8/7/2019 Identificao e reconhecimento do talento

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Curso de Ps Graduao Latu senso Especializao em Educao

Especial para Dotados e Talentosos. 2 Semestre.

Universidade Camilo Castelo Branco UNICASTELO

Aluna: Maria Ins Fossa de Almeida

Identificao e reconhecimento do talento

O territrio do sentido no neutro: ele fomenta discrdias, muitas vezesferrenhas, entre os homens. O homem sempre olhou a realidade atravs dediferentes perspectivas. Exceto quando se tratava de pensamentosprovenientes de sabedorias e de tradies milenares possu idoras de umaestabilidade que permitia a traduo dos conceitos na vida espiritual, social,econmica e cultural. As quais Marx, as chamou de Ideologias, que atuam noinconsciente coletivo das sociedades governando toda as aes e todo o

pensar.O pensamento moderno passou pelas mutaes, pela acelerao do

tempo, e os paradigmas ou dogmas, ou at mesmo as modas da atualidade,substituem o pensamento e provisoriamente, o palco de violentos confrontos.Os paradigmas so construes arbitrrias nas quais acreditamos at quedesmoronem, mas, mesmo que passageiros, podem ser extremamenteagressivos. O territrio dos paradigmas lembra muito um campo de batalha.

A luta das ideias e dos paradigmas diz respeito apenas a nossosconceitos de realidade. A realidade pode ser concebida como um conjunto sutile orgnico de interaes do qual fazemos parte, ao passo que o real nos

envolve com seu manto insondvel.Recuando um pouco vemos que aquilo que faz o homem progredir noest na afirmao, mas na abertura da viso, na tolerncia e principalmente namaiutica, que cultiva a arte socrtica do questionamento. Existe entre acerteza e a incerteza, o territrio das variveis onde precisamente o homem, aquesto e a resposta so colocados em um mesmo processo. Podemos tomarconscincia, no do real, mas do tipo de realidade fenomenolgica ondeestamos: em outras palavras, o fato que a cada instante ns elaboramos nossarealidade.

Vamos nos reportar questo de dotao e talento: sendo que a palavradotao vem de dote, a capacidade natural que pode variar de acordo com oplano gentico. Dotao se refere capacidadenatural,aptido,predisposio, inclinaoque difere do Talento, capacidadeadquiridadesempenho,competncia, expertise, habilidade .

. Capacidade Natural ou Capacidade adquirida, portanto, soconceitosopostos e excludentes?

Mas, se usarmos a Lgica Trialtica(transdisciplinar), com seus trsaxiomas:

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1 Axioma de Identidade: A A2 Axioma de no-contradio: A no no-A3 Axioma do terceiro includo, que ao mesmo tempo, A e no-A.Todos nascem com uma capacidade natural, que pode ser desenvolvida,

por meio de experincias dentro de um contexto rico, e mediada por adultos

empenhados, que proporcionem a explorao de novos conhecimentos, para aestimulao da Zona de Desenvolvimento Proximal.A diferena acontece, no processo, nas crianas que esto na faixa da

normalidade, a capacidade adquirida os transformam em pessoas habilidosas, j com os que tm um potencial maior desta capacidade natural e quealcanam graus superiores ao extremo da curva de distribuio, tero umdesenvolvimento mais rpido e alcanaro graus de excelncia, Talento, quetambm no deixa de ser uma capacidade adquirida.

Porque se no houver a interveno da educao formal e daeducao informal esta capacidade natural fica latente porque ela s semanifesta atravs da capacidade adquirida em forma de Habilidade s ouTalento, que tambm no vejo estas palavras como excludentes, mas comograus de excelncia.

Esta complexidade surge na identificao destas crianas, pela criaode vrias metodologias empregadas pelos programas especiais de provisoeducacional,seguindo uma viso reducionista-positivista, onde o 3 axioma oterceiro excludo, temos: Inteligncia; Recomendao de Professores;Recomendaes de Pais, Indicaes de Colegas eChecklistas. Como escolherdentre esta diversidade a melhor forma de identificar estas crian as, sendo queno meio escolar, apesar do discurso de incluso, e dizer que somos indivduos,trabalha-se de maneira homognea priorizando a mdia, a maioria e as

normas. E pela Lei da Probabilidade, existe de 5 a 8% da populao comdotao e talento, e que no prioriza classes sociais. A entra o fator ideolgico ,de que s a classe dominante entra nestes resultados, e em maior nmero osdo sexo masculino do que as do sexo feminino.

