráfico, é possível verificar

que 56% dos estudantes entrevistados possuíam telefone móvel. Logo, 56% do total de entrevistados (14 900) é igual a 8 344. Portanto, 8 344 dos entrevistados da região sudeste possuíam telefone móvel celular.

E) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a porcentagem de 14 900.Conteúdo: Porcentagem.

Gabarito: D


Série 3.ª


MédioQuestão 168



A) Alternativa incorreta. Considera a soma igual ao número da linha:

S = 9.

B) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente a soma dos valores.

C) Alternativa incorreta. Calcula a soma da 8.a linha, S = 8² = 64.

D) Alternativa correta. A cada linha da sequência, temos a soma dos termos formando uma nova sequência.

11 2 1

1 2 3 2 11 2 3 4 3 2 1

...

a1 = 1

a2 = 4

a3 = 9

a4 = 16

an = n²

Logo, a 9.a linha terá soma igual a

a9 = 9² = 81

E) Alternativa incorreta. Considera os dados do enunciado incorretamente.

Conteúdo: Sucessão numérica.

Gabarito: D



Série 3.ª


FácilQuestão 169


Habilidade 28: Resolver situação--problema que envolva conhecimentos de estatística e probabilidade.

A) Alternativa incorreta. Considera apenas um evento: P =1

100.

B) Alternativa incorreta. Considera 19 números a serem sorteados:

P =19100

.

C) Alternativa correta. Considera o evento de sortear os 20 primeiros números do conjunto num total de 100:

P =20

100.

D) Alternativa incorreta. Considera 21 números a serem sorteados:

P =21

100.

E) Alternativa incorreta. Considera o completar do evento pedido P =80

100.

Conteúdo: Probabilidade.

Gabarito: C


Série 3.ª


MédioQuestão 170



A) Alternativa incorreta. Utiliza os dados incorretamente.B) Alternativa correta. Para esse cliente alugar os 16 filmes lançamentos,

vão ser necessárias 8 locações, pois podemos alugar apenas 2 filmes por vez.

O número formas diferentes de alugar esses filmes é dada por 8.7.6.5.4.3.2.1 = 8!

O número de formas diferentes para alugar os 5 filmes de comédia, nas 5 primeiras locações é de 5.4.3.2.1 = 5!

O número de formas diferentes para alugar os 3 filmes de drama, nas últimas 3 locações é de 3.2.1 = 3!

Logo, o número de formas distintas é de 8! . 5! . 3!.

C) Alternativa incorreta. Divide pelo número de repetições.D) Alternativa incorreta. Divide pelas possibilidades de escolha a cada

locação.E) Alternativa incorreta. Considera todos os filmes iguais, sem distinguir

categorias e aplica a fórmula de permutação com repetição.


Gabarito: B



Série 3.ª





A) Alternativa correta. Para encontrar o número de maneiras de se escolher 7 lugares em 9 possíveis é dado por: C9,7 = 9! / 7!.2!

Para cada uma das maneiras possíveis, podemos permutar as pessoas que ocuparão esses 7 lugares, então, o número de maneiras será de:

7! . 9! / (7!.2!) = 9! / 2!

B) Alternativa incorreta. Não considera as permutações das pessoas nos 7 lugares.

C) Alternativa incorreta. Considera que existem apenas 7 lugares e como uma permutação.

D) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente as possibilidades.E) Alternativa incorreta. Utiliza os dados incorretos.


Gabarito: A


Série 3.ª


MédioQuestão 172


Habilidade 19: Identificar represen-tações algébricas que expressem a relação entre grandezas.

A) Alternativa incorreta. Não considera os expoentes.B) Alternativa incorreta. Não considera o expoente do volume M² e que a

constante não faz parte da raiz cúbica.C) Alternativa incorreta. Não considera o expoente do volume M².D) Alternativa correta. Como “o cubo da área S da superfície de um

mamífero é proporcional ao quadrado da sua massa M”, então

SM

k k

S k x M

S k x M

S k x M

³²

,

³ ²

²

= >

=

=

=

0

3

13

23

E) Alternativa incorreta. Não considera o volume M com expoente ao quadrado.

Conteúdo: O conceito de função.

