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1. Introdução

O presente documento visa divulgar as características da prova de equivalência à frequência do 2º Ciclo do ensino básico da disciplina de Inglês, a realizar em 2014, pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, pelo Despacho Normativo nº 24 A/2012 de 6 de dezembro e pelo Despacho Normativo nº 15971/2012 de 14 de dezembro. As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova:

Objeto de avaliação Características e estrutura Critérios de classificação Material Duração

Este documento deve ser dado a conhecer aos alunos e com eles deve ser analisado, para que fiquem devidamente informados sobre a prova que irão realizar. Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que a prova diz respeito.

2. Objeto de avaliação A prova tem por referência o Programa de Inglês para o Nível de Continuação, homologado em 1996, e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas – QECR – (2001). Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do

INFORMAÇÃO-PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA

2º CICLO DO ENSINO BÁSICO

INGLÊS

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Programa, quer do QECR. Enquadrado pelas orientações presentes no QECR, o Programa preconiza uma convergência de metodologias ativas assentes em atividades linguísticas, estratégias e tarefas reportadas a usos comunicativos da língua. O Programa atribui um carácter de centralidade à interpretação de texto, definido este como «enunciado que subjaz a um ato de comunicação verbal», decorrendo dessa centralidade a organização de todas as atividades de ensino-aprendizagem, sem descurar as competências linguísticas. Como sublinha o QECR, a execução de uma tarefa «envolve a ativação estratégica de competências específicas, de modo a realizar um conjunto de ações significativas num determinado domínio, com uma finalidade definida e um produto (output) específico». Assim, a abordagem do texto deve iniciar-se pela mobilização das competências e pela ativação dos conhecimentos, nos âmbitos cognitivo, linguístico, discursivo e sociocultural, que são utilizados em contexto, quer ao nível interpretativo, quer ao nível produtivo. A prova permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita e oral de duração limitada. Na prova escrita, são objeto de avaliação as competências de interpretação e de produção escrita, concretizadas nos desempenhos descritos no Programa: Competências de Uso de Língua para o 6.º ano – Interpretação (Ler) e Produção (Escrever) – e Competência Sociocultural. A demonstração da competência da comunicação envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, nomeadamente, Conteúdos Linguísticos e Conteúdos Temáticos / Socioculturais, assim como os respetivos processos de operacionalização, prescritos pelo programa. Na prova oral, são avaliadas as competências de interpretação, produção e interação orais. Interpretação e produção de texto Interpretação de tipos de texto variados (descritivo, diálogo, entrevista, anúncio, lista de compras, formulário). Identificação e reprodução da ideia global de um texto.

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Caracterização do Universo Sociocultural:

Informação pessoal; Números Países e nacionalidades; Aparência física; Atividades tempos livres / passatempos / desportos Família / relações familiares Locais na cidade / meios de transporte Meio ambiente Férias / atividades de férias

Caracterização do Universo Linguístico

Pronomes e determinantes Tempos verbais: Present simple; Present Continuous; Imperative; Past simple;

Future Verbos modais: Can; Should; Must Pronomes interrogativos Advérbios de frequência Preposições de tempo e lugar Adjetivos indefinidos: some; any; no

3. Caracterização e estrutura da prova

PROVA ESCRITA A prova escrita corresponde a 50% da classificação final. A prova escrita consiste na realização de tarefas simples, que se desenvolvem através de uma sequência de atividades que recobrem a demonstração de competências integradas de leitura e de escrita. O tema da(s) tarefa(s) insere-se em domínios de referência prescritos pelo Programa. Parte A: Permite avaliar o desempenho do examinando em atividades que implicam a interpretação e a produção de textos escritos em inglês.

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Exemplos de atividades:

Verdadeiro/Falso; Encontrar informação no texto; Dar resposta a perguntas de interpretação.

Parte B Tem como objetivo aferir o uso apropriado e fluente da língua inglesa, revelando interiorização das suas regras gramaticais e do seu funcionamento. Atividades:

Preenchimento de espaços Transformações gramaticais contextualizadas.

Parte C Produção de texto. Visa a redação de um texto – composição simples (30 – 60 palavras). Exemplos de atividades:

Descrever situações, imagens, rotinas;

Narrar factos, acontecimentos, experiências, eventualmente com o apoio de um estímulo (visual/textual).