Inteligncia- Os testes de Q.I., que quantificam as antigas ideias decapacidades relativamente fixas esto sendo substitudos por outras formas deaveriguao que procuram diferenciar a diversidade de componentes dainteligncia, traando um perfil de capacidades. Por meio de entrevistas,questionrios ou inquritos.

Recomendao de Professores e Profissionais- O modo como os

professores e profissionais, identifica e percebe os alunos dotados etalentosos, variam consideravelmente nas diferentes culturas e na maioria dasvezes identificam capacidade para o trabalho escolar e talento acadmico.Para uma identificao mais ou menos confivel por parte deles, hnecessidade de orientao e preparao destes professores e profissionais,mas mesmo assim h a influncia ideolgica.

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Recomendao dos Pais - Alm dos esteretipos ligados aos dotados etalentosos h o fator ideolgico tambm, mas os pais costumam acertar maisnas indicaes destas crianas.

Indicaes de Colegas- A probabilidade de pares e colegasdescobrirem e identificarem talentos e potencial oculto muito pequeno. H

tambm a influncia ideolgica, mas dentro do socialmente desejado, ojulgamento dos colegas tem o maior ndice de acerto. Mas, no geral confirmamo julgamento dos professores.

Estes tipos de pesquisas acima citado, para identificao das crianasdotadas e talentosas, so critrios adotados por um paradigma de que estascaractersticas so mensurveis, relativamente estveis e fixas.

Entretanto, um processo complexo, no to fcil de ser mensurvel,como j foi dito sobre os diversos fatores que envolvem todo um julgamentohumano, sendo que o desenvolvimento e suas manifestaes so dinmicos,assim a viso transdisciplinar a que mais se adequa, pesquisando econsiderando as diversas realidades. Segue Gagn(1994;2003)Domnios deCapacidade Humana, derivados das funes cerebrais bsicas deClark( 1992). Assim trabalham com as quatro reas, contidas no plano gentico, aptido,potencial e predisposies expressas por canais de interesse e desempenhodiferenciados no ambiente.

Em consequncia, desta viso o CEDET foca uma pesquisa queaproveita as vantagens da sala de aula e seu cotidiano, do convvio eintimidade entre professores e alunos em situaes variadas,por um temporelativamente longo que permite um conhecimento entre eles maior .Portanto oprofessor serve para colher dados como: cada aluno age, reage, responde e secoloca junto turma.

Esta pesquisa est dividida de forma a ser tabulada para a identificaodos domnios de capacidade, focando: - o posicionamento do aluno no processode produo mental, -estilo de aprender, ser, perceber, agir e reagir, no dia adia, no grupo comparvel o conjunto de colegas de turma.

A folha de registro das observaes: material desenvolvido para orientara observao do professor (Guenther, 1997) compreende 25 itens observveis,aleatoriamente distribudos, abrangendo indicadores dasreas de capacidadecontempladas nos objetivos do Centro. Os professores anotam, em cadaindicador,os nomes de dois alunos que mais se sobressaem naquele item, emtoda a turma. Que para haver maior coerncia os professores devero ser

preparados e orientados de como preench-lo. Aps o processamentodosdados, temos um grupo de crianas apresentando padres de atributos ecaractersticas associadas aos diversos domnios de talento na viso doprofessor que preencheu a folha.

Passa-se para num outro momento que se chama deobservaoassistida,este grupo de crianas levado a vivenciar situaesde aprendizagem enriquecidas, variadas e menos escolares, junto com outrosalunos indicados por outros professores de outras escolas. a, que se

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respeita adequa e enriquece as diferentes realidades, para que brote todo opotencial adormecido.

Como um processo, faz-se necessrio uma segunda coleta de dados,no ano subsequente, com um segundo professor, ento se faz um estudocomparativo integrando os dados, coletados pelo professor que iniciou e o

atual, junto como facilitador que acompanha a observao assistida .A Validao deste processo de identificao, foi comprovada numespao de 5 anos de observao, e aplicando o Teste de Significao ,confirmou ser esta a melhor forma de Identificar as crianas Dotadas eTalentosas. E que tambm est de acordo com as trs proposies datransdisciplinaridade: diferentes nveis de realidade; complexidade e 3includo.

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BibliografiaFREEMAN,Joan.GUENTHER,Zenita C. Educando os mais

capazes: ideias e aes comprovadas. So Paulo, SP: EPU,2000.GUENTHER,Zenita C. Desenvolver capacidades e talentos:

um conceito de incluso. Petrpolis, RJ: Vozes,2006.COLL, August N. NICOLESCU,Basarab. Educao e

Transdisciplinaridade II. So Paulo, SP: Triom,2002.