Gabarito: D



Série 3.ª


MédioQuestão 173



A) Alternativa incorreta. Calcula o valor incorretamente.B) Alternativa incorreta. Calcula a média incorretamente. C) Alternativa incorreta. Considera essa empresa por possuir o maior valor

(250).D) Alternativa correta. Calculando a média de cada uma das empresas

temos:

ME2009

(em milhares de reais)

2010 (em milhares de

reais)

2011 (em milhares de

reais)Alfinetes V 200 220 240Balas W 200 230 200

Chocolates X 250 210 215Pizzaria Y 230 230 230

Tecelagem Z 160 210 245

Alfinetes V: 200 + 220 + 240 = 660; média = 660 : 3 = 220

Balas W: 200 + 230 + 200 = 630; média = 630 : 3 = 210

Chocolates X: 250 + 210 + 215 = 675; média = 675 : 3 = 225

Pizzaria Y: 230 x 3 = 690; média = 690 : 3 = 230

Tecelagem Z: 160 + 210 + 245 = 615; média = 615 : 3 = 205

Logo, a Pizzaria Y tem a maior média.

E) Alternativa incorreta. Não considera os dados da questão corretamente.


Gabarito: D


Série 3.ª


MédioQuestão 174



A) Alternativa incorreta. Considera a razão 101 000

10 2= − .

B) Alternativa incorreta. Apenas transforma 1 000 para potência de 10 = 10³.

C) Alternativa incorreta. Considera os dados incorretamente.

D) Alternativa incorreta. Calcula a razão entre 1010

107

6= .

E) Alternativa correta. Utilizando a proporcionalidade direta e que 1 000 L = 10³, temos, pelas informações do texto.

1010

10

10 10

10 10

1010

10

7

7 3

10

10

9

³=

=

=

=

=

+x

x

x

x

x

Conteúdo: Função linear: a proporcio-nalidade direta.

Gabarito: E



Série 3.ª


MédioQuestão 175



A) Alternativa incorreta. Confunde as figuras em relação a suas arestas.B) Alternativa incorreta. Não considera as informações do enunciado.C) Alternativa incorreta. Considera que o corte feito de O até BC não é

paralelo à base.D) Alternativa incorreta. Confunde os sólidos formados após os cortes.E) Alternativa correta. Esboçando os cortes no cubo, conforme o enunciado

temos:

Após o primeiro corte de O a AD temos a seguinte figura:

Esta é a figura após o segundo corte de O a BC:

Observe que os dois sólidos em cinza a descartar são congruentes:

Após o terceiro corte de O a AB, obtemos mais um sólido a ser descartado, que não é congruente aos dois sólidos descartados anteriormente:

Veja que após o último corte de O a CD, deli-neamos um outro sólido para descarte:

Note que o sólido resultante é congruente ao anterior:

Portanto, os sólidos descartados são con-gruentes dois a dois: o primeiro sólido obtido é congruente ao segundo e os dois últimos são um congruente ao outro.

Conteúdo: Estudo do cubo.

Gabarito: E



Série 3.ª


FácilQuestão 176

Competência de Área 6: Interpretar in-formações de natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e interpre-tação.

Habilidade 24: Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências.

A) Alternativa incorreta. Analisa incorretamente as informações no enunciado da questão.

B) Alternativa incorreta. Confunde os dados do gráfico. C) Alternativa incorreta. Considera o primeiro intervalo constante.D) Alternativa incorreta. Considera o salário constante sem depender das

informações dadas no enunciado.E) Alternativa correta. Função salário (S) em relação aos produtos vendidos

(x) é uma função definida por duas sentenças. De modo que

S = 750 + 3x, se 0 ≤ x ≤ 100;

Caso o funcionário venda mais de 100 unidades, ele ganha 9 reais de comissão a partir do 101.° produto. Calcula-se o salário ganho pelas primeiras 100 unidades vendidas; esta parte fixa é de

750 + 3 x 100 = 1 050, e a parte variável é de

9(x – 100) = 9x – 900, caso x >100.

Somando-se a parte fixa e a variável obtém-se

S = 9x + 150.

O gráfico é formado por duas retas, a primeira passando pelos pontos (0,750) e (100,1050), e a segunda por este último e por (200,1 950). Observa-se também que a comissão é a responsável pela inclinação da reta: quanto maior a comissão, maior a inclinação.