Para a resolução das atividades acima descritas, sugere-se a seguinte distribuição do tempo: Parte A — 30 minutos Parte B — 30 minutos Parte C — 20 minutos

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Revisão geral — 10 minutos A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte:

Parte Competências Tipologia de itens Número de itens

Cotação (%)

A Competência linguística: Lexical Gramatical Semântica Ortográfica

Competência pragmática Funcional

Competência sociolinguística

Nomear vocabulário

Verdadeiro ou falso

Perguntas de interpretação

Encontrar informação no texto (escolha múltipla)

5

5

5

5

40

B Competência Gramatical Aplicação e/ ou transformação gramatical contextualizada

6x5

40

C Competência linguística: Lexical Gramatical Semântica Ortográfica

Produção de texto

1

20

PROVA ORAL A prova oral corresponde a 50% da classificação final. São consideradas três categorias para a classificação do desempenho do aluno: Gramática e Vocabulário; Pronúncia; Interação e Capacidade de Comunicação (tendo como referência o nível de inglês do aluno)

Gramática e vocabulário - Conhecimentos concretos que tem sobre os conteúdos em questão (Ouvir / Falar); - Uso de estruturas gramaticais adequadas

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Pronúncia

- Expressão oral do aluno (Falar / Ler);

Interação e Capacidade de comunicação - Compreensão oral global (Ouvir); - Capacidade de comunicar numa situação presencial simples, como emissor e recetor, evidenciando variedade vocabular e correção gramatical (Ouvir / Falar); Os docentes responsáveis pela prova oral têm autonomia para conduzirem esta prova da forma que acharem mais adequada, ajustando a sua atuação a cada aluno. A prova oral pode igualmente incidir sobre a prova escrita.

4. Critérios de classificação Prova escrita Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às diferentes competências de uso da língua – ler, escrever, ouvir e falar – à competência sociocultural e língua inglesa. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de classificação. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. Itens de seleção

Escolha múltipla

A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca

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a única opção correta. São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada: – uma opção incorreta; – mais do que uma opção.

Não há lugar a classificações intermédias.

Verdadeiro / falso É atribuído 1 ponto/questão Com transcrição / justificação adequada 2 pontos/questão. Itens de construção

Resposta curta A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados. Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por níveis de desempenho. O afastamento integral dos aspetos de conteúdo implica que a resposta seja classificada com zero pontos. Perguntas de Interpretação – as respostas devem incluir as ideias essenciais, que constam nas propostas de correção. Formulação de Perguntas – deve ser atribuído 1 ponto/questão ao conteúdo e 2 pontos/questão à forma. Reescrita de Frases – deve ser atribuído 1 ponto/questão à forma.

Resposta restrita Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta restrita podem apresentar-se organizados por níveis de desempenho. O afastamento integral dos aspetos de conteúdo implica que a resposta seja

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classificada com zero pontos. Preenchimento de Espaços – deve ser atribuído 1/2 1 pontos /questão à forma.

Resposta extensa

Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta extensa podem apresentar-se organizados por níveis de desempenho. O afastamento integral dos aspetos de conteúdo implica que a resposta seja classificada com zero pontos. 15 a 20 pontos – sem erros de estrutura e no mínimo 8 frases. 10 a 14 pontos – alguns erros de estrutura e com aproximadamente 8 frases. 0 a 9 pontos – muitos erros de estrutura e com um número inferior a 8 frases.

1 Haverá itens cotados com 1 ou 2 pontos percentuais

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Prova oral São consideradas três categorias para a classificação do desempenho do aluno: Gramática e Vocabulário; Pronúncia; Interação e Capacidade de Comunicação (Tendo como referência o nível de inglês do aluno) Os critérios de classificação, para cada categoria, estão organizados por níveis de desempenho. Para cada categoria a ser observada, consideram-se cinco níveis (N1 – N2 – N3 – N4 – N5). N1 N2 N3 N4 N5 Gramática e vocabulário

Demostra um domínio muito limitado de algumas formas gramaticais Usa apenas um

vocabulário composto por palavras isoladas e frases curtas

Demonstra domínio suficiente de formas gramaticais simples Usa

vocabulário apropriado ao seu nível de Inglês

Demonstra um bom domínio de formas gramaticais simples Usa um leque

amplo de vocabulário adequado ao seu nível de Inglês

Pronúncia

Demonstra um domínio muito limitado das características fonológicas da língua sendo por vezes impossível de compreender

Fácil de compreender apesar de um domínio limitado das características fonológicas da língua

Fácil de compreender demonstrando domínio das características fonológicas do discurso e dos vocábulos

Interação e capacidade de comunicação

Demonstra muita dificuldade em manter trocas verbais simples Necessita de

apoio e/ou sugestões

Mantém trocas verbais simples ainda que com alguma dificuldade Necessita de

algum apoio e/ ou sugestões

Mantém trocas verbais simples Necessita de

pouco/ nenhum apoio e/ou sugestões

5. Material O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Os alunos podem usar folha de rascunho.

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As respostas são registadas no enunciado da prova. Não é permitida a consulta de dicionários unilingues ou bilingues. Não é permitido o uso de corretor.

6. Duração A prova escrita tem a duração de 90 minutos e a prova oral tem a duração de 15 minutos no máximo.