Conteúdo: A linguagem das funções e dos gráficos.

Gabarito: E


Série 3.ª




Habilidade 19: Identificar represen-tações algébricas que expressem a relação entre grandezas.

A) Alternativa incorreta. Considera o valor do coeficiente de C na função.

B) Alternativa incorreta. Calcula o valor do discriminante incorretamente.

C) Alternativa incorreta. Considera os dados da questão incorretamente.

D) Alternativa incorreta. Calcula o valor da raiz da função incorretamente.

E) Alternativa correta. O gráfico informa que a função do segundo grau

f(x)= 32

6x x C² − + apresenta duas raízes reais iguais, ou seja, uma

única raiz real, visto que seu gráfico corta o eixo x em um único ponto. A condição para que isso aconteça é que o discriminante

∆ = b² – 4ac dessa função do segundo grau seja igual à zero.

Logo, D = b² – 4ac = 0

(-6)²-4 x 32

x C = 0

36 – 6C = 0

C = 6.

Conteúdo: Função quadrática.

Gabarito: E



Série 3.ª


MédioQuestão 178



A) Alternativa incorreta. Considera o raio igual à metade do diâmetro e apenas uma volta.

B) Alternativa incorreta. Considera apenas uma volta C = 2pr e raio igual ao diâmetro.

C) Alternativa incorreta. Considera os dados incorretos da questão.D) Alternativa correta. A figura tem formato de um cilindro, formado pela

folha enrolada; assim, o lado dessa folha terá o tamanho do comprimento da circunferência da base desse cilindro, de raio d/2. Como são dadas 5 voltas, temos: 5 x 2p x d/2 = 5 x p x d.

E) Alternativa incorreta. Considera o raio igual ao diâmetro (r = d).

Conteúdo: Circunferência e círculo.

Gabarito: D


Série 3.ª


MédioQuestão 179



A) Alternativa incorreta. Calcula a raiz cúbica de 216 incorretamente e aproxima para 5 cm.

B) Alternativa correta. Considerando que VP e VC representam os volumes das barras de chocolate com formato de paralelepípedo e formato de cubo, respectivamente, e que “a” representa a medida da aresta do cubo, temos:

VP= VC

VP= 3 x 18 x 4 = 216 cm³

VC= a³,

igualando tais volumes:

a³ = 216

Fatorando 216 = 2³ x 3³

a = 6 cm.

C) Alternativa incorreta. Considera o dobro da aresta.D) Alternativa incorreta. Considera o perímetro da base do cubo.E) Alternativa incorreta. Calcula incorretamente o valor da aresta do cubo.

Conteúdo: Prismas especiais (Volu-me).

Gabarito: B



Série 3.ª


MédioQuestão 180


Habilidade 9: Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na se-leção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.

A) Alternativa incorreta. Não leva em consideração a informação referente ao perímetro.

B) Alternativa incorreta. Calcula a área incorretamente. C) Alternativa correta. Primeiramente, calcula-se o perímetro (2p) de cada

terreno, a fim de verificar se atende à restrição orçamentária imposta (máximo de 180 metros de perímetro). Caso atenda à restrição, a área é calculada pelo produto da base (b) pela altura (h) do retângulo e posteriormente é determinado o terreno de maior área. O perímetro de cada retângulo, soma de todos os seus lados, é calculado pelo dobro da soma das dimensões fornecidas, base e altura, 2p = 2 x (b + h), conforme a tabela.

Terreno Perímetro Atende à restrição

Área (metros quadrados)

1 2 x (55 + 45) = 200 Não2 2 x (55 + 55) = 200 Não3 2 x (60 + 30) = 180 Sim 60 x 30 = 1 8004 2 x (70 + 20) = 180 Sim 70 x 20 = 1 4005 2 x (95 + 85) = 360 Não

Sendo assim, o terreno 3 é aquele que possui a maior área e atende à restrição orçamentária.

D) Alternativa incorreta. Calcula o perímetro corretamente, mas a área incorretamente.

E) Alternativa incorreta. Não leva em consideração a informação referente ao perímetro.

Conteúdo: Áreas das principais figuras planas.

Gabarito: C

GABARITO SIMULANDO ENEM I 2017 - Escola Novaerense€¦ · De fato, as empanadas chilenas eram...